PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK HISZPAŃSKI (Nazwa przedmiotu) II ETAP KSZTAŁCENIA (kl. VII i VIII) opracowany w oparciu o: - Wewnątrzszkolny System Oceniania, - Nową podstawę programową dla języka obcego nauczanego jako drugi, opracowaną przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, zawartymi w Załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 14.02.2017 r. (DzU z 2017 r., poz. 356) oraz zapisami Ustawy o systemie oświaty (Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169 oraz z 2017 r. poz. 60). Wymagania zawarte w podstawie programowej dla drugiego JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO, sprostanie którym w 100% stwarza uczniowi możliwość uzyskania oceny celującej. 1. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także bardzo proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie bardzo prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
Treści nauczania I. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania); 2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe); 3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, życie szkoły); 4) praca (np. popularne zawody, miejsce pracy); 5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, urodziny, święta); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, korzystanie z usług); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, hotel, wycieczki); 9) kultura (np. uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, uprawianie sportu); 11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); 12) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz). II. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl wypowiedzi; 3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, uczestników); 5) znajduje w wypowiedzi określone informacje; 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. III. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, teksty narracyjne, wpisy na forach i blogach): 1) określa główną myśl tekstu; 2) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę); 4) znajduje w tekście określone informacje; 5) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu. IV. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia intencje i plany na przyszłość; 4) przedstawia upodobania; 5) wyraża swoje opinie;
6) wyraża uczucia i emocje; 7) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji. V. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e-mail, historyjkę, wpis na blogu): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia intencje i plany na przyszłość; 4) przedstawia upodobania; 5) wyraża swoje opinie; 6) wyraża uczucia i emocje; 7) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji. VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu(np. Prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia; pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób; 6) składa życzenia, odpowiada na życzenia; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje; 9) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 10) nakazuje, zakazuje; 11) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 12) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek); 13) stosuje zwroty i formy grzecznościowe. VII. Uczeń reaguje w formie bardzo prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS,e-mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę(np. podczas rozmowy na czacie); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę); 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób; 6) składa życzenia, odpowiada na życzenia; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje; 9) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 10) nakazuje, zakazuje; 11) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 12) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek); 13) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.
VIII. Uczeń przetwarza bardzo prosty tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym podstawowe informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. IX. Uczeń posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego; 2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową. X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych). XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, wykorzystywanie środków niewerbalnych). XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 2. ZASADY OCENIANIA BIEŻĄCEGO: A) INFORMACJA WSTĘPNA Ocenianie bieżące podczas zajęć edukacyjnych odbywa się z wykorzystaniem oceniania kształtującego. 1. Uczniowie są informowani o celach lekcji i elementach ich aktywności, na które mają szczególnie zwracać uwagę, a co będzie ocenione przez nauczyciela; 2. Uczniowie otrzymują od nauczyciela wskazówki związane z doskonaleniem przez nich umiejętności w procesie uczenia się; 3. Uczniowie uzyskują pomoc dotyczącą planowania pracy nad doskonaleniem swoich umiejętności. B) UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZA PODDAWANE OCENIE 1. Rozumienie ze słuchu.
2. Gramatyka i słownictwo. 3. Mówienie. 4. Czytanie. 5. Pisanie. 6. Prace projektowe. 7. Aktywność. C) FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI 1. Praca klasowa (1h) - obejmuje cały dział zapowiadana z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń, który nie pisał pracy klasowej z powodu uzasadnionej nieobecności powinien ją zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem (w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły). 2. Kartkówka - obejmuje materiał z 3 ostatnich lekcji i nie musi być zapowiedziana. 3. Odpowiedź ustna. 4. Praca domowa. 5. Prace długoterminowe dla chętnych. 6. Aktywność na lekcji. D) SPOSÓB OCENIANIA - KRYTERIA OCENY, PRZELICZANIE PUNKTÓW NA POSZCZEGÓLNE OCENY, ZASADY OGÓLNE OCENIANIA: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości, ocena jest jawna dla uczniów i ich rodziców. 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione aktywności ucznia. 3. Prace klasowe, kartkówki i prace domowe są obowiązkowe. 4. Uczeń może poprawić pracę klasową w ciągu 2 tygodni. Każdą pracę można poprawić tylko raz. 5. Kartkówki nie podlegają poprawie. 6. Uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru zgłosić brak przygotowania do lekcji. Nieprzygotowanie do lekcji nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek. 7. Po dwukrotnym wykorzystaniu nieprzygotowania, za brak pracy domowej uczeń otrzymuje minusa (po otrzymaniu dwóch minusów, przy każdym następnym braku pracy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 8. Jeżeli uczeń nie odrobił pracy domowej na dany dzień, to zobowiązany jest odrobić ją na następną lekcję. 9. Za odmowę pracy na lekcji uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną. 10. Wystawiając oceny nie stosujemy plusów i minusów. 11. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz predyspozycje językowe ucznia. 12. Na początku roku szkolnego nauczyciel przekazuje uczniom informacje o wymaganiach edukacyjnych i zaznajamia z podstawą programową. 13. Przedmiotowy system oceniania jest znany uczniom i rodzicom. Nauczyciel zapoznaje z PSO na początku roku szkolnego oraz po każdej jego aktualizacji Podstawą wystawiania oceny semestralnej i rocznej jest średnia ważona ocen otrzymanych przez ucznia w ciągu całego semestru lub całego roku szkolnego. Ocena obliczona na podstawie średniej ważonej jest ostateczna. Nauczyciel wystawiający ocenę uwzględnia: -stopień opanowania materiału; -wysiłek włożony przez ucznia w wywiązanie się z obowiązków; -systematyczność, staranność i pilność; -samodzielność pracy; -prezentacje przez uczniów własnej pracy.
E) Kryteria oceniania obszarów aktywności ucznia: WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy, wszystkie notatki z lekcji; zna i skutecznie posługuje się słownictwem i zagadnieniami gramatycznymi zawartymi w podstawie programowej oraz treściami wykraczającymi poza podstawę; doskonale radzi sobie ze słuchaniem, czytaniem, pisaniem i mówieniem w języku hiszpańskim; wyróżnia się aktywnością na lekcji oraz w zakresie prac dodatkowych; wykonuje wszystkie prace domowe; poszerza swoją wiedzę samodzielnie; bierze udział w konkursach językowych oraz szkolnych wydarzeniach związanych z przedmiotem. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: ma systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy, wszystkie notatki z lekcji; zna i skutecznie posługuje się słownictwem i zagadnieniami gramatycznymi prezentowanymi na zajęciach; bardzo dobrze radzi sobie ze słuchaniem, czytaniem, pisaniem i mówieniem w języku hiszpańskim; jest bardzo aktywny i dobrze przygotowany do zajęć; wykonuje wszystkie prace domowe; często wykonuje dodatkowe zadania. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: ma dobrze prowadzony zeszyt, prawie wszystkie notatki z lekcji; dość dobrze posługuje się słownictwem i zagadnieniami gramatycznymi prezentowanymi na zajęciach; dobrze radzi sobie ze słuchaniem, czytaniem, pisaniem i mówieniem w języku hiszpańskim; jest zazwyczaj aktywny i przygotowany do zajęć; regularnie wykonuje pracę domową. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: ma większość notatek z lekcji; posługuje się słownictwem i zagadnieniami gramatycznymi prezentowanymi na zajęciach w sposób umożliwiający komunikację, pomimo popełnianych błędów; wystarczająco radzi sobie ze słuchaniem, czytaniem, pisaniem i mówieniem w języku hiszpańskim; rzadko jest aktywny na zajęciach, czasem nie jest do nich przygotowany; czasami nie odrabia pracy domowej.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma część notatek z lekcji; posługuje się częścią słownictwa i zagadnień gramatycznych prezentowanych na zajęciach, w sposób zaburzający komunikację przez dużą ilość popełnianych błędów; zdecydowania słabo radzi sobie ze słuchaniem, czytaniem, pisaniem i mówieniem w języku hiszpańskim; nie jest aktywny, jest często nieprzygotowany do zajęć; wykonuje małą ilość prac domowych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie prowadzi zeszytu przedmiotowego; ma trudności z zapamiętaniem prostych wyrazów i ich znaczenia; nie radzi sobie ze słuchaniem, czytaniem, pisaniem i mówieniem w języku hiszpańskim; nie bierze udziału w lekcjach, jest zazwyczaj nie przygotowany do zajęć; nie odrabia prac domowych O normie wykonania zadań, czyli przeliczaniu punktów uzyskanych ze sprawdzianu na ocenę decyduje nauczyciel, uwzględniając normy zatwierdzone w wewnątrzszkolnym systemie oceniania: 0 35% niedostateczny 35 51% dopuszczający 51 75% dostateczny 75 90% dobry 90 100% bardzo dobry 100 % celujący Aktywność na lekcji oceniana jest za pomocą znaków + / - a) + otrzymuje uczeń za: -pracę dodatkową, -aktywny udział w lekcji. b) - ˮ otrzymuje uczeń, który: - dezorganizuje pracę grupy, - nie wykonuje poleceń, - nie uważa na lekcji, - nie potrafi odpowiedzieć na postawione pytania dotyczące omawianego na lekcji materiału. c) przeliczenie + na ocenę bardzo dobrą: - za pięć plusów uczeń otrzymuje w dzienniku ocenę bardzo dobrą. - za trzy minusy uczeń otrzymuje w dzienniku ocenę niedostateczną.
F) SPOSÓB OCENIANIA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH 1. Wobec uczniów z dysleksją, dysgrafią, dysortografią stosuje się zalecenia poradni zawarte w opinii, uczniowie z dysleksją,w czasie prac pisemnych otrzymują więcej czasu na jej wykonanie lub mniejszą ilość zadań w określonym czasie, 2. Prace pisemne uczniów z wymienionymi dysfunkcjami oceniane są tylko pod kątem merytorycznym, 3. Przy stwierdzonej dysgrafii większą wagę mają oceny z odpowiedzi ustnych, 4. Uczeń z dysfunkcjami może otrzymywać dodatkową pomoc od nauczyciela,(wskazówki ) w czasie prac pisemnych ( zadania, polecenia są głośno czytane przez nauczyciela, który może udzielić dodatkowych objaśnień ), jak i przy odpowiedziach ustnych. G) USTALONE WAGI OCEN ZA POSZCZEGÓLNE FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI. Podstawą wystawiania oceny semestralnej i rocznej jest średnia ważona ocen otrzymanych przez ucznia w ciągu całego semestru lub całego roku szkolnego. Wagi ocen: a) prace klasowe, sprawdziany waga oceny 3 b) kartkówki waga oceny 1-2 c) odpowiedź ustna waga oceny 1-2 d) prace domowe waga oceny 1-2 e) prace projektowe - waga oceny 3 f) konkursy (miejsca I-III): szkolne waga oceny 3 międzyszkolne - waga oceny 4 wojewódzkie i ogólnopolskie - waga oceny 5 H) CZĘSTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA I OCENIANIA 1. Praca klasowa minimum trzy razy w semestrze 2. Kartkówka minimum raz w miesiącu 3. Odpowiedź ustna minimum raz w roku 4. Praca domowa - indywidualnie 5. Prace długoterminowe (dla chętnych) - indywidualnie 6. Aktywność na lekcji - indywidualnie I) TERMINY ZAPOWIADANIA I ODDAWANIA SPRAWDZIANÓW 1. Sprawdziany są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel podaje zakres sprawdzanych umiejętności i wiadomości. 2. Nauczyciel ma dwa tygodnie, od daty napisania sprawdzianu przez uczniów,na oddanie go uczniom i omówienie jego wyników. 3. Ponieważ testy oraz kartkówki stanowią bardzo ważną dokumentację szkoły i nauczyciel jest zobowiązany do przechowywania pisemnych prac uczniów przez okres jednego roku, nie będą one wydawane uczniom do domu, a jedynie okazywane na prośbę rodzica w trakcie konsultacji.
J) WARUNKI I ZASADY POPRAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH 1. Każdy uczeń ma możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu w terminie 2 tygodni od momentu otrzymania sprawdzonego przez nauczyciela testu (wyjątek stanowią uczniowie którzy otrzymali 4 lub 5 za test). 2. Obowiązkowo poprawę sprawdzianu piszą uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną. K) MINIMALNA LICZBA OCEN Z DANEGO PRZEDMIOTU W klasach VII- VIII liczba ocen cząstkowych wystawiona uczniowi przez nauczyciela w ciągu semestru nie może być mniejsza od podwojonej tygodniowej liczby godzin z zajęć edukacyjnych. L) SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O OCENACH BIEŻĄCYCH 1. Ustnie. 2. Dziennik elektroniczny. 3. Wykaz ocen cząstkowych i śródrocznych podczas zebrań z rodzicami. 4. Spotkania indywidualne. 3. ZASADY OCENIANIA SEMESTRALNEGO I KOŃCOWOROCZNEGO Uwzględniając normy zatwierdzone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, ocena klasyfikacyjna semestralna i roczna jest średnią ważoną wyliczoną z ocen cząstkowych uzyskanych w danym semestrze lub roku szkolnym, którą zaokrągla się do 0,01 i wystawia według następujących wskaźników: 5,2-6,0 celujący (6) 4,50-5,19 bardzo dobry (5) 3,50-4,49 dobry (4) 2,5-3,49 dostateczny (3) 1,50-2,49 dopuszczający (2) poniżej 1,50 niedostateczny (1) 4. WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ (SEMESTRALNEJ) OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z OBOWIĄZKOWYCH I DODATKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Po otrzymaniu informacji o przedstawionej ocenie uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą w ciągu 2 dni złożyć umotywowaną prośbę o zmianę przewidywanej oceny rocznej (semestralnej) z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, w przypadku dłuższej nieobecności w szkole z powodu choroby, wyjazdu, itp., co spowodowało zbyt małą liczbę ocen cząstkowych. 2. Nauczyciel decyduje o terminie i formie sprawdzenia wiadomości i umiejętności ucznia zainteresowanego poprawą oceny.
3. Nauczyciel uzasadnia uczniowi ewentualnie rodzicom swoją decyzję odnośnie wystawionej oceny. 4. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno wychowawczych. 5. Dyrektor w ciągu trzech dni powołuje komisję klasyfikacyjną. 5. SPOSÓB I TERMINY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O PRZEWIDYWANEJ ROCZNEJ ( SEMESTRALNEJ) OCENIE KLASYFIKACYJNEJ. Na miesiąc przed końcoworocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele informują ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych. Zawiadomienie o przewidywanych ocenach odbywa się w następujących formach: a) nauczyciele przedmiotów powiadamiają wszystkich uczniów o przewidywanych ocenach śródrocznych i końcoworocznych na swoich zajęciach i odnotowują je w dokumentacji z przebiegu nauczania, b) w przypadku oceny niedostatecznej zawiadamiają rodziców osobiście lub przez wychowawcę, listownie albo w czasie rozmowy indywidualnej odnotowanej w dokumentacji z przebiegu nauczania.