Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w gimnazjum klasa III Rok szkolny 2015/16

2 Internet i sieci Temat lekcji Wymagania programowe Sieci komputerowe. Rodzaje sieci, topologie, protokoły transmisji danych w sieciach. Internet jako sie rozległa WAN. Praca w sieci lokalnej i globalnej. - wymienia składniki niezbędne do budowy sieci; - wie, jakie są rodzaje sieci; - wyjaśnia, na czym polega i co umożliwia praca w sieci lokalnej i globalnej; - wyjaśnia, kiedy możliwe jest współużytkowani e zasobów, na przykład plików, programów, drukarek sieciowych, skanera. - zna pojęcia: Internet, topologia sieci, protokół sieciowy, wyszukiwarka, katalog stron WWW, portal; - wymienia i charakteryzuje topologie sieci; - wie, w jaki sposób mogą być połączone komputery; - wyjaśnia, co to jest adres IP komputera; - nazywa elementy składowe adresu internetowego; - wie, jaką siecią jest internet; - wie, co jest niezbędne do połączenia się z internetem; - podaje przykłady portali internetowych. - podaje przykłady adresów internetowych; - wie, do czego służy przeglądarka internetowa. - rozpoznaje adres internetowy; - wie, co to jest internet. - nie umie wyjaśnić, co to jest internet; - nie potrafi podać przykładów adresów internetowych; - nie wie, co to jest sieć lokalna. - wymienia cechy charakterystyczne dla portalu internetowego.

3 Jak zachować bezpieczeństwo podczas rozmów w sieci? Zagrożenia i korzyści wynikające z korzystania z internetu. - uzasadnia, jakie są pozytywne i negatywne skutki korzystania z internetu; - potrafi uzasadnić, dlaczego należy zachować ostrożność podczas korzystania z internetu. - dokładnie wymienia zasady zapewniające bezpieczeństwo w sieci; - zna i przestrzega podstawowych zasady dotyczących zachowania bezpieczeństwa podczas rozmów w sieci; - wymienia korzyści wynikające z korzystania z internetu; - wymienia zagrożenia wynikające z korzystania z internetu. - wie, na czym polega rozmowa w sieci; - wie, że są pozytywne i negatywne skutki korzystania z internetu. wypowiada się na temat korzyści wynikających z korzystania z internetu. - nie wie, jak zachować bezpieczeństwo w sieci; - nie dostrzega zagrożeń wynikające z korzystania z internetu. - wymienia narzędzia do prowadzenia rozmów w sieci.

4 Obliczenia w ach kalkulacyjnych Arkusz kalkulacyjny podstawowe pojęcia. Budowa a, edycja danych, tworzenie tabel. - tworzy w tabele i je formatuje; - wie, do czego służy pasek formuły, - wie, jakie znaki można wpisywać do a; - wie, jak wygląda formuła i jak ją zmodyfikować. - zna elementy okna a kalkulacyjnego; - zna pojęcia: kalkulacyjny, komórka, zakres komórek, formuła, pasek formuły, pole nazwy; - wie jak zmienić nazwę danego a. - wie, do czego służy ; - wie, jak oznaczone są kolumny a jak wiersze a kalkulacyjnego; - potrafi wpisywać dane do a, modyfikować je, kasować; - zapisuje efekty pracy i dopisuje do nich zmiany. - potrafi uruchomić i zamknąć kalkulacyjny; - potrafi wpisywać dane do a. uruchamia i zamyka kalkulacyjny; wpisuje dane do a. - nie potrafi wykonać żadnych czynności w

5 Rozwiązywanie zadań problemowych w Adresowanie względne. - wyjaśnia, na czym polega kopiowanie formuł i rozumie celowość tej czynności; - wyjaśnia mechanizm adresowania względnego; - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane z a. - wyjaśnia i rozróżnia pojęcia: komórka, zakres komórek, adresowanie względne, kopiowanie formuł; - wie, jak wygląda niemieszczący się zapis w komórce; - umie formatować dane a (określać format liczb, wyrównanie, atrybuty czcionki); - poprawnie zaznacza określone kolumny, wiersze, zakres komórek; - potrafi poszerzać kolumny i wiersze; - poprawnie tworzy formuły. - wprowadza dane do a i z pomocą stosuje adresowanie względne. - wprowadza dane do a i z pomocą wpisuje formuły. - nie wie, co to jest adresowanie względne; - nie podejmuje prac w - wie, na czym polega adresowanie względne.

6 Podstawy tworzenia wykresów w Formatowanie danych wykresu. - wyjaśnia, jakie wykresy stosuje się do porównania wyników lub prezentacji - wie, na czym polega zmiana danych w tabeli a i jakie to ma znaczenie dla istniejącego wykresu. - wie, na czym polega tworzenie wykresów w kalkulacyjnym; - samodzielnie tworzy wykresy do tabeli a kalkulacyjnego; - potrafi formatować wykres. - rozróżnia rodzaje wykresów; - tworzy wykresy do wskazanych danych lub wyników ujętych w tabeli a kalkulacyjnego. - wstawia wykresy do wszystkich danych ujętych w tabeli a kalkulacyjnego. wstawia wykresy do a kalkulacyjnego. - nie umie wstawiać wykresów w

7 Rozwiązywanie w zadań z zakresu różnych przedmiotów z zastosowaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego. - stosuje w obliczeniach twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - samodzielnie stosuje w obliczeniach funkcje matematyczne, logiczne statystyczne, procentowe. - potrafi formatować komórki a; - wie, na czym polega stosowanie w adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - stosuje w obliczeniach adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - wie jak wprowadzać poprawki do danych wpisanych w, - kopiuje, usuwa, zmienia dane w ; - wykorzystuje do różnego rodzaju obliczeń. stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane w rozwiązuje proste zadania w. - nie umie rozwiązać nawet najprostszych zadań w - rozwiązuje zadania za pomocą a kalkulacyjnego.

8 Obliczenia w kalkulacyjnym kalkulacja kosztów wytworzenia gazetki klasowej i folderu oraz zorganizowania wycieczki klasowej (kontynuacja projektów rozpoczętych w edytorze tekstu). - stosuje twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - rozwiązuje nietypowe zadania problemowe w kalkulacyjnym; - umie planować koszty podejmowanych przedsięwzięć. - do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - rozwiązuje w kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami; - umie poszukiwać rozwiązań w - potrafi zaprojektować tabelę a; - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane w ; - wie, na czym polega kalkulacja kosztów; - rozwiązuje zadania polegające na kalkulowaniu kosztów. - wstawia tabele, wprowadza dane oraz je modyfikuje i usuwa; - rozwiązuje proste zadania w projektuje tabelę a oraz modyfikuje i usuwa dane w. - nie wie, do jakich prac służy kalkulacyjny; - nie podejmuje żadnych prac w.

9 Rozwiązywanie w kalkulacyjnym zadań problemowych z zastosowaniem funkcji matematycznych logicznych i statystycznych JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYC H itp. - umie wyjaśnić, jak działają oraz kiedy stosować funkcje: JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYC H itp. - stosuje do obliczeń w kalkulacyjnym funkcje matematyczne, logiczne, statystyczne i inne; - wie, w jaki sposób zostały posegregowane funkcje w kalkulacyjnym; - stosuje w obliczeniach adresowanie względne, bezwzględne i mieszane. - wykorzystuje do obliczeń; - wie, jakie polecenie w kalkulacyjnym służy do wstawiania funkcji; - rozwiązuje różnorodne zadania za pomocą a kalkulacyjnego. - rozwiązuje proste zadania za pomocą a kalkulacyjnego. rozwiązuje zadania za pomocą a kalkulacyjnego. - nie umie rozwiązywać zadań w kalkulacyjnym; - nie podejmuje żadnych prac w.

10 Bazy danych Temat lekcji Wymagania programowe Bazy danych podstawowe pojęcia. Wykonywanie operacji w gotowej bazie danych. - wyjaśnia, jakie rodzaje obiektów może zawierać baza - wykonuje operacje na gotowej bazie - zna podstawowe polecenia programu MS Access. - wie, w jakim programie można wykonywać operacje na bazie - zna podstawowe pojęcia: baza danych, tabela, wiersz, kolumna, kwerenda, formularz, raport; - wymienia i omawia rodzaje baz - rozumie i wyjaśnia, co to są obiekty bazy - wie, jakie zastosowanie mają bazy - wie, jak przeglądać utworzoną bazę - wie, jakie operacje można wykonywać na utworzonej bazie; - wie, jak zmieniać dane w tabeli bazy danych. - umie otwierać i zamykać program do obsługi baz - umie zaznaczać rekordy. wykonuje niektóre operacje w utworzonej bazie danych. - nie umie wykonać żadnej operacji w bazie danych. - potrafi sortować dane; - potrafi wyszukiwać dane w bazie; - umie kopiować,

11 wstawiać i usuwać dane z tabeli. Tworzenie bazy danych uczniów klasy. Kwerendy, czyli tworzenie zapytań do utworzonej bazy danych. - umie zaimportować bazę - umie tworzyć tabelę w widoku projektu; - określa typ - tworzy kwerendy do utworzonej bazy - wie, jakie zapisy można stosować do formułowania kryteriów dla kwerend; - umie sortować utworzone zapytania. - tworzy nową bazę danych za pomocą kreatora; - potrafi dopisywać, usuwać, sortować i zamieniać dane w bazie - zna pojęcie kwerenda; - podaje przykłady kryteriów dla kwerend; - tworzy proste kwerendy; - wie, w jakim celu tworzy się kwerendy. - otwiera i zamyka utworzoną bazę - przegląda rekordy bazy danych oraz dopisuje i zmienia dane; - umie uruchomić kwerendę; - potrafi zapisywać kwerendy. - umie przeglądać rekordy w utworzonej bazie - wpisuje dane do utworzonej tabeli; - przegląda utworzone kwerendy. otwiera bazę danych i ją przegląda; uruchamia kwerendy. - nie wie, do czego służą bazy - nie wie, co to jest kwerenda; - nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych.

12 Algorytmy Temat lekcji Wymagania programowe Pojęcie algorytmu. Rodzaje i sposoby zapisywania algorytmów. Przykłady wykorzystania algorytmów do zadań. - podaje przykłady algorytmicznego problemów; - zna zasady niezbędne podczas tworzenia schematów blokowych algorytmów. - zna pojęcia: algorytm, instrukcja; - zna rodzaje algorytmów; - wyjaśnia, na czym polega przedstawianie algorytmu za pomocą opisu słownego, listy kroków i schematu blokowego oraz podaje przykłady; - zna rodzaje skrzynek do przedstawiania algorytmu za pomocą schematu blokowego; - potrafi przedstawić algorytm w postaci słownej; - podaje przykłady algorytmów w postaci listy kroków; - podaje przykłady algorytmów w postaci schematu blokowego. - wie, że algorytmy można przedstawić za pomocą opisu słownego, listy kroków i schematu blokowego. wypowiada się o algorytmach. - nie zna pojęcia algorytm; - nie wie, jakie są rodzaje algorytmów i sposoby ich zapisywania. - tworzy schematy blokowe algorytmów.

13 Algorytmiczne rozwiązywanie problemów w - stosuje algorytmiczne podejście do problemów z różnych dziedzin; - umie podać przykłady algorytmów, w których w zależności od spełnienia lub niespełnienia warunku można otrzymać różne rozwiązania. - wie, co to jest algorytm; - wymienia rodzaje algorytmów; - wykorzystuje kalkulacyjny do różnych algorytmów warunkowych. - wyjaśnia, czym charakteryzuje się algorytm liniowy, a czym warunkowy; - umie wykorzystać kalkulacyjny do algorytmicznego problemów. - wykorzystuje kalkulacyjny do rozwiązania prostych problemów. wykorzystuje kalkulacyjny do rozwiązania prostych problemów. - nie wie, na czym polega algorytmiczne rozwiązywanie problemów w

14 Tworzenie algorytmów w programie ELI 2.0 lub innymi analizowanie ich działania. - umie tworzyć złożone algorytmy w programie - potrafi wpisywać i poprawiać instrukcje do poszczególnych klocków oraz analizuje i wyjaśnia ich działanie. - umie tworzyć proste algorytmy w programie i analizuje ich działanie; - tworzy algorytmy, uruchamia je i sprawdza poprawność ich działania; - wprowadza poprawki i zapisuje utworzone algorytmy. - wie, jak uruchomić program i jak wygląda okno programu; - zna podstawowe klocki do budowania algorytmów w programie; - tworzy proste algorytmy w programie - wie, jak korzystać z pomocy programu. - wie, do czego służy program - wie, jak uruchomić algorytm zbudowany w programie; tworzy proste algorytmy w programie - nie podejmuje żadnych prac w programie

15 Środowisko Logomocja. Programowanie prostych rysunków w Logo. Procedury pierwotne. Słowa i listy w Logo. - potrafi ustalić kolor pisaka, określić grubość pisaka, ustalić kolor malowania, ustalić wzór malowania. - potrafi poprawić błędnie zapisane polecenia dla żółwia. - rozumie pojęcia: programowanie strukturalne, grafika żółwia, procedura, procedury pierwotne; - potrafi wydawać żółwiowi określone polecenia, aby wykonał on odpowiedni rysunek; - wie, na czym polega powtarzanie czynności w Logo. - zna podstawowe polecenia żółwia; - tworzy proste rysunki w Logo; - wie, jakie słowa są znane żółwiowi; - umie zapisać efekty swojej pracy; - wie, jak korzystać z pomocy programu. - umie otwierać i zamykać program Logomocja; - wie, do czego służy ekran graficzny i tekstowy; - otwiera i zamyka pliki w Logo. wyjaśnia, do czego służy program Logomocja; wykonuje proste rysunki żółwia. - nie wie, do czego służy program Logomocja; - nie umie wykonać w programie prostych rysunków żółwia. - wie, do czego służą odpowiednie przyciski programu; - wie, co to są listy w Logo.

16 Tworzenie własnych procedur procedury własne w Logo. - samodzielnie tworzy złożone procedury własne; - wyjaśnia, jak definiować procedury w oknie Edytora obiektów. - wie, na czym polega tworzenie procedur własnych; - definiuje procedury własne dla różnych rysunków żółwia; - wie, co powoduje zmianę trybu dialogu na tryb definiowania procedur. - określa, co składa się na procedurę własną; - definiuje procedury własne dla prostych rysunków żółwia. - potrafi wywołać zdefiniowaną procedurę. tworzy najprostsze procedury własne. - nie wie, co to jest procedura własna; - nie potrafi nawet z pomocą utworzyć prostej procedury własnej dla żółwia. Modelowanie i symulacje Temat lekcji Wymagania programowe

17 Pojęcie algorytmu. Rodzaje i sposoby zapisywania algorytmów. Przykłady wykorzystania algorytmów do zadań. - podaje przykłady algorytmicznego problemów; - zna zasady niezbędne podczas tworzenia schematów blokowych algorytmów. - zna pojęcia: algorytm, instrukcja; - zna rodzaje algorytmów; - wyjaśnia, na czym polega przedstawianie algorytmu za pomocą opisu słownego, listy kroków i schematu blokowego oraz podaje przykłady; - zna rodzaje skrzynek do przedstawiania algorytmu za pomocą schematu blokowego; - potrafi przedstawić algorytm w postaci słownej; - podaje przykłady algorytmów w postaci listy kroków; - podaje przykłady algorytmów w postaci schematu blokowego. - wie, że algorytmy można przedstawić za pomocą opisu słownego, listy kroków i schematu blokowego. wypowiada się o algorytmach. - nie zna pojęcia algorytm; - nie wie, jakie są rodzaje algorytmów i sposoby ich zapisywania. - tworzy schematy blokowe algorytmów.

18 Algorytmiczne rozwiązywanie problemów w - stosuje algorytmiczne podejście do problemów z różnych dziedzin; - umie podać przykłady algorytmów, w których w zależności od spełnienia lub niespełnienia warunku można otrzymać różne rozwiązania. - wie, co to jest algorytm; - wymienia rodzaje algorytmów; - wykorzystuje kalkulacyjny do różnych algorytmów warunkowych. - wyjaśnia, czym charakteryzuje się algorytm liniowy, a czym warunkowy; - umie wykorzystać kalkulacyjny do algorytmicznego problemów. - wykorzystuje kalkulacyjny do rozwiązania prostych problemów. wykorzystuje kalkulacyjny do rozwiązania prostych problemów. - nie wie, na czym polega algorytmiczne rozwiązywanie problemów w Modelowanie i symulacja. Wykorzystanie do symulacji programów komputerowych oraz interaktywnych map wyszukanych w internecie. - uzasadnia celowość przeprowadzania symulacji na modelach; - wyszukuje w internecie interaktywne mapy i potrafi je wykorzystać do symulacji. - zna pojęcia: symulacja, model; - wyjaśnia, na czym polegają symulacje na modelach; - wyjaśnia, na czym polega symulacja za pomocą modelu abstrakcyjnego (przykłady w - wie, w jaki sposób komputer pomaga w przeprowadzaniu symulacji; - potrafi wyjaśnić, na jakich obiektach przeprowadza się symulację. - wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym polega symulacja w grach komputerowych. - umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji; - umie podać kilka przykładów symulacji. - nie wie, co to jest symulacja; - nie wypowiada się na temat symulacji.

19 podręczniku). Symulowanie procesów z różnych dziedzin - matematyki, fizyki, biologii, ekonomii. Wykorzystanie modeli do symulacji. - rozwiązuje zadania symulując w zależności od podanych warunków; - wykazuje się twórczym myśleniem podczas symulowania różnych rozwiązań w zależności od określonych warunków. - wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji; - rozwiązuje zadania problemowe symulując różne rozwiązania w zależności od podanych warunków. - wymienia przykłady symulacji z zakresu różnych dziedzin; - przeprowadza symulację procesów, przedsięwzięć np. w - uruchamia i analizuje symulacje zapisane na płycie CD-ROM dołączonej do podręcznika (folder Symulacje). uruchamia symulacje komputerowe; wypowiada się na temat symulacji. - nie wypowiada się na temat symulacji; - nie potrafi uruchomić symulacji komputerowej.