SCENARIUSZE SCENARIUSZE LEKCJI Czas start! Powodzenia!
02 Temat: UCZESTNICY ZAJĘĆ: klasa II Wspólny posiłek dlaczego jest tak ważny? CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 3 godziny lekcyjne SCENARIUSZE Cele ogólne Kształtowanie postawy szanującej wspólny czas rodziny. Kształtowanie nawyku kulturalnego zachowania się przy stole Cele szczgółowe UCZEŃ: zna zasady kulturalnego zachowywania się podczas jedzenia; wie, jak w sposób kulturalny wyrazić swoje preferencje żywieniowe; rozumie potrzebę wspólnego spożywania posiłków i poświęcenia czasu rodzinie; wie, jak urozmaicić posiłki; potrafi wskazać skutki braku wspólnych posiłków w rodzinie; czuje się odpowiedzialny za przygotowywanie wspólnych posiłków. METODY: słowne: pogadanka, opis, opowiadanie; eksponujące: pokaz; praktyczne: ćwiczenia praktyczne. FORMY PRACY: indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita i zróżnicowana. ŚRODKI I MATERIAŁY DYDAKTYCZNE: kolorowa chusta animacyjna, szara gazeta, kolorowe czasopisma, telefon komórkowy, laptop, radio, białe kartki A4; załączniki: zdjęcie rodziny podczas kolacji (ćw. 1), karteczki z wyrazami tworzącymi hasło do tematu lekcji (ćw. 2), karta ze zdjęciami różnych dań (ćw. 3). PRZEBIEG ZAJĘĆ: I. Zajęcia wstępne 1. Powitanie Nauczyciel zaprasza uczniów na środek sali, wyjmuje chustę animacyjną i proponuje zabawę Wszyscy, którzy dzisiaj. Dzieci trzymają chustę, a na hasło nauczyciela, które ich dotyczy, przebiegają pod chustą i zamieniają się miejscami. Polecenia pomocnicze dla nauczyciela do tematu lekcji: Wszyscy, którzy dzisiaj jedli śniadanie z mamą ; Wszyscy, którzy dzisiaj jedli śniadanie z tatą ; Wszyscy, którzy dzisiaj jedli śniadanie z rodzeństwem ; Wszyscy, którzy dzisiaj zjedli do końca śniadanie ; Wszyscy, którzy dzisiaj przeszkadzali innym podczas śniadania ; Wszyscy, którym dzisiaj nie smakowało śniadanie ; Wszyscy, którzy dzisiaj podziękowali za śniadanie.
SCENARIUSZE 2. Podanie celu zajęć i wzbudzenie zainteresowania tematem Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły w kole na środku sali. Rozdaje przygotowane wcześniej karty, na których widnieje zdjęcie rodziny przy stole podczas posiłku. Uczniowie dokładnie przyglądają się fotografii i opowiadają, co na niej widzą (ćw. 1). Po wysłuchaniu wypowiedzi nauczyciel prosi, żeby każde dziecko opisało, jak wyglądają posiłki w jego domu. Proponuje, żeby mówić o kolacji ze względu na największe prawdopodobieństwo zgromadzenia wszystkich o tej porze w domu. Nauczyciel kładzie przed uczniami wycięte wyrazy (ćw. 2) i prosi o ułożenie hasła do tematu lekcji Wspólny posiłek dlaczego jest tak ważny?. Dzieci razem tworzą napis: Wspólny posiłek wspólna sprawa. Prowadzący zajęcia prosi o zastanowienie się, co to znaczy wspólna sprawa i dlaczego wspólny posiłek jest tak ważny. Po wypowiedziach uczniowie wracają do swoich ławek i zapisują temat lekcji w zeszytach. II. Praca poznawcza Pogadanka związana z tematem lekcji. Nauczyciel prosi, żeby uczniowie posłuchali opowiadania. Rodzina Staszkiewiczów wróciła do domu o godzinie 16.00. Mama i tata cały dzień pracowali, Jaś był w szkole, a jego młodsza siostra Marysia bawiła się w przedszkolu. Wszyscy poszli się przebrać, a mama została w kuchni i szybko przygotowywała kolację. Na górze było słychać stukanie rozstawianych przez nią talerzy i kubków. Kiedy tata przyszedł do kuchni, kolacja już była odgrzana i czekała na stole. Razem z Marysią usiedli do stołu, ale Jasia nie było. Mama zaczęła go wołać. Chłopiec w końcu się pojawił i zapytał: A co jest do jedzenia?. Kiedy usłyszał odpowiedź, stwierdził, że nie będzie jadł. Mamie zrobiło się smutno, ale Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy i proponuje, żeby każda z nich wymyśliła zakończenie usłyszanej historii. Zespoły zapisują swoje pomysły a następnie przedstawiają go na forum klasy. Prowadzący zajęcia zwraca uwagę na potrzebę uczestniczenia wszystkich członków rodziny w przygotowywaniu posiłków. Pyta uczniów, czy pomagają rodzicom w kuchni i w jaki sposób. Nauczyciel komentuje wszystkie przytoczone zakończenia historii. Proponuje dalszą pracę w grupach i rozdaje każdej z nich następujące przedmioty: grupa 1 gazeta, czasopismo, grupa 2 telefon komórkowy, grupa 3 laptop, grupa 4 radio. Następnie podchodzi do każdej drużyny i prosi o odegranie scenki. Zadaniem uczniów jest pokazanie wspólnego posiłku, podczas którego jeden z członków rodziny jest nieobecny, bo zajmuje się czytaniem, grą lub słuchaniem radia (zgodnie z przydzielonym przedmiotem) i przeszkadza innym w jedzeniu. Dzieci same wybierają sobie role. Celem każdej rodziny jest wymyślenie sposobu na to, aby osoba nieuczestnicząca w posiłku dołączyła do niego. Grupy po kolei odgrywają swoje scenki. Następnie nauczyciel wraz z dziećmi rozmawia o tym, jak ważny jest wspólny posiłek, dlaczego w tym czasie nie oglądamy gazet, telewizji, nie korzystamy z telefonu, laptopa, nie słuchamy głośno radia. Prowadzący rozdaje każdej drużynie białe kartki i prosi o podzielenie ich na pół. Zadaniem uczniów jest narysowanie na jednej połowie bohaterów opowiadania: mamy, taty, Jasia, Marysi. Następnie rozdaje kartkę ze zdjęciami różnych posiłków i prosi, żeby dzieci się zastanowiły, który posiłek będzie preferowała mama, który polubi tata, a które będą smaczne dla Jasia i Marysi. Uczniowie wycinają ilustracje dań i przyklejają je pod postaciami na drugiej połowie kartki. Nauczyciel prosi o uzasadnienie wyborów: dlaczego właśnie te posiłki przydzielili poszczególnym bohaterom. Na koniec każdy rysuje wspólny posiłek swojej rodziny.
III. Zajęcia końcowe Nauczyciel podsumowuje lekcję. Szczególną uwagę zwraca na to, że każdy z nas ma inne preferencje i upodobania, że dania, których nie lubimy, możemy urozmaicać różnymi dodatkami. Podkreśla, że posiłek powinien być czasem poświęconym bliskim osobom, dlatego nie można wtedy zajmować się innymi sprawami. Nauczyciel proponuje, żeby uczniowie poprosili rodziców o możliwość wspólnego przygotowania posiłku, a następnie zrobili zdjęcie rodziny przy stole (czas na wykonanie pracy domowej 3 dni) i przynieśli wywołaną fotografię na lekcję. Po tygodniu nauczyciel tworzy wystawę zdjęć wspólnie z uczniami. SCENARIUSZE
SCENARIUSZE KARTY PRACY Czas start! Do dzieła!
KARTY PRACY 02 Karty pracy ĆWICZENIE 1. Przyjrzyj się fotografii i powiedz, co na niej widzisz.
KARTY PRACY ĆWICZENIE 2. Ułóż hasło tak, by pasowało do tematu lekcji. WSPÓLNY POSIŁEK WSPÓLNA SPRAWA
Zastanów się i napisz, które z dań mogłaby polubić mama, które przypadłoby do gustu tacie, a co do zjedzenia wybraliby Jaś i Marysia. KARTY PRACY ĆWIECZENIE 3.
KARTY PRACY