ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO, 711701 O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012 Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy... 2 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy... 2 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA:... 2 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO... 2 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO... 3 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO... 3 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER UDOWNITWA WODNEGO... 5 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER UDOWNITWA WODNEGO... 5 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO Z INNYMI ZAWODAMI... 6 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER UDOWNITWA WODNEGO... 6 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO... 7 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW... 9 1. odstawy budownictwa wodnego... 10 2. Renaturyzacja rzek i cieków wodnych... 17 3. Język obcy w budownictwie wodnym... 23 4. Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym... 28 5. Roboty w budownictwie wodnym zajęcia praktyczne... 33 ZAŁĄZNIKI... 44 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1
TY SZKOŁY: zasadnicza szkoła zawodowa Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Joanna Jakubowska-Wójcik, mgr inż. Marzena Rozborska, mgr Dorota Wójcik Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu MONTER UDOWNITWA WODNEGO opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. Akty prawne z zakresu budownictwa wodnego: rawo geodezyjne i kartograficzne (Dz. U. Nr 30, poz. 163 z 1995 r.). rawo ochrony środowiska (Dz. U. Nr 62 z 2001 r.). Ustawa o ochronie przyrody (Dz. U. Nr 92 z 2002 r.). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2
rawo wodne (Dz. U. Nr 223 z 2001 r.). rawo geologiczne i górnicze (Dz. U. Nr 228 z 2005 r.). Ustawa o planowaniu i zagospodarowaniu przestrzennym (Dz. U. Nr 80 z 2003 r.) rawo budowlane (Dz.U. Nr 89 poz. 414 z 1994 r.). Rozporządzenie Ministra Środowiska w sprawie warunków technicznych, jakim powinny odpowiadać budowle hydrotechniczne i ich usytuowanie (Dz. U. z dnia 16 maja 2007 r.). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu monter budownictwa wodnego uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie stosowane w zawodzie oraz współczesne koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3
1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu monter budownictwa wodnego uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: biologia, chemia, matematyka i fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie monter budownictwa wodnego: a) matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne i operuje obiektami matematycznymi; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania; b) fizyka: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych; wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych; c) biologia: wykorzystuje znaczenie ochrony przyrody i środowiska oraz zasady zrównoważonego rozwoju; prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych, środowiska wskazuje postawę i zachowanie człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody i środowiska, zna prawa zwierząt oraz analizuje swój stosunek do organizmów żywych i środowiska; d) chemia: poznanie związku składu chemicznego, budowy i właściwości substancji z ich zastosowaniami; posługuje się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym w kontekście dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska naturalnego; e) podstawy przedsiębiorczości: poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach; f) edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielenia pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp.; scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4
7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER UDOWNITWA WODNEGO Monter budownictwa wodnego wykonuje roboty związane z regulacją cieków naturalnych; oczyszcza koryta rzeczne i zbiorniki wodne oraz usuwa z nich przeszkody; wykonuje roboty ziemne i pogłębiarskie związane z regulacją cieków naturalnych. onadto zajmuje się wykonywaniem robót związanych z konserwacją, eksploatacją oraz remontami urządzeń wodnych. raca w tym zawodzie polega na wykonywaniu elementów budowli i obiektów regulacyjnych i ubezpieczeniowych na rzekach i potokach górskich w szczególności obejmuje ona: prace umocnieniowe faszynowo-kamienno-betonowe, zabudowę potoków górskich, zabezpieczenie przed falą powodziową; biologiczną zabudowę rzek i potoków, umacnianie skarp, pozyskiwanie i przetwarzanie materiałów do robót umocnieniowych. Monter budownictwa wodnego współpracuje z zespołami obiektów pływających, operatorami koparek i pogłębiarek. Konserwuje i utrzymuje budowle i urządzenia wodne w zakresie zabezpieczenia przed korozją oraz usuwania drobnych uszkodzeń. Absolwent w zawodzie monter budownictwa wodnego zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami przygotowany będzie do podejmowania pracy w przedsiębiorstwach zajmujących się budową, eksploatacją i konserwacją urządzeń wodnych oraz regulacją cieków wodnych, wojewódzkich zarządach melioracji i urządzeń wodnych oraz regionalnych zarządach gospodarki wodnej. Montera budownictwa wodnego winna charakteryzować odpowiedzialność i zdyscyplinowanie, a także dokładność przy wykonywaniu zadania, co jest podstawą jakości i trwałości wykonanej pracy. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER UDOWNITWA WODNEGO udownictwo hydrotechniczne tak jak inne sektory budownictwa nie należy do dobrze rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. omimo to z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Zawód monter budownictwa wodnego należy od wielu lat do zawodów niszowych. W związku jednak z prowadzonymi pracami nad projektem olityki Wodnej Kraju, istnieje potrzeba szybkiego reaktywowania tego, jak i innych zawodów związanych z gospodarką wodną. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych głównie dla potrzeb budownictwa wodnego. onadto absolwenci zasadniczych szkół zawodowych mogą być zatrudniani w prywatnych firmach budowlanych. racodawcy oczekują od przyszłych pracowników poza kwalifikacjami zawodowymi, także dodatkowych umiejętności tzw. kompetencji personalnych i społecznych ukierunkowanych na zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich pracowników z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem obcym zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy budowlane. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5
9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wiedza i umiejętności oraz kompetencje personalne i społeczne, których uczący się nabywa w procesie kształcenia zawodowego w zawodzie zdun, są opisane, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji 1, w języku efektów kształcenia i obejmują: 1) efekty kształcenia wspólne dla obszaru kształcenia budowlanego określone kodem KZ(.f) stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzi robotniczych oraz na poziomie technika: monter budownictwa wodnego, technik budownictwa wodnego; 2) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, w ramach których wyodrębniono kwalifikację.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych, która jest wspólna dla zawodów technik budownictwa wodnego i monter budownictwa wodnego; Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych 711701 Monter budownictwa wodnego 311205 Technik budownictwa wodnego Elementy wspólne KZ(.f.) Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter budownictwa wodnego po potwierdzeniu kwalifikacji.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych może uzyskać dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie technik budownictwa wodnego po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji.31. Organizacja robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz budową urządzeń wodnych oraz uzyskaniu wykształcenia średniego. 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER UDOWNITWA WODNEGO Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter budownictwa wodnego powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania robót związanych z regulacją cieków naturalnych; 2) wykonywania robót związanych z budową urządzeń wodnych; 3) wykonywania robót związanych z utrzymaniem w wymaganym stanie cieków naturalnych; 4) wykonywania robót związanych z konserwacja, eksploatacją oraz remontami urządzeń wodnych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter budownictwa wodnego; efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS); efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów określone kodem KZ(.f.); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych wyodrębnionych w zawodzie. 1 Zalecenie arlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/111/01). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6
11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER UDOWNITWA WODNEGO Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin oraz 160 godzin praktyki zawodowej. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter budownictwa wodnego minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji.13. przeznaczono minimum 650 godzin na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 350 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa Liczba godzin w okresie nauczania I II III tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. odstawy budownictwa wodnego 3 3 2 8 256 2. Renaturyzacja rzek i cieków wodnych 3 4 3 10 320 3. Język obcy w budownictwie wodnym 1 1 32 4. Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym 1 1 32 Łączna liczba godzin 6 7 7 20 640 Kształcenie zawodowe praktyczne **/*** 5. Roboty w budownictwie wodnym zajęcia praktyczne 8 10 12 30 965 Łączna liczba godzin 6 8 16 30 970 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe 14 18 28 50 1610 **dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy ***zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy Egzamin potwierdzający kwalifikację (.13.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7
Wykaz działów programowych dla zawodu monter budownictwa wodnego Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. odstawy budownictwa wodnego 1.1. Urządzenia wodne 104 1.2. Roboty hydrotechniczne 104 1.3. ezpieczeństwo w robotach hydrotechnicznych 48 2. Renaturyzacja rzek i cieków wodnych ( 2.1. Regulacja cieków wodnych 160 2.2. omiary w robotach regulacyjnych 64 2.3. ezpieczeństwo w robotach regulacyjnych 96 3. Język obcy zawodowy w budownictwie wodnym 3.1 orozumiewanie się z inwestorami i współpracownikami w języku obcym 16 3.2 Informacja o materiałach i technologiach 16 4. Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym 4.1 odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 20 4.2 rowadzenie przedsiębiorstwa budowlanego 12 5. Roboty w budownictwie wodnym - zajęcia praktyczne 5.1 Roboty regulacyjne i umocnieniowe. 330 5.2 udowa i obsługa urządzeń wodnych 320 5.3 Utrzymanie urządzeń wodnych 320 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8
12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu monter budownictwa wodnego zastosowano taksonomię celów A wg. Niemierko. Lista przedmiotów z liczbą godzin 1. odstawy budownictwa wodnego 256 2. Renaturyzacja rzek i cieków wodnych 320 3. Język obcy w budownictwie wodnym 32 4. Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym 32 5. Roboty w budownictwie wodnym - zajęcia praktyczne 970 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9
1. odstawy budownictwa wodnego 1.1. Urządzenia wodne 1.2. Roboty hydrotechniczne 1.3. ezpieczeństwo w robotach hydrotechnicznych 1.1. Urządzenia wodne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(.f)(3)1. sklasyfikować urządzenia wodne; Rodzaje i funkcje urządzeń wodnych. KZ(.f)(3)2. określić przeznaczenie urządzeń wodnych; Wyposażenie urządzeń wodnych. Zamknięcia wodne. KZ(.f)(3)3.scharakteryzować wyposażenie urządzeń wodnych; ompownie wodne..13.2(7)1. rozróżnić rodzaje zamknięć wodnych; rzeglądy stanu technicznego urządzeń wodnych. Uszkodzenia urządzeń wodnych..13.2(7)2. opisać sposób montażu zamknięć wodnych w urządzeniach wodnych; Obmiar robót..13.2(8)1. określić zadania i warunki pracy pompowni wodnych; Warunki techniczne wykonania i odbioru robót..13.2(8)2. scharakteryzować wyposażenie pompowni wodnych;.13.2(11)1. wyjaśnić zasady wykonywania przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych;.13.2(11)2. wskazać zakres przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych;.13.2(13)1. rozróżnić rodzaje uszkodzeń urządzeń wodnych;.13.2(13)2. rozróżnić rodzaje uszkodzeń wyposażenia urządzeń wodnych;.13.2(13)3. wymienić przyczyny uszkodzeń urządzeń wodnych; A.13.2(13)4. scharakteryzować skutki uszkodzeń urządzeń wodnych;.13.2(14)1. ustalić rodzaj i skalę uszkodzenia urządzeń wodnych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10
.13.2(14)2. ustalić przyczynę uszkodzenia urządzeń wodnych;.13.2(22)1. podać zasady obmiaru robót związanych z budową i utrzymaniem A urządzeń wodnych;.13.2(23)1. analizować warunki techniczne wykonania robót związanych D z budową urządzeń wodnych;.13.2(23)2. analizować warunki techniczne wykonania robót związanych D z utrzymaniem urządzeń wodnych;.13.2(23)3. przestrzegać warunków technicznych odbioru robót związanych z budową urządzeń wodnych;.13.2(23)4. przestrzegać warunków technicznych odbioru robót związanych z utrzymaniem urządzeń wodnych; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych; lanowane zadania Klasyfikowanie obiektów budownictwa wodnego według określonych kryteriów. Otrzymałeś materiały i wytyczne według których masz dokonać klasyfikacji obiektów budownictwa wodnego. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Klasyfikację przedstawiasz na wykonanej przez siebie planszy. Efekty swojej pracy przedstawiasz na forum klasy, czas prezentacji wynosi 5 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego. Środki dydaktyczne modele i rysunki urządzeń wodnych i ich elementów; filmy i prezentacje multimedialne o urządzeniach wodnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo- lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej przez ucznia planszy. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia budowlana, czytelność, czas). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11
Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru 1.2. Roboty hydrotechniczne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(.f)(5)1. sklasyfikować materiały stosowane w robotach hydrotechnicznych; Materiały w robotach hydrotechnicznych Transport i składowanie materiałów budowlanych KZ(.f)(5)2. określić właściwości materiałów stosowanych w robotach hydrotechnicznych; omiary sytuacyjne w budownictwie wodnym KZ(.f)(5)3. wyjaśnić zasady transportu i składowania materiałów stosowanych Narzędzia i sprzęt do robót hydrotechnicznych w robotach hydrotechnicznych; Urządzenia w robotach hydrotechnicznych.13.1(2)1. określić zakres pomiarów sytuacyjnych w robotach regulacyjnych; Roboty ziemne w budownictwie wodnym udowle piętrzące.13.1(2)2. dobrać sprzęt do pomiarów sytuacyjnych w robotach regulacyjnych; Wały przeciwpowodziowe.13.1(2)3. zastosować zasady pomiarów liniowych i wysokościowych; Zjawisko filtracji w budownictwie wodnym Roboty odwodnieniowe.13.1(10)1. scharakteryzować zabezpieczenia urządzeń regulacyjnych; Roboty betoniarskie i zbrojarskie.13.2(2)1. rozróżnić materiały stosowane w robotach hydrotechnicznych; Roboty kowalskie i ciesielskie Obmiar robót..13.2(2)2. scharakteryzować narzędzia, urządzenia i sprzęt stosowany w robotach hydrotechnicznych;.13.2(2)3. dobrać materiały do wykonania określonych robót hydrotechnicznych;.13.2(2)4. dobrać narzędzia do wykonania określonych robót hydrotechnicznych;.13.2(2)5. dobrać urządzenia i sprzęt do wykonania określonych robót hydrotechnicznych;.13.2(3)1. scharakteryzować technologię wykonania wałów przeciwpowodziowych,.13.2(3)2. określić zakres robót ziemnych przy budowie wałów przeciwpowodziowych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12
.13.2(5)1. określić zakres robót odwodnieniowych;.13.2(5)2. scharakteryzować technologie robót odwodnieniowych;.13.2(6)1. rozróżnić rodzaje budowli piętrzących i technologie ich wykonania;.13.2(6)2. podać zakres robót związanych z wykonaniem budowli piętrzących, A.13.2(9)1. scharakteryzować sposoby zabezpieczenia urządzeń wodnych przed filtracją;.13.2(10)1. dobrać składniki mieszanki betonowej;.13.2(10)2. wykonać mieszankę betonową o wymaganej konsystencji;.13.2(10)3. określić zakres robót zbrojarskich;.13.2(10)4. scharakteryzować sposób przygotowania zbrojenia;.13.2(10)5. określić zakres robót ślusarskich i kowalskich;.13.2(10)6. określić zakres robót ciesielskich;.13.2(15)1. scharakteryzować rodzaje przeszkód stwarzających zagrożenie dla bezpieczeństwa w robotach hydrotechnicznych;.13.2(15)2. wskazać sposoby usuwania przeszkód stwarzających zagrożenie dla A bezpieczeństwa w robotach hydrotechnicznych;.13.2(22)1. podać zasady obmiaru robót związanych z budową i utrzymaniem A urządzeń wodnych; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu do określonych robót hydrotechnicznych oraz ustalenie kolejności robót. W zespołach 3-4 osobowych pracujecie nad określonym przez nauczyciela rodzajem robót hydrotechnicznych. Zadaniem zespołu jest dobranie materiałów, narzędzi i sprzętu do swojego zadania. Wyniki tej części ćwiczenia należy umieścić w tabeli. Kolejność robót należy zaplanować w formie schematu przedstawionego na kartonie. Na zakończenie każda grupa prezentuje efekty swojej pracy na forum klasy. zas prezentacji wynosi 10 minut. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13
Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych, zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony środowiska i budownictwa wodnego, wzory protokołów odbioru robót oraz przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych, wzory procedur postępowania w przypadkach występowania powodzi lub awarii, mapy hydrograficzne, przyrządy hydrometryczne: młynek hydrometryczny, batymetr, łapaczka rumowiska wleczonego, katalogi materiałów budowlanych, próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym, makiety urządzeń hydrotechnicznych, katalogi pomp, procedury obsługi pomp i pompowni. Środki dydaktyczne próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym; filmy i prezentacje multimedialne o robotach hydrotechnicznych. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji, sporządzonego zestawienia materiałów, sprzętu i narzędzi oraz schematu robót. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna(zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, w ocenie należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 1.3. ezpieczeństwo w robotach hydrotechnicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna A A Materiał nauczania zynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesie pracy w branży budowlanej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14
H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; A H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy; H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych; H(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka..13.2(4)1. wskazać procedury zabezpieczenia terenu robót w czasie zagrożenia powodziowego; A.13.2(4)2. zastosować procedury zabezpieczenia terenu robót w czasie zagrożenia powodziowego;.13.2(16)1. zidentyfikować zagrożenia podczas budowy urządzeń wodnych;.13.2(16)2. zidentyfikować zagrożenia wynikające z uszkodzenia urządzeń wodnych;.13.2(16)3. scharakteryzować procedury postępowania w przypadku wystąpienia zagrożeń podczas budowy urządzeń wodnych;.13.2(16)4. scharakteryzować procedury postępowania w przypadku wystąpienia zagrożeń wynikających z uszkodzeń urządzeń wodnych;.13.2(17)1. scharakteryzować sposoby podwyższania korony wałów przeciwpowodziowych;.13.2(17)2. wskazać sposoby zabezpieczania skarp wałów przeciwpowodziowych przed osunięciem; A.13.2(17)3. wskazać sposoby zabezpieczania wałów przeciwpowodziowych przed przebiciem hydraulicznym; A KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. Instytucje i służby działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce. Wypadki przy pracy. ierwsza pomoc. ezpieczeństwo urządzeń wodnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15
lanowane zadania rocedura postępowania podczas zagrożenia W zespołach 3-4-osobowych ustalcie procedurę postępowania podczas zagrożenia w trakcie budowy urządzeń wodnych. Osoba prowadząca zajęcia przydziela zespołom rożne możliwe do wydarzenia się na budowie zdarzenia losowe. Zadaniem zespołu jest przeanalizowanie wydarzenia oraz wypracowanie procedury postępowania. Do dyspozycji uczniowie mają stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone z dostępem do Internetu. Sporządzona procedura będzie prezentowana na forum grupy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych. Środki dydaktyczne komputer (1 na grupę) z dostępem do Internetu, fantom, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce postępowania powypadkowego i udzielania pomocy. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej procedury. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna wypowiedzi i procedury (zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli ćwiczenie wykonywane jest w grupach to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16
2. Renaturyzacja rzek i cieków wodnych 2.1. Regulacja cieków wodnych 2.2. omiary w robotach regulacyjnych 2.3. ezpieczeństwo w robotach regulacyjnych 2.1. Regulacja cieków wodnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(.f)(1)1. scharakteryzować zasoby wodne; Zasoby wodne. KZ(.f)(1)2. zdefiniować pojęcie cieku wodnego; A rzepływ wody w korytach otwartych. Regulacja rzek i potoków górskich. KZ(.f)(1)3. wymienić rodzaje cieków wodnych; A Materiały do robót umocnieniowych i KZ(.f)(2)1. zdefiniować pojęcie regulacji rzek i potoków górskich; regulacyjnych. A iologiczna zabudowa rzek. KZ(.f)(2)2. scharakteryzować przepływ wody w korytach otwartych; Umocnienia skarp i brzegów. KZ(.f)(2)3. określić cele regulacji rzek dla potrzeb rolnictwa; Narzędzia i sprzęt w robotach regulacyjnych. Utrzymanie cieków naturalnych. KZ(.f)(2)4. określić cele regulacji rzek dla potrzeb żeglugi; Warunki techniczne wykonania i odbioru robót KZ(.f)(2)5. określić cele regulacji rzek dla potrzeb ochrony regulacyjnych i umocnieniowych. przeciwpowodziowej;.13.1(3)1. rozróżnić rodzaje materiałów stosowanych w robotach umocnieniowych;.13.1(3)2. rozróżnić rodzaje materiałów stosowanych w biologicznej zabudowie cieków naturalnych;.13.1(3)3. dobrać materiały do wykonania określonych budowli regulacyjnych;.13.1(3)4. rozróżnić narzędzia i sprzęt do wykonywania określonych robót regulacyjnych;.13.1(3)5. dobrać narzędzia i sprzęt do robót umocnieniowych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17
.13.1(3)6. dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania budowli regulacyjnych;.13.1(11)1. określić zakres robót związanych z utrzymaniem koryta cieków naturalnych w wymaganym stanie;.13.1(11)2. określić zakres robót związanych z utrzymaniem brzegów cieków naturalnych w wymaganym stanie;.13.1(13)1. ustalić zakres i charakter uszkodzeń umocnień biologicznych i technicznych;.13.1(13)2. zaplanować kolejność robót podczas naprawy lub wymiany elementów umocnień skarp;.13.1(14)1. podać warunki techniczne wykonania robót związanych z regulacją A cieków naturalnych;.13.1(14)2. podać warunki techniczne odbioru robót związanych z regulacją A cieków naturalnych; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu w robotach regulacyjnych. Otrzymałeś materiały do wykonania ćwiczenia które zawierają: zdjęcie lub schemat budowli regulacyjnej, kartę pracy. W karcie pracy znajduje się tabela w której wypiszesz materiały, narzędzia i sprzęt potrzebny do wykonania budowli regulacyjnej. Efekty swojej pracy zaprezentujesz na forum klasy, czas prezentacji 10 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych, zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony środowiska i budownictwa wodnego, wzory protokołów odbioru robót oraz przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych, wzory procedur postępowania w przypadkach występowania powodzi lub awarii, mapy hydrograficzne, przyrządy hydrometryczne: młynek hydrometryczny, batymetr, łapaczka rumowiska wleczonego, katalogi materiałów budowlanych, próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym, makiety urządzeń hydrotechnicznych, katalogi pomp, procedury obsługi pomp i pompowni. Środki dydaktyczne katalogi materiałów budowlanych, próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18
makiety urządzeń hydrotechnicznych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego., Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo- lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie zapisów w karcie pracy oraz prezentacji. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia budowlana, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 2.2. omiary w robotach regulacyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(.f)(6)1. rozróżnić pojęcia stany wód w ciekach i poziomy wody; A omiary stanów wód. KZ(.f)(6)2. rozróżnić rodzaje wodowskazów; Mapy hydrograficzne. Rodzaje wodowskazów. KZ(.f)(6)3. wyjaśnić cel i zasady pomiarów stanów wód; rogramy komputerowe w budownictwie KZ(.f)(7)1. analizować treść mapy hydrograficznej; D wodnym. KZ(.f)(7)2. korzystać z mapy hydrograficznej; KZ(.f)(8)1. określić możliwości stosowania programów komputerowych w budownictwie wodnym; KZ(.f)(8)2. korzystać z programów komputerowych wspomagających wykonywanie zadań; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19
zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Korzystanie z mapy hydrograficznej Otrzymałeś mapę hydrograficzną na której jest zaznaczony pewien obszar. Twoim zadaniem jest wyszukanie na tym obszarze stanowisk wodowskazowych oraz budowli regulacyjnych. Efekty swojej pracy zapisz na karcie którą otrzymałeś. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Efekty swojej pracy zaprezentujesz na forum klasy (5 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych. Środki dydaktyczne mapy hydrograficzne, plansze z oznaczeniami budowli regulacyjnych, normy dotyczące badań w budownictwie, prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w robotach regulacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo- lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie zapisów w karcie pracy. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia budowlana, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20
2.3. ezpieczeństwo w robotach regulacyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; Ochrona przeciwpożarowa w przedsiębiorstwie budowlanym. H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną Środki gaśnicze. środowiska; Ergonomia. H(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; ezpieczeństwo i higiena pracy podstawowe H(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i pojęcia, obowiązki pracodawcy i pracobiorcy. higieny pracy; Wpływ robót hydrotechnicznych na środowisko. H(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; rzeglądy techniczne w robotach regulacyjnych. H(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; KZ(.f)(4)1. scharakteryzować przeobrażenia ekosystemów wodnych w wyniku robót hydrotechnicznych; KZ(.f)(4)2. zidentyfikować przyczyny zanieczyszczenia wód podczas robót hydrotechnicznych; KZ(.f)(4)3. wskazać sposoby ograniczania strat środowiska przyrodniczego; A.13.1(12)1. wyjaśnić zasady wykonywania przeglądów stanu technicznego umocnień brzegów i koryt cieków naturalnych;.13.1(12)2. wskazać zakres przeglądów stanu technicznego umocnień brzegów i koryt cieków naturalnych; A KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Otrzymałeś zestaw karteczek na który masz zapisane różne informacje dotyczące praw i obowiązków w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Twoim zadaniem jest rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21
pogrupowanie tych informacji u umieszczenie ich na planszy z podziałem na trzy kategorie: prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Efekty swojej pracy zaprezentujesz na forum klasy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, wzory procedur postępowania w przypadkach występowania powodzi lub awarii, mapy hydrograficzne. Środki dydaktyczne Zbiór przepisów prawnych dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym lub problemowym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonanej planszy. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22
3. Język obcy w budownictwie wodnym 3.1. orozumiewanie się z inwestorami i współpracownikami w języku obcym 3.2. Informacja o materiałach i technologiach 3.1. orozumiewanie się z inwestorami i współpracownikami w języku obcym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(1)1. zrozumieć kontekst wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w negocjacjach i zawieraniu kontraktów usługowo-budowlanych; JOZ(1)2. obsłużyć klienta podczas przeprowadzania transakcji w języku obcym; JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu; JOZ(1)4. przeczytać i przetłumaczyć korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej oraz poczty tradycyjnej; JOZ(2)1. określić czynności związane z obsługą klienta oraz inwestora; JOZ(2)2. zaplanować rozmowę usługowo-budowlaną w języku obcym zawodowym; JOZ(2)3. przeprowadzić rozmowę usługowo-budowlaną w języku obcym zawodowym; JOZ(2)4. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych; JOZ(2)5. zinterpretować typowe pytania stawiane przez klientów w języku obcym; JOZ(2)6. dokonać obsługi klienta w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki; JOZ(2)7. zastosować zwroty grzecznościowe w języku obcym; Materiał kształcenia Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące organizacji pracy. Rozmowa zawodowa. Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. Wydawanie poleceń. Negocjowanie warunków umowy. orozumienie o współpracy. Organizacja stanowiska pracy. JOZ(2)8. negocjować warunki wykonania usług w języku obcym; D JOZ(2)9. opracować w języku obcym porozumienie o współpracy; D JOZ(3)6. zredagować ogłoszenia w języku obcym; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23
JOZ(3)7. zredagować list motywacyjny, życiorys w języku obcym; JOZ(3)8. zredagować program promocji firmy wykonującej prace regulacyjne i hydrotechniczne; JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe; JOZ(4)2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac; JOZ(4)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące stosowanych urządzeń w trakcie robót regulacyjnych; JOZ(4)4. dokonać analizy informacji zamieszczonych na materiałach w języku obcym; JOZ(4)5. słuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania; JOZ(4)6. porozumiewać się z zespołem współpracowników w języku obcym; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży budowlanej; KS(4)2. podejmować nowe wyzwania; KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy; KS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres; KS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem; KS(5)3. określić skutki stresu; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Starasz się o podjęcie zatrudnienia w dużej zagranicznej firmie jako monter budownictwa wodnego i otrzymałeś zaproszenie na rozmowę kwalifikacyjną, z którego wynika że odbędzie się ona w języku obcym. Wymagana jest komunikatywna znajomość języka obcego, w szczególności z zakresu prac związanych z robotami hydrotechnicznymi. Twoim zadaniem jest przygotowanie wypowiedzi na temat twoich umiejętności w zakresie robót umocnieniowych (uczniowie mogą otrzymać inne zakresy prac). Indywidualnie lub w maksymalnie w 3-4 osobowych grupach przygotujcie się do dyskusji na dany temat. Efekty swoich prac spiszcie na kartkach, a następnie zaprezentujcie (z pamięci) przed klasą. Można zastosować scenki z rozmowy. rzygotowując materiał możecie korzystać z różnych źródeł informacji (słowniki, Internet, katalogi itp.). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali dydaktycznej posiadającej stanowiska z dostępem do Internetu (jedno stanowisko na 5 uczniów). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24