PRACA Z DZIECKIEM ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE MERYTORYCZNE Z KURSÓW DOSKONALĄCYCH I KONFERENCJI SZKOLENIOWYCH REALIZOWANYCH W RAMACH GRANTÓW EDUKACYJNYCH OPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W 2012 ROKU I. Informacja ogólna. W ramach XIII Edycji Grantów Edukacyjnych Opolskiego Kuratora Oświaty dla nauczycieli z terenu województwa opolskiego zorganizowano i przeprowadzono 39 szkoleń w tym 34 kursów ch, 5 konferencji szkoleniowych. Do realizacji zamówionych form ch w drodze przetargu wybrano 5 placówek zajmujących się doskonaleniem nauczycieli: 1. Regionalne Centrum Rozwoju Edukacji w Opolu: (26 kursów i 2 konferencje) 2. Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Opolu: (4 kursy i 1 konferencja) 3. Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kluczborku: (4 kursy) 4. Grupa Edukacyjno-Szkoleniowa GES SOKRATES w Bytomiu: (1 konferencja) 5. Stowarzyszenie Przyjaciół Szkoły Otwarte Okno w Moszczance (1 konferencja) Propozycja kursów i konferencji grantowych obejmowała następujące zagadnienia zgrupowane w sześciu obszarach tematycznych: I. PRACA Z DZIECKIEM SZEŚCIOLETNIM 1. : Doskonalenie sprawności psychoruchowych dziecka sześcioletniego. 2. Konferencja - Rozwijanie kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, niezbędnych do pracy z dzieckiem 6-letnim. II. PRACA Z DZIECKIEM ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI 1. : Tworzenie dokumentów wspomagających pracę z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych (IPET, PDW, KIP). 2. : Stymulowanie rozwoju zdolności talentów ucznia wyzwaniem nowoczesnej szkoły. 1

2 3. Konferencja: Profilaktyka szkolna w zakresie zachowań destruktywnych dzieci i młodzieży. III. IV. DOSKONALENIE KOMPETENCJI NAUCZYCIELI W ZAKRESIE POSŁUGIWANIA SIĘ TECHNOLOGIĄ INFORMACYJNĄ 1. : Zastosowanie szkolnej platformy edukacyjnej we wspomaganiu procesu nauczania (e-learning) 2. : Prowadzenie zajęć komputerowych w klasach I-III szkoły podstawowej. 3. : Tablica interaktywna w edukacji. 4. Konferencja: Nauczyciel w cyfrowej szkole- konferencja PLANOWANIE PROCESU KSZTACENIA Z UWZGLĘDNIENIEM NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. : Konstruowanie, ewaluowanie i modyfikowanie przedmiotowych programów nauczania przez nauczyciela w świetle nowych podstaw programowych w szkołach ponadgimnazjalnych 2. : Warsztaty doskonalące umiejętności z zakresu metodyki przedmiotowej i dydaktyki ogólnej z uwzględnieniem zmian w organizacji kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych 3. : Wprowadzanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych 4. : Wprowadzanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie przedmiotów humanistycznych. V. PODNOSZENIE EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA, WSPIERANIE NAUCZYCIELI W REALIZACJI FUNKCJI WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ SZKOŁY 1. : Metodyka projektów w przedszkolu w świetle podstawy programowej przygotowania przedszkolnego. 2. : Diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych w szkole podstawowej.. 3. : Diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych. w gimnazjum 4. : Wychowanie i nauczanie uczniów poprzez teatr warsztaty teatralne dla nauczycieli 5. : Stymulowanie rozwoju uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz ich zdolności i talentów, jako wyzwanie nowoczesnej edukacji. 6. : Stymulowanie rozwoju dzieci przedszkolnych i uczniów szkół podstawowych oraz ich zdolności i talentów wyzwaniem nowoczesnej edukacji. 7. : Tańce narodowe warsztaty dla nauczycieli prowadzących zespoły taneczne i wokalne kultywujące tradycje narodowe 8. : Interdyscyplinarny projekt edukacyjny w praktyce szkolnej. 9. : Nowoczesne metody nauczania, uczenia się. Szkolenie połączone z wyjazdem studyjnym do ośrodka o charakterze naukowo-eksperymentalnym. 2

3 10. : Doskonalenie kształcenia umiejętności matematycznych gimnazjalistów w kontekście wyników badań PISA. 11. : Edukacyjna wartość dodana jako metoda oceny efektywności kształcenia. 12. : Doskonalenie umiejętności w zakresie metodyki, dydaktyki oraz umiejętności wychowawczych wśród początkujących nauczycieli. 13. : Edukacja filmowa w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej 14. Konferencja w ramach roku Korczakowskiego - Wychowanie ku przyszłości - uwarunkowania cywilizacyjne, a niezmienne mechanizmy rozwoju. 15. : Akademia rękodzieła artystycznego: Decoupage podstawowy, Filcowanie na mokro, Kwiaty z bibuły 16. : Czym jest dobra innowacja pedagogiczna i jak ją przeprowadzić w szkole/placówce? 17. : Pomiar dydaktyczny w osiągnięciach edukacyjnych 18. : Jak analizować wyniki egzaminów zewnętrznych? 19. Konferencja z zakresu edukacji regionalnej. Wielokulturowe dziedzictwo na Śląsku Opolskim - historia i współczesność 20. Konferencja: Polacy-Niemcy-Ukraińcy. "O przeszłości dla przyszłości w miejscach pamięci"- konferencja 5. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ/PLACÓWKA 1. : Organizacja i zarządzanie szkołą. Pakiet szkoleniowy w ramach trzydniowego szkolenia dla dyrektorów. 2. : Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki nad realizacją podstawy programowej oraz w świetle zmian w prawie oświatowym. 3. : Ewaluacja wewnątrzszkolna i monitorowanie jakości pracy szkoły/placówki 4. : Wybrane problemy prawa oświatowego, ważne z punktu widzenia działalności stowarzyszenia na rzecz szkoły oraz jej prowadzenia. 5. : Organizacja i zarządzanie szkołą stowarzyszeniową. Pakiet szkoleniowy w ramach dwudniowego kursu wyjazdowego dla dyrektorów szkół stowarzyszeniowych. 6. : Projektowanie strategii rozwoju szkoły w świetle nowych podstaw programowych kształcenia w zawodach oraz zmian w szkolnictwie zawodowym 7. : Organizacja przez szkołę kształcącą w zawodzie kursów umożliwiajacych zdobycie kwalifikacji zawodowych Łącznie w ramach grantów Opolskiego Kuratora Oświaty zaplanowano 39 form doskonalenia. Jeden kurs Realizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych w kształceniu ponadgimnazjalnym nie odbył się. Przetarg został unieważniony w tej części z powodu braku ofert. Wszystkie zrealizowane formy doskonalące (kursy doskonalące, konferencje szkoleniowe) zostały objęte nadzorem pedagogicznym przy czym bezpośrednio skontrolowano 18 form. Pozostałe formy zostały poddane ewaluacji na podstawie dokumentacji przesłanej przez instytucje szkoleniowe, w tym na podstawie ewaluacji wewnętrznej. 3

4 Lp. Poniższa tabela ilustruje liczbę skontrolowanych kursów wraz z ich tematyką oraz nazwą placówki realizującej zamówienie grantowe (kolorem czerwonym wyróżniono niedobór uczestników w stosunku do zamówienia a zielonym większą niż oczekiwaną liczbę szkolonych). Tabela 1 Nazwa placówki realizującej szkolenie Regionalne Centrum Rozwoju Edukacji Temat kursu / konferencji Diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych. w gimnazjum Wychowanie i nauczanie uczniów poprzez teatr warsztaty teatralne dla nauczycieli Stymulowanie rozwoju uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz ich zdolności i talentów, jako wyzwanie nowoczesnej edukacji Tańce narodowe warsztaty dla nauczycieli prowadzących zespoły taneczne i wokalne kultywujące tradycje narodowe Tworzenie dokumentów wspomagających pracę z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych (IPET, PDW, KIP) Doskonalenie sprawności psychoruchowych dziecka sześcioletniego Konstruowanie, ewaluowanie i modyfikowanie przedmiotowych programów nauczania Rodzaj szkolenia Planowana liczba uczestników Faktyczna liczba uczestników Liczba zgłoszonych osób w trakcie rekrutacji TAK TAK TAK TAK TAK TAK Kontrola Kuratorium 4

5 przez nauczyciela w świetle nowych podstaw programowych w szkołach ponadgimnazjalnych Warsztaty doskonalące umiejętności z zakresu metodyki przedmiotowej i dydaktyki ogólnej z uwzględnieniem zmian w organizacji kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych Interdyscyplinarny projekt edukacyjny w praktyce szkolnej Nowoczesne metody nauczania, uczenia się. Szkolenie połączone z wyjazdem studyjnym do ośrodka o charakterze naukowoeksperymentalnym Zastosowanie szkolnej platformy edukacyjnej we wspomaganiu procesu nauczania (elearning) Doskonalenie kształcenia umiejętności matematycznych gimnazjalistów w kontekście wyników badań PISA Edukacyjna wartość dodana jako metoda oceny efektywności kształcenia Prowadzenie zajęć komputerowych w klasach I-III szkoły podstawowej Projekt edukacyjny jako alternatywna metoda kształcenia z wykorzystaniem technologii IT Tablica interaktywna w edukacji TAK TAK

6 Organizacja i zarządzanie szkołą. Pakiet szkoleniowy w ramach trzydniowego szkolenia dla dyrektorów Ewaluacja wewnątrzszkolna i monitorowanie jakości pracy szkoły/placówki Projektowanie strategii rozwoju szkoły w świetle nowych podstaw programowych kształcenia w zawodach oraz zmian w szkolnictwie zawodowym Doskonalenie umiejętności w zakresie metodyki, dydaktyki oraz umiejętności wychowawczych wśród początkujących nauczycieli Edukacja filmowa w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej Wprowadzanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie nauk matematycznoprzyrodniczych Wprowadzanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie przedmiotów humanistycznych Akademia rękodzieła artystycznego: Decoupage podstawowy, Filcowanie na mokro, Kwiaty z bibuły Czym jest dobra innowacja pedagogiczna i jak ją TAK TAK TAK TAK 6

7 2. Miejski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Opolu 3. Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kluczborku przeprowadzić w szkole/placówce? Organizacja przez szkołę kształcącą w zawodzie kursów umożliwiających zdobycie kwalifikacji zawodowych Konferencja z zakresu edukacji regionalnej. Wielokulturowe dziedzictwo na Śląsku Opolskim - historia i współczesność Nauczyciel w cyfrowej szkole- konferencja Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki nad realizacją podstawy programowej oraz w świetle zmian w prawie oświatowym Wybrane problemy prawa oświatowego, ważne z punktu widzenia działalności stowarzyszenia na rzecz szkoły oraz jej prowadzenia Organizacja i zarządzanie szkołą stowarzyszeniową. Pakiet szkoleniowy w ramach dwudniowego kursu wyjazdowego dla dyrektorów szkół stowarzyszeniowych Pomiar dydaktyczny w osiągnięciach edukacyjnych Polacy-Niemcy- Ukraińcy. "O przeszłości dla przyszłości w miejscach pamięci"- konferencja Metodyka projektów w przedszkolu w świetle podstawy programowej przygotowania przedszkolnego TAK I dzień 45-2 dzień Konferencja TAK TAK TAK Konferencja TAK 7

8 4. Grupa Edukacyjno Szkoleniowa GES SOKRATES z Bytomia 5. Stowarzyszenie Przyjaciół Szkoły Otwarte okno z Moszczanki Diagnozowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych w szkole podstawowej Stymulowanie rozwoju dzieci przedszkolnych i uczniów szkół podstawowych oraz ich zdolności i talentów wyzwaniem nowoczesnej edukacji Jak analizować wyniki egzaminów zewnętrznych? Konferencja - Rozwijanie kompetencji nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, niezbędnych do pracy z dzieckiem 6-letnim Konferencja w ramach roku Korczakowskiego - Wychowanie ku przyszłości - uwarunkowania cywilizacyjne, a niezmienne mechanizmy rozwoju TAK Konferencja Konferencja Planowana liczba miejsc wynosiła 1475 (wraz z przetargiem unieważnionym) Faktyczna liczba uczestników to 1529 Różnica: 54 II. Analiza sprawozdań merytorycznych z realizacji szkoleń. Na podstawie dokumentacji końcowej szkoleń możemy stwierdzić, że: prowadzący zajęcia wykazali się profesjonalizmem; byli dobrze przygotowani merytorycznie i potrafili odzwierciedlić wiedzę teoretyczną w praktyce, wiadomości przekazywane były w sposób przystępny i atrakcyjny, uzyskane informacje i nabyte umiejętności zostaną wykorzystane w codziennej pracy, szkolenia były doskonałym źródłem zdobycia nowej wiedzy, tematy prowadzonych form doskonalenia zawodowego były odpowiedzią na potrzeby środowiska, zajęcia przebiegały zgodnie z harmonogramem, programy szkoleń zostały zrealizowane zgodnie z ofertą, 8

9 w czasie spotkań panowała miła i sympatyczna atmosfera, na wszystkich szkoleniach panowały dobre warunki lokalowe, placówki wyposażone były w dobrej jakości sprzęt, który w znacznym stopniu ułatwił przyswajanie treści. Należy także zwrócić uwagę na znikome, ale jednak pojawiające sie problemy organizacyjne związane z nieobecnością osób, które wcześniej potwierdziły swój udział, blokując w ten sposób miejsca innym chętnym odrzuconym w trakcie rekrutacji ze względu na ograniczenia ilości uczestników. Skalę zainteresowania szkoleniami ilustruje poniższa tabela. Tabela 2 Liczba zgłoszeń w stosunku do oferowanej ilości miejsc. Lp. Forma szkolenia Liczba zgłoszeń Liczba Różnica oferowanych miejsc* 1. y doskonalące Konferencje Razem * liczba oferowanych miejsc nie obejmuje unieważnionego przetargu Jak wynika z danych zawartych w tabeli 2 zainteresowanie w każdej z wymienionych form szkolenia przerosło możliwości ofertowe. Takie zainteresowanie powinno eliminować problemy z rekrutacją, bo niemal w każdym przypadku podmioty przeprowadzające szkolenia miały nadwyżki zgłoszeń. III. Analiza ewaluacji zewnętrznej. Zewnętrzną ewaluacją objęto 18 form szkoleniowych. W ankietach wypowiedziało się 290 osób. W większości przypadków ankietowani, odpowiadając na pytania, mogli zaznaczyć: nie, raczej nie, raczej tak, tak. Ocenie podlegały m.in.: spełnienie oczekiwań w związku z uczestnictwem w kursie osiągalność celów, przydatność materiałów dydaktycznych, efektywność zajęć, przygotowanie merytoryczne prowadzących, atmosfera szkoleń, komunikacja i współpraca, organizacja zajęć, praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności. 9

10 a) W pytaniu pierwszym uczestnicy ocenili, czy uczestnictwo w kursie spełniło ich oczekiwania: 100% ankietowanych odpowiedziało twierdząco, przy czym 20% odpowiedziało raczej tak a 80% tak. b) W pytaniu drugim uczestnicy wypowiadali się na temat celów kursu. 86% wskazało odpowiedź tak, uznając, że cele zostały osiągnięte, natomiast 14 % zaznaczyło opcje raczej tak c) W kolejnym pytaniu uczestnicy mieli możliwość oceny czy otrzymane materiały były przydatne podczas kursu. 85% osób stwierdziło, że materiały szkoleniowe wspomagały ich pracę podczas zajęć i zaznaczyło opcję tak, a 15 % wybierało odpowiedź: raczej tak. d) W pytaniu czwartym analizowano przyrost wiedzy i umiejętności uczestników. Większość uczestników - 82 % zaznaczyło tak stwierdzając, że szkolenie wpłynęło pozytywnie na ich zasób wiedzy i nowych umiejętności, a 18% zaznaczyło raczej tak. e) O kompetencje osób realizujących zajęcia edukacyjne zapytano w pytaniu piątym. We wszystkich formach realizowanych w ramach grantów prowadzący zostali ocenieni bardzo wysoko. Aż 97% ankietowanych uznało prowadzących jako bardzo dobrze i przygotowanych do zajęć. 3% zaznaczyło opcję raczej tak. Przy tym ani jedna osoba nie stwierdziła, że prowadzący nie był przygotowany. f) Również bardzo wysoko uczestnicy oceniali atmosferę pracy podczas zajęć. Wszystkie osoby wypowiedziały się na ten temat pozytywnie (96% tak, 4% raczej tak ). Opinii negatywnych nie było. g) Na temat zdobycia praktycznej wiedzy uczestnicy wypowiadali się w pytaniu nr % stwierdziło, ze zdobyli praktyczne umiejętności dzięki udziałowi w kursie i ta część osób zaznaczyła opcję tak, natomiast 21% wyraziło lekką niepewność co do nabycia praktycznych umiejętności i zaznaczyło opcję raczej tak. Znikomy % osób (1%) zaznaczył opcję raczej nie. h) W kolejnym pytaniu badani wypowiadali się na temat ich aktywnego udziału w zajęciach. Większość z nich, bo aż 91%, stwierdziła, że sposób prowadzenia zajęć umożliwił im aktywny udział w prowadzonej formie szkoleniowej. 9% stanowiły osoby, które zaznaczyły raczej tak. i) Pytanie o organizację zajęć w pełnym wymiarze czasowym zostało zadane jako 9. Zdecydowana większość- 98 % odpowiedziała tak, a tylko 2 % uznało, że raczej nie. j) Większość ankietowanych (94%) pozytywnie oceniło warunki organizacyjne realizowanych grantów, 4% odpowiedziało raczej tak, a tylko 2% zaznaczyło raczej nie. 10

11 Graficzną formę omówionych wyników ankiet przedstawia poniższy wykres: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pytanie 1 Pytanie 2 Pytanie 3 Pytanie 4 Pytanie 5 Pytanie 6 Pytanie 7 Pytanie 8 Pytanie 9 Pytanie 10 TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE Z wykresu wynika wyraźnie, że zaplanowane i zrealizowane kursy doskonalące i konferencje szkoleniowe spotkały się z wysokim uznaniem uczestników. W ankiecie ewaluacyjnej znalazło się pytanie dotyczące oczekiwań uczestników, co do tematyki przyszłych szkoleń. Między innymi pojawiały się następujące propozycje: - prawne aspekty prowadzenia szkół stowarzyszeniowych (zatrudnianie nauczycieli, zastosowanie prawa oświatowego w szkołach stowarzyszeniowych, Kodeks Pracy, nadzór pedagogiczny, ewaluacja zew. i wew.) - metoda konstruktywnej komunikacji - pomoc psychologiczno-pedagogiczna - praca z rodzicem ucznia - metody pracy z uczniem z trudności w nauce z przedmiotów ścisłych - nowoczesne metody pracy w przedszkolu (Betti Strausss, metoda Dziamskiej, dobrego startu, edukacja ruchowa, Carla Orffa, Sherborne, zabawy fundamentalne, Dennisona) - zajęcia związane z rozwijaniem twórczości uczniów (teatralne, plastyczne, taneczne, muzyczne, rękodzieło) - zastosowanie nowych technologii na j. polskim - warsztaty z aktorem - praca z uczniem ze szczególnymi potrzebami -niwelowanie zachowań agresywnych uczniów 11

12 - metody aktywizujące - planowanie dydaktyczne, - wykorzystanie wyników EWD w praktyce szkolnej - praca z uczniem dyslektycznym - terapie w zakresie specyficznych trudności w nauczaniu - edukacja filmowa, teatralna -szkolenia dla nauczycieli wychowawców Ostatnie pytanie pozwalało ankietowanym wyrazić swoje uwagi i spostrzeżenia. Najczęściej podkreślano dobre warunki lokalowe, doskonałą atmosferę w czasie zajęć, profesjonalizm prowadzących. Zdecydowana większość uznała, że sposób realizacji tematyki kursów spełnił ich oczekiwania, jednocześnie wyrażając chęć ponownego uczestnictwa w podobnych formach doskonalenia. Pojawiły się też głosy, które zwracają uwagę na pewne niedoskonałości dotyczące m.in.: za dużej odległość realizacji kursu od miejsca zamieszkania uczestnika, zbyt mały wybór kursów dla dyrektorów szkół stowarzyszeniowych. Wnioski z ewaluacji i kontroli kursów ch i konferencji realizowanych w ramach grantów edukacyjnych Opolskiego Kuratora Oświaty w 2012 roku. Poziom szkoleń realizowanych w ramach grantów Opolskiego Kuratora Oświaty w 2012 roku w oparciu o ewaluację wewnętrzną i zewnętrzną należy określić jako bardzo wysoki. Tylko jedna część zamówienia grantowego została unieważniona z braku ofert. Pozostałe szkolenia zostały zrealizowane przez placówki wybrane w drodze przetargu. Większość kursów i konferencji cieszyła się dużym zainteresowaniem. W wielu przypadkach liczba zgłoszeń znacznie przewyższyła liczbę oferowanych miejsc. Największym zainteresowaniem cieszyły się następujące szkolenia, a tylko w dwóch przypadkach nabór nie był wystarczający (obrazuje to tabela nr 1). Nauczyciele doceniają nie tylko samą formę i tematykę Grantów OKO, ale podkreślają dobór prelegentów. Ankietowani nauczyciele stwierdzili, że czuli się merytorycznie w otoczeniu autorytetów. Z analizy dokumentacji całości konferencji wynika, że choć cieszyły się one pełną frekwencją oraz dobrą oceną uczestników to nie obyło się bez problemów przy rekrutacji. Według uczestników i organizatorów konferencji problemem była ich organizacja (godziny przedpołudniowe) w których odbywały się konferencje. Z tego powodu dyrektorzy szkół muszą ustalać zastępstwa za nauczycieli biorących udział w konferencji- za które organ prowadzący nie deklaruje pokrycia finansowego. Ponadto nauczyciele potwierdzają udział w kursach, ale nie potwierdzali w dalszym ciągu (podobnie jak w roku ubiegłym) przyjęcia zaproszenia na konferencję. Takie postępowanie nauczycieli powoduje, że organizator do końca nie może przewidzieć liczby uczestników. 12

13 13