KLASA I NA DRODZE DO DOJRZAŁEJ WIARY

PRZEDMIOT OCENY 1. Zeszyt przedmiotowy 2. Prace domowe 3. Testy i sprawdziany 4. Odpowiedzi ustne 5. Aktywność 6. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne wszystkie tematy, notatki prace domowe staranne pismo własne materiały, itp. KLASA I NA DRODZE DO DOJRZAŁEJ WIARY celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna starannie prowadzony brak zeszytu wszystkie tematy i notatki prace domowe staranne wykonanie treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach twórcze wszystkie polecenia wykonane poprawnie rozwiązane też zadanie dodatkowe wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język używanie pojęć uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy uczestniczy w przygotowaniu rekolekcji szkolnych (ministranci, schola itp.) reprezentuje szkołę w olimpiadzie religijnej merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem staranne czytelne rzeczowe 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne) 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe) wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych uczeń zawsze przygotowany do lekcji zgłasza się do odpowiedzi wypowiada się rzeczowo starannie wykonuje powierzone przez katechetę zadania przejawia postawę apostolską zeszyt staranny luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów) wskazują na zrozumienie tematu niezbyt twórcze 75% zadań podstawowych 50%wymagań rozszerzających wyuczone na pamięć wiadomości uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami potrzebna pomoc nauczyciela stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie uczestniczy w rekolekcjach szkolnych zeszyt czytelny braki notatek, prac domowych (do 40% tematów) powiązane z tematem niestaranne 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji) wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć odpowiedź niestaranna częste pytania naprowadzające mało aktywny na lekcjach pismo niestaranne luki w zapisach (do 70% tematów) widać próby wykonania pracy na temat 50% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych słabe wiązanie faktów i wiadomości chaos myślowy i słowny dużo pytań pomocniczych niechętny udział w lekcji praca nie na temat brak rzeczowości w pracy brak pracy poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary Klasa I 3

Semestr I Dział I. U źródeł wiary wymieni wartości ostateczne rozumie sens uczestniczenia w katechezie, jej owoce i nakładane przez nią zobowiązania poda definicję religii wymieni cechy wspólne dla wszystkich religii wymieni charakterystyczne cechy współczesnych religii wymieni religie monoteistyczne i politeistyczne rozumie, że chrześcijaństwo najpełniej wyraża miłość Boga potrafi wykazać różnice między chrześcijaństwem a innymi religiami zdefiniuje pojęcia: historia zbawienia, objawienie, Boża pedagogia rozumie, że Bóg objawiał się człowiekowi stopniowo: najpierw w Starym Testamencie, potem, najpełniej, poprzez Jezusa Chrystusa (Nowy Testament) rozumie, że objawienia prywatne mogą uwypuklać jakiś aspekt objawienia biblijnego zdefiniuje pojęcia: objawienie pośrednie i bezpośrednie i poda ich przykłady wymieni argumenty św. Tomasza z Akwinu przemawiające za istnieniem Boga określi wpływ wiary na postawę człowieka potrafi uzasadnić swoje określi własny sys- decyzje i wybory w tem wartości potrafi wyjaśnić fenomen religii aspekcie wiary potrafi uzasadnić zdefiniuje pojęcie człowiek istotą religijnąbę potrafi uzasadnić potrze- potrzebę hierarchii hierarchii wartości w wartości w życiu rozumie, w czym człowiek wyraża się życiu człowieka człowieka jako istota religijna potrafi scharakteryzować potrafi uzasadnić, rozumie, na czym polega fanatyzm i swoją wiarę że religia jest istotnym obojętność religijna potrafi scharakteryzować czynnikiem wymieni społeczne implikacje wypływające siebie jako człowieka duchowego rozwo- z religii Wschodu (ezoteryzm: wierzącego ju człowieka amulety, talizmany; astrologia...) potrafi dokonać wartościowania potrafi krytycznie potrafi scharakteryzować podstawowe dotychczaso- odnieść się do słów prawdy o buddyzmie, judaizmie (historia wych postaw i zachowań religia opium dla zbawienia, diaspora, autentyzm), w aspekcie wymogów ludu hinduizmie, islamie, chrześcijaństwie wiary potrafi przekonać potrafi omówić objawianie się Boga w potrafi dostrzec i opisać swoich kolegów o dziejach ludzkości przejawy religijności w sensowności własnej postawy reli- potrafi wykazać zależność pełnego objawienia się Boga w Chrystusie od wy- różnych społecznościach gijnej aspekcie historycznym w darzeń Starego Testamentu (np. przepowiadanie potrafi uzasadnić, dla- proroków) czego człowiek nie wie- potrafi wyjaśnić wspólnotowy charakter rzący w Boga wierzy Kościoła zawsze w coś innego potrafi określić rolę, jaką Kościół odgrywa w Polsce i w świecie pamięta, że Chrystus założył Kościół i nim kieruje prezentuje postawę wiary w Boga wyraża szacunek wobec ludzi manifestujących swoją wiarę prezentuje postawę krytyczną tak wobec fanatyzmu religijnego, jak i obojętności religijnej Klasa I 4

I. U źródeł wiary rozumie, że katecheza jest wyjaśnieniem rozumie, że Kościół jest zapocząt- potrafi wykazać różnice między ob- pomaga innym po- poszukuje Bożego objawienia kowaniem królestwa Bożego na jawieniem pośrednim a bezpośrednim znawać Boga własnych rozumie, że Kościół to wszyscy ziemi potrafi scharakteryzować dowody na tworzy Kościół i inspiruje argumen- ochrzczeni, których głową jest Chrystuwania potrafi rozpoznać sposoby werbo- istnienie Boga innych do tów na ist- do sekt potrafi zinterpretować teksty biblijne tworzenia go we nienie Bo- zdefiniuje pojęcia: Chrystus Zbawiciel, potrafi omówić sposoby obrony odsłaniające niewidzialnego Boga własnym środowisku ga Chrystus Odkupiciel, Chrystus przed zagrożeniami ze strony sekt potrafi scharakteryzować rolę Chry- Głowa Kościoła potrafi określić grupę ryzyka stusa w historii ludzkości wymieni najbardziej znane sekty działające osób najbardziej podatnych na potrafi krytycznie odnieść się do róż- w swoim środowisku i w Polsce wstąpienie do sekty nych form reklamy nowych ruchów rozumie niebezpieczeństwo płynące z potrafi uzasadnić, że Chrystus jest religijnych w mediach przyłączenia się do sekty założycielem i Głową Kościoła Dział II. U źródeł moralności człowieka wierzącego zdefiniuje pojęcie godność osoby wymieni rodzaje godności przyrodzonej i nadprzyrodzonej (godność osobowa i osobowościowa) wymieni wartości ogólnoludzkie, które zogniskowane są wokół godności (prawda, dobro, sprawiedliwość, wolność, odpowiedzialność...) pamięta, że człowiek jest istotą rozumną, obrazem mądrości Boga zdefiniuje pojęcia: wolność, odpowiedzialność, samowola wymieni zadania wypływające z potrafi uzasadnić, dlaczego potrafi wykazać godności człowieka każdy człowiek ma prawo do związek między rozumie, że godność człowieka ma poszanowania jego godności godnością a urzeczywistnianiem podstawę w Bogu (wymieni źródła rozumie, że godność stanowi godności człowieka) źródło wartości wartości: prawdy, rozumie, że wolność zakłada wolny potrafi uzasadnić, dlaczego dobra, sprawiedliwości, wybór między dobrem i złem każdy człowiek ma prawo do wolno- wymieni skutki wolności nieodpowiedzialnej wolności ści i odpowie- (samowoli) potrafi zinterpretować naukę dzialności rozumie negatywny wpływ samowoli zawartą w wersecie Ga 5,1 na moralność człowieka inspiruje rówieśników do poszanowania godności własnej i drugiego człowieka zgłębia samodzielnie naukę o moralności chrześcijańskiej Klasa I 5

II. U źródeł moralności człowieka wierzącego rozumie wolność jako wartość ogólnoludzką potrafi wykazać różnicę między wolnością potrafi uzasadnić, dla- potrafi wyjaśnić, wspomaga i dar Boży a samowolą czego urzeczywistnianie kiedy uczucia są innych w do- zdefiniuje pojęcia: moralność, intencja (zła potrafi omówić źródła moralności dobra czyni człowieka moralnie obojętne konywaniu lub dobra) potrafi uzasadnić, dlaczego niedopuszczalne wolnym oraz kiedy są dobre słusznych wymieni źródła moralności (KKK 1750) jest czynienie zła, aby wyprowa- potrafi uzasadnić, że albo złe wyborów rozumie, że cel nie uświęca środków dzić z niego dobro (zasada cel uświęca wolność bez odpowiedzialności potrafi wykazać rodzi nieobli- związek dobrze wymieni czyny bezwzględnie niedozwolone środki ) ze względu na ich przedmiot (bluźnierstwo, rozumie, że uczucia zapewniają więź czalną samowolę ukształtowanego krzywoprzysięstwo, zabójstwo, cudzołóstwo) rozumie, że człowiek w swoim sumieniu czego uczuciami powipowaniem według między życiem zmysłowym a duchowym potrafi uzasadnić, dla- sumienia z postę- zdefiniuje pojęcia: uczucia, emocje powinien kierować się prawem moralnym nien kierować rozum norm i zasad moralnych wymieni podstawowe uczucia i je zdefiniuje potrafi wykazać, że osąd sumienia pomaga poprawić się i wrócić do Boga czym polega osąd sumie- potrafi dokonać potrafi wyjaśnić, na (miłość i nienawiść, pragnienie i obawa, radość, smutek i gniew) potrafi scharakteryzować człowieka nia wartościowania zdefiniuje pojęcia: sumienie jako głos Boga, o prawidłowo uformowanym sumieniu potrafi wykazać zależność między wolnością a nych problemów w rozwiązań trud- sumienie osobiste, sumienie narodu potrafi dokonać rozróżnienia między sumieniem uformowanym prawidłowo i oceną sumienia aspekcie moralnym rozumie konieczność formacji sumienia wymieni czynniki kształtujące oraz deformujące sumienie rozumie konieczność przestrzegania moralnej czynów rozwiązania trud- nieprawidłowo potrafi dokonywać oceny potrafi wskazać wymieni zagrożenia płynące z deformacji norm i zasad moralnych potrafi uzasadnić potrzebę stosowania norm i za- zgodnie z zasadami nych problemów sumień poda przykłady sytuacji trudnych w zdefiniuje pojęcia: norma moralna, zasada aspekcie moralnym i wymieni zasady postępowania w takich sytuacjach sad moralnych w ludzkim i prawidłowo moralna, prawo naturalne, prawo stanowione życiu ukształtowanym sumieniem (kościelne, państwowe) wymieni normy i zasady moralne Klasa I 6

III. Drogowskazy wiary wymieni przejawy Bożej miłości wymieni najważniejsze wykroczenia przeciw pierwszemu przykazaniu zdefiniuje pojęcie nadziei wymieni grzechy przeciw nadziei wymieni sposoby odpowiedzi na miłość Bożą wymieni grzechy przeciw Bożej miłości zdefiniuje pojęcia: cnoty ludzkie i cnoty kardynalne wymieni cnoty kardynalne wskaże przykłady ludzi, którzy przestawili swe życie na lepsze tory wymieni, co pomaga, a co przeszkadza w doskonaleniu siebie rozumie, że wiara jest odpowiedzią potrafi umotywować ko- potrafi dokonać krytycznej na miłość Boga nieczność posłuszeństwa oceny zachowań niezgod- rozumie, że źródłem wszelkich Bogu nych z wiarą wypaczeń moralnych jest nieuznawanie potrafi uzasadnić, że wiara potrafi uzasadnić, że za- Boga jest odpowiedzią na miłość równo rozpacz, jak i zu- rozumie potrzebę kierowania Boga chwała ufność sprzeciwiają się w życiu nadzieją potrafi odróżnić wiarę od się cnocie nadziei rozumie istotę miłości Boga do bałwochwalstwa i dewocji potrafi opisać doświadczanie człowieka i człowieka do Boga potrafi scharakteryzować miłości Bożej we wła- rozumie istotę cnót kardynalnych grzechy przeciwko nadziei snym życiu i potrafi je scharakteryzo- potrafi uzasadnić, że źró- potrafi opisać swój sposób wać dłem ludzkiego szczęścia wyrażania miłości do Boga rozumie potrzebę pracy nad sobą i poda jej motywację miłość Boga kardynalne pełnią bardzo jest odpowiadać miłością na potrafi uzasadnić, że cnoty potrafi uzasadnić potrzebę potrafi wyjaśnić, na czym ważną rolę w ludzkim życiu przemiany, dążenia do doskonałoścnych w życiu polega rola cnót kardynal- człowieka daje świadectwo wiary w Boga z zaangażowaniem i w jedności ze wspólnotą Kościoła pogłębia swoją wiarę krytycznie odnosi się do zachowań sprzecznych z wiarą w Boga budzi nadzieję u innych w sytuacji trudnych doświadczeń Dział VI. Urzeczywistnianie wiary w życiu i w liturgii Kościoła (t. 49-51) wymieni nazwy okresów roku liturgicznego poda święta streszczające ważniejsze fakty z historii zbawienia wskaże teksty biblijne wspominające czas oczekiwania na przyjście Chrystusa i zachęcające do niego wymieni regionalne tradycje co do obchodu świąt Bożego Narodzenia rozumie, że rok liturgiczny potrafi omówić historię potrafi korzystać z plansz ze streszcza całą historię zbawienia zbawienia i jej streszczenie schematem budowy roku li- w poszczególnych okresach turgicznego rozumie oczekującą postawę roku liturgicznego potrafi powiązać treści wybranych Maryi potrafi opisać tradycje lokalne świąt z wydarze- rozumie istotę Adwentu związane z Adwentem niami z historii zbawienia rozumie istotę narodzin Boga potrafi interpretować teksty wskaże teksty biblijne i literackie biblijne i literackie o Bożym mówiące o Betlejem i Narodzeniu Bożym Narodzeniu czynnie uczestniczy w przygotowaniu spotkania wigilijnego w klasie i w szkole włącza się w przygotowanie inscenizacji bożonarodzeniowej Klasa I 7

V. Problemy moralności chrześcijańskiej zdefiniuje pojęcie grzechu rozumie istotę grzechu pierworodnego potrafi odróżnić grzech potrafi uzasadnić, dlaczego potrafi do- potrafi rozpoznać grzech i grzechów uczyn- śmiertelny od grzechu po- grzech niszczy przyjaźń z Bostrzec war- pamięta treść 10 przykazań Bożych i kowych wszedniego giem i z drugim człowiekiem tość i zagrożenia rozumie ich istotę rozumie, że grzech jest zerwaniem potrafi uzasadnić, że czło- potrafi opisać formy oddawania ze stro- wymieni formy służenia jedynemu przymierza z Bogiem wiek powinien wierzyć w czci jedynemu Bogu indywidualny badań na- Bogu i ludźmi, i że w Chrystusie jedynego Boga nie i we wspólnocie Kościoła ukowych dla wymieni wykroczenia przeciw pierwszemu przykazaniu (zabobon, bałwo- 6,20) grzechy przeciw wierze chy przeciw wierze niszczą wia i godno- odnawiamy to przymierze (Rz potrafi scharakteryzować potrafi uzasadnić, dlaczego grze- życia, zdrochwalstwo, magia, sekty; bezbożność, rozumie zagrożenia płynące z potrafi uzasadnić, że wykroczenia przeciwko pierwsze- potrafi wykazać związek między potrafi scha- wspólnotę Kościoła ści ateizm, agnostycyzm) New Age rozumie wartość chrześcijańskich potrafi uzasadnić, że imię Boże jest święte rę człowieka potrafi umiejscowić wypełnianie działania mu przykazaniu niszczą wia- szabatem a niedzielą rakteryzować imion wymieni grzechy przeciw drugiemu potrafi opisać tradycje świętowania niedzieli niedziela jest świętym dniem w perspektywie królestwa Boże- czystość i potrafi uzasadnić, dlaczego obowiązków względem rodziny propagujące przykazaniu i potrafi je scharakteryzować potrafi uzasadnić konieczność chrześcijan go ochronę wymieni argumenty za świętowaniem szacunku wobec rodziców potrafi opisać cechy charakteru, o które powinien trosznie podawane przez Kościół od płciowości potrafi odróżnić prawdy o rodzi- ludzkiej dnia Pańskiego rozumie, że najlepszym zabezpieczeniem rodziny jest czyć się przyszły rodzic prawd proponowanych przez zdefiniuje pojęcie rodziny i rodziny chrześcijańskiej małżeństwo sakramentalne potrafi opisać właściwy model rodziny potrafi zestawić wartość życia z współczesne nurty wyzwolone wymieni obowiązki rodziców względem dzieci i dzieci względem rodziwania życia i zdrowia własne- potrafi opisać sytuacje, w innymi wartościami rozumie obowiązek poszanoców oraz rodziny wobec społeczeństwa potrafi uzasadnić, że życie jest sytuacje, kiedy lepiej jest je stość jest darem uszczęśliwiajągo i innych których warto oddać życie, i potrafi uzasadnić, dlaczego czy- wymieni zagrożenia niszczące współczesną rodzinę (wolne związki, prze- potrafi uzasadnić konieczność potrafi scharakteryzować potrafi zinterpretować ewange- wielką wartością zachować cym ludzi i uwielbieniem Boga moc, związki homoseksualne, molestowanie seksualne i przemoc psy- wymieni różne formy czysto- zdrowiu stości serca człowieka obrony życia i zdrowia wykroczenia przeciw życiu i liczne błogosławieństwo o czychiczna, klonowanie, adopcja dzieci ści rozumie, że zachowanie potrafi uzasadnić, dlaczego Kościół staje w obronie czystości i przez pary homoseksualne) wymieni zagrożenia dla ludzkiej płciowości wypływające z pozwalającym zachować in- płciowości człowieka czystości jest czynnikiem rozumie, że dawcą i panem życia jest Bóg działania mediów tegralność osoby potrafi uzasadnić wartość zachowywania rozumie, że każdy człowiek ma prawo rozumie, że czystość domaga czystości do życia i jego obrony się panowania nad sobą Klasa I 8

IV. Problemy moralności chrześcijańskiej wymieni wykroczenia przeciw życiu potrafi omówić pozytywne przykłady potrafi uzasadnić wartość potrafi wykazać związek między (zabójstwo zamierzone i niezamierzone; korzyści płynących z za- czystości przedmałżeńskiej czystością a cnotą umiarkowania samobójstwo, eutanazja, przerywanie chowania czystości rozumie, na czym polega potrafi wyjaśnić, na czym polega ciąży, narkomania) wskaże teksty biblijne dotyczące dramat transseksualizmu walka z pożądliwością cielesną wymieni wykroczenia przeciw zdrowiu pożądliwości cielesnej potrafi omówić zagrożenia potrafi wyjaśnić, na czym polega wymieni i potrafi scharakteryzo- zamierzone w czystość naprawienie popełnionej nie- rozumie istotę ludzkiej płciowości w wać czynniki wspomagające zachowanie potrafi uzasadnić potrzebę sprawiedliwości ujęciu chrześcijańskim czystości serca zachowania intymności mał- potrafi wykazać związek między rozumie, że czystość jest darem prowadzącym rozumie potrzebę wstydliwości żeńskiej panowaniem nad bogactwami do Boga rozumie, że nieprzestrzeganie potrafi uzasadnić potrzebę materialnymi a szacunkiem dla wymieni media, których działanie zakazu nie kradnij degraduje czystości serca w życiu małżeńskim potrafi zinterpretować życie wymagań moralnych skierowane jest ku niszczeniu czystości (chat erotyczny, prasa pornogra- wymieni czyny prowadzące do potrafi uzasadnić, że nie- chrześcijańskie jako naśladowa- człowieka ficzna, filmy i programy telewizyjne...) potrafi uzasadnić, że każdy czło- przykazania wywołuje skutki potrafi uzasadnić, że życie w zniewolenia ludzi przestrzeganie siódmego nie Chrystusa-Prawdy wymieni zagrożenia przeciw czystości wiek ma prawo do własności indywidualne i społeczne prawdzie jest prawdziwą wolnością wymieni osoby i czynniki pomagające potrafi uzasadnić, że prawda jest potrafi uzasadnić potrzebę zachować czystość podstawową wartością życia w prawdzie potrafi krytycznie ocenić treść wymieni skutki grzechów z zakresu wymieni warunki ujawniania potrafi zinterpretować złotą informacji podawanych w środkach masowego przekazu w siódmego przykazania prawdy i dochowywania tajemnicy do prawdy w konkretnych aspekcie ósmego przykazania zasadę, która określa prawo zdefiniuje pojęcie prawdy poda przykłady męczeństwa za prawdę jest najbardziej bezpośrednim potrafi omówić materię stosunek do posiadanych dóbr potrafi uzasadnić, że kłamstwo życiowych sytuacjach potrafi uzasadnić, że właściwy wskaże grzechy, których nośnikiem są wykroczeniem przeciw prawdzie grzechów głównych i wyjaśni, że są one źródłem ścia królestwa Bożego na ziemi jest drogą do prawdziwego szczę- środki masowego przekazu rozumie istotę grzechów głównych poda definicję zazdrości i chciwości wszystkich pozostałych potrafi opisać skutki grzechów wskaże teksty biblijne o ubogich wymieni indywidualne i społeczne skutki grzechów głównych potrafi uzasadnić, że grzechy cudze są współudziałem człowieka i w życiu społecznym głównych w rozwoju osobowym w duchu (Łk 14,33; Mt 5,3) w złu drugiego człowieka wymieni grzechy główne rozumie istotę grzechów cudzych potrafi uzasadnić, że grzech cudzy jest nośnikiem zła społeczne- potrafi uzasadnić, dlaczego wymieni grzechy cudze poda przykłady rozprzestrzeniania się grzechów cudzych w najgo grzechy przeciw Duchowi wymieni grzechy przeciw Duchowi Świętemu nie mogą być odpuszczone Świętemu i rozumie ich istotę bliższym środowisku potrafi scharakteryzować grzechy przeciw Duchowi Świętemu Klasa I 9

V. Wiara i moralność silne darami łaski wskaże, kto, w jaki sposób, kiedy i gdzie celebruje liturgię wymieni znaki i symbole liturgiczne wymieni najważniejsze wydarzenia roku liturgicznego wymieni siedem sakramentów wyróżni w ich liczbie sakramenty wtajemniczenia wymieni, kto i w jaki sposób udziela sakramentów wtajemniczenia wymieni sakramenty uzdrowienia wymieni sakramenty w służbie komunii wymieni główne etapy życia świętych Piotra i Pawła pamięta odpowiedź Maryi na zwiastowanie anielskie (Łk 1,38) i na słowa św. Elżbiety (Łk 1,45) wymieni elementy liturgii słowa wymieni podstawowe funkcje liturgiczne wymieni elementy liturgii eucharystycznej wymieni inne określenia Eucharystii wymieni owoce Komunii św. rozumie istotę liturgii potrafi wyróżnić udział Boga potrafi uzasadnić, że dzieło rozumie słowa i gesty stosowane i człowieka w liturgii Chrystusa w liturgii ma charakter w liturgii potrafi scharakteryzować sakramentalny rozumie, że udział w liturgii znaki i symbole liturgiczne potrafi uzasadnić, że Chrystus jednoczy i umacnia wspólnotę potrafi opisać, na czym polega poprzez sakramenty wtajemni- Kościoła przygotowanie do przyczenia tworzy wspólnotę rozumie istotę sakramentów jęcia poszczególnych sakramentów potrafi uzasadnić, że sakramenty wtajemniczenia i wymieni ich uzdrowienia budują jedność w owoce poda formę i treść sakramentów Kościele poda formę i treść sakramentów uzdrowienia potrafi umiejscowić małżeństwo w służbie wspólnoty Kościoła poda, kto i w jaki sposób w perspektywie królestwa Boże- sprawuje sakramenty uzdrogo poda, kto i w jaki sposób wienia potrafi uzasadnić, że sakrament sprawuje te sakramenty potrafi scharakteryzować kapłaństwa i małżeństwa buduje rozumie istotę liturgii słowa skutki sakramentów uzdrowienia i umacnia wspólnotę Kościoła poda nazwę ksiąg liturgicznych potrafi scharakteryzować sylwet- potrafi wyjaśnić nazwę sakramentu kę duchową oraz misję apostołów rozumie, że Chrystus mocą święceń Piotra i Pawła swojego słowa przemienia potrafi omówić skutki sakramentu potrafi uzasadnić, że słowo Boże ludzkie serce małżeństwa buduje Kościół rozumie istotę Ofiary Chrystusa potrafi omówić istotne ele- potrafi opisać poszczególne ele- i naszego w niej udziału menty powołania menty liturgii słowa i wykony- wymieni warunki przystąpienia potrafi określić swoje miejwane funkcje do Komunii św. sce w liturgii potrafi opisać poszczególne czę- rozumie, że Komunia św. ści liturgii eucharystycznej jest zadatkiem przyszłej potrafi scharakteryzować owoce chwały Komunii św. potrafi uzasadnić potrzebę częstej Komunii św. daje świadectwo pełnego i zaangażowanego udziału w liturgii potrafi przygotować liturgię słowa (czytania, modlitwa wiernych...) angażuje się w przygotowanie liturgii słowa angażuje się w działania na rzecz ubogich Klasa I 10

VI. Urzeczywistnianie wiary w życiu i w liturgii Kościoła (t. 46-48. 52-54) Dział VII. Drogi do życia z Chrystusem (tematy historyczne) zdefiniuje pojęcia: piękno, sztuka sakralna zdefiniuje pojęcie wartość wymieni podstawowe wartości (prawda, dobro, piękno) zdefiniuje pojęcie wzór osobowy godny naśladowania wymieni, kto jest dla niego wzorem osobowym wskaże teksty biblijne ukazujące potrafi odróżnić sztukę od kiczu potrafi odkryć duchowy wy- piękno stworzenia potrafi uzasadnić, dlaczego miar sztuki sakralnej wskaże dzieła sztuki sakralnej sztuka sakralna jest nośnikiem potrafi uzasadnić, że obowiązkiem w najbliższym otoczeniu prawdy i piękna każdego człowieka poda cechy prawdziwego rozumie potrzebę urzeczywistniania jest urzeczywistnianie pod- tych wartości w rozwoju stawowych wartości wzoru osobowego, który warto naśladować osobowym człowieka i w życiu potrafi wyjaśnić, na czym polega rola wzorów osobowych potrafi opisać godny naśladowania wzór osobowy potrafi opisać sytuację, kiedy w rozwoju człowieka oraz społecznym sam był wzorem dla innych, mniejszych i większych społeczności przychodząc im z pomocą rozumie istotę Wielkiego Postu wymieni najważniejsze wydarzenia związane z męką, śmiercią i zmartwychwstaniem Chrystusa wymieni najważniejsze święta roku liturgicznego i poda ich daty wymieni motywy nawrócenia pamięta, że Wielkanoc jest największym świętem chrześcijan poda tradycje związane świętami roku liturgicznego, ze szczególnym zwróceniem uwagi na święto patronalne swojej parafii wskaże źródła biblijne wzywające do poprawy potrafi uzasadnić potrzebę nieustannego nawracania się potrafi opisać wydarzenia paschalne potrafi przyporządkować wydarzenia z życia Chrystusa do liturgii trzech dni paschalnych potrafi uzasadnić potrzebę świętowania potrafi opisać charakter poszczególnych świąt i odnieść je do wydarzeń biblijnych wykonuje praca plastyczne na rzecz salki katechetycznej i szkoły aktywnie uczestniczy w szkolnych rekolekcjach wielkopostnych angażuje się w ich przygotowanie i przebieg przygotuje sprawozdanie z wybranego święta w parafii zdefiniuje pojęcia: semityzm, antysemityzm, rozumie, że chrześcijaństwo rozumie, na czym polega potrafi wyjaśnić relację chrześcijan przygotowu- synagoga ma swój początek w judaizmie dialog międzyreligijny do narodu wybranego je i prezentu- wymieni wartości judaizmu (Stary wie, jakie znaczenie dla obrony rozumie, czym jest Stary potrafi scharakteryzować cechy je klasie refe- Testament ze szczególnym chrześcijaństwa miały bi- Testament dla katolików wspólne judaizmu i chrześcijańrat na temat uwzględnieniem Tory, Talmud, twa pod Legnicą i bitwa pod wymieni wartości islamu i stwa wybranej religii Midrasz) Wiedniem rozumie jego istotę potrafi dokonać wartościowania poda czas kształtowania się religii potrafi rozróżnić etapy rozwoju potrafi określić, na czym po- dotyczącego postaw i zachowań w życia zakonnego (eremici, lega zagrożenie dla kultury religii muzułmańskiej i chrześci- islamu potrafi rozróżnić istotne elementy cenobici, mnisi, zakonnicy) europejskiej i chrześcijaństwa ze strony islamu jaństwie islamu (zachowanie, styl bycia wyznawców) Klasa I 11

VII. Drogi do życia z Chrystusem (tematy historyczne) wymieni nazwy najważniejszych zakonów w Europie wymieni największe osobowości najbardziej znanych zgromadzeń zakonnych wymieni nazwy zakonów zasłużonych dla kultury (benedyktyni, pijarzy, jezuici) rozumie, że szkolnictwo i piśmiennictwo jest owocem działalności zakonów poda datę chrztu Polski wymieni uniwersytety średniowiecznej Europy poda nazwiska wierzących ludzi nauki ze średniowiecza (M. Kopernik, M. Trąba, Hozjusz, Z. Oleśnicki) i tych, którzy żyją współcześnie zdefiniuje pojęcia: oświecenie, rozum wymieni nazwiska wybitnych postaci oświecenia (Krasicki, Staszic, Kołłątaj, Konarski, Poniatowski) zdefiniuje pojęcia: wolność, polskość wie, czym była Konfederacja Barska, Powstanie Kościuszkowskie, dzieci Wrześni wymieni nazwy wspólnot zakonnych prezentuje obecnych w jego klasie utwory środowisku muzyki sakralnej wymieni kulturowy dorobek i spuściznę zgromadzeń zakonnycje przygotowu- gazetkę nt. wymieni zabytki piśmiennictwa Sztuka sa- polskiego kralna rozumie potrzebę chrztu Polski w wymiarze duchowym, politycznym i kulturowym wymieni istotne elementy filozofii św. Augustyna i św. Tomasza z Akwinu potrafi dostrzec wkład Kościoła w życie Polski współczesnej rozumie rolę Kościoła w obronie polskości podczas zaborów rozumie, na czym polegała rusyfikacja i germanizacja potrafi scharakteryzować reguły zakonne (śluby) wymieni działania podejmowane przez zgromadzenia zakonne na przestrzeni dziejów (działalność charytatywna, społeczna, polityczna najwięksi papieże pochodzili z klasztorów) wymieni zgromadzenia zajmujące się szkolnictwem współcześnie rozumie istotę oddziaływania na linii Kościół państwo wymieni pierwsze biskupstwa i pierwszych biskupów polskich potrafi wyjaśnić związek nauki i wiary potrafi scharakteryzować wkład ludzi wierzących w bogactwo ludzkiej wiedzy potrafi scharakteryzować postawę patriotyzmu (Polakkatolik) potrafi uchwycić pozytywy i ryzyko globalizacji potrafi uzasadnić, że powstanie określonego zakonu było odpowiedzią na potrzeby epoki rozumie potrzebę istnienia wspólnot zakonnych potrafi opisać wkład zakonów w kulturę europejską i polską potrafi wskazać zasługi zakonów w dziedzinie szkolnictwa (szkółki parafialne, uniwersytety) oraz sztuki sakralnej potrafi wskazać dorobek w dziedzinie muzyki sakralnej potrafi wyjaśnić, jak powstawały struktury administracyjne Kościoła i państwa polskiego potrafi scharakteryzować wspólne elementy życia religijnopaństwowego potrafi scharakteryzować filozofię św. Augustyna i św. Tomasza z Akwinu rozumie, że Kościół epoki oświecenia stał się mecenasem kultury oraz pionierem poczynań społeczno-gospodarczych i wolnościowodemokratycznych potrafi scharakteryzować przeszkody w zachowaniu polskości we współczesnych warunkach politycznych Klasa I 12