PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKO-PEDAGOGICZNEJ dla studentów II roku studiów pierwszego stopnia stacjonarnych specjalność: WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA Kod przedmiotu: 100N-2P2WWRb Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 12 lipca 2007 r. w sprawie standardów kształcenia dla poszczególnych kierunków WYMIAR PRAKTYKI: 40 godzin (2 tygodnie) MIEJSCE REALIZACJI PRAKTYKI: żłobki, przedszkola (oddziały integracyjne) i placówki specjalne realizujące wczesne wspomaganie rozwoju dziecka. Praktyki studenckie są integralną częścią studiów, zgodne z zatwierdzonymi planami, programami kształcenia i podlegają zaliczeniu. Są bezpośrednio powiązane z przedmiotami metodycznymi określonej specjalności. Wymiar realizacyjny praktyk jest zgodny ze standardami kształcenia dla poszczególnych kierunków studiów. OGÓLNE CELE PRAKTYKI: Celami praktyki są: 1) kształcenie kompetencji praktycznych studentów w zakresie działań pedagogicznych umożliwiających nabywanie doświadczeń związanych z funkcjonowaniem systemu oświaty i wychowania, specyfiką placówek edukacyjnych, rehabilitacyjnych i wychowawczych oraz innych zakładów pracy zgodnych z profilem realizowanych specjalności; 2) praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów w ramach przedmiotów kształcenia podstawowego i kierunkowego oraz przedmiotów metodycznych kształcenia specjalnościowego. Praktyka asystencko-pedagogiczna obejmuje obserwację i uczestnictwo w różnych formach działalności dydaktyczno wychowawczych, realizowanych przez nauczycieli, wychowawców, psychologów, pedagogów szkolnych oraz inny personel zgodny z nabywanymi kwalifikacjami oraz próbne, samodzielne prowadzenie zajęć zgodnie z założeniami programowymi danej specjalności ZADANIA PRAKTYKI: 1) Zapoznanie się z całokształtem funkcjonowania placówki, szczególnie z jej strukturą organizacyjną, ogólnymi planami pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz sposobami ich realizacji - opracowanie charakterystyki placówki 2) Dokonanie ogólnej analizy koncepcji pracy zespołu wspierającego rozwój dziecka, m.in. pedagoga szkolnego, psychologa, logopedy, nauczyciela-wychowawcy, innych specjalistów. 3) Poznanie form działań terapeutycznych organizowanych w ramach programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z zaburzeniami rozwoju psychoruchowego 4) Poznanie metod i narzędzi dokonywania wieloprofilowej oceny funkcjonalnej dziecka oraz wytycznych do konstruowania indywidualnych planów rozwoju- opracowanie pisemne wykaz (charakterystyka) narzędzi stosowanych w placówce 5) Prowadzenie dokumentacji dotyczącej obserwowanych zajęć, sytuacji dydaktyczno-wychowawczych ujęcie ich w protokołach hospitacyjnych zamieszczonych w dzienniku praktyk. 6) Student, jako asystent nauczyciela i specjalisty hospituje zajęcia mające na celu przeprowadzenie oceny funkcjonalnej dziecka oraz realizację programu wspomagania rozwoju dziecka w łącznym wymiarze 40 godz. w zakresie: a) zajęcia diagnostyczno-terapeutyczne -pedagogiczne (15 godz.) b) zajęcia diagnostyczno-terapeutyczne - logopedyczne (7 godz.) c) zajęcia diagnostyczno-terapeutyczne - psychologiczne (3 godz.) d) zajęcia diagnostyczno-terapeutyczne -rehabilitacji ruchu (5 godz.)
Hospitując zajęcia student powinien: a) poznać organizację, warunki przeprowadzania diagnozy dziecka b) zwrócić uwagę na interdyscyplinarność -wieloprofilowość procesu wspomagania rozwoju dziecka c) zapoznać się z dokumentacją dziecka - arkuszami badań diagnozy funkcjonalnej oraz wynikającymi z nich programami wspomagania rozwoju d) prowadzić na bieżąco dokumentacje dotyczącą obserwowanych sytuacji dydaktycznowychowawczych (protokoły hospitacyjne) 7) Student w ramach praktyki współuczestniczy w przeprowadzeniu oceny funkcjonalnej wybranego dziecka pod kierunkiem zespołu wspierającego (10 godz.) : a) przeprowadza wywiad z rodzicami dziecka- składa arkusz wywiadu b) opracowuje pisemnie wieloprofilową charakterystykę dziecka Realizacja godzin praktyki w ramach poszczególnych zadań odbywa się zgodnie z zapisem w Karcie nabywania kompetencji praktykanta. ZAKŁADA SIĘ, ŻE STUDENT W RAMACH ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ METODYCZNYCH ORAZ ODBYTEJ PRAKTYKI NABĘDZIE NIŻEJ WYMIENIONE KOMPETENCJE W ZAKRESIE: 1. PRZYGOTOWANIE MERYTORYCZNE (WIEDZA-UMIEJĘTNOŚCI) zna założenia organizacyjne placówki, w której realizuje praktykę; zna dokumentację diagnostyczną oraz metody, formy, narzędzia diagnozowania prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu procesu rehabilitacji; potrafi dokonać charakterystyki dziecka i rodziny; zna zadania i założenia pracy poszczególnych specjalistów ; 2. UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU ORGANIZACJI I PROWADZENIA OBSERWACJI potrafi przeprowadzić rozmowę z rodzicem dziecka niepełnosprawnego, oraz specjalistami wspierającym rozwój na temat dziecka; poprawnie określa zadania diagnostyczne; prawidłowo dokonuje zapisu obserwacji zajęć dydaktyczno-terapeutycznych. potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia zgodnie z opracowana koncepcją. 3. POSTAWA PRAKTYKANTA autoprezentacja- kultura osobista, kultura słowa, zainteresowanie problematyka zajęć; nastawienie praktykanta do dziecka/grupy- przejawia pozytywny stosunek do dzieci, współpraca praktykanta ze specjalistami prowadzącymi studenta podczas praktyk indywidualnych, koordynatorem praktyk w placówce, dyrekcją, innym personelem. 4. PRZYGOTOWANIE INTERPERSONALNE DO REALIZACJI ZADAŃ NAUCZYCIELA identyfikuje się z rolą i zadaniami nauczyciela- terapeuty. OCENA I ZALICZENIE PRAKTYKI Podstawą zaliczenia praktyki jest wypełnienie obowiązków wynikających z programu oraz udokumentowanie przebiegu praktyki. Opiekun prowadzący studenta podczas praktyk indywidualnych / koordynator praktyk z Placówki potwierdza odbycie przez studenta praktyki i ocenia ją, dokonując wpisu w dzienniku praktyk pedagogicznych oraz karcie praktykanta - APS. W opinii o przebiegu praktyki powinny być wskazane osiągnięcia studenta oraz jego braki i trudności ujawniane w trakcie zajęć, ze szczególnym uwzględnieniem następujących kryteriów: 1) przygotowanie merytoryczne (wiedza-umiejętności) 2) umiejętności z zakresu organizacji i prowadzenia obserwacji 3) postawa praktykanta 4) przygotowanie interpersonalne do realizacji zadań nauczyciela
DOKUMENTACJA PRAKTYK OBEJMUJE: dziennik praktyk pedagogicznych; karta praktykanta APS; program praktyki. Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej Warszawa W celu uzyskania zaliczenia praktyki asystenckiej student zobowiązany jest przedłożyć dokumentację praktyki uczelnianemu opiekunowi praktyk, po uprzednim ustaleniu terminu, nie później niż do 25 września danego roku akademickiego. Opiekun praktyki: dr Radosław Piotrowicz
KARTA PRAKTYKANTA APS Rok akad. Imię i nazwisko...... nr albumu... Rodzaj i forma studiów: studia pierwszego stopnia, niestacjonarne Kierunek studiów: pedagogika specjalna Specjalność: wczesne wspomaganie rozwoju dziecka rok studiów: II Wymiar i rodzaj praktyki: 40 godzinna (2 tygodnie) praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolu, w oddz. integracyjnych, placówkach specjalnych realizujących wczesne wspomaganie rozwoju dziecka ( 100N-2P2WWRb) 1. Pełna nazwa i adres placówki praktyk.............. Pieczęć firmowa placówki praktyk 2. HARMONOGRAM REALIZACJI Z A D A Ń w miejscu praktyki podpis Dyrektora/Kierownika placówki lp. 1. Data realizacji Realizacja zadań w odniesieniu do programu praktyk oraz inne zadania, istotne dla danej specjalności 1) Zapoznanie się z całokształtem funkcjonowania placówki, szczególnie z jej strukturą organizacyjną, ogólnymi planami pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz sposobami ich realizacji - opracowanie charakterystyki placówki 2) Dokonanie ogólnej analizy koncepcji pracy zespołu wspierającego rozwój dziecka, m.in. pedagoga szkolnego, psychologa, logopedy, nauczyciela-wychowawcy, innych specjalistów. 3) Poznanie form działań terapeutycznych organizowanych w ramach programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z zaburzeniami rozwoju psychoruchowego 4) Poznanie metod i narzędzi dokonywania wieloprofilowej oceny funkcjonalnej dziecka oraz wytycznych do konstruowania indywidualnych planów rozwoju- opracowanie pisemne wykaz (charakterystyka) narzędzi stosowanych w placówce Ilość godzin 2. Hospitacja zajęć mających na celu przeprowadzenie oceny funkcjonalnej dziecka oraz realizację programu wspomagania rozwoju dziecka 3. a) zajęcia diagnostyczno- terapeutyczne- pedagogiczne 15
4. 5. 6. 7. a) zajęcia diagnostyczno- terapeutyczne: logopedyczne 7 b) zajęcia diagnostyczno -terapeutyczne: psychologiczne 3 c) zajęcia diagnostyczno- terapeutyczne: rehabilitacji ruchowej 5 Przeprowadzenie oceny funkcjonalnej wybranego dziecka pod kierunkiem zespołu wspierającego 10 RAZEM 40 3. POTWIERDZENIE NABYTYCH K O M P E T E N C J I w czasie praktyki Lp. WYKAZ NABYTYCH KOMPETENCJI Ocena pkt (1 5) 1. PRZYGOTOWANIE MERYTORYCZNE (WIEDZA-UMIEJĘTNOŚCI) zna założenia organizacyjne placówki, w której realizuje praktykę; zna dokumentację diagnostyczną oraz metody, formy, narzędzia diagnozowania prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu procesu rehabilitacji; potrafi dokonać charakterystyki dziecka i rodziny; zna zadania i założenia pracy poszczególnych specjalistów ; 2. UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU ORGANIZACJI I PROWADZENIA OBSERWACJI potrafi przeprowadzić rozmowę z rodzicem dziecka niepełnosprawnego, oraz specjalistami wspierającym rozwój na temat dziecka; poprawnie określa zadania diagnostyczne; prawidłowo dokonuje zapisu obserwacji zajęć dydaktyczno-terapeutycznych. potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia zgodnie z opracowana koncepcją POSTAWA PRAKTYKANTA 3. 4. autoprezentacja- kultura osobista, kultura słowa, zainteresowanie problematyka zajęć; nastawienie praktykanta do dziecka/grupy- przejawia pozytywny stosunek do dzieci, współpraca praktykanta ze specjalistami prowadzącymi studenta podczas praktyk indywidualnych, koordynatorem praktyk w placówce, dyrekcją, innym personelem.. PRZYGOTOWANIE INTERPERSONALNE DO REALIZACJI ZADAŃ NAUCZYCIELA identyfikuje się z rolą i zadaniami nauczyciela- terapeuty Zaliczenie praktyki Podpis opiekuna praktyk w placówce Podpis opiekuna praktyk w uczelni