Mao Tse-tung. Ruch 4 maja

Podobne dokumenty
Mao Tse-tung. Więcej uwagi sprawie przyciągania inteligencji

Mao Tse-tung. Dwojaki los Chin

Mao Tse-tung. Kierunek rozwoju ruchu młodzieżowego

Mao Tse-tung. Jednolity front w pracy kulturalnej

Mao Tse-tung. O nowej demokracji

Mao Tse-tung. Rewolucja Chioska a Komunistyczna Partia Chin

SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska

Mao Tse-tung. Dziadek Głupi przesunął góry

Prairie Fire. Nowy Świat, nowe wyzwania, nowa nauka

Wyjątki z dzieł Przewodniczącego Mao Tse-tunga

Ho Chi Minh. Testament polityczny

Kim Ir Sen. O budownictwie Nowej Korei i froncie jedności narodu

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

Mao Tse-tung. O taktyce walki przeciwko imperializmowi japońskiemu

Mao Tse-tung. Przeciw kapitulanctwu

Wiaczesław Mołotow. Przemówienie inauguracyjne na XIX Zjeździe KPZR


MC 5 & MC Ø. Rewolucja Focoistowska

Janusz. Skodlarski. h v J I J WYDAWNICTWO NAUKOWE PWN WARSZAWA 2005

Mao Tse-tung. Przeciwko liberalizmowi

Spis treści. Rozdział 1. Mao Zedong na rozstaju politycznych dróg. Rozdział 2. Strategia trzech czerwonych sztandarów WSTĘP... 11

Kim Ir Sen. O wynikach założycielskiego zjazdu Partii Pracy Północnej Korei

Mao Tse-tung. O przewlekłej wojnie

Przedmiot: HISTORIA. Uczyć się z historii. Niepodległość historia i pamięć po 90 latach.

Maoist Internationalist Movement. Dlaczego żyjemy w epoce Mao

3.6. Ekonomiczne wyniki okresu Pierwszy okres reform polityczno-ekonomicznych. Lata Osiągnięcia i trudności tego

Mao Tse-tung. Przedmowa i posłowie do pracy Materiały z badao nad wsią

Mao Tse-tung. Zadania Komunistycznej Partii Chin w okresie wojny antyjapońskiej

Leading Light Communist Organization. Czym jest socjalizm? Czym jest komunizm?

Azja w stosunkach międzynarodowych. dr Andrzej Anders

POLSKIE PAŃSTWO PODZIEMNE

Mao Tse-tung. Pytania pod adresem Kuomintangu

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Aktywność zawodowa społeczności wiejskich Pomorza dawniej i dziś między indywidualistyczną konkurencją a wspólnotową kooperacją

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

LLCO. Punkty do dyskusji nad okresem Rewolucji Kulturalnej

Ho Chi Minh. Trochę rozważań o kwestii kolonialnej

POLSKA W LATACH WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti

Leading Light Communist Organization. Stara Władza, Nowa Władza, reformy kontra rewolucja

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny


Mao Tse-tung. Zreformujmy nasze szkolenie

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA

Mao Tse-tung. Obecna taktyka partii w jednolitym froncie antyjapooskim

, , ROCZNICE I ŚWIĘTA WAŻNE DLA POLAKÓW WARSZAWA, KWIECIEŃ 96

Mao Tse-tung. Walka o wciągnięcie wielomilionowych mas do jednolitego antyjapońskiego frontu narodowego

Prairie Fire. Rzeczywistość kontra fałszywy marksizm o socjalistycznej dystrybucji


PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)

Narodziny monarchii stanowej

Mała Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

Rocznica wybuchu II wojny światowej

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Huey. P. Newton. O anarchistach, indywidualistach i ich związku z walką rewolucyjną i ruchem wyzwolenia Czarnych


Prairie Fire Kilka słów o Stalinie w dniu jego urodzin

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Huey. P. Newton. O ruchu pacyfistycznym

Azja w Stosunkach Miedzynarodowych. Dr Andrzej Anders

Kim Ir Sen. O wykorzenieniu dogmatyzmu i formalizmu i ustanowieniu Dżucze w pracy ideologicznej


PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Mao Tse-tung. O naszej polityce

Mao TseTung Czerwona KsiąŜeczka

Wystawa plenerowa Powstała, by żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości Warszawa, 29 maja 20 czerwca 2018

Kim Jong Il. O Właściwym Rozumieniu Nacjonalizmu. Rozmowa z kierowniczymi kadrami KC Partii Pracy Korei 26 i 28 Lutego roku Juche 91 (2002)

Mao Tse-tung. Rozmowa z angielskim korespondentem Jamesem Bertramem

Agresja ZSRR na Polskę zbrojna napaść dokonana 17 września 1939 przez ZSRR na Polskę, będącą od 1 września 1939 w stanie wojny z III Rzeszą.

Socjalizm paostwowy wobec gospodarki światowej lata 90-te

Żołnierze Wyklęci Źródło: Wygenerowano: Piątek, 8 stycznia 2016, 02:46

REGULAMIN MIĘDZYSZKOLNEGO KONKURSU HISTORYCZNO - SPOŁECZNEGO,, POLSKIE KONSTYTUCJE

Pamiętamy! 1 marca Narodowym Dniem Pamięci Żołnierzy Wyklętych

Piłsudski i Dmowski dwie wizje niepodległej Polski. Debata Lublin, 6 września 2018

, , POSTRZEGANIE LUDZI SPRAWUJĄCYCH OBECNIE WŁADZĘ WARSZAWA, MAJ 95

KOMENDANT NACZELNIK MARSZAŁEK

Od sejmokracji do autorytaryzmu. Konstytucja marcowa i kwietniowa porównanie

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Sprawdź Swoją wiedzę na temat Żołnierzy Wyklętych

Anatolij Łunaczarski. Wychowanie a Nowa Polityka Ekonomiczna

W umyśle Stalina skoncentrowały się doświadczenia stuletniej walki rewolucyjnej ludzi pracy i potężne wzloty myśli ich genialnych przywódców.

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

Bolesław Bierut. O przyspieszenie zwycięstwa socjalizmu w Polsce

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA

Do Polski, Rosji, SŁOWIAN!

Spis treści OD AUTORA WPROWADZENIE

Emigranci i spiskowcy

Próbka książki wyłącznie do celów informacyjnych.

MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA

Mao Tse-tung. Z iskry może rozgorzeć pożar

Polskie Państwo podziemne Przygotowała: Katarzyna Kossakowska Klasa III A

REGULAMIN RAJDU KOMEND HUFCÓW I DRUŻYNOWYCH CHORĄGWI WARMIŃSKO-MAZURSKIEJ SZLAKIEM FRONTU WCHODNIEGO I WOJNY ŚWIATOWEJ


Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

PROJEKT SZKOLNY POWSTANIE 44

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.

Transkrypt:

Mao Tse-tung Ruch 4 maja

http://maopd.wordpress.com/ Artykuł napisany przez towarzysza Mao Tse-tunga w maju 1939 roku dla gazet jenańskich w związku z dwudziestą rocznicą rucha 4 maja. Maoistowski Projekt Dokumentacyjny 2012 2

Ruch 4 maja, który zrodził się 20 lat temu, był świadectwem tego, że antyimperialistyczna i antyfeudalna rewolucja burżuazyjno-demokratyczna w Chinach osiągnęła w swym rozwoju nowy etap. Ruch 4 maja jako ruch na rzecz nowej kultury był tylko jedną z form, w jakiej się przejawiła antyimperialistyczna i antyfeudalna rewolucja burżuazyjno-demokratyczna w Chinach. Dokonujący się w tym okresie wzrost i rozwój nowych sił społecznych doprowadził do tego, że w toku antyimperialistycznej i antyfeudalnej rewolucji burżuazyjnodemokratycznej w Chinach powstał obóz, który stał się potem potężną siłą obóz, w skład którego weszły chioska klasa robotnicza, masy młodzieży akademickiej i młoda burżuazja narodowa. W pierwszych szeregach ruchu 4 maja bohatersko stanęły setki tysięcy studentów. Pod tym względem ruch 4 maja był krokiem naprzód w porównaniu z rewolucją 1911 roku. Rewolucja burżuazyjno-demokratyczna w Chinach jeśli ją analizowad poczynając od jej okresu wstępnego przeszła już w swym rozwoju szereg takich etapów, jak wojny opiumowe, wojna taipingów, wojna chiosko-japooska lat 1894 1895 1, reformy 1898 roku, ruch bokserów, rewolucja 1911 roku, ruch 4 maja, Marsz Północny, rewolucyjna wojna agrarna. Obecna wojna z najeźdźcami japooskimi stanowi nowy etap rozwoju tej rewolucji, i to etap najważniejszy, najżywszy, najaktywniejszy. Rewolucję burżuazyjnodemokratyczną będzie można uważad za pomyślnie zakooczoną dopiero wtedy, kiedy sity obcego imperializmu i siły feudalizmu wewnątrz kraju zostaną w zasadzie obalone i kiedy powstanie niezależne paostwo demokratyczne. Każdy z tych etapów rozwoju rewolucji, począwszy od wojen opiumowych, miał swoje cechy szczególne. Najbardziej istotna różnica między tymi etapami polega na tym, że jedne z nich przypadają na okres poprzedzający utworzenie partii komunistycznej, inne zaś na okres po jej utworzeniu. Jednak w zasadzie nie było wśród nich ani jednego etapu, który by nie miał charakteru rewolucji burżuazyjno-demokratycznej. Ta rewolucja demokratyczna zmierza do utworzenia nie znanego jeszcze w dziejach Chin ustroju społecznego ustroju demokratycznego; ustrój ten poprzedziło społeczeostwo feudalne (w ciągu ostatnich 100 lat przekształciło się ono w społeczeostwo półkolonialne i półfeudalne), a ustrój demokratyczny ustąpi miejsca ustrojowi socjalistycznemu. Jeżeli ktoś zapyta, dlaczego komunista powinien walczyd z początku o 3

utworzenie burżuazyjno-demokratycznego ustroju społecznego, a dopiero potem o utworzenie socjalistycznego ustroju społecznego, odpowiedź będzie następująca: kroczy on drogą nakreśloną przez historię. Doprowadzenie do kooca rewolucji demokratycznej w Chinach zależy od określonych sił społecznych. Tymi siłami społecznymi są: klasa robotnicza, chłopstwo, inteligencja i postępowa burżuazja, innymi słowy, rewolucyjni robotnicy, chłopi, żołnierze, inteligenci i koła gospodarcze, przy czym podstawową siłą rewolucji są robotnicy i chłopi, a jej siłą kierowniczą klasa robotnicza. Bez tej podstawowej siły rewolucji i bez kierownictwa klasy robotniczej niemożliwe jest doprowadzenie do kooca antyimperialistycznej i antyfeudalnej rewolucji demokratycznej. W chwili obecnej główni wrogowie rewolucji to imperializm japooski i zdrajcy narodu, główna wytyczna polityki to jednolity antyjapooski front narodowy, a częściami składowymi tego frontu są wszyscy robotnicy, chłopi, żołnierze, inteligencja i koła gospodarcze, walczący z najeźdźcami japooskimi. Ostateczne zwycięstwo w wojnie będzie osiągnięte wtedy, kiedy jednolity front robotników, chłopów, żołnierzy, inteligencji i kół gospodarczych znacznie okrzepnie i rozszerzy się. W ruchu na rzecz rewolucji demokratycznej w Chinach inteligencja była tą warstwą społeczną, której uświadomienie zbudziło się najwcześniej. Ujawniło się to wyraźnie zarówno w rewolucji 1911 roku, jak i w ruchu 4 maja, przy czym w okresie ruchu I maja inteligencja była już liczniejsza i bardziej uświadomiona iż inteligencja okresu rewolucji 1911 roku. Jeśli jednak inteligencja nie pójdzie w jednym szeregu z masami robotniczo-chłopskimi, będzie całkowicie bezradna. Dla określenia, kim jest ten czy inny przedstawiciel inteligencji rewolucjonistą, nie-rewolucjonistą czy kontrrewolucjonistą istnieje jedno decydujące kryterium: trzeba wiedzied, czy chce on iśd w jednym szeregu z masami robotniczo-chłopskimi i czy rzeczywiście czyni to. Na tym właśnie polega decydująca różnica między jedną częścią inteligencji a drugą, a nie na rozprawianiu o trzech zasadach ludowych lub marksizmie. Prawdziwi rewolucjoniści powinni chcied iśd w jednym szeregu z masami robotniczochłopskimi i powinni czynid to rzeczywiście. Od chwili powstania ruchu 4 maja minęło już dwadzieścia lat, zbliża się również druga rocznica wojny z najeźdźcami japooskimi. Na całej młodzieży 4

chioskiej i na działaczach kulturalnych spoczywa wielka odpowiedzialnośd za sprawę rewolucji demokratycznej i za sprawę wojny z najeźdźcami japooskimi. Spodziewam się, że zdadzą oni sobie sprawę z tego, jaki jest charakter i co stanowi siłę napędową rewolucji chioskiej, że w swojej pracy zespolą się z masami robotniczo-chłopskimi, że pójdą w masy robotniczo-chłopskie, że staną się propagandzistami i organizatorami w ich środowisku. Dzieo, w którym cały lud chioski stanie do walki uniesiony jednym porywem, będzie dniem zwycięstwa nad najeźdźcami japooskimi. A więc do dzieła, młodzieży chioska! Przypisy: 1. Przyczyną wojny chiosko-japooskiej, która wybuchła w 1894 roku, była agresja japooska w Korei oraz prowokacyjne działania Japonii, skierowane przeciw armii lądowej i marynarce wojennej Chin. Armia chioska walczyła po bohatersku, lecz wskutek zgnilizny reżymu mandżurskiej dynastii Tsing oraz nieprzygotowania do zdecydowanego odparcia agresji Chiny poniosły klęskę. W rezultacie rząd Tsingów zawarł z Japonią haniebny traktat w Simonoseki, w którym godził się na odstąpienie wyspy Taiwan i wysp Penghu (Peskadorskich), na wypłacenie kontrybucji w wysokości 200 milionów liangów srebra, zezwolił Japooczykom na zakładanie przedsiębiorstw przemysłowych w Chinach, otworzył dla handlu porty Szaszy, Czungking, Suczou i Hangczou, Koreę zaś uczyniono paostwem wasalnym, kontrolowanym przez Japonię. 5