KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA w Gimnazjum Nr 2 w Toruniu PODSTAWA PRAWNA: I. Statut Szkoły II. Karta Nauczyciela III. Rozporządzenie MEN z dnia 15.02.1999 (Dz. U. z 23.02.1999 r. poz. 129) w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. IV. Rozporządzenie MEN z dn. 2 listopada 2000 r.(dz. U. nr 98 z 17.11.2000 r.poz.1066) w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 2 listopada 2000 r. oceny dokonuje dyrektor szkoły, w której jest zatrudniony nauczyciel. I. Kryterium oceny pracy stanowi stopień realizacji zadań określonych w art. 6 Karty Nauczyciela i art.4 ustawy, zadań statutowych szkoły oraz obowiązków określonych w art. 42 ust.2 Karty Nauczyciela- ustalony w wyniku sprawowanego nadzoru pedagogicznego. II. Na ocenę pracy nie mogą mieć wpływu jego przekonania religijne i poglądy polityczne, atakże fakt odmowy wykonania przez polecenia służbowego, gdy odmowa taka wynikała z uzasadnionego przekonania, iż wydane polecenie było sprzeczne z dobrem ucznia, dobrem służby albo dobrem publicznym. III. Oceny pracy dokonuje się w okresie nie dłuższym niż 3 miesiące od dnia złożenia wniosku, o którym mowa w art. 6a Karty Nauczyciela, z tym że ocenamoże być dokonana nie wcześniej niż po upływie roku od oceny poprzedniej lub oceny dorobku zawodowego za okres stażu. Na podstawie wymienionych aktów prawnych w Gimnazjum Nr 2 dokonuje się oceny nauczycieli uwzględniając następujące dziedziny aktywności: I. WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA II. ZAANGAŻOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA III. AKTYWNOŚĆ W DOSKONALENIU ZAWODOWYM IV. DZIAŁANIA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU UCZNIA V. PRZESTRZEGANIE DYSCYPLINY PRACY I. Warsztat pracy :
1. Znajomość treści nauczanego przedmiotu i przedmiotów pokrewnych (realizacja podstawy programowej). 2. Umiejętność korzystania i motywowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej. 3. Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod aktywizujących. 4. Skuteczność przekazywania wiedzy i umiejętności. 5. Kreatywność (planowanie i nowatorskie realizowanie lekcji i innych zajęć). II. Zaangażowanie zawodowe : 1. Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły. 2. Znajomość prawa oświatowego podstawowych aktów prawnych. 3. Umiejętność integrowania zespołu klasowego, współpraca z mi, rodzicami, instytucjami. 4. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. III. Aktywność w doskonaleniu zawodowym. 1. Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji, udział w konferencjach metodycznych. 2. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli. 3. Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych. IV. Działania w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia. 1. Postawa etyczna i kultura osobista. 2. Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy. 3. Znajomość technik i stylów uczenia się. 4. Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. 5. Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach. V. Przestrzeganie dyscypliny pracy. 1. Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. 2. Punktualność. 3. Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć, troska o porządek w sali lekcyjnej. 4. Pełnienie dyżurów na przerwach śródlekcyjnych. Szczegółowe kryteria oceniania nauczycieli w Gimnazjum Nr 2 w Toruniu w załączeniu Szczegółowe kryteria oceniania pracy nauczycieli w Gimnazjum nr 2 w Toruniu
Dziedzina aktywności Kryteria oceny Ocena I. Warsztat pracy 1. Znajomość treści nauczanego przedmiotu i przedmiotów pokrewnych (realizacja podstawy programowej). 2. Umiejętność korzystania zróżnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej. 3. Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod aktywizujących. 4. Skuteczność przekazywania wiedzy iumiejętności. 5. Kreatywność. Negatywna Dobra Wyróżniająca Ma ciągłe problemy z realizacją programu mimo pomocy dydaktycznej. Prawidłowo planuje i realizuje program. Nie zna i nie Korzystazróżnych korzysta z źródeł informacji. nowoczesnych źródeł Zna podstawy informacji. posługiwania się sprzętem multimedialnym. Niewłaściwie dobiera formy i metody, nie osiąga założonych celów. Niesystematycznie ocenia, nie stosuje jasnych kryteriów iróżnorodnych form oceniania. Nieplanujepracy. Nie stosuje indywidualizacji nauczania. Zna i prawidłowo dobiera metody osiągając zaplanowane cele. Ocenia systematycznie, stosując klarowne kryteria, jest konsekwentny i sprawiedliwy w ocenianiu. Indywidualizuje proces nauczania i wymagania względem uczniów, prowadzi zajęcia pozalekcyjne, korzysta zdoświadczeń innych nauczycieli. Twórczo odnosi się do realizacji programu, dokonuje ewaluacji pracy. Potrafi korzystać i motywować uczniów do poszukiwania informacji i korzystania z informacji multimedialnej. Poszukuje nowatorskich form i metod. Ocenia systematycznie, stosując różnorodne formy obiektywnego oceniania uczniów wg wcześniej określonych kryteriów, uwzględnia możliwości ucznia, uczy samooceny, prowadzi lekcje otwarte. Osiąga sukces w pokonywaniu trudności dydaktycznych rozwija zainteresowania i uzdolnienia uczniów, motywuje ich do twórczego rozwiązywania problemów. II. Zaangażowanie zawodowe 1. Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły. Nie wywiązuje się z zadań ustalonych wplanieszkoły. Realizuje zadania wynikającezplanu szkoły, osiągając dobre wyniki Bierze udział w planowaniu pracy szkoły.
Dziedzina aktywności Kryteria oceny Ocena III. Aktywność w doskonaleniu zawodowym 2. Znajomość prawa oświatowego - podstawowych aktów prawnych. 3.Umiejętność integrowania zespołu klasowego, współpraca z mi, rodzicami,instytucjami. 4.Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. 1. Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji, udział w konferencjach metodycznych. 2. Udział wwewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli. Negatywna Dobra Wyróżniająca Nie zna i nie przestrzega podstawowych aktów prawnych z zakresu oświaty Nie potrafi lub nie przejawia zainteresowania integracją zespołu klasowego, nie troszczy się o stosunki wewnątrzklasowe. Nie potrafi zainteresować młodzieżyinie prowadzi zajęć pozalekcyjnych. Nie podnosi kwalifikacji, nie uczestniczy żadnych formach doskonalenia zawodowego Uczestniczy wniektórych formach WDN. Zna wszystkie niezbędne w pracy pedagogicznej akty prawne i korzysta znich. Umiejętnie i samodzielnie organizuje pracę w powierzonym zespole. Zna środowisko ucznia. Utrzymuje kontakt z rodzicami. Dostrzega problemy, próbuje je rozwiązywać przy pomocy osób i instytucji do tego przeznaczonych. Prowadzi zajęcia pozalekcyjne. Wykazuje aktywność w podnoszeniu kwalifikacji, uczestniczy w organizowanych formach doskonalenia zawodowego, bierze udział w konferencjach metodycznych. Uczestniczy w organizowanych szkoleniach WDN, uzyskane umiejętności wykorzystuje w pracy zawodowej. Znaaktyprawneina ich podstawie opracowuje szkolne dokumenty. Stosuje innowacyjne formy integracji, mobilizująco wpływa na innych nauczycieli. Prowadzi pedagogizację rodziców. Ściśle współpracuje na linii rodzicwychowawcapedagog wykorzystując wszystkie dostępne możliwości. Poszukuje nowych tematów wychodząc naprzeciw zainteresowaniom uczniów. Dąży do uzyskania dodatkowych kwalifikacji, inspiruje innych do podnoszenia wiedzy pedagogicznej, uczestniczy w doskonaleniu i dzieli się zdobytą wiedzą. Opracowuje i prezentuje tematy, przeprowadza szkolenia w ramach WDN.
3.Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych IV. Działania w 1. Podstawa etyczna zakresie wspomagania i kultura osobista rozwoju ucznia 2. Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy 3. Znajomość technik i stylów uczenia się. 4. Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. Nie zmienia metod nauczania przeważają metody podające. Nie posługuje się nowoczesnymi środkami dydaktycznymi Unowocześnia metody nauczania, wprowadza metody aktywizujące ucznia Niski poziom Postawa etyczna kultury, zachowania i zawodowa bez sprzeczne z zasadami uwag. Kultura etyki, lekceważący osobista nie budzi stosunek do innych. zastrzeżeń. Nie wywiązuje się z powierzonych zadań. Nie zajmuje się Umiejętnie motywuje motywowaniem uczniów do pracy, uczniów do pracy, ocenia uczniów za ocenia stan faktyczny przyrost wiedzy ich wiedzy i iumiejętności. umiejętności, nie dba o rozwój ucznia. Nie zna i nie poświęca czasu na rozpoznanie możliwości i oczekiwań uczniów w zakresie nauczania Działania w tym zakresie ogranicza do zgłoszenia potrzeb dyrekcji szkoły. Stosuje różne techniki nauczania, informuje uczniów o ich możliwościach obserwując ichstyl uczenia się Organizuje pomoc psychologiczną i materialną wykazuje zrozumienie i takt pedagogiczny Prowadzi lekcje stosując nowe metody (projekty, dyskusje itp.), poszukuje ciekawych form pracy z uczniem, udostępnia swój warsztat pracy innym nauczycielom. Wysoka kultura osobista, twórczą postawą wpływa mobilizująco na aktywność zawodową pozostałych nauczycieli. Prezentuje postawę szacunku do współpracowników oraz przełożonych. Przejawia wszelkie cechy powołania zawodowego. Stosuje różnorodne metody pracy techniki oceniania, stwarza ciekawe sytuacje dydaktyczne. Uczniowie osiągają coraz lepsze oceny będące wynikiem przyrostu wiedzy i zaangażowania. Stale pogłębia wiedzę iumiejętności służące wyzwalaniu kreatywnych możliwości uczniów. Samodzielnie rozwiązuje problemy uczniów, potrafi zwrócić się o pomoc do właściwych instytucji.
5. Pomoc uczniom w Nie przygotowuje przygotowaniach do uczniów do udziału w konkursach konkursów, i olimpiadach zawodów Przygotowuje uczniów do udziału w konkursach i zawodach. Jego uczniowie systematycznie uczestniczą w konkursach, zawodach odnoszą sukcesy. V. Przestrzeganie dyscypliny pracy 1. Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. Niestaranne i z opóźnieniami prowadzi podstawową dokumentację szkolną Respektuje zalecenia Terminowo i dyrekcji w zakresie rzetelnie prowadzi wypełniania dokumentację dokumentacji szkolną. Jestona prowadzi ją zgodnie z wyczerpującym przepisami prawa. źródłem informacji o uczniu i jego 2. Punktualność Nie dba o punktualność Jest punktualny w życiu codziennym własną i uczniów, nie i prowadzeniu lekcji, respektuje czasu trwania lekcji. planuje zajęcia iumiejętnie wykorzystuje czas przeznaczony na 3. Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć, troskao porządek w sali lekcyjnej. 4. Pełnienie dyżurów na przerwach śródlekcyjnych. Nie potrafi zdyscyplinować uczniów w grupie. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy uczniów. Nie motywuje uczniów do utrzymania porządku. Zapomina o wyznaczonych dyżurach. realizację lekcji. W klasie podczas lekcji panuje należyta dyscyplina. W pracy z młodzieżą przestrzega obowiązujących zasad bhp. Dba o porządek w sali lekcyjnej. Pełni dyżury w wyznaczonych terminach. postępach w szkole. Jest punktualny wymaga punktualności od uczniów, swoją postawą zobowiązuje innych do punktualności. Tak umiejętnie motywuje uczniów do pracy, że onisami troszczą się o dyscyplinę na zajęciach, rozumieją konieczność przestrzegania zasad BHP. Przestrzega ustalonych reguł dot. Utrzymania porządku nie tylko w salach lekcyjnych. Pełni aktywnie dyżury dbając omienieszkoły i bezpieczeństwo uczniów.
Ocena pracy OBSZAR WSKAŹNIKI POZIOM SPEŁNIE NIA Nauczyciel poprawnie, merytorycznie i metodycznie prowadzi zajęcia dydaktyczne wychowawcze i opiekuńcze, prawidłowo realizuje zadania wynikające ze statutu szkoły; kultura osobista, życzliwość i serdeczność w kontaktach interpersonalnych pobudza inicjatywę uczniów do osiągania jak najwyższych sukcesów. 1. Uzyskiwane wyniki nauczania ustalone na podstawie zewn. egzaminów oraz badań narzędziami pomiaru dydaktycznego przez dyrektora szkoły i nadzór pedagogiczny. 2. Stosuje różnorodne metody i formy pracy celem kształcenia u uczniów postawy badawczej, motywacji i planowania własnej pracy. 3. Stosuje różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności u uczniów, ocenia i wspomaga, informuje zgodnie z WSO. 4. Inspiruje i motywuje uczniów do osiągania jak największych sukcesów w nauce. 5. Realizuje zadania wynikające ze statutu szkoły. 6. Nauczyciela cechuje nieskazitelna biografia: sumienność, prawdomówność, dotrzymywanie słowa, tolerancja, krytycyzm wobec przejawów patologii zrównoważenie i opanowanie emocjonalne wyrobienie towarzyskie, schludny wygląd zewnętrzny kultura osobista, takt, życzliwość i serdeczność w kontaktach interpersonalnych z uczniami, mi i rodzicami. Zaangażowanie zawodowe 1. Aktywność w pozalekcyjnej działalności szkoły (prowadzi zajęcia dla uczniów zdolnych i uczniów mających trudności w nauce, organizuje imprezy i uroczystości szkolne oraz wycieczki). 2. Umiejętność rozpoznawania warunków życiowych ucznia i właściwe reagowanie. 3. Współpraca z rodzicami uczniów.
Aktywność w doskonaleniu zawodowym. 1. Poziom wykształcenia przedmiotowego i pedagogicznego, faktyczne kwalifikacje naukowo pedagogiczne, specjalizacja przedmiotowa. 2. Udział w doskonaleniu instytucjonalnym. 3. Samokształcenie, czytelnictwo, aktywność w samo-kształceniu, procesie WDN. 4. Postawa wobec innowacji i twórczości pedagogicznej. 5. Gotowość do wprowadzania zmian iulepszeń w procesie nauczania i wychowania. Działania w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia z uwzględnieniem jego możliwości i potrzeb 1. Chęć służenia uczniom radą i pomocą. 2. Umiejętność stawiania i egzekwowania wymagań zuwzględnieniem możliwości ucznia. 3. Obiektywizm, sprawiedliwość, wyrozumiałość, optymizm wychowawczy. 4. Mobilizowanie uczniów do aktywnego ich włączania się w proces nauczania i wychowania. 5. Integracja zespołu klasowego, otaczanie opieką uczniów w trudnej sytuacji materialnej i rodzinnej, współpraca z PPP i innymi instytucjami. Przestrzeganie porządku pracy 1. Umiejętność zorganizowania własnej pracy, planowanie roczne, semestralne i lekcji oraz zajęć pozalekcyjnych (wykorzystanie czasu lekcji). 2. Właściwe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej - gromadzenie informacji o uczniu. 3. Stosunek do pracy, obowiązkowość, pracowitość, samodzielność, solidność, stanowczość, wytrwałość, dokładność, poczucie odpowiedzialności, dyscyplina wewnętrzna.
Do skalowania poszczególnych wskaźników stosuje się następujące stopnie. 0 Oceniany element poniżej oczekiwanego poziomu (standardu). Potrzebne planowanie i podejmowanie działań zmierzających do poprawy. 1 Oceniany element nie w całości osiąga standard. Konieczna jest niewielka poprawa, aby osiągnąć oczekiwany poziom. 2 Oceniany element w całości osiąga standard. W niektórych aspektach nawet może ten standard przekraczać, lecz nie na tyle wystarczająco, by kwalifikować się do stopnia "3". 3 Oceniany element we wszystkich aspektach stale lub często przekracza ustalony standard. Opracowanie: K. Borowska, W. Kluczewski