PROPONOWANE TEMATY/ZAGADNIENIA NA XX POWSZECHNY ZJAZD HISTORYKÓW POLSKICH LUBLIN 2019 ZESPÓŁ PROGRAMOWY HISTORIA XIX WIEKU

Podobne dokumenty
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

Konferencja naukowa Na stos rzuciliśmy nasz życia los W setną rocznicę Niepodległości Polski Kielce, 8 9 listopada 2018

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

KARTA KURSU Wykład ogólnouczelniany

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017

HISTORIA studia niestacjonarne, I stopnia specjalność:nauczycielska/antropologia historyczna

Debaty Lelewelowskie 2013/1

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

- zaznajomienie studentów z najważniejszymi osiągnięciami w kulturze europejskiej i polskiej na przestrzeni wieków od antyku do czasów współczesnych

O EGZAMINIE MATURALNYM Z HISTORII

- podnoszenie poziomu wiedzy historycznej, pobudzanie twórczego myślenia,

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV

Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 30. niestacjonarne: Wykłady: 18

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

Kobiety niepodległości.

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Kod Punktacja ECTS* 1

Kalendarz XIX Powszechnego Zjazdu Historyków Polskich Sympozja specjalistyczne (wigilijne)

Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia

POLITOLOGIA Studia II stopnia. Profil ogólnoakademicki WIEDZA

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOT: Socjologia sportu KOD S/I/st/13

PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK

SYLABUS. MK_42 Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów Politologia studia I stopnia stacjonarne Rodzaj przedmiotu

2-letnie studia dzienne magisterskie

NAUKA DLA PRAKTYKI. Priorytety kształcenia studentów- aspekt teoretyczny i praktyczny ELŻBIETA MĘCINA-BEDNAREK

Procesy demograficzne -

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

dr hab. Krzysztof Ślusarek Galicja Struktura społeczna ludności Galicji na przełomie XIX i XX wieku

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

17 IX, przedpołudnie

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

Inny Obcy Potwór. Kulturowo-społeczne aspekty odmienności przez wieki

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

Język wykładowy polski

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

Warszawa: Przeprowadzenie badań empirycznych poświęconych pamięci II wojny światowej we współczesnym społeczeństwie polskim. OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU

PLAN PRACY PIN INSTYTUTU ŚLĄSKIEGO W OPOLU na 2019 rok

Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO

studiów HISTORIA TURYSTYKI I REKREACJI TR/1/PP/HTR 14 4

studiów HISTORIA TURYSTYKI I REKREACJI TR/1/PP/HTR 14 4

KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) ogólnoakademicki. stacjonarne. zaliczenie z oceną. specjalizacyjny. polski

Spis treści. Skróty i oznaczenia Przedmowa...19

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: RELIGIE I ZWIĄZKI WYZNANIOWE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Państwo narodowe w Europie.

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

Ilość godzin 30. Zaliczenie: 1. Praca pisemna 2. Test końcowy 3. Aktywność na zajęciach

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

4) przedstawia stosunek Napoleona do sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona.

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Nowe liceum i technikum REFORMA 2019

Egzamin maturalny z historii styczeń 2003 r. Arkusz III - starożytność i średniowiecze

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

Ró ż ne óblicża kóntynentu afrykan skiegó

STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar obsługi ruchu granicznego Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia:

Socjologia. Dla rocznika: 2015/2016. Zarządzania, Informatyki i Finansów. Opis przedmiotu

Jednym z podstawowych aktów prawnych, regulujących udział mieszkańców w życiu publicznym, jest Europejska Karta Samorządu Lokalnego (EKSL).

Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka; Regionalistyka) Studia niestacjonarne 2. stopnia (zaoczne)

Streszczenie rozprawy doktorskiej MODEL FUNKCJONOWANIA GOSPODARKI KREATYWNEJ W PROCESIE WZROSTU GOSPODARCZEGO

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

Historia ziem polskich pod zaborami Kod przedmiotu

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar administracji i samorządu Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: EKOLOGIA I POLITYKA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

Przedmioty specjalizacji zawodowej (do wyboru jedna z dwóch specjalizacji - zob. zał )

Być zwyciężonym i nie ulec to zwycięstwo, Zwyciężyć i spocząć na laurach to klęska. /Józef Piłsudski/

POWSZECHNE DZIEJE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I SPORTU

I rozbiór Polski

Religioznawstwo - studia I stopnia

Zaproszenie na konferencję naukową. Miejsce religii w sferze publicznej w Europie Środkowo-Wschodniej

Rola i znaczenie mediów oraz nowych technologii informatycznych we współczesnym społeczeństwie

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Przedmiot ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok III rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1 s. 2 s. 3 s. 4 s. 5

Numer 1/kwiecień 2013

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

Historia. Specjalność nauczycielska Studia stacjonarne 2. stopnia

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

Temat: Bóg, język, ojczyzna- wizja polskości w Rocie Marii Konopnickiej

Transkrypt:

Uniwersytet Śląski Zakład Historii XIX wieku PROPONOWANE TEMATY/ZAGADNIENIA NA XX POWSZECHNY ZJAZD HISTORYKÓW POLSKICH LUBLIN 2019 ZESPÓŁ PROGRAMOWY HISTORIA XIX WIEKU Pracownicy Zakładu Historii XIX wieku Instytutu Historii Uniwersytetu Śląskiego proponują ze swojej strony trzy zagadnienia/problemy, które w ich ocenie, mogły by stać się przedmiotem obrad XX Powszechnego Zjazdu Historyków Polskich (panel poświęconym dziejom XIX w.): I. Dzieje miast dawnej Rzeczypospolitej Obojga Narodów w XIX wieku. Uzasadnienie: Zauważalny jest deficyt badań i syntetycznych opracowań poświęconych dziejom miast i mieszczaństwa w XIX wieku w odniesieniu do ziem dawnej Rzeczpospolitej Obojga Narodów. Dwie czołowe prace podejmujące tematykę miast i mieszczaństwa tj. Jana Ptaśnika Miasta i mieszczaństwo w dawnej Polsce, Kraków 1934 r. oraz Marii Boguckiej i Henryka Samsonowicza, Dzieje miast i mieszczaństwa w Polsce przedrozbiorowej, Wrocław 1986 r. kończą się na epoce przedrozbiorowej, a zatem nie obejmują XIX wieku. Mamy więc do czynienia z ewidentną luką badawczą. Namysł nad tą problematyką w zakresie stanu badań, konceptualizacji, możliwych perspektyw teoretycznych mógłby stać się impulsem do podjęcia intensywnych badań, których finalnym efektem byłoby doprowadzenie do syntetycznego, a zarazem dynamicznego ujęcia rozwoju i przemian zachodzących w miastach byłej Rzeczpospolitej Obojga Narodów. Pojmując miasta jako pewną 1

specyficzną przestrzeń wraz z zamieszkującą je ludnością zwracamy też uwagę na deficyt syntetycznych, całościowych prac poświęconych poszczególnym grupom społeczno-zawodowym związanych z ośrodkami miejskimi. Nie ma takich prac zarówno w odniesieniu do inteligencji, burżuazji, drobnomieszczaństwa czy robotników (posiadamy jedynie wycinkowe obrazy niektórych z nich, ograniczone często do jednego regionu/ośrodka/miasta). Problematyka miast wydaje się nam istotna również z uwagi na jej doniosłość przy badaniu zagadnień o szerszym wymiarze/charakterze jak np. społeczno-gospodarczych przemian (dla uchwycenia początków modernizacji rzecz absolutnie kluczowa) czy stopnia absorpcji cywilizacyjnych osiągnięć na ziemiach dawnej Rzeczpospolitej Obojga Narodów. II. Naród polski/społeczeństwo polskie w XIX wieku. Uzasadnienie: Brak portretów zbiorowych poszczególnych warstw polskiego społeczeństwa/narodu oraz ogólnego portretu wspólnoty. Na całościowe ujęcia czekają praktycznie wszystkie warstwy zarówno te zamieszkujące obszary miejskie, a więc burżuazja, inteligencja, drobnomieszczaństwo, robotnicy (o czym wspominaliśmy przy okazji propozycji pierwszego tematu) jak i te związane z obszarami wiejskimi czyli arystokracja, ziemiaństwo czy chłopi. W odniesieniu do całości zbiorowości dysponujemy jedynie skromnym szkicem, nie mogącym już sprostać dzisiejszych wyzwaniom poznawczym zawartym w pracy Ireneusza Ihnatowicza, Antoniego Mączaka, Benedykta Zientary Społeczeństwo polskie od X do XX wieku, w której jeden z rozdziałów dotyczy społeczeństwa polskiego w XIX w. Zgłaszając to zagadnienie chcielibyśmy zwrócić uwagę na potrzebę rozszerzenia spektrum badań o polską emigrację oraz o te skupiska ludności polskiej, które jeszcze przed rozbiorami znajdowały się poza zasięgiem Rzeczpospolitej Obojga Narodów (np. zamieszkujące obszar Śląska). 2

Temat ten, oprócz wymienionego wyżej powodu, wskazujemy również z uwagi na istotne, naszym zdaniem, nierozstrzygnięte problemy natury terminologicznej i metodologicznej, nad którymi warto by się pochylić przy okazji powszechnego zjazdu historyków. Najważniejszym wyzwaniem w tym kontekście jawi nam się próba definicyjnego ujęcia i dookreślenia relacji pomiędzy terminem społeczeństwo polskie a naród polski. Katalog szczegółowych pytań jest tutaj szeroki, przytaczamy zatem tylko niektóre z nich: czy można obu tych pojęć używać wymiennie, czy w ogóle można mówić o społeczeństwie polskim w przypadku braku państwa polskiego? Jakie kryterium przyjąć przy odróżniania elementu polskiego od niepolskiego np. burżuazji polskiej albo polskiej inteligencji (pochodzenie po rodzicach, język, samookreślenie itp.?). Czy można przyjąć jedno podstawowe kryterium np. język w odniesieniu do wszystkich warstw czy też różne np. w przypadku tych bardziej wykształconych, świadomych oprócz języka (jedynego być może właściwego dla chłopów/włościan) jeszcze chociażby partycypację w polskiej kulturze, świadomą deklarację itp.). Na zjeździe byłaby też okazja do namysłu nad możliwością aplikacji różnych propozycji teoretycznych do badań nad polskim narodem/ społeczeństwem żyjącym w tak szczególnych i wyjątkowych uwarunkowaniach (pozbawiony niedawno własnego państwa, rozczłonkowany i włączany do kilku istotnie różnych kulturowo wspólnot politycznych). W tym kontekście chcielibyśmy zwrócić uwagę na rzadko czy zgoła w ogóle nie przywoływaną perspektywę rozpatrywania Polaków jako swoistej mniejszości narodowej zamieszkującej zarówno w trzech państwach zaborczych jak i w innych krajach Europy i świata (skutek emigracji politycznej i zarobkowej). Przyjęcie takiej optyki pozwoliłoby, naszym zdaniem, sformułować nowe pytania i problemy badawcze. W oparciu o pewne ustalenia z dziedziny socjologii w zakresie badań i refleksji nad mniejszościami można by postawić np. pytanie: na ile polska mniejszość wykazywała/objawiała działania/postawy/cechy typowe, a na ile odbiegające od nich? Kolejne szczegółowe przykładowe 3

zagadnienia to chociażby: 1) postawy obronne/manifestacji odmienności versus postawy ugodowe/asymilacji; 2) czy i w jakich wymiarach/aspektach relacje z dominującą większością etniczną były ważniejsze dla dalszych procesów/zjawisk społecznych niż więzi między rodakami oddzielonymi granicami? 4) mechanizmy przystosowawcze; 3) jak kształtowały się relacje z większością etniczną towarzyskie, polityczne, zawodowe? 4) mniejszość a państwo odbiór tego państwa i jego instytucji (które były neutralnie względnie dobrze odbierane, a które wrogo, postrzegane jako narzędzie opresji i ucisku). Zdecydowana większość Polaków, poza zrywami niepodległościowymi, jak ten po wkroczeniu Napoleona na ziemie polskie w 1806 roku, a potem kolejne powstania, pozostawała politycznie wręcz obojętna wobec wąskich elit społeczeństwa, zaangażowanych w akcje służące odzyskaniu polskiej państwowości. O ile kwestie walki o Polskę mają swoje omówienie w historiografii, która wielokrotnie stawiała też pytanie: bić się czy nie bić? o tyle do tej pory nie rozwinięto badań nad postawami tej części społeczeństwa, która akceptowała obcą władzę, funkcjonując z większym lub mniejszym zaangażowaniem w strukturach państw - rozbiorców Rzeczypospolitej. W tej sytuacji powinny pojawić się pytania badawcze dotyczące poznania mechanizmów i systemów wartości, które stały za wyborami jakich w ciągu XIX wieku dokonywali polscy poddani w trzech państwach rozbiorowych. Pozwoli to lepiej zrozumieć procesy budowy nowego społeczeństwa na ziemiach polskich, zastępującego stare i tradycyjne, związane jeszcze ze spuścizną Rzeczpospolitej. III. Argumenty: Życie codzienne na ziemiach polskich w XIX wieku. Tutaj wskazujemy przede wszystkim na zaniedbaną w polskich badaniach nad XIX wiekiem kwestię życia codziennego. Obecna jest ona tylko w pojedynczych pracach i artykułach poświęconych 4

5 wybranym warstwom społecznym. Tylko niektóre też spośród wyszczególnionych zagadnień w bogatej refleksji teoretycznej rozwijanej w ramach tego nurtu historiograficznego, zostało poruszonych (nader jednak skrótowo i nazbyt powierzchownie z racji obszernego zakresu chronologicznego) w pracy Obyczaje w Polsce od czasów średniowiecza do czasów współczesnych pod red. Andrzeja Chwalby, Warszawa 2004 (tam rozdział III Dobrochny Kałwy, Polska doby rozbiorów i międzywojnia). Warto zatem byłoby się zastanowić nad syntetycznym przedstawieniem Życia codziennego na ziemiach byłej Rzeczpospolitej Obojga Narodów w XIX wieku ewentualnie Życia codziennego Polaków w XIX wieku (ten aspekt wymagałby zastanowienia). Całościowym ujęciem tematu pozostaje bowiem napisane w gawędziarskim tonie (lata 30 i 40 ubiegłego wieku) Życie polskie w XIX wieku Stanisława Wasylewskiego.