Skąd na świecie wzięło się zło?

Podobne dokumenty
Człowiek stworzony do szczęścia

Kryteria ocen z religii kl. 4

Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:

- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej

WYMAGANIA Z RELIGII dla klasy drugiej szkoły podstawowej

Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie. Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej

Kryteria oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej

Dlaczego bywa ciężko i jak nabierać sił?

Grzech psuje. Wszyscy odstąpili od Boga, wszyscy popełnili zło. Nie ma takiego, co dobrze czyni, nie ma ani jednego. (List do Rzymian 3, 12)

WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza

OGRÓD EDEN, WYGNANIE Z RAJU

Być ubogim w duchu. Pojęcia, postaci: ubóstwo, bogactwo, głód, chrzest, powołanie do świętości.

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Lectio Divina Rz 5,12-21

przedstawienie biblijnej prawdy o stworzeniu człowieka przez Pana Boga; ukazanie podobieństwa człowieka do Boga;

WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH. KLASY II i III

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy. Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4

Potem wyprowadził go na dwór i rzekł: Spójrz ku niebu i policz gwiazdy, jeśli możesz je policzyć! I rzekł do niego: Tak liczne będzie potomstwo

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej Ad. 1. Cele oceniania Ad. 2. Zasady oceniania

Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:

Wprowadzać pokój. Pojęcia, postaci: pokój Chrystusa, sakrament kapłaństwa, kapłani bohaterowie, antyklerykalizm.

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej

Co naprawdę jest dobre?

WYMAGANIA Z RELIGII dla klasy szóstej szkoły podstawowej

Wymagania programowe i kryteria oceniania religia klasa 6 I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU RELIGIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Ocena celująca: Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania,

Wymagania edukacyjne dla klasy VI B z przedmiotu religia na rok szkolny 2017/2018. Nauczyciel ks. Władysław Zapotoczny

Co to jest? SESJA 1 dla RODZICÓW

Widział, że Adam nie ma nikogo takiego jak on. Dlatego Pan Bóg powiedział: Niedobrze jest człowiekowi samemu.

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej

1. Czym są wiara, nadzieja i miłość według Czesława Miłosza?

Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV

WYMAGANIA Z RELIGII dla klasy piątej szkoły podstawowej

7. Bóg daje ja wybieram

KLASA IV OCENA CELUJĄCA (6)

Bo warto być empatycznym i pomagać innym.

LEKCJA 111 Powtórzenie poranne i wieczorne:

Wymagania edukacyjne dla klas V z przedmiotu religia na rok 2017/18 nauczyciel: ks. Władysław Zapotoczny

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

drogi przyjaciół pana Jezusa

Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.

Wymagania programowe i kryteria oceniania I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą.

2. Wiadomości zdobywane podczas katechezy będą sprawdzane w następującej formie:

s. Łucja Magdalena Sowińska zdch

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII dla klasy pierwszej szkoły podstawowej

Wymagania zgodne z programem AZ /1 i AZ-2-01/1

Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV

Kochamy Pana Jezusa. Zeszyt ćwiczeń do nauki religii dla klasy II szkoły podstawowej. pod redakcją ks. Andrzeja Krasińskiego

Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej

Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP

WYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa

Kryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy V. I. Podstawowe:

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas I VI WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY I

KRYTERIA OCEN Z RELIGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII dla klasy szóstej szkoły podstawowej

1. Każdy ma swojego dusiołka

Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów

KONSPEKT KATECHEZY TEMAT WYMIAR SPORTU W ŻYCIU CHRZEŚCIJANINA CZEŚĆ OGÓLNY

Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.

Jezus do Ludzkości. Modlitwy Litanii (1-6) przekazane przez Jezusa Marii od Miłosierdzia Bożego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z religii w klasach I,II,III.

Konspekt lekcji języka polskiego w liceum Cierpienie HIoba

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas 0 VI

1. Temat: Wody Jordanu - Sakrament chrztu świętego.

KLASA I-WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z RELIGII Ocenie podlegają: Krótkie wypowiedzi ustne. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń.

I. Podstawa prawna: 4. Statut szkoły. Nauczyciel: Ks. Damian Kubisz

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas 0 VI

Kryteria oceniania w klasie I, II i III - Religia

KLASA 0-WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z RELIGII I. Znajomość modlitw: Znak Krzyża; Modlitwa do Anioła Stróża Modlitwa Pańska;

Człowiek. który pewnego dnia wyrzeźbił z drewna figurki' małego. Jest takie opowiadanie dla dzieci o sławnym rzeźbiarzu,

Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji

PROGRAM NAUCZANIA BIBLIJNEGO DLA KLAS I DO III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr Programu nadany przez KChB: PNB/I-III/08/KB

List do Rzymian podręcznik do nauki religii w drugiej klasie szkoły ponadgimnazjalnej razem 22 jednostki lekcyjne

Kryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE RELIGIA. Klasa 6. Katarzyna Lipińska

temat: Romantyczne widzenie świata i człowieka Romantyczność A. Mickiewicza

Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?

Program Coachingu dla młodych osób

Jezus prowadzi. Wydawnictwo WAM - Księża jezuici

W ramach realizacji powyższego zadania podjęto następujące przedsięwzięcia:

Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4. Andreas Matuszak. InspiredBooks

*12 Polska między wojnami

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I Ocena celująca Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi.

KRYTERIA OCEN Z RELIGII DLA KLASY DRUGIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Rozkład materiału treści programowe dla klasy drugiej szkoły podstawowej

KONSPEKT KATECHEZY. Temat katechezy: Świadek wiary. Jakub Błaszczykowski - Wrócę silniejszy.

s. Łucja Magdalena Sowińska zdch

Transkrypt:

9 Skąd na świecie wzięło się zło? 1 Cele katechetyczne wymagania ogólne: przypomnienie biblijnej nauki z Rdz 3, 1 24 o pojawieniu się zła na świecie; kształtowanie własnej świadomości grzechu i możliwości przeciwstawiania się mu. Treści nauczania wymagania szczegółowe. Uczeń: odwołując się do biblijnego opisu z Rdz 3, 1 24, potrafi opowiedzieć o upadku pierwszych ludzi; omawia logikę grzechu pierworodnego jako prawzoru każdego grzechu popełnionego przez człowieka; na podstawie zdobytej wiedzy rozumie skutki duchowe i fizyczne grzechu pierworodnego; pogłębia świadomość własnej słabości i na tym tle nieodzownej interwencji Boga w zbawieniu. Pojęcia, postaci: grzech pierworodny, szatan, kuszenie, zło, protoewangelia, zbawienie. Wartości: Bóg chce zbawienia człowieka, Bóg zapowiada człowiekowi Zbawiciela, Bóg wspomaga człowieka w walce ze złem, wolność człowieka. Propozycja propozycja realizacji: realizacji 1. Przypomnienie wiadomości z poprzedniego tematu: Jaka jest różnica w obu opisach stworzenia świata i człowieka w Księdze Rodzaju? Co jest głównym przesłaniem drugiego opisu stworzenia? 2. Nauczyciel, wprowadzając w temat, podkreśla, że na poprzednich lekcjach próbowano odczytać przesłanie zawarte jest w opisach stworzenia świata i człowieka. Opisy biblijne z początku Księgi Rodzaju są opowiadaniami, przez które ówcześni autorzy chcieli wyjaśnić rzeczywistość, w jakiej żyli, 48

i odpowiadali na pytania, jakie i dzisiaj zadaje sobie człowiek, czyli: skąd się wziął świat i człowiek? Jakie zadanie postawione jest przed ludźmi? Człowiek żyjący w około X wieku p.n.ch. doświadczał dobra i zła. Wiedział, że musi ciężko pracować, aby przeżyć i zadawał sobie pytanie, skąd wzięło się zło? Czy Bóg, który stworzył człowieka z miłości i dla miłości oraz pragnie jego szczęścia, stworzył też zło? Pamiętajmy, że jeszcze wtedy nie jest znany Dekalog, ale jest ukształtowane pojęcie grzechu jako sprzeniewierzenie się Bogu, jako czynienie zła przeciw drugiemu i to zło ma swoje skutki. 3. Uczniowie szukają odpowiedzi na pytanie: Co jest złem, które dotyka człowieka? (nauczyciel zapisuje odpowiedzi na tablicy). W podsumowaniu nauczyciel podkreśla, że próbą odpowiedzi na pytanie o istnienie zła w świecie jest opis grzechu pierworodnego. 4. Nauczyciel dyktuje notatkę do zeszytu: Pan Bóg, stwarzając człowieka, dał mu rozum i wolną wolę, dając prawo naturalne, chciał, aby człowiek, w wolności, swoją miłością odpowiedział na poznaną miłość Boga i cieszył się pełnią życia. Podstawowym prawem naturalnym są dwie zasady: dobro należy czynić a zła unikać; każdemu należy oddać to, co mu się słusznie należy. 6. Uczniowie czytają wspólnie opis grzechu pierworodnego z podręcznika. 7. Analiza odczytanego fragmentu: Na czym według autora tekstu polega grzech pierworodny? Jak do niego doszło? Czy człowiek przed grzechem pierworodnym znał zło? (był niewinny, nie znał). Kto nakłonił człowieka do złamania nakazu? Z jakiego drzewa został zerwany owoc? Jakiego podstępu użył szatan, żeby nakłonić Ewę do zerwania owocu poznania dobra i zła? 8. Uczniowie wraz z nauczycielem, na tablicy i w zeszytach, zapisują logikę grzechu pierworodnego: Logika grzechu pierworodnego: Szatan podstępnie wchodzi w dialog z człowiekiem; Ewa w dobrej wierze wchodzi w dialog z szatanem i przypomina obowiązujące prawo w ogrodzie Eden; Szatan podważa prawdomówność Boga i ukazuje Boga jako Tego, który dając zakaz ogranicza wolność człowieka i jego wiedzę; Pycha: człowiek chce być jak Bóg; Pożądliwość: dostrzega, że owoc nadaje się do zjedzenia, to co zakazane jest dobre; Złamanie zakazu (Ewa zerwała, spróbowała); Grzech jest sprawą wspólnoty ludzkiej (dała mężowi i on zjadł). 49

9. Nauczyciel dyktuje notatkę: Grzech pierworodny polegał na tym, że człowiek kuszony przez szatana stracił zaufanie do Stwórcy, nadużył swojej wolności i okazał nieposłuszeństwo wobec nakazu Boga. Grzech pierworodny jest prawzorem każdego grzechu, który popełnił człowiek w każdym czasie i miejscu. 10. Doświadczenie grzechu pociąga za sobą skutki duchowe i fizyczne. Skutki duchowe: wstyd przed człowiekiem; ucieczka przed Bogiem, który szuka człowieka; usprawiedliwienie się przed sobą i kłamstwo wypływające z lęku; zrzucenie winy na innego człowieka (Adam na Ewę); zrzucenie winy na szatana (Ewa na węża). Skutki fizyczne zerwania jedności z Bogiem: Kobieta cierpienie, brzemienność, ból rodzenia, pożądanie do męża, podporządkowanie mężczyźnie, śmierć. Mężczyzna praca na nieurodzajnej ziemi, trud i walka o pożywienie, ciężar pracy, śmierć. 12. Podsumowanie: Kogo Pan Bóg ukarał za to co się stało w ogrodzie Eden i na czym polegała kara? Czy Bóg przeklął człowieka? Nauczyciel podkreśla, że choć człowiek został dotknięty grzechem, to Bóg nie przestał go kochać, lecz dał obietnicę pojednania. 13. Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu: Natura ludzka została skażona grzechem pierworodnym, który jest przekazywany przez zrodzenie i dotyczy każdego człowieka. 123 Inna inna propozycja propozycja pracy pracy na lekcji: na lekcji Należałoby dokonać dokładnej analizy tekstu biblijnego (Rdz 3) w oparciu o podręcznik. Z Rdz 3 wypisać prawdziwe cechy Boga na podstawie metody słoneczka 6. 6 Z. Barciński, Metody dyskusyjne, art. cyt., s. 32. 50

Opis metody słoneczka: Istotnym elementem tej metody jest zestawienie poglądów w formie promieni ułożonych z kartek hasłowo, prezentujących tę samą odpowiedź. Metodę można wykorzystać do opisania problemów, na które odpowiedzi można przedstawić w formie hasłowego zestawienia. Potrzebne materiały: Kartki (ok. 8 cm x 8 cm), flamastry. Liczba uczestników jest dowolna, a czas trwania ok. 10 15 minut. Przebieg metody jest następujący: Należy wygospodarować w klasie jakąś wolną przestrzeń, gdzie będzie można rozłożyć słoneczko. Dzielimy uczestników na grupy 3-osobowe, przydzielamy zadanie (np.: Jakie są najważniejsze cechy Pana Boga?), instruujemy, że wynik dyskusji w formie haseł wypisują na małych kartkach, każdej grupie dajemy odpowiednią ilość kartek np. trzy oraz pisaki. Praca w małych grupach: Uczestnicy dyskutują, poszukując odpowiedzi, a wynik dyskusji w formie haseł wypisują na małych kartkach. Praca na forum ogólnym: Przedstawiciele grup układają na podłodze słoneczko w ten sposób, że kartki z tymi samymi hasłami tworzą promienie. Kolejne osoby albo dokładają kartki do powstałych promieni, albo tworzą nowe. Promienie są ułożone wokół okręgu. Po ułożeniu słoneczka zapraszamy uczestników do spaceru i zapoznania się z promieniami. Tak wypisanym cechom Boga należałoby przeciwstawić te, które Bogu przypisuje szatan. Uczniowie winni zrozumieć, że uznanie Boga za tyrana, nieprzyjaciela człowieka (co sugeruje szatan) jest smutnym dziedzictwem grzechu pierworodnego. Przezwyciężenie strachu przed Bogiem jako tyranem, zobaczenie, że Bóg jest przyjacielem, prowadzi do właściwej postawy wobec Stwórcy w sakramencie pokuty. Na zakończenie (lub na następnej lekcji) można zrobić krótki test. Jego celem byłoby wyeliminowanie stereotypu o deklarowaniu przez Biblię wyższości mężczyzny nad kobietą oraz rozprawienie się z nieszczęsnym obrazem jabłka. Należałoby podkreślić (choćby przez dokładniejsze omówienie na następnej lekcji) treści ćwiczenia 2. (pracy domowej). Młodzież wchodząca w okres dorastania boryka się z trudnościami moralnymi, które przekraczają możliwości samodzielnego rozwiązania. Ważne jest, by w tym właśnie momencie dać informację, że natura ludzka jest skażona złem (dziedzictwo grzechu pierworodnego), lecz jednocześnie pozostaje w człowieku wielka tęsknota za dobrem. Tylko Bóg może przywrócić tę równowagę. 51

Modlitwa: Ojcze nasz. Korelacja z innymi przedmiotami: Polecenie z podręcznika. język polski wzorce osobowe w literaturze, trafność uwagi o łatwości ukazywania zła (wiersz ks. J. Twardowskiego Skąd przyszło); wychowanie do życia w rodzinie sakrament pokuty jako ułatwienie przezwyciężania konfliktów w rodzinie; wiedza o społeczeństwie wychowanie obywatelskie: postawa człowieka wierzącego w działalności społecznej gotowość do korygowania swojego postępowania; plastyka przedstawienie grzechu pierworodnego (pozabiblijna geneza jabłka); godziny do dyspozycji wychowawcy wzorce osobowe. 52