Zespół Szkół Gastronomicznych im. Febronii Gajewskiej Karamać w Gorzowie Wielkopolskim PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE TECHNIKUM ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA Wrzesień 2014
Przedmiotowy System Oceniania uczniów technikum oraz zasadniczej szkoły zawodowej został opracowany przez Zespół Nauczycieli Języków Obcych (języka angielskiego i języka niemieckiego) na podstawie następujących dokumentów: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, - Standardów wymagań egzaminacyjnych, - Programów nauczania języka angielskiego oraz języka niemieckiego dla klas I-III liceum ogólnokształcącego i klas I-IV technikum, - Programów nauczania języka angielskiego oraz języka niemieckiego w zasadniczej szkole zawodowej, - Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zespołu Szkół Gastronomicznych. I. WYMAGANIA EDUKACYJNE 1 1. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, ćwiczenia oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela. 2. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości, umiejętności; wkład pracy, aktywność. 3. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: a) odpowiedzi ustne (opowiadanie, opis, odpowiedzi na pytania, udział w dyskusji, dialog, argumentowanie, wnioskowanie, uzupełnianie i przekształcanie tekstów); b) prace pisemne w klasie (kartkówka, sprawdzian, praca klasowa, testy); c) prace domowe; d) aktywność na lekcji; e) prace grupowe; f) prezentacje; g) projekty; h) inne zaplanowane przez nauczyciela narzędzia; i) dodatkowe pozytywne oceny uzyskać można za udział i osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, publikacje prasowe, wykonanie pomocy naukowych itp. 4. Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych w skali ocen szkolnych odpowiada ocenie dopuszczający i dostateczny. a. stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego w niepełnym zakresie b. stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego w pełnym zakresie 5. Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych w skali ocen szkolnych odpowiada ocenom dobry i bardzo dobry. a. stopień dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego w pełnym zakresie i ponadpodstawowego w niepełnym zakresie b. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego i ponadpodstawowego w pełnym zakresie c. stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania poziomu podstawowego i ponadpodstawowego oraz dodatkowo posiada wiedzę i umiejętności ponadprogramowe 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy krajoznawczej.
2 Poziom IV.0 - dla początkujących 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne); 2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie mieszkania); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza); 5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklama, środki płatnicze); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy); 11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, higieniczny tryb życia); 12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne); 13) świat przyrody (np. klimat, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe); 14) państwo i społeczeństwo (np. konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, polityka społeczna, przestępczość); 15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej, w tym znajomość problemów pojawiających się na styku różnych kultur i społeczności. 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl tekstu; 3) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 4) znajduje w tekście określone informacje; 5) określa intencję nadawcy/autora tekstu; 6) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;
2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) opisuje swoje upodobania i uczucia; 5) przedstawia opinie swoje i innych osób; 6) przedstawia intencje i plany na przyszłość; 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego i komentuje je; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) opisuje swoje upodobania i uczucia; 5) przedstawia opinie swoje i innych osób; 6) opisuje intencje i plany na przyszłość; 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 3) stosuje formy grzecznościowe; 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 5) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 6) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 7) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych; 8) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) przeprasza, przyjmuje przeprosiny; 11) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca; 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość) w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 3) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 4) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 5) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych; 6) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 7) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 8) przeprasza, przyjmuje przeprosiny. 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach, piktogramach) i tekstach obcojęzycznych; 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z prostego tekstu w języku obcym. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz proste strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę ZAKRES PODSTAWOWY na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego 1. Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych ZAKRES ROZSZERZONY na podbudowie wymagań poziomu III.1 dla III etapu edukacyjnego 1. Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne); 2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie, kupno i sprzedaż mieszkania); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne, system oświaty); 4) praca (np. zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy); 5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowanie, lokale gastronomiczne, diety); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki, ubezpieczenia); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie, wypadki); 9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy); 11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, higieniczny tryb życia, niepełnosprawni, uzależnienia, ochrona zdrowia); 12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, awarie, technologie informacyjno-komunikacyjne); 13) świat przyrody (np. klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe, katastrofy, przestrzeń kosmiczna); 14) państwo i społeczeństwo (np. struktura państwa, urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość, polityka społeczna, gospodarka); 15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej, w tym znajomość problemów pojawiających się na styku różnych kultur i społeczności. 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) określa główną myśl tekstu; 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 2. Uczeń rozumie ze słuchu teksty o różnorodnej formie i długości (np. rozmowy, dyskusje, wywiady, wykłady, komunikaty, instrukcje, wiadomości, audycje radiowe i telewizyjne) w różnych warunkach odbioru.
3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu; 7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. 4. Uczeń tworzy krótkie, proste, zrozumiałe, wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego i komentuje je; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów; 8) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 9) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 10) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości; 11) wyjaśnia sposób obsługi prostych urządzeń (np. automatu do napojów, bankomatu); 12) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5. Uczeń tworzy krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. wiadomość, opis, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, ankieta, pocztówka, e-mail, list prywatny, prosty list formalny): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego i komentuje je; 3) przedstawia fakty z przeszłości i 1) oddziela fakty od opinii. 3. Uczeń rozumie wypowiedzi pisemne o różnorodnej formie i długości (np. artykuły prasowe, recenzje, wywiady, teksty literackie). 1) oddziela fakty od opinii. 4. Uczeń tworzy płynne i zrozumiałe, dłuższe wypowiedzi ustne. 1) wyjaśnia sposób obsługi bardziej skomplikowanych urządzeń oraz procedury postępowania (np. załatwianie spraw w instytucjach); 2) przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu. 5. Uczeń tworzy dłuższe wypowiedzi pisemne (np. list formalny, rozprawka, opis, opowiadanie, sprawozdanie, recenzja), bogate i spójne pod względem treści. 1) wyjaśnia sposób obsługi bardziej skomplikowanych urządzeń oraz procedury postępowania (np. załatwianie spraw w instytucjach);
teraźniejszości; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań i poglądów; 8) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 9) opisuje doświadczenia swoje i innych; 10) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości; 11) wyjaśnia sposób obsługi prostych urządzeń (np. automatu do napojów, automatu telefonicznego); 12) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze; 13) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 2) przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu. 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały, w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 3) stosuje formy grzecznościowe; 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych; 9) wyraża emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 10) prosi o radę i udziela rady; 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny; 13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie tego, co powiedział rozmówca. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość, list prywatny i prosty list formalny) w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób płynny w różnorodnych, bardziej złożonych sytuacjach. 1) prowadzi negocjacje w trudnych sytuacjach życia codziennego (np. niezasłużone oskarżenie, spowodowanie szkody); 2) aktywnie uczestniczy w rozmowie i dyskusji (przedstawia opinie i argumenty, odpiera argumenty przeciwne); 3) komentuje, zgadza się lub kwestionuje zdanie innych uczestników dyskusji; 4) spekuluje na temat przyczyn i konsekwencji zdarzeń przeszłych i przyszłych; 5) wysuwa i rozważa hipotezy. 7. Uczeń reaguje w formie dłuższego, złożonego tekstu pisanego (np. list prywatny lub formalny, sprawozdanie) w sytuacjach formalnych i nieformalnych.
i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 3) prowadzi proste negocjacje (np. uzgadnianie formy spędzania czasu); 4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się i sprzeciwia; 7) wyraża emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 8) prosi o radę i udziela rady; 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny. 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych; 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim. 1) prowadzi negocjacje w trudnych sytuacjach życia codziennego (np. niezasłużone oskarżenie, spowodowanie szkody); 2) ustosunkowuje się do opinii innych osób; 3) przedstawia opinie i argumenty, odpiera argumenty przeciwne; 4) komentuje, akceptuje lub kwestionuje zdanie innych; 5) spekuluje na temat przyczyn i konsekwencji zdarzeń przeszłych i przyszłych; 6) wysuwa i rozważa hipotezy. 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. 1) streszcza usłyszany lub przeczytany tekst; 2) rozwija notatkę, ogłoszenie, nagłówki prasowe; 3) stosuje zmiany stylu lub formy tekstu. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. parafraza, definicja) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 3 1. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. Przy ustalaniu oceny z obowiązkowych zajęć edukacyjnych nauczyciel ma obowiązek brać pod uwagę wkład pracy ucznia. Może stosować niższe progi punktowe. II. FORMY OCENIANIA OSIAGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 4 1. W ocenianiu bieżącym przyjmuje się następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: a. formy ustne: - odpowiedź - prezentacja - dyskusja - aktywny udział w zajęciach edukacyjnych, w tym praca w grupie
b. formy pisemne: - prace klasowe - sprawdziany - kartkówki - testy - karty pracy - zadania domowe c. inne określone jako aktywność, np.: - prezentacje multimedialne - projekty - scenki językowe - plakaty d. konkursy, olimpiady przedmiotowe III. CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENIENIA 5 1. Formami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych stosowanymi nie mniej niż dwa razy w semestrze mogą być: - praca klasowa - sprawdzian - kartkówka - test 2. Formami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych stosowanymi nie mniej niż raz w semestrze mogą być: - odpowiedź - zadanie domowe - inna forma ustna 3. Formami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych stosowanymi nie mniej niż raz w roku szkolnym mogą być: - inne określone jako aktywność. IV. KRYTERIA OCENIANIA 6 1. Uczeń uzyskuje z tygodniowym wyprzedzeniem informację o terminie pracy klasowej. 2. Nauczyciel zapisuje termin pracy klasowej w dzienniku elektronicznym, przestrzegając zasady: uczeń może mieć w ciągu jednego dnia maksymalnie jedną, a w tygodniu maksymalnie trzy prace klasowe. 3. Praca klasowa jest poprzedzona powtórzeniem materiału, którego praca dotyczy. 4. Prace pisemne muszą być sprawdzone przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni, archiwizowane na okres roku szkolnego; rodzice oraz uczniowie mają możliwość wglądu do prac klasowych, sprawdzianów, testów i kartkówek. 5. Osiągnięcia edukacyjne oceniane są wg przelicznika punktów zgodnego z WSO. 6. Inne formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych określone jako aktywność ocenia się biorąc pod uwagę m.in. zgodność z tematem, pracochłonność, estetykę oraz oryginalność. 7. Laureaci konkursów i olimpiad z języka obcego otrzymują ocenę za formę: konkursy i olimpiady przedmiotowe. 8. Za brak podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego uczeń otrzymuje minus (3 minusy = ocena niedostateczna). 9. Za brak zadania domowego w zależności od jego rangi uczeń otrzymuje: a. minus (3 minusy = ocena niedostateczna) b. ocenę niedostateczny
V. SPOSÓB PRZELICZANIA PUNKTÓW NA OCENĘ 7 1. Jeżeli sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia ma formę pisemną lub ustną, wyrażoną punktowo, to stosuje się następujący sposób przeliczania punktów na ocenę szkolną: a. 0% - 29% punktów odpowiada ocenie niedostateczny b. 30% - 49% punktów odpowiada ocenie dopuszczający c. 50% - 69% punktów odpowiada ocenie dostateczny d. 70% - 84% punktów odpowiada ocenie dobry e. 85% - 95% punktów odpowiada ocenie bardzo dobry f. 96% - 100% punktów odpowiada ocenie celujący 2. Waga ocen nie jest jednakowa (można wprowadzić średnią ważoną). 3. Uczeń, który uzyskuje liczbę punktów zbliżoną do górnego pułapu określonego dla poszczególnych stopni otrzymuje ocenę ze znakiem plus. 4. Uczeń, który uzyskuje liczbę punktów zbliżoną do dolnego pułapu określonego dla poszczególnych stopni otrzymuje ocenę ze znakiem minus. VI. WARUNKI WGLĄDU DO OCENIONYCH PRAC PISEMNYCH 8 1. Nauczyciel zapoznaje ucznia z oceną za każdą pisemną formę sprawdzania osiągnięć edukacyjnych nie później niż w trzecim tygodniu po jej przeprowadzeniu. 2. Termin, o którym mowa w punkcie 1 może ulec zmianie wyłącznie w okolicznościach wyjątkowych, spowodowanych nieobecnością nauczyciela lub sytuacją losową. 3. W innym przypadku, jeżeli nauczyciel nie dotrzymał terminu, uczeń ma prawo do rezygnacji z otrzymanej oceny i możliwości ponownego napisania pracy w terminie dwóch tygodni od daty zapoznania się z oceną. 4. Uczeń, który opuścił co najmniej tydzień zajęć edukacyjnych i usprawiedliwił nieobecność, ma prawo w porozumieniu z nauczycielem do indywidualnego (dodatkowego) terminu sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych, nie później jednak niż w drugim tygodniu obecności w szkole. 5. Informację o osiągnięciach edukacyjnych ucznia nauczyciel uzupełnia, wykorzystując zasadę pierwszeństwa zalet, komentarzem zawierającym wskazówki do dalszego rozwoju wiedzy i umiejętności ucznia. 9 Prace pisemne są archiwizowane na okres bieżącego roku szkolnego. VI. SPOSÓB POPRAWIANIA OCEN 10 1. Uczeń nie ma bezwzględnego obowiązku poprawiania ocen. 2. Uczeń może poprawić dwie wybrane oceny z dużych prac pisemnych (praca klasowa, sprawdzian) na dwa tygodnie przed wystawianiem oceny śródrocznej w semestrze I i na dwa tygodnie przed wystawieniem oceny proponowanej rocznej. 3. Po poprawieniu oceny wystawiona wcześniej ocena staje się informacją o przebiegu nauki. 4. Jeżeli nieobecność ucznia na pracy klasowej lub sprawdzianie była nieusprawiedliwiona uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Jeżeli uczeń podczas sprawdzania wiedzy w dowolnej formie pracował niesamodzielnie otrzymuje ocenę niedostateczną za poddawaną ocenie formę sprawdzania wiedzy.
VIII. TRYB I TERMIN POPRAWIANIA OCENY PRZEDKLASYFIKACYJNEJ 11 1. Poprawianie oceny przedklasyfikacyjnej przez ucznia może mieć następującą formę: a. pisemny test wiadomości i umiejętności z zakresu materiału realizowanego w ciągu roku szkolnego b. odpowiedź ustna z zakresu materiału realizowanego w ciągu roku szkolnego 2. Uczeń może poprawić ocenę przedklasyfikacyjną w terminie ustalonym przez nauczyciela, jednak nie później niż 2 dni przed terminem wystawienia rocznych ocen przedklasyfikacyjnych, określonym w kalendarzu pracy szkoły na dany rok szkolny. 3. Oceniając test, o którym mowa w punkcie 1, stosuje się zasady oceniania bieżącego. 4. Uczeń może poprawić każdą ocenę przedklasyfikacyjną (z wyjątkiem celującej) tylko o jeden stopień. 5. Jeżeli uczeń nie poprawił oceny przedklasyfikacyjnej, mimo podjętej próby, nie może otrzymać oceny niższej od proponowanej.