PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK BUDOWNICTWA WODNEGO, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy RODZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW odstawy robót w budownictwie wodnym Renaturyzacja rzek i cieków wodnych Technologia robót regulacyjnych i hydrotechnicznych Język obcy w budownictwie wodnym Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym Roboty w budownictwie wodnym Nadzór w budownictwie wodnym raktyka zawodowa ZAŁĄZNIKI

3 TY SZKOŁY: technikum 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Joanna Jakubowska-Wójcik, mgr inż. Marzena Rozborska, mgr Dorota Wójcik Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik budownictwa wodnego opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184). Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204). Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. (Dz. U. z 2009r. nr 89 poz.730 z późn. zm.) rawo geodezyjne i kartograficzne (Dz. U. Nr 30, poz. 163 z 1995 r.). rawo ochrony środowiska (Dz. U. Nr 62 z 2001 r.). Ustawą o ochronie przyrody (Dz. U. Nr 92 z 2002 r.). rawo wodne (Dz. U. Nr 223 z 2001 r.). 2

4 rawo geologiczne i górnicze (Dz. U. Nr 228 z 2005 r.). Ustawą o planowaniu i zagospodarowaniu przestrzennym (Dz. U. Nr 80 z 2003 r.). rawo budowlane (Dz.U. Nr 89 poz. 414 z 1994 r.). Rozporządzeniem Ministra Środowiska w sprawie warunków technicznych, jakim powinny odpowiadać budowle hydrotechniczne i ich usytuowanie (Dz. U. z dnia 16 maja 2007 r.). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik budownictwa wodnego uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: matematykę i fizykę, których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym. 3

5 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik budownictwa wodnego uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik budownictwa wodnego uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: biologia, chemia, matematyka i fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie technik budownictwa wodnego: a) matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne i operuje obiektami matematycznymi; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania; b) fizyka: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych; wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych; c) biologia: wykorzystuje znaczenie ochrony przyrody i środowiska oraz zasady zrównoważonego rozwoju; prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych, środowiska wskazuje postawę i zachowanie człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody i środowiska, zna prawa zwierząt oraz analizuje swój stosunek do organizmów żywych i środowiska; d) chemia: poznanie związku składu chemicznego, budowy i właściwości substancji z ich zastosowaniami; posługuje się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym w kontekście dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska naturalnego; e) podstawy przedsiębiorczości: poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach; 4

6 f) edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielenia pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp.; scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Technik budownictwa wodnego wykonuje roboty związane z regulacją cieków naturalnych; oczyszcza koryta rzeczne i zbiorniki wodne oraz usuwa z nich przeszkody; wykonuje roboty ziemne i pogłębiarskie związane z regulacją cieków naturalnych. onadto zajmuje się wykonywaniem robót związanych z konserwacją, eksploatacją oraz remontami urządzeń wodnych. raca w tym zawodzie polega na wykonywaniu elementów budowli i obiektów regulacyjnych i ubezpieczeniowych na rzekach i potokach górskich w szczególności obejmuje ona: prace umocnieniowe faszynowo-kamienno-betonowe, zabudowę potoków górskich, zabezpieczenie przed falą powodziową; biologiczną zabudowę rzek i potoków, umacnianie skarp, pozyskiwanie i przetwarzanie materiałów do robót umocnieniowych. Technik budownictwa wodnego współpracuje z zespołami obiektów pływających, operatorami koparek i pogłębiarek. Konserwuje i utrzymuje budowle i urządzenia wodne w zakresie zabezpieczenia przed korozją oraz usuwania drobnych uszkodzeń. onadto w obszarze organizacji robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz budową urządzeń wodnych wykonuje pomiary hydrometryczne robót związanych z regulacją cieków naturalnych; dokonuje bieżących przeglądów umocnień koryt cieków oraz budowli regulacyjnych; wykonuje obmiar robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz rozlicza materiały, sprzęt i robociznę. Należy nadmienić, iż technik budownictwa wodnego organizuje i koordynuje prace w trakcie akcji powodziowej a także określa rodzaj i zakres szkód spowodowanych przez powódź. Absolwent w zawodzie technik budownictwa wodnego zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami przygotowany będzie do podejmowania pracy w przedsiębiorstwach zajmujących się budową, eksploatacją i konserwacją urządzeń wodnych oraz regulacją cieków wodnych, wojewódzkich zarządach melioracji i urządzeń wodnych oraz regionalnych zarządach gospodarki wodnej. Technik budownictwa wodnego powinien charakteryzować się odpowiedzialnością i dyscypliną, a także dokładnością przy wykonywaniu zadań zawodowych co jest podstawą jakości i trwałości wykonanej pracy. 9. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO udownictwo hydrotechniczne tak jak inne sektory budownictwa nie należy do dobrze rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. omimo to z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24.) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Zawód technik budownictwa wodnego należy od wielu lat do zawodów niszowych. W związku jednak z prowadzonymi pracami nad projektem olityki Wodnej Kraju, istnieje potrzeba szybkiego reaktywowania tego, jak i innych zawodów związanych z gospodarką wodną. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów technikum, głównie dla potrzeb budownictwa wodnego. onadto absolwenci tych szkół mogą być zatrudniani w prywatnych firmach budowlanych. racodawcy oczekują od przyszłych pracowników poza kwalifikacjami zawodowymi, także dodatkowych umiejętności tzw. kompetencji personalnych i społecznych ukierunkowanych na zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią 5

7 sobie polskich pracowników z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem obcym zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne przedsiębiorstwo budowlane. 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wiedza i umiejętności oraz kompetencje personalne i społeczne, których uczący się nabywa w procesie kształcenia zawodowego w zawodzie zdun, są opisane, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji 1, w języku efektów kształcenia i obejmują: 1) efekty kształcenia wspólne dla obszaru kształcenia budowlanego określone kodem KZ(.f) stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzi robotniczym oraz na poziomie technika: monter budownictwa wodnego, technik budownictwa wodnego; 2) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, w ramach których wyodrębniono kwalifikację.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych, która jest wspólna dla zawodów technik budownictwa wodnego i monter budownictwa wodnego; 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, w ramach których wyodrębniono kwalifikację.31. Organizacja robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz budową urządzeń wodnych, która jest specyficzna tylko dla zawodu technik budownictwa wodnego. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych Monter budownictwa wodnego Technik budownictwa wodnego KZ(.f.).31. Organizacja robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz budową urządzeń wodnych Technik budownictwa wodnego OMZ KZ(.f.) 1 Zalecenie arlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/111/01). 6

8 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik budownictwa wodnego powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania robót regulacyjnych i hydrotechnicznych; 2) organizowania oraz prowadzenia robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz umacnianiem skarp; 3) organizowania oraz prowadzenia robót związanych z budową urządzeń wodnych; 4) organizowania oraz koordynowania robót związanych z utrzymaniem w wymaganym stanie cieków naturalnych; 5) organizowania oraz koordynowania robót związanych z konserwacją, eksploatacją i remontami urządzeń wodnych; 6) sporządzania kosztorysów oraz przygotowywania dokumentacji przetargowej. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik budownictwa wodnego: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS, OMZ); efekty kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów określone kodem KZ(.f); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji:.13. Wykonywanie robót regulacyjnych i hydrotechnicznych wyodrębnionych w zawodzie oraz.31. Organizacja robót związanych z regulacją cieków naturalnych oraz budową urządzeń wodnych. 7

9 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK UDOWNITWA WODNEGO Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin oraz 160 godzin praktyki zawodowej. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter budownictwa wodnego minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji.13. przeznaczono minimum 650 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji.31. przeznaczono minimum 320 godzin; na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 380 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III IV I II I II I II I II Kształcenie zawodowe teoretyczne Liczba godzin w okresie nauczania tygodniowo 1. odstawy robót w budownictwie wodnym Renaturyzacja rzek i cieków wodnych Technologia robót regulacyjnych i hydrotechnicznych Język obcy w budownictwie wodnym Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym Łączna liczba godzin Kształcenie zawodowe praktyczne 6. Roboty w budownictwie wodnym ,5 495 łącznie 8

10 7. Nadzór w budownictwie wodnym ,5 255 Łączna liczba godzin Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe raktyki zawodowe 4 tyg. 160 **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (.13.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (.31.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej 9

11 Wykaz działów programowych dla zawodu technik budownictwa wodnego Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. odstawy robót w budownictwie wodnym 1.1. Urządzenia wodne Roboty hydrotechniczne ezpieczeństwo w robotach hydrotechnicznych Renaturyzacja rzek i cieków wodnych 2.1. Regulacja cieków wodnych omiary w robotach regulacyjnych ezpieczeństwo w robotach regulacyjnych Technologia robót regulacyjnych i 3.1. omiary geodezyjne 60 hydrotechnicznych 3.2. Roboty regulacyjne udowa urządzeń wodnych Ochrona przed powodzią Język obcy w budownictwie wodnym 4.1. orozumiewanie się z inwestorami i współpracownikami w języku obcym Informacja o materiałach i technologiach Działalność gospodarcza w budownictwie 5.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 20 wodnym 5.2. rowadzenie przedsiębiorstwa budowlanego Roboty w budownictwie wodnym 6.1. Roboty regulacyjne i umocnieniowe udowa i obsługa urządzeń wodnych Utrzymanie urządzeń wodnych Nadzór w budownictwie wodnym 7.1. Rodzaje pomiarów rzedmiar i obmiar robót Roboty ziemne i pogłębiarskie Umocnienia brzegów rzetargi i kosztorysy raktyki zawodowe 8.1. Etapy robót związanych z regulacją cieków naturalnych Etapy robót związanych z budową urządzeń wodnych 80 10

12 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik budownictwa wodnego zastosowano taksonomię celów A wg. Niemierko. Lista przedmiotów z liczbą godzin: 1. odstawy robót w budownictwie wodnym Renaturyzacja rzek i cieków wodnych Technologia robót regulacyjnych i hydrotechnicznych Język obcy w budownictwie wodnym Działalność gospodarcza w budownictwie wodnym Roboty w budownictwie wodnym Nadzór w budownictwie wodnym

13 1. odstawy robót w budownictwie wodnym 1.1. Urządzenia wodne 1.2. Roboty hydrotechniczne 1.3. ezpieczeństwo w robotach hydrotechnicznych 1.1. Urządzenia wodne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.f)(3)1. sklasyfikować urządzenia wodne; Rodzaje i funkcje urządzeń wodnych. KZ(.f)(3)2. określić przeznaczenie urządzeń wodnych; KZ(.f)(3)3.scharakteryzować wyposażenie urządzeń wodnych;.13.2(7)1. rozróżnić rodzaje zamknięć wodnych;.13.2(7)2. opisać sposób montażu zamknięć wodnych w urządzeniach wodnych;.13.2(8)1. określić zadania i warunki pracy pompowni wodnych;.13.2(8)2. scharakteryzować wyposażenie pompowni wodnych;.13.2(11)1. wyjaśnić zasady wykonywania przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych;.13.2(11)2. wskazać zakres przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych;.13.2(13)1. rozróżnić rodzaje uszkodzeń urządzeń wodnych;.13.2(13)2. rozróżnić rodzaje uszkodzeń wyposażenia urządzeń wodnych;.13.2(13)3. wymienić przyczyny uszkodzeń urządzeń wodnych; A.13.2(13)4. scharakteryzować skutki uszkodzeń urządzeń wodnych;.13.2(14)1. ustalić rodzaj i skalę uszkodzenia urządzeń wodnych;.13.2(14)2. ustalić przyczynę uszkodzenia urządzeń wodnych;.13.2(22)1. podać zasady obmiaru robót związanych z budową i utrzymaniem urządzeń wodnych; A Wyposażenie urządzeń wodnych. Zamknięcia wodne. ompownie wodne. rzeglądy stanu technicznego urządzeń wodnych. Uszkodzenia urządzeń wodnych. Obmiar robót. Warunki techniczne wykonania i odbioru robót. 12

14 .13.2(23)1. analizować warunki techniczne wykonania robót związanych D z budową urządzeń wodnych;.13.2(23)2. analizować warunki techniczne wykonania robót związanych D z utrzymaniem urządzeń wodnych;.13.2(23)3. przestrzegać warunków technicznych odbioru robót związanych z budową urządzeń wodnych;.13.2(23)4. przestrzegać warunków technicznych odbioru robót związanych z utrzymaniem urządzeń wodnych; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Klasyfikowanie obiektów budownictwa wodnego według określonych kryteriów. Otrzymałeś materiały i wytyczne według których masz dokonać klasyfikacji obiektów budownictwa wodnego. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Klasyfikację przedstawiasz na wykonanej przez siebie planszy. Efekty swojej pracy przedstawiasz na forum klasy, czas prezentacji wynosi 5 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego. Środki dydaktyczne modele i rysunki urządzeń wodnych i ich elementów; filmy i prezentacje multimedialne o urządzeniach wodnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej przez ucznia planszy. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji (terminologia budowlana, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 13

15 1.2. Roboty hydrotechniczne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.f)(5)1. sklasyfikować materiały stosowane w robotach hydrotechnicznych; Materiały w robotach hydrotechnicznych Transport i składowanie materiałów budowlanych KZ(.f)(5)2. określić właściwości materiałów stosowanych w robotach hydrotechnicznych; omiary sytuacyjne w budownictwie wodnym KZ(.f)(5)3. wyjaśnić zasady transportu i składowania materiałów stosowanych Narzędzia i sprzęt do robót hydrotechnicznych w robotach hydrotechnicznych; Urządzenia w robotach hydrotechnicznych.13.1(2)1. określić zakres pomiarów sytuacyjnych w robotach regulacyjnych; Roboty ziemne w budownictwie wodnym.13.1(2)2. dobrać sprzęt do pomiarów sytuacyjnych w robotach regulacyjnych; udowle piętrzące.13.1(2)3. zastosować zasady pomiarów liniowych i wysokościowych; Wały przeciwpowodziowe Zjawisko filtracji w budownictwie wodnym.13.1(10)1. scharakteryzować zabezpieczenia urządzeń regulacyjnych; Roboty odwodnieniowe.13.2(2)1. rozróżnić materiały stosowane w robotach hydrotechnicznych; Roboty betoniarskie i zbrojarskie.13.2(2)2. scharakteryzować narzędzia, urządzenia i sprzęt stosowany w Roboty kowalskie i ciesielskie robotach hydrotechnicznych; Obmiar robót..13.2(2)3. dobrać materiały do wykonania określonych robót hydrotechnicznych;.13.2(2)4. dobrać narzędzia do wykonania określonych robót hydrotechnicznych;.13.2(2)5. dobrać urządzenia i sprzęt do wykonania określonych robót hydrotechnicznych;.13.2(3)1. scharakteryzować technologię wykonania wałów przeciwpowodziowych,.13.2(3)2 określić zakres robót ziemnych przy budowie wałów przeciwpowodziowych;.13.2(5)1. określić zakres robót odwodnieniowych;.13.2(5)2. scharakteryzować technologie robót odwodnieniowych;.13.2(6)1. rozróżnić rodzaje budowli piętrzących i technologie ich wykonania;.13.2(6)2. podać zakres robót związanych z wykonaniem budowli piętrzących, A.13.2(9)1. scharakteryzować sposoby zabezpieczenia urządzeń wodnych przed 14

16 filtracją;.13.2(10)1. dobrać składniki mieszanki betonowej;.13.2(10)2. wykonać mieszankę betonową o wymaganej konsystencji;.13.2(10)3. określić zakres robót zbrojarskich;.13.2(10)4. scharakteryzować sposób przygotowania zbrojenia;.13.2(10)5. określić zakres robót kowalskich i ciesielskich;.13.2(10)6. rozróżnić materiały do robót kowalskich;.13.2(10)7. rozróżnić materiały do robót ciesielskich;.13.2(15)1. scharakteryzować rodzaje przeszkód stwarzających zagrożenie dla bezpieczeństwa w robotach hydrotechnicznych;.13.2(15)2. wskazać sposoby usuwania przeszkód stwarzających zagrożenie dla bezpieczeństwa w robotach hydrotechnicznych; A.13.2(22)1. podać zasady obmiaru robót związanych z budową i utrzymaniem urządzeń wodnych; A KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu do określonych robót hydrotechnicznych oraz ustalenie kolejności robót. W zespołach 3-4 osobowych pracujecie nad określonym przez nauczyciela rodzajem robót hydrotechnicznych. Zadaniem zespołu jest dobranie materiałów, narzędzi i sprzętu do swojego zadania. Wyniki tej części ćwiczenia należy umieścić w tabeli. Kolejność robót należy zaplanować w formie schematu przedstawionego na kartonie. Na zakończenie każda grupa prezentuje efekty swojej pracy na forum klasy. zas prezentacji wynosi 10 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych, zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony środowiska i budownictwa wodnego, wzory protokołów odbioru robót oraz przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych, wzory procedur postępowania w przypadkach występowania powodzi lub awarii, mapy hydrograficzne, przyrządy hydrometryczne: młynek hydrometryczny, batymetr, łapaczka 15

17 rumowiska wleczonego, katalogi materiałów budowlanych, próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym, makiety urządzeń hydrotechnicznych, katalogi pomp, procedury obsługi pomp i pompowni. Środki dydaktyczne próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym; filmy i prezentacje multimedialne o robotach hydrotechnicznych. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji, sporządzonego zestawienia materiałów, sprzętu i narzędzi oraz schematu robót. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna(zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, w ocenie należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia ezpieczeństwo w robotach hydrotechnicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy; H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych A A A Materiał nauczania zynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesie pracy w branży budowlanej Instytucje i służby działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce Wypadki przy pracy ierwsza pomoc ezpieczeństwo urządzeń wodnych 16

18 czynników w środowisku pracy; H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych; H(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka..13.2(4)1. wskazać procedury zabezpieczenia terenu robót w czasie zagrożenia powodziowego; A.13.2(4)2. zastosować procedury zabezpieczenia terenu robót w czasie zagrożenia powodziowego;.13.2(16)1. zidentyfikować zagrożenia podczas budowy urządzeń wodnych;.13.2(16)2. zidentyfikować zagrożenia wynikające z uszkodzenia urządzeń wodnych;.13.2(16)3. scharakteryzować procedury postępowania w przypadku wystąpienia zagrożeń podczas budowy urządzeń wodnych;.13.2(16)4. scharakteryzować procedury postępowania w przypadku wystąpienia zagrożeń wynikających z uszkodzeń urządzeń wodnych;.13.2(17)1. scharakteryzować sposoby podwyższania korony wałów przeciwpowodziowych;.13.2(17)2. wskazać sposoby zabezpieczania skarp wałów przeciwpowodziowych A przed osunięciem;.13.2(17)3. wskazać sposoby zabezpieczania wałów przeciwpowodziowych przed A przebiciem hydraulicznym; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania rocedura postępowania podczas zagrożenia W zespołach 3-4-osobowych ustalcie procedurę postępowania podczas zagrożenia w trakcie budowy urządzeń wodnych. Osoba prowadząca zajęcia przydziela zespołom rożne możliwe do wydarzenia się na budowie zdarzenia losowe. Zadaniem zespołu jest przeanalizowanie wydarzenia oraz wypracowanie procedury postępowania. Do dyspozycji 17

19 uczniowie mają stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone z dostępem do Internetu. Sporządzona procedura będzie prezentowana na forum grupy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych. Środki dydaktyczne komputer (1 na grupę) z dostępem do Internetu, fantom, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce postępowania powypadkowego i udzielania pomocy. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej procedury. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna wypowiedzi i procedury (zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli ćwiczenie wykonywane jest w grupach to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Do oceny osiągnięć edukacyjnych z całego działu proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 18

20 2. Renaturyzacja rzek i cieków wodnych 2.1. Regulacja cieków wodnych 2.2. omiary w robotach regulacyjnych 2.3. ezpieczeństwo w robotach regulacyjnych 2.1. Regulacja cieków wodnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.f)(1)1. scharakteryzować zasoby wodne; Zasoby wodne KZ(.f)(1)2. zdefiniować pojęcie cieku wodnego; A rzepływ wody w korytach otwartych Regulacja rzek i potoków górskich KZ(.f)(1)3. wymienić rodzaje cieków wodnych; A Materiały do robót umocnieniowych i KZ(.f)(2)1. zdefiniować pojęcie regulacji rzek i potoków górskich; regulacyjnych A iologiczna zabudowa rzek KZ(.f)(2)2. scharakteryzować przepływ wody w korytach otwartych; Umocnienia skarp i brzegów KZ(.f)(2)3.określić cele regulacji rzek dla potrzeb rolnictwa; Narzędzia i sprzęt w robotach regulacyjnych Utrzymanie cieków naturalnych KZ(.f)(2)4. określić cele regulacji rzek dla potrzeb żeglugi; Warunki techniczne wykonania i odbioru robót KZ(.f)(2)5. określić cele regulacji rzek dla potrzeb ochrony regulacyjnych i umocnieniowych. przeciwpowodziowej;.13.1(3)1. rozróżnić rodzaje materiałów stosowanych w robotach umocnieniowych;.13.1(3)2. rozróżnić rodzaje materiałów stosowanych w biologicznej zabudowie cieków naturalnych;.13.1(3)3. dobrać materiały do wykonania określonych budowli regulacyjnych;.13.1(3)4. rozróżnić narzędzia i sprzęt do wykonywania określonych robót regulacyjnych;.13.1(3)5. dobrać narzędzia i sprzęt do robót umocnieniowych;.13.1(3)6. dobrać narzędzia i sprzęt do wykonania budowli regulacyjnych; 19

21 .13.1(11)1. określić zakres robót związanych z utrzymaniem koryta cieków naturalnych w wymaganym stanie;.13.1(11)2. określić zakres robót związanych z utrzymaniem brzegów cieków naturalnych w wymaganym stanie;.13.1(13)1. ustalić zakres i charakter uszkodzeń umocnień biologicznych i technicznych;.13.1(13)2. zaplanować kolejność robót podczas naprawy lub wymiany elementów umocnień skarp;.13.1(14)1. podać warunki techniczne wykonania robót związanych z regulacją A cieków naturalnych;.13.1(14)2. podać warunki techniczne odbioru robót związanych z regulacją A cieków naturalnych; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Dobieranie materiałów, narzędzi i sprzętu w robotach regulacyjnych. Otrzymałeś materiały do wykonania ćwiczenia które zawierają: zdjęcie lub schemat budowli regulacyjnej, kartę pracy. W karcie pracy znajduje się tabela, w której wypiszesz materiały, narzędzia i sprzęt potrzebny do wykonania budowli regulacyjnej. Efekty swojej pracy zaprezentujesz na forum klasy, czas prezentacji 10 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych, zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony środowiska i budownictwa wodnego, wzory protokołów odbioru robót oraz przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych, wzory procedur postępowania w przypadkach występowania powodzi lub awarii, mapy hydrograficzne, przyrządy hydrometryczne: młynek hydrometryczny, batymetr, łapaczka rumowiska wleczonego, katalogi materiałów budowlanych, próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym, makiety urządzeń hydrotechnicznych, katalogi pomp, procedury obsługi pomp i pompowni. Środki dydaktyczne katalogi materiałów budowlanych, próbki materiałów stosowanych w budownictwie wodnym, makiety urządzeń hydrotechnicznych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego. 20

22 Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie zapisów w karcie pracy oraz prezentacji. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji (terminologia budowlana, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia omiary w robotach regulacyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(.f)(6)1. scharakteryzować urządzenie służące do pomiarów stanów wody; A omiary stanów wód. KZ(.f)(6)2. wykonać pomiary stanów wód w ciekach wodnych przy pomocy Mapy hydrograficzne. wodowskazów; Rodzaje wodowskazów KZ(.f)(6)3. analizować pomiary stanów wód w ciekach wodnych; rogramy komputerowe w budownictwie KZ(.f)(7)1. analizować treść mapy hydrograficznej; D wodnym. KZ(.f)(7)2. korzystać z mapy hydrograficznej; KZ(.f)(8)1. określić możliwości stosowania programów komputerowych w budownictwie wodnym; KZ(.f)(8)2. korzystać z programów komputerowych wspomagających wykonywanie zadań; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. 21

23 lanowane zadania Korzystanie z mapy hydrograficznej Otrzymałeś mapę hydrograficzną na której jest zaznaczony pewien obszar. Twoim zadaniem jest wyszukanie na tym obszarze stanowisk wodowskazowych oraz budowli regulacyjnych. Efekty swojej pracy zapisz na karcie którą otrzymałeś. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Efekty swojej pracy zaprezentujesz na forum klasy (5 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych. Środki dydaktyczne mapy hydrograficzne, plansze z oznaczeniami budowli regulacyjnych, normy dotyczące badań w budownictwie, prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w robotach regulacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie zapisów w karcie pracy. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji (terminologia budowlana, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia ezpieczeństwo w robotach regulacyjnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; Ochrona przeciwpożarowa w przedsiębiorstwie budowlanym. H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną Środki gaśnicze. środowiska; Ergonomia. H(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią; 22

24 H(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i ezpieczeństwo i higiena pracy podstawowe higieny pracy; pojęcia, obowiązki pracodawcy i pracobiorcy. H(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i Wpływ robót hydrotechnicznych na środowisko. higieny pracy; rzeglądy techniczne w robotach regulacyjnych. H(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;.13.1(12)1. wyjaśnić zasady wykonywania przeglądów stanu technicznego umocnień brzegów i koryt cieków naturalnych;.13.1(12)2. wskazać zakres przeglądów stanu technicznego umocnień brzegów i koryt cieków naturalnych; KZ(.f)(4)1. scharakteryzować przeobrażenia ekosystemów wodnych w wyniku robót hydrotechnicznych; KZ(.f)(4)2. zidentyfikować przyczyny zanieczyszczenia wód podczas robót hydrotechnicznych; KZ(.f)(4)3. wskazać sposoby ograniczania strat środowiska przyrodniczego; A KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej; KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej; KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego; KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych. lanowane zadania Otrzymałeś zestaw karteczek na który masz zapisane różne informacje dotyczące praw i obowiązków w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Twoim zadaniem jest pogrupowanie tych informacji u umieszczenie ich na planszy z podziałem na trzy kategorie: prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Efekty swojej pracy zaprezentujesz na forum klasy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, filmy dydaktyczne ilustrujące etapy wykonywania obiektów budownictwa wodnego, wzory procedur postępowania w przypadkach występowania powodzi lub awarii, mapy hydrograficzne. Środki dydaktyczne Zbiór przepisów prawnych dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Ćwiczenia będą poprzedzone wykładem informacyjnym lub problemowym. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. 23

25 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonanej planszy. W ocenia należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania ćwiczenia, sposób prezentacji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 24

26 3. Technologia robót regulacyjnych i hydrotechnicznych 3.1. omiary geodezyjne 3.2. Roboty regulacyjne 3.3. udowa urządzeń wodnych 3.4. Ochrona przed powodzią 3.1. omiary geodezyjne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(.f)(6)4. scharakteryzować urządzenie służące do pomiarów stanów wody; KZ(.f)(6)5. wykonać pomiary stanów wód w ciekach wodnych przy pomocy wodowskazów; KZ(.f)(6)6. analizować pomiary stanów wód w ciekach wodnych;.31.1(2)1. stosować zasady wykonywania pomiarów sytuacyjnych i sytuacyjnowysokościowych;.31.1(2)2. stosować zasady posługiwania się podstawowym sprzętem fotogrametrycznym;.31.1(2)3. dobierać instrumenty i sprzęt geodezyjny do wykonywania określonych pomiarów i prac terenowych;.31.1(2)4. stosować zasady opracowania map sytuacyjnych i sytuacyjnowysokościowych na podstawie pomiarów terenowych oraz przetworzonych danych terenowych;.31.1(3)1. określić dopuszczalne prędkości wody w korytach rzek;.31.1(3)2. stosować zasady wykonywania inwentaryzacji rzek, np.: sporządzania planów sytuacyjnych, sporządzania przekrojów poprzecznych i podłużnych rzek, lokalizacji istniejących budowli regulacyjnych;.31.1(3)3. opisać cechy charakterystyczne rzek;.31.1(3)4. określić związek układu poziomego i pionowego rzek;.31.1(3)5. porównać przekroje poprzeczne i profile podłużne rzek naturalnych i uregulowanych; Materiał nauczania Urządzenie służące do pomiarów stanów wody. omiary stanu wód. Instrumenty i sprzęt geodezyjny do wykonywania pomiarów i prac terenowych. lany sytuacyjne. echy charakterystyczne rzek. Układ poziomy i pionowy rzek. 25

27 .31.1(3)6. wykonać proste pomiary geodezyjne rzek;.31.1(4)1. stosować zasady lokalizacji stacji i posterunków pomiarowych hydrologiczno-meteorologicznych;.31.1(4)2. zorganizować stanowisko do wykonywania pomiarów i prowadzenia obserwacji hydrologicznych;.31.1(4)3. rozróżnić rodzaje wodowskazów stosowanych do pomiaru poziomu wody w ciekach i zbiornikach wodnych;.31.1(4)4. wyjaśnić zasady rozmieszczania wodowskazów na rzekach; lanowane zadania Zapisz nazwę i zastosowanie przyrządów pomiarowych pokazanych na rysunkach, zdjęciach i przygotowanych na wyznaczonym stanowisku. Następnie dobierz odpowiedni sprzęt do przeniesienia zaznaczonej wysokości na jednej ze ścian sali na ścianę przeciwległą. Zadanie należy wykonać w grupach 3 osobowych. ierwsza grupa, która zgłosi wykonanie zadania i uzasadni sposób wykonania pomiaru otrzymuje najwyższą ocenę. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne odczas realizacji programu nauczania omiary geodezyjne kształtowane powinny być umiejętności związane z wykonywaniem pomiarów geodezyjnych oraz pomiarów stanów wód w ciekach wodnych. Należy także kształtować postawę odpowiedzialności za wykonane zadanie i umiejętność pracy w grupie. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie zadań praktycznych, metoda tekstu przewodniego, pokazu z instruktażem. Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni budownictwa wodnego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem, oraz z projektorem multimedialnym, pakiet programów biurowych, sprzęt i geodezyjne przyrządy pomiarowe: teodolit, niwelator, dalmierz, łaty geodezyjne, taśmy miernicze, przymiary, tyczki, węgielnica, instrukcje obsługi urządzeń pomiarowych, zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony środowiska i budownictwa wodnego, wzory protokołów odbioru robót oraz przeglądów stanu technicznego urządzeń wodnych, katalogi materiałów budowlanych, makiety urządzeń hydrotechnicznych, katalogi pomp. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: przyrządy pomiarowe, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące pomiarów w budownictwie wodnym. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy omiary geodezyjne wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub w grupach maksymalnie 3 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących na zakończenie działu proponuje się zastosować testy wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 26