I rok nauki, I okres. zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; wymienia obszary zastosowań informatyki jako dziedziny wiedzy

Transkrypt

1 Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum Informatyka. Podstawowe tematy Grażyna Koba Wydawnictwo Szkolne PWN nr dopuszczenia programu: DKW /99 1. PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM [12 godz.] I rok nauki, I okres Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wiedza i umiejętności podstawowe rozszerzające Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Pytania, ćwiczenia Formy pracy na lekcji i zadania z CD 1 Spotkanie z informatyką 1 świadomie stosuje podstawowe zasady higieny i bezpieczeństwa pracy z komputerem; wskazuje przykłady zastosowania komputera w szkole, zakładach pracy i życiu społecznym zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; wymienia obszary zastosowań informatyki jako dziedziny wiedzy regulamin pracowni komputerowej; temat 1 (str. 8-9) omówienie regulaminu pracowni komputerowej, dyskusja na temat zastosowań komputera w otoczeniu ucznia - 2 Na czym polega działanie komputera? 1 określa przeznaczenie elementów składowych komputera; zna działanie komputera w podstawowym zakresie; wie, jaka jest rola systemu operacyjnego; zna przeznaczenie podstawowych urządzeń współpracujących z komputerem potrafi dokładnie wyjaśnić rolę procesora; omawia współczesne urządzenia oparte na technice komputerowej oraz wskazuje ich zastosowania w życiu codziennym temat 1 (str. 8-14); czasopisma komputerowe uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, wyjaśnienie pojęć podstawowych; dyskusja, referaty przygotowane przez uczniów pytania 1-10 (str. 14) 1

2 3 Na czym polega instalowanie i uruchamianie programu? 1 rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów; wymienia rodzaje pamięci wewnętrznych komputera i nośniki pamięci zewnętrznej oraz omawia jednostki pojemności pamięci wyjaśnia dokładnie procesy zachodzące w czasie uruchamiania programu; określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku oraz wielkość plików; wie, jak reprezentowane są liczby w komputerze; temat 2 (str i 21) uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;, dyskusja pytania 1-9 (str. 21); zadania 1-2 (str. 21) 4 Kilka zasad pracy z programem komputerowym 1 zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym (uruchamianie, wybór opcji z menu, kończenie pracy z programem, umieszczanie skrótu programu na pulpicie); wie, że należy posiadać licencję na używany program komputerowy, chyba że ma odpowiedni status, np. shareware potrafi samodzielnie zainstalować program komputerowy; potrafi wymienić i krótko omówić rodzaje licencji na programy komputerowe temat 2 (str ) uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej;, ćwiczenia ćwiczenia 2-5 (str ) 5 Tworzenie dokumentu komputerowego 1 zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego w programie graficznym; wykorzystuje narzędzia programu do kreślenia prostokątów, elips, linii, wielokątów oraz używa gumki tworzy złożone rysunki wykorzystując dowolne narzędzia edytora; wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową; określa własności edytorów grafiki temat 3 z podręcznika (str ); pliki z CD uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; ćwiczenia 1-2 (str ); zadania 1-7 z CD Grafika) do wyboru 2

3 6. Zapisywanie dokumentu komputerowego 7. Odczytywanie dokumentu komputerowego 1 rozumie, dlaczego należy zapisać dokument na nośniku pamięci masowej; potrafi zapisać dokument komputerowy w pliku w określonym miejscu (dysku, folderze); tworzy własne foldery 1 odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku z dowolnego miejsca (dysku, folderu), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie; zna podstawowe formaty plików graficznych; zapisuje rysunek w innym formacie graficznym; drukuje rysunek swobodnie porusza się po strukturze katalogów, korzystając z dowolnego programu; rozróżnia pliki ze względu na ich rozszerzenia; charakteryzuje formaty pików graficznych; samodzielnie dobiera parametry drukowania temat 3 (str ) temat 4 (str ); uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; z podręcznikiem; ćwiczenia uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; z podręcznikiem i CD; ćwiczenia pytania 1-8 (str. 29); zadania 1-4 (str. 29) do wyboru pytania 1-6 (str. 34); zadania 1-5 (str ) do wyboru; zadania (9-11) z CD Grafika) do wyboru 8. Operacje na blokach 2 rozumie działanie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego przygotowuje złożony projekt rysunku z wykorzystaniem elementów skopiowanych z innych dokumentów; samodzielnie wyszukuje w opcjach menu nieznane możliwości programu temat 5 (str ); z podręcznikiem i CD; ćwiczenia pytania 1-4 (str. 38); zadania 1-8 (str. 39) do wyboru; zadania 8, z CD Grafika) do wyboru 3

4 9. Porządkowanie i ochrona dokumentów 2 rozumie, dlaczego należy wykonywać kopie dokumentów; kopiuje, przenosi i kasuje pliki wybraną przez siebie metodą; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery; rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy, i posługuje się programem antywirusowym w celu jego wykrycia utrzymuje na bieżąco porządek w komputerze; pamięta o tworzeniu na innym nośniku kopii ważniejszych plików; omawia rodzaje zagrożeń (wirusy, konie trojańskie, programy szpiegujące) i uzasadnia ich szkodliwość temat 6 (str ) wykład, z podręcznikiem; dyskusja; referaty (prezentacje) uczniów pytania 1-10 (str. 46) 11. Sprawdzian tematy 1-6 z podręcznika; płyta CD - pytania i ćwiczenia i z CD II. REDAGOWANIE TEKSTU [12 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wiedza i umiejętności podstawowe rozszerzające Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Pytania, ćwiczenia Formy pracy na lekcji i zadania z CD 1. Zasady pracy z dokumentem tekstowym 1 przenosi poznane zasady zapisu i odczytu dokumentów graficznych na dokumenty tekstowe; zna zasady pracy z dokumentem tekstowym i podstawowe zasady redagowania tekstu zna ogólne możliwości edytorów tekstu; świadomie stosuje poznane zasady redagowania tekstu temat 7 (str ) uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej; z podręcznikiem, ćwiczenia pytania 1-7 (str. 54); ćwiczenia 1-4 (str ) 4

5 2. Formatowanie tekstu 1 tworzy nowy dokument formatując go według podanych reguł (parametry czcionek, wcięcia, odstęp między wierszami, centrowanie, justowanie, przesunięcie do marginesów); prawidłowo łamie wiersz dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór; świadomie stosuje zasady formatowania akapitu; sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu tekstu, wstawia nowy wiersz, stosuje, tam gdzie jest to kasuje wiersz; wyjaśnia na przykładzie wskazane, twardy podział wiersza; pojęcie akapitu temat 7 (str ); uporządkowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, usystematyzowanie pojęć podstawowych; pytania 8-12 (str ); ćwiczenia 5-7 (str ); zadania 1-9 (str. 55) do wyboru; zadania 1, 5, 6, 10, 14 z CD Teksty) do wyboru 3. Dostosowywanie formy tekstu do przeznaczenia 4. Redagowanie dokumentu tekstowego 1 rozumie znaczenie odpowiedniego dostosowania tekstu do jego przeznaczenia; stosuje odpowiednie parametry czcionek w przykładowym tekście, np. zaproszeniu; wstawia obraz (np. ClipArt) do tekstu i zna podstawowe sposoby formatowania obrazu wstawionego do tekstu 1 poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń zawartych w ćwiczeniu, w tym stosuje słownik; zna zastosowanie malarza formatów, słownika synonimów i kreatora zadań prawidłowo dobiera krój czcionki do danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej; potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu zauważa błędy w tekście; sprawnie stosuje słownik wbudowany do edytora tekstu; potrafi w uzasadnionym przypadku skorzystać z malarza formatów, słownika synonimów i kreatora zadań temat 8 (str ); przykładowe dokumenty komputerowe (zaproszenia, ogłoszenia, różne pisma) temat 8 (str ); ; dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie poleceń zgodnie z treścią ćwiczeń i zadań (dotyczących zastosowania odpowiednich parametrów formatowania); zwrócenie uwagi na dbałość o poprawność redakcyjną komputerowego tekstu; pytania 1-6 (str. 63); ćwiczenia 1 i 2 (str ); zadanie 1 (str. 63); zadania 9,19, z CD Teksty) do wyboru ćwiczenia 3-6 (str ); zadania 2-13 (str ) do wyboru; zadanie 18 z CD Teksty) do wyboru 5

6 5. Operacje na blokach tekstu 6. Wstawianie obrazów do tekstu 1 kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub innym korzystając ze Schowka; drukuje dokumenty tekstowe 2 osadza rysunek w tekście, a następnie poprawia go; wie, na czym polega mechanizm OLE i wstawia obraz z pliku wykorzystując mechanizm OLE; potrafi wykonać zdjęcie" ekranu potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu w celu usprawnienia pracy nad tekstem; samodzielnie dobiera parametry drukowania (m.in. drukuje wybraną stronę dokumentu, tylko strony parzyste) rozumie różnicę między obiektem osadzanym w tekście a obiektem połączonym z plikiem źródłowym; świadomie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu temat 8 (str ); dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela temat 9 (str ); uczniowie powinni w praktyce zauważyć, że stosowanie operacji na blokach ułatwia redagowanie tekstu; z podręcznikiem, ćwiczenia omówienie dokładnie celu każdego ćwiczenia i podsumowanie wspólnie uczniami ich wykonania; krótki wykład, z podręcznikiem i CD, ćwiczenia, dyskusja pytania 7-10 (str. 63); ćwiczenia 7-10 (str ); zadania 6 i 7 (str. 64) pytania 1-5 (str. 70); ćwiczenia 1-11 (str ); zadania 1-9 (str. 70) do wyboru; zadanie 24 z CD Teksty) II okres 7. Zastosowanie tabulatorów, twardych spacji i automatycznego numerowania 1 ustawia tabulatory specjalne na linijce; zmienia ustawienia tabulatorów domyślnych korzystając z opcji menu; wie, kiedy wskazane jest zastosowanie twardej spacji; stosuje automatyczną numerację i wypunktowania w prostych tekstach rozumie różnice w zastosowaniu wcięć i tabulatorów; dobiera, ustawia i zmienia tabulatory - odpowiednio do zawartości dokumentu; stosuje twardą spację tam, gdzie jest to wskazane; rozumie zasady automatycznego numerowania temat 10 (str ); zwrócenie uwagi na przenoszenie formatu akapitu następnego; pytania 1-4 (str. 79); ćwiczenia 1-8 (str ); zadania 1-4 (str ) do wyboru; zadania 2-6 i 15zCD Teksty) do wyboru 6

7 8. Tabele, wzory matematyczne i z długim tekstem 1 wstawia do tekstu nieskomplikowaną tabelę i wprowadza do niej dane; stosuje edytor równań do prostych wzorów matematycznych i chemicznych; wyszukuje słowa i znaki w tekście, korzystając z opcji menu samodzielnie formatuje komórki tabeli; stosuje edytor równań do trudniejszych wzorów matematycznych i chemicznych; poprawnie redaguje nagłówek i stopkę w wielostronicowym dokumencie temat 10 (str ); wskazanie praktycznych zalet stosowania edytora równań do tworzenia tekstów, np.zadań z matematyki czy fizyki; pytania 5-6 (str. 79); ćwiczenia 9-13 (str ); zadania 5-10 (str. 80) do wyboru; zadania 17 i z CD Teksty) do wyboru 9. Sprawdzian tematy 7-10 z podręcznika; - pytania i ćwiczenia i z CD 10. Projekt grupowy 2 omawia etapy przygotowania projektu grupowego; współpracuje w grupie, wykonując polecenia koordynatora grupy potrafi pełnić funkcje koordynatora grupy temat 11 (str ), w grupach zadania 1-9 (str ) III. INTERNET I MULTIMEDIA [12 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wiedza i umiejętności podstawowe rozszerzające Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji Pytania, ćwiczenia i zadania z CD 7

8 1. Internet jako rozległa sieć komputerowa 1 wie, co to jest sieć komputerowa i wymienia zalety łączenia komputerów w sieć; zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej; podaje przykładowe możliwości Internetu; wie, co to jest adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy; wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW omawia rodzaje sieci komputerowych; zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerów, w tym udostępnianie zasobów; omawia korzyści wynikające z podłączenia się do Internetu; wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło temat 12 (str ); ; połączenie z Internetem; przykłady stron internetowych wskazane przez nauczyciela uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej, omówienie pojęć podstawowych; krótki wykład, z podręcznikiem i CD, ćwiczenia, dyskusja pytania 1-3 i 6-7 (str. 93); ćwiczenia 1-2 (str. 89); zadanie 1 z CD Internet) 2. Jak podłączyć się do Internetu i założyć konto pocztowe? 1 wie, co to jest poczta elektroniczna i adres owy; omawia ogólnie sposób podłączenia się do Internetu podaje przykłady sposobów dostępu do Internetu; potrafi samodzielnie podłączyć komputer do Internetu i założyć konto pocztowe temat 12 (str ); połączenie z Internetem zwrócenie uwagi na powstawanie coraz nowszych sposobów podłączenia do Internetu; krótki wykład, z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja pytania 4-5 i 8-10 (str. 93); zadania 1-11 (str ) do wyboru 3. Internet jako źródło informacji 2 zna przynajmniej jeden sposób wyszukiwania informacji w Internecie na zadany temat i wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło; pobiera pliki z Internetu; podaje przykłady zagadnień, na temat których można znaleźć informacje w Internecie; porządkuje najczęściej odwiedzane strony WWW szuka informacji w Internecie konstruując złożone hasło, korzystając z katalogów stron lub wyszukiwarek; wyjaśnia, na czym polega pobieranie plików za pośrednictwem FTP; wyjaśnia funkcję Internetu w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie zwiedzanie, nauka i zabawa temat 13 (str ) połączenie z Internetem zwrócenie uwagi, nie pytania 1-8 tylko na ogromne (str. 103); korzyści, które niesie ćwiczenia 1-8 (str. Internet, ale również 95-99) do wyboru; zagrożenia; zadania 1-15 (str. krótki wykład, z 103) do wyboru podręcznikiem, ćwiczenia, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja 8

9 4. Sposoby komunikowania się przez Internet 2 zna zasady pisania, wysyłania i odbierania listów elektronicznych; zna i stosuje podstawowe zasady netykiety"; dołącza załącznik do listu i odbiera list z załącznikiem; tworzy książkę adresową; zna inne sposoby komunikacji przez Internet; rozumie zagrożenia wynikające z komunikowania się przez Internet z nieznajomymi osobami poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady redagowania tekstu i zasady netykiety; sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopie ukrytą; omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu; potrafi skonfigurować grupę dyskusyjną i wziąć udział w dyskusji temat 14 (str ); połączenie z Internetem; zwrócenie szczególnej uwagi na zagrożenia wynikające z komunikowania się z nieznajomymi osobami przez Internet; krótki wykład, z podręcznikiem, ćwiczenia, dyskusja pytania 1-9 (str. 109); ćwiczenia 1-4 (str ) i ewentualnie ćwiczenia 5-6 (str. 108); zadania 1-11 (str ) do wyboru 5. Podstawy tworzenia stron internetowych 6. Projekty grupowe z wykorzystaniem Internetu 3 zna ogólne zasady projektowania strony WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie; potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, utworzyć prostą strukturę strony; formatuje tekst na stronie, wykonuje wypunktowania, wstawia tabele, obrazy, odsyłacze 1 współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe zna większość znaczników HTML; posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW; potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów; publikuje stronę WWW w Internecie potrafi pełnić funkcje koordynatora grupy temat 15 (str ); temat 16 (str ); zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umożliwienie uczniom tworzącym własne strony zaprezentowanie ich na forum klasy; krótki wykład, z podręcznikiem i CD, ćwiczenia omówienie sposobu wykonania projektu, a potem umożliwienie uczniom zaprezentowanie pracy na forum klasy pytania 1-9 z podręcznika (str ); ćwiczenia 1-9 (str ); zadania 1-5 (str. 120) do wyboru zadania 1-4 z CD Internet) do wyboru zadanie 1 (str. 121) lub zadanie 2 (str. 122), lub inne zadania (str. 122) do wyboru 9

10 7. Prezentacje multimedialne 2 wie, co to jest prezentacja multimedialna, i posługuje się w stopniu podstawowym programem do jej tworzenia; wstawia do slajdu tekst, obrazy, hiperłącza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje przejścia między slajdami; stosuje różne rodzaje slajdów; przygotowuje i uruchamia pokaz dba o poprawność redakcyjną tekstów; umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe; potrafi samodzielnie zaprojektować temat 17 (str ); zwrócenie uwagi na właściwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umożliwić uczniom zaprezentowanie pytania 1-4 (str. 128); ćwiczenia 1-12 (str ); zadania 1-3 (str. 128) 10

11 IV. OBLICZENIA W ARKUSZU [15 godz.] Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum Informatyka. Podstawowe tematy Grażyna Koba Wydawnictwo Szkolne PWN nr dopuszczenia programu: DKW /99 II rok nauki I okres Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wiedza i umiejętności podstawowe rozszerzające Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji Pytania, ćwiczenia i zadania z CD 1. Budowa arkusza kalkulacyjnego i podstawowa jego własność 1 zna budowę arkusza; wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty, poprawia dane, kasuje dane; zna podstawową własność arkusza; tworzy proste formuły, w których używa adresów komórek; zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w pliku omawia możliwości arkusza kalkulacyjnego i wskazuje przykłady jego zastosowania; tworzy formuły wykonujące trudniejsze obliczenia; temat 18 (str ) uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szkoły podstawowej (nie należy zakładać, że uczniowie już poznali obliczenia w arkuszu) krótki wykład (wyjaśnienie pojęć podstawowych),, ćwiczenia pytania 1-3 (str. 135); ćwiczenia 1-2 (str ) 11

12 2. Adresowanie względne 1 kopiuje formuły, korzystając z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka; realizuje prosty przykład z wykorzystaniem adresowania względnego wyjaśnia na różnych przykładach zasadę adresowania względnego; opracowuje i realizuje w arkuszu przykład obliczeń np. z fizyki lub matematyki - z wykorzystaniem adresowania względnego temat 18 (str ); zwrócenie uwagi na zrozumienie zasady adresowania względnego; pytania 4-5 (str. 136); ćwiczenia 3-4 (str ); zadania 1-5 (str. 136) do wyboru zadanie 1 z CD Arkusze) 3. Projektowanie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym 2 projektuje tabelę arkusza, stosując poznane zasady wprowadzania informacji i formatowania komórek; stosuje proste funkcje arkusza (suma, średnia); wstawia i usuwa wiersze (kolumny); potrafi zmienić format danych liczbowych, np. na liczbę z dwoma miejscami po przecinku zna i stosuje różne typy danych: tekstowe, liczbowe, waluty, procentu, daty i potrafi podać przykłady ich zastosowania; stosuje zaawansowane sposoby formatowania komórek, np. wyrównywanie w pionie temat 19 (str ); zwrócenie uwagi na pytania 1-4 prawidłowe (str. 143); projektowanie tabeli ćwiczenia 1-10 (str. oraz na stosowanie (w ) do wyboru; celu usprawnienia zadania 1-9 (str. obliczeń) funkcji ) do wyboru; arkusza; zadania 3 i 9 z CD Arkusze) do wyboru 4. Zastosowanie arkusza do kalkulacji wydatków 2 wykonuje prostą kalkulację wydatków, projektując tabelę i tworząc formuły z wykorzystaniem adresowania bezwzględnego; potrafi zmienić szerokość kolumn i wysokość wierszy; rozumie zasadę wprowadzania do komórek długiego tekstu i dużych liczb potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny, gdy jest to konieczne w danej formule; zna wykładniczy sposób zapisu liczb i ich odwzorowania w arkuszu temat 20 (str ); wskazanie na konkretnym przykładzie konieczność użycia adresu bezwzględnego; pytania 1-7 (str. 149); ćwiczenia 1-7 (str ); zadania 1-4 (str. 149); zadania 4-7 z CD Arkusze) do wyboru 12

13 5. Zastosowanie adresowania mieszanego 1 potrafi, według wskazówek nauczyciela, zastosować w formule adresowanie mieszane; rozróżnia linie siatki od obramowania; drukuje tabelę przygotowaną w arkuszu rozróżnia i rozumie różne zasady adresowania oraz potrafi je odpowiednio zastosować w obliczeniach temat 21 (str ); pytania 1-4 z podręcznika (str. 153); ćwiczenia 1-4 (str ); zadania 1-3 (str. 153) do wyboru zadanie 11 z CD Arkusze) 6. Prezentacja danych w postaci wykresu 2 zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym; przygotowuje wykres dla jednej (lub dwóch) serii danych; zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników; dodaje do wykresu tytuł, legendę, etykiety danych podaje przykłady różnych typów wykresów; potrafi dobrać odpowiedni typ wykresu do danych i wyników; zna i stosuje zasady konstrukcji wykresu ilustrującego kilka serii danych temat 22 (str ); zwrócenie pytania 1-8 szczególnej uwagi na (str. 159); dobieranie właściwych ćwiczenia 1-7 (str. typów wykresów do ) do wyboru; danych i wyników; zadania 1-7 (str ) do wyboru; zadania 12 i 13 z CD Arkusze) 7. Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych 2 osadza tabelę arkusza w tekście i poprawia ją po osadzeniu; stosuje (z pomocą nauczyciela) mechanizm OLE do wstawienia tabeli i wykresu do tekstu; wie, jak wstawić tabelę jako nowy obiekt do dokumentu tekstowego stosuje różne mechanizmy połączenia i osadzania obiektów w arkuszu kalkulacyjnym; świadomie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu temat 23 (str ); nawiązanie do mechanizmów wstawiania obrazów omówionych w temacie 9; pytania 1-4 (str. 168); ćwiczenia 1-8 (str ); zadania 1-7 (str ) do wyboru; zadanie 2 z CD Arkusze) 8. Projekt grupowy 1 współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe potrafi pełnić funkcje koordynatora grupy; opisuje zasady pracy grupowej przy tworzeniu dokumentów złożonych i ilustrowanych wykresami temat 23 (str. 167) omówienie sposobu wykonania projektu, a potem umożliwienie uczniom zaprezentowanie pracy na forum klasy zadania 1-6 (str. 167) 13

14 9. Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w szkole 2 wykonuje w arkuszu proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczenia współrzędnych dowolnej funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres; tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy i kołowy potrafi samodzielnie opracować tabelę realizującą obliczenia z zakresu fizyki, matematyki czy geografii; ilustruje dane i wyniki odpowiednio dobranymi wykresami temat 24 (str ); ćwiczenia 1-9 (str ) do wyboru; zadania 1-9 (str ) do wyboru; zadanie 8 z CD Arkusze) 10. Sprawdzian tematy z podręcznika; płyta CD - pytania i ćwiczenia z podręcznika i z CD V. BAZY DANYCH [10 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wiedza i umiejętności podstawowe rozszerzające Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji Pytania, ćwiczenia i zadania z CD 1. Podstawowe operacje wykonywane w bazie danych 2 zna podstawowe pojęcia baz danych (tabela, rekord, pole) podaje przykłady zbiorów informacji które mogą być gromadzone w bazach danych wykonuje podstawowe operacje w przykładowej bazie danych (porządkuje rekordy, wprowadza nowe, usuwa niepotrzebne, wyszukuje informacje); w zapytaniach stosuje proste kryterium wyboru (dotyczące jednego lub dwóch pól) omawia możliwości programów do projektowania baz danych, podając przykłady; wyszukuje informacje w bazach danych, dobierając dowolne złożone kryterium; rozumie różnicę między wynikiem wyszukiwania dowolnego ciągu znaków z wykorzystaniem opcji Edycja/Znajdź i z użyciem zapytania temat 25 (str ); przygotowana przez nauczyciela przykładowa baza danych; wyjaśnienie pojęć podstawowych na przygotowanej wcześniej bazie danych; porównanie wyszukiwania dowolnego ciągu znaków (temat 10) do tworzenia zapytań w bazie danych; pytania 1-5 (str. 182); ćwiczenia 1-6 (str ) zadania 1-6 (str. 182) do wyboru zadania 1, 3, 5 i 7 z CD Bazy) do wyboru 14

15 II okres 2. Tworzenie formularzy i raportów 2 wie, jaka jest rola formularza i raportu w bazach danych; aktualizuje dane i wprowadza nowe, korzystając z gotowego formularza; drukuje raport z wybranymi rekordami z bazy wykorzystuje znane mechanizmy, aby wstawić do projektu formularza obiekty graficzne; projektuje samodzielnie formularz i raport; potrafi skorzystać z tego samego raportu do wydrukowania danych na podstawie różnych zapytań temat 26 (str ); pliki z ptyty CD zapoznanie się z formularzami i raportami na przykładzie gotowej bazy danych; pytania 1-7 z podręcznika (str ); ćwiczenia 1-9 (str ) do wyboru; zadania 1-4 (str. 188) do wyboru; zadania 2, 4, 8, 20, 23, i 24 z CD Bazy) do wyboru 3. Korespondencja seryjna i etykiety adresowe 2 zna zasady przygotowania korespondencji seryjnej i etykiet adresowych; wstawia do dokumentu tekstowego pola bazy danych i pobiera dane z przygotowanej wcześniej bazy danych; drukuje listy i etykiety adresowe dla wybranych rekordów potrafi dobrać odpowiednio parametry przygotowania etykiet i wydruku, aby umożliwić wydruk na danych kopertach czy specjalnym papierze temat 27 (str ); pliki z ptyty CD wskazanie na bardzo praktyczne zastosowanie komputera i programów komputerowych pytania 1-6 z podręcznika (str. 193); ćwiczenia 1-3 (str ); zadania 1-3 (str. 193); zadania 6 i 9 z CD Bazy) do wyboru 4. Tworzenie bazy danych 2 zna zasady przygotowania prostej bazy danych; tworzy prostą bazę danych składającą się z jednej tabeli (zgodnie z poleceniami w ćwiczeniu); projektuje formularz, wprowadza dane, tworzy zapytania i raporty; wyszukuje informacje w multimedialnej bazie danych potrafi samodzielnie temat 28 zaprojektować poprawną strukturę bazy danych na wybrany przez siebie temat, w tym ustalić pola, zaprojektować formularz, zaplanować odpowiednie zapytania i je utworzyć oraz odpowiedni raport; wie, co to jest relacyjna baza danych (str ) pliki z płyty CD połączenie historii z informatyką dzięki przykładowi utworzenia bazy wydarzeń historycznych; ; zalecana grupowa pytania 1-7 (str. 201); ćwiczenia 1-10 (str ); zadania 1-14 (str ) do wyboru; zadania 10, 12 i 22 z CD Bazy) do wyboru 15

16 5. Na czym polega projektowanie systemów informatycznych? 1 zna ogólne zasady projektowania systemów informatycznych zna zasady pracy grupowej i współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe podaje przykłady systemów informatycznych z otoczenia i wyjaśnia ich zastosowanie; potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy temat 29 (str ); 6. Sprawdzian tematy z podręcznika; płyta CD omówienie sposobu wykonania systemu, a potem umożliwienie uczniom zaprezentowanie pracy na forum klasy zadania 1-6 (str. 204); zadania 1-7 (str. 204) do wyboru - pytania i ćwiczenia z podręcznika i z CD VI. ALGORYTMIKA [11 godz.] Lp. Temat lekcji Liczba godzin Wiedza i umiejętności podstawowe rozszerzające Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji Pytania, ćwiczenia i zadania z CD 1. Opis problemu i przedstawienie sposobu jego rozwiązania w postaci graficznej 2 zna etapy rozwiązywania problemu (zadania); zna pojęcie algorytmu; określa dane do zadania oraz wyniki; zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków; zna podstawowe zasady prezentacji algorytmów w postaci schematów blokowych (zna podstawowe bloki potrzebne do budowania schematu blokowego); buduje prosty (liniowy) schemat blokowy, korzystając z programu edukacyjnego potrafi napisać specyfikację dowolnego zadania; potrafi samodzielnie zapoznać się z programem edukacyjnym przeznaczonym do konstrukcji schematów blokowych; zapisuje prosty algorytm liniowy (np. suma dwóch liczb) w postaci programu komputerowego (np. w języku Turbo Pascal) temat 30 (str ); program edukacyjny ELI; wyjaśnienie pojęć podstawowych; zapoznanie się z programem edukacyjnym do budowania schematów blokowych; stosowanie w zadaniach prostych przykładów (algorytmika jest trudnym działem dla uczniów); pytania 1-8 (str ); ćwiczenia 1-4 (str ); zadania 1-7 (str. 211) do wyboru; zadania 1 i 3 z CD Algorytmika) 16

17 2. Jak realizować sytuacje warunkowe? 1 określa sytuacje warunkowe, tj. takie, które wyprowadzają różne wyniki - zależnie od spełnienia narzuconych warunków; analizuje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami; buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym, korzystając z programu edukacyjnego buduje schemat blokowy algorytmu, w którym wystąpią złożone sytuacje warunkowe; zapisuje algorytm z warunkiem prostym w postaci programu komputerowego (np. w języku Turbo Pascal) temat 31 (str ); program edukacyjny ELI; poznanie możliwości realizowania sytuacji warunkowych w programie ELI; pytania 1-2 (str. 215); ćwiczenia 1-4 (str ); zadania 1-5 i 7-9 str. ( ) do wyboru 3. Na czym polega iteracja? 1 wie, na czym polega iteracja; analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia i określa, od czego zależy liczba powtórzeń; buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego, korzystając z programu edukacyjnego rozróżnia pojęcia iteracja i pętla; określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym i potrafi temu zapobiec; buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa, korzystając z programu edukacyjnego temat 31 (str ); program edukacyjny ELI; zwrócenie uwagi na zrozumienie pojęć: iteracja, pętla, krok iteracji, warunek zakończenia iteracji; pytania 3-4 (str. 215); ćwiczenia 5-6 (str ); zadania 6, (str ) do wyboru; zadania 2, 4 i 6 z CD Algorytmika) 4. Na czym polega programowanie? 1 omawia, korzystając ze schematów w podręczniku (rys. 1 i 2, str. 219), proces kompilacji, uruchomienia i wykonania programu komputerowego napisanego w języku wysokiego poziomu wyjaśnia zasady programowania i kompilowania oraz wie, jak są pamiętane wartości zmiennych; rozróżnia kompilację od interpretacji; wskazuje różnicę między językiem wysokiego poziomu a językiem wewnętrznym temat 32 (str ); zapoznanie uczniów z procesem kompilacji i uruchamiania programów;, ćwiczenia pytania 1-3 (str. 222); zadania 1-4 (str. 222) do wyboru 17

18 5. Na czym polega modelowanie? 6. Zapisywanie algorytmów w postaci procedur w Logo 1 omawia, korzystając z gotowego przykładu, np. modelu rzutu kostką sześcienną do gry, na czym polega modelowanie; wykonuje prosty model, np. rzutu monetą, korzystając z arkusza kalkulacyjnego 3 pisze proste programy w Logo, używając podstawowych poleceń, definiuje procedury w Logo z parametrami wykonuje trudniejszy model, korzystając z arkusza kalkulacyjnego, języka programu lub odpowiedniego programu edukacyjnego; obserwuje zachowanie modelu i wyciąga odpowiednie wnioski wyjaśnia, na czym polega programowanie strukturalne oraz znaczenie stosowania procedur; temat 32 (str ); plik z płyty CD temat 33 (str ); programy edukacyjne ELI wyjaśnienie modelowania na znanym uczniom przykładzie, np. rzut monetą lub kostką do gry; traktowanie programowania w Logo jako bardzo dobrego wstępu do poznania zasad ćwiczenia 1-2 (str. 221); zadanie 5 (str. 222) pytania 1-6 (str. 229); ćwiczenia 1-8 (str ); i bez parametrów oraz wywołuje je; rozróżnia parametry formalne i aktualne; realizuje prostą sytuację warunkową i iterację w Logo tworzy złożone projekty w Logo, samodzielnie zapoznając się z dodatkowymi możliwościami tego programu i Logo Komeniusz; programowania strukturalnego; zadania 1-8 str. ( ) do wyboru; zadania 5 i 7 z CD Algorytmika) do wyboru 7. Na czym polega rekurencja? 1 podaje przykłady problemów z matematyki, w których występuje rekurencja; omawia przykłady zjawisk rekurencyjnych" występujących w życiu codziennym; definiuje prostą procedurę rekurencyjnąw Logo; analizuje gotowy schemat blokowy w ELI, realizujący procedurę rekurencyjną wskazuje na przykładach różnicę między rekurencja a iteracją; definiuje trudniejsze procedury rekurencyjne w Logo, np. tworzące fraktale temat 34 (str ); program edukacyjny Logo Komeniusz; pliki z płyty CD pytania 1-4 (str. 233); ćwiczenia 1-5 (str ); zadania 1-4 (str. 233) do wyboru; zadanie 11 z CD Algorytmika) 8. Sprawdzian tematy z podręcznika; płyta CD - pytania i ćwiczenia z podręcznika i z CD 18