4.Rzeczywistość z perspektywy znaku. 1 I.1.1. II. 3.2.

Podobne dokumenty
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/ Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy pierwszej technikum. I STAROŻYTNOŚĆ

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

Język polski Zakres podstawowy. Treści nauczania i przewidywane osiągnięcia ucznia Kl. I b Rok szkolny 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu język polski w zakresie podstawowym i rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Kryteria wymagań edukacyjnych

umiejętności Uczeń: -posługuje się poznanymi pojęciami; -porządkuje wiedzę; -opisuje i wyjaśnia zjawiska historycznoliter ackie;

Zagadnienia na egzamin poprawkowy z języka polskiego- I TŻ

TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Język polski poziom podstawowy klasa I liceum Rozkład materiału cz. 2

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Język polski Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych Zakres podstawowy i rozszerzony Ewa Dunaj Bogna Zagórska

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA

... data i podpis dyrektora. Nr tematu

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2011/2012

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

PISEMNY EGZAMIN DOJRZAŁOŚCI Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO 2002/2003 OPIS WYMAGAŃ

Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Znak w tradycji, kulturze języku

LISTA TEMATÓW NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 OPRACOWANA W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W

Wymagania edukacyjne język polski klasa 1gT ROK SZKOLNY 2017/2018 nauczyciel: mgr Agata Sekuła, mgr Urszula Dara

Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA

Lista tematów na maturę wewnętrzną z języka polskiego na Wydział Zaoczny w roku szkolnym 2013/2014.

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach.

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA

PROPOZYCJE TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/2014

Lista tematów na egzamin wewnętrzny z języka polskiego. Liczba przygotowanych tematów LITERATURA

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

II Liceum Ogólnokształcące im. A. Frycza Modrzewskiego w Rybniku Tematy maturalne z języka polskiego - Literatura

Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014

Lp. Moduł Dział Temat Liczba godzin Zakres treści

Lista tematów do prezentacji maturalnej w roku szkolnym 2012/2013

Lista tematów na egzamin wewnętrzny z języka polskiego w Technikum ZSOiZ w Mońkach w roku szkolnym 2013/2014 I. Literatura

Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego. Rok szkolny 2014/2015 Związki literatury z innymi dziedzinami sztuki

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego. - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie. Rok szkolny 2010/2011

LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 OPRACOWANA W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W

Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA

Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego. Rok szkolny 2012/2013. Związki literatury z innymi dziedzinami sztuki

Trening przed klasówką. Liceum/technikum. Literatura: styl gotycki w sztuce - utrwalenie wiadomości

LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZK. 2014/15

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I LITERATURA

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi:

Zagadnienia do sprawdzianu przyrostu kompetencji w klasie I

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015

Tematy na ustną część egzaminu dojrzałości z języka polskiego -MAJ I. LITERATURA

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015

Propozycje tematów na ustny egzamin dojrzałości rok szkolny 2008/2009 LITERATURA

Lista tematów na egzamin wewnętrzny z języka polskiego w roku szk. 2012/2013 Liczba przygotowanych tematów: 80 LITERATURA

Zakres materiału do testu sumującego z języka polskiego w klasie I poziom podstawowy i rozszerzony rok szkolny 2011/2012

UZUPEŁNIAJĄCE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu

SZKOLNA LISTA TEMATÓW

LITERATURA tematu Temat

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego na rok szkolny 2014/2015

Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum

WYKAZ TEMATÓW MATURALNYCH ROK SZKOLNY 2012/13 LITERATURA

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA

LISTA TEMATÓW NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 OPRACOWANA W REGIONALNYM CENTRUM EDUKACJI ZAWODOWEJ W

TREŚCI DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY BIBLIA W LITERATU- RZE I KULTURZE

Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2013

Częstochowa, Częstochowa Jaworzno ul. Jasnogórska 17 Celina Brychcy-Giełażyn

Pytania na egzamin ustny z języka polskiego I semestr /rok szkolny

Tematy na egzamin wewnętrzny z. języka polskiego na rok szkolny 2010/2011

Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III H

Szkolna lista tematów - rok szk. 2009/2010

STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK GRUPY ETNICZNEJ W ZAKRESIE WIEDZY O JĘZYKU

Transkrypt:

Roczny plan dydaktyczny przedmiotu język polski w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej Moduł Dział Temat 1-2. Lekcja organizacyjna Zapoznanie z PSO,,programem nauczania i podstawą programową 3Literatura z perspektywy historycznoliterackiej. O gatunkach i rodzajach literackich Licz. Podstawa programowa godz Zakres treści 2 -zapoznanie z podręcznikiem, treścią programową oraz podstawą, -zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania 1 I 3. 1 II 4. 1 III2. 1. II. 1. 3. III. 1.3. -dostrzeganie następstwa epok literackich; -znajomość pojęć: prąd artystyczny, epoka literacka; -konwencja artystyczna; -świadomość umowności podziałów wewnątrz epok; -wiedza o czynnikach kształtujących epokę; -klasyfikowanie utworów ze względu na rodzaje i gatunki literackie; -znajomość tworzywa dzieła literackiego; 4.Rzeczywistość z perspektywy znaku. 5. Język narzędziem kreowania świata. 1 I.1.1. II. 3.2. 1 I. 1.1. I.3.3. -rozumienie istoty języka jako narzędzia komunikacji; -dostrzeganie wieloznaczności słowa język; -rozpoznawanie języka jako systemu znaków; -znajomość bezpośrednich i pośrednich aktów mowy; -czytanie tekstów nieliterackich; -znajomość aktu komunikacji językowej; -rozpoznawanie funkcji tekstów; -rozumienie języka jako narzędzia kreowania świata; 6. Znana i nieznana. Miejsce ksiąg 1 I.2.2. -wiedza o Biblii jako źródle kultury europejskiej; 1

biblijnych w kulturze europejskiej. -znajomość kompozycji Biblii, rodowodu, treści i sensu najważniejszych ksiąg biblijnych; -pierwszych zapisów ksiąg biblijnych; 7.Diagnoza wstępna 8.Kosmogonia biblijna, czyli opis stworzenia świata. 1. II.2.1.. 9. Trudna mądrość Księgi Hioba. 1 I.1.1. I.1.4..II.2.1. 10. Poetyckość biblijnych psalmów. 1, II.2.1. 11. Prosta nauka biblijnych przypowieści. 12.Symboliczny sens Księgi Apokalipsy. 1. II31. 1. 13. Biblia we współczesnym języku. 1 I.2.2. I.3.1. I.3.8. 14-15.Ćwiczenia sprawdzające wiedzę o Biblii. Sprawdzian wiadomości 2 I.2.1. I.2.2. I.2.3. I.3.1. -znaczenie słów: kosmogonia, genezis, monoteizm, politeizm; -treść Księgi Rodzaju; -rozpoznawanie obrazu Boga, świata i człowieka we fragmentach Księgi Rodzaju; -rozumienie Księgi Hioba jako tekstu mądrościowego -rozpoznawanie obrazu ludzkiego życia w Księdze Hioba; -znajomość dziejów bohatera księgi; -rozpoznawanie gatunku psalm; -analiza i interpretacja psalmów ; -znaczenia psalmów w dziejach kultury; -istota przypowieści (paraboliczność); -dydaktyczny charakter przypowieści; -analiza obrazów przedstawiających sceny z przypowieści; -znajomość Księgi Apokalipsy św. Jana; -rozpoznawanie symboli we fragmentach tekstu; -posługiwanie pojęciem apokalipsa w znaczeniu pierwotnym i współczesnym; -znajomość i poprawne posługiwanie się przysłowiami i frazeologizmami o rodowodzie biblijnym; -porządkowanie wiedzy; -ćwiczenia syntetyzujące wiedzę i usprawniające język; 16. Motywy biblijne we 1. -analiza i interpretacja utworów nawiązujących do ksiąg biblijnych; 2

współczesnej poezji. 17.Znaczenie mitologii greckiej w kulturze europejskiej.. II.2.1.. 1 I.1.1. I.1.5. I.2.3. III.1.7. 18. Kosmogonia mityczna. 1. II.2.1.. I 19. Na Olimpie i na Ziemi. 1 II.3.5. 20. Uniwersalna wymowa mitu o Prometeuszu. 1. III2.1. 21. Apollo i Dionizos. 1. 22. Teatr i dramat antycznej Grecji. 1 I.1.1. I.1.2. I.1.7. -wskazywanie funkcji nawiązań; -rozpoznawanie mitu jako formy opisu i poznawania świata; -czytanie ze zrozumieniem tekstu Daviesa Europa; -poprawne posługiwanie się pojęciami: mit, mitologia, mitologizacja, mitomania, mitoman itd.; -znajomość greckiego mitu o powstaniu świata; -porównanie różnych mitów kosmogonicznych; -wiedza o mitach greckich i rzymskich; -dostrzeganie konieczności znajomości mitów do pełnego uczestnictwa w kulturze; -analiza i interpretacja dzieł sztuki nawiązujących do mitów; -rozumienie prometeizmu jako uniwersalnej postawy; -analiz dzieł wyobrażających Prometeusza; -rozpoznanie obrazu człowieka w micie o Prometeuszu; -kulturowe znaczenie postaci mitycznych: Apollo, Muzy, Dionizos, Marsjasz; -porównanie różnych wersji mitu o Apollonie i Marsjaszu; -wiedza o dziejach teatru w antycznej Grecji; -lektura eseju A. Banacha Tragedia grecka. Człowiek wyidealizowany; 23-24 Tragiczna koncepcja ludzkiego losu w tragedii greckiej na podstawie Króla Edypa i Antygony Sofoklesa. 25-26 4.. -znajomość mitu o Labdakidach; -lektura Króla Edypa i/lub Antygony; -wiedza o tragedii antycznej (budowa, cechy stylu, temat, bohaterowie); -rozpoznawanie koncepcji ludzkiego losu w micie i dramacie; -pojęcia: konflikt tragiczny, ironia tragiczna, tragizm; 3

Uniwersalizm tragedii antycznej 27-28. Koncepcje ludzkiego życia według filozofów antycznych. Horacjańska filozofia życia. 29. Z antyku wzięte, czyli o rodowodzie niektórych słów i związków wyrazowych we współczesnej polszczyźnie. 1 I.2.3. III.1.5. III.1.7. 1 I.3.1. 30-32 Praca klasowa z poprawą 2 +1 I. III.1.7. Dział IV. O systemie leksykalnym współczesnej polszczyzny. 33. Sposoby bogacenia słownictwa. 1 I.3.1. I.3.8. -rozpoznawanie filozofii jako dziedziny wiedzy; -znajomość głównych działów filozofii; -wiedza o sylwetkach filozofów i systemach filozoficznych antyku; -wpływ kultury antycznej na język; -poprawne posługiwanie się słownictwem i frazeologią o rodowodzie antycznym; -rozpoznawanie nazewnictwa nawiązującego do antyku; -sprawdzian wiedzy i umiejętności; -wiedza o sposobach poszerzania zasobu leksykalnego współczesnej polszczyzny; -poprawne posługiwanie się neologizmami i zapożyczeniami; 34. Bogactwo i różnorodność systemu leksykalnego. 1 I.3.8. -rozpoznawanie i określanie funkcji stylistycznej synonimów, antonimów, homonimów i polisemów; 35 Kultura średniowiecznej Europy. 1 I.1.1. I.1.2. -czytanie tekstu wprowadzającego; -odnajdywanie istotnych informacji; -zbieranie informacji o genezie nazwy epoki, ramach czasowych i zjawiskach towarzyszących formowaniu się kultury średniowiecznej; 36. Teocentryczna filozofia średniowiecza. 1 III.1.7. 37. O sztuce średniowiecza. 1. -posługiwanie się terminem teocentryzm; -znajomość św. Augustyna i św. Tomasza z Akwinu jako filozofów średniowiecza oraz ich poglądów na miejsce człowieka w świecie i relacje między Bogiem a istotą ludzką; -rozpoznawanie zabytków sztuki średniowiecza; -wskazywanie cech stylów romańskiego i gotyckiego; -lektura eseju Z. Herberta o sztuce średniowiecza (Kamień z katedry); 38. Oblicza średniowiecznej 1 -wskazywanie celów literatury średniowiecza; 4

literatury. -charakteryzowanie postaw bohaterów parenetycznych epoki; -dostrzeganie różnorodności literatury epoki (od powagi w tekstach hagiograficznych do śmiechu w literaturze karnawałowej); 39Ewolucja modelu rycerza w kulturze europejskiej. 1 II2.2.. 40. Średniowieczny wzorzec władcy. 1 41 Średniowieczny wzorzec ascety na podstawie Legendy o św. Aleksym. 42 Świętego Franciszka wiara radosna. 43. Bogurodzica jako arcydzieło literatury i zabytek języka polskiego. 44.Obraz matki w Posłuchajcie bracia miła. 45 Literatura średniowiecza wobec spraw ostatecznych. 46-48 Zrozumieć średniowiecze. Synteza wiedzy o epoce 1. 1. 1 II.2.1. 1 II.... 1 III.1.7. 2 I. -rozpoznawanie ideału rycerskiego średniowiecza; -dostrzeganie ewoluowania modelu w kulturze średniowiecznej i późniejszych epokach; -znajomość przykładów tekstów ukazujących model rycerza; -znajomość historiografii jako działu piśmiennictwa; -wskazywanie przykładów tekstów historiograficznych epoki średniowiecza; -określanie cech idealnego władcy na podstawie utworów; -rozpoznawanie cech ascety; -charakterystyka postawy św. Aleksego w kontekście ideałów epoki; -dostrzeganie uniwersalności postawy franciszkańskiej; -definiowanie franciszkanizmu na podstawie fragmentów Kwiatków św. Franciszka; -interpretacja wiersza ks. Jana Twardowskiego w kontekście wiedzy o postawie św. Franciszka z Asyżu; -analiza Bogurodzicy jako arcydzieła literackiego w kontekście kultury średniowiecza; -wskazywanie pieśni jako utworu znaczącego w kulturze polskiego narodu; -rozpoznawanie Bogurodzicy jako zabytku językowego; -rozpoznawanie obrazu maryjnego; -porównywanie różnych przedstawień Matki Bożej; -funkcjonalna analiza języka tekstu; -lektura tekstu Włodarskiego W średniowiecznym kręgu śmierci; -analiza Rozmowy Mistrza Polikarpa ze śmiercią; -rozpoznawanie istoty motywu danse macabre; -porównywanie różnych dzieł zawierających ten sam motyw; -syntetyzowanie wiedzy, uzupełnianie braków; -tworzenie samodzielnego tekstu pisanego; 5

49 Poszerzanie zasobu języka poprzez zapożyczenia w czasie średniowiecza. 50. Kultura języka a normy językowe 1 51 Jak ocenić poprawność, czyli o kryteriach poprawności językowej 1 II2.3. -wskazywanie języków wpływających na polszczyznę w dobie średniowiecza; -znajomość czynników decydujących o przyswajaniu zapożyczeń; 1 I.3.7. I.3.7. -rozumienie zakresu kultury języka; -rozróżnianie błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej; - -znajomość i posługiwanie się kryteriami poprawności językowej; 52.Skąd renesans? 1 53.Wybitni ludzie renesansu i ich dzieła 1 I.1.1. I.1.2 I.1.3 I.1.4. I.2.1 I.2.2. I.2.3. I.3.4. II. 2.2 I. I III.1.4. I.1.1. I.1.3 I.2.1 I.2.2. I.2.3. I. I III.1.4. - geneza epoki, jej nazwa, cechy charakterystyczne, hasła i polityczno społeczne wyznaczniki - pojęcia: humanizm, reformacja,antropocentryzm. - -przedstawiciele epoki w różnych dziedzinach: sztuki, nauki i filozofii, literatury - dorobek wybranych przedstawicieli kultury renesansowej, - ideał człowieka renesansu - dzieła wybranych artystów 54.Radosne życie poczciwego ziemianina 1 I.1.3 I.1.5. I.3.8. - pojęcie arkadii i afirmacji - życie szlachcica ziemianina w harmonii z naturą i jej prawami, 6

- model życia zawarty w utworze, - termin: literatura parenetyczna*, - relacje między narratorem a odbiorcą, - styl Mikołaja - i renesansu na życie doczesne wykorzystując poznane utwory*, wizerunek świata i życia człowieka zaprezentowany w utworze literackim i dziele malarskim II.2.1.* * * 55-56 Praca klasowa- czytanie ze zrozumieniem 7

57.Jan Kochanowski poeta doctus 58-59. Filozoficzne i treści w pieśniach Kochanowskiego 3. I. III.1.6. - biografia Kochanowskiego - analiza i interpretacja pieśni - podstawowe pojęcia z zakresu poetyki; -podmiot liryczny pieśni Kochanowskiego, - wpływ starożytnych filozofii na twórczość Jana Kochanowskiego*, - hymn, sielankę, pieśń, - stosuje poprawnie terminy: styl klasyczny*, horacjanizm*, - styl klasyczny i horacjanizm*, nawiązania literackie II.2.1.* II.2.3*.* * * 60. Patriotyczna i obywatelska troska Mistrza z Czarnolasu 1 I.3.4. I.3.8... - utwory Jana Kochanowskiego o tematyce patriotycznej,, - polskie społeczeństwo, idealny władca i patriota na podstawie wskazanych pieśni, - skutki braku postawy patriotycznej, - funkcje językowe realizowane w utworach, - figury retoryczne w pieśniach Jana Kochanowskiego, ich funkcję, - wiersz sylabiczny wśród innych systemów wersyfikacyjnych, pojęcia: retoryka, figury retoryczne, wiersz sylabiczny 8

61.Prorocze wizje księdza Skargi 1 I.1.4.* II.2.1.* * I.1.1. I.1.5. I.3.6... I.1.4.* II.2.1.* II.2.3* * * - obraz Jana Matejki Kazanie Skargi* - cel kazania O miłości ku ojczyźnie, - poglądy Piotra Skargi dotyczące zjawisk zagrażających bezpieczeństwu państwa, - choroby zagrażające ojczyźnie, - objaśnia topos ojczyzny okrętu, - sposoby uzasadniania przez pisarza konieczności miłości ku ojczyźnie, - zastosowane figury retoryczne - pojęcia: stylizacja, stylizacja biblijna* kazanie, stylizację biblijną w Kazaniach sejmowych oraz we fragmentach innych utworów 62.Poetycka parafraza biblijnych psalmów Psałterz Dawidów Jana Kochanowskiego 1.. - człowiek i jego miejsce w świecie - budowa psalmów, - tłumaczenia psalmów, - termin: parafraza, - nawiązania do psalmów i parafraz Jana Kochanowskiego w wierszu współczesnego poety, 9

I. III.1.6. 63-64. Żaden ociec podobno barziej nie miłował9 2 I.1.1* II.2.1.* II.2.2* II.2.3*.* * * I.3.8.. I. III.1.6. I.1.1* II.2.1.* II.2.3* * * * Uczeń: - analizuje omawiane treny, - charakteryzuje podmiot liryczny i bohaterkę Trenów, - nazywa stany emocjonalne pogrążonego w bólu ojca, - określa skutki wpływu doświadczeń na filozofię życiową, - przedstawia na przykładach zanegowane w Trenach przez autora wartości i postawy światopoglądowe, - ocenia zaprezentowaną w Trenach postawę wobec cierpienia, - określa skutki kryzysu światopoglądowego, - objaśnia funkcjonowanie w Trenie X toposu ubi sunt, - rozumie ewolucję światopoglądu poety, - rozpoznaje dominujące w poszczególnych trenach środki stylistyczne i określa ich funkcję, - formułuje argumenty uzasadniające powrót poety do renesansowych wartości w Trenie XIX, - porównuje kompozycję trenu antycznego z kompozycją cyklu Jana Kochanowskiego, wskazuje podobieństwa układu*, - stosuje poprawnie pojęcia: tren, topos ubi sunt, 10

65.Człowiek reżyser czy marionetka? 1 I.3.8.. - analizuje Epitafium Hannie Kochanowskiej, - analizuje kompozycję działa malarskiego oraz jego kolorystykę,* - określa, w jaki sposób wyrażone zostały przez malarza emocje postaci,* - porównuje sposób wyrażania emocji w tekście literackim i dziele malarskim, kierując się wskazówkami i poleceniami pomocniczymi podejmuje próbę samodzielnej analizy porównawczej tekstu renesansowego i dwudziestowiecznego Uczeń: - stosuje w analizie podstawowe pojęcia z zakresu poetyki; - w interpretacji tekstu wykorzystuje wiedzę o kontekstach, w jakich może być on odczytywany; - poznaje niezbędne dla lektury fakty z historii literatury; - odczytuje rozmaite sensy dzieła; 66.Szekspir genialny znawca duszy ludzkiej 67-68Tron we krwi czyli Makbet Szekspira 69. Dramat elżbietański 4 I.1.1. I.1.2 I.1.3 I.1.4. I.1.5. I.1.6. I.1.7. I.1.8. I.3.4. I.3.8. Uczeń: - analizuje dramat Szekspira, - charakteryzuje bohaterów, - określa motywy ich postępowania, - rozpoznaje i nazywa wartości cenione przez bohaterów, - ocenia postępowanie bohaterów, ich wybory, - analizuje wizję świata i człowieka wyłaniającą się z utworu, - objaśnia Szekspirowską koncepcję natury ludzkiej, 11

I. III.1.6. I.1.1* II.2.1.* * * - rozumie i opisuje rolę Lady Makbet, - rozpoznaje charakter perswazyjny wskazanych scen, - wskazuje w tekście środki perswazji, - objaśnia funkcję świata nadprzyrodzonego w utworze, - przedstawia na przykładach cechy dramatu szekspirowskiego, - porównuje dramat szekspirowski z dramatem antycznym (szczególnie kreację bohaterów, ich wpływ na własne życie), -czyta ze zrozumieniem tekst popularnonaukowy dotyczący teatru elżbietańskiego, - uzasadnia uniwersalizm i ponadczasowość dramatu, - określa funkcję nawiązań do twórczości Szekspira w literaturze polskiej, -ocenia współczesne koncepcje inscenizacji Makbeta - analizuje film, wykorzystując wskazówki zawarte w podręczniku*, - porównuje film i dramat Szekspira* 70-73Praca klasowa z poprawą 3 73-74Renesans- synteza wiadomości o epoce 3 75.Barok epoka oryginalna 1 I. I.1.1. I.1.2 -syntetyzowanie wiedzy, uzupełnianie braków; -tworzenie samodzielnego tekstu pisanego; barokowa koncepcja świata i człowieka; skutki kontrreformacji; 12

76.Sztuka baroku 1 77-78.Vanitas vanitatum et omnia vanitas 2 I.1.3 I.1.4. I.2.1 I.2.2. I.2.3. I.3.4. II. 2.2 I. I III.1.4. III.1.7. II.2.1.* * I.2.1 I.2.2. I.2.3. I. I III.1.4. III.1.6. II.2.1. znaczenie kryzysu religijnego, soboru w Trydencie i działalności jezuitów dla zmian w światopoglądzie epoki; działalność Towarzystwa Jezusowego; przyczyny ukształtowania się odmiennych postaw ludzi baroku wobec życia; skutki kontrreformacji; stosunek baroku i renesansu do człowieka i świata; dzieła barokowe, malarstwo, rzeźba i architekturę barokowa; wpływ światopoglądu epoki na sztukę baroku; wpływ odkryć naukowych na sposób przedstawiania człowieka i świata w sztuce baroku; sztuka barokowa- porównanie ze sztuką renesansu i średniowiecza Uczeń: analizuje wybrane sonety Mikołaja Sępa- Szarzyńskiego; charakteryzuje podmiot i adresata omawianych sonetów; określa relacje między podmiotem i adresatem w omawianych sonetach; charakteryzuje obraz człowieka i świata wyłaniający się z sonetów; formułuje argumenty uzasadniające, że analizowany utwór jest sonetem; rozumie barokową koncepcję życia; analizuje i interpretuje wiersze Daniela Naborowskiego i Józefa Baki; analizuje dzieła malarskie 13

79-80. Barokowe ogrody miłości 2 81-82. Fenomen sarmatyzmu 2 II.2.1. I.1.1. I.1.2. I.1.3. I.1.5. II.2.1. Uczeń: analizuje i interpretuje wybrane wiersze; charakteryzuje podmiot liryczny i adresata; określa relacje między nimi; nazywa uczucia ujawniane w wierszach; charakteryzuje obraz kobiet i miłości wyłaniający się z wierszy barokowych; ocenia podstawowy cel poezji marinistycznej: zadziwienie czytelnika; czyta ze zrozumieniem tekst badacza literatury dotyczący barokowego konceptu; wskazuje cechy sonetu w utworze; analizuje barokowy obraz przedstawiający kobiety; opisuje kanony piękna w różnych epokach; charakteryzuje barok dworski; rozpoznaje utwory należące do baroku dworskiego; analizuje kompozycję wierszy barokowych; określa funkcję barokowych środków stylistycznych w utworze; analizuje współczesny wiersz nawiązujący do baroku zjawisko sarmatyzmu; zjawiska charakterystyczne dla kultury polskiej szlachty żyjącej w XVII wieku; charakterystyka szlachcica Sarmaty strój szlachecki oraz szlachecka ceremonia pogrzebowa; portret trumienny; etymologia słów: Sarmata, sarmatyzm, sarmacki; 14

83.Pisane na użytek własny 1 III.1.7. II.2.1. problematyka utworu Paska; charakterystyka szlachcica Sarmaty; tekst współczesny dotyczący barokowych pamiętników; cechy charakterystyczne stylu J. Ch. Paska; 84.Kontynuacje, nawiązania9 ( lub sprawdzian wiadomości) 1 II.2.1. Znajomość utworów późniejszych epok nawiązujących do tradycji sarmackich; analiza listów Jana III Sobieskiego; nawiązanie do sarmackiej kultury szlacheckiej we współczesnych tekstach kultury, portret Sarmaty przedstawiony w dziełach epok późniejszych, cechy negatywne i pozytywne szlachcica Sarmaty; porównanie sposóbu przedstawiania Sarmaty w różnych tekstach 85.Nadejście oświecenia 1 I.1.1. I.1.2 I.1.3 geneza epoki; inicjatywy kulturalne doby oświecenia w Polsce; 15

86.Dzieło filozofów oświecenia 1 87-88.Jedna epoka trzy style 2 89.Ignacy Krasicki książę 1 I.1.4. I.1.5. I.2.1 I.2.2. I.2.3. I.3.4. II. 2.2 I. I III.1.4. III.1.7. I.2.1.* I.2.3.* I.1.1. I.1.3. I. I.2.1.* I.2.3.* III.1.7.* I.2.1 I.2.2. I.2.3. I. I III.1.4. III.1.6. III.1.7. I.1.1. I.1.3 oświecenie na zachodzie Europy obrazy przedstawiające ważne wydarzenia doby oświecenia; cechy rozwoju życia kulturalnego w oświeceniowej Polsce; wpływ idei oświecenia na kształtowanie się systemu wartości i światopogląd współczesnego człowieka Uczeń: rozumie myśl: Cogito ergo sum; analizuje fragmenty tekstów filozoficznych; charakteryzuje poglądy myślicieli oświecenia rozpoznaje poglądy poszczególnych filozofów oświecenia; charakteryzuje koncepcję człowieka według Locke a; opisuje koncepcję świata oraz człowieka i jego życia według Rousseau; opisuje, na czym polega istota oświecenia według Kanta; analizuje i interpretuje wiersz Zbigniewa Herbarta, analizuje fragmenty powiastki filozoficznej Denisa Diderot cechy charakterystyczne klasycyzmu, sentymentalizmu i rokoko; style oświeceniowej sztuki: klasycyzm, bohater poezji sentymentalnej; francuski i angielski styl ogrodowy; wiersze Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej i Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego; twórczość Ignacego Krasickiego poglądy poety; 16

poetów I.2.1. I.2.3. I.2.4. I. jego związek z obozem królewskim; znaczenie twórczości Ignacego Krasickiego 90-91.W kręgu bajek 2 92-93. Satyra prawdę mówi9 2 94-95.Sprawdzian wiadomości 2 96.O miłości ojczyzny 1... różnice pomiędzy pojęciami: bajka i baśń; bajkę jako gatunek literacki; bajka narracyjna i epigramatyczną; analiza i interpretacja bajek; morał zawarty w bajkach; alegoryczne znaczenia poznanych bajek; dydaktyczny charakter bajek; obraz świata i ludzi zawarty w bajkach; bajkach Satyra jako gatunek literacki; różnice między satyrą monologową a dialogową; analiza i interpretacja satyry Ignacego Krasickiego; i topos ojczyzny-okrętu z satyry Świat zepsuty; dydaktyczny charakter satyr; zjawisko cudzoziemszczyzny, pozytywne wzorce osobowe zawarte w satyrach; rola satyry w oświeceniu; utwór Jana Pietrzaka: Wolny obywatel; analiza i interpretacja; Pieśni legionów polskich we Włoszech porównanie Pieśni legionów polskich we Włoszech ze słowami Mazurka Dąbrowskiego; 17

budowę poznanych utworów rola Mazurka Dąbrowskiego w historii Polski; stosunek poetów do utraty niepodległości; działalność Szkoły Rycerskiej; 97 Scena teatralna* 1 98. Z językiem za pan brat 1 I.3.1. I.3.7. zapożyczenia w tekście, przykłady zapożyczeń z różnych języków rodzaje zapożyczeń i ich konsekwencje odróżnianie uzasadnionego użycia zapożyczenia od nieuzasadnionego kryteria poprawności językowej; świadomość własnej kompetencji językowej Uwaga! W zależności od profilu klasy, możliwości intelektualnych uczniów, ewentualne dodatkowe godziny, poloniści przeznaczają na utrwalenie materiału, filmy i wycieczki dydaktyczne. Dopuszcza się też możliwość zmiany kolejności omawiania lektur oraz pominięcie niektórych partii materiału ze względów losowych ( nie dotyczy podstawy programowej). 18