WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLAS 1-2 GIMNAZJUM

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLAS - GIMNAZJUM BHP i regulamin pracowni komputerowej świadomie stosuje zasady higieny i bezpieczeństwa pracy z komputerem; wskazuje przykłady zastosowania komputera w szkole, zakładach pracy i życiu społecznym zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; wymienia obszary zastosowań informatyki jako dziedziny wiedzy działanie komputera? Urządzenia komputera Pamięci komputera określa przeznaczenie elementów składowych komputera; zna działanie komputera w podstawowym zakresie; wie, jaka jest rola systemu operacyjnego; zna przeznaczenie podstawowych urządzeń współpracujących z komputerem potrafi dokładnie wyjaśnić rolę procesora; omawia współczesne urządzenia oparte na technice komputerowej oraz wskazuje ich zastosowania w życiu codziennym instalowanie i uruchamianie programu? rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów; wymienia rodzaje pamięci wewnętrznych komputera i nośniki pamięci zewnętrznej oraz omawia jednostki pojemności pamięci wyjaśnia dokładnie procesy zachodzące w czasie uruchamiania programu; określa pojemność pamięci, ilość wolnego i zajętego miejsca na dysku oraz wielkość plików; wie, jak reprezentowane są liczby w komputerze; Tworzenie i zapisywanie dokumentu komputerowego zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego w programie graficznym; wykorzystuje narzędzia programu do kreślenia prostokątów, elips, linii, wielokątów oraz używa gumki rozumie, dlaczego należy zapisać dokument na nośniku pamięci masowej; potrafi zapisać dokument komputerowy w pliku w określonym miejscu (dysku, folderze); tworzy złożone rysunki wykorzystując dowolne narzędzia edytora; wyjaśnia różnicę między grafiką rastrową i wektorową; określa własności edytorów grafiki; swobodnie porusza się po strukturze katalogów, korzystając z dowolnego programu; tworzy własne foldery Odczytywanie dokumentu komputerowego odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku z dowolnego miejsca (dysku, folderu), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie; zna formaty plików graficznych; zapisuje rysunek w innym formacie graficznym; drukuje rysunek rozróżnia pliki ze względu na ich rozszerzenia; charakteryzuje formaty pików graficznych; samodzielnie dobiera parametry drukowania Porządkowanie i ochrona dokumentów. Bezpieczeństwo pracy z komputerem rozumie, dlaczego należy wykonywać kopie dokumentów; kopiuje, przenosi i kasuje pliki wybraną przez siebie metodą; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery; rozumie, jakie szkody może wyrządzić wirus komputerowy, i posługuje się programem antywirusowym w celu jego wykrycia utrzymuje na bieżąco porządek w komputerze; pamięta o tworzeniu na innym nośniku kopii ważniejszych plików; omawia rodzaje zagrożeń (wirusy, konie trojańskie, programy szpiegujące) i uzasadnia ich szkodliwość

2 . Zasady pracy z dokumentem tekstowym przenosi poznane zasady zapisu i odczytu dokumentów graficznych na dokumenty tekstowe; zna zasady pracy z dokumentem tekstowym i zasady redagowania tekstu zna ogólne możliwości edytorów tekstu; świadomie stosuje poznane zasady redagowania tekstu. Formatowanie tekstu tworzy nowy dokument formatując go według podanych reguł (parametry czcionek, wcięcia, odstęp między wierszami, centrowanie, justowanie, przesunięcie do marginesów); prawidłowo łamie wiersz tekstu, wstawia nowy wiersz, kasuje wiersz; wyjaśnia na przykładzie pojęcie akapitu dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór; świadomie stosuje zasady formatowania akapitu; sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu stosuje, tam gdzie jest to wskazane, twardy podział wiersza;. Dostosowywanie formy tekstu do przeznaczenia rozumie znaczenie odpowiedniego dostosowania tekstu do jego przeznaczenia; stosuje odpowiednie parametry czcionek w przykładowym tekście, np. zaproszeniu; wstawia obraz (np. ClipArt) do tekstu i zna sposoby formatowania obrazu wstawionego do tekstu prawidłowo dobiera krój czcionki do danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej; potrafi samodzielnie odszukać dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu. Redagowanie dokumentu tekstowego poprawia błędy w istniejącym pliku według poleceń zawartych w ćwiczeniu, w tym stosuje słownik; zna zastosowanie malarza formatów, słownika synonimów i kreatora zadań zauważa błędy w tekście; sprawnie stosuje słownik wbudowany do edytora tekstu; potrafi w uzasadnionym przypadku skorzystać z malarza formatów, słownika synonimów i kreatora zadań. Operacje na blokach tekstu kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub innym korzystając ze Schowka; drukuje dokumenty tekstowe potrafi skorzystać z możliwości kopiowania fragmentów tekstu w celu usprawnienia pracy nad tekstem; samodzielnie dobiera parametry drukowania (m.in. drukuje wybraną stronę dokumentu, tylko strony parzyste). Wstawianie obrazów do tekstu osadza rysunek w tekście, a następnie poprawia go; wie, na czym polega mechanizm OLE i wstawia obraz z pliku wykorzystując mechanizm OLE; rozumie różnicę między obiektem osadzanym w tekście a obiektem połączonym z plikiem źródłowym; świadomie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu potrafi wykonać zdjęcie ekranu 7. Zastosowanie tabulatorów, twardych spacji i automatycznego numerowania ustawia tabulatory specjalne na linijce; zmienia ustawienia tabulatorów domyślnych korzystając z opcji menu; wie, kiedy wskazane jest zastosowanie twardej spacji; stosuje automatyczną numerację i wypunktowania w prostych tekstach rozumie różnice w zastosowaniu wcięć i tabulatorów; dobiera, ustawia i zmienia tabulatory odpowiednio do zawartości dokumentu; stosuje twardą spację tam, gdzie jest to wskazane; rozumie zasady automatycznego numerowania 8. Tabele, wzory matematyczne i praca z długim tekstem wstawia do tekstu nieskomplikowaną tabelę i wprowadza do niej dane; stosuje edytor równań do prostych wzorów matematycznych i chemicznych; wyszukuje słowa i znaki w tekście, korzystając z opcji menu samodzielnie formatuje komórki tabeli; stosuje edytor równań do trudniejszych wzorów matematycznych i chemicznych; poprawnie redaguje nagłówek i stopkę w wielostronicowym

3 dokumencie wie, co to jest sieć komputerowa i wymienia zalety łączenia komputerów w sieć; zna zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej; omawia rodzaje sieci komputerowych; zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerów, w tym udostępnianie zasobów; Internet jako rozległa sieć komputerowa podaje przykładowe możliwości Internetu; wie, co to jest adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje się informacje, gdy jest znany (bądź nie jest znany) adres internetowy; omawia korzyści wynikające z podłączenia się do Internetu; wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło wyszukuje stronę internetową o znanym adresie WWW Jak podłączyć się do Internetu i założyć konto pocztowe? wie, co to jest poczta elektroniczna i adres owy; omawia ogólnie sposób podłączenia się do Internetu podaje przykłady sposobów dostępu do Internetu; potrafi samodzielnie podłączyć komputer do Internetu i założyć konto pocztowe Internet jako źródło informacji zna przynajmniej jeden sposób wyszukiwania informacji w Internecie na zadany temat i wyszukuje strony internetowe, w których występuje określone hasło; pobiera pliki z Internetu; podaje przykłady zagadnień, na temat których można znaleźć informacje w Internecie; porządkuje najczęściej odwiedzane strony WWW szuka informacji w Internecie konstruując złożone hasło, korzystając z katalogów stron lub wyszukiwarek; wyjaśnia, na czym polega pobieranie plików za pośrednictwem FTP; wyjaśnia funkcję Internetu w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie zwiedzanie, nauka i zabawa Sposoby komunikowania się przez Internet zna zasady pisania, wysyłania i odbierania listów elektronicznych; zna i stosuje zasady netykiety ; dołącza załącznik do listu i odbiera list z załącznikiem; tworzy książkę adresową; zna inne sposoby komunikacji przez Internet; rozumie zagrożenia wynikające z komunikowania się przez Internet z nieznajomymi osobami poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady redagowania tekstu i zasady netykiety; sprawnie korzysta z książki adresowej i potrafi wysłać kopię listu do kilku osób, w tym kopie ukrytą; omawia różne sposoby komunikowania się z wykorzystaniem Internetu; potrafi skonfigurować grupę dyskusyjną i wziąć udział w dyskusji Podstawy tworzenia stron internetowych zna ogólne zasady projektowania strony WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie; potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, utworzyć prostą strukturę strony; formatuje tekst na stronie, wykonuje wypunktowania, wstawia tabele, obrazy, odsyłacze zna większość znaczników HTML; posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW; potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów; publikuje stronę WWW w Internecie Prezentacje multimedialne wie, co to jest prezentacja multimedialna, i posługuje się w stopniu podstawowym programem do jej tworzenia; wstawia do slajdu tekst, obrazy, dba o poprawność redakcyjną tekstów; umieszcza w prezentacji efekty

4 hiperłącza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje przejścia między slajdami; stosuje różne rodzaje slajdów; przygotowuje i uruchamia pokaz dźwiękowe; potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować multimedialną prezentację na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia Budowa arkusza kalkulacyjnego i podstawowa jego własność zna budowę arkusza; wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty, poprawia dane, kasuje dane; zna podstawową własność arkusza; tworzy proste formuły, w których używa adresów komórek; omawia możliwości arkusza kalkulacyjnego i wskazuje przykłady jego zastosowania; tworzy formuły wykonujące trudniejsze obliczenia; zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w pliku Adresowanie względne i bezwzględne kopiuje formuły, korzystając z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka; realizuje prosty przykład z wykorzystaniem adresowania względnego i bezwzględnego wyjaśnia na różnych przykładach zasadę adresowania względnego oraz bezwzględnego; opracowuje i realizuje w arkuszu przykład obliczeń np. z fizyki lub matematyki z wykorzystaniem adresowania względnego i bezwzględnego Projektowanie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym projektuje tabelę arkusza, stosując poznane zasady wprowadzania informacji i formatowania komórek; stosuje proste funkcje arkusza (suma, średnia); wstawia i usuwa wiersze (kolumny); potrafi zmienić format danych liczbowych, np. na liczbę z dwoma miejscami po przecinku zna i stosuje różne typy danych: tekstowe, liczbowe, waluty, procentu, daty i potrafi podać przykłady ich zastosowania; stosuje zaawansowane sposoby formatowania komórek, np. wyrównywanie w pionie Zastosowanie arkusza do kalkulacji wydatków wykonuje prostą kalkulację wydatków, projektując tabelę i tworząc formuły z wykorzystaniem adresowania bezwzględnego; potrafi zmienić szerokość kolumn i wysokość wierszy; potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny, gdy jest to konieczne w danej formule; zna wykładniczy sposób zapisu liczb i ich odwzorowania w arkuszu rozumie zasadę wprowadzania do komórek długiego tekstu i dużych liczb Zastosowanie adresowania mieszanego potrafi, według wskazówek nauczyciela, zastosować w formule adresowanie mieszane; rozróżnia linie siatki od obramowania; rozróżnia i rozumie różne zasady adresowania oraz potrafi je odpowiednio zastosować w obliczeniach drukuje tabelę przygotowaną w arkuszu zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym; podaje przykłady różnych typów wykresów; Prezentacja danych w postaci wykresu przygotowuje wykres dla jednej (lub dwóch) serii danych; zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników; dodaje do wykresu tytuł, legendę, etykiety danych potrafi dobrać odpowiedni typ wykresu do danych i wyników; zna i stosuje zasady konstrukcji wykresu ilustrującego kilka serii danych

5 7 Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych osadza tabelę arkusza w tekście i poprawia ją po osadzeniu; stosuje (z pomocą nauczyciela) mechanizm OLE do wstawienia tabeli i wykresu do tekstu; wie, jak wstawić tabelę jako nowy obiekt do dokumentu tekstowego stosuje różne mechanizmy połączenia i osadzania obiektów w arkuszu kalkulacyjnym; świadomie dobiera wybraną metodę wstawiania obrazu do tekstu 8 Zastosowania arkusza kalkulacyjnego wykonuje w arkuszu proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczenia współrzędnych dowolnej funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres; tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy i kołowy potrafi samodzielnie opracować tabelę realizującą obliczenia z zakresu fizyki, matematyki czy geografii; ilustruje dane i wyniki odpowiednio dobranymi wykresami Podstawowe operacje wykonywane w bazie danych zna pojęcia baz danych (tabela, rekord, pole) podaje przykłady zbiorów informacji które mogą być gromadzone w bazach danych wykonuje operacje w przykładowej bazie danych (porządkuje rekordy, wprowadza nowe, usuwa niepotrzebne, wyszukuje informacje); w zapytaniach stosuje proste kryterium wyboru (dotyczące jednego lub dwóch pól) omawia możliwości programów do projektowania baz danych, podając przykłady; wyszukuje informacje w bazach danych, dobierając dowolne złożone kryterium; rozumie różnicę między wynikiem wyszukiwania dowolnego ciągu znaków z wykorzystaniem opcji Edycja/Znajdź i z użyciem zapytania Tworzenie formularzy i raportów wie, jaka jest rola formularza i raportu w bazach danych; aktualizuje dane i wprowadza nowe, korzystając z gotowego formularza; drukuje raport z wybranymi rekordami z bazy wykorzystuje znane mechanizmy, aby wstawić do projektu formularza obiekty graficzne; projektuje samodzielnie formularz i raport; potrafi skorzystać z tego samego raportu do wydrukowania danych na podstawie różnych zapytań Tworzenie bazy danych zna zasady przygotowania prostej bazy danych; tworzy prostą bazę danych składającą się z jednej tabeli (zgodnie z poleceniami w ćwiczeniu); projektuje formularz, wprowadza dane, tworzy zapytania i raporty; wyszukuje informacje w multimedialnej bazie danych potrafi samodzielnie zaprojektować poprawną strukturę bazy danych na wybrany przez siebie temat, w tym ustalić pola, zaprojektować formularz, zaplanować odpowiednie zapytania i je utworzyć oraz odpowiedni raport; wie, co to jest relacyjna baza danych Podstawy grafiki komputerowej Edytory grafiki zna formaty grafiki rastrowej i wektorowej; zna różnice pomiędzy programami do obróbki grafiki wektorowej i rastrowej; podaje przykłady programów graficznych oraz opisuje ich możliwości zna i charakteryzuje formaty plików grafiki wektorowej i rastrowej; opisuje różne programy graficzne pod względem możliwości i zastosowań; Podstawy edycji obsługuje program Gimp, korzysta z zna i korzysta z zaawansowanych

6 zdjęć podstawowych funkcji edytora grafiki funkcji programu Gimp Filtry i efekty specjalne zna i wykorzystuje wybrane filtry oraz efekty specjalne w edytorze grafiki dobiera filtry oraz efekty specjalne do typu edytowanej grafiki zna etapy rozwiązywania problemu (zadania); potrafi napisać specyfikację dowolnego zadania; Opis problemu i przedstawienie sposobu jego rozwiązania w postaci graficznej zna pojęcie algorytmu; określa dane do zadania oraz wyniki; zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków; zna zasady prezentacji algorytmów w postaci schematów blokowych (zna bloki potrzebne do budowania schematu blokowego); potrafi samodzielnie zapoznać się z programem edukacyjnym przeznaczonym do konstrukcji schematów blokowych; zapisuje prosty algorytm liniowy (np. suma dwóch liczb) w postaci programu komputerowego buduje prosty (liniowy) schemat blokowy, korzystając z programu edukacyjnego Jak realizować sytuacje warunkowe? określa sytuacje warunkowe, tj. takie, które wyprowadzają różne wyniki zależnie od spełnienia narzuconych warunków; analizuje schemat blokowy algorytmu z rozgałęzieniami; buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym, korzystając z programu edukacyjnego buduje schemat blokowy algorytmu, w którym wystąpią złożone sytuacje warunkowe; zapisuje algorytm z warunkiem prostym w postaci programu komputerowego iteracja? wie, na czym polega iteracja; analizuje algorytmy, w których występują powtórzenia i określa, od czego zależy liczba powtórzeń; buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego, korzystając z programu edukacyjnego rozróżnia pojęcia iteracja i pętla; określa, kiedy może nastąpić zapętlenie w algorytmie iteracyjnym i potrafi temu zapobiec; buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa, korzystając z programu edukacyjnego omawia proces kompilacji, uruchomienia i wykonania programu komputerowego napisanego w języku wysokiego poziomu wyjaśnia zasady programowania i kompilowania oraz wie, jak są pamiętane wartości zmiennych; programowanie? rozróżnia kompilację od interpretacji; wskazuje różnicę między językiem wysokiego poziomu a językiem wewnętrznym modelowanie? omawia, korzystając z gotowego przykładu, np. modelu rzutu kostką sześcienną do gry, na czym polega modelowanie; wykonuje prosty model, np. rzutu monetą, korzystając z arkusza kalkulacyjnego wykonuje trudniejszy model, korzystając z arkusza kalkulacyjnego, języka programu lub odpowiedniego programu edukacyjnego; obserwuje zachowanie modelu i wyciąga odpowiednie wnioski Zapisywanie algorytmów w postaci procedur pisze proste programy w języku programowania, używając podstawowych poleceń, definiuje procedury w języku programowania z parametrami i bez wyjaśnia, na czym polega programowanie strukturalne oraz znaczenie stosowania procedur; tworzy złożone projekty w języku programowania,

7 parametrów oraz wywołuje je; rozróżnia parametry formalne i aktualne; realizuje prostą sytuację warunkową i iterację w języku programowania samodzielnie zapoznając się z dodatkowymi możliwościami tego programu 7 rekurencja? podaje przykłady problemów z matematyki, w których występuje rekurencja; omawia przykłady zjawisk rekurencyjnych występujących w życiu codziennym; wskazuje na przykładach różnicę między rekurencją a iteracją; definiuje trudniejsze procedury rekurencyjne w języku programowania, np. tworzące fraktale definiuje prostą procedurę rekurencyjną; KRYTERIA OCENIANIA Z INFORMATYKI: Ocenę celującą () otrzymuje uczeń który: - posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, czasopisma komputerowe, edukacyjne programy multimedialne) - wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy pozalekcyjnej, - wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, - wykonuje prace na rzecz szkoły i pracowni (np. gazetki ścienne, prezentacje multimedialne). Ocenę bardzo dobrą () otrzymuje uczeń który: - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania informatyki w danej klasie, - sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami, - samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne, - biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną, - biegle i bezpiecznie obsługuje komputer, - biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie. Ocenę dobrą () otrzymuje uczeń który: - dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - posługuje się terminologią informatyczną, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, - z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań programowych, - pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie. Ocenę dostateczną () otrzymuje uczeń który: - w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - zna terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, - nie potrafi rozwiązać problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań programowych, nawet z pomocą nauczyciela, - poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie. Ocenę dopuszczającą () otrzymuje uczeń który: - częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować, - bezpiecznie obsługuje komputer, - zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela, - ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach, - poprawnie uruchamia komputer i zamyka system, - poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje. Ocenę niedostateczną () otrzymuje uczeń który: - nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego, - nie zna terminologii informatycznej, - nie stosuje bezpiecznej obsługi komputera, - nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu.