DZIAŁALNOŚĆ CENTRUM OTWARTEJ I MULTIMEDIALNEJ EDUKACJI UW w 2010 roku. wsparcie techniczne i merytoryczne e-kursów ogólnouniwersyteckich;

Transkrypt

1 DZIAŁALNOŚĆ CENTRUM OTWARTEJ I MULTIMEDIALNEJ EDUKACJI UW w 2010 roku W 2010 roku Centrum Otwartej i Multimedialnej Edukacji realizowało swoje zadania statutowe w zakresie e-nauczania na UW, rozwoju metodologii i dydaktyki nauczania zdalnego z wykorzystaniem Internetu oraz udostępniania, utrzymania i rozwoju platformy edukacyjnej Moodle. Działania jednostki w 2010 r. koncentrowały się na następujących aktywnościach: wsparcie techniczne i merytoryczne e-kursów ogólnouniwersyteckich; sprawowanie opieki dydaktycznej, technicznej i administracyjnej nad kursami w projekcie IBIZA; organizowanie i wprowadzanie nauki języków obcych w ramach e-lektoratów oraz rozpoziomowanie studentów na lektoraty z sześciu języków, w tym również studentów studiów dziennych; prowadzenie szkoleń w zakresie obsługi platformy edukacyjnej Moodle dla kadry dydaktycznej UW; opracowanie merytoryczne i przygotowanie do druku monografii zawierającej materiały prezentowane na kongresie EUNIS Ponadto COME realizowało projekty finansowane z EFS, projekty Ministerstwa Rozwoju Regionalnego. Zostały również opracowane materiały promocyjne COME, które zostały rozpropagowane na konferencji EUNIS Uruchomiono projekt Doktoraty dla Mazowsza, gdzie nagrodzono stypendiami doktorantów UW, których prace dotyczyły rozwoju Mazowsza. Wzrost liczby oferowanych kursów spowodował znaczne zwiększenie liczby użytkowników platformy obsługiwanej przez COME: z w 2009 roku do (grudzień 2010), czego konsekwencją jest konieczność modernizacji sprzętu informatycznego. Dydaktyka Systematycznie wzbogacana była oferta ogólnouniwersyteckich kursów internetowych dla doktorantów i studentów naszej uczelni (głównie w ramach projektu IBIZA). W zajęciach tych uczestniczyło studentów w semestrze letnim 2009/2010. Z raportu ewaluacyjnego wynika, że doktoranci i studenci UW uczestniczący w kursach oceniają je niezmiennie od kilku lat bardzo wysoko. W semestrze letnim 2009/10 odbyły się 42 kursy, a w semestrze zimowym 2010/11 przyjęto do realizacji 53 kursy. Całkowity koszt projektu w tym semestrze wyniósł zł (w tym: wynagrodzenie dla prowadzących, środki dla jednostek za obsługę administracyjną zajęć, środki dla COME za obsługę dydaktyczno-techniczną zajęć). Tak jak w każdym semestrze przeprowadzono pełną ewaluację zajęć IBIZA (Lato 2009/2010). Anonimowe ankiety wypełniło studentów. Średnia ogólna ocena kursu wyniosła 4,25 na skali pięciostopniowej (gdzie 1 równało się odpowiedzi bardzo źle, a 5 bardzo dobrze ). W semestrze zimowym 2010/2011 rozpoczęto proces modyfikacji (dydaktycznej i graficznej) kursów IBIZA (we współpracy z działem IT) opracowano trzy kursy. Ponadto organizowano i wspomagano system kursów otwartych (komercyjnych). Łącznie w 2010 roku odbyło się dwanaście kursów otwartych dla 214 uczestników. 1

2 Przeszkolono indywidualnie i grupowo około 35 prowadzących kursy na platformie. Poza tym pracownicy COME zorganizowali i przeprowadzili następujące kursy: Warsztaty e-nauczania: Wykorzystanie platformy edukacyjnej Moodle w dydaktyce bibliotecznej 20 uczestników; Wprowadzenie do edukacji międzykulturowej (współpraca z dr hab. K. Błeszyńską) 100 uczestników; Komunikacja multimedialna: multimedia w edukacji, e-learning trzy edycje, łącznie 130 uczestników. Bardzo wielu studentów skorzystało z testów poziomujących z sześciu języków obcych (łącznie ponad podejść) oraz brało udział w innych zajęciach przez Internet, takich jak: Szkolenie BHP, które obejmowało wszystkich studentów I roku UW (ok uczestników); Szkolenie biblioteczne (ok uczestników); Kurs Podstawy ochrony własności intelektualnej (POWI) (ok uczestników). COME we współpracy z Biurem ds. Wspomagania Rozwoju Uniwersytetu Warszawskiego przeprowadziło w dwóch edycjach (w marcu oraz w czerwcu) warsztaty dotyczące przygotowywania wniosków na konkursy ogłaszane w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki (PO KL), w których wzięło udział kilkudziesięciu przedstawicieli wydziałów i jednostek UW. Dział ds. e-lektoratów i współpracy zagranicznej, którego zadania obejmują m.in. wspomaganie e-nauczania języków obcych, udoskonalał swoje działania m.in. przez: rozbudowę platformy do nauki języków obcych, na której do końca 2010 r. zalogowało się ponad uczestników. W 2010 roku testy poziomujące z języka angielskiego wykonało ok studentów, z j. francuskiego ok. 1000, z hiszpańskiego ok.850, z rosyjskiego 770, niemieckiego 1310, a z włoskiego ok wprowadzenie e-lektoratów do oferty dydaktycznej dla studentów stacjonarnych w semestrze zimowym 2010/2011; Z ankiety ewaluacyjnej (semestr zimowy 2009/2010) wynika, że ta forma uczenia się języka obcego przyjęła się wśród studentów UW ponad 70% tych, którzy uczestniczyli w e-lektoratach, uważa że Uniwersytet powinien promować taki sposób nauczania języków obcych. cykliczne szkolenia lektorów SzJO z prowadzenia e-lektoratów. Projekty zewnętrzne COME kontynuowało lub rozpoczęło realizację następujących projektów w ramach Funduszy Pomocowych UE: Projekt Przygotowanie 23 szkoleń z zakresu Europejskiego Funduszu Społecznego w technice e-learning wraz z usługą utrzymania i serwisowania tych szkoleń na 2

3 platformie e-learningowej (w ramach PO KL) zlecony w sierpniu 2009 r. przez Ministerstwo Rozwoju Regionalnego; Projekt ma na celu przeszkolenie przez Internet oraz certyfikację ok przyszłych członków Komisji Oceny Projektów w PO KL. Zostały zakończone dwa pierwsze etapy: opracowanie 23 e-kursów oraz szkolenie pilotażowe. We wrześniu rozpoczął się trzeci etap szkolenie główne. Na platformie edukacyjnej zostało zarejestrowanych ponad uczestników. Do końca 2010 roku zostanie zrealizowane ponad 50% szkolenia. Projekt E-lektoraty wygrany w 2009 r. w konkursie organizowanym przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji (w ramach Norweskiego Mechanizmu Finansowego); Głównym celem projektu jest poszerzenie oferty dydaktycznej UW (w ramach Uniwersyteckiego Systemu Nauczania Języków Obcych) o lektoraty przez Internet: o dwa kolejne moduły dla języka angielskiego oraz o cztery moduły dla języka niemieckiego. Został zakończony pierwszy etap opracowanie sześciu e-kursów. W październiku rozpoczął się drugi i ostatni etap projektu szkolenie pilotażowe. Projekt Doktoraty dla Mazowsza: Program stypendialny dla najlepszych uczestników studiów doktoranckich Uniwersytetu Warszawskiego na kierunkach istotnych dla rozwoju gospodarki regionu (w ramach PO KL); W sierpniu rozpoczęła się realizacja projektu. W październiku w procedurze konkursowej zostało wyłonionych 25 doktorantów. W listopadzie zostały wypłacone laureatom pierwsze stypendia w wysokości PLN każde. Ponadto, przygotowany przez COME wniosek konkursowy na projekt (w ramach PO KL) Doktoraty dla Mazowsza: II edycja Programu stypendialno-szkoleniowego dla najlepszych uczestników studiów doktoranckich Uniwersytetu Warszawskiego na kierunkach istotnych dla rozwoju gospodarki regionu przeszedł pomyślnie ocenę formalną. Wyniki oceny merytorycznej zostaną ogłoszone w styczniu 2011 roku. Prace badawcze W roku 2010 COME zajmowało się również pracami naukowo-badawczymi w zakresie dydaktyki e-nauczania. Pracownicy jednostki uczestniczyli w czterech konferencjach zagranicznych i krajowych, na których wygłosili sześć referatów. Ponadto ukazały się publikacje w monografiach, czasopismach i wydawnictwach pokonferencyjnych, a sześć z nich przyjęto do druku. Pracownicy uczestniczyli również w wielu szkoleniach i warsztatach (patrz: Załącznik nr 1). Tematyka badawcza koncentrowała się głównie na: metodach aktywizacji studentów w ramach kursu internetowego; procedurze projektowania kursu internetowego na podstawie zgłoszonych wymagań. Sprzęt, oprogramowanie, wsparcie techniczne Przygotowanie platformy e-learnigowej dla ekspertów EFS prace programistyczne, przygotowanie materiałów multimedialnych na bazie dokumentów przygotowanych przez autorów na potrzeby projektu dla Ministerstwa Rozwoju Regionalnego; 3

4 Przeprowadzenie szkolenia pilotażowego na platformie dla ekspertów EFS (90 osób); Prowadzenie szkolenia głównego na platformie ekspertów EFS (1 000 osób). Obsługa administracyjna użytkowników biorących udział w szkoleniu; Utworzenie mechanizmu migracji wyników testów poziomujących, wykorzystując standardowe mechanizmy USOS-a (Migrator); Modyfikacja mechanizmu udostępniania materiałów na platformie jezyki.come.uw.edu.pl pod względem funkcjonalności, niezawodności i wydajności; Utworzenie mechanizmu klonowania kursów e-learningowych na platformie Moodle bez potrzeby robienia kopii zapasowych kursów; Uruchomienie szkolenia BHP oraz kursu Podstawy ochrony własności intelektualnej na platformie e-learningowej. Aktualizacja testów, materiałów dydaktycznych, zapewnienie drugiej linii help-desku; Przygotowanie materiałów multimedialnych na potrzeby wybranych kursów e-learningowych: grafika oraz animacje Flash. Przygotowanie zestawu testów psychologicznych do udostępniania na kursie e-learningowym (animacja Flash); Opracowanie mechanizmu pozwalającego uruchamiać instancje platformy e-learningowej na różnych serwerach ze wspólnym punktem wejścia na wszystkie instancje. Przygotowanie nowoczesnej strony kursów. Organizacja współpracy z wybraną firmą hostingową, konfiguracja serwera i przygotowanie platformy do wykorzystania na potrzeby kursów językowych; Opracowanie koncepcji e-learningowej platformy warsztatowej (na potrzeby planowanego projektu finansowanego z Funduszy Europejskich); Opracowanie koncepcji realizacji hostingu platformy e-learningowej dla szkół podstawowych i średnich (na potrzeby planowanego projektu finansowanego z Funduszy Europejskich); Przygotowanie zestawu narzędzi do monitorowania działania i wydajności serwerów, wykorzystywanych przez COME; Zakup sprzętu serwerowego (serwer, pamięć RAM, dyski twarde); Utrzymanie platform e-learningowych (kampus.uw.edu.pl, jezyki.come.uw.edu.pl); Wsparcie techniczne przy aktualizacji strony COME (come.uw.edu.pl); Przygotowanie platformy do zdalnej edukacji na potrzeby projektu realizowanego z Biblioteką Uniwersytecką Kurs e-learningowy Planowanie rozwoju biblioteki; Przystosowanie materiałów dydaktycznych do kursów e-learningowych w ramach e-lektoratów z języka angielskiego i niemieckiego; Współpraca z Działem Aplikacji Komputerowych oraz pełnomocnikiem Rektora UW ds. informatyzacji przy planowaniu rozwoju systemów informatycznych uczelni, które COME UW będzie mogło wykorzystywać (uniwersytecki Data Center) lub się z nimi integrować (Portal UW). 4

5 Załącznik nr 1 PUBLIKACJE Rozdziały w książkach, edytowanie tomu: Rudak L., Wilkin M., Zadania otwarte jako przykład budowania interakcji w e-nauczaniu, w: Siemieniecki B., Lewowicki T. (red.), Media w edukacji poglądy, zastosowania, społeczne spostrzeganie, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2010, ISBN , str Michałowicz B., Sidor D., Metody aktywizujące w konstruktywistycznym środowisku uczenia się na e-zajęciach, w: Dąbrowski M., Zając M., E-learning w szkolnictwie wyższym potencjał i wykorzystanie, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa Wilkin M., Stacjonarnie czy przez Internet. Indywidualizacja wyboru kształcenia, w: Banachowski L. (red. nauk.), Postępy e-edukacji, Wydawnictwo PJWSTK, Warszawa 2010, str Wilkin M., Dziesięć lat e-nauczania na Uniwersytecie Warszawskim, w: Dąbrowski M., Zając M. (red.), E-learning w szkolnictwie wyższym potencjał i wykorzystanie, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa 2010, str Artykuły naukowe w czasopismach: Madey J., Rudak L., Taksonomia e-kursów jako narzędzie dydaktyka, Edu@kcja, Volume 1, No. 1, str (monografia po VU 10). Wilkin M., E-nauczanie w opiniach nauczycieli, w: Lewowicki T., Siemieniecki B. (red.), w: Współczesne problemy kształcenia na odległość, Wydawnictwo Adam Marszałek, str Prace przyjęte do druku: Michałowicz B., Sidor D., E-projektant. Aplikacja wspomagająca projektowanie e-zajęć, Uniwersytet Wirtualny 2010, , Warszawa (w druku). Rudak L., Projekt najmniejszej jednostki dydaktycznej e-kursu: konspekt e-lekcji, monografia po VII Konferencji Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym (przyjęta do druku). Wilkin M., Zieliński W., Uwarunkowania i główne założenia modelu kształcenia na odległość, w: Model wdrażania kształcenia na odległość w Polsce (w druku). Wilkin M., (współaut.: Stojak R., Zieliński W.), Miejsce kształcenia na odległość w kształceniu ustawicznym, w: jak wyżej (w druku). Wilkin M., (współaut.: Dziubińska M., Kwiatkowska D.), Nauczanie i uczenie się z wykorzystaniem kształcenia na odległość, w: jak wyżej (w druku). Wilkin M., (współaut.: Dziubińska M., Kwiatkowska D., Wierzbicka A.), Projektowanie procesu dydaktycznego w kształceniu na odległość, w: jak wyżej (w druku). 5

6 Referaty, postery i prezentacje na konferencjach: Konferencja CBLIS 9th Conference on Computer Based Learning in Science, , Warszawa. Rudak L., Office Software as a Mathematical Tool , (prezentacja). VU 2010 X Uniwersytet Wirtualny, Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie, czerwiec 2010, Warszawa. Bednarczyk I., Rudak L., Kto oceniał?, X Uniwersytet Wirtualny 2010, , Warszawa (prezentacja). Madey J., Rudak L., Dekalog COME a klasyczny model kształcenia akademickiego, Uniwersytet Wirtualny 2010, , Warszawa (prezentacja). Michałowicz B. i Sidor D., E-projektant. Aplikacja wspomagająca projektowanie e-zajęć, Uniwersytet Wirtualny 2010, , Warszawa (poster). IT a step forward in Higher Education, European University Information System (EUNIS), czerwiec 2010, , Warszawa. Kotlarz J., E-learning in Space Science, EUNIS 2010, , Warszawa (prezentacja). Madey J., On many faces of abstractions, EUNIS 2010, , Warszawa (prezentacja w I sesji plenarnej). International Conference Theoretical and Practical Aspect of Distance Learning, , Cieszyn Rudak L., Spot-the-difference Traditional education vs. e-education, ICTPADL, Cieszyn, (referat w sesji plenarnej). VII Konferencja Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym, , Warszawa Rudak L., Projekt najmniejszej jednostki dydaktycznej e-kursu: konspekt e-lekcji, Warszawa, (referat w sesji równoległej). SEMINARIA, SZKOLENIA (udział): II Seminarium Naukowo-Dydaktyczne Języki obce w XXI wieku. Innowacyjne rozwiązania i technologie w dydaktyce języków obcych, Bydgoszcz; Podzielmy się wiedzą, wymieńmy doświadczenia spotkanie szkoleniowe osób zaangażowanych w realizację projektów w ramach Współpracy Instytucjonalnej oraz Rozwoju Polskich Uczelni (Fundusz Stypendialny i Szkoleniowy, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa; Międzynarodowa Konferencja Modele kształcenia i doskonalenia na odległość, Warszawa; Silverlight dla programistów poziom podstawowy i zaawansowany, Warszawa; Editorial Training, Oxford; Exam Task Preparation, Warszawa; 6

7 Seminaria PTNEI, Politechnika Warszawska, Warszawa 2010 (6 spotkań) 1 referat; e-edukacja na uniwersytecie: miary dydaktycznej i ekonomicznej efektywności, seminarium SEA, Wrocław października warsztaty; Szkolenie z zakresu ochrony danych osobowych w uczelni wyższej organizowane przez UW, Warszawa; Posługiwanie się komputerem osób z niesprawnościami prowadzone przez BON UW; Szkolenie z Modułu Sprawdziany w USOS prowadzone przez Wydział MIM; Przeprowadzono szkolenia wewnętrzne zespołu z zakresu dydaktyki e-nauczania odbyło się pięć dwugodzinnych spotkań; Rozpoczęto wewnętrzne seminarium naukowe poświęcone metodologii nauczania przez Internet (odbyły się dwa spotkania). 7