WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności zawarte w rozkładzie materiału i planie wynikowym zintegrowanym z serią Podróże w czasie. Zestaw ten jest jedynie propozycją. Nauczyciel może wykorzystać przedstawiony podział wymagań w swojej pracy dydaktycznej lub zmodyfikować go tak, by w pełni odpowiadał on specyfice klasy i indywidualnym możliwościom uczniów, z którymi pracuje. 1

TEMAT Poziom konieczny - Poziom podstawowy - Poziom rozszerzający - Poziom dopełniający - Poziom wykraczający LEKCJI ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra - ocena celująca 1. Wiek rozumu Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: - postacie: - postacie: Immanuela - postacie: braci - rolę, jaką - porównać Kartezjusza, Jeana Kanta, Denisa Diderota. Montgolfier. przypisywano Wielkiej średniowieczny, Jacques a Rousseau, encyklopedii renesansowy i Monteskiusza, - wymienić wynalazki - pojęcia: racjonalizm, francuskiej, oświeceniowy pogląd Woltera, - najważniejsze postulaty filozofów oświecenia. - pojęcia: nowożytna nauka, oświecenie, filozofowie, prawa człowieka, umowa społeczna, trójpodział władzy. - umiejscowić oświecenie w czasie i przestrzeni, - wymienić idee oświecenia i rozpoznać je w nauce, literaturze, architekturze i sztuce. XVIII w., - wyjaśnić, na czym polegał porządek panujący w Europie w XVII i XVIII w., - scharakteryzować zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza i zasadę umowy społecznej Rousseau, - wymienić te idee oświecenia, które przetrwały do czasów współczesnych. deizm, klasycyzm, Wielka encyklopedia francuska, encyklopedyści, cenzura. - przedstawić stan wiedzy XVIIIwiecznych Europejczyków o świecie, - określić stosunek filozofów oświecenia do religii i Kościoła. - proces przemian na świat i człowieka cywilizacyjnych, które jako element postępu zaszły w epoce cywilizacyjnego. oświecenia. - przedstawić poglądy Woltera, - dostrzec rodzącą się ideę praw człowieka. 2

2. Nowe potęgi Uczeń zna: Uczeń zna: w Europie - daty: 1700-1721, - pojęcia: trzecia wojna - postać: Fryderyka - pojęcie: wielki elektor. - ocenić działalność 1701, 1709, północna, militaryzm, Wilhelma, absolutnych władców - postacie: Piotra I - wpływ idei oświecenia - lata panowania Piotra I - dostrzec rosnącą Rosji, Prus i Austrii. Wielkiego, Katarzyny na przemiany ustrojowe Wielkiego, Katarzyny II potęgę sąsiadów II Wielkiej, Fryderyka w XVIII w. Wielkiej, Fryderyka II Rzeczypospolitej i II Wielkiego, Marii Wielkiego, Marii Teresy wynikające stąd Teresy, Józefa II, - porównać reformy i Józefa II. zagrożenia. - zasadnicze cele, do oświeceniowe których realizacji wprowadzone w Rosji, - proces przemian dążyli władcy Rosji, Prusach i Austrii. cywilizacyjnych, które Prus i Austrii. zaszły w Rosji, Prusach i Austrii. - pojęcie: absolutyzm oświecony. - przedstawić proces powstawania państwa - wskazać na mapie pruskiego, europejskie oświecone - scharakteryzować monarchie absolutne i kierunki ich ekspansji. funkcjonowanie absolutyzmu oświeconego na przykładzie Rosji, Prus i Austrii, - omówić przebieg ekspansji terytorialnej Rosji i Prus. 3. My, naród Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Stanów - daty: 4 VII 1776, - daty: 1775, 1783, - daty: 1765, 1773, - dostrzec w Deklaracji Zjednoczonych 1787, - postacie: Tadeusza 1777, 1779, 1781, 1791. niepodległości i Karcie - postać: Jerzego Kościuszki, Kazimierza Praw realizację Waszyngtona, Pułaskiego, - pojęcie: bostońska oświeceniowej idei - główne instytucje - najważniejsze treści herbatka. praw człowieka. - ocenić wkład Polaków w walkę o niepodległość Stanów Zjednoczonych. 3

ustrojowe Stanów zawarte w Deklaracji Zjednoczonych. niepodległości i Karcie - wymienić Praw. najważniejsze różnice - pojęcia: kolonia, między koloniami na Indianie, konstytucja. - pojęcia: opłata Północy i na Południu, stemplowa, system - scharakteryzować - wskazać na mapie prezydencki. relacje między zasięg kolonii koloniami angielskich w - opisać warunki życia i amerykańskimi a Wielką Ameryce Północnej w zajęcia kolonistów Brytanią, II połowie XVIII w., europejskich w Ameryce - omówić przebieg i - przedstawić Północnej, następstwa przyczyny konfliktu - wyjaśnić, w jaki sposób amerykańskiej wojny o między kolonistami a konstytucja niepodległość, Wielką Brytanią. amerykańska - przedstawić wkład realizowała w praktyce Polaków zasadę trójpodziału władzy. 4. Ludzie rodzą Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: się i pozostają - daty: 1789-1799, 14 - datę: 4/5 VIII 1789, - daty: V 1789, 17 VI - datę: 1790, - ocenić znaczenie wolni i równi... VII 1789, VIII 1789, - strukturę 1789. - postać Emmanuela Deklaracji praw IX 1791, - postać: Ludwika XVI, - treść najważniejszych dokumentów wydanych w czasie rewolucji francuskiej (w latach 1789-1791). - pojęcia: stan trzeci, społeczeństwa francuskiego przed rewolucją. - pojęcia: stary ład, Stany Generalne, Zgromadzenie Narodowe, monarchia konstytucyjna, - do czego dążyła burżuazja francuska - pojęcie: wielka trwoga, - wpływ idei oświecenia na wybuch rewolucji francuskiej oraz na treść Deklaracji praw człowieka i obywatela i konstytucji z 1791 r. - opisać główne zasady Sieyčsa. - omówić działalność Zgromadzenia Narodowego (w latach 1789-1791), - scharakteryzować relacje między Kościołem a państwem w czasie rewolucji francuskiej (w latach człowieka i obywatela dla realizacji oświeceniowej idei praw człowieka. 4

burżuazja, rewolucja biorąca udział w ideowe rewolucji 1789-1791). francuska, Bastylia. rewolucji. francuskiej zawarte w Deklaracji praw - wyjaśnić główne - przedstawić człowieka i obywatela, przyczyny rewolucji, okoliczności zwołania - omówić ustrój Francji - wskazać przyczyny Stanów Generalnych i na podstawie konstytucji niezadowolenia stanu utworzenia uchwalonej w 1791 r. trzeciego z panującej Zgromadzenia we Francji sytuacji. Narodowego. 5. Rewolucja Uczeń zna: Uczeń zna: pożera własne - daty: 21 IX 1792, - daty: IX 1792, I 1793, - pojęcia: prawica, - postać: Georges a - różnorodność postaw dzieci 1793-1794, - pojęcia: sankiuloci, lewica, centrum, Dantona. społecznych w - postać Maksymiliana Konwent, Komitet Marsylianka. warunkach zagrożenia Część I. Francja Robespierre a. Ocalenia Publicznego, - pojęcie: na przykładzie republiką dekret o podejrzanych, - omówić przebieg kontrrewolucja, rewolucyjnej Francji. - pojęcia: jakobini, trybunał rewolucyjny. wojny Francji z Austrią i - proces przemian Część II. Wielki wielki terror. Prusami, świadomości terror - wymienić postulaty - opisać działania Francuzów w dobie - wskazać sankiulotów i wyjaśnić, podejmowane przez rewolucji. charakterystyczne w jaki sposób dążyli oni Konwent w celu cechy dyktatury do ich realizacji, ratowania republiki - omówić i ocenić skutki jakobińskiej. - opisać reakcję francuskiej, rewolucji francuskiej. władców europejskich - scharakteryzować na wydarzenia w relacje między rewolucyjnej Francji, Kościołem a władzami - przedstawić rewolucyjnej Francji (w okoliczności, w których okresie wielkiego doszło do terroru). przekształcenia się Francji w republikę, - przedstawić skutki wielkiego terroru. 5

6. Od Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: dyrektoriatu do - daty: 1799-1804, XII - daty: 1795-1799, - daty: 1801, 1804, - przyczyny - dostrzec znaczenie cesarstwa 1804, 1803-1815, 1805, 1806. przywiązania Kodeksu Napoleona - postać: Napoleona - najważniejsze przepisy Francuzów do jako podstawy Część I. Od Bonaparte. zawarte w Kodeksie - pojęcie: liceum, Napoleona. nowoczesnego prawa dyrektoriatu do Napoleona. - proces przemian cywilnego, konsulatu - pojęcia: dyrektoriat, ustrojowych we Francji - opisać zmiany w - ocenić dokonania zamach stanu, - pojęcia: konkordat, w latach 1799-1804, Europie w okresie Napoleona w polityce Część II. Cesarz konsulat. Kodeks Napoleona, - powody, dla których napoleońskim w wewnętrznej i jako Francuzów prawo cywilne, blokada państwa europejskie zakresie stosunków dowódcy wojskowego. - przedstawić sytuację kontynentalna. podjęły walkę z społecznopanującą we Francji w Napoleonem. gospodarczych i okresie rządów - omówić dokonania politycznych, dyrektoriatu, Napoleona w okresie - omówić przebieg - dostrzec wpływ - wyjaśnić konsulatu, wojen napoleońskich w jednostki na dzieje. okoliczności, w - wskazać na mapie latach 1803-1806, których Napoleon państwa, z którymi - wyjaśnić przyczyny został pierwszym walczył Napoleon, oraz sukcesów politycznych i konsulem, miejsca najważniejszych militarnych Francji w - wymienić główne bitew stoczonych w okresie wojen cele, do których latach 1805-1806. napoleońskich. realizacji dążył Napoleon. 7. Upadek Uczeń zna: Napoleona - daty: 1807, 1812, 1813, 1814, 1815, Część I. Napoleońska Europa - postanowienia pokoju w Tylży. - pojęcie: Wielka Część II. Upadek Armia. Napoleona - pojęcia: bitwa - pojęcie: nacjonalizm, - narodów, cesarstwo 100- powody wzrostu dniowe, kongres. nastrojów nacjonalistycznych w - wskazać na mapie szlak krajach europejskich. wyprawy Wielkiej Armii i miejsca - dostrzec słabe strony najważniejszych bitew imperium stworzonego Uczeń zna: - datę: 1821, - postać: Ludwika XVIII. - złożoność przyczyn upadku Napoleona. - opisać zmiany w - ocenić dokonania Napoleona jako dowódcy wojskowego, - dokonać całościowej oceny epoki napoleońskiej. 6

- wskazać na mapie stoczonych w latach przez Napoleona, Europie w okresie terytorium cesarstwa 1807-1815, - omówić przebieg napoleońskim w francuskiego i kraje, - opisać przebieg stu dni działań wojennych w zakresie stosunków które znajdowały się Napoleona. latach 1812-1815 i ich społecznow strefie jego skutki. gospodarczych i wpływów, politycznych. - wyjaśnić przyczyny wybuchu wojny Francji z Rosją. Czasy rozumu i Uczeń zna: rewolucji (lekcja - najważniejsze - wskazać na mapie - związek między ideami - wyjaśnić, jak zmieniał - uzasadnić twierdzenie, powtórzeniowa) postacie i wydarzenia najważniejsze zmiany oświeceniowymi a się układ sił w Europie że przemiany XVIII i z historii Europy i terytorialne w XVIII i na głównymi wydarzeniami w XVIII i na początku początku XIX w. wciąż Ameryki Północnej w początku XIX w., politycznymi i XIX w., wywierają wpływ na XVIII i na początku - scharakteryzować przemianami - wyjaśnić przyczyny współczesność. XIX w. przemiany ustrojowe, społecznymi, jakie zaszły utraty pozycji i jakie dokonały się pod na przełomie XVIII i XIX znaczenia Kościoła, - przedstawić poglądy wpływem idei w. - omówić zmiany w najważniejszych oświecenia. organizacji wojska i filozofów oświecenia. - dostrzec wzrastającą sposobie prowadzenia rolę burżuazji jako siły wojen na przełomie politycznej, XVIII i XIX w., - określić, jak na - wskazać pozytywne i przełomie XVIII i XIX w. negatywne strony zmieniło się położenie chłopów. wydarzeń, które nastąpiły na przełomie XVIII i XIX w. 7

Upadek starego ładu (sprawdzian wiadomości) Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: 8. Ostatni król - daty: 1764, 1768- - datę: 1768, - datę: 1765. - dane liczbowe - wyjaśnić, na czym Polski 1772, 1772, - zasady ustrojowe dotyczące terytoriów i polegają różnice zdań w - postać: Stanisława państwa polskiego - pojęcie: protektorat. ludności utraconych ocenie konfederacji Augusta zawarte w prawach przez Polskę w wyniku barskiej. Poniatowskiego. kardynalnych. - przedstawić I rozbioru. okoliczności elekcji - pojęcie: konfederacja - pojęcia: Familia, Stanisława - wyjaśnić okoliczności, barska. Szkoła Rycerska, Poniatowskiego na króla w których doszło do Monitor, prawa Polski, zawiązania konfederacji - wyjaśnić przyczyny I kardynalne. - opisać działalność przez innowierców i rozbioru Polski oraz reformatorską króla katolików, podać jego skutki, - rozróżnić wewnętrzne i Stanisława Augusta - wyjaśnić zmiany w - sytuować w czasie I zewnętrzne przyczyny Poniatowskiego, międzynarodowym rozbiór upadku - opisać przebieg położeniu Rzeczypospolitej i Rzeczypospolitej, konfederacji barskiej, Rzeczypospolitej w wskazać na mapie - określić wpływ państw - łączyć w związki XVIII w. zmiany terytorialne po ościennych na przyczynowo-skutkowe tym rozbiorze, wydarzenia w Polsce w wydarzenia związane z - wyjaśnić przyczyny latach 1764-1772. konfederacją barską i I zawiązania rozbiorem Polski. konfederacji barskiej. 9. Wiwat 3 maja! Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: - daty: 1764-1795, - postacie: Tadeusza - daty: 1789, 1790, - wpływ idei oświecenia - ocenić reformy Sejmu Część I. Po 1773, 1788-1792, 3 V Rejtana, Juliana Ursyna 1773-1775, na przemiany Wielkiego i rozbiorze 1791, Niemcewicza, Ignacego - postacie: Marcella świadomości Polaków Konstytucję 3 maja. - postacie: Hugona Krasickiego, Bacciarellego, Bernarda w II połowie XVIII w., Część II. Sejm Kołłątaja, Stanisława - najważniejsze Bellotta (Canaletta), - znaczenie Konstytucji Wielki Staszica, postanowienia sejmu Stanisława 3 maja jako próby 8

- stronnictwa rozbiorowego i reformy Małachowskiego. ratowania państwa polityczne Sejmu Sejmu Wielkiego. polskiego. Wielkiego, - pojęcia: Kuźnica - postanowienia - pojęcia: Rada Kołłątajowska, czarna - ocenić różne postawy Konstytucji 3 maja. Nieustająca, styl procesja, posłów szlacheckich klasycystyczny, Ustawa - na czym polegał uczestniczących w - pojęcia: Komisja rządowa. oświeceniowy charakter obradach sejmu Edukacji Narodowej, Konstytucji 3 maja. rozbiorowego. czasy stanisławowskie, - omówić dokonania Sejm Wielki wybitnych twórców - omówić przebieg obrad (Czteroletni). polskiego oświecenia, sejmu rozbiorowego, - przedstawić - rozpoznać - przedstawić okoliczności zwołania charakterystyczne cechy okoliczności Sejmu Wielkiego i polskiego oświecenia i powstania, zadania i uchwalenia Konstytucji scharakteryzować osiągnięcia Komisji 3 maja. przykłady sztuki okresu Edukacji Narodowej, klasycyzmu z - sytuować w czasie uwzględnieniem obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja. 10. Koniec Uczeń zna: Polski? - daty: 1792, 1793, 24 III 1794, 1794, 1795, Część I. - postać: Tadeusza Targowica Kościuszki. Część II. - pojęcia: konfederacja Insurekcja targowicka, wojna w kościuszkowska obronie Konstytucji 3 maja, insurekcja Uczeń zna: - postać: Józefa Poniatowskiego. - pojęcia: Naczelnik powstania, kosynierzy, Uniwersał połaniecki, - symboliczne znaczenie pojęcia: targowica. własnego regionu. Uczeń zna: - postacie: Ksawerego Branickiego, Szczęsnego Potockiego, Seweryna Rzewuskiego, Jana Kilińskiego. - pojęcie: order Virtuti Militari, - znaczenie wydania Uczeń zna: - datę: 1798, - dane liczbowe dotyczące terytoriów i ludności utraconych przez Polskę w wyniku II i III rozbioru. - omówić stosunek społeczeństwa - ocenić następstwa zawiązania konfederacji targowickiej, - dostrzec znaczenie insurekcji kościuszkowskiej jako pierwszego powstania narodowego. 9

kościuszkowska. - omówić przebieg Uniwersału polskiego oraz państw wojny w obronie połanieckiego. ościennych do reform - wyjaśnić Konstytucji 3 maja i Sejmu Wielkiego i okoliczności przebieg powstania - ocenić postawę króla Konstytucji 3 maja. zawiązania kościuszkowskiego, Stanisława Augusta konfederacji - wskazać na mapie podczas wydarzeń 1792 targowickiej, miejsca najważniejszych r., - sytuować w czasie II bitew stoczonych w - omówić stosunek i III rozbiór czasie wojny w obronie chłopów i mieszczan do Rzeczypospolitej i Konstytucji 3 maja i powstania. wskazać na mapie podczas powstania zmiany terytorialne po kościuszkowskiego. tych rozbiorach, - przedstawić cele i następstwa powstania kościuszkowskiego. 11. Jeszcze Uczeń zna: Polska nie - datę: 1797, - pojęcie: Galicja, - istotę sporu historyków - scharakteryzować i - opisać i ocenić umarła... - postacie: Jana - ponadczasową wartość na temat przyczyn ocenić różne postawy działalność Legionów Henryka Dąbrowskiego, Józefa Wybickiego, - przyczyny upadku państwa polskiego, - okoliczności powstania i słowa pieśni legionowej Jeszcze Polska nie umarła... - pojęcie: Legiony Polskie. pieśni Jeszcze Polska nie umarła... - rozróżnić wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej, - omówić organizację Legionów Polskich, - omówić plany Napoleona co do Polaków, - wyjaśnić, dlaczego upadku państwa Polaków w stosunku do na terenie Włoch i polskiego. zaborców, Santo Domingo. - ocenić politykę - omówić zmiany, jakie Napoleona wobec zaszły w życiu sprawy polskiej oraz poszczególnych warstw postawę Polaków społeczeństwa polskiego wobec Napoleona. po rozbiorach. 10

Polacy wiązali z osobą - wyjaśnić Napoleona nadzieje na okoliczności odzyskanie utworzenia Legionów niepodległości. Polskich. 12. Księstwo Uczeń zna: Uczeń zna: Warszawskie - daty: 1807, 1809, - przyczyny - daty: 1808, 1812. - wskazać mocne i słabe 1813. niezadowolenia Polaków strony Księstwa po utworzeniu Księstwa - pojęcia: Warszawskiego, - wyjaśnić Warszawskiego, szwoleżerowie, wolne - ocenić politykę okoliczności - w czym przejawiała się miasto. Napoleona wobec utworzenia Księstwa zależność Księstwa sprawy polskiej oraz Warszawskiego i jego Warszawskiego od - przedstawić postawy i postawę Polaków upadku, Francji. działalność Polaków wobec Napoleona. - wskazać na mapie podczas wojen obszar Księstwa w - opisać cechy ustrojowe napoleońskich, 1807 i po 1809 r. Księstwa - omówić przebieg Warszawskiego. wojny z Austrią w 1809 r. Upadek Uczeń zna: pierwszej - najważniejsze - powody pozytywnego - omówić zmiany w - na czym polegają - ocenić próby reform Rzeczypospolitej postacie i wydarzenia nastawienia Polaków do polskiej wojskowości na różnice w dokonywanej państwa podejmowane (lekcja z historii Polski w II Napoleona i Francji. przełomie XVIII i XIX przez historyków ocenie w II połowie XVIII w., powtórzeniowa) połowie XVIII i na w., wydarzeń, które - ocenić różne postawy początku XIX w. - omówić próby reform - dostrzec mocne i słabe doprowadziły do Polaków w obliczu państwa podejmowane strony czasów upadku państwa kryzysu państwa w II połowie XVIII w., stanisławowskich, polskiego. polskiego i prób jego - przedstawić dorobek - przedstawić relacje ratowania. polskiego oświecenia. między Polakami a - scharakteryzować sąsiadami oraz różne postawy Polaków wyjaśnić, co było ich w obliczu kryzysu 11

wynikiem. państwa polskiego i prób jego ratowania. Uratować Rzeczpospolitą (sprawdzian wiadomości) Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: 13. Europa - daty: 1814-1815, - datę: 1848-1849, - daty: VII 1830, II - wpływ kongresu - wskazać pozytywne i Świętego 1815. - postać: Aleksandra I. 1848, wiedeńskiego i negatywne strony Przymierza - postacie: Franciszka I, Świętego Przymierza na wystąpień narodowych - pojęcia: kongres wiedeński, legitymizm, równowaga sił, Święte Przymierze. - przedstawić zasady i postanowienia kongresu wiedeńskiego, - wskazać na mapie zmiany terytorialne po kongresie wiedeńskim, - wyjaśnić, w jakim celu powołano Święte Przymierze. - pojęcia: naród, świadomość narodowa, ruchy narodowe, Wiosna Ludów, - cele polityczne uczestników kongresu wiedeńskiego. - wyjaśnić główne założenia idei narodowych w Europie w I połowie XIX w., - omówić przyczyny, przebieg i skutki Wiosny Ludów. Fryderyka Wilhelma III, Karola X, Ludwika Filipa I, Napoleona III. Uczeń rozumie: - pojęcia: konserwatyzm, rewolucja lipcowa, rewolucja belgijska, rewolucja lutowa. - scharakteryzować ideologię konserwatyzmu, - opisać wpływ rewolucji francuskiej na kształtowanie się świadomości narodowej w Europie w I połowie XIX w., - wskazać na mapie sytuację narodów i państw Europy w I połowie XIX w. - omówić sytuację polityczną w Europie w latach 1815-1848. i rewolucji w I połowie XIX w., - przedstawić bilans Wiosny Ludów. 12

tereny ogarnięte ruchami narodowymi w I połowie XIX w. 14. Rewolucja Uczeń zna: Uczeń zna: przemysłowa - postacie: Jamesa - daty: 1782, 1825. - pojęcia: płodozmian, - wyjaśnić następstwa - ocenić skutki Watta, George a klasa społeczna, związki ekonomiczne i rewolucji Stephensona, - przyczyny rewolucji zawodowe, liberalizm, społeczne zastosowania przemysłowej. - ramy chronologiczne przemysłowej. - różnice między stanem najważniejszych rewolucji agrarnej i a klasą społeczną. wynalazków i odkryć przemysłowej w - omówić przemiany w XVIII i XIX w., Anglii i w innych rolnictwie w XVIII i na - wytłumaczyć, dlaczego - dostrzec powiązania krajach. początku XIX w., rewolucja przemysłowa między rewolucją - wyjaśnić, dlaczego rozpoczęła się w Anglii, przemysłową, - pojęcia: rewolucja Anglię określano - scharakteryzować przemianami agrarna, maszyna terminem warsztat przemiany społeczne, społecznymi a parowa, rewolucja świata, które nastąpiły pod wykształceniem się przemysłowa. - podać przykłady wpływem rewolucji nowej ideologii - pozytywnych i przemysłowej, liberalizmu. - wymienić cechy negatywnych skutków - wyjaśnić główne charakterystyczne procesu założenia idei rewolucji uprzemysłowienia, w liberalizmu. przemysłowej, tym dla środowiska - zidentyfikować naturalnego. najważniejsze wynalazki i odkrycia XVIII i XIX w. 13

15. W Europie Uczeń zna: XIX stulecia - opisać zmiany w - pojęcia: klasa średnia, - datę: 1837-1901, - na czym polegała - ocenić postępowanie poziomie życia styl wiktoriański, - postać: królowej sprzeczność interesów zamożnych różnych grup biedermeier. Wiktorii. między robotnikami a przedstawicieli klasy społecznych w XIX w., zamożną klasą średnią. średniej. - podać przykłady - omówić relacje między - pojęcie: antyseptyka. walki z biedą i przedstawicielami klasy - wymienić przyczyny wyjaśnić, czy były one średniej a robotnikami, - scharakteryzować różnić społecznych. skuteczne. - przedstawić stosunek postawy różnych klas społeczeństwa w I społecznych w I połowie połowie XIX w. do XIX w. spraw związanych z higieną. 16. Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Romantyczna - postacie: Ludwiga - główne cechy - postacie: Johanna - pojęcie: okultyzm. Europa van Beethovena, romantycznego artysty. Wolfganga Goethe, Adama Mickiewicza, Eugčne a Delacroix. - wyjaśnić, jaką rolę w Fryderyka Chopina. - pojęcia: wybitna XIX w. odgrywała jednostka, wieszcz. - pojęcie: styl literatura. - pojęcie: romantyzm. neogotycki. - wyjaśnić genezę - umiejscowić romantyzmu, - wyjaśnić, co romantyzm w czasie i - scharakteryzować odróżniało Ludwiga van przestrzeni, założenia romantyzmu, Beethovena od - wymienić główne - określić rolę wybitnej wcześniejszych cechy malarstwa i jednostki w kompozytorów. architektury epoki społeczeństwie epoki romantyzmu. romantyzmu. 14

17. Zjednoczenie Uczeń zna: Uczeń zna: Włoch i Niemiec - daty: 1861, 1871, - daty: 1859-1870, - pojęcie: czerwone - rolę Camilla Cavoura i - postacie: Camilla 1866, 1870, koszule. Giuseppe Garibaldiego Część I. Cavoura, Giuseppe - postacie: Wiktora w procesie jednoczenia Zjednoczenie Garibaldiego, Ottona Emanuela II, Wilhelma - przedstawić sytuację Włoch i Ottona von Włoch von Bismarcka. I. polityczną Włoch i Bismarcka w procesie Niemiec po kongresie jednoczenia Niemiec. Część II. - pojęcia: zjednoczenie - pojęcie: wyprawa wiedeńskim, Zjednoczenie oddolne, zjednoczenie tysiąca. - dostrzec podobieństwa Niemiec odgórne. i różnice w procesie - omówić cele i etapy jednoczenia Włoch i - wskazać na mapie jednoczenia Włoch i Niemiec. obszar Królestwa Niemiec, Włoch i Cesarstwa - lokalizować na mapie Niemieckiego. najważniejsze miejsca i obszary związane z kolejnymi etapami jednoczenia Włoch i Niemiec. 18. Jaka będzie Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Ameryka? - datę: 1861-1865, - postać: Roberta Lee. - daty: 1860, 1861, - postać: Winfielda - postać: Abrahama Lincolna. - pojęcie: Unia, - pojęcia: abolicjonizm, wojna totalna, - związek między 1863, 1865. - pojęcia: Ameryka Łacińska, jankesi. secesja, Konfederacja, wydaniem Proklamacji wojna secesyjna. - wymienić najważniejsze różnice między Północą a Południem Stanów zniesienia niewolnictwa a przebiegiem działań wojennych. - przedstawić okoliczności, w których - omówić przebieg wojny secesyjnej, - wskazać na mapie najważniejsze miejsca związane z przebiegiem wojny secesyjnej. Scotta. - pojęcia: Ku-Klux- Klan, segregacja rasowa. - omówić cele i działalność Ku-Klux- Klanu, - przedstawić sytuację czarnej ludności Stanów 15

Zjednoczonych, doszło do secesji 11 Zjednoczonych po - opisać przyczyny i stanów Południa. zakończeniu wojny skutki wojny secesyjnej. secesyjnej w Stanach Zjednoczonych. 19. Brzemię Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: białego - ramy chronologiczne - metody, jakich - datę: 1880-1914. - wpływ przemian człowieka? kolonializmu i używały państwa w celu gospodarczych i imperializmu. - pojęcia: kolonia, kolonializm, imperium, podporządkowania sobie kolonizowanych terenów. - pojęcia: metropolia, imperializm, rasizm. - wyjaśnić przyczyny i sytuować w polityka pośredniego przestrzeni kierunki oraz zasięg ekspansji kolonialnej państw europejskich w XIX w., - wymienić czynniki, które umożliwiły państwom europejskim podporządkowanie sobie większości świata. panowania. - omówić pozytywne i negatywne skutki polityki kolonialnej z perspektywy europejskiej oraz kolonizowanych społeczności i państw. - pojęcia: faktoria, Angielska Kompania Wschodnioindyjska, powstanie Mahdiego, wojna opiumowa, gubernator. - opisać różne formy oporu wobec kolonizatorów i wyjaśnić przyczyny niepowodzeń tych działań, - przedstawić politykę imperialną Brytanii. Wielkiej społecznych na rozwój imperializmu. - ocenić pozytywne i negatywne skutki polityki kolonialnej z perspektywy europejskiej oraz kolonizowanych społeczności i państw. 16

20. Widmo Uczeń zna: Uczeń zna: komunizmu - datę: 1848, - pojęcia: nadprodukcja, - pojęcia: koncern, - postać: Leona XIII. - wskazać - postacie: Karola kryzys gospodarczy. kartel, monopol, najważniejsze błędy w Marksa, Fryderyka socjaldemokracja, - pojęcie: utopia. poglądach wyrażanych Engelsa. - wymienić cele, do ateizm, socjalizm przez Karola Marksa i których dążyli naukowy, - dostrzec wpływ Fryderyka Engelsa. - pojęcia: socjalizm, robotnicy, i stosowane - wpływ przemian ideologii socjalistycznej komunizm, marksizm, przez nich metody gospodarczych i na kształtowanie się walka klas, walki, społecznych na świadomości społecznej proletariat, rewolucja - omówić zmiany w kształtowanie się i politycznej socjalistyczna. położeniu robotników w ideologii socjalizmu i robotników, XIX w., komunizmu. - porównać ideologię - wyjaśnić główne - opisać zmiany w komunistyczną z nauką założenia idei poziomie życia różnych - opisać funkcjonowanie Kościoła. socjalizmu, grup społecznych w XIX gospodarki - przedstawić poglądy w. uprzemysłowionych Karola Marksa i Fryderyka Engelsa. krajów Europy i Stanów Zjednoczonych w II połowie XIX w. 21. Na przełomie Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: wieków - ramy chronologiczne - postacie: Ludwika - datę: 1871-1914, - pojęcie: sufrażystki. drugiej rewolucji Pasteura, Wilhelma - postacie: Karla Benza, przemysłowej. Roentgena, Marii braci Wright, Grahama - wyjaśnić następstwa Skłodowskiej-Curie, Bella, braci Lumičre, ekonomiczne i - pojęcie: druga Karola Darwina, Claude a Moneta. społeczne zastosowania rewolucja Thomasa Edisona. najważniejszych przemysłowa - pojęcia: kultura wynalazków i odkryć (rewolucja - pojęcie: teoria masowa, powszechne XIX i początków XX techniczna). ewolucji. prawo wyborcze, partia w., polityczna, - omówić metody i - zidentyfikować - wskazać różnice emancypacja, piękna efekty walki kobiet o 17

najważniejsze między pierwszą a drugą epoka (la belle époque), zrównanie w prawach z wynalazki i odkrycia rewolucją przemysłową, impresjonizm, mężczyznami. XIX i początków XX - przedstawić skutki - powody, dla których w., przewrotu technicznego przełom XIX i XX w. - wymienić cechy i postępu został nazwany piękną charakterystyczne cywilizacyjnego, w tym epoką. drugiej rewolucji dla środowiska przemysłowej naturalnego. - scharakteryzować (rewolucji technicznej). przyczyny i następstwa procesu demokratyzacji życia politycznego, - przedstawić nowe zjawiska kulturowe, w tym narodziny kultury masowej i przemiany obyczajowe. Świat pędzi Uczeń zna: coraz szybciej... - najważniejsze - wpływ przemian - omówić sposoby - opisać zmiany w (lekcja postacie i wydarzenia cywilizacyjnych na praktycznej realizacji wojskowości w XIX w. powtórzeniowa) z historii powszechnej społeczeństwo, idei praw człowieka w XIX w., - umowne ramy czasowe XIX w., - najważniejsze wynalazki i odkrycia dokonane od II połowy XVIII do początków XX w. oraz sposoby ich zastosowania. - wyjaśnić, na czym polegał porządek gospodarkę i politykę państw europejskich w XIX w. - podać przyczyny, które doprowadziły do załamania się porządku powiedeńskiego, - scharakteryzować przemiany gospodarcze, które zaszły w państwach europejskich XIX i na początku XX w., - scharakteryzować XIXwieczny imperializm, - przedstawić przemiany, jakie zaszły w kulturze i sztuce w XIX w. 18

europejski i Stanach Zjednoczonych ustanowiony na pod koniec XVIII i w kongresie wiedeńskim. XIX w. Świat w latach 1815-1914 (sprawdzian wiadomości) Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: 22. Polska po - datę: 1815, - postać: Ksawerego - datę: 1823, - porównać zakres - omówić przebieg i kongresie - postać: wielkiego Druckiego-Lubeckiego. - postać: Adama autonomii Królestwa skutki ekonomiczne wiedeńskim księcia Konstantego, Czartoryskiego. Kongresowego, uwłaszczenia chłopów - decyzje kongresu wiedeńskiego w - pojęcia: autonomia, ziemie zabrane, - pojęcia: departament, Wielkiego Księstwa Poznańskiego i w Wielkim Księstwie Poznańskim. sprawie polskiej. - pojęcie: germanizacja. - wskazać na mapie uwłaszczenie. - scharakteryzować ustrój Królestwa Polskiego, - wymienić przypadki ziemianie, inteligencja. Rzeczypospolitej Krakowskiej, - ocenić osiągnięcia Królestwa Polskiego w gospodarce, kulturze i szkolnictwie. nowy układ granic państw zaborczych na ziemiach polskich po kongresie wiedeńskim. łamania konstytucji przez władców Rosji, - przedstawić osiągnięcia Królestwa Polskiego w gospodarce, kulturze i szkolnictwie. - wyjaśnić cele i opisać metody działań zaborców wobec mieszkańców ziem dawnej Rzeczypospolitej oraz Śląska, - opisać sytuację gospodarczą panującą w Wielkim Księstwie Poznańskim i w Galicji, - opisać sytuację polityczną Galicji po 1815 r. 19

23. Powstanie Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: listopadowe - daty: 29 XI 1830, - datę: 1832, - postacie: Ignacego - postacie: Waleriana - przedstawić 1830-1831, - postać: Jana Prądzyńskiego, Józefa Łukasińskiego, Iwana argumenty za i Część I. Od - postacie: Mikołaja I, Skrzyneckiego. Sowińskiego. Paskiewicza. przeciw w dyskusji niezadowolenia Piotra Wysockiego, na temat szans na do nocy Józefa Chłopickiego. - pojęcie: Statut - pojęcie: dyktator - pojęcia: filomata, zwycięstwo w listopadowej organiczny, powstania. katorga. powstaniu. - pojęcia: - przyczyny klęski Część II. sprzysiężenie powstania. - podać przykłady - ocenić różne postawy Powstanie podchorążych, noc tajnych stowarzyszeń i Polaków w czasie nocy listopadowe listopadowa. - omówić przebieg nocy przedstawić cele ich listopadowej i listopadowej i wydarzeń działalności, powstania, - sytuować w czasie i lat 1830-1831, - omówić różne postawy - ocenić znaczenie przestrzeni powstanie - wskazać na mapie Polaków w czasie nocy powstania listopadowe, miejsca najważniejszych listopadowej i listopadowego dla - przedstawić bitew stoczonych powstania, trwania idei przyczyny wybuchu podczas powstania, - rozróżniać niepodległościowej. powstania. - omówić system bezpośrednie i represji wprowadzony długofalowe następstwa przez cara Mikołaja I po wydarzeń z lat 1830- klęsce powstania. 1831. 24. Po klęsce Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: - daty: 1846, 1848, - liczebność i kierunki - pojęcia: emisariusz, - postacie: Wiktora - wyjaśnić związki Część I. Wielka - postać: Jakuba Szeli. Emigracja - pojęcia: Wielka Część II. Kraj po Emigracja, Hotel powstaniu Lambert, Towarzystwo Demokratyczne Polskie, rabacja, - przyczyny emigracji Polaków po powstaniu emigracji Polaków po powstaniu listopadowym. - pojęcie: mesjanizm. - omówić sytuację Polaków po klęsce powstania gubernia, - złożoność przyczyn wystąpień chłopskich w Galicji w 1846 r. - podać przyczyny popularności idei mesjanizmu w społeczeństwie polskim, Heltmana, Tadeusza Krępowieckiego. - przedstawić okoliczności wybuchu i upadku powstania krakowskiego oraz jego skutki, - dostrzec wpływ idei polskiej literatury romantycznej z historią narodu. 20

listopadowym. listopadowego w - omówić przebieg romantycznych na zaborze rosyjskim i na Wiosny Ludów na postawy Polaków. - scharakteryzować ziemiach zabranych oraz ziemiach polskich, główne nurty i w zaborze pruskim i - rozróżniać postacie Wielkiej Rzeczypospolitej bezpośrednie i Emigracji, Krakowskiej. długofalowe następstwa - opisać wydarzenia, powstańczych ruchów jakie zaszły podczas narodowych. rabacji galicyjskiej. 25. Powstanie Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: styczniowe - daty: 22/23 I 1863, - postać: Aleksandra II. - datę: 1860, - opisać relacje między - ocenić działalność 1863-1864,1864, - postać: Aleksandra stronnictwami Aleksandra - postać: Romualda - pojęcia: odwilż, Wielopolskiego. czerwonych i Wielopolskiego, Traugutta. czerwoni, biali. białych, - dokonać bilansu - pojęcia: konspiracyjny, - przedstawić problem powstania - pojęcie: branka. - omówić sytuację w rewolucja moralna, Rząd chłopski w czasie styczniowego. Królestwie Polskim Narodowy, tajne powstania oraz sposoby - sytuować w czasie i przed powstaniem państwo. jego rozwiązania przez przestrzeni powstanie styczniowym, władze powstańcze i styczniowe, - przedstawić przebieg i - porównać przebieg i rosyjskie. - przedstawić skutki powstania charakter powstania przyczyny powstania styczniowego, listopadowego i styczniowego. - porównać program styczniowego, czerwonych z programem białych. - omówić organizację i sposób działania tajnego państwa. 26. Nie damy Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: pogrześć - postacie: - datę: 1901-1902, - daty: 1871-1878, - pojęcie: szkoła mowy... najwybitniejszych - główne założenia 1885, krakowska. przedstawicieli polskiego pozytywizmu - postać: Michała Część I. polskiej kultury z II i Młodej Polski. Drzymały. - omówić efekty Rusyfikacja i połowy XIX i rusyfikacji i - związek między klęską idei powstań narodowych a cechami polskiego pozytywizmu. 21

germanizacja początków XX w., - pojęcia: praca - pojęcia: generał- germanizacji, - metody walki organiczna, praca u gubernator, prowadzonych od II Część II. Przy Polaków z rusyfikacją podstaw, trójlojalizm, Kulturkampf, rugi połowy XIX w., tobie, i germanizacją, Młoda Polska. pruskie, Komisja - scharakteryzować i Najjaśniejszy - ramy chronologiczne Kolonizacyjna. ocenić zróżnicowane Panie polskiego - porównać warunki postawy społeczeństwa pozytywizmu i Młodej życia społeczeństwa w - wyjaśnić cele i opisać wobec zaborców. Polski. trzech zaborach w II metody działań połowie XIX w., zaborców wobec - pojęcia: rusyfikacja, uwzględniając mieszkańców ziem pozytywizm, możliwości prowadzenia dawnej - potrzebę walki działalności społecznej i Rzeczypospolitej, Polaków z rusyfikacją rozwoju narodowego, - rozróżniać i germanizacją. - wyjaśnić, na czym bezpośrednie i polegała autonomia długofalowe następstwa - opisać sytuację Galicji. powstańczych ruchów panującą w zaborze narodowych. rosyjskim po stłumieniu powstania styczniowego. 27. Socjaliści i Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: narodowcy - datę: 1905-1907, - daty: 1893, 1895, - daty: 1882, 1900, - przyczyny konfliktu - wpływ idei - postać: Romana - postać: Wincentego - postacie: Ludwika między PPS a endecją socjalizmu, Dmowskiego, Witosa. Waryńskiego, Mikołaja w czasie rewolucji 1905 nacjonalizmu i - nazwy polskich partii II. r. demokracji na politycznych i ich - omówić rozwój kształtowanie się założenia gospodarczy ziem - pojęcia: antysemityzm, - scharakteryzować polskiego ruchu programowe. polskich w II połowie egoizm narodowy, strukturę politycznego. XIX w., krwawa niedziela, narodowościową ziem - pojęcie: endecja. - porównać warunki Duma. polskich w II połowie życia społeczeństwa w XIX w.. - przedstawić główne trzech zaborach w II - przedstawić przyczyny, 22

nurty życia połowie XIX w., przebieg i skutki politycznego pod uwzględniając rewolucji 1905-1907 na zaborami w końcu XIX możliwości prowadzenia ziemiach polskich. i na początku XX w. działalności społecznej i rozwoju narodowego. Polska w latach Uczeń zna: 1815-1914 - najważniejsze - wskazać najważniejsze - wpływ romantyzmu i - rolę polskiej literatury (lekcja postacie i wydarzenia przyczyny klęsk polskich pozytywizmu na jako metody walki powtórzeniowa) z historii Polski w powstań narodowych, kształtowanie poglądów przeciw rusyfikacji i latach 1815-1914. - omówić politykę Polaków na temat metod germanizacji. państw zaborczych walki o niepodległość - wskazać na mapie wobec mieszkających na państwa. - ocenić różne postawy podział terytorialny ich terytorium Polaków, Polaków wobec ziem polskich po 1815 - porównać różne - scharakteryzować zaborców, r., postawy Polaków wobec przemiany polityczne, - wyjaśnić, czym jest - omówić polskie zaborców. społeczne, gospodarcze i nowoczesny naród. dążenia do odzyskania kulturalne, jakie zaszły niepodległości. na ziemiach polskich w latach 1815-1914. Polska pod zaborami (sprawdzian wiadomości) 28. Wybuch Uczeń zna: wielkiej wojny - daty: 28 VI 1914, 1914-1918, Część I. Od - postać: Franciszka zbrojnego Ferdynanda. pokoju do wybuchu wojny - pojęcia: Trójprzymierze Uczeń zna: - daty: 1915, II-XII 1916, VI-XI 1916, II 1917, - cele wojenne najważniejszych państw biorących udział w I wojnie światowej. Uczeń zna: - daty: 1882, 1907, VI 1916, - postać: Aleksieja Brusiłowa. - pojęcia: wyścig zbrojeń, zbrojny - złożoność przyczyn, które doprowadziły do wybuchu I wojny światowej. - ocenić postawę społeczeństw państw - argumentować w dyskusji na temat tego, kto był odpowiedzialny za wybuch wielkiej wojny. 23

Część II. I wojna (państwa centralne), pokój, orędzie, europejskich wobec światowa Trójporozumienie - pojęcia: wojna ultimatum, plan wybuchu I wojny (ententa), wielka pozycyjna, Schlieffena, cud nad światowej. wojna. nieograniczona wojna Marną, ofensywa podwodna. Brusiłowa, - wymienić główne - znaczenie określenia: przyczyny narastania - omówić przebieg wrzenie w bałkańskim konfliktów pomiędzy działań zbrojnych na kotle. mocarstwami frontach zachodnim i europejskimi na wschodnim, - przedstawić przełomie XIX i XX w. - wskazać na mapie okoliczności, w których oraz umiejscowić je na najważniejsze doszło do wybuchu I politycznej mapie wydarzenia związane z wojny światowej, świata i Europy, przebiegiem wojny. - scharakteryzować - wymienić specyfikę działań najważniejsze państwa wojennych, ze tworzące sojusze szczególnym Trójprzymierza i Trójporozumienia. uwzględnieniem nowych środków technicznych, - podać cele rozpoczęcia przez Niemcy nieograniczonej wojny podwodnej. 29. Cała władza Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: w ręce rad! - daty: 3 III (18 II) - daty: 1917-1922, XI - daty: 1918-1922, XII - scharakteryzować 1917, 7 XI (25 X) 1917, 1922. reakcję Europy na 1917, III 1918, - postanowienia wydarzenia w Rosji, - postać: Włodzimierza dekretów o pokoju i - pojęcia: - dostrzec wpływ Lenina. ziemi oraz ustalenia nacjonalizacja, jednostki na losy pokoju brzeskiego. czerwoni, biali, narodów i państw na - pojęcia: rewolucja Armia Czerwona, przykładzie działalności lutowa, bolszewicy, - pojęcia: rady czerwony terror, Czeka, Włodzimierza Lenina. - rolę propagandy jako środka umożliwiającego uzyskanie władzy. 24

rewolucja delegatów robotniczych obóz koncentracyjny, październikowa. i żołnierskich, łagier. dwuwładza, pokój - wyjaśnić polityczne i brzeski, - scharakteryzować społeczno- - przyczyny okres dwuwładzy w gospodarcze popularności haseł Rosji, przyczyny wybuchu głoszonych przez - omówić politykę rewolucji w Rosji w bolszewików. wewnętrzną 1917 r. bolszewików po - wyjaśnić okoliczności przejęciu władzy w przejęcia przez Rosji, bolszewików władzy w - opisać bezpośrednie Rosji. następstwa rewolucji lutowej i październikowej dla Rosji oraz Europy. 30. Koniec Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: wojny - daty: IV 1917, 11 XI - postać: Woodrowa - datę: I 1918, - wyjaśnić, na czym - ocenić traktat 1918, VI 1919, Wilsona, - postacie: Georges a polega różnica w ocenie wersalski z punktu - główne Clemenceau, Davida I wojny światowej w widzenia państw postanowienia - pojęcia: U-Boot, Lloyda George a. Europie Zachodniej i w zwycięskich i Niemiec. traktatu wersalskiego. alianci, Europie Środkowo- - wpływ wydarzeń w - pojęcia: demobilizacja, Wschodniej, - pojęcia: zasada Rosji i przystąpienia wielka trójka, - ocenić program samostanowienia USA do wojny na reparacje, pandemia. pokoju bez narodów, traktat wersalski. przebieg konfliktu, - przyczyny - przedstawić zwycięstwa prezydenta Woodrowa Wilsona. niezadowolenia Niemiec okoliczności rozpadu - wyjaśnić przyczyny z postanowień traktatu Austro-Węgier, przystąpienia USA do wersalskiego. - opisać okoliczności wojny. zakończenia wielkiej - wymienić i wskazać na wojny, 25

mapie państwa powstałe - omówić program po rozpadzie Austro- pokoju bez Węgier, zwycięstwa prezydenta - opisać polityczne i Woodrowa Wilsona. społeczne skutki I wojny światowej. 31. Niepodległa Uczeń zna: Uczeń zna: Uczeń zna: Polska - daty: 5 XI 1916, 11 - daty: VIII 1914, VIII - datę: IX 1917, - znaczenie aktu 5 - ocenić wysiłek zbrojny XI 1918, 1917, I 1918. - postać: Józefa Hallera. listopada dla Polaków. Część I. Droga - postać: Józefa umiędzynarodowienia do Piłsudskiego, - pojęcia: Legiony - pojęcia: błękitna sprawy polskiej podczas niepodległości - okoliczności, w Polskie, Komitet armia, Rada I wojny światowej. których doszło do Narodowy Polski. Regencyjna. Część II. odzyskania przez - dostrzec wpływ Odrodzona Polskę niepodległości. - przedstawić polski - wyjaśnić jednostki na losy Polska czyn zbrojny podczas międzynarodowe narodu na przykładzie - pojęcia: orientacja wielkiej wojny, uwarunkowania sprawy działalności Józefa proaustriacka, - scharakteryzować polskiej. Piłsudskiego. orientacja stosunek państw prorosyjska, akt 5 zaborczych do sprawy listopada. polskiej, - omówić sytuację - opisać poglądy państwa polskiego w zwolenników różnych pierwszych dniach orientacji niepodległości. politycznych. Wielka wojna Uczeń zna: (lekcja - najważniejsze - specyfikę konfliktu, - omówić układ sił - wpływ I wojny powtórzeniowa) postacie i wydarzenia jakim była I wojna politycznych w światowej na przemiany z historii świata i światowa. powojennej Europie, polityczne, społeczne i Polski w latach 1914- - synchronizować oraz świadomość obywateli 1918, - wskazać najważniejsze oceniać wydarzenia z państw europejskich. 26

- nowe rodzaje broni różnice między I wojną użyte podczas I wojny światową a światowej. wcześniejszymi konfliktami. historii powszechnej i dziejów Polski z lat 1914-1918. I wojna światowa (sprawdzian wiadomości) 27