Załącznik nr 4. Szczegółowe kryteria i poziomy spełnienia wymagań

Transkrypt

1 Załącznik nr 4. Szczegółowe kryteria i poziomy spełnienia wymagań NAUCZYCIEL STAŻYSTA Tab. 1. KRYTERIA 2.1 * 1. Poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. 2. Dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki. Poziom I 0 2 pkt. - pracuje bez znajomości podstawy programowej i programu nauczania; - nie posiada planów pracy lub powiela plany pozyskane z różnych źródeł bez dostosowania do klasy; - prowadzone zajęcia nie spełniają poprawności merytorycznej i/lub metodycznej; - niewłaściwie dobiera metody i formy pracy z uczniem; - dominuje jedna metoda bez względu na cele i założenia lekcji; - na zajęciach wychowawczych prowadzi własne lekcje; - w pracy zaniedbuje przepisy bhp; - mało sumiennie i niesystematycznie realizuje swoje obowiązki nauczycielskie w zakresie aktywnego sprawowania dyżurów w czasie przerw; - nie dba o estetykę i wystrój sal lekcyjnych; Poziomy spełnienia wymagań oraz wskaźniki Poziom II 3 4 pkt. - realizuje podstawę programową i program nauczania po konsultacji z opiekunem stażu; - realizuje zmodyfikowane plany pracy, dostosowuje je do klasy po konsultacji z opiekunem stażu; - zna zasady nauczania; - realizuje tok lekcji; - dobiera metody i formy pracy z uczniem; - zna i stosuje przepisy dotyczące bezpieczeństwa uczniów i warunków pracy w szkole; - realizuje swoje obowiązki nauczycielskie w zakresie sprawowania dyżurów w czasie przerw; - dba o wystrój i estetykę sal lekcyjnych; Nauczyciel Poziom III 5 6 pkt. - realizuje podstawę programową i program nauczania; - realizuje plany pracy; - zna i stosuje zasady nauczania; - poprawnie realizuje tok zajęć; - zna i stosuje podstawowe przepisy bhp; - zna i stosuje przepisy dotyczące bezpieczeństwa uczniów na zajęciach szkolnych i pozaszkolnych; - dba o wystrój i estetykę sal lekcyjnych, wykazuje dbałość o mienie szkolne; Poziom IV 7 8 pkt. - systematycznie realizuje podstawę programową oraz program nauczania; - opracowuje i realizuje plany pracy dostosowując je do klasy; - poprawnie prowadzi zajęcia pod względem merytorycznym i metodycznym; - właściwie dobiera metody i formy pracy do potrzeb ucznia; - buduje poprawnie tok lekcji; - dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości i potrzeb ucznia; - zna i codziennie przestrzega przepisów dotyczących bezpieczeństwa uczniów na zajęciach szkolnych i pozaszkolnych; - wykazuje szczególną dbałość o estetykę i wystrój sali, włącza uczniów do współpracy; Punkty

2 3. Znajomość praw dziecka, w tym praw określonych w Konwencji o prawach dziecka, ich realizację oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej. 4. Wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego 5. Kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej, w tym przez własny przykład nauczyciela. - nie zna praw dziecka; - nie reaguje na sygnalizowane przez ucznia problemy w jego rodzinie i otoczeniu; - w procesie oceniania nie uwzględnia wewnątrzszkolnych zasad oceniania; - obserwacja zajęć wskazuje na braki w stosowaniu motywacyjnej funkcji oceniania; - w pracy nie uwzględnia zadań wynikających z programu wychowawczo profilaktycznego; - nie zwraca uwagi na pojawiające się niewłaściwe relacje pomiędzy uczniami; - nie zna zasad dobrego bezkonfliktowego rozwiązywania sporów i konfliktów pomiędzy uczniami i nie kształtuje szacunku do drugiego człowieka; - nie tworzy atmosfery sprzyjającej uczeniu się i sam nie posiada dobrych relacji z uczniami; - prezentuje niski poziom kultury oraz zachowanie sprzeczne z zasadami etyki; - przejawia lekceważący - zna prawa dziecka; - reaguje na sygnalizowane przez ucznia problemy w jego rodzinie i otoczeniu; - zna wewnątrzszkolne zasady oceniania; - korzysta z przygotowanych wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny we współpracy z opiekunem stażu i stosuje je w praktyce szkolnej; - podejmuje próby motywowania uczniów; - wybiórczo realizuje zadania wynikające z programu wychowawczo profilaktycznego; - reaguje na pojawiające się spory i konflikty pomiędzy uczniami; - zna i stara się wdrożyć u uczniów zasady właściwej komunikacji, postawy prospołeczne i obywatelskie; - z szacunkiem odnosi się do ucznia; - jego postawa etyczno zawodowa i kultura nie budzi zastrzeżeń; - zna i przestrzega praw dziecka; - reaguje na sygnalizowane przez ucznia problemy w jego rodzinie i otoczeniu; - zna i stosuje wewnątrzszkolne zasady oceniania; - przygotowuje wymagania edukacyjne na poszczególne oceny we współpracy z opiekunem stażu i stosuje je w praktyce szkolnej; - stosuje informację zwrotną; - motywuje uczniów; - realizuje zadania wynikające z programu wychowawczo profilaktycznego; - właściwe reaguje na pojawiające się spory i konflikty pomiędzy uczniami ze zwróceniem uwagi na szacunek do drugiego człowieka; - zna i wdraża u uczniów zasady właściwej komunikacji, postawy prospołeczne i obywatelskie; - z szacunkiem odnosi się do ucznia; - jego postawa etyczno zawodowa i kultura nie budzi zastrzeżeń; - zna i przestrzega praw dziecka; - dostrzega, reaguje i rozwiązuje sygnalizowane przez ucznia problemy w jego rodzinie i otoczeniu; - prowadzi pedagogizację rodziców; - zna i stosuje wewnątrzszkolne zasady oceniania; - samodzielnie przygotowuje wymagania edukacyjne na poszczególne oceny i stosuje je w praktyce szkolnej; - motywuje uczniów stosując informację zwrotną; - zna i wykorzystuje różne metody motywowania uczniów; - zna i systematycznie realizuje zadania wynikające z programu wychowawczo profilaktycznego; - dodatkowo stosuje w swojej pracy programy profilaktyczne; - właściwe reaguje na pojawiające się spory i konflikty pomiędzy uczniami ze zwróceniem uwagi na szacunek do drugiego człowieka; - zawsze z szacunkiem odnosi się do ucznia; - wdraża u uczniów zasady właściwej komunikacji, postawy prospołeczne i obywatelskie; - dba o dobre relacje z uczniem; - wykazuje wysoką kulturę osobistą i takt pedagogiczny; - potrafi zapobiegać konfliktom i łagodzi je;

3 6. Współpraca z innymi nauczycielami. 7. Przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły, w tym wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony. 8. Poszerzenie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w ramach doskonalenia zawodowego. stosunek do ucznia; - unika współpracy z opiekunem stażu i innymi nauczycielami; - przejawia lekceważący stosunek do współpracowników; - nie respektuje zarządzeń i zleceń przełożonych; - notorycznie ma problemy z prawidłowym prowadzeniem dokumentacji szkolnej; - nie kieruje się zapisami zawartymi w Statucie - zaniedbuje wypełnianie procedur obowiązujących w szkole; - nie dotrzymuje terminów; - unika Rad Pedagogicznych i spotkań zespołów przedmiotowych; - nie przestrzega dyscypliny pracy ani przepisów prawa; - nie stosuje się do obowiązujących w szkole przepisów i regulaminów; - sporadycznie bierze udział we wskazanych działaniach wewnątrzszkolnego procesu doskonalenia; - odmawia uczestnictwa we wskazanych przez dyrektora formach doskonalenia zawodowego; 9. Współpraca z rodzicami. - nie podejmuje współpracy z rodzicami; - ma złe relacje z rodzicami; - unika wywiadówek szkolnych; - nie reaguje na problemy - współpracuje z opiekunem stażu i innymi nauczycielami; - respektuje zarządzenia i zlecenia przełożonych; - wypełnia dokumentację szkolną pod kierunkiem opiekuna stażu; - zna Statut - stosuje wskazane procedury obowiązujące w szkole; - jest punktualny i zazwyczaj terminowy; - przestrzega dyscypliny pracy; - stosuje się do obowiązujących w szkole przepisów i regulaminów; - bierze udział we wskazanych działaniach wewnątrzszkolnego procesu doskonalenia; bierze udział we wskazanych przez dyrektora formach doskonalenia zawodowego; - współpracuje z rodzicami w zakresie powierzonym przez dyrektora szkoły, przy wsparciu opiekuna stażu; - zna zasady dobrej współpracy - zgodnie z planem współpracuje z opiekunem stażu, innymi nauczycielami oraz specjalistami szkolnymi; - respektuje zarządzenia i zlecenia przełożonych; - prawidłowo i terminowo wypełnia dokumentację szkolną pod kierunkiem opiekuna stażu; - zna Statut szkoły i przestrzega jego zapisów; - stosuje procedury obowiązujące w szkole; - jest punktualny i terminowy; - przestrzega dyscypliny pracy; - bierze udział w wewnątrzszkolnym procesie doskonalenia; - uczestniczy w wybranych i adekwatnych do potrzeb własnych oraz potrzeb szkoły formach doskonalenia zawodowego; - współpracuje z rodzicami w zakresie powierzonym przez dyrektora szkoły, przy wsparciu opiekuna stażu; - zna i stosuje zasady dobrej - aktywnie i systematycznie współpracuje z opiekunem stażu, innymi nauczycielami oraz specjalistami szkolnymi; - respektuje zarządzenia i zlecenia przełożonych; - prawidłowo, terminowo i bez zastrzeżeń prowadzi dokumentację szkolną; - prowadzi dodatkową dokumentację związaną np. z pracą z uczniem zdolnym lub trudnym; - zna Statut szkoły i przestrzega jego zapisów; - stosuje procedury obowiązujące w szkole; - jest punktualny i terminowy; - przestrzega dyscypliny pracy; - prezentuje szczególną obowiązkowość i odpowiedzialność; - bierze udział w wewnątrzszkolnym procesie doskonalenia; - aktywnie uczestniczy w wybranych i adekwatnych do potrzeb własnych oraz potrzeb szkoły formach doskonalenia zawodowego; - systematycznie podnosi swoje umiejętności i kwalifikacje; - aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie powierzonym przez dyrektora - zna i zawsze stosuje zasady

4 wychowawcze w klasie; - nie rozwiązuje problemów wskazanych przez rodziców; z rodzicami i stara się je stosować; - reaguje na problemy wychowawcze w klasie; - prowadzi spotkania z rodzicami lub udziela rodzicom informacji o potrzebach ucznia; współpracy z rodzicami; - zna środowisko rodzinne ucznia; - rozwiązuje problemy wychowawcze w klasie; - prowadzi spotkania z rodzicami lub udziela rodzicom informacji o potrzebach ucznia; - współpracuje z innymi nauczycielami w zakresie pracy wychowawczej; dobrej współpracy z rodzicami; - wychodzi z inicjatywą pomocy wychowawczej uczniowi lub jego rodzinie; - zna środowisko rodzinne ucznia; - rozwiązuje problemy wychowawcze w klasie; - prowadzi spotkania z rodzicami lub udziela rodzicom informacji o potrzebach ucznia; - współpracuje z innymi nauczycielami w zakresie pracy wychowawczej; - inicjuje spotkania indywidualne z rodzicami; Kryteria oceny pracy nauczyciela kontraktowego obejmują również kryteria określone w tab.1. NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY Tab. 2. Poziomy spełnienia wymagań oraz wskaźniki KRYTERIA 3.1 * Poziom I 0 2 pkt. Poziom II 3 4 pkt. Poziom III 5 6 pkt. Poziom IV 7 8 pkt. Punkty Nauczyciel 1. Planowanie, organizowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska, z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć. - nie korzysta z metod aktywizujących w trakcie prowadzenia zajęć; - uchyla się od korzystania z techniki komputerowej i informacyjnej; - realizuje zajęcia z wykorzystaniem metod aktywizujących, przy wsparciu opiekuna stażu; - okazjonalnie wykorzystuje technikę komputerową i informacyjną; - planuje i realizuje zajęcia z wykorzystaniem metod aktywizujących, przy wsparciu opiekuna stażu; - wykorzystuje technikę komputerową i informacyjną; - planuje i realizuje atrakcyjne i efektywne zajęcia z wykorzystaniem różnorodnych metod aktywizujących; - systematycznie wykorzystuje technikę komputerową i informacyjną; 2. Diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem. - nie wykorzystuje diagnozy w celu indywidualizacji pracy z uczniem; - nie indywidualizuje pracy z - korzysta ze wskazanych narzędzi diagnostycznych w bieżącej pracy z uczniem; - zazwyczaj indywidualizuje - korzysta z narzędzi diagnostycznych, dokonuje diagnozy i jej wyniki stosuje w bieżącej pracy z uczniem; - zna narzędzia diagnostyczne, proces diagnozy i jej wyniki wykorzystuje w bieżącej pracy z uczniem;

5 3. Analizowanie własnej pracy, wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do doskonalenia procesu dydaktyczno wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy. uczniem; - uczniowie sporadycznie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości (np. frekwencja, podwyższenie ocen, ilość interwencji, wyniki egzaminów, sprawdzianów, konkursy); - nie prowadzi analizy swojej pracy, co uniemożliwia jej doskonalenie; pracę z uczniem na zajęciach zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami uczniów przy wsparciu opiekuna stażu; - uczniowie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości (np. frekwencja, podwyższenie ocen, ilość interwencji, wyniki egzaminów, sprawdzianów, konkursy); - ma trudności z wykorzystaniem narzędzi do analizy efektów pracy; - ma trudności w formułowaniu wniosków z analizy i rekomendacji do doskonalenia pracy; - z pomocą opiekuna stażu próbuje doskonalić proces dydaktyczno wychowawczy (metody pracy, środki dydaktyczne); - indywidualizuje pracę z uczniem na zajęciach zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami uczniów przy wsparciu opiekuna stażu; - uczniowie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości (np. frekwencja, podwyższenie ocen, ilość interwencji, wyniki egzaminów, sprawdzianów, konkursy); - korzysta ze wskazanych narzędzi do analizy efektów pracy; - formułuje wnioski z analizy i rekomendacje do doskonalenia pracy, przy współpracy z opiekunem stażu; - na podstawie rekomendacji dostosowuje metody pracy z uczniami, modyfikuje działania, podejmuje inicjatywy; - indywidualizuje pracę z uczniem na wszystkich zajęciach zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami uczniów; - uczniowie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości (np. zwiększona frekwencja, podwyższenie ocen, zmniejszenie agresji uczniów, mniejsza ilość interwencji, wyższe wyniki egzaminów, sprawdzianów, udział i osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych); - korzysta z narzędzi do analizy efektów pracy (testy, zestawienia tabelaryczne, listy wyników, portfolio, stosuje pomiar dydaktyczny); - formułuje wnioski z analizy i ustala rekomendacje do doskonalenia pracy; - na podstawie rekomendacji podejmuje działania korekcyjne, naprawcze np. dostosowuje metody pracy z uczniami, modyfikuje plany pracy, podejmuje inicjatywy; 4. Wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego. - nie wykorzystuje wiedzy zdobytej w trakcie doskonalenia zawodowego; - nie dzieli się swoim doświadczeniem zawodowym, uchyla się od pomocy innym nauczycielom; - zazwyczaj stosuje poznane podczas szkoleń wiadomości i umiejętności; - zazwyczaj wykorzystuje podstawową wiedzę z zakresu przepisów prawa w pracy; - sporadycznie dzieli się swoimi refleksjami i doświadczeniem - stosuje poznane podczas szkoleń wiadomości i umiejętności; - stosuje podstawową wiedzę z zakresu przepisów prawa w pracy; - dzieli się swoimi refleksjami i doświadczeniem zawodowym, - stosuje efektywnie i z korzyścią dla procesu edukacji poznane podczas szkoleń wiadomości i umiejętności; - stosuje wiedzę z zakresu przepisów prawa w codziennej pracy; - upowszechnia swoje

6 5. Realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 Karty Nauczyciela. Realizacja innych zajęć i czynności wynikających z zadań statutowych szkoły, w tym udział w przygotowywaniu i organizowaniu egzaminów zewnętrznych w szkole lub poza szkołą. - nie bierze udziału w życiu - nie bierze udziału w tworzeniu pozytywnego wizerunku - nie przygotowuje egzaminów zewnętrznych; - uchyla się od działań pozalekcyjnych; - nie realizuje przydzielonych zadań wynikających z potrzeb - nie współpracuje, nie szuka kontaktów z instytucjami i organizacjami ze środowiska lokalnego; zawodowym; - sporadycznie bierze udział w życiu - sporadycznie, przy pomocy opiekuna stażu bierze udziału w tworzeniu pozytywnego wizerunku - przy pomocy opiekuna stażu przygotowuje egzaminy zewnętrzne; - sporadycznie podejmuje działania pozalekcyjne przy wsparciu opiekuna stażu; - sporadycznie wykonuje przydzielone zadania wynikające z potrzeb - sporadycznie współpracuje z instytucjami i organizacjami ze środowiska lokalnego; chętnie udziela pomocy innym nauczycielom; - bierze udział w życiu - bierze udziału w tworzeniu pozytywnego wizerunku - przygotowuje egzaminy zewnętrzne; - podejmuje działania pozalekcyjne lub pozaszkolne; - wykonuje przydzielone zadania wynikające z potrzeb - współpracuje z organizacjami szkolnymi i podejmuje próby nawiązania współpracy z instytucjami i organizacjami ze środowiska lokalnego w zakresie potrzeb uczniów; osiągnięcia i publikacje, udostępnia scenariusze zajęć innym nauczycielom; - prowadzi zajęcia otwarte; - systematycznie i aktywnie uczestniczy w życiu - przyczynia się do wzbogacenia oferty edukacyjnej szkoły oraz jej tradycji i tworzenia pozytywnego wizerunku; - przygotowuje egzaminy zewnętrzne; - chętnie podejmuje działania pozalekcyjne lub pozaszkolne oraz poświęca uczniom i szkole swój czas; - inicjuje i aktywnie wykonuje przydzielone zadania wynikające z potrzeb - sprawuje opiekę nad różnymi projektami; - nawiązuje kontakty, koordynuje i organizuje współprace szkoły z różnymi instytucjami i organizacjami ze środowiska lokalnego w zakresie potrzeb uczniów; Kryteria oceny pracy nauczyciela mianowanego obejmują również kryteria określone w tab.1. i tab.2. NAUCZYCIEL MIANOWANY Tab. 3. Poziomy spełnienia wymagań oraz wskaźniki KRYTERIA 4.1 * Poziom I 0 2 pkt. Poziom II 3 4 pkt. Poziom III 5 6 pkt. Poziom IV 7 8 pkt. Punkty Nauczyciel 1. Podejmowanie innowacyjnych rozwiązań organizacyjnych, programowych lub - nie podejmuje nowatorskich rozwiązań w swojej pracy; - unika współpracy z - sporadycznie podejmuje nowatorskie rozwiązania ukierunkowane na rozwój - podejmuje nowatorskie rozwiązania ukierunkowane na rozwój ucznia i wdraża je do - z własnej inicjatywy podejmuje nowatorskie rozwiązania ukierunkowane na

7 metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. 2. Pobudzanie inicjatyw uczniów przez inspirowanie ich do działań w szkole i środowisku pozaszkolnym oraz sprawowanie opieki nad uczniami podejmującymi te inicjatywy. 3. Prowadzenie oraz omawianie zajęć otwartych dla nauczycieli lub rodziców. 4. Wykorzystywanie wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego do doskonalenia własnej pracy oraz pracy szkoły. instytucjami ze środowiska lokalnego; - nie angażuje uczniów w życie - nie pobudza inicjatywy uczniów do działań promujących szkołę, np. zajęcia otwarte, Drzwi Otwarte itp. - nie przeprowadza konkursów; - unika organizacji apeli szkolnych; - unika lub odmawia prowadzenia zajęć otwartych dla nauczycieli lub/i dla rodziców; - unika lub odmawia prowadzenia zajęć otwartych dla uczniów gimnazjum lub szkół podstawowych; - jeżeli na wskazanie dyrektora prowadzi zajęcia otwarte ich poziom metodyczny/ merytoryczny jest niezadowalający; - praca nauczyciela nie przekłada się na poprawę jakości pracy ucznia i próbuje wdrażać je do codziennej praktyki; - uczestniczy w nowatorskich działaniach na rzecz - sporadycznie angażuje uczniów w życie - sporadycznie pobudza inicjatywy uczniów do działań promujących szkołę, np. zajęcia otwarte, Drzwi Otwarte itp. - sporadycznie przeprowadza konkursy; - sporadycznie organizuje uroczystości szkolne; - sporadycznie ze wskazania dyrektora organizuje zajęcia otwarte dla nauczycieli lub/i dla rodziców; - sporadycznie ze wskazania dyrektora organizuje zajęcia otwarte dla uczniów gimnazjum lub szkół podstawowych; - omawia zajęcia z nauczycielami; - czasami stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności, co nie zawsze przekłada się na mierzalne efekty pracy codziennej praktyki; - efektywnie podejmuje działania nowatorskie na rzecz - angażuje uczniów w życie - pobudza inicjatywy uczniów do działań promujących szkołę, np. zajęcia otwarte, Drzwi Otwarte itp. - przeprowadza konkursy; - organizuje uroczystości szkolne; - organizuje zajęcia otwarte dla nauczycieli lub/i dla rodziców; - organizuje zajęcia otwarte dla uczniów gimnazjum lub szkół podstawowych; - prezentowane zajęcia są atrakcyjne (na wysokim poziomie metodycznym i merytorycznym); - omawia zajęcia z nauczycielami; - zdobyta wiedzę przekłada się na działania praktyczne w placówce; - wdrożone działania dają mierzalne efekty poprawy rozwój ucznia i wdraża je do codziennej praktyki z osiąganiem pozytywnych efektów; - z własnej inicjatywy, z angażowaniem, efektywnie i celowo podejmuje działania nowatorskie na rzecz - często angażuje uczniów w życie - systematycznie pobudza inicjatywy uczniów do działań promujących szkołę, np. zajęcia otwarte, Drzwi Otwarte itp. - przeprowadza konkursy; - chętnie organizuje i inicjuje uroczystości szkolne; - z własnej inicjatywy organizuje ciekawe i przydane zajęcia otwarte dla nauczycieli lub/i dla rodziców; - z własnej inicjatywy organizuje ciekawe i przydane zajęcia otwarte dla uczniów gimnazjum lub szkół podstawowych; - prezentowane zajęcia mają charakter innowacyjny (nowatorski i są atrakcyjne); - omawia zajęcia z nauczycielami i zajęcia z rodzicami akcentując mocne strony uczniów i ich potencjał; - Systematycznie i celowo przekłada zdobytą wiedzę na działania praktyczne w placówce, co podnosi jakość pracy

8 5. Realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora szkoły. - unika, zaniedbuje lub realizuje w sposób formalny powierzone funkcje (np. opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego); - realizuje różnorodne funkcje w placówce (np. opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego); jakości w niektórych obszarach pracy - efektywnie realizuje różnorodne powierzone mu funkcje w placówce (np. opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego, opiekun wolontariatu itp.) - wdrożone działania dają mierzalne efekty poprawy jakości pracy - z angażowaniem, z własnej inicjatywy efektywnie realizuje różnorodne funkcje w placówce (np. opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego, opiekun praktyk, opiekun stażu); Kryteria oceny pracy nauczyciela dyplomowanego obejmują również kryteria określone w tab.1, tab.2 i tab.3 NAUCZYCIEL DYPLOMOWANY Tab.4. Poziomy spełnienia wymagań oraz wskaźniki KRYTERIA 5.1 * Poziom I 0 2 pkt. Poziom II 3 4 pkt. Poziom III 5 6 pkt. Poziom IV 7 8 pkt. Punkty Nauczyciel 1. Ewaluacja własnej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia własnej pracy i pracy szkoły. - nie monitoruje pracy; - nie prowadzi autoewaluacji własnej pracy; - sporadycznie monitoruje swoją pracę z wykorzystaniem wskazanych przez dyrektora, przewodniczącego zespołu narzędzi i wdraża wnioski; - działania nauczyciela przynoszą efekty w różnych obszarach pracy - monitoruje swoją pracę (ankieta, kwestionariusz, sondaż, kwestionariusz, wywiad, obserwacja) i wdraża wnioski; - działania nauczyciela przynoszą efekty w różnych obszarach pracy - zna i wykorzystuje narzędzia do monitorowania swojej pracy (ankieta, kwestionariusz, sondaż, wywiad, obserwacja); - systematyczne monitorowanie prowadzi do formułowania wniosków i rekomendacji, które na bieżąco są wdrażane; - ocenia efektywność wdrażanych wniosków; - działania nauczyciela przynoszą wysokie efekty w różnych obszarach pracy wysokie efekty stanowią standard pracy nauczyciela; 2. Efektywne realizowanie zadań na rzecz ucznia we współpracy z podmiotami zewnętrznymi. - nie podejmuje współpracy z instytucjami pozaszkolnymi, z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży lub jego - podejmuje współpracę z instytucjami pozaszkolnymi i z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży; - podejmuje współpracę z instytucjami pozaszkolnymi, z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży; - aktywnie i z zaangażowaniem, z własnej inicjatywy podejmuje efektywną współpracę z instytucjami pozaszkolnymi, z

9 3. Spełnienie dwóch z poniższych kryteriów: a) Opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczo profilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły lub zajmowanego stanowiska, z uwzględnieniem potrzeb uczniów. b) Upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty. c) Przeprowadzenie ewaluacji działań wynikających z pełnionej funkcji lub zadań związanych z oświatą realizowanych poza szkołą oraz wykorzystywanie jej wyników do podnoszenia jakości pracy szkoły. działania mają charakter incydentalny; - nie opracowuje i nie wdraża programów, innowacji, eksperymentów i innych działań edukacyjnych związanych ze specyfiką placówki z uwzględnieniem potrzeb dzieci z SPE;. instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży; - opracowuje i wdraża programy, innowacje, eksperymenty i inne działania edukacyjne związane ze specyfiką placówki z uwzględnieniem potrzeb dzieci z SPE (jednorazowo); - brak dobrych praktyk; - nauczyciel upowszechnia przykłady dobrych praktyk we własnej placówce oraz dzieli się nimi na zewnątrz, np. scenariusze zajęć, projekty edukacyjne, plany pracy, wzory dokumentów, ciekawe rozwiązania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne (jeden raz w ciągu roku); - nie opracowuje publikacji z zakresu oświaty; - nie dokonuje diagnozy własnych potrzeb rozwojowych; - nie rozpoznaje potrzeb placówki; - nie korzysta z form doskonalenia; - opracował jednorazowo publikację z zakresu oświaty z uwzględnieniem recenzji merytorycznej lub wyników badań; - sporadycznie diagnozuje potrzeby rozwojowe własne oraz placówki; - uczestniczy we wskazanych formach doskonalenia; - opracowuje i wdraża programy, innowacje, eksperymenty i inne działania edukacyjne związane ze specyfiką placówki z uwzględnieniem potrzeb dzieci z SPE; - nauczyciel upowszechnia przykłady dobrych praktyk we własnej placówce oraz dzieli się nimi na zewnątrz, np. scenariusze zajęć, projekty edukacyjne, plany pracy, wzory dokumentów, ciekawe rozwiązania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne; - opracowuje publikacje z zakresu oświaty z uwzględnieniem recenzji merytorycznej lub wyników badań; - wykorzystuje narzędzia do analizy potrzeb rozwojowych własnych oraz placówki; - zgodnie z rozpoznanymi potrzebami świadomie wybiera odpowiednie formy doskonalenia i w nich uczestniczy; - z zaangażowaniem i z własnej inicjatywy twórczo poszukuje i opracowuje oraz wdraża programy, innowacje, eksperymenty i inne działania edukacyjne związane ze specyfiką placówki z uwzględnieniem potrzeb dzieci z SPE; - nauczyciel systematycznie upowszechnia przykłady dobrych praktyk we własnej placówce oraz dzieli się nimi na zewnątrz, np. scenariusze zajęć, projekty edukacyjne, plany pracy, wzory dokumentów, ciekawe rozwiązania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne; - cyklicznie opracowuje publikacje z zakresu oświaty z uwzględnieniem recenzji merytorycznej lub wyników badań; - zna oraz twórczo poszukuje oraz wykorzystuje narzędzia do analizy potrzeb rozwojowych własnych oraz placówki - zgodnie z rozpoznanymi potrzebami świadomie wybiera odpowiednie formy doskonalenia i w nich uczestniczy; d) Współpraca z Centralną - nie wykorzystuje zdobytej - pełni funkcje związane z - pełni funkcje związane z - pełni funkcje związane z

10 Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną, w szczególności w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne. wiedzy lub nie pełni funkcji pozaszkolnych związanych z oświatą; oświatą poza szkołą, np. doradca metodyczny, ekspert, egzaminator itp.; - wiedzę i doświadczenie zdobyte podczas pełnienia funkcji sporadycznie wykorzystuje w codziennej praktyce; oświatą poza szkołą, np. doradca metodyczny, ekspert, egzaminator itp.; - wiedzę i doświadczenie zdobyte podczas pełnienia funkcji wykorzystuje w codziennej praktyce; oświatą poza szkołą w sposób długofalowy, np. doradca metodyczny, ekspert, egzaminator itp.; - wiedzę i doświadczenie zdobyte podczas pełnienia funkcji wykorzystuje w codziennej praktyce w celu doskonalenia jakości pracy * Rozporządzenie MEN z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. z 2018 r., poz 1133) W przypadku ustalenia poziomu spełnienia kryteriów oceny pracy nauczyciela na poziomie: 1) nie mniejszym niż 95% nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą; 2) nie mniejszym niż 80% nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą; 3) nie mniejszym niż 55% nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą; 4) mniejszym niż 55% nauczyciel otrzymuje ocenę negatywą. Ustalona ocena:...