Historia roślin na Ziemi

Podobne dokumenty
Historia roślin na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska

Historia zwierząt t na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka

Geologia historyczna / Włodzimierz Mizerski, Stanisław Orłowski. Wyd. 3. zm. Warszawa, Spis treści

Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum

Różnorodność życia na Ziemi

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

Dział I Powitanie biologii

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

życia na Ziemi dr Joanna Piątkowska

Wymagania edukacyjne biologia klasa 1

3 3.Tkanki roślinne-twórcze klasyfikacja tkanek na twórcze i stałe charakterystyka tkanek twórczych

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Późny paleozoik kręgowce

Wymagania edukacyjne z biologii Klasa I

Dział programu I. Biologia nauka o życiu

Plan działania opracowała Anna Gajos

4. Ekspresja informacji genetycznej Transkrypcja Translacja Kod genetyczny Geny i regulacja ich ekspresji...

BOTANIKA SYLABUS A. Informacje ogólne

ZANIM POWSTAŁ WĘGIEL KAMIENNY Tekst: Katarzyna Krajewska, opracowanie graficzne: Aleksandra Kohlman-Adamska i Rafał Kowalski

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia

a) Wypiętrzenie się Andów i Kordylierów. b) Rozwój psylofitów na lądach.

BIOLOGIA - wymagania edukacyjne dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Uczeń: z poszczególnych źródeł dziedziny biologii. stopniowego podaje przykłady dziedzin wiedzy biologii. biologicznej podczas życia biologicznej

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

podaje przykłady zastosowania wiedzy biologicznej w życiu człowieka

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Przedmiotowy system oceniania Klasa 5

Mszaki i paprotniki Mszaki Budowa gametofitu. Budowa sporofitu. Cykl rozwojowy.

Plan wynikowy Klasa 5

Zakres materiału nauczania biologii dla 3-letniego liceum ogólnokształcącego- klasy stacjonarne i zaoczne SEMESTR III

zasady oceniania zajmuje się biologia jest komórka, tkanka, narząd i układ narządów z uwzględnieniem przykładów wiedzy biologicznej wybrane działy

Wymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia w roku szkolnym 2016/17

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH

Znaczenie terytorium województwa lubelskiego w ogólnopolskim projekcie rozpoznania geologicznego dla poszukiwań shale gas i tight gas

Podsumowane wiadomości o roślinach

WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa pierwsza

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej

- Potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy. - Podaje funkcje poszczególnych organelli - Wykonuje proste preparaty mikroskopowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Zadanie 1. (2 p.) Uzupełnij tabelę, wpisując nazwę elementu komórki roślinnej pełniącego podaną funkcję.

Klasa 5. AUTORZY: Ewa Jastrzębska, Ewa Kłos, Wawrzyniec Kofta, Ewa Pyłka-Gutowska

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

Wymaganie edukacyjne - biologia klasa V

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA Z BIOLOGII

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE

PLAN WYNIKOWY klasa pierwsza

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

komórka, tkanka, narząd i układ narządów z uwzględnieniem przykładów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

Transkrypt:

Historia roślin na Ziemi Dr Joanna Piątkowska-Małecka Eon archaiczny 1

Eon archaiczny Dominują bakterie (gł. nitkowate formy) Pojawiają się najstarsze stromatolity Eon proterozoiczny (paleoproterozoik, mezoproterozoik, neoproterozoik) 2

Eon proterozoiczny (paleoproterozoik, mezoproterozoik, neoproterozoik) Dominują bakterie i stromatolity Pojawiają się glony eukariotyczne (akritarchy) Wczesny paleozoik (kambr i ordowik) 3

Wczesny paleozoik (kambr i ordowik) Kambr wilgotne środowiska lądowe były zasiedlone wyłącznie przez glony, sinice i grzyby, zaś pozostałe obszary tzw. nagie były pozbawione próchnicy Ordowik prawdopodobnie pojawiły się pierwsze wielokomórkowe rośliny przystosowane do środowisk lądowych. Królestwo roślin (ponad 300 000 gatunków) Organizmy wielokomórkowe Ciało zróżnicowane na tkanki i narządy Komórki zawierają chlorofil a i b Przetwarzają związki nieorganiczne w produkty oragniczne niezbędne do życia (fotosynteza) Rozmnażanie bezpłciowe i płciowe Żyją głównie w środowiskach lądowych Typ mszaki (wątrobowce, mchy) Typ paprotniki (psylotowe, widłakowe, skrzypowe, paprociowe) Typ nagonasienne (sagowce, gniotowe, miłorzębowe, iglaste) Typ okrytonasienne (jednoliścienne, dwuliścienne) 4

Pochodzenie roślin Zielenice (grupa zielonych glonów jedno i wielokomórkowych) Rośliny nienaczyniowe Rośliny naczyniowe Środkowy paleozoik (sylur i dewon) 5

Sylur rośliny zasiedliły tereny w pobliżu zbiorników wodnych Przełom syluru i dewonu powstanie roślin naczyniowych i zarodnikowych zasiedlających środowiska lądowe Wczesny i środkowy dewon dominacja widłakowatych Późny dewon pojawiły się pierwsze drzewa i lasy oraz rośliny nasienne Środkowy paleozoik (sylur i dewon) Ryniofity Gromada kopalnych, pionierskich roślin lądowych Sylur-koniec dewonu Do 0,5 m wysokości Łodyga naga, zakończona pojedynczymi zarodniami, widlasto rozgałęziająca się Brak korzeni 6

Rhynia Sylur rośliny zasiedliły tereny w pobliżu zbiorników wodnych Przełom syluru i dewonu powstanie roślin naczyniowych i zarodnikowych zasiedlających środowiska lądowe Wczesny i środkowy dewon dominacja widłakowych Późny dewon pojawiły się pierwsze drzewa i lasy oraz rośliny nasienne Środkowy paleozoik (sylur i dewon) 7

Wczesny i środkowy dewon Tkanka naczyniowa Ryniofity mszaki Zosterofilofity widłakowe Trymerofity paprociowe, skrzypowe, pranagozalążkowe Sylur rośliny zasiedliły tereny w pobliżu zbiorników wodnych Przełom syluru i dewonu powstanie roślin naczyniowych i zarodnikowych zasiedlających środowiska lądowe Wczesny i środkowy dewon dominacja widłakowatych Późny dewon pojawiły się pierwsze drzewa i lasy oraz rośliny nasienne Środkowy paleozoik (sylur i dewon) 8

Późny dewon rozbudowa tkanki naczyniowej silniejsze korzenie intensywny rozwój liści Późny paleozoik (karbon i perm) 9

Karbon dominacja drzewiastych widłaków, paproci zarodnikowych i nasiennych, roślin skrzypowych Późny karbon dominacja drzew kordaitowych, należących do roślin nagozalążkowych Perm - przewaga roślin nagozalążkowych nad zarodnikowymi Późny paleozoik (karbon i perm) Karbon-widłaki Lepidodendron Stigmaria 10

Karbon-paprocie Karbon-skrzypy kalamity 11

Karbon dominacja drzewiastych widłaków, paproci zarodnikowych i nasiennych, roślin skrzypowych Późny karbon dominacja kalamitów i drzew kordaitowych (roślin nagozalążkowe) Perm - przewaga roślin nagozalążkowych nad zarodnikowymi Późny paleozoik (karbon i perm) Powstawanie węgla Torf Lignity Węgiel brunatny Węgiel kamienny Antracyt 12

Karbon dominacja drzewiastych widłaków, paproci zarodnikowych i nasiennych, roślin skrzypowych Późny karbon dominacja drzew kordaitowych, należących do roślin nagozalążkowych Perm - przewaga roślin nagozalążkowych nad zarodnikowymi Późny paleozoik (karbon i perm) Wczesny mezozoik (trias i jura) 13

Wczesny mezozoik (trias i jura) Trias dominują rośliny nagonasienne, pojawiają się nowe grupy: Benetyty Sagowce Miłorzębowe Jura dominacja sagowców Wczesny mezozoik (trias i jura) Trias dominują rośliny nagonasienne, pojawiają się nowe grupy: Benetyty Sagowce Miłorzębowe Jura dominacja sagowców 14

Kreda Dominują rośliny nagozalążkowe (głównie rośliny szpilkowe, wymierają sagowce) W dolnej kredzie, w strefie tropikalnej lub subtropikalnej (południowo-wschodnia Azja lub basen zachodniej części Oceanu Spokojnego) pojawiły się rośliny okrytozalążkowe W górnej kredzie wielka ekspansja roślin okrytozalążkowych i zasiedlenie kuli ziemskiej Kreda 15

Kreda Dominują rośliny nagozalążkowe (głównie rośliny szpilkowe, wymierają sagowce) W dolnej kredzie, w strefie tropikalnej lub subtropikalnej (południowo-wschodnia Azja lub basen zachodniej części Oceanu Spokojnego) pojawiły się rośliny okrytozalążkowe W górnej kredzie wielka ekspansja roślin okrytozalążkowych i zasiedlenie kuli ziemskiej Dominują rośliny nagozalążkowe (głównie rośliny szpilkowe, wymierają sagowce) W dolnej kredzie, w strefie tropikalnej lub subtropikalnej (południowo-wschodnia Azja lub basen zachodniej części Oceanu Spokojnego) pojawiły się rośliny okrytozalążkowe W górnej kredzie wielka ekspansja roślin okrytozalążkowych i zasiedlenie kuli ziemskiej Kreda 16

Paleogen (paleocen, eocen, oligocen) Neogen (miocen, pliocen) 17