Karp czy pstrąg? Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: Podsumowanie

Podobne dokumenty
Poznajemy warunki życia w stawie.

Wszystko o karpiu. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: dwóch

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2018 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

N: Wprowadzenie nowych treści: prawo Archimedesa. N: Zapisanie wzorów na obliczanie siły wyporu. U: Notuje najważniejsze pojęcia

Funkcja stawów karpiowych w środowisku.

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2018 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

GOSPODARKA ODPADAMI. Oznaczanie metodą kolumnową wskaźników zanieczyszczeń wymywanych z odpadów

Staw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop

SPRAWOZDANIE Z ĆWICZEŃ Z HIGIENY, TOKSYKOLOGII I BEZPIECZEŃSTWA ŻYWNOŚCI

GOSPODARKA ODPADAMI. Oznaczanie metodą kolumnową wskaźników zanieczyszczeń wymywanych z odpadów

Wojewódzki Konkurs Fizyczny dla uczniów Gimnazjum w roku szkolnym 2012/2013 ETAP WOJEWÓDZKI - 13 marca 2013 r.

1. Jeśli częstotliwość drgań ciała wynosi 10 Hz, to jego okres jest równy: 20 s, 10 s, 5 s, 0,1 s.

RÓWNOWAŻNIKI W REAKCJACH UTLENIAJĄCO- REDUKCYJNYCH

KATEDRA INŻYNIERII CHEMICZNEJ I PROCESOWEJ INSTRUKCJE DO ĆWICZEŃ LABORATORYJNYCH LABORATORIUM INŻYNIERII CHEMICZNEJ, PROCESOWEJ I BIOPROCESOWEJ

Badanie prawa Archimedesa

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)

Scenariusz zajęć. - współpracuje w grupie - interpretuje uzyskane wyniki i wykorzystuje je do formułowania wniosków

Scenariusz lekcji fizyki

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Temat: Badanie Proctora wg PN EN

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Scenariusz zajęć na hospitację diagnozującą z fizyki kl I gimnazjum,,pomiary wybranych wielkości fizycznych

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej

Cel zajęć laboratoryjnych Oznaczanie współczynnika nasiąkliwości kapilarnej wybranych kamieni naturalnych.

Zadanie 1. Zadanie 2.

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik geolog 311[12]

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4

KATALITYCZNE OZNACZANIE ŚLADÓW MIEDZI

ĆWICZENIE 2 WSPÓŁOZNACZANIE WODOROTLENKU I WĘGLANÓW METODĄ WARDERA. DZIAŁ: Alkacymetria

KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP SZKOLNY

ĆWICZENIE 2 KONDUKTOMETRIA

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Pomiar siły parcie na powierzchnie płaską

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

podstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

Sprawdzian z fizyki na zakończenie nauki w pierwszej klasie gimnazjum (1 godzina tygodniowo) Wersja A

r. Wielkopolskie Centrum Konferencyjne w Licheniu Starym.

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23

Struktury bioniczne: ćwiczenia i karty pracy

Metody badań kamienia naturalnego: Oznaczanie wytrzymałości na zginanie pod działaniem siły skupionej

POLITECHNIKA BIAŁOSTOCKA

OSTRACODTOXKIT F Procedura testu

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY

DOKŁADNOŚĆ POMIARU DŁUGOŚCI 1

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

ANALIZA OBJĘTOŚCIOWA

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

TEST MATEMATYCZNO PRZYRODNICZY. imię i nazwisko:... szerokość geograficzna... długość geograficzna...

Wersja z dnia: Metoda piknometryczna jest metodą porównawczą. Wyznaczanie gęstości substancji ciekłych

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV. Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO

OCENA CZYSTOŚCI WODY NA PODSTAWIE POMIARÓW PRZEWODNICTWA. OZNACZANIE STĘŻENIA WODOROTLENKU SODU METODĄ MIARECZKOWANIA KONDUKTOMETRYCZNEGO

A) 14 km i 14 km. B) 2 km i 14 km. C) 14 km i 2 km. D) 1 km i 3 km.

1. Za³o enia teorii kinetyczno-cz¹steczkowej budowy cia³

Politechnika Poznańska Wydział Elektryczny. Metoda Elementów Skończonych

25P3 POWTÓRKA FIKCYJNY EGZAMIN MATURALNYZ FIZYKI I ASTRONOMII - III POZIOM PODSTAWOWY

W KTÓRYM MIEJSCU ZIEMI SIĘ ZNAJDUJESZ? Scenariusz zajęć na 60 min.

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Temat: Pole równoległoboku.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V

SPRAWDZIAN NR Oceń prawdziwość każdego zdania. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest

1. Wykres przedstawia zależność wzrostu temperatury T dwóch gazów zawierających w funkcji ciepła Q dostarczonego gazom.

Temat: kruszyw Oznaczanie kształtu ziarn. pomocą wskaźnika płaskości Norma: PN-EN 933-3:2012 Badania geometrycznych właściwości

Projekt O czym świadczy moja masa ciała i wzrost

Pomiar pól wielokątów nieregularnych w terenie.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV

Karta pracy nr 15 Obliczanie stopy bezrobocia

K1. KONDUKTOMETRYCZNE MIARECZKOWANIE STRĄCENIOWE I KOMPLEKSOMETRYCZNE

III A. Roztwory i reakcje zachodzące w roztworach wodnych

Inspiracja projektantów: tajemnice skóry rekinów

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1)

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

PRACOWNIA ANALIZY ILOŚCIOWEJ. Analiza substancji biologicznie aktywnej w preparacie farmaceutycznym kwas acetylosalicylowy

Konkurs matematyczny 2013/ etap wojewódzki

KONKURS Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2011/2012

SCENARIUSZ LEKCJI. POZIOM NAUCZANIA: liceum ogólnokształcące kl. I (szkoła ponadgimnazjalna)

SZKOLNA LIGA ZADANIOWA

PANGEA KONKURS MATEMATYCZNY

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

Rodzaj/forma zadania. Max liczba pkt. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi

Katedra Chemii Fizycznej Uniwersytetu Łódzkiego. Wyznaczanie ciepła właściwego cieczy metodą kalorymetryczną

Transkrypt:

Karp czy pstrąg? Cel zajęć: Poznanie warunków życia karpia i pstrąga. Cele operacyjne: Uczeń: - oznacza zawartość tlenu w wodzie - oznacza temperaturę wody, - oblicza powierzchnię stawu, - mierzy głębokość stawu, - opisuje budowę stawu, - analizuje warunki fizyko-chemiczne stawu i wskazuje, dla której ryby są one najkorzystniejsze, - analizuje tabele i wykresy, - wyciąga wnioski, - poznaje pojęcie akwakultury, - współpracuje w grupie. Czas trwania: 2 godziny Miejsce zajęć: ścieżka przyrodnicza na terenie PK Dolina Baryczy Pomoce dydaktyczne: karty pracy, Przebieg zajęć: Na początku zajęć zapytaj uczniów, jakie gatunki ryb są najczęściej hodowane w stawach (karp i pstrąg). Zapytaj, czy widzieli stawy w których hoduje się te ryby. Jeżeli tak, to poproś by opisali te stawy, skupiając się na różnicach miedzy nimi (jeżeli je zauważyli). Podziel zespół na grupy 5-6 osobowe, którym rozdaj karty pracy Nr 1 (Zał. Nr 1). Można również podzielić klasę na 4 grupy, wtedy każda grupa wykonuje jedno zadanie z karty pracy. Po zakończeniu pracy wszystkich zespołów omówcie wyniki każdego z nich (karta pracy). Porównując otrzymane wyniki z charakterystyką stawów pstrągowych i karpiowych (Zał. Nr 2) uczniowie wnioskują, który gatunek jest hodowany we wskazanym stawie, wyszukując i porównując dane z opisu i własnych pomiarów. Następnie przedstaw sylwetki i opisy ryb: karpia i pstrąga (Zał. Nr 3). Zadaniem uczniów (dalej praca w grupach) jest wskazanie cech budowy przystosowujące ryby do życia w wodzie. Podsumowanie

Na zakończenie zajęć, poproś by przedstawiciele grup przedstawili wyniki swojej pracy z wyjaśnieniem, dla jakiej ryby są przeznaczone stawy w Miliczu. Wyjaśnij uczniom na czym polega akwakultura (Akwakultura to dział gospodarki dotyczący produkcji organizmów słodkowodnych i słonowodnych). Jako potwierdzenie znaczenie akwakultury przedstaw uczniom wykresy (Zał. Nr 4). ZAŁĄCZNIK NR 1 Karta pracy 1. Data: Skład grupy:.. Nazwa stawu. Miejscowość.. I. Oznaczanie tlenu w wodzie. Sprzęt: butelka (poj. 200-300cm 3 ), termometr, kolba ze szlifem i korkiem, pipeta, Odczynniki: siarczan(vi)manganu(ii), roztwór zasadowy jodku potasu, Do butelki o pojemności 200-300cm 3 pobierzcie próbkę wody ze stawu. Pobraną próbkę wody o temperaturze około 20 o C (zmierzyć temperaturę!!) przelejcie do kolby ze szlifem do całkowitego jej wypełnienia. Dodajcie, wprowadzając koniec pipety pod powierzchnię wody (na dno kolby) tak, by nadmiar cieczy podczas dodawania wypływał po ściankach, 1cm 3 roztworu siarczanu(vi)manganu(ii) oraz 2cm 3 zasadowego roztworu jodku potasu. Zatkajcie szczelnie kolbę korkiem nie pozostawiając pęcherzyków powietrza pod nim. Dobrze wymieszajcie zawartość kolby przez odwrócenie jej (co najmniej 15 razy) i pozostawienie aż do opadnięcia osadu. Barwa osadu wodorotlenków manganu pozwoli jakościowo określić zawartość tlenu w próbce. Biały odsad wskazuje na brak tlenu w wodzie: 2Mn 2+ + 4OH - = 2 Mn(OH) 2 biały osad Brunatny osad wskazuje na dużą zawartość tlenu w wodzie: 2 Mn(OH) 2 + O 2 = 2MnO (OH) 2 brunatny osad Badanie powtórzcie dwukrotnie. Nr próbki 1. Barwa osadu 2. Wniosek:... II. Oznaczanie temperatury wody

Sprzęt: kolba, termometr Pobierzcie próbkę wody do kolby (2-3 m od grobli). Zanurzcie termometr w kolbie. Po około 1-3 minutach, nie wyjmując termometru z wody, odczytajcie wartość zmierzonej temperatury. Dokonajcie również pomiaru temperatury powietrza. Badania powtórzcie trzykrotnie. Podawanie wyników badań: Wynik oznaczeń podaje się w postaci ułamka, którego licznik wyraża temperaturę powietrza a mianownik temperaturę wody. Nr powtórzenia Temperatura powietrza i wody 1. 2. 3. Porównajcie swoje wyniki z danymi z tabeli. Wniosek:.. III. Obliczenie powierzchnia stawu. Sprzęt: kalka milimetrowa Metoda kalki milimetrowej. Na mapę stawu, który chcemy pomierzyć, nakładamy kalkę milimetrową i sumujemy ilość milimetrów kwadratowych wchodzących na jego obszar.

Aby uprościć pracę, możemy najpierw sumować kwadraty obejmujące 2cm 2, następnie jeśli takich już zabraknie możemy wrysować w zaznaczony obszar kwadraty o powierzchni 1 cm 2, potem 5 mm 2, potem 2 mm 2 i dopiero 1 mm 2. Da nam to tyle, że będziemy mieli mniej liczenia najmniejszych części pola. Obliczając ilość milimetrów, osobno sumujemy milimetry, których obszar został naruszony przez granicę konturu i ich ilość dzielimy przez dwa, dodając do sumy milimetrów pełnych. Następnie uwzględniając skalę mapy, obliczamy powierzchnię rzeczywistą. Jeśli na mapie w skali 1:25 000 naliczyliśmy np. 52 mm 2 pełnych i 36 milimetrów "naruszonych", to w sumie otrzymamy: 52 + 18 = 70 mm 2. Ponieważ w tej skali 1 mm 2 to 625 m 2, więc 70 mm 2 będzie odpowiadało 43 750 m 2. Pomiar powierzchni należy dokonać co najmniej 3-krotnie. Obliczenia: IV. Scharakteryzowanie budowy stawu. Głębokość. Sprzęt: ciężarek (ok.0,25 kg), sznurek z zawiązanymi co 10 cm węzłami. Sposób wykonania: - przywiążcie ciężarek do sznurka - powoli opuszczajcie pionowo obciążony sznurek do wody do momentu, aż stwierdzicie, że sznurek przestaje być naprężony, - zaznaczcie głębokość, na której ciężarek dotknął dna, - wyjmijcie ciężarek i zanotujcie głębokość stawu. Badanie powtórzcie trzykrotnie. Nr próby 1. Głębokość (cm) 2. 3. średni wynik

Ukształtowanie brzegu i prąd wody. Uzupełnij charakterystykę stawu: - materiał budujący groblę:.. - stosunek długości : szerokości: głębokości.. :.. :. - szybkość przepływu wody (oszacuj): wolny / szybki ZAŁĄCZNIK NR 2 Stawy pstrągowe. Powierzchnię stawów pstrągowych podaje się w metrach kwadratowych. Stawy pstrągowe to stosunkowo płytkie i niewielkie sztuczne betonowe lub rzadziej ziemne rowy, charakteryzujące się zwykle stałym stosunkiem wymiarów długości do szerokości i głębokości jak 30:3:1. Zakładane są najczęściej w pobliżu cieków z silnym przepływem chłodnej, bardzo czystej i dobrze natlenionej wody. Pstrągi najlepiej przyrastają w wodzie o temperaturze 14 18ºC oraz o zawartości tlenu powyżej 5 mg/m 3. Źle znoszą dłużej utrzymującą się temperaturę powyżej 22ºC. Nawet krótkotrwałe występowanie temperatury powyżej 25ºC wyklucza jej przydatność do produkcji pstrągów. Stawy karpiowe. Powierzchnię stawów karpiowych podaje się w hektarach (stawy karpiowe skupione są zwykle w kilkunasto-, kilkudziesięcio- i kilkusethektarowe kompleksy, zlokalizowane głównie w dolinach rzecznych). Ryby te są odporne na niską zawartość tlenu w wodzie i wolą żyzne akweny. Karp jest rybą ciepłolubną, najlepiej wykorzystuje pokarm i najszybciej przyrasta w temperaturze 18 28ºC. Dlatego większość stawów karpiowych to płytkie, szybko nagrzewające się zbiorniki, mające od 0,5 do 3 m głębokości. Wyróżniają się one ponadto wysoką żyznością, słabym uwarstwieniem termicznym (temperatura wody jest prawie taka sama na każdej głębokości zbiornika) oraz dosyć dużą powierzchnią, wynoszącą zwykle od kilku do kilkunastu hektarów. ZAŁĄCZNIK NR 3 Karp

http://fl.biology.usgs.gov Budowa zewnętrzna: Osiąga ponad 1 m długości i masę 30 (maksymalnie 40) kg. Ciało wydłużone, wrzecionowate, prawie okrągłe w przekroju poprzecznym. Linia boczna jest słabo zaznaczona; głowa duża z wysuwaną paszczą wyposażoną w cztery małe, krótkie wąsiki. Karp przybiera ciemnobrunatne i żółtobrunatne barwy w zależności od warunków środowiskowych. Otwór gębowy z dwoma małymi wąsikami przy górnej wardze oraz dwoma mniejszymi w kącikach warg. Kształt ciała -.., Pysk (położenie) -..., Ubarwienie -., Kształt i wielkość płetwy ogonowej -.,

Pstrąg tęczowy http://www.briancoad.com Budowa zewnętrzna: Wydłużone, bocznie nieco spłaszczone ciało o szerokim trzonie ogonowym. Pomiędzy płetwą grzbietową i ogonową występuje płetwa tłuszczowa. Łuski drobne, 135-150 wzdłuż linii bocznej, 14-19 (najczęściej 16) między płetwą tłuszczową a linią boczną (łącznie z łuską linii bocznej). Głowa o tępo zakończonym, szeroko wyciętym pysku. Płytka lemiesza ma na tylnej krawędzi najczęściej 4 zęby. Jego trzon jest silnie wygięty i zaopatrzony w jeden lub dwa szeregi zębów. Głowa, ciało, płetwy (grzbietowa, tłuszczowa i ogonowa) usiane wieloma czarnymi plamami i kropkami. Po bokach ciała biegnie szeroka czerwonawa wstęga. Ryba osiąga długość 25-50 cm, maksymalnie 70 cm (do 7 kg ciężaru). Kształt ciała -.., Pysk (położenie) -., Ubarwienie -., Kształt i wielkość płetwy ogonowej -.,

Załącznik nr 4 Światowa produkcja pstrąga tęczowego w akwakulturze (wg FAO Fishery Statistic) Global aquaculture production of Oncorhynchus mykiss (FAO Fishery Statistic) Światowa produkcja karpia w akwakulturze (wg FAO Fishery Statistic) Global aquaculture production of Cyprinus carpio (FAO Fishery Statistic)