Informatyka Podstawowe tematy Wydanie nowe Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum w cyklu dwuletnim W rozporz dzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniaj cego rozporz dzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szko ach publicznych dokonano przydzia u godzin na poszczególne zaj cia edukacyjne. W gimnazjum, w trzyletnim okresie nauczania zaj cia z informatyki nale y realizowa w wymiarze co najmniej 65 godz. Proponuj plan wynikowy w cyklu dwuletnim, w którym materia mo na zrealizowa w wymiarze 65 godzin (np. 33 godziny w pierwszym roku, 32 godziny w drugim roku nauczania). Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona z 30
Lp. Temat lekcji. Spotkanie z komputerem Liczba godzin PIERWSZY ROK NAUCZANIA I. KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne zna i wiadomie stosuje podstawowe zasady zdrowej i rozs dnej pracy z komputerem; omawia zastosowanie komputera w ró nych dziedzinach ycia, nauki i gospodarki; definiuje komputer jako zestaw urz dze elektronicznych i okre la ich przeznaczenie; omawia ogólny schemat dzia ania komputera; zna jednostki pojemno ci pami ci; wymienia i omawia ró ne typy komputerów oraz budow i dzia anie wybranych urz dze wspó pracuj cych z komputerem zna prawid owe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; opisuje wybrane zastosowania informatyki, z uwzgl dnieniem swoich zainteresowa, oraz ich wp yw na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny; samodzielnie wyszukuje w Internecie informacje o nowych urz dzeniach wspó pracuj cych z komputerem; korzysta z dokumentacji urz dze komputerowych regulamin pracowni komputerowej; temat (str. 8-5); czasopisma komputerowe 2 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD omówienie regulaminu pracowni komputerowej; uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej, wyja nienie poj podstawowych; dyskusja na temat zastosowa komputera w otoczeniu ucznia; pytania -2 (str. 5); zadania -3 (str. 5) zadania 4-5 (str. 5) dyskusja, referaty przygotowane przez uczniów Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 2 z 30
2. Na czym polega instalowanie i uruchamianie programu? omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów u ytkowych, podaj c przyk ady konkretnych programów; omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, Mac OS; rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów; potrafi zainstalowa i odinstalowa prosty program, np. edukacyjny, gr ; wymienia rodzaje pami ci wewn trznych komputera i no niki pami ci zewn trznej; wie, jak reprezentowane s liczby w komputerze porównuje wybrane systemy operacyjne, podaj c ró nice; wyja nia dok adnie procesy zachodz ce w czasie uruchamiania programu; okre la pojemno pami ci, ilo wolnego i zaj tego miejsca na dysku oraz wielko plików; wyszukuje w Internecie lub innych ród ach informacje na temat nowych programów u ytkowych i no ników pami ci; potrafi samodzielnie zainstalowa program komputerowy 3 temat 2 (str. 6-20 i 24-25) uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; praca z podr cznikiem, dyskusja -2 (str. 9); pytania - (str. 25); zadania -3 (str. 25); zadania 4-5 (str. 25) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 3 z 30
3. Kilka zasad pracy z programem komputerowym, w tym zagadnienia prawne zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym (uruchamianie, wybór opcji z menu, ko czenie pracy z programem, umieszczanie skrótu programu na pulpicie); wie, e nale y posiada licencj na u ywany program komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje licencji na programy komputerowe; wymienia przyk ady przest pczo ci komputerowej korzystaj c z Internetu lub innych róde, odszukuje wi cej informacji na temat darmowych licencji 4 temat 2 (str. 20-25) uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; praca z podr cznikiem, 3-6 (str. 2-23); pytania 2-5 (str. 25); zadanie 6 (str. 25) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 4 z 30
4. 5. Tworzenie kompozycji z figur geometrycznych w programie Paint Tworzenie kompozycji z figur geometrycznych w Edytorze postaci i programie GIMP zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego; zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje plik w innym formacie; tworzy w asn struktur folderów; wykorzystuje narz dzia programu Paint do kre lenia prostok tów, elips, linii, wielok tów w celu tworzenia kompozycji z figur geometrycznych wykorzystuje narz dzia Edytora postaci i programu GIMP do kre lenia prostok tów, elips, linii, wielok tów oraz u ywa gumki tworzy z o one rysunki z wykorzystaniem dowolnych narz dzi programu Paint; charakteryzuje formaty pików graficznych; swobodnie porusza si po strukturze folderów, korzystaj c z dowolnego programu; wyja nia ró nic mi dzy grafik rastrow i wektorow tworzy z o one rysunki z wykorzystaniem dowolnych narz dzi edytora grafiki; okre la w asno ci edytorów grafiki, porównuj c ich mo liwo ci 5 temat 3 (str. 26-30 i 33-34); temat 3 (str. 30-34); uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; -6 (str. 29-30) praca z podr cznikiem i CD, pytania -7 (str. 33); zadania -8 (str. 34) zadania -7, 9,, 9, 22, 23, 28 z CD (folder Grafika) do wyboru praca z podr cznikiem i CD, 7-8 (str. 3-33); pytanie 8 (str. 33); zadania -8 (str. 34) zadania -7, 9,, 9, 22, 23, 28 z CD (folder Grafika) do wyboru; zadania 9-0 (str. 34) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 5 z 30
6. 7. Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym umieszczanie napisów na obrazie Kopiowanie fragmentów rysunku w programie Paint odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku w dowolnej lokalizacji (dysku, folderze), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie; drukuje obraz, ustalaj c samodzielnie wybrane parametry wydruku; korzystaj c z wybranego edytora grafiki, umieszcza napisy na obrazie; przekszta ca obrazy, stosuj c obroty, odbicia lustrzane, rozci ganie rozumie dzia anie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego samodzielnie dobiera parametry drukowania; samodzielnie wyszukuje mo liwo ci trzech wybranych programów graficznych, porównuj c je przygotowuje z o ony projekt rysunku z wykorzystaniem elementów skopiowanych z innych dokumentów; samodzielnie wyszukuje mo liwo ci programu w opcjach menu 6 temat 4 (str. 35-4); temat 5 (str. 42-43 i 48-49); uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; -9 (str. 36-40) praca z podr cznikiem i CD, pytania -7 (str. 40-4); zadania -0 (str. 4) zadania 9-, 9, 24-27 z CD (folder Grafika) zadanie (str. 4) praca z podr cznikiem i CD, -4 (str. 43); pytania -4 (str. 48); zadania -7 (str. 48-49) zadania 8, 2-8, 20-2, 24-27 z CD (folder Grafika) do wyboru Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 6 z 30
8. 9. Animacje w Edytorze postaci Wybrane operacje na obrazie w programie GIMP przygotowuje animacje w Edytorze postaci; wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach, m.in.: zaznacza, kopiuje i wkleja fragmenty zdj cia, stosuj c program GIMP; zmienia kolory i inne efekty na zdj ciu, stosuj c program GIMP przygotowuje animacje wed ug w asnego pomys u, korzystaj c z ró nych mo liwo ci wybranego programu do tworzenia animacji korzystaj c z pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP potrzebne do obróbki zdj ; porównuje mo liwo ci trzech wybranych programów graficznych 7 temat 5 (str. 44-45 i 48-49); temat 5 (str. 45-49); praca z podr cznikiem i CD, 5-6 (str. 44-45); pytania 5-6 (str. 48); zadania 8-2 (str. 49) zadanie 4 (str. 49) praca z podr cznikiem i CD, 7-8 (str. 46-47); pytanie 7 (str. 48); zadanie 3 (str. 49); zadania 8, 2-8, 20-2, 24-27 z CD (folder Grafika) zadania 5-6 (str. 49) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 7 z 30
0. Porz dkowanie i ochrona dokumentów kopiuje, przenosi i kasuje pliki wybran przez siebie metod ; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery; rozumie, jakie szkody mo e wyrz dzi wirus komputerowy i pos uguje si programem antywirusowym w celu ich wykrycia; omawia inne rodzaje zagro e (konie troja skie, programy szpieguj ce; utrzymuje na bie co porz dek w zasobach komputerowych; pami ta o tworzeniu kopii wa niejszych plików na innym no niku; korzystaj c z dodatkowych róde, wyszukuje informacje na temat programów szpieguj cych okre lanych jako adware i spyware wie, jak ochroni si przed w amaniem do komputera; wyja nia czym jest firewall. Sprawdzian 8 temat 6 (str. 50-56) tematy -6 ; p yta CD wyk ad, praca z podr cznikiem; dyskusja; referaty (prezentacje) uczniów pytania -0 (str. 56); pytanie (str. 56), pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 8 z 30
Lp. Temat lekcji 2. Zasady pracy z dokumentem tekstowym 3. Formatowanie tekstu Liczba godzin II. PRACA Z DOKUMNTEM TEKSTOWYM [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne zna ogólne mo liwo ci edytorów tekstu oraz zasady pracy z dokumentem tekstowym; wyja nia na przyk adzie poj cie akapitu; zna ogólne mo liwo ci edytorów tekstu; porównuje mo liwo ci ró nych edytorów tekstu temat 7 (str. 58-6 i 63-65) czy dwa akapity, usuwa akapity zna podstawowe zasady formatowania tekstu formatuje tekst: wybiera atrybuty tekstu, ustawia wci cia, sposób wyrównywania tekstu mi dzy marginesami, parametry czcionek; korzysta z mo liwo ci kopiowania formatu (Malarza formatu); dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór; sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu stosuje, tam gdzie jest to wskazane, r czny podzia wiersza temat 7 (str. 62-65); pliki z CD korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji 9 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; praca z podr cznikiem, -6 (str. 60-6); pytania -7 (str.64); zadania -8 (str. 64-65) zadanie z CD (folder Teksty) uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej, usystematyzowanie poj podstawowych; praca z podr cznikiem i CD, 7-0 (str. 62-63); pytanie 8 (str. 64); zadania -8 (str. 64-65) zadanie 0 z CD (folder Teksty); zadanie 9 (str. 65) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 9 z 30
4. Redagowanie dokumentu tekstowego zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia; poprawia b dy w istniej cym pliku wed ug polece zawartych w wiczeniu, w tym stosuje wbudowane s owniki (ortograficzne, synonimów); formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny uk ad rysunku wzgl dem tekstu; prawid owo dobiera krój czcionki danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej; potrafi samodzielnie odszuka dodatkowe mo liwo ci formatowania obrazu wstawionego do tekstu; zauwa a b dy w tek cie; sprawnie stosuje s owniki wbudowane do edytora tekstu 0 temat 8 (str. 66-7 i 73-74); przyk adowe dokumenty komputerowe (zaproszenia, og oszenia, ró ne pisma); pliki z CD; dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela zwracanie uwagi na prawid owe wykonywanie polece zgodnie z tre ci wicze i zada (dotycz cych zastosowania odpowiednich parametrów formatowania); zwrócenie uwagi na dba o o poprawno redakcyjn komputerowego tekstu; praca z podr cznikiem i CD, -6 (str. 67-7); pytania -0 (str. 73); zadania i 4-9 (str. 73-74) zadania 7, 9, 9 i 22 z CD (folder Teksty) zadanie 0 (str. 74) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 0 z 30
5. 6. Sposoby u atwiaj ce prac nad tekstem Wstawianie obrazów do tekstu zna i stosuje sposoby usprawniaj ce prac nad tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub do innego, korzystaj c ze Schowka; stosuje gotowe szablony w celu przygotowania wybranych dokumentów, np. kalendarza, dyplomu, yciorysu; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji osadza obraz w dokumencie tekstowym i wstawia obraz do dokumentu tekstowego z zachowaniem po czenia oraz omawia ró nice mi dzy tymi dwoma metodami; potrafi wykona zdj cie ekranu; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji potrafi fachowo skorzysta z mo liwo ci kopiowania fragmentów tekstu; samodzielnie korzysta z gotowych szablonów; przygotowuje profesjonalny tekst pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów rozumie dzia anie mechanizmu cz z plikiem" i omawia ró nic mi dzy obiektem osadzonym a po czonym; wiadomie dobiera wybran metod wstawiania obrazu do tekstu temat 8 (str. 7-74); dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela temat 9 (str. 75-8); pliki z CD uczniowie powinni w praktyce zauwa y, e stosowanie operacji na fragmentach tekstu u atwia jego redagowanie; praca z podr cznikiem, 7-2 (str. 7-72); pytanie (str. 73); zadania 2, 3 (str. 73-74); zadanie 8, 20, 2, 23 z CD (folder Teksty) zadanie (str. 74) omówienie dok adnie celu ka dego i podsumowanie wspólnie uczniami ich wykonania; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem i CD;, dyskusja -0 (str. 76-80) pytania -5 (str. 80); zadania -7 (str. 8) zadanie 24 z CD (folder Teksty); zadania 8-0 (str. 8) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona z 30
7. 8. Zastosowanie tabulatorów, spacji nierozdzielaj cych i automatycznego numerowania Tabele, wzory matematyczne, podzia tekstu na kolumny stosuje ró ne typy tabulatorów, potrafi zmieni ich ustawienia w ca ym tek cie; wie, kiedy wskazane jest zastosowanie spacji nierozdzielaj cej; stosuje automatyczn numeracj i wypunktowanie w prostych tekstach wstawia do tekstu tabel i wprowadza do niej dane; potrafi podzieli tekst na kolumny; stosuje edytor równa do prostych wzorów matematycznych i chemicznych; drukuje dokumenty tekstowe; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji rozumie ró nice w zastosowaniu wci i tabulatorów; dobiera, ustawia i zmienia tabulatory odpowiednio do zawarto ci dokumentu; stosuje spacj nierozdzielaj c tam, gdzie jest to wskazane; rozumie zasady automatycznego numerowania stosuje edytor równa do zapisywania wzorów matematycznych, fizycznych i chemicznych; samodzielnie dobiera parametry drukowania (m.in. drukuje wybran stron dokumentu, tylko strony parzyste) 2 temat 0 (str. 82-87 i 9-92); pliki z CD temat 0 (str. 87-92); pliki z CD zwrócenie uwagi na przenoszenie formatu akapitu do nast pnego akapitu; praca z podr cznikiem i CD, -8 (str. 83-87) pytania -3 (str. 9); zadania -3 i 9 (str. 9-92) zadania 4-6 i 2-5 z CD (folder Teksty) wskazanie praktycznych zalet stosowania edytora równa do tworzenia tekstów, np. zada z matematyki, fizyki, chemii; praca z podr cznikiem i CD, 9-4 (str. 88-9) pytania 4-5 (str. 9); zadania 5-8 i 0 (str. 92) zadania 2, 3, 6, 25-28 z CD (folder Teksty) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 2 z 30
wstawia informacje do nag ówka i stopki w wielostronicowym dokumencie; samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwi zania dowolnego problemu; wyszukuje s owa i znaki w tek cie; przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument 9. Praca z dokumentem wielostronicowym tworzy przypisy; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji 20. Sprawdzian 2. Projekt grupowy 2 omawia etapy przygotowania projektu grupowego; wspó pracuje w grupie, wykonuj c polecenia koordynatora grupy potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy 3 temat (str. 93-95 i 97-98); pliki z CD tematy 7-0 ; pliki z CD temat (str. 95-98) praca z podr cznikiem i CD, -6 (str. 93-95) pytania -4 (str. 97); zadania -3 (str. 97-98) zadania 8, i 7 z CD (folder Teksty) zadania 4-5 (str. 98), pytania i zadania i z CD praca z podr cznikiem, praca w grupach zadania -9 (str. 96-97) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 3 z 30
Lp. Temat lekcji 22. Internet jako rozleg a sie komputerowa Liczba godzin III. INTERNET I MULTIMEDIA [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne wie, co to jest sie komputerowa, wymienia zalety czenia komputerów w sie ; opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci; zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udost pnia zasoby, np. foldery; omawia rodzaje sieci komputerowych; zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udost pnianie zasobów; potrafi formu owa w asne wnioski i spostrze enia dotycz ce rozwoju Internetu, jego znaczenia ró nych dziedzin gospodarki i w asnego rozwoju; temat 2 (str. 00-06 i 08-09); pliki z CD; przyk ady stron internetowych wskazane przez nauczyciela; po czenie z Internetem podaje przyk adowe mo liwo ci Internetu; wie, co to jest adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje si informacje, gdy jest znany (b d nie jest znany) adres internetowy; wyszukuje strony internetowe, w których wyst puje okre lone has o wyszukuje stron internetow o znanym adresie WWW 4 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD uporz dkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej, omówienie poj podstawowych; krótki wyk ad, praca, dyskusja -4 (str. 02-06); pytania -0 (str. 08-09); zadania -5 (str. 09) zadania 8-0 (str. 09) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 4 z 30
23. 24. Jak pod czy si do Internetu i za o y konto pocztowe? Internet jako ród o informacji 2 wie, co to jest poczta elektroniczna i adres e-mailowy; wie, jak uzyska dost p do Internetu; potrafi za o y konto pocztowe, korzystaj c z programu do obs ugi poczty i przez stron WWW korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych; konstruuje z o one has o do wyszukania; korzysta z map satelitarnych; pobiera pliki z Internetu; omawia wybrane us ugi internetowe, zna ograniczenia i ostrze enia dotycz ce korzystania z e-us ug i stosuje odpowiednie przepisy; stosuje przepisy prawa zwi zane z pobieraniem materia ów z Internetu wyszukuje informacje w Internecie lub innych ród ach na temat pod czania si do Internetu i zak adania kont pocztowych; podaje przyk ady ró nych sposobów dost pu do Internetu i urz dze, który taki dost p umo liwiaj potrafi w a ciwie zaw zi obszar poszukiwa, aby szybko odszuka informacje w Internecie; wyja nia na czym polega pobieranie plików za po rednictwem FTP; wyja nia funkcj Internetu w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie zwiedzanie, nauka, rozrywka; na przyk adach uzasadnia zalety i zagro enia wynikaj ce z pojawienia si Internetu; 5 temat 2 (str. 06-09); po czenie z Internetem temat 3 (str. 0-2); po czenie z Internetem zwrócenie uwagi na powstawanie coraz nowszych sposobów dost pu do Internetu; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem;, dyskusja wiczenie 5 (str. 08); pytania -4 (str. 09); zadania 6-7 (str. 09) zadania -2 (str. 09) zwrócenie uwagi, nie tylko na ogromne korzy ci, które niesie Internet, ale równie zagro enia; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem,, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja - (str. 0-6) pytania -0 (str. 20); zadania -20 (str. 20-2) zadanie 2 (str. 2) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 5 z 30
25. Sposoby komunikowania si przez Internet poprawnie redaguje list elektroniczny, stosuj c zasady redagowania tekstu; zna i stosuje podstawowe zasady netykiety ; do cza za cznik do listu i odbiera list z za cznikiem; tworzy ksi k adresow ; umieszcza automatyczny podpis pod listem; omawia ró ne sposoby komunikacji przez Internet i wykorzystuje wybrane, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, Skype; zna zagro enia i ostrze enia dotycz ce korzystania z komunikacji za pomoc Internetu; zdaje sobie spraw z anonimowo ci kontaktów i z konieczno ci racjonalnego gospodarowania czasem sp dzonym w Sieci sprawnie korzysta z ksi ki adresowej i potrafi wys a kopie listu do kilku osób, w tym kopi ukryt ; omawia ró ne sposoby komunikowania si z wykorzystaniem Internetu; potrafi skonfigurowa grup dyskusyjn i wzi udzia w dyskusji; potrafi znale interesuj c grup dyskusyjn i przejrze dyskusj na dany temat; zapisuje si do grupy i uczestniczy w dyskusji, stosuj c zasady netykiety; potrafi przedstawi w asne wnioski z analizy zalet i wad uzale niania ró nych dziedzin ycia od Internetu 6 temat 4 (str. 22-30); po czenie z Internetem zwrócenie szczególnej uwagi na zagro enia wynikaj ce z komunikowania si z nieznajomymi osobami przez Internet; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem,, dyskusja -6 (str. 24-26) pytania -2 (str. 29-30); zadania -8 (str. 30) zadanie 9 (str. 30) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 6 z 30
26. 27. Podstawy tworzenia stron internetowych Projekty grupowe z wykorzystaniem Internetu 3 zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narz dzia umo liwiaj ich tworzenie; potrafi, korzystaj c z podstawowych znaczników HTML utworzy prost struktur strony; formatuje tekst na stronie, wykonuje wypunktowania, wstawia tabele, obrazy, odsy acze; wie, jak za o y internetowy dziennik blog; umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych wspó pracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonuj c samodzielnie zadania szczegó owe zna wi kszo znaczników HTML; pos uguje si wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW; potrafi tworzy proste witryny sk adaj ce si z kilku po czonych ze sob stron; dba o poprawno merytoryczn i redakcyjn tekstów; publikuje stron WWW w Internecie potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy 7 temat 5 (str. 3-40) temat 6 (str. 4-42); zwrócenie uwagi na w a ciwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umo liwienie uczniom tworz cym w asne strony zaprezentowanie ich na forum klasy; krótki wyk ad, praca -8 (str. 32-37); pytania -9 (str. 39-40); zadania -3 (str. 40) zadania 4-5 (str. 40) omówienie sposobu wykonania projektu, a potem umo liwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy zadanie projektowe 2. lub 2.2 (str. 4-42) lub zadania - (str. 42) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 7 z 30
28. Prezentacje multimedialne 2 tworzy prezentacj na wybrany temat: przygotowuje plan prezentacji; wstawia do slajdów tekst, obrazy, hiper cza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje przej cia mi dzy slajdami; dba o poprawno redakcyjn tekstów; korzysta z szablonów slajdów; umieszcza w prezentacji efekty d wi kowe; przygotowuje prezentacj w postaci albumu fotograficznego; przygotowuje i uruchamia pokaz potrafi samodzielnie zaprojektowa i przygotowa multimedialn prezentacj na wybrany temat, cechuj c si ciekawym uj ciem zagadnienia, interesuj cym uk adem slajdów 8 temat 7 (str.43-52); pliki z CD zwrócenie uwagi na w a ciwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umo liwienie uczniom zaprezentowania ich na forum klasy; projekt; praca -5 (str. 44-5); pytania -6 (str. 5); zadania -3 (str. 5-52) zadania -4 z CD (folder Mulitimedia) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 8 z 30
Lp. Temat lekcji 29. Komórka, adres, formu a Liczba godzin DRUGI ROK NAUCZANIA IV. OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM [2 godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD zna mo liwo ci arkusza kalkulacyjnego i budow dokumentu arkusza; wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty, poprawia i usuwa dane; tworzy proste formu y, w których u ywa adresów komórek; zna podstawow w asno arkusza; zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w pliku; kopiuje formu y, korzystaj c z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka; realizuje proste przyk ady, korzystaj c z adresowania wzgl dnego omawia przyk ady zastosowania arkusza kalkulacyjnego; tworzy formu y wykonuj ce trudniejsze obliczenia; wyja nia na ró nych przyk adach zasad adresowania wzgl dnego; opracowuje i realizuje w arkuszu przyk ad oblicze np. z fizyki lub matematyki z wykorzystaniem adresowania wzgl dnego temat 8 (str. 54-59); pliki z CD uporz dkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej (nie nale y zak ada, e uczniowie ju poznali obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym); krótkie wprowadzenie (wyja nienie poj podstawowych); zwrócenie uwagi na zrozumienie zasady adresowania wzgl dnego; praca z podr cznikiem, -4 (str. 56-58); pytania -4 (str.59); zadania -5 (str. 59) zadania i 0 z CD (folder Arkusze) zadania 6-7 (str. 59) 9 Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 9 z 30
30. 3. Projektowanie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym i stosowanie funkcji Zastosowanie arkusza do kalkulacji wydatków 2 prawid owo projektuje tabel arkusza kalkulacyjnego (m.in.: wprowadza opisy do tabeli, formatuje komórki arkusza; ustala format danych, dostosowuj c go do wprowadzanych informacji); stosuje proste funkcje arkusza (SUMA, REDNIA, JE ELI); wstawia i usuwa wiersze (kolumny) wykonuje prost kalkulacj wydatków, projektuj c tabel i tworz c formu y z wykorzystaniem adresowania bezwzgl dnego; potrafi zmieni szeroko kolumn i wysoko wierszy; rozumie zasad wprowadzania d ugiego tekstu i du ych liczb do komórek zna i stosuje ró ne typy danych: tekstowe, liczbowe, walutowe, procentowe, daty i potrafi poda przyk ady ich zastosowania; stosuje zaawansowane sposoby formatowania komórek, np. wyrównywanie w pionie; zna dzia anie i zastosowanie wielu funkcji dost pnych w arkuszu kalkulacyjnym potrafi samodzielnie zastosowa adres bezwzgl dny, gdy jest to konieczne w danej formule; zna wyk adniczy sposób zapisu liczb i ich odwzorowania w arkuszu 20 temat 9 (str. 60-69); temat 20 (str. 70-74); zwrócenie uwagi na prawid owe projektowanie tabeli oraz na stosowanie (w celu usprawnienia oblicze ) funkcji arkusza kalkulacyjnego; krótkie wprowadzenie, praca -4 (str. 60-67) pytania -5 (str. 68); zadania -9 (str. 68-69) zadania 3 i 9 z CD (folder Arkusze) zadania 0-2 (str. 69) wskazanie na konkretnym przyk adzie konieczno ci u ycia adresu bezwzgl dnego; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str. 70-74) pytania -7 (str. 74); zadania -4 (str. 74) zadania 4-7 z CD (folder Arkusze) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 20 z 30
32. 33. Zastosowanie adresowania mieszanego Prezentacja danych w postaci wykresu 2 potrafi zastosowa w formule adresowanie mieszane; rozró nia linie siatki od obramowania; drukuje tabel przygotowan w arkuszu kalkulacyjnym zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym; przygotowuje wykres jednej (lub dwóch) serii danych; dodaje do wykresu tytu, legend, etykiety danych; zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników rozró nia i rozumie ró ne zasady adresowania oraz potrafi je zastosowa odpowiednio w obliczeniach; projektuje samodzielnie tabel z zachowaniem poznanych zasad wykonywania oblicze w arkuszu kalkulacyjnym podaje przyk ady ró nych typów wykresów; potrafi w a ciwie dobra odpowiedni typ wykresu do danych i wyników; zna i stosuje zasady konstrukcji wykresu ilustruj cego kilka serii danych 2 temat 2 (str. 75-78); temat 22 (str. 79-84); krótkie wprowadzenie, praca -5 (str. 75-77); pytania -4 (str. 78); zadania -3 (str. 78) zadanie z CD (folder Arkusze) zwrócenie szczególnej uwagi na dobieranie w a ciwych typów wykresów do danych i wyników; krótkie wprowadzenie, praca -7 (str. 80-83) pytania -8 (str. 84); zadania -4 (str. 84) zadania 2 i 3 z CD (folder Arkusze) zadania 5-6 (str. 84) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 2 z 30
34. Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych 35. Projekt grupowy wstawia tabel arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt po czony; wstawia tabel arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego z pliku wspó pracuje w grupie, wykonuj c samodzielnie zadania szczegó owe wyja nia ró nic mi dzy tabel osadzon a po czon ; stosuje ró ne mechanizmy po czenia i osadzania obiektów w arkuszu kalkulacyjnym; wiadomie dobiera wybran metod wstawiania tabeli i wykresu do tekstu potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy; opisuje zasady pracy grupowej przy tworzeniu dokumentów z o onych i ilustrowanych wykresami 22 temat 23 (str. 85-9 i 92-93); temat 23 (str. 9-92) nawi zanie do mechanizmów wstawiania obrazów omówionych w temacie 9; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str. 86-9) pytania -5 (str. 92); zadania -6 (str. 92-93) zadanie 2 z CD (folder Arkusze) zadanie 7 (str. 93) omówienie sposobu wykonania projektu oraz umo liwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy zadania -6 (str. 9-92) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 22 z 30
36. Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w szkole 2 wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabel do obliczania warto ci funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres; tworzy, zale nie od danych, ró ne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy i ko owy potrafi samodzielnie opracowa tabel realizuj c obliczenia z zakresu fizyki, matematyki czy geografii; ilustruje dane i wyniki odpowiednio dobranymi wykresami 37. Sprawdzian 23 temat 24 (str. 94-98); praca -9 (str. 94-97) zadania -9 (str. 97-98) zadanie 8 z CD (folder Arkusze) tematy 8-24 ; p yta CD, pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 23 z 30
Lp. Temat lekcji 38. Podstawowe operacje wykonywane na bazie danych Liczba godzin V. BAZY DANYCH [9 godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce wyja nia, co to jest baza danych i na czym polega przetwarzanie danych w bazach danych; omawia mo liwo ci programów do projektowania baz danych, podaj c przyk ady wymienia obiekty, jakie mo e zawiera plik bazy danych; na przyk adzie gotowego pliku bazy danych potrafi omówi jej struktur okre li, jakie informacje s w niej pami tane i wyja ni poj cia: tabela, rekord, pole, klucz; zna zastosowanie formularzy; wykonuje podstawowe operacje w przyk adowej bazie danych (porz dkuje rekordy, modyfikuje dane) 24 Pomoce dydaktyczne temat 25 (str. 200-207); Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD wyja nienie poj podstawowych na przyk adzie przygotowanej wcze niej bazy danych; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str. 20-205); pytania -2 (str. 206); zadania - (str. 206-207) zadania, 2, i 2 z CD (folder Bazy) do wyboru Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 24 z 30
39. 40. Wyszukiwanie danych w bazie danych i ich prezentowanie Tworzenie bazy danych 2 2 tworzy kwerendy w widoku projektu; w zapytaniach stosuje proste kryterium wyboru (dotycz ce jednego lub dwóch pól); przygotowuje raporty na podstawie tabeli lub kwerendy; drukuje raporty zna zasady przygotowania prostej bazy danych; tworzy prost baz danych sk adaj c si z jednej tabeli (zgodnie z poleceniami w wiczeniu); projektuje formularz, wprowadza dane, tworzy zapytania i raporty; wyszukuje informacje w encyklopedii internetowej wyszukuje informacje w bazach danych, dobieraj c dowolne z o one kryterium; rozumie ró nic mi dzy wynikiem wyszukiwania dowolnego ci gu znaków z wykorzystaniem opcji Znajd i z u yciem zapytania; projektuje samodzielnie raport i potrafi skorzysta z tego samego raportu do wydrukowania danych na podstawie ró nych zapyta potrafi samodzielnie zaprojektowa poprawn struktur bazy danych na wybrany przez siebie temat, w tym ustali pola, zaprojektowa formularz, zaplanowa odpowiednie zapytania i raporty oraz je utworzy (baza mo e sk ada si z dwóch tabel po czonych relacj ) 25 temat 26 (str. 208-25); temat 27 (str. 26-223); krótkie wprowadzenie, praca -2 (str. 208-23) pytania -7 (str. 24); zadania - (str. 24-25) zadania 3-7 i 4-5 z CD (folder Bazy) po czenie historii z informatyk dzi ki tworzeniu bazy wydarze historycznych; praca ; zalecana praca grupowa -3 (str. 27-22); pytania -7 (str. 222); zadania - 9 (str. 222-223) zadania 8- z CD (folder Bazy) do wyboru zadania 0- (str. 223) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 25 z 30
zna ogólne zasady projektowania systemów informatycznych; podaje przyk ady systemów informatycznych z otoczenia i wyja nia ich zastosowanie; 4. Na czym polega projektowanie systemów informatycznych projekt 3 zna zasady pracy grupowej i wspó pracuje w grupie, wykonuj c samodzielnie zadania szczegó owe potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy 42. Sprawdzian 26 temat 28 (str. 224-226); omówienie sposobu opracowania systemu informatycznego, a potem umo liwienie uczniom zaprezentowania jego wykonania na forum klasy zadania -6 (str. 225-226); zadania projektowe -7 (str. 226) zadania 3 i 6 z CD (folder Bazy) tematy 25-28 ; p yta CD, pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 26 z 30
Lp. Temat lekcji 43. Opis problemu i przedstawienie sposobu jego rozwi zania w postaci graficznej Liczba godzin VI. ALGORYTMIKA [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne zna etapy rozwi zywania problemu (zadania); zna poj cie algorytmu; okre la dane do zadania oraz wyniki i zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków; zna zasady budowania prostego schematu blokowego; korzysta z podstawowych bloków (klocków); buduje prosty (liniowy) schemat blokowy, korzystaj c z programu edukacyjnego potrafi napisa specyfikacj zadania; potrafi samodzielnie zapozna si z programem edukacyjnym przeznaczonym do konstrukcji schematów blokowych; zapisuje prosty algorytm liniowy (np. suma dwóch liczb) w postaci programu komputerowego (np. w j zyku Logo lub Pascal) temat 29 (str. 228-233); program edukacyjny ELI; 27 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD wyja nienie poj podstawowych; -4 (str. 230-232); zapoznanie si z programem edukacyjnym do budowania schematów blokowych; stosowanie w zadaniach prostych przyk adów; krótkie wprowadzenie, praca pytania -8 (str. 233); zadania -6 (str. 233) zadania i 3 z CD (folder Algorytmika) zadanie 7 (str. 233) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 27 z 30
44. 45. Jak realizowa sytuacje warunkowe? Na czym polega iteracja? okre la sytuacje warunkowe, tj. takie, które wyprowadzaj wyniki zale nie od spe nienia narzuconych warunków; analizuje schemat blokowy algorytmu z rozga zieniami; buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym, korzystaj c z programu edukacyjnego; realizuje algorytm liniowy i z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym wie, na czym polega iteracja; analizuje algorytmy, w których wyst puj powtórzenia i okre la, od czego zale y liczba powtórze ; buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego, korzystaj c z programu edukacyjnego buduje schemat blokowy algorytmu, w którym wyst puj z o one sytuacje warunkowe, korzystaj c z programu edukacyjnego i arkusza kalkulacyjnego; zapisuje algorytm z warunkiem prostym w postaci programu komputerowego (np. w j zyku Logo lub Pascal) rozró nia poj cia iteracja i p tla; okre la, kiedy mo e nast pi zap tlenie w algorytmie iteracyjnym i potrafi temu zapobiec; buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa, korzystaj c z programu edukacyjnego 28 temat 30 (str. 234-235 i 236-239); program edukacyjny ELI; temat 30 (str. 235-236 i 238-239); program edukacyjny ELI; poznanie mo liwo ci realizowania sytuacji warunkowych w programie ELI; krótkie wprowadzenie, praca -4 (str. 234-235) i 7-8 (str. 237); pytania -2 (str. 238); zadania -9 (str. 238-239) zadanie (str. 239) zwrócenie uwagi na zrozumienie poj : iteracja, p tla, krok iteracji, warunek zako czenia iteracji, zap tlenie; krótkie wprowadzenie, praca 5 i 6 (str. 236); pytania 3-4 (str. 238); zadania -9 (str. 238-239) zadania 2, 4 i 6 z CD (folder Algorytmika) zadania 0, 2-5 (str. 239) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 28 z 30
46. 47. Na czym polega programowanie i modelowanie? Zapisywanie algorytmów w postaci procedur w Logo 2 zna poj cia: translacja, kompilacja, interpretacja; wyja nia, na czym polega modelowanie rzeczywisto ci; omawia, korzystaj c z gotowego przyk adu, np. modelu rzutu kostk sze cienn do gry, na czym polega modelowanie; wykonuje prosty model, np. rzutu monet, korzystaj c z arkusza kalkulacyjnego; analizuje i omawia gotowe modele ró nych zjawisk, np. przyrodniczych pisze proste programy w Logo, u ywaj c podstawowych polece, definiuje procedury w Logo z parametrami i bez parametrów oraz wywo uje je; rozró nia parametry formalne i aktualne; realizuje prost sytuacj warunkow i iteracj w j zyku Logo wyja nia zasady programowania i kompilowania oraz wie, jak s pami tane warto ci zmiennych; rozró nia kompilacj od interpretacji; wykonuje trudniejszy model, korzystaj c z arkusza kalkulacyjnego, j zyka programu lub odpowiedniego programu edukacyjnego; obserwuje zachowanie modelu i wyci ga odpowiednie wnioski; korzystaj c z dodatkowych róde, np. Internetu, wyszukuje informacje na temat modelowania wyja nia, na czym polega programowanie strukturalne oraz znaczenie stosowania procedur; tworzy z o one projekty w Logo, samodzielnie zapoznaj c si z dodatkowymi mo liwo ciami tego programu 29 temat 3 (str. 240-245); Modele PWN z p yty CD temat 32 (str. 246-253); program edukacyjny Logomocja; wyja nienie zagadnienia translacji programu; wyja nienie modelowania na poznanym wcze niej przyk adzie; pytania -7 (str. 244-245); zadania -9 (str. 245) krótkie wprowadzenie, praca z podr cznikiem, wyja nienie zasad programowania na przyk adzie j zyka edukacyjnego Logo; krótkie wprowadzenie, praca - (str. 248-252); pytania -6 (str. 252-253); zadania -0 (str. 253) zadania 7-9 z CD (folder Algorytmika) zadania -2 (str. 253) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 29 z 30
48. Wybrane algorytmy 2 49. Programujemy w Baltie 2 opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporz dkowanym i uporz dkowanym na konkretnych przyk adach; omawia algorytmy porz dkowania, sortowania przez wybór i sortowania b belkowego analizuje gotowe listy kroków tych algorytmów; analizuje gotowy schemat blokowy algorytmu sortowania b belkowego, korzystaj c z programu ELI pos uguje si programem Baltie w podstawowym zakresie; realizuje algorytmy iteracyjne w programie Baltie tworzy programy, stosuj c p tle proste i zagnie d one; tworzy proste animacje w programie Baltie tworzy schematy blokowe wybranych algorytmów, korzystaj c z programu edukacyjnego samodzielnie pos uguje si programem Baltie, tworz c zaawansowane programy 30 temat 33 (str. 254-259); program edukacyjny ELI; pomoce dydaktyczne przygotowane przez uczniów do praktycznego pokazania algorytmu, np. sortowania b belkowego temat 34 (str. 260-265); program Baltie 50. Sprawdzian ; tematy 29-34 p yta CD rozwijanie my lenia algorytmicznego na przyk adzie wybranych algorytmów; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str. 254-258) pytania -7 (str. 259); zadania -4 (str. 259) zadanie 5 z CD (folder Algorytmika) zadania 5-6 (str. 259) zapoznanie ze rodowiskiem programu Baltie umo liwiaj cym m.in. tworzenie programów; krótkie wprowadzenie, praca -0 (str. 26-264) pytania -5 (str. 265); zadania -8 (str. 265) zadania 0-2 z CD (folder Algorytmika) zadania 9-0 (str. 265), pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 30 z 30