Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Podobne dokumenty
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej;

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie figur.

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia W bibliotece W bibliotece Zagadnienia z podstawy programowej

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

KONSPEKT ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

KONSPEKT Z EDUKACJI WCZESNOSZKONEJ KLASA III

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Bawimy się słowami- rymowanki Rymowanki.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia W lesie. W jesiennym lesie. Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Zakupy. Zakupy. Zagadnienia z podstawy programowej

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 8

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1c-wyszukuje w tekście potrzebne informacje;

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie

W y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 9

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wizyta w Afryce. Żaneta opowiada o Afryce. Zagadnienia z podstawy

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć w klasie III

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna

Scenariusz zajęć. Metody: aktywizujące: burza mózgów, łańcuszek dobrych cech i zalet, pogadanka, działalność praktyczna.

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie

Metody i techniki nauczania: pokaz, pogadanka, inscenizacja, ćwiczenia praktyczne, praca plastyczna.

Klasa 2 maj blok 4 dzień 5. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: A ja wolę moją mamę. Temat dnia: Klasowy Dzień Matki. Cele zajęć: Uczeń:

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Temat lekcji: Jesień w koło nas - poznaję skarby jesieni.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Woda w przyrodzie. Scenariusz nr 5

Scenariusz zajęć. Metody: pogadanka, burza mózgów, kalambury, praca z mapą, działanie praktyczne.

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Mikołaj Kopernik. Mikołaj Kopernik.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

Podstawa Programowa - Fragmenty

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Scenariusz nr 2. Autor scenariusza: Maria Piotrowska. Blok tematyczny: Wakacyjne szlaki krainy geograficzne

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły

Scenariusz zajęć nr 7

I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA

Scenariusz nr 32 zajęć edukacji wczesnoszkolnej

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.

Wymagania edukacyjne dla klasy III SP. z przedmiotu Edukacja wczesnoszkolna. na rok 2016/17 Anna Łata

Scenariusz zajęć. Przebieg zajęć. Część wstępna. Część główna

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRALNYCH. Dzień aktywności klasa II

Scenariusz zajęć Temat: Bawimy się w sklep

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.3a- tworzy wypowiedzi w formie ustnej i pisemnej;

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Oznaki wiosny. Scenariusz nr 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Małgorzata Prusak Kraków Scenariusz zajęć całodziennych. Kształcenie zintegrowane kl.i

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Ważymy. Co można kupić na wagę? Zagadnienia z podstawy programowej

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

Wymagania edukacyjne klasa 1

Klasa 2 wrzesień blok 1 dzień 5. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: Nasze powroty. Temat dnia: Tworzymy mapę wakacyjnych podróży. Cele zajęć: Uczeń:

Podkreśl zdania, które mogą się znaleźć w kodeksie ucznia. Nigdy nie przyznajemy się do błędów.

Scenariusz zajęć. Metody: aktywizujące: czytanie w słuchawkach, imię zalet, pogadanka, działanie praktyczne.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

PLAN METODYCZN Y ZAJĘĆ Z EDUKACJIWCZESNOSZKOLNEJ Z ELEMENTAMIOK

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 1

Zestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

Transkrypt:

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej Prowadząca: Małgorzata Danis Klasa: II Temat: Jakie tajemnice kryje las? Edukacja polonistyczna: 1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, 1.1b- czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci i wyciąga z nich wnioski, 1.1c- wyszukuje w tekście potrzebne informacje 1.2c- czyta teksty i recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji 1.3c- uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą: zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie i formułuje wnioski 1.3e- rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie 1.3f- pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną Edukacja społeczna: 5.4- współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz świecie dorosłych; wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe) Edukacja przyrodnicza: 6.1- obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem; 6.6- podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; 6.10- dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości) Edukacja plastyczna: 4.2b- podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne) 4.2a- w zakresie ekspresji przez sztukę: ilustruje sceny i sytuacje baśnią, opowiadaniem Cele ogólne:

opisywanie jesiennego krajobrazu, powtórzenie warstw lasu, wprowadzenie czasu 24- godzinnego, doba Cele operacyjne: Uczeń: wymienia warstwy lasu podaje gatunki roślin, które rosną w poszczególnych warstwach przestrzega zasad zachowywania się w lesie układa wyrazy w kolejności alfabetycznej poprawnie zapisuje wyrazy z "u" rozpoznaje owoce kasztanowca, jarzębiny, sosny i dębu poprawnie odczytuje na zegarze godziny popołudniowe rozumie czym jest dobra Metody: słowna- rozmowa, zadań stawianych do wykonania, dyskusja. Formy: zbiorowa, indywidualna Środki: duże arkusze papieru, kredki, kolorowe papiery, liście, papierowe talerzyki dla każdego dziecka, naklejki z liczbami od 13-24 dla każdego dziecka, kartoniki z rysunkami drzew i ich owoców. PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Powitanie, zabawa integrująca. Kłębuszek - Dzieci stoją w kręgu, prowadzący podaje kłębek wełny dziecku stojącemu obok i mówi swoje imię. Dziecko mówi swoje imię i trzymając nić przekazuje kłębek koledze po prawej stronie. Na koniec zabawy wszyscy są w jednym kręgu połączeni nicią. 2. Podanie uczniom tematu zajęć, celów sformułowanych w języku ucznia oraz nacobezu do tematu zawieszenie kartek (odsłonięcie tablicy) z celami i nacobezu 3. Wycieczka do lasu. Dzieci wychodzą na wycieczkę do lasy. Zabierają ze sobą lornetki, lupy, miarki, itp. Obserwują zmiany zachodzące w przyrodzie. Mierzą obwody drzew, obserwują zwierzęta i owady przez lornetki i lupy. 4. Powrót do szkoły. Dzieci dzielą się spostrzeżeniami. 5. Obserwowanie ilustracji w podręczniku. Nauczyciel zadaje pytania: Dokąd wybrały się dzieci?, Kogo spotkały?, O czym informuje tablica? Dzieci odczytują pytania, które zadały dzieci na obrazku. Wspólnie starają się na nie odpowiedzieć.

6. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania dotyczące poszczególnych warstw lasu. Dzieci udzielają odpowiedzi, wymieniają przykłady roślin. 7. Swobodna rozmowa z dziećmi na temat zasad zachowywania się w lesie. Nauczyciel porządkuje i podsumowuje wypowiedzi dzieci. Zasady zachowania si ę w lesie: należy zachowywa ć si ę cicho, w lesie żyje wiele zwierząt nie przeszkadza ć im; nie bawi ć si ę ogniem, nie rozpala ć ogniska poniewa ż można spowodowa ć pożar; nie zaśmieca ć lasu; nie łama ć gałęzi drzew i krzaków wybierając si ę do lasu należy ubiera ć si ę właściwie: czapka, spodnie, bluza, adidasy. nie zbiera ć i nie spożywa ć grzybów i owoców, których nie znamy.

8. Dzieci czytają najpierw cicho, później głośno wiersz E. Ostrowskiej "Bajka o jesiennym szalu". Następnie odpowiadają na pytania nauczyciela dotyczące treści wiersza. 9. Dzieci otaczają w wierszu wyrazy z "u". Czytają je głośno, a następnie wypisują w kolejności alfabetycznej. (ĆzP1 s. 31 ćw.2) Udzielanie uczniom na bieżąco informacji zwrotnej dotyczącej prawidłowego wykonania ćwiczenia. 10. Uczniowie zastanawiają się, jaką literę należy wpisać w miejsce symbolu. Przepisują wybrane zdanie do zeszytu. (ĆzP1 s. 31 ćw.3) 11. Zabawa ruchowa "Odszukaj swoją parę" Każde z dzieci otrzymuje obrazek z drzewem lub owocem. (kasztanowiec, kasztan, jarzębina, korale jarzębiny, dąb, żołędzie, sosna, szyszki). Podczas gdy gra muzyka, dzieci maszerują po sali, gdy cichnie zadaniem uczniów jest odnalezienie swojej pary. 12. Ilustracja do wiersza Nauczyciel czyta wiersz E. Ostrowskiej "Bajka o jesiennym szalu". Dzieci podzielone na 5 osobowe grupy na dużych arkuszach papieru wykonują ilustrację do wiersza. Wykorzystują kredki, papier kolorowy a także naturalne okazy liści przyniesione z jesiennego spaceru. 13. Wprowadzenie czasu 24- godzinnego. Uczniowie wykonują zegar z papierowego talerzyka. Zaznaczają na tarczy godziny od 1 do 12. Następnie obok przyklejają godziny popołudniowe. Nauczyciel zadaje pytania: Jak inaczej nazwiemy godzinę 5 po południu, jak 21, itp. Udzielanie uczniom na bieżąco informacji zwrotnej dotyczącej prawidłowego wykonania ćwiczenia. 14. Dzieci czytają informacje o dobie, dokonują obliczeń i uzupełniają zdanie. (ĆzPM1 s.28 ćw.1) 15. Dzieci odczytują godziny na zegarach i je zapisują. Chętni uczniowie pokazują zapisane godziny na modelu zegara zawieszonym na tablicy. (ĆzPM1 s.28 ćw.3) Udzielanie uczniom na bieżąco informacji zwrotnej dotyczącej prawidłowego wykonania ćwiczenia. 16. Podsumowanie zajęć. Uczniowie siadają na dywanie w kole. Nauczyciel trzyma w ręce małą piłkę. Tłumaczy dzieciom, że osoba, która ma piłkę może mówić, reszta dzieci słucha. Nauczyciel przekazuje piłkę pierwszej osobie. Uczeń odpowiada na

pytania: Co najbardziej podobało Ci się na zajęciach? Co z nich zapamiętałeś? Następnie podaje piłeczkę kolejnej osobie. 17. Zadanie pracy domowej: Kolorowanie poprawnych odpowiedzi dotyczących północy i doby. (ĆzPM1 s.28 ćw.4)