Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa 2

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa 2 dwuletni cykl kształcenia (I rok nauki godzina, II rok nauki - godzina łącznie 68 godzin) Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows XP, Linux Ubuntu, MS Office 2003, OpenOffice.org. Wydanie II. Jolanta Pańczyk (Nr dopuszczenia 62/2009) Program nauczania: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w gimnazjum. Edycja: Windows XP, Windows Vista, Linux Ubuntu. Wydanie III. Jolanta Pańczyk

2 ZADANIA SYSTEMU OCENIANIA. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. 2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i braki. 3. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy. 4. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnej nauki. 5. Dostarczenie nauczycielom możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiągania przyjętych celów kształcenia informatycznego, szczególnie w zakresie umiejętności. 6. Dostarczenie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci. CELE EDUKACYJNE I OSIĄGNIĘCIA: Ogólne cele kształcenia informatycznego:. Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informatycznym. 2. Przygotowanie do celowego stosowania różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych problemów praktycznych i szkolnych. 3. Pomoc w rozpoznaniu własnych uzdolnień i zainteresowań w celu dokonywania świadomych wyborów edukacyjnych. 4. Uwrażliwienie na zagrożenie dla zdrowia i rozwoju związane z niewłaściwym korzystaniem z urządzeń i programów komputerowych. 5. Znajomość zasad etyki i prawa w korzystaniu z komputera i oprogramowania. 6. Kształtowanie umiejętności analizowania i rozwiązywania umiarkowanie złożonych problemów przez stosowanie podstawowych metod algorytmicznych. Osiągnięcia:. Wybieranie, łączenie i celowe stosowanie narzędzi informatycznych. 2. Korzystanie z różnych, w tym multimedialnych i rozproszonych źródeł informacji dostępnych za pomocą komputera. 3. Rozwiązywanie umiarkowanie złożonych problemów przez stosowanie metod algorytmicznych. 4. Dostrzeganie korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań komputerów. 5. Sposoby badania i sprawdzania kompetencji ucznia. W systemie sprawdzania i oceniania wyróżnia się 3 metody badania kompetencji: ocena bieżącej pracy ucznia; sprawdzian praktyczny; projekty zespołowe. 2

3 OCENIANIE BIEŻĄCE Ocena bieżącej pracy ucznia odbywa się przy komputerze i obejmuje: znajomość pojęć i metod związanych z zagadnieniem; zastosowanie właściwej metody rozwiązania; zrozumienie treści zadania wykonywanie poleceń zgodnie z treścią; świadomość wykonywanej pracy działanie planowane; sprawność działania w danym typie programu; umiejętność korzystania z różnych pomocy w tym programowych; stosowanie języka informatycznego na odpowiednim etapie ścisłości; zaangażowanie ucznia w ramach różnych form aktywności; zgodność postępowania z regulaminem pracowni. Formy aktywności oceniane w skali ocen -6: indywidualne lub zespołowe opracowania i prezentacje referatów, tekstów wystąpień, pokazów; ustne odpowiedzi na lekcji ( z nie więcej niż 3 ostatnich lekcji); prace domowe - ćwiczenia, zadania, notatki, własna twórczość, referaty; wykonywanie ćwiczeń i testów praktycznych; prowadzenie zeszytu; prace długoterminowe; udział w konkursach przedmiotowych; udział w pracach dodatkowych zlecanych przez nauczyciela. Formy aktywności oceniane,,plusami i,,minusami. Trzy plusy ocena 5, trzy minusy ocena. aktywność na lekcji, częste zgłaszanie się na lekcji; przygotowanie do lekcji; wkład pracy własnej ucznia (pilność); Ocenianie bieżące dokonywane przez nauczyciela polega na obserwacji pracy uczniów i zbieraniu informacji poprzez: określanie samodzielności wykonania ćwiczeń; określanie sposobów korzystania z pomocy (systematycznych notatek w zeszycie, pomocy programowej); określanie sposobów planowania pracy np. plan działań w zeszycie sprawdzanie czy podejmowane działania wynikają z wiedzy na dany temat i umiejętności; 3

4 zadawanie pytań o zastosowaną metodę, sposób otrzymania rozwiązania i uzasadnienie wybranej metody zwracanie uwagi na sposób formułowania odpowiedzi; określanie poprawności oraz złożoności wykonywanych zadań; przy pracy w dwuosobowych grupach podczas odbioru pracy nauczyciel może zadać kilka kontrolnych pytań każdemu z uczniów lub zlecić powtórzenie wykonania jakiejś czynności by ocenić indywidualny wkład w pracę oraz umiejętności; przestrzeganie zasad bezpiecznego posługiwania się komputerem i jego urządzeniami. KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ Elementy oceny: zawartość merytoryczna; argumentacja wyrażanie sądów, uzasadnianie; poprawność stosowania języka informatycznego; sposób prezentacji zagadnienia; umiejętność formułowania myśli; zgodność z wybranym poziomem wymagań. KRYTERIA OCENY ĆWICZEŃ PRAKTYCZNYCH Elementy oceny: samodzielność wykonania; poprawność oraz złożoność wykonywanych zadań; różnorodność oraz poprawność zastosowanych metod i narzędzi programowych; estetyka wykonania pracy; rozumienie treści wykonywanych poleceń; zgodność z wybranym poziomem wymagań. SPRAWDZIAN PRAKTYCZNY Badanie kompetencji uczniów poprzez sprawdzian praktyczny wykonywany na komputerze uwzględnia zadania na różnych poziomach kompetencji: podstawowym, pełnym i rozszerzającym. Nauczyciel podczas każdego sprawdzianu praktycznego podaje punktację, tj. liczbę punktów za poszczególne zadania czy polecenia oraz liczbę punktów wymaganych do otrzymania każdej oceny. Każdy sprawdzian zawiera zadania (polecenia) wykraczające poza program nauczania, oceniane na stopień celujący, pod warunkiem uzyskania przez ucznia co najmniej 90 % liczby punktów przewidzianej w sprawdzianie. Ocena ze sprawdzianu wystawiana jest wg określonej przez WSO skali punktowej: od 90% - bardzo dobry od 75% - dobry 4

5 od 50% - dostateczny od 35% - dopuszczający mniej niż 35 % niedostateczny ZASADY PISANIA I POPRAWIANIA OCEN ZE SPRAWDZIANÓW PRAKTYCZNYCH sprawdziany praktyczne są obowiązkowe dla wszystkich uczniów. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie mógł napisać zadania klasowego z całą klasą, to ma obowiązek uczynić to w terminie dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Miejsce i termin pisania sprawdzianu ustala nauczyciel na wniosek ucznia; nauczyciel ma prawo odpytać zapowiadając wcześniej z przewidzianego sprawdzianem zakresu wiedzy i umiejętności ucznia, który nie napisał w terminie sprawdzianu; poprawa sprawdzianu jest dobrowolna i jest możliwa tylko raz w terminie dwóch tygodni od daty wystawienia oceny. Miejsce i termin poprawy sprawdzianu ustala nauczyciel na wniosek ucznia. Dla zadań i ćwiczeń praktycznych, bieżących nie przewiduje się poprawiania stopnia; stopień uzyskany podczas poprawy sprawdzianu wpisuje się do dziennika lekcyjnego obok pierwszego stopnia uzyskanego z tego sprawdzianu; nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi lub całej klasie, jeżeli stwierdzi na podstawie zachowania ucznia niesamodzielność jego pracy. Stwierdzenie faktu odpisywania podczas sprawdzianu może być podstawą ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej; na koniec semestru (roku szkolnego) nie przewiduje się sprawdzianu poprawiającego ocenę uczniom pracującym niesystematycznie w ciągu całego semestru (roku szkolnego); nauczyciel zobowiązany jest do poprawiania sprawdzianów praktycznych w terminie dwóch tygodni; na prośbę ucznia lub jego rodzica (prawnego opiekuna) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić; nauczyciel jest zobowiązany zapowiedzieć tygodniowym wyprzedzeniem termin sprawdzianu praktycznego; obowiązkiem nauczyciela jest przechowywać pisemne prace kontrolne, wydruki efektów pracy lub pliki z pracami uczniów do półrocza następnego roku szkolnego. Prace te mogą być udostępnione uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom) wg poniższych zasadach: uczeń zapoznaje się z poprawioną przez nauczyciela pracą klasową na zajęciach edukacyjnych; rodzice (prawni opiekunowie) ucznia mają wgląd do pracy swojego dziecka na terenie Gimnazjum, po ustaleniu terminu z nauczycielem uczącym informatyki; PROJEKTY ZESPOŁOWE Ocena uzyskanych kompetencji uczniów poprzez wykonanie wspólnego projektu podsumowuje część omawianych treści nauczania. Uczniowie wykazują się znajomością wspólnych dla stosowanych programów mechanizmów i zasad posługiwania się nimi. Nauczyciel zobowiązany jest do omówienia kolejnych etapów postępowania oraz ścisłego przydzielenia zadań. Określenie etapów działania. Określenie problemu. Analiza problemu i ustalenie zadań szczegółowych. 5

6 Określenie formy dokumentów projektu oraz dobór nazw plików. Wybranie programów komputerowych do realizacji projektu. Ustalenie założeń łączenia dokumentów. Przydzielenie zadań poszczególnym osobom (grupom). Wykonanie zadań szczegółowych. Połączenie dokumentów. Sprawdzenie i ocena zadań wg wcześniejszych założeń. Wydrukowanie dokumentów lub realizacja projektu. Kryteria oceny projektu grupowego. Elementy oceny: samodzielność wykonania; odpowiedzialność za efekty pracy, wywiązywanie się z zobowiązań; umiejętność pracy w grupie; poprawność oraz złożoność- wykonywanych zadań; różnorodność- oraz poprawność- zastosowanych metod i narzędzi programowych; estetyka wykonania pracy; rozumienie treści wykonywanych poleceń; zgodność z wybranym poziomem wymagań. KONTRAKT Z UCZNIAMI: Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny. Sprawdziany praktyczne, krótkie sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, to powinien przystąpić do niego w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu praktycznego w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. Przy poprawianiu sprawdzianów praktycznych w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika. Uczeń, który nie poprawił oceny, traci prawo do następnych poprawek. Krótkie sprawdziany i ćwiczenia praktyczne mogą obejmować materiał z ostatnich 3 lekcji. Uczniowie nie obecni na krótkich sprawdzianach piszą je możliwie w najbliższym terminie. Uczeń, który opuścił więcej niż 50 % lekcji, nie może być klasyfikowany z przedmiotu i zdaje egzamin klasyfikacyjny zgodnie z WSO. 6

7 Każdy uczeń ma prawo do zaliczenia mu dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe. Uczeń ma prawo jednokrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy sprawdzianów praktycznych). Uczeń, który nie przestrzega regulaminu pracowni może zostać ukarany oceną niedostateczną bieżącą lub w drastycznych i nagminnych przypadkach z przedmiotu. ZASADY USTALANIA OCENY SEMESTRALNEJ Ocena semestralna i roczna uwzględnia wagę otrzymanych przez ucznia wyników według poniższych kryteriów: Waga przydzielona poszczególnym wskaźnikom osiągnięć uczniów jest następująca: Wskaźniki osiągnięć uczniów Sprawdziany w formie kart pracy Ćwiczenia praktyczne Odpowiedzi ustne Prace domowe Ocena za I semestr Ocenę końcową obliczamy według wzoru: 5 punktów 3 punkty 2 punkty punkt 4 punkty Waga Wynik zaokrąglamy według zasad matematycznych. Przykład: Imię i nazwisko I semestr waga - 4 sprawdziany waga - 5 Stopnie uzyskane za ćwiczenia waga - 3 odpowiedzi waga - 2 zad. domowe waga - Jan Kowalski dobry Obniżam wymagania edukacyjne z nauczanego bloku do 5% danego zakresu materiału w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym potwierdzone orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej. 7

8 II rok nauki. Budowa i zastosowanie komputera [2 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Organizacja pracy na zajęciach z informatyki. Przedmiotowy system oceniania wiadomości i umiejętności uczniów z zakresu informatyki. - wyjaśnia potrzebę poznawania poszczególnych treści programowych na informatyce; - zna kryteria oceniania z przedmiotu Informatyka. - zna tematykę zajęć do realizacji w danym roku szkolnym; - zna przedmiotowy system oceniania w zakresie informatyki. - wymienia wybrane zagadnienia, które będą realizowane na informatyce; - zna wybrane założenia przedmiotowego systemu oceniania. - stosuje się do zasad regulaminu szkolnej pracowni komputerowej. - stosuje wybrane zasady właściwego zachowywania się w pracowni komputerowej. - nie stosuje się do regulaminu pracowni komputerowej; - nie zna kryteriów oceniania z przedmiotu; - nie zna tematyki zajęć, która będzie realizowana na informatyce..2. Zagrożenia i pożytki wynikające z zastosowań komputerów i powszechnego dostępu do informacji. - wyjaśnia, czym różnią się etyczne od prawnych przesłanek związanych z ochroną własności intelektualnej; - zna pojęcia prawo autorskie, licencja; - wie, jakie wytwory podlegają ochronie prawnej; - wypowiada się, do - wie, co w internecie objęte jest prawem autorskim; - wyszukuje w internecie strony WWW związane z - wypowiada się na temat zagrożeń i pożytków wynikających z powszechnego dostępu do informacji. wyszczególnia, które treści wśród znalezionych w internecie są pozytywne, a które negatywne. - nie wie, jakie pożytki i zagrożenia wynikają z powszechnego dostępu do informacji. 8

9 - wypowiada się na temat konsekwencji istnienia w internecie treści pozytywnych i negatywnych. czego zobowiązują licencje. - wie, jakie zagrożenia i pożytki wynikają z zastosowań komputerów i powszechnego dostępu do informacji. tematem.. System operacyjny [2 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i danych? - uzasadnia, w jakim celu należy stosować odpowiednie zabezpieczenia i aktualizacje; - wie, do czego służy zapora systemu Windows i jakie spełnia zadania; - umie wyjaśnić, dlaczego należy włączać funkcję - wie, dlaczego wykonuje się kopię zapasową plików i ustawień; - wyjaśnia, na czym polega przywracanie plików z kopii zapasowej; - wie, jak dbać o komputer i zgromadzone w nim zasoby. - wyjaśnia, dlaczego niezbędna jest ochrona przed wirusami i złośliwym oprogramowaniem. - rozumie konieczność profilaktyki antywirusowej; - wie, jak zapobiegać wirusom komputerowym. wypowiada się, jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i zgromadzonych zasobów. - nie wie, dlaczego należy dbać o bezpieczeństwo komputera i danych. 9

10 automatycznych aktualizacji Rozwiązywanie problemów, czyli jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej. - umie wymienić czynności, które są niezbędne do uzyskania pomocy zdalnej; - wie, jak rozpocząć sesję pomocy zdalnej oraz jak ją przerwać; - umie wyjaśnić, czy osoba, która nawiązała połączenie z danym komputerem, może podczas udostępniania przejąć nad nim całkowitą kontrolę. - umie odszukać określone opcje Pomocy i obsługi technicznej systemu Windows; - wie, jakie funkcje udostępnia Pomoc; - wie, do czego służy pomoc zdalna. - wie, gdzie znajduje się Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows; - umie korzystać z pomocy i obsługi technicznej. - umie wyjaśnić, w jakich sytuacjach niezbędna jest pomoc techniczna. wyjaśnia, do czego służy Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows. - nie wie, jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej. 3. Podstawy grafiki [2] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe

11 3.. Rodzaje grafiki. Podstawowe formaty graficzne. - wymienia rodzaje grafiki komputerowej i podaje przykłady programów; - zna pojęcia: model barw, RGB; - wyjaśnia, na czym polega zapamiętywanie przez komputer obrazu jako bitmapy; - wie, jakie są sposoby zapisu grafiki komputerowej; - wyjaśnia, od czego zależy wielkość zapisanego pliku graficznego. - zna i wyjaśnia pojęcia: format graficzny, algorytm, kompresja obrazu, grafika wektorowa, grafika rastrowa; - zna podstawowe formaty graficzne; - wie, jak zmienić format pliku; - umie zapisać obraz w różnych formatach; - wymienia cechy podstawowych formatów graficznych; - rozumie i wyjaśnia pojęcia: kompresja stratna i bezstratna. - umie zapisać rysunek jako: mapę bitową monochromatyczną, mapę bitową 6, 24 kolorowa oraz 256 bitową; - wymienia inne niż Paint programy graficzne. - umie porównywać wielkości plików graficznych; - wie, że obrazy można zapisywać w różnych formatach. - wyjaśnia, do czego służą programy graficzne. - nie wie, co to jest grafika komputerowa; - nie umie wymienić żadnych formatów graficznych Importowanie grafiki. Przetwarzanie obrazów. Fotomontaż. - wyjaśnia, na czym polega przetwarzanie obrazów; - potrafi wymienić cechy charakterystyczne - wyjaśnia pojęcia: skanowanie, importowanie; - umie zaimportować obraz z innego komputera w sieci; - otwiera i zamyka obrazy i zdjęcia, zapisuje je oraz dopisuje do nich zmiany; - tworzy obrazy na zasadzie - umie wykonać spójną kompozycję graficzną; - przegląda w danym programie obrazy i zdjęcia. wyjaśnia, co to jest fotomontaż; - umie wykonać kompozycję graficzną. - nie wie, na czym polega importowanie grafiki; Nie wie, co to jest fotomontaż.

12 dla fotomontażu. - umie pobrać obrazek z internetu. fotomontażu. 4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Wstawianie do dokumentu obiektów: wzorów, symboli i dźwięków. - zna pojęcia obiekt, osadzanie obiektu; - umie wyjaśnić, na czym polega mechanizm OLE; - wypowiada się, na czym polega połączenie dokumentu z plikiem źródłowym; - wie, w jaki sposób można zaktualizować plik graficzny połączony z plikiem źródłowym; - umie wstawiać wzory do dokumentu tekstowego. - wie, w jakich dokumentach nie wstawia się ozdobnych elementów i dźwięków. - wie, jakie elementy można wstawić do dokumentu tekstowego; - wstawia wybrane obiekty do dokumentów. wstawia obiekty do dokumentu tekstowego. - nie wie, jakie obiekty można wstawić do dokumentu tekstowego. - umie wstawić dźwięk do dokumentu tekstowego Praca z dokumentem wielostronicowym - zakładka i - wymienia cechy dokumentów - zna pojęcia: zakładka, hiperłącze, - posługuje się wstawioną zakładką - umie poruszać się po dokumencie porusza się po dokumencie - nie wie, w jakim celu wstawia się zakładkę i 2

13 hiperłącze. wielostronicowych; nagłówek, stopka; i hiperłączem; wielostronicowym; wielostronicowym; hiperłącze; - wyjaśnia celowość wstawiania zakładki i hiperłącza. - umie wstawić do dokumentu zakładkę i hiperłącze. - wyjaśnia, w jakim celu stosuje się nagłówek i stopkę oraz numerację stron. - podaje przykłady dokumentów wielostronicowych. wypowiada się na temat hiperłączy. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym Realizacja projektu Folder o mojej szkole. Układ strony, kolumny, łączenie tekstu z grafiką, sprawdzanie pisowni, wydruk. 2 - stosuje różne układy strony; - wie, jaki zastosować układ tekstu; - wie, jak dopracować szczegóły; - dba o estetykę i właściwą formę folderu; - sprawdza poprawność ortograficzną dokumentu. - opracowuje plan działań; - umie dzielić tekst na kolumny; - właściwie rozmieszcza tekst w kolumnach; - wie, jakie otaczanie tekstem zastosować do obrazów; - dokonuje poprawek; - wie, jak przemieścić pomiędzy kolumnami tekst i obrazy. - wie, na czym polega realizacja projektu: Folder o mojej szkole ; - umie formatować teksty i obrazy; - drukuje folder; - ocenia pracę swoją i innych oraz uzasadnia tę ocenę. - gromadzi do folderu teksty, zdjęcia i obrazy; - wpisuje tekst; - wkleja do tekstu obrazy i zdjęcia. wpisuje teksty, wstawia obrazy i zdjęcia. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. 4.5 Projektujemy zaproszenie na imprezę klasową. Ustawienia strony, redagowanie treści, łączenie tekstu z grafiką, - stosuje właściwe dla zaproszenia ustawienie strony, rozmieszczenie tekstu i obrazów; - stosuje właściwy układ tekstu i określa marginesy; - umiejętnie stosuje - redaguje treść zaproszenia; - wie, jak rozmieścić tekst na - wpisuje tekst zaproszenia; - wkleja odpowiednio dobrane obrazy i wpisuje teksty oraz wstawia obrazy. - nie podejmuje żadnych prac w dokumencie tekstowym. 3

14 rozmieszczenie całości na stronie. - wyjaśnia, na czym polega zaprojektowanie efektownego zaproszenia i na jakie szczegóły warto zwrócić uwagę. elementy ozdobne; - potrafi zaprojektować wygląd strony tytułowej zaproszenia; - analizuje i ocenia wygląd swojej pracy oraz prac innych uczniów; zaproszeniu; - łączy treść zaproszenia z pasującym tematycznie obrazem. zdjęcia. - drukuje zaprojektowane zaproszenie. 4

15 5. Multimedia [4 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku. - wie, jakie są narzędzia systemowe do nagrywania obrazu i dźwięku; - wyjaśnia, na czym polega nagrywanie obrazów i dźwięków; - umie korzystać z opcji nagrywania programu Windows Media Player. - umie posługiwać się kilkoma programami do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - wypowiada się, jakie programy do odtwarzania i nagrywania są godne polecenia. - wymienia programy służące do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - uzasadnia, który z programów do odtwarzania warto polecić. - umie posługiwać się wybranym programem do odtwarzania i nagrywania. posługuje się przynajmniej jednym programem do odtwarzania i nagrywania. - nie wie, na czym polega nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku; - nie zna programów do nagrywania i odtwarzania obrazów i dźwięków Prezentacje multimedialne zasady pracy z programem PowerPoint. - wie, jakie dokumenty można nazwać multimedialnymi; - posługuje się zaawansowanymi funkcjami programu - rozumie i wyjaśnia pojęcia: multimedia, prezentacja multimedialna; - zna podstawowe funkcje programu PowerPoint; - stosuje narzędzia programu PowerPoint do tworzenia prezentacji multimedialnych. - umie otwierać i zamykać program do tworzenia prezentacji oraz zapisywać efekty swojej pracy. posługuje się wybranymi opcjami programu PowerPoint. - nie wie, do czego służy oraz jak się posługiwać programem PowerPoint. 5

16 PowerPoint. - wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; - samodzielnie tworzy slajdy nowej prezentacji, korzysta z kreatora zawartości oraz z szablonów projektów Realizacja projektu do wyboru (praca w grupach dwuosobowych): Organizujemy wycieczkę klasową do, Moje miasto, Najpiękniejsze miejsca świata, Oferty biura podróży. Wstawianie nowych slajdów, animacje obiektów, przejścia między slajdami, dźwięki. Pokaz wykonanych prezentacji. 2 - zna zasady, które zapewnią wykonanie estetycznej prezentacji; - wstawia do prezentacji efekty dźwiękowe i podkład muzyczny; - potrafi formatować wstawione obiekty; - wie, jak uatrakcyjnić wygląd prezentacji; - rozpoznaje i określa po wyglądzie ikon, jaki zastosowano zapis prezentacji; - potrafi zapisać - potrafi ustalać efekty wypełniania tła prezentacji; - dokonuje animacji wstawionych obiektów; - wie, jak ustalić przejścia między slajdami; - potrafi zapisać prezentację jako: standardową, stronę WWW oraz jako pokaz; - tworzy spójną tematycznie prezentację; - dostrzega błędy w prezentacji i je usuwa; - wie, jak przygotować prezentację do - wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; - wie, jak ułożyć plan pracy; - potrafi wstawiać nowe slajdy; - dobiera tło; - wie, jak wstawiać różne obiekty do slajdów; - zapisuje efekty swojej pracy; - ocenia prace innych i uzasadnia swoją ocenę. - wpisuje i formatuje teksty na slajdach; - potrafi uruchomić wykonaną prezentację w formie pokazu. wpisuje teksty na slajdach i wstawia obrazy. - nie podejmuje żadnych prac w programie do tworzenia prezentacji. 6

17 prezentację jako przenośną. pokazu. 6. Internet i sieci [6 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Usługi internetowe. Zakładanie konta pocztowego. Przesyłanie i odbieranie wiadomości. - wie, jakie zasady obowiązują podczas rozmów w sieci; - wie, jakie zasady obowiązują podczas dobierania adresu poczty elektronicznej; - rozumie i wyjaśnia pojęcia: usługi internetowe, poczta elektroniczna, konto e mail, protokół FTP, telnet; - umie założyć własne konto e mail; - wyjaśnia, jak korzystać z poczty elektronicznej i książki adresowej; - wie, co powinien zawierać list elektroniczny. - wymienia pożytki i zagrożenia wynikające z korzystania z usług internetowych; - potrafi wysłać i odebrać list z załącznikiem; - zna programy do rozmów w sieci; - wie, na czym polega e-praca, e- nauka, działalność e-banku. - wie jak odbierać i jak wysyłać listy elektroniczne; - wymienia nawę przynajmniej jednego programu do rozmów w sieci. wypowiada się na temat poczty elektronicznej; zakłada własne konto . - nie wie, jakie usługi są dostępne w sieci; - nie umie założyć własnego konta e- mail. 7

18 Praca grupowa nad projektem Prezentacja mojego regionu. Dyskusja na forum z zachowaniem zasad netykiety. Prezentacja mojego regionu - gromadzenie, selekcjonowanie i przetwarzanie informacji pochodzących z różnych źródeł. 3 - wyjaśnia zasady netykiety i stosuje się do nich; - wie, na czym polega dyskusja na forum i potrafi się przyłączyć do prowadzonej dyskusji; - wie, jakie dobrać elementy i w jakiej formie je ująć w prezentacji; - dobiera formę prezentacji do zgromadzonych materiałów (program PowerPoint lub Windows Movie Maker). - zna cel główny projektu; - wie, jaki jest cel i etapy projektu; - umie odszukać forum dyskusyjne i rozpocząć dyskusję; - wykorzystuje zaawansowane opcje wybranego programu do wykonania swojego opracowania; - dobiera stosowny podkład muzyczny; - korzysta z różnych opcji programu, w którym tworzy swoją prezentację. - gromadzi teksty, obrazy, zdjęcia i muzykę; - tworzy opracowanie współpracując ze swoją grupą; - dołącza wyszukane elementy do swojej prezentacji; - wie, jak zaprezentować dorobek grupy. - rozumie pojęcie netykieta; - wie, na czym polega dyskusja na forum; - wyszukuje w sieci i teksty i obrazy niezbędne do utworzenia prezentacji. wyszukuje w sieci informacje i obrazy niezbędne do utworzenia prezentacji. - nie wie, na czym polega dyskusja na forum; - nie przestrzega zasad netykiety; - nie podejmuje prac zmierzających do wykonania prezentacji. 8

19 Projektowanie klasowej lub szkolnej witryny internetowej. Podstawy języka HTML, grafika i muzyka na stronie. 2 - potrafi zaprojektować klasową lub szkolną witrynę internetową; - wie, jak opublikować własną stronę w internecie; - umie wprowadzić poprawki w opublikowanej w internecie własnej stronie WWW. - wie, co oznacza pojęcie HTML; - zna podstawowe zasady tworzenia stron WWW; - potrafi utworzyć prostą stronę WWW w HTML. - gromadzi materiały niezbędne do utworzenia strony WWW; - zna i stosuje podstawowe polecenia do tworzenia stron w HTML. - zna kilka poleceń do tworzenia stron w HTML; - przegląda wyszukane w sieci strony prezentujące inne szkoły; - porównuje wygląd utworzonej strony WWW z innymi stronami o podobnej tematyce. wpisuje polecenia do tworzenia stron w HTML. - nie wie, co to jest język HTML oraz na czym polega tworzenie stron internetowych. 7. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym [3 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym kalkulacja kosztów wytworzenia gazetki klasowej, folderu, kosztów wycieczki klasowej (kontynuacja rozpoczętych w - stosuje twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - rozwiązuje w - potrafi zaprojektować tabelę arkusza; - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane w arkuszu; - wstawia tabele, wprowadza dane oraz je modyfikuje i usuwa; - rozwiązuje proste zadania w arkuszu projektuje tabelę arkusza oraz modyfikuje i usuwa dane w arkuszu. - nie wie, do jakich prac służy arkusz kalkulacyjny; - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. 9

20 edytorze tekstu projektów). - rozwiązuje nietypowe zadania problemowe w arkuszu kalkulacyjnym; - umie planować koszty podejmowanych przedsięwzięć. arkuszu kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami; - umie poszukiwać rozwiązań w arkuszu kalkulacyjnym. - wie, na czym polega kalkulacja kosztów; - rozwiązuje zadania polegające na kalkulowaniu kosztów. kalkulacyjnym Rozwiązywanie w arkuszu kalkulacyjnym zadań problemowych z zastosowaniem funkcji matematycznych, logicznych i statystycznych JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYCH itp. 2 - umie wyjaśnić, jak działają oraz kiedy stosować funkcje: JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYCH itp. - stosuje do obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym funkcje matematyczne, logiczne, statystyczne i inne; - wie, w jaki sposób zostały posegregowane funkcje w arkuszu kalkulacyjnym; - stosuje w obliczeniach adresowanie względne, bezwzględne i mieszane. - wykorzystuje arkusz do obliczeń; - wie, jakie polecenie w arkuszu kalkulacyjnym służy do wstawiania funkcji; - rozwiązuje różnorodne zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego. - rozwiązuje proste zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego. rozwiązuje zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego. - nie umie rozwiązywać zadań w arkuszu kalkulacyjnym; - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. 20

21 8. Bazy danych [3 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Importowanie bazy danych. Tworzenie bazy danych uczniów klasy. - umie zaimportować bazę danych; - umie tworzyć tabelę w widoku projektu; - określa typ danych; - ustala klucz podstawowy do identyfikacji wierszy tabeli; - tworzy nową bazę danych za pomocą kreatora; - wie, jakie relacje mogą wystąpić w bazie danych; - potrafi dopisywać, usuwać, sortować i zamieniać dane w bazie danych. - otwiera i zamyka utworzoną bazę danych; - przegląda rekordy bazy danych oraz dopisuje i zmienia dane. - umie przeglądać rekordy w utworzonej bazie danych; - wpisuje dane do utworzonej tabeli. otwiera bazę danych i ją przegląda. - nie wie, do czego służą bazy danych; - nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych. - ustala relacje między tabelami Kwerendy, czyli tworzenie zapytań do utworzonej bazy danych (zagadnienie dodatkowe). - tworzy kwerendy do utworzonej bazy danych; - wie, jakie zapisy można stosować do formułowania - zna pojęcie kwerenda; - podaje przykłady kryteriów dla kwerend; - umie uruchomić kwerendę; - potrafi zapisywać kwerendy. - przegląda utworzone kwerendy. uruchamia kwerendy. - nie wie, co to jest kwerenda; - nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych. 2

22 kryteriów dla kwerend; - wie, w jakim celu tworzy się kwerendy. - umie sortować utworzone zapytania Tworzenie formularzy i raportów (zagadnienie dodatkowe). - potrafi tworzyć formularze i raporty w widoku projektu; - korzysta z różnych narzędzi podczas tworzenia formularzy i raportów w widoku projektu; - wie, jak wstawić do formularza obrazy i zdjęcia. - zna pojęcia formularz, raport; - wie, w jakim celu tworzy się w bazie danych formularze, a w jakim raporty. - potrafi tworzyć formularze i raporty za pomocą kreatora. - umie zmodyfikować formularz i raport; - wie, jak zapisać gotowy formularz i raport. - przegląda utworzone formularze i raporty. otwiera utworzony formularz i raport. - nie wie, co to jest formularz i raport; - nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych. 22

23 9. Algorytmy [5 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Algorytmy porządkowania zbioru elementów. - wyjaśnia i podaje przykłady, na czym polega każdy ze sposobów sortowania: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe. - zna pojęcia: sortowanie przez wybór, sortowanie przez scalanie, sortowanie przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe; - umie uporządkować zbiór elementów każdym ze sposobów: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe. - wyjaśnia, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie); - porządkuje zbiór kilkoma sposobami. - wie, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie); - porządkuje zbiór wybranym sposobem. wyjaśnia pojęcie porządkowania; porządkuje zbiór jednym ze sposobów. - nie wie, co to jest porządkowanie zbioru; - nie podejmuje żadnych prac zmierzających do porządkowania zbiorów Tworzenie algorytmów w programie ELI 2.0 i analizowanie ich działania. - umie tworzyć złożone algorytmy w programie ELI 2.0; - potrafi wpisywać i poprawiać instrukcje do - umie tworzyć proste algorytmy w programie ELI 2.0; - tworzy algorytmy, uruchamia je i sprawdza poprawność ich - wie, jak uruchomić program ELI 2.0 i jak wygląda okno programu; - zna podstawowe klocki do budowania algorytmów w - wie, do czego służy program ELI 2.0; - wie, jak uruchomić algorytm zbudowany w programie; tworzy proste algorytmy w programie ELI nie podejmuje żadnych prac w programie ELI

24 poszczególnych klocków oraz analizuje i wyjaśnia ich działanie; działania; - wprowadza poprawki i zapisuje utworzone algorytmy. programie; - wie, jak korzystać z pomocy programu Środowisko Logomocja. Programowanie prostych rysunków w Logo. Procedury pierwotne. Słowa i listy w Logo. - potrafi ustalić kolor pisaka, określić grubość pisaka, ustalić kolor malowania, ustalić wzór malowania. - potrafi poprawić błędnie zapisane polecenia dla żółwia. - rozumie pojęcia: programowanie strukturalne, grafika żółwia, procedura, procedury pierwotne; - potrafi wydawać żółwiowi określone polecenia, aby wykonał on odpowiedni rysunek; - wie, na czym polega powtarzanie czynności w Logo. - zna podstawowe polecenia żółwia; - wie, jakie słowa są znane żółwiowi; - umie zapisać efekty swojej pracy; - wie, jak korzystać z pomocy programu. - umie otwierać i zamykać program Logomocja; - wie, do czego służy ekran graficzny i tekstowy; - otwiera i zamyka pliki w Logo. wyjaśnia, do czego służy program Logomocja; wykonuje proste rysunki żółwia. - nie wie, do czego służy program Logomocja; - nie umie wykonać w programie prostych rysunków żółwia. - wie, do czego służą odpowiednie przyciski programu; - wie, co to są listy w Logo Tworzenie własnych procedur procedury własne w - samodzielnie - wie, na czym - określa, co składa - potrafi wywołać tworzy - nie wie, co to jest 24

25 Logo. tworzy złożone procedury własne; - wyjaśnia, jak definiować procedury w oknie Edytora obiektów. polega tworzenie procedur własnych; - definiuje procedury własne dla różnych rysunków żółwia; - wie, co powoduje zmianę trybu dialogu na tryb definiowania procedur. się na procedurę własną; - definiuje procedury własne dla prostych rysunków żółwia. zdefiniowaną procedurę. najprostsze procedury własne. procedura własna; - nie potrafi nawet z pomocą utworzyć prostej procedury własnej dla żółwia Tworzenie procedur z parametrem. - tworzy złożone procedury z parametrami. - wie, na czym polega tworzenie procedur z parametrem; - wie, że parametr np. x, umożliwia rysowanie figur o dowolnym wymiarze boku (w miejsce x można podstawiać różne liczby); - tworzy nieskomplikowane procedury z parametrem. - wie, co to jest procedura własna z parametrem. wskazuje procedury z parametrem; tworzy proste procedury własne z parametrem. - nie wie, co to jest procedura z parametrem; - nie podejmuje się tworzenia nawet najprostszych procedur. - tworzy różne procedury własne z parametrem. 25

26 0. Modelowanie i symulacje [2 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wymagania programowe Modelowanie i symulacja. Wykorzystanie do symulacji programów komputerowych oraz interaktywnych map wyszukanych w internecie do symulacji. - uzasadnia celowość przeprowadzania symulacji na modelach; - wyszukuje w internecie interaktywne mapy i potrafi je wykorzystać do symulacji. - zna pojęcia: symulacja, model; - wyjaśnia, na czym polegają symulacje na modelach; - wyjaśnia, na czym polega symulacja za pomocą modelu abstrakcyjnego (przykłady w podręczniku). - wie, w jaki sposób komputer pomaga w przeprowadzaniu symulacji; - potrafi wyjaśnić, na jakich obiektach przeprowadza się symulację. - wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym polega symulacja w grach komputerowych. - umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji; - umie podać kilka przykładów symulacji. - nie wie, co to jest symulacja; - nie wypowiada się na temat symulacji Symulowanie procesów z różnych dziedzin - matematyki, fizyki, biologii, ekonomii. Wykorzystanie modeli do symulacji. - rozwiązuje zadania symulując w zależności od podanych warunków; - wykazuje się twórczym myśleniem podczas symulowania różnych rozwiązań w zależności od określonych war. - wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji; - rozwiązuje zadania problemowe symulując różne rozwiązania w zależności od podanych warunków. - wymienia przykłady symulacji z zakresu różnych dziedzin; - przeprowadza symulację procesów, przedsięwzięć np. w arkuszu kalkulacyjnym. - uruchamia i analizuje symulacje zapisane na płycie CD-ROM dołączonej do podręcznika (folder Symulacje). uruchamia symulacje komputerowe; wypowiada się na temat symulacji. - nie wypowiada się na temat symulacji; - nie potrafi uruchomić symulacji komputerowej. 26

27 27