GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w klasie I, II i III gimnazjum str. 1
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Zakres wiedzy i umiejętności Poziomy wymagań edukacyjnych Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - zna niewielką liczbę podstawowych słów i wyrażeń - w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy - zna tylko podstawowe reguły gramatyczne - z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne - zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie - zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem - zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia i zapisuje - zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i rzadko popełnia błędy w zadaniach - zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je wymawia i zapisuje - zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i z sporadycznie popełnia błędy, które potrafi samodzielnie poprawić Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - rozumie podstawowe - rozumie polecenia - rozumie wszystkie - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i nauczyciela i reaguje na polecenia nauczyciela i polecenia nauczyciela i bardzo proste i krótkie nie poprawnie wykonuje odpowiednio reaguje na nie teksty odsłuchowe - potrafi częściowo zadania odsłuchowe i na - bez trudu rozumie proste - rozumie pojedyncze wykonać bezbłędnie rozumienie tekstów teksty użytkowe (list, e- słowa zadania odsłuchowe i na pisanych mail, pocztówka, str. 2
- rozumie główną myśl tekstów pisanych/ słuchanych - nie potrafi lub wykonuje częściowo zadania odsłuchowe i na czytanie rozumienie tekstów pisanych - określa główny sens tekstu i znajduje w nim określone informacje - określa intencje nadawcy i kontekst* tekstu/ wypowiedzi powoli i wyraźnie wyartykułowanej -poprawnie reaguje na polecenia nauczyciela - określa główną myśl tekstu i znajduje w nim określone informacje - określa intencje nadawcy i kontekst* tekstu/ wypowiedzi - domyśla się z kontekstu znaczenia części niezrozumiałych elementów wypowiedzi ogłoszenie, wywiad, zaproszenie) i sprawnie znajduje w nich potrzebne informacje - określa główny sens tekstu i znajduje w nim szczegółowe informacje - określa intencje nadawcy i kontekst* wypowiedzi - bezbłędnie wykonuje zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów pisanych - domyśla się z kontekstu znaczenia niezrozumiałych elementów wypowiedzi 2. produktywne (mówienie/pisanie) - wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami - wypowiada się bardzo powoli - tworzy niespójne i proste teksty pisane - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź - błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację *czas, miejsce, uczestników, nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, sytuację - wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami - tworzy bardzo proste, teksty pisane, z niewielką liczbą błędów - posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację - potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi - wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami - tworzy proste spójne teksty pisane - posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób - popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji - wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne - tworzy proste, logiczne i spójne teksty pisane, wykorzystując poznane słownictwo i struktury - nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych str. 3
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych i osiąga w nich sukcesy. UWAGA! Kryteria stosowane wobec uczniów ze zdiagnozowaną dysortografią bądź dysleksją. W przypadku kiedy orzeczenie dotyczy dysleksji, i dysortografii obowiązują podstawowe kryteria oceniania stosowane dla wszystkich uczniów z wyjątkiem wymagań dotyczących ortografii. Uczeń ze stwierdzoną dysleksją lub dysortografią powinien znać teoretyczne zasady ortograficzne, ma jednak prawo do błędów w ich praktycznym zastosowaniu. Błędy te nie mają wpływu na ocenę. Zakresy tematyczne podlegające ocenie na poziomie III.0 (podstawowym) Klasa I - człowiek (samopoczucie, dane personalne, zainteresowania, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, upodobania) - szkoła (dni tygodnia, kolory, przedmioty nauczania, przybory szkolne, plan lekcji, czynności wykonywane na poszczególnych lekcjach) - życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, pokrewieństwo, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego) - żywienie (artykuły spożywcze, posiłki, zamawianie dań, regulowanie rachunku) - zakupy i usługi (części garderoby, sprzedawanie i kupowanie, ceny) - sport (popularne dyscypliny sportu) - świat przyrody (zwierzęta domowe) - podróżowanie i turystyka (miejsca spotkań) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej Klasa II - człowiek (samopoczucie, dane personalne, zainteresowania, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, upodobania) - dom (miejsce zamieszkania, opis domu, okolicy, pomieszczeń domu i ich wyposażenia) - szkoła (dni tygodnia, kolory, przedmioty nauczania, przybory szkolne, plan lekcji, czynności wykonywane na poszczególnych lekcjach) str. 4
- życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, pokrewieństwo, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego) - żywienie (artykuły spożywcze, posiłki, zamawianie dań, regulowanie rachunku) - zakupy i usługi (części garderoby, sprzedawanie i kupowanie, ceny, rodzaje sklepów, towary,, korzystanie z usług) - sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe) - zdrowie (samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, zdrowy styl życia, wzywanie pomocy) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej Klasa III - zdrowie (samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, zdrowy styl życia, wzywanie pomocy) - sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe) - zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklamacja, garderoba) - człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia, emocje, zainteresowania) - świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, ochrona środowiska) - elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej Struktury gramatyczne podlegające ocenie Klasa I - rodzajniki określone i nieokreślone - liczebniki główne - odmiana czasowników regularnych, nieregularnych, modalnych, nie- i rozdzielnie złożonych - zaimki osobowe w mianowniku i bierniku - zdania oznajmujące i pytające - zaimki dzierżawcze w mianowniku i bierniku - przeczenie nicht, kein - rzeczowniki w mianowniku, celowniku i bierniku we wszystkich rodzajach, w liczbie pojedynczej i mnogiej - rzeczowniki złożone - określanie kierunku i miejsca przyimki wymagające celownika lub biernika str. 5
- przymiotniki i ich odmiana po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku Klasa II - czasowniki regularne, nieregularne, zwrotne, rozdzielnie i nierozdzielnie złożone,modalne; tryb rozkazujący; prosty i przestawny szyk wyrazów w zdaniu; zdanie oznajmujące; zdanie pytające; zdania podrzędnie złożone z weil odmiana rzeczownika; zaimki osobowe w bierniku i w celowniku; zaimki dzierżawcze w bierniku i w celowniku; zaimek nieokreślony man; przyimki lokalne liczebniki porządkowe; przyimek für; przyimki z celownikiem i biernikiem (Wechselpräpositionen); przyimek mit; przyimki: von... bis... i vom... bis zum...; przyimek zu; rodzajniki określone i nieokreślone w celowniku; czasowniki: sein, stehen, sitzen, liegen, hängen; czas przeszły Perfekt Klasa III - czasowniki regularne, nieregularne, modalne, nie- i rozdzielnie złożone, zwrotne - zdania współrzędnie złożone - zdania podrzędnie złożone ze spójnikami da, denn, weil, dass - formy czasowe czasownika (strona czynna): Präsens, Futur I, Präteritum, Perfekt - regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika - odmiana rzeczowników str. 6
- rekcja czasownika - przymiotniki i ich odmiana po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku - zaimki pytające - przymiotnik jako orzecznik i jako przydawka - przymiotnik z przedrostkiem -un - regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków - użycie partykuł: sehr, besonders, viel, immer, etwa, aber - czasowniki posiłkowe: sein, haben, werden - czasownik lassen - formy imiesłowowe czasownika: Partizip II - zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające, rozkazujące - szyk wyrazów: prosty, przestawny i szyk zdania podrzędnie złożonego - przeczenia: nein, nicht, kein i ich miejsce w zdaniu - sprawdziany - kartkówki - testy - zadania domowe (prace pisemne i projekty) - wypowiedzi ustne (na forum i podczas pracy w grupach) - próbne egzaminy - aktywność - udział w konkursach Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia str. 7