EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY

Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) maj 2012

Wstęp Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom rozszerzony to publikacja adresowana do uczniów szkół ponadgimnazjalnych przygotowujących się do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym. Materiał znajdujący się w Repetytorium (poziom B2 w skali przyjętej przez Radę Europy) jest zgodny ze standardami wymagań egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) oraz Informatorem o egzaminie maturalnym z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. W Repetytorium szczegółowo opracowano wszystkie wymagane na egzaminie zakresy tematyczne, z których 14 ujęto w oddzielnych modułach, a temat poświęcony elementom wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego oraz o kraju ojczystym w pięciu sekcjach zatytułowanych Culture. W ramach każdego tematu uczeń ma możliwość powtórzenia, przećwiczenia i utrwalenia materiału leksykalnego (zob. słowniczek w sekcji Vocabulary Bank) za pomocą urozmaiconych ćwiczeń oraz ciekawych i co ważne aktualnych tekstów do słuchania i czytania. Każdy z modułów zawiera zadania formatu egzaminacyjnego z części ustnej i pisemnej. Nieocenioną pomocą jest sekcja Speaking Bank ( 154- oraz omówienie form wypowiedzi pisemnych (w każdym module) pomagające uczniom tworzyć wypowiedzi ustne i pisemne. Na końcu publikacji zamieszczono: z obszernymi wyjaśnieniami zagadnień gramatycznych i bogatym materiałem ćwiczeniowym, Przykładowy zestaw egzaminacyjny oraz Zapisy nagrań. Dzięki powyższym zaletom Repetytorium pozwala na kompleksowe i systematyczne przygotowanie do egzaminu maturalnego zarówno w jego części pisemnej, jak i części ustnej, która od 2012 roku będzie przeprowadzana według nowej formuły (bez określania poziomu). Prezentowany poniżej szczegółowy rozkład materiału do Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom rozszerzony podzielono na siedem części, z których dwie poświęcone są słownictwu i gramatyce, a następne słuchaniu, czytaniu, pisaniu, strukturom leksykalno-gramatycznym oraz mówieniu. W tabeli zamieszczono kolejny numer lekcji oraz miejsce wykropkowane służące do wpisania daty zajęć (dodatkowo wyróżniono kolorem). Ponadto tabela zawiera propozycje tematów lekcji, a także odnośniki do konkretnych stron w podręczniku. Na końcu każdego modułu opisano funkcje językowe związane ze sprawnościami produktywnymi (czyli mówieniem i pisaniem), standardy wymagań egzaminacyjnych oraz wymagania szczegółowe. W nowej podstawie programowej wymagania te zapisano osobno dla zakresów podstawowego i rozszerzonego. Uczeń przystępujący do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym spełnia wszystkie wymagania określone dla zakresów: podstawowego (PP) i rozszerzonego (PR). Z podręcznika można korzystać zarówno w szkole, jak i w domu do samodzielnej pracy ucznia. W tym pierwszym przypadku Repetytorium może służyć jako podręcznik przygotowujący do egzaminu maturalnego w ostatnim roku nauki w szkole ponadgimnazjalnej lub stanowić uzupełnienie ogólnego kursu języka angielskiego już od klasy pierwszej. Poniższy rozkład materiału zakłada, że nauczyciel dysponuje trzema jednostkami lekcyjnymi tygodniowo, a praca nad każdym z piętnastu modułów zajmie pięć godzin. Na Przykładowy arkusz egzaminacyjny w części pisemnej przeznaczonych zostało pięć godzin. Pozostałe jednostki lekcyjne warto przeznaczyć na ćwiczenie zadań z części ustnej egzaminu; w tym celu pomocna będzie publikacja Express Publishing. Matura Repetytorium. Zestawy egzaminacyjne do matury ustnej. Ponadto przyjmuje się, że część zadań (szczególnie ćwiczeń leksykalnych) uczeń wykona indywidualnie jako pracę domową. Niniejszy rozkład materiału stanowi propozycję i może podlegać modyfikacjom, szczególnie że przygotowano go do realizacji w trakcie ok. 84 godzin zajęć w klasie maturalnej.

Rozkład materiału Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom rozszerzony Nr 1 4-5 2 6-7 opis twarzy (przymiotniki i czasowniki) ubranie/ odzież (materiał, wzór, styl, rozmiar) uczucia i emocje cechy charakteru problemy etyczne Vocab Bank ( 164-165) czasy teraźniejsze czasy przeszłe czasy przyszłe Rozdz. 1 (Present tenses, 194-197); Rozdz. 2 (Past tenses, 198-201); Rozdz. 3 (Future tenses, 202-205) MODULE 1 CZŁOWIEK (SWE I. 1.a, 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.1) brakującymi wyrazami lub wyrazów dobieranie stanów emocjonalnych do towarzyszących im odczuć dobieranie cech charakteru do podanych opisów osób opis koleżanki/ kolegi z klasy (ubranie) opis stanów emocjonalnych i towarzyszących im odczuć i zachowań / tekście podanymi wyrazami lub wyrazów Temat lekcji: Wygląd zewnętrzny (twarz, ubranie), cechy charakteru ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Powtórzenie czasów gramatycznych. rzeczowniki: behaviourist, predator, whip, bond, etc. czasowniki: cuddle, maul, gauge, etc. przymiotniki: malicious, majestic, etc. pary wyrazów: deal treat, tie bond, sting bite, etc. czasy teraźniejsze czasy przeszłe czasy przyszłe Rozdz. 1 (Present tenses, 194-197); Rozdz. 2 (Past tenses, 198-201); Rozdz. 3 (Future tenses, 202-205) wypowiedź specjalisty na temat tresury zwierząt domowych zadanie typu T/ F tekst o zaklinaczu lwów: praca z tekstem wyszukiwanie informacji, znajdowanie synonimów podanych wyrazów kilka zdań na temat Kevina Richardsona z wykorzystaniem podanych wyrażeń tekst o zaklinaczu lwów wybór opisywanie koleżanki/ kolegi z klasy (ubranie) opisywanie stanów emocjonalnych i towarzyszących im odczuć i zachowań Speaking Bank ( 154- przekazywanie nowych informacji z tekstu o zaklinaczu lwów odpowiedź na pytanie: Would you like to do Kelvin Richardson s job? prezentowanie informacji na temat pracy Kevina Richardsona (ICT) opisywanie ilustracji i udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Meet the Lion Whisperer praca z tekstem: rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych, wyszukiwanie informacji. Słuchanie (T/ F) i mówienie (opis ilustracji). Powtórzenie czasów gramatycznych (c.d.).

3 8-9 4 10-11 czasy teraźniejsze czasy przeszłe czasy przyszłe Rozdz. 1 (Present tenses, 194-197); Rozdz. 2 (Past tenses, 198-201); Rozdz. 3 (Future tenses, 202-205) MODULE 1 CZŁOWIEK (SWE I. 1.a; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.1) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie czasów gramatycznych c.d. Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. słownictwo służące do opisu osób: ich wyglądu, charakteru, zainteresowań i hobby good-natured, well-behaved, kind-hearted, etc. tekst zawierający opis postaci, która wywarła na uczniu duże wrażenie lub miała na niego wpływ analiza przykładu dobieranie przymiotników do definicji podanymi przymiotnikami opisywanie przyjaciela/ przyjaciółki z uwzględnieniem wyglądu, charakteru, hobby i zainteresowań Temat lekcji: Pisanie opis postaci: analiza przykładu. Opisywanie osoby: wygląd, charakter, hobby i zainteresowania.

5 12-13 wypowiedzi pięciu osób na temat testów psychologicznych dobieranie przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli MODULE 1 CZŁOWIEK (SWE I. 1.a; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.1) tekst o typach osobowości uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów i antonimów podanych wyrazów wyrazów wykonanie testu osobowości online na podanej stronie internetowej (ICT) kilka zdań na temat: Why do you think the study of personalities is important to so many people? Can you think of any practical uses for it? Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego czytanie (dobieranie), słuchanie (dobieranie) i mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i przekazywania informacji, 2. opisywania osób: wygląd zewnętrzny, charakter, 3. przedstawiania i uzasadniania własnych opinii, 4. opisywania ilustracji, 5. udzielania odpowiedzi na pytania. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1a; I. 2b; słuchanie II. 1c; II. 1a; II. 1d czytanie II. 2b; II. 2c; II. 2d; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b wyrazów opisywanie swojej osobowości z wykorzystaniem możliwie wielu przymiotników wypowiedź na temat znaczenia badań nad typami osobowości na podstawie notatek (pisanie) odgrywanie roli analiza przykładu i przygotowanie do wykonania zadania odgrywanie roli rozmowa z kolegą/ koleżanką ze szkoły o gwieździe muzyki (piosenkarzu/ piosenkarce/ muzyku) Speaking Bank ( 154- Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.1 słuchanie PP: 2.3; 2.1 czytanie PP: 3.2; 3.3 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.12; 6.1; 6.3; 6.4; 6.8; PR: 6.2 pisanie PP: 5.1; 5.5; 5.9; 5.12; 5.13; 7.2; PR: 5.2

6 14-15 7 16-17 pomieszczenia domu wyposażenie domu opis pokoju/ domu rodzaje domów wynajem mieszkania kupno i sprzedaż mieszkania Vocab Bank ( 166-167) bezokolicznik (to infinitive, bare infiniive) -ing form too / enough imiesłowy bierne imiesłowy czynne tzw. linking words Rozdz. 4 (Infinitive/ -ing form; too / enough; Participles, 206-211) Rozdz. 7 (Linking words, 234-235) MODULE 2 DOM (SWE I. 1.b; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.2) / dialogu/ tekście podanymi wyrazami tekście wyrazów ogłoszenie o sprzedaży domu podanymi wyrazami lub wyrazów opisywanie pomieszczeń na fotografiach porównywanie pokoju dziennego: swojego i tego na fotografii porównywanie wymarzonych domów: Anny i swojego rozmowa nt. kupna i sprzedaży domu praca w parach Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Wymarzony dom opisywanie i porównywanie: ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Kupno i sprzedaż mieszkania/ domu tworzenie i odgrywanie dialogów. Powtórzenie bezokolicznik. rzeczowniki: concepts, prosperity, barier, etc. czasowniki: promote, revolve around, affect, evaluate, maintain, etc. przymiotniki: vital, utmost, subtle, etc. wyrażenia z clear i clean, np. clear voice, clean air bezokolicznik (to infinitive, bare infiniive) -ing form too / enough imiesłowy bierne imiesłowy czynne tzw. linking words Rozdz. 4 (Infinitive/ -ing form; too/ enough; Participles, 206-211) Rozdz. 7 (Linking words, 234-235) wywiad dotyczący dekoracji wnętrz zadanie typu T/ F przykładowy opis ilustracji tekst o feng shui: praca z tekstem uzupełnianie tekstu brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów zbieranie informacji na temat feng shui (ICT) praca w grupach kilka zdań na temat: Which feng shui ideas have you already put into practice in your home? Which ones are you planning to use? opisywanie swojego domu z uwzględnieniem maksymalnie wielu szczegółów przekazywanie nowych informacji z tekstu o feng shui prezentowanie zebranych informacji na temat feng shui (ICT) opisywanie ilustracji i odpowiadanie na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Go with Feng Shui! praca z tekstem: dobieranie brakujących zdań; prezentacja zebranych informacji. Słuchanie (T/ F) i mówienie (opis ilustracji). Powtórzenie bezokolicznik (c.d.).

MODULE 2 DOM (SWE I. 1.b; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.2) 8 18-19 bezokolicznik (to infinitive, bare infiniive) -ing form imiesłowy bierne imiesłowy czynne tzw. linking words Rozdz. 4 (Infinitive/ -ing form; too/ enough; Participles, 206-211) Rozdz. 7 (Linking words, 234-235) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie bezokolicznik, imiesłowy (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. 9 20-21 linking words: to start with, for instance, on the other hand, all things considered, etc. rozprawka nt. Living in a house is better than living in a flat analiza przykładu wyszukiwanie synonimów podanych wyrażeń dobieranie nagłówków do akapitów rozprawka nt. Living on campus is the best option for students Temat lekcji: Rozprawka analiza przykładu. Piszemy rozprawkę Living on campus is the best option for students.

10 22-23 wyrażenia z miss i lose, np. miss a payment, lose a contest wypowiedzi pięciu osób na temat problemów związanych z wynajmowaniem mieszkania dobieranie MODULE 2 DOM (SWE I. 1.b; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.2) fragment powieści Jane Eyre Charlotte Brontë zadanie typu wybór kilka zdań zawierających porównanie domu ucznia z dworkiem opisanym w tekście opisywanie dworku w Ferndean porównywanie domu ucznia z dworkiem opisanym w tekście wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór miejsca zakwaterowania podczas wakacji Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego czytanie (wybór ), słuchanie (dobieranie) i mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania miejsc: mieszkanie/ dom, pokój, wyposażenie, 2. porównywania dwóch pomieszczeń/ domów, itp., 3. udzielania i uzyskiwania informacji, 4. wyrażania opinii, 5. opisywania ilustracji: osoby, pomieszczenia i ich wyposażenie. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1b; I. 2b; słuchanie II. 1b; II. 1c czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; III. 1e; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.2 słuchanie PP: 2.2; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.7; 4.12 pisanie PP: 5.1; 5.5; 5.7; 5.12; 5.13; 7.2; PR: 5.2

11 24-25 historia (np. account, settlement, declare independence from, become independent from) budowle (np. mosque, temple, shrine) rzeczowniki: stopover, outpost, destination, etc. czasowniki: prosper, erect, etc. wyrażenia: medium of instruction, population is made up of, be home to, cultural diversity, etc. CULTURE I ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (SWE I. 1.o; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.15) tekst o Singapurze uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) uzupełnianie zdań i wyrażeń podanymi wyrazami wyszukiwanie w tekście czasowników złożonych (phrasal verbs) o podanych znaczeniach Temat lekcji: Singapore: the Lion City Singapur wczoraj i dziś. Prezentowanie informacji na temat Irlandii. kilka zdań na temat Singapuru (dopisywanie zakończenia do podanych początków zdań) podanymi wyrazami porównywanie Polski i Singapuru (położenie geograficzne, historia, język, fauna, kultura, atrakcje) Speaking Bank ( 154-

12 26-27 13 28-29 przedmioty nauczania oceny i wymagania (np. be caught cheating, submit, expelled) życie szkoły (np. fall behind, catch up with) system oświaty (np. primary, higher, junior, scholarship) kolokacje: np. study for/ fail/ retake an exam Vocab Bank ( 168-169) czasowniki modalne Rozdz. 5 (Modals, 212-216) MODULE 3 SZKOŁA (SWE I. 1.c; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.3) / tekstach podanymi wyrazami dobieranie zdań do podanych przedmiotów nauczania dwóch lub jednej z trzech opcji Temat lekcji: Szkoła słownictwo, kolokacje. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Powtórzenie czasowniki modalne. rzeczowniki: scheme, internship, backbone, etc. czasowniki: head off, validate, etc. przymiotniki: vast, appropriate, etc. czasowniki modalne Rozdz. 5 (Modals, 212-216) wypowiedzi pięciu osób na temat studiowania za granicą dobieranie tekst o programie Erasmus uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) czasowników kilka zdań za i przeciw studiowaniu za granicą Temat lekcji: Studiowanie za granicą: praca z tekstem czytanie (dobieranie); słuchanie (dobieranie) i mówienie (opis ilustracji). / tekstach podanymi wyrazami lub wyrazów podanymi wyrazami lub wyrazów przedstawianie opinii o studiowaniu za granicą opisywanie ilustracji i udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-

MODULE 3 SZKOŁA (SWE I. 1.c; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.3) 14 30-31 czasowniki modalne Rozdz. 5 (Modals, 212-216) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór 15 32-33 Temat lekcji: Powtórzenie czasowniki modalne (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. linking words: in the first place, one point of view in favour of, the main drawback of, for this reason, even though, in conclusion, etc. tzw. linking words Rozdz. 7 (Linking words, 234-235) rozmowa dwóch studentów na temat studiowania za pośrednictwem Internetu argumenty za i przeciw rozprawka na temat zalet i wad studiowania analiza przykładu dobieranie nagłówków do akapitów rozprawka na temat zalet i wad studiowania za pośrednictwem Internetu Temat lekcji: Rozprawka za i przeciw analiza przykładu. Piszemy rozprawkę Wady i zalety studiowania za pośrednictwem Internetu.

16 34-35 czasowniki sposoby mówienia: whisper, chat, speak, mutter, scream, talk, call, mumble MODULE 3 SZKOŁA (SWE I. 1.c; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.3) wywiad z psychologiem na temat panicznego strachu przed szkołą zadanie typu T/ F przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli przygotowanie do części ustnej fragment powieści Ch. Dickensa Hard Times wybór znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów kilka zdań na temat dnia, kiedy w szkole wszystko poszło nie tak jak powinno wyrazów opisywanie różnic między klasą szkolną dziś i w XIX w. rozmowa z odgrywaniem roli co robić po zdaniu matury Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Problemy związane ze szkołą: analiza zadań typu egzaminacyjnego czytanie (wybór ), słuchanie (zadanie typu T/ F) i mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. wyrażania opinii na temat studiowania za granicą, zalet i wad studiowania, 2. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania, 3. porównywania klasy szkolnej dzisiaj i w XIX w., 4. odgrywania roli ucznia i doradcy zawodowego. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1c; I. 2b słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2e; II. 2f; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1b; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.3 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.4; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.4; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.6; 6.8; 6.10; PR: 4.2; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie PP: 5.1; 5.4; 5.5; 5.7; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.6; 7.8; PR: 5.2; 7.2; 7.3; 7.4

17 36-37 18 38-39 zawody i związane z nimi czynności warunki pracy i zatrudnienia (np. minimum wage, pay rise, flexible working hours, job reference) rynek pracy (np. paid overtime, fringe benefits, job burnout) Vocab Bank ( 170-171) zdania względne zdania okolicznikowe przyczyny zdania okolicznikowe skutku Rozdz. 7 (Relative clauses, 224-225; Clauses of reason, Clauses of result, 228-229) MODULE 4 PRACA (SWE I. 1.d; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.4) podanymi wyrazami uzupełnianie luk dwóch lub jednej z trzech opcji Temat lekcji: Zawody, warunki pracy i zatrudnienia ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zdania względne powtórzenie. rzeczowniki: caretaker, shortlist, etc. czasowniki: boost, forward, etc. przymiotniki: would-be, gruelling, etc. zdania względne zdania okolicznikowe przyczyny zdania okolicznikowe skutku Rozdz. 7 (Relative clauses, 224-225; Clauses of reason, Clauses of result, 228-229) wywiad z baleriną na temat jej zawodu wybór tekst na temat pracy wybór (przyimki) / dialogu/ tekście podanymi wyrazami lub wyrazów dwóch/ trzech opcji kilka zdań na temat wpływu osobowości Bena na sukces pomysłu promocji stanu Queensland w Australii Temat lekcji: The Best Job in the World praca z tekstem. Czytanie i słuchanie (wybór ), opis ilustracji. wypowiedź na temat zawodu, jaki uczeń chciałby wykonywać w przyszłości, uzasadnienie decyzji wypowiedź na temat trzech najważniejszych czynników mających znaczenie przy wyborze pracy Speaking Bank ( 154- opisywanie wybranego zawodu, uzasadnianie decyzji opisywanie wpływu osobowości Bena na sukces pomysłu promocji stanu Queensland w Australii (na podstawie notatek) opisywanie ilustracji udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-

19 40-41 20 42-43 zdania względne zdania okolicznikowe przyczyny zdania okolicznikowe skutku Rozdz. 7 (Relative clauses, 224-225; Clauses of reason, Clauses of result, 228-229) MODULE 4 PRACA (SWE I. 1.d; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.4) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie zdania względne (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. sugerowanie: one/ tzw. linking words dialog między rozprawka: tworzenie zdań na another way to, dwoma osobami propozycje dla temat zmniejszenia steps should be rozmawiającymi o młodej osoby stresu w pracy taken to, sposobach proszącej o radę sugestie i efekty ich alternatively, etc. skutecznego analiza przykładu; zastosowania prezentowanie łączenia pracy ze styl formalny rozprawka efektów: in doing studiowaniem dobieranie przedstawiająca so, it would nagłówków do propozycje follow that, Rozdz. 7 (Linking akapitów skutecznego consequently, etc. words, 234-235) łączenia pracy ze studiowaniem Temat lekcji: Rozprawka analiza przykładu. Piszemy rozprawkę Skuteczne łączenie pracy ze studiowaniem.

21 44-45 rzeczowniki: entrepreneur, start-up, expenditure, etc. czasowniki: guide, constrain, etc. przymiotniki: attainable, sufficient, etc. wyrażenia: trial and error, set up a business, to cut back on, etc. MODULE 4 PRACA (SWE I. 1.d; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.4) wypowiedzi pięciu osób na temat zakładania własnej firmy dobieranie tekst na temat działalności biznesowej uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami znajdowanie w tekście wyrazów/ wyrażeń o podanych znaczeniach podanymi wyrazami lub wyrazów opowiadanie o firmie, jaką uczeń chciałby założyć, uzasadnienie decyzji rozmowa z kolegą/ koleżanką o tym, czy informacje z tekstu o popełnianych błędach mogą być pomocne, uzasadnianie opinii wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór oferty stażu dla uczniów, uzasadnianie opinii Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Setting up a business analiza zadań typu egzaminacyjnego: czytanie i słuchanie (dobieranie), mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania, 2. wyrażania opinii na temat zawodów, jakie uczniowie chcieliby wykonywać oraz czynników branych pod uwagę przy wyborze pracy, 3. udzielania i uzyskiwania informacji: odpowiadanie na pytania dotyczące pracy. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1d; I. 2b; I. 3; I. 4 słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2e: II 2f; 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2c Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.4 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.2; 3.3; 3.4; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.6; 4.8; 4.12; 6.2; 6.4; 6.6; 6.8; PR: 4.2; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie PP: 5.1; 5.5; 5.6; 5.8; 5.12; 5.13; 7.2; 7.6; PR: 5.2; 7.2; 7.3; 7.4; 7.5

22 46-47 23 48-49 okresy życia członkowie rodziny czynności życia codziennego formy spędzania czasu wolnego święta i uroczystości konflikty i problemy Vocab Bank ( 172-173) time clauses zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe sposobu Rozdz. 7 (Time Clauses, 226; Clauses of Concession, 230; Clauses of Manner, 232) MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1.e; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.5) / tekstach podanymi wyrazami uzupełnianie tekstu wybieranie jednej z / tekstach podanymi wyrazami uzupełnianie tekstu wybieranie jednej z Temat lekcji: Życie rodzinne i towarzyskie ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zdania okolicznikowe przyzwolenia i sposobu powtórzenie. rzeczowniki: objection, concern, etc. czasowniki: respond, affect, favour sb, tease, etc. przymiotniki: single, wealthy, etc. wyrażenia: universally acknowledged, break the news to, etc. time clauses zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe sposobu Rozdz. 7 (Time Clauses, 226; Clauses of Concession, 230; Clauses of Manner, 232) wypowiedź pewnej osoby na temat jej przyjęcia urodzinowego zadanie typu T/ F fragment powieści Jane Austen Pride and Prejudice wybór kilka zdań na temat How important is money in a marriage? Have people s attitudes to this question changed much since Jane Austen s novel appeared in 1813? Temat lekcji: New Neighbours życie rodzinne i towarzyskie. Czytanie (wybór ), słuchanie (T/ F) i mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania). rozmowa na temat czynności życia codziennego oraz form spędzania czasu wolnego praca w parach Speaking Bank ( 154- opisywanie relacji między osobami na ilustracji (na podstawie fragmentu tekstu) rozmowa na temat znaczenia pieniędzy w małżeństwie praca w grupach opisywanie ilustracji udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-

MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1.e; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.5) 24 50-51 25 52-53 time clauses zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe sposobu Rozdz. 7 (Time Clauses, 226; Clauses of Concession, 230; Clauses of Manner, 232) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie zdania okolicznikowe (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. przymiotniki: muddy, huge, fresh, etc. przysłówki: easily, excitedly, calmly, etc. opowiadanie o przyjaźni zawartej w niezwykłych okolicznościach analiza przykładu; struktura i język układanie wydarzeń w kolejności chronologicznej opowiadanie na temat niezapomnianej uroczystości rodzinnej Temat lekcji: Narracja w pierwszej osobie analiza przykładu. Piszemy opowiadanie Niezapomniana uroczystość rodzinna. tekście podanymi wyrazami/ wyrażeniami uzupełnianie tekstu wybieranie jednej z

26 54-55 pary wyrazów: custom habit, common ordinary, estimate appreciate, etc. MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1.e; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.5) wypowiedzi pięciu osób na temat ich rodzin dobieranie tekst o doświadczeniach związanych z udziałem w programie wymiany uczniów uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów/ wyrażeń kilka zdań na temat mieszkania u rodziny podczas studiów za granicą (na podstawie tekstu) Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie i słuchanie (dobieranie), mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). rozmowa na temat doświadczeń związanych z udziałem w programie wymiany uczniów rozmowa na temat miejsca zamieszkania podczas studiów za granicą praca w parach wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór sposobu spędzania czasu wolnego sprzyjający zawieraniu przyjaźni, uzasadnianie wyboru Speaking Bank ( 154- Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania ludzi, miejsc, czynności, zjawisk, 2. wyrażania stanów emocjonalnych, 3. opisywania wydarzeń życia codziennego oraz form spędzania czasu wolnego, 4. wyrażania i uzasadniania opinii, 5. relacjonowania wydarzeń, 6. udzielania i uzyskiwania informacji, 7. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1e; I. 2b; I. 3 słuchanie II. 1a; II. 1c czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2j mówienie III. 1c; III. 1d; III. 1e; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2c; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.5 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6 mówienie PP: 4.1; 4.2; 4.5; 4.8; 4.9; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; PR: 6.2; 6.3 pisanie PP: 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.6; 7.7; PR: 7.3

27 56-57 historia (np. seminomads, privateer, convict) choroby (np. measles, tuberculosis, smallpox) rzeczowniki: distrust, hardship, shiploads, head of state, etc. czasowniki: deteriorate, wipe out, triple, etc. przymiotniki: indigenous, mutual, precious, devastating, venomous, etc. wyrażenia: waves of settlers, in search of, etc. CULTURE II ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (SWE I. 1.o; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.15) tekst o Australii uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) uzupełnianie zdań podanymi wyrazami wyszukiwanie w tekście czasowników złożonych (phrasal verbs) o podanych znaczeniach wyszukiwanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach Temat lekcji: Australia: the land down under Australia wczoraj i dziś. Porównanie Australii i Polski. kilka zdań na temat Australii (na podstawie tekstu) podanymi wyrazami udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu przekazywanie informacji o Australii (na podstawie tekstu) porównywanie Australii i Polski Speaking Bank ( 154-

28 MODULES 1-5 ORAL MATURA EXAM rozmowa wstępna odgrywanie roli opis ilustracji i odpowiedzi na pytania wypowiedź na podstawie materiału stymulującego 7, 13, 17, 23, 29, 35, 39, 45, 49, 55 Publikacja: Express Publishing: Matura Repetytorium. Zestawy egzaminacyjne do matury ustnej 2012 wykonanie zadań z Zestawów 1, 2 i 3. Temat lekcji: Matura Exam: część ustna ćwiczenia przygotowujące do egzaminu. Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania odpowiedzi na pytania, 2. uzyskiwania i przekazywania informacji, 3. wyrażania opinii, 4. opisywania ilustracji, 5. uzasadniania swojego wyboru. Speaking Bank ( 154- Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a; V. 1b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): mówienie PP: 4.1; 4.2; 4.5; 4.12; 6.1; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; PR: 4.2; 6.2

29 58-59 30 60-61 artykuły spożywcze posiłki przygotowanie posiłków lokale gastronomiczne diety czasowniki: roast, grill, scramble, smoke, etc. wyrazy często mylone: water moisten soak, keep hold maintain, etc. Vocab Bank ( 174-175) zdania okolicznikowe: celu i miejsca zdania wykrzyknikowe rzeczowniki przedimki a/ an, one/ ones, the Rozdz. 7 (Clauses of Purpose, 227; Clauses of Place, 233; Exclamations, 231) Rozdz. 13 (Nouns, 257-260) Rozdz. 14 (Przedimki, 261-264) MODULE 6 ŻYWIENIE (SWE I. 1.f; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.6) / tekstach podanymi wyrazami wyrazów trzech opcji przepis kulinarny ulubiony deser Temat lekcji: Żywienie słownictwo: ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zdania okolicznikowe, rzeczowniki i przedimki. rzeczowniki: locals, mayhem, tasting, etc. czasowniki: flock, break open, etc. przymiotniki: biennial, squishy, hilarious, etc. wyrażenia: have a whale of a time, etc. wywiad z kucharzem, który wziął udział w teleturnieju telewizyjnym wybór tekst o festiwalu jedzenia w Australii The Chinchilla Melon Festival zadanie typu T/ F/ brak informacji wyszukiwanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach cztery zdania typu T/ F w oparciu o przeczytany tekst pocztówka do koleżanki/ kolegi zawierająca opis festiwalu jedzenia / tekstach podanymi wyrazami czasowników trzech opcji tekście podanymi wyrazami wybór Temat lekcji: The Chinchilla Melon Festival festiwal jedzenia. Czytanie (T/ F), słuchanie (wybór ) i mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania). rozmowa na temat ulubionego sposobu przyrządzania potraw rozmowa na temat ulubionego deseru, podawanie przepisu na deser Speaking Bank ( 154- porównywanie festiwalu jedzenia w Polsce i Australii opis ilustracji i odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-

31 62-63 32 64-65 zdania okolicznikowe: celu i miejsca zdania wykrzyknikowe rzeczowniki przedimki a/ an, one/ ones, the Rozdz. 7 (Clauses of Purpose, 227; Clauses of Place, 233; Exclamations, 231) Rozdz. 13 (Nouns, 257-260) Rozdz. 14 (Przedimki, 261-264) MODULE 6 ŻYWIENIE (SWE I. 1.f; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.6) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie zdania okolicznikowe, rzeczowniki i przedimki (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. słownictwo służące do opisu festiwalu tekst o festiwalu Keene Pumpkin Festival analiza przykładu (opis wydarzenia); struktura i język dobieranie nagłówków do akapitów przepisywanie dwóch akapitów (zamiana strony czynnej na bierną) tekst opisujący coroczny festiwal w Polsce Temat lekcji: Coroczny festiwal opis wydarzenia: analiza przykładu. Piszemy artykuł na temat corocznego festiwalu w Polsce. tekście czasowników tekstach podanymi przymiotnikami

33 66-67 czasowniki: reinterpret, boost, ensure, etc. przymiotniki: hard-wired, rotten, vibrant, rancid, etc. czasowniki opisujące sposób jedzenia: munch, chew, gobble, bite, lick, nibble, snack MODULE 6 ŻYWIENIE (SWE I. 1.f; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.6) wypowiedź na temat zdrowego żywienia zadanie typu T/ F przykładowe odgrywanie roli przygotowanie do części ustnej tekst na temat odżywiania się uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów/ wyrażeń pisanie zdań z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie (dobieranie), słuchanie (T/ F), mówienie (odgrywanie roli). czasowników uzupełnianie zdań podanymi przyimkami wypowiedź na temat ulubionych owoców i warzyw prezentowanie informacji na temat koloru pożywienia i jego związku ze stanem zdrowia odgrywanie roli analiza zadania; wykonanie zadania Speaking Bank ( 154- Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i uzyskiwania informacji, 2. relacjonowania wydarzeń z przeszłości: festiwale, 3. opisywania i porównywania wydarzeń (festiwale), 4. wyrażania opinii, 5. odgrywania roli przyjęcie powitalne dla kolegi w ramach wymiany studenckiej. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1f; I. 2a, I. 2b słuchanie II. 1c; II. 1.d czytanie II. 2b; II. 2c; II. 2d; II. 2f; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1b; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2c; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.6 słuchanie PP: 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.2; 4.4; 4.5; 4.9; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.6; 6.8; 8.1 pisanie PP: 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.9; 5.12; 5.13; 7.2; 7.3; 7.4; 7.6

34 68-69 35 70-71 rodzaje sklepów korzystanie z usług kupowanie i sprzedawanie reklamacje reklama banki środki płatnicze towary Vocab Bank ( 176-177) przymiotniki i ich kolejność w zdaniu przysłówki i ich tworzenie quite/ rather/ fairly/ pretty stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Adjectives, Adverbs, Comparisons, 217-223) MODULE 7 ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1.g; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.7) dobieranie czynności do sklepów i oferowanych usług tekstach/ podanymi wyrazami / dialogu czasowników / tekstach podanymi wyrazami / dialogu czasowników Stosowanie: słowotwórstwo Temat lekcji: Zakupy i usługi słownictwo; ćwiczenia leksykalne. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Przymiotniki i przysłówki powtórzenie. rzeczowniki: thoroughfare, instigation, upheaval, etc. czasowniki: window-shop, house, treat oneself to (a coffee), etc. przymiotniki: integrated, mammoth, renowned, upmarket, etc. wyrażenia: to be home to, etc. przymiotniki i ich kolejność w zdaniu przysłówki i ich tworzenie quite/ rather/ fairly/ pretty stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Adjectives, Adverbs, Comparisons, 217-223) wywiad na temat zanikania centrów handlowych w śródmieściach wybór tekst o centrum handlowym The Passage w Petersburgu uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów/ wyrażeń pisanie zdań o centrum handlowym The Passage z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń uzupełnianie zdań podanymi czasownikami dialogi w parach zakupy, korzystanie z usług bankowych Speaking Bank ( 154- wyrażanie opinii na temat popularności centrów handlowych opowiadanie o tym, czy uczeń lubi robić zakupy w centrum handlowym porównanie centrum handlowego w Polsce z The Passage w Petersburgu prezentowanie projektu centrum handlowego praca w grupach wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór bonu prezentowego Temat lekcji: A Russian Revolution in Shopping praca z tekstem (dobieranie). Ćwiczenia w słuchaniu (wybór ) i mówieniu (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego).

36 72-73 37 74-75 przymiotniki i ich kolejność w zdaniu przysłówki i ich tworzenie quite/ rather/ fairly/ pretty stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Adjectives, Adverbs, Comparisons, 217-223) MODULE 7 ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1.g; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.7) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie przymiotniki i przysłówki (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. wyrazy łączące, wyrazy łączące dialog dwóch osób rozprawka, w której np. evidently, in na temat robienia uczeń proponuje the first place, zakupów przez rodzicom sposoby likewise, that is to Internet zwalczania say, accordingly, szkodliwego in spite of, all wpływu reklam things considered analiza przykładu Rozdz. 7 (Linking words, 234-235) łączenie podanych sugestii i wyników ich zastosowania pisanie akapitów (rozwijanie sugestii i ich wyników) rozprawka na temat bezpiecznego robienia zakupów w Internecie Temat lekcji: Wpływ reklam rozprawka: analiza przykładu, wyrazy łączące. Piszemy rozprawkę na temat bezpiecznego robienia zakupów w Internecie.

38 76-77 wypowiedzi pięciu osób na temat tego, jak robią zakupy dobieranie przykładowe odgrywanie roli przygotowanie do części ustnej MODULE 7 ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1.g; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.7) tekst o Camden Market w Londynie wybór znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrażeń pisanie zdań o targach ulicznych z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń rozmawianie na temat targów ulicznych porównywanie targu ulicznego w Polsce z Camden Market odgrywanie roli zakup płaszcza w domu towarowym w Anglii Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie (wybór ), słuchanie (dobieranie), mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i uzyskiwania informacji, 2. wyrażania i uzasadniania swojej opinii, 3. porównywania dwóch centrów handlowych oraz dwóch targów ulicznych, 4. prezentowania informacji, 5. odgrywania roli sprzedawcy i klienta, 6. uzasadniania swojej decyzji. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1g; I. 2a, I. 2b; 3; 4 słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.7 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.3; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; 8.1; PR: 4.1; 6.2 pisanie PP: 5.1; 5.3; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.6

39 78-79 40 80-81 środki transportu nazwy zawodów związane z turystyką baza noclegowa wypadki i awarie pary wyrazów: excess extra, control check, keep book, etc. Vocab Bank ( 178-179) strona bierna causative form Rozdz. 8 (The Passive, 236-239) Rozdz. 9 (Causative Form, 240-241) MODULE 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1.h; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.8) dobieranie komunikatów do środków transportu / tekście podanymi wyrazami (przyimki, czasowniki) Temat lekcji: Travelling and Tourism słownictwo; ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. bierna powtórzenie. rzeczowniki: scenery, species, shortage, etc. przymiotniki: evolutionary, abundant, marine, pristine, etc. wyrażenia: take a dip, get a glimpse of, etc. podróżowanie: cruise, journey, voyage, trip, excursion, expedition, tour, outing, etc. wypowiedzi pięciu osób na temat wakacji i podróżowania dobieranie tekst o Madagaskarze uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) wyjaśnianie znaczenia wyróżnionych w tekście wyrazów tworzenie kolokacji / tekstach podanymi wyrazami kilka zdań na temat Would you like to visit Madagascar? What would you expect from your trip? How do you think you would feel there? podanymi przyimkami Temat lekcji: Madagaskar: the land that time forgot praca z tekstem. Ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu (dobieranie) oraz mówieniu (odgrywanie roli). opowiadanie, w jakim miejscu pracują wymienione osoby Speaking Bank ( 154- opowiadanie o tym, czy uczeń chciałby odwiedzić Madagaskar prezentowanie zebranych informacji o Madagaskarze odgrywanie roli rozmowa turysty z pracownikiem centrum informacji turystycznej

41 82-83 42 84-85 strona bierna causative form Rozdz. 8 (The Passive, 236-239) Rozdz. 9 (Causative Form, 240-241) MODULE 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1.h; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.8) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie strona bierna i causative form (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. przykład opowiadania kończącego się zdaniem: They were so relieved to be back home with their families. opowiadanie kończące się zdaniem: The were both very glad to be safe and sound. analiza przykładu; struktura i język uzupełnianie tabeli synonimami i antonimami Temat lekcji: Narracja w trzeciej osobie opowiadanie: analiza przykładu. Piszemy opowiadanie. opowiadanie kończące się zdaniem: They were so relieved to be back home with their families.

43 86-87 rzeczowniki: winding, farewell, modesty, squabble, etc. czasowniki: behold, mingle, etc. przymiotniki: noble, palatable, irresistible, savage, agile, etc. przysłówki: promptly, etc. MODULE 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1.h; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.8) wypowiedź na temat podróżowania i literatury podróżniczej zadanie typu T/ F fragment powieści Around the World in Eighty Days Julesa Verne a wybór znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów w oparciu o fragment powieści: pisanie zdań z wykorzystaniem utworzonych kolokacji kilka zdań na temat sposobu spędzenia kilku godzin w mieście w Indiach przekazywanie informacji o Julesie Verne i jego powieści Around the World in Eighty Days opowiadanie o sposobie spędzenia kilku godzin w mieście w Indiach opisywanie lustracji odpowiadanie na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie (wybór ), słuchanie (T/ F), mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania miejsc, 2. wyrażania i uzasadniania swoich opinii, 3. udzielania i uzyskiwania informacji, 4. prezentowania informacji, 5. odgrywania roli turysty i pracownika centrum informacji turystycznej, 6. opisywania ilustracji i odpowiadania na pytania. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1h; I. 2a, I. 2b; 3; 4 słuchanie II. 1a; II. 1c; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2c; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.8 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.8; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; 8.1 pisanie PP: 5.1; 5.4; 5.5; 5.8; 5.12; 5.13; 7.2; 7.3; 7.4; 7.6

44 88-89 historia (np. upheaval, Roman legion, internal conflict, assembly) fauna (np. badger, otter, puffin) rzeczowniki (np. lead, heritage) czasowniki (np. conquer, enslave, defend oneself against, annexe, lay claim to) przymiotniki (np. short-lived, orderly, medieval) CULTURE III ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (SWE I. 1.o; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.15) tekst o historii i kulturze Walii uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami; zadanie typu T/ F/ brak info znajdowanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach wyrazów znajdowanie w tekście czasowników złożonych o podanych znaczeniach akapit na temat powodów, dla których turyści odwiedzają Walię wyrazów opowiadanie o Walii na podstawie ilustracji dyskusja na temat powodów, dla których Rzymianie opuścili Walię prezentacja informacji: powody, dla których turyści odwiedzają Walię Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Wales: Land of castles Walia wczoraj i dziś: praca z tekstem, ćwiczenia leksykalne. Prezentacja informacji o Walii.

45 90-91 46 92-93 instrumenty muzyczne muzyka literatura teatr sztuki wizualne prasa film telewizja uczestnictwo w kulturze Vocab Bank ( 180-181) mowa zależna Rozdz. 9 (Reported Speech, 242-247) MODULE 9 KULTURA (SWE I. 1.i; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.9) / tekstach podanymi wyrazami Temat lekcji: Kultura słownictwo; ćwiczenia leksykalne. Mowa zależna powtórzenie. rzeczowniki: broadsheet, bribe, outcry, etc. czasowniki: devour, outsell, propel, target, fix (matches), etc. przymiotniki: undercover, corrupt, outraged, etc. wyrażenia, np. in excess of, in disguise, in the public eye wywiad na temat stacji BBC World Service wybór tekst o gazecie News of the World uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) utworzonymi wyrażeniami czasowników uzupełnianie diagramu nazwami instrumentów muzycznych kilka zdań na temat Should the press balance freedom of expression with respect for privacy? / tekstach podanymi wyrazami utworzonymi wyrażeniami lub czasowników opowiadanie o ulubionym instrumencie muzycznym Speaking Bank ( 154- rozmowa na temat prasy praca w parach streszczanie przeczytanego tekstu wyrażanie opinii na temat: wolność słowa a szacunek dla prywatności opisywanie ilustracji udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: End of an Era prasa. Ćwiczenia leksykalne, w czytaniu (dobieranie), słuchaniu (wybór ) i mówieniu (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania).

MODULE 9 KULTURA (SWE I. 1.i; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.9) 47 94-95 mowa zależna Rozdz. 9 (Reported Speech, 242-247) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór 48 96-97 Temat lekcji: Powtórzenie mowa zależna (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. recenzja filmu biograficznego The King s Speech. analiza przykładu; struktura i język dobieranie nagłówków do akapitów uzupełnianie tekstów podanymi wyrazami recenzja niedawno obejrzanego filmu historycznego tekstach podanymi wyrazami Temat lekcji: Recenzja filmu The King s Speech analiza przykładu. Piszemy recenzję filmu historycznego.

49 98-99 wypowiedzi pięciu osób na temat ulubionych zakończeń powieści dobieranie MODULE 9 KULTURA (SWE I. 1.i; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.9) fragment powieści The Picture of Dorian Gray Oscara Wilde a wybór znajdowanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach kilka zdań na temat Do you think Basil was right to want to destroy the painting? Why/ Why not? opisywanie postaci na ilustracji wypowiedź na temat chęci zniszczenia obrazu przez Basila (w oparciu o fragment powieści) odgrywanie roli klient kupujący bilet na musical i sprzedawca Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: The Picture of Dorian Gray praca z tekstem (wybór ). Słuchanie (dobieranie) i mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. wyrażania i uzasadniania swoich opinii, 2. udzielania i uzyskiwania informacji, 3. streszczania przeczytanego tekstu, 4. opisywania ilustracji, 5. udzielania odpowiedzi na zadane pytania, 6. odrywania roli. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1i; I. 2a, I. 2b; 3; 4 słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2b; II. 2.d; II. 2f; II. 2g; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; III. 1e; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2a; IV. 2b; IV. 2c; V. 2a; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.9 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.2; 3.3; 3.6; 3.7; PR: 3.1 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.5; 6.6; 6.8; 8.1; PR: 4.1; 6.2; 6.4; 6.5; 8.1 pisanie PP: 5.1; 5.4; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.6; 7.7; 8.1; PR: 5.2; 7.2; 7.3; 7.5; 8.1

50 100-101 51 102-103 sporty ekstremalne popularne dyscypliny sportu obiekty sportowe sprzęt sportowy sport wyczynowy imprezy sportowe czasowniki (np. shoot, score, race, beat, award, ban, host, disqualify) przymiotniki (np. defensive, adventurous) Vocab Bank ( 182-183) tryb warunkowy typ 0, 1, 2 i 3 wish/ if only unreal past had better would rather Rozdz. 11 (Conditionals, 248-251) Rozdz. 12 (Wishes/ Unreal Past, 252-256) MODULE 10 SPORT (SWE I. 1.j; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.10) / tekstach podanymi wyrazami czasowników dobieranie podpisów do ilustracji Temat lekcji: Sports słownictwo; ćwiczenia leksykalne. Powtórzenie zdania warunkowe. rzeczowniki: blisters, dehydration, etc. czasowniki: hinder, contend with, etc. przymiotniki: inhospitable, gruelling, etc. wyrażenia: barring, put paid to etc. wypowiedzi pięciu osób na temat sportów, które lubią oglądać dobieranie przykładowa wypowiedź na podstawie materiału stymulującego przygotowanie do części ustnej tekst o Maratonie Piasków na Saharze (the Marathon des Sables) uzupełnianie tekstu brakującymi zdaniami zdania: sprzęt potrzebny do uprawiania dyscyplin sportowych pisanie zdań o Maratonie Piasków z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń kilka zdań na temat: Would you take part in the Marathon des Sables? Why (not)? / tekstach podanymi wyrazami czasowników Temat lekcji: Could you beat the desert? ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu (dobieranie) oraz mówieniu (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). rozmowa na temat sportów ekstremalnych praca w parach Speaking Bank ( 154- prezentowanie zebranych informacji na temat Maratonu Piasków (ICT) wypowiedź na temat tego, czy uczeń wziąłby udział w takim maratonie wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór plakatu Speaking Bank ( 154-

52 104-105 53 106-107 tryb warunkowy typ 0, 1, 2 i 3 wish/ if only unreal past had better would rather Rozdz. 11 (Conditionals, 248-251) Rozdz. 12 (Wishes/ Unreal Past, 252-256) MODULE 10 SPORT (SWE I. 1.j; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.10) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie tryb warunkowy, wishes/ unreal past (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. wyrażenia pomocne przy pisaniu rozprawki, np. last but not least, another benefit of, a further negative aspect to consider, to sum up rozprawka: zalety i wady uprawiania dyscyplin zespołowych w porównaniu ze sportami indywidualnymi analiza przykładu, argumenty za i przeciw rozprawka zalety i wady uczestnictwa w klubie sportowym Temat lekcji: Rozprawka za i przeciw analiza przykładu. Piszemy rozprawkę zalety i wady uczestnictwa w klubie sportowym.