PLAN MIESIĘCZNY: KWIECIEŃ GRUPA: ŻABKI OPRACOWAŁY: mgr Marzena Węcławek-Horbińska, Marta Jankowiak

PLAN MIESIĘCZNY: KWIECIEŃ GRUPA: ŻABKI OPRACOWAŁY: mgr Marzena Węcławek-Horbińska, Marta Jankowiak Integralny ośrodek tematyczny: DOMOWI ULUBIEŃCY Cele ogólne: rozumienie konieczności odpowiedzialnego zajmowania się zwierzętami domowymi; zapoznanie z pracą weterynarza. Temat dnia Społeczna przyrodnicza zdrowotna językowa literacka matematyczna muzyczna słuchowa plastyczna grafomotoryczna techniczna Mój przyjaciel pies Bardzo zajęte psy słuchanie fragmentów wiersza R.M. Grońskiego. Poznanie roli psa w życiu człowieka psów: ratownika, przewodnika, pasterskiego i tropiciela. Rozumienie, że posiadanie zwierząt to obowiązki, ale też ogromna radość ze wspólnych zabaw. Poznanie różnych ras psów. Nasze zwierzaki słuchanie opowiadania A. Galicy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Dzielenie się spostrzeżeniami i doświadczeniami na temat własnych zwierząt. Psy i pieski oglądanie albumów ze zdjęciami psów. Rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy. Rozpoznawanie kształtów: kwadrat, koło i trójkąt. Rozumienie określenia obok. Pracujące psy wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej. Buda dla psa praca plastyczna. Tworzenie obrazka z figur geometrycznych według wzoru. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy. 1

Rozumienie zakazu dotykania obcych psów. K3., 25 Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 13 p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania 2

Koty i kotki Koty i kotki praca z obrazkiem. Poznanie kotów domowych i dzikich. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Kotek słuchanie wiersza J. Tuwima. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Kotek ilustrowanie ruchem treści wiersza J. Wasilewskiej. Ćwiczenie ortofoniczne na zgłoskach: miau, mniam, mru. Gdzie jest kotek? zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni. Grupowanie kotów: domowe i dzikie. Dwa kocury zajęcia muzycznoruchowe. Nauka piosenki Dwa kocury. Kształtowanie poczucia rytmu. Poprawne łączenie liczebnika z rzeczownikiem: dwoje uszu / oczu, jeden nos, cztery łapki. Wzbogacanie słownika o nazwy kotów: syjamski, pers, lew, tygrys, ryś. CD2., 9 Podstawa programowa Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; Ad 4 p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 13 p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 8 p. 1 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 8, p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; Ad 8 p. 3 wyraża stany emocjonalne, pojęcia i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami 3

rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na pyta o niezrozumiałe fakty i aktywności muzycznej instrumentalnej (z użyciem instrumentów perkusyjnych oraz innych przedmiotów), wokalnej i ruchowej; Mieszkańcy akwarium Kolorowe rybki oglądanie albumów akwarystycznych. Poznanie nazw i wyglądu ryb akwariowych: skalar, welon, mieczyk, glonojad. Akwarium praca z obrazkiem. Poznanie wyposażenia akwarium: karmnik, grzałka, żarówka, filtr, termometr, oraz potrzeb ryb akwariowych: pokarm, ciepło, światło, czysta woda, odpowiednia temperatura wody. Rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy. Akwarium Ani słuchanie wiersza E. Stadtmüller. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Posługiwanie się nazwami ryb. Mieszkańcy akwarium zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia Mieszkańcy akwarium. Różnicowanie wielkości: małe, średnie, duże. Rozumienie określeń: najwięcej, najmniej. Kształtowanie umiejętności liczenia i wyznaczania sumy liczb. Poznanie sposobu opiekowania się rybami w akwarium. K3., 26 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 12 p.1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 13 p.1 uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; Ad 13,p. 2rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; Ad 13, p. 3 powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; 4

Kolorowe papugi przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; Ad 12 p. 2 wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Ad 12 p. 3 potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Papugi i papużki praca z obrazkiem. Poznanie wyglądu i zwyczajów papug. Dostrzeganie różnic i podobieństw między różnymi gatunkami papug: papużka falista, nimfa, ara, kakadu. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Papuga słuchanie fragmentu wiersza Z. Dmitrocy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Rozumienie powiedzeń: gada od rzeczy, plecie trzy po trzy, bez liku. Której papugi brakuje? zabawa dydaktyczna. Doskonalenie analizy i syntezy sylabowej. Piórka dla papugi zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności dowolnego uzupełniania i ozdabiania obrazków. Papuga pleciuga zabawa słowna. Ćwiczenia ortofoniczne na zbitkach głoskowych. Posługiwanie się nazwami papug: papużka falista, nimfa, ara, kakadu. 5

K3., 27 U weterynarza Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Domowi ulubieńcy gra w domino obrazkowe. Przestrzeganie reguł gry. Nabywanie umiejętności radzenia sobie z przegraną. U weterynarza praca z obrazkiem. Poznanie pracy weterynarza wygląd, przybory i narzędzia, czynności. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Czworonożni pacjenci słuchanie opowiadania Z. Gorczyckiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. U weterynarza zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia Ad 14 p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; U weterynarza ćwiczenia słuchowe. Doskonalenie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie głosów zwierząt: duży pies, mały pies, kot, papuga, kanarek. Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; 6

fonacyjne i oddechowe, usprawnianie narządów artykulacyjnych języka, warg, podniebienia miękkiego. Podstawa programowa K3., 28, 29 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Ad 12 p.1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; Ad 12 p. 2 wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Ad 12 p. 3 potrafi wymienić Posługiwanie się nazwami zwierząt domowych. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób; pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; CD2., 11 efekty dźwiękowe: duży pies, mały pies, kot miauczy, kot mruczy, papuga, kanarek pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe 7

zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę. rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 15 p. 2 zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; Integralny ośrodek tematyczny: DBAMY O ZDROWIE Cele ogólne: poznanie znaczenia dla zdrowia ruchu, dbania o czystość i zdrowego odżywiania; poznanie pracy lekarza czynności, które wykonuje, i narzędzi pracy; kształtowanie właściwych postaw i zachowań podczas wizyty u lekarza. 8

Temat dnia społeczna przyrodnicza zdrowotna językowa literacka matematyczna muzyczna słuchowa plastyczna grafomotoryczna techniczna Poznajemy pracę lekarza Kącik lekarski urządzenie kącika. Poznawanie narzędzi i przyborów potrzebnych lekarzowi w pracy. Wdrażanie do zgodnej współpracy w zespole. Lekarz słuchanie wiersza P.F. Nalepy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Narzędzia pracy lekarza wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej. U lekarza praca z obrazkiem. Poznanie pracy lekarza. Zapoznanie z nazwami specjalistów: okulista, stomatolog, ortopeda, pediatra. Wizyta u lekarza zabawa tematyczna. Przyjmowanie ról lekarza, chorego, rodzica. Odzwierciedlanie w zabawie wiadomości zdobytych na zajęciach oraz własnych spostrzeżeń i doświadczeń. K3., 34 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania 9

Dbamy o zdrowie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Ad 5 p. 1 dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; Ad 7 p. 2 rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 15 p. 2 zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; Rada na katar słuchanie wiersza E.M. Minczakiewicz. Poznanie właściwego zachowania w czasie choroby. Wędrująca chusteczka zabawa dydaktyczna. Przestrzeganie reguł zabawy. Myjemy zęby działanie dzieci. Nauka poprawnego szczotkowania zębów. pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Wędrująca piłeczka ćwiczenia oddechowe. Rozwijanie pojemności płuc. Wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru oddechowego. Jak dbać o zdrowe zęby słuchanie wiersza E. Burakowskiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Ruch to zdrowie zajęcia muzyczno-ruchowe. Usprawnianie motoryki dużej, rozwijanie wyobraźni. Kształcenie poczucia rytmu. CD2., 8 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby bezpośrednio do rozmówcy, Ad 8 p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. 10

W gabinecie lekarskim rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Ad 2 p. 1umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; W gabinecie lekarskim praca z obrazkiem. Zapoznanie z wyposażeniem gabinetu lekarskiego. Kształtowanie właściwych postaw i zachowań podczas wizyty u lekarza. stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Wzbogacanie słownika o wyrazy: stetoskop, szpatułka, kozetka, waga. U lekarza zabawy matematyczne. Przeliczanie z użyciem liczebników głównych i porządkowych. Wyznaczanie wyników dodawania i odejmowania w zadaniach inscenizowanych. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem Budujemy zabawy konstrukcyjne. Kształtowanie wyobraźni i pomysłowości. Doskonalenie precyzji ruchów. Stetoskop układanie obrazka z części. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i dokładności przez dopasowywanie elementów. Ad 5 p. 2 dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są konieczne; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem Ad 13 p.1 uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; Ad 13,p. 2rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; Ad 4 p. 1 przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i 11

rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 13, p. 3 powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; obserwowanych zmianach); Ad 10 p. 1 wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie sprawstwa ( potrafię to zrobić ) i odczuwa radość z wykonanej pracy; Ruch to zdrowie Ruch to zdrowie zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia wszystkich ruchomych narządów mowy, w szczególności języka. Wdrażanie do trzymania języka w stanie spoczynku we właściwej pozycji. Utrwalanie nawyku oddychania przez nos, gdy język odpoczywa. Głowa, ramiona... zabawa ze śpiewem. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała. Echo rytmiczne zabawa rytmiczna. Doskonalenie poczucia rytmu. Gra na instrumentach perkusyjnych. Malujemy muzykę zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności malowania w sposób abstrakcyjny oraz odzwierciedlania muzyki i ruchu w formie plastycznej. Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem fleksyjnym i składniowym, pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 13 p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Ad 8, p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; Ad 8 p. 3 wyraża stany emocjonalne, pojęcia i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej instrumentalnej (z użyciem instrumentów perkusyjnych oraz innych przedmiotów), wokalnej i ruchowej Ad 8 p. 4 w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; 12

Jemy to, co zdrowe Rozumienie konieczności spożywania produktów potrzebnych do zachowania zdrowia. Myszka i serek zabawa z wykorzystaniem wiersza B. Kołodziejskiego. Przestrzeganie reguł zabawy. Buraczki słuchanie opowiadania I. Landau. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Zdrowe jedzenie zabawa dydaktyczna. Grupowanie pokarmów według rodzajów: nabiał, owoce, warzywa, napoje. Burak praca plastyczna. Doskonalenie sprawności manualnej. Umiejętne posługiwanie się klejem. Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 5 p.1 dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Ad 4 p. 2 grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Integralny ośrodek tematyczny: W OGRÓDKU Cele ogólne: poznawanie czynności 13

wykonywanych wiosną w ogrodzie; poznanie pracy ogrodnika czynności, jakie wykonuje, i narzędzi pracy. Temat dnia społeczna przyrodnicza zdrowotna językowa literacka matematyczna muzyczna słuchowa plastyczna grafomotoryczna techniczna Poznajemy pracę ogrodnika Utrwalanie wiadomości na temat czynników potrzebnych roślinom do wzrostu. Ogrodnik słuchanie wiersza D. Gellner. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Poznanie osoby pracującej w ogrodzie ogrodnik. Narzędzia pracy ogrodnika rozwiązywanie zagadek. Wiązanie opisu słownego z przedmiotem. Posługiwanie się nazwami narzędzi ogrodniczych. Stoi różyczka zabawa ze śpiewem. Rozwijanie poczucia rytmu. Czerpanie radości ze wspólnej zabawy. Ogrodnik w ogródku wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Konewka układanie obrazka z części. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie sprawności manualnej. K4., 1 Ad 12 p. 2 wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub Ad 8 p. 1 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 8, p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania 14

Wiosenne prace w ogrodzie W ogródku praca z obrazkiem. Zapoznanie z pracami wykonywanymi w ogrodzie wiosną. Zgadnij, co robi ogrodnik zabawa dydaktyczna. Wyrażanie, odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest. pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Wiosna w ogrodzie zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia usprawniające wszystkie narządy artykulacyjne. Wiosenne prace w ogrodzie zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki Wiosenny ogródek. Kształcenie wyobraźni muzycznej i poczucia rytmu. CD2., 15 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem fleksyjnym i składniowym, pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 8 p. 1 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 8, p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; Ad 8 p. 3 wyraża stany emocjonalne, pojęcia i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej instrumentalnej (z użyciem instrumentów perkusyjnych oraz innych 15

Grządki w ogródku bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Z czego wyrosną rośliny? oglądanie nasion. Poznanie różnego rodzaju nasion i roślin, które z nich wyrosną. Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy roślin: słonecznik, dynia, aksamitka, maciejka. Siała baba mak zabawa ilustrująca ruchem treść utworu. Przestrzeganie ustalonych reguł. Kwiatki-bratki słuchanie wiersza D. Gellner. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Podawanie nazw czynności wykonywanych wiosną w ogrodzie. Posługiwanie się nazwami warzyw i kwiatów. Grządki kwiatowe zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia Grządki kwiatowe. Doskonalenie liczenia. Porównywanie liczebności (tyle samo, więcej, mniej, o ile więcej, o ile mniej). Wyznaczanie wyników dodawania i odejmowania. Posługiwanie się określeniami: najpierw, następnie, potem, później, na końcu. K4., 2 przedmiotów), wokalnej i ruchowej; 16

W zaczarowanym ogrodzie Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 12 p.1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; Ad 12 p. 2 wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Wiosenne kwiaty oglądanie kwiatów w doniczkach. Poznawanie wiosennych kwiatów, np. żonkil, stokrotka, bratek, hiacynt, oraz budowy rośliny słupek, pręcik, łodyga, liście. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; W ogródku zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się nazwami roślin rosnących w ogródku. Ćwiczenie pamięci. Kolorowe kwiaty słuchanie wiersza J. Wasilewskiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Ad 13 p.1 uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; Ad 13,p. 2rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; Ad 13, p. 3 powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; Ad 13 p. 6 zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. Kwiatki Kasi zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych. W zaczarowanym ogrodzie zajęcia plastyczne. Kształtowanie zainteresowania dziełami sztuki i rozwijanie umiejętności tworzenia różnorodnych form z krepiny. K4., 3 17

Jak koza ogrodnikiem została Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Jak koza została ogrodnikiem słuchanie bajki A. Galicy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Ad 13, p. 3 powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; Wróble na płocie zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem wiersza J. Wasilewskiej. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych w zakresie 6. Ad 9 p. 2, 3 Ogrodnik kolorowanie obrazków konturowych. Rozwijanie sprawności manualnej. Wdrażanie do poprawnego trzymania kredki. Posługiwanie się nazwami roślin uprawianych w ogródku. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie Ad 13, p. 3 powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; 18

Integralny ośrodek tematyczny: POLSKA MOJA OJCZYZNA Cele ogólne: kształtowanie tożsamości narodowej: mówimy po polsku, jesteśmy Polakami, nasz kraj to Polska; zapoznanie z symbolami narodowymi: flaga, godło. pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania Temat dnia społeczna przyrodnicza zdrowotna językowa literacka matematyczna muzyczna słuchowa plastyczna grafomotoryczna techniczna ruchowa (gry, zabawy) 19

Mój dom Domek Agaty słuchanie wiersza B. Formy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Rozumienie określenia dom rodzinny. Urządzenia elektryczne zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia artykulacyjne, usprawnianie warg i języka; poprawna realizacja dźwięków [sz, ż, f,]. Utrwalanie właściwych nawyków oddechowych. Budujemy domy odwzorowywanie budowli. Rozpoznawanie kształtu klocków. Przeliczanie klocków w budowlach. Domy i domki praca z obrazkiem. Poznanie budynków: dom jednorodzinny, blok czteropiętrowy, wieżowiec. Określanie różnic i podobieństw. Dom rodzinny wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej. K4., 4 Ćwiczenia poranne zestaw nr 32. Budujemy domy zabawa ruchowa. Lodówka i odkurzacz zabawa ruchowa. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem fleksyjnym i składniowym; niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub Ad 3 p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 4 p. 1 przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach); Ad 13 p. 1 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Ad 10 p. 3 interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich Ad 14 p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz Ad 5 p. 3 jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Ad 5 p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastyczne 20

Moja ulica Domy na ulicy zabawa dydaktyczna. Przestrzeganie reguł zabawy. Listonosz praca z obrazkiem. Poznanie pracy listonosza. Rozumienie określenia adres. Sprawdzenie, które dzieci znają swój adres. Na ulicy spacer w pobliżu przedszkola. Poznawanie nazw mijanych ulic, sklepów oraz miejsc użyteczności publicznej, np. poczta, biblioteka. Ad 10 p. 3 interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Listonosz słuchanie wiersza M. Terlikowskiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Moja ulica wypowiedzi dzieci. Zapamiętywanie nazwy własnej ulicy oraz podawanie nazw znajdujących się na niej budynków, obiektów. Budowanie wypowiedzi na określony temat. Posługiwanie się określeniami: niski, wysoki. Moja ulica zajęcia muzyczno-ruchowe. Kształcenie poczucia rytmu. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. CD2., 17 koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania Ćwiczenia poranne zestaw nr 32. Na ulicy zabawa ruchowa. Na rowerze zabawa ruchowa. Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod Ad 13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Ad 8, p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości Ad 5 p. 3 jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest 21

grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Ad 1 p. 5 umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. Ad 15 p. 2 zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; Moja miejscowość Moja miejscowość praca z obrazkiem. Podawanie nazwy swojej miejscowości. Poznawanie zabytków, pomników oraz miejsc użyteczności publicznej, np. biblioteka, poczta, przychodnia, dworzec, teatr, kino, i służb miejskich, np. straż pożarna, policja. względem fleksyjnym i składniowym; niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub Ad 3 p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Jestem stąd słuchanie opowiadania Z. Staneckiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej rozumienie określeń: Polska, Polak, język polski. Budujemy naszą miejscowość zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia Domy. Przeliczanie klocków w budowlach. Rozumienie określeń: najwyższy najniższy. dźwięku) i wyraża je ruchem; Ad 8 p. 3 wyraża stany emocjonalne, pojęcia i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej instrumentalnej (z użyciem instrumentów perkusyjnych oraz innych przedmiotów), wokalnej i ruchowej; Album mojej miejscowości działanie dzieci. Rozumienie określenia album. Doskonalenie sprawności manualnej. Wykonanie pracy na rzecz całej grupy. dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Ad 5 p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej Ćwiczenia poranne zestaw nr 32. Bloki zabawa ruchowa. Chorągiewka i orzeł zabawa ruchowa. 22

K4., 5 Podstawa programowa Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 9 p. 1 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; Ad 14 p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 15 p. 2 zna nazwę miejscowości, w której bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem fleksyjnym i składniowym; niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub Ad 3 p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Ad 15 p. 3 wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; Ad 4 p. 1 przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzanych i obserwowanych zmianach); Ad 13 p. 1 liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego; Ad 9 p. 1 umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; Ad 14 p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania Ad 15 p. 2 zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; Ad 5 p. 3 jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Ad 5 p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej 23

mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; Miasto wieś praca Polska moja ojczyzna z obrazkiem. Podawanie nazwy własnej miejscowości. Budzenie uczucia przywiązania do miejsca, w którym się mieszka. Znak słuchanie wiersza M. Łaszczuk. Poznanie godła symbolu narodowego. Kształtowanie tożsamości narodowej, budzenie przywiązania do kraju. Co to jest Polska? słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Poznanie nazwy własnego kraju Polska. Kształtowanie tożsamości narodowej. Puzzle układanie z części obrazków związanych z tematem. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i dokładności przez dopasowywanie elementów. Wycinanki ludowe zajęcia plastyczne. Zapoznanie z polską sztuką ludową. Godło Polski wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie koordynacji wzrokoworuchowej. K4., 6 Ćwiczenia poranne zestaw nr 32. Pociąg zabawa ruchowa. Pudełko podróżnika zabawa ruchowa Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 14 p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem fleksyjnym i składniowym; niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub Ad 9 p. 1umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie Ad 5 p. 3 jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; Ad 5 p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej 24

Ad 15 p. 2zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; Ad 15 p. 4 nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; Flaga Polski Flaga Polski prezentacja fagi. Poznanie flagi symbolu narodowego. Kształtowanie tożsamości narodowej, budzenie przywiązania do kraju. Ad 3 p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Ad 15 p. 3 wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; Wiersz o fladze słuchanie utworu M. Przewoźniaka. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Flagi na wietrze ćwiczenia oddechowe. Wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru oddechowego. Kontrolowanie siły wydechu. Koncert życzeń śpiewanie piosenek. Śpiewanie znanych piosenek w małych zespołach lub indywidualnie. wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 14 p. 2 potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania Flaga Polski praca plastyczna. Doskonalenie sprawności manualnej. Ćwiczenia poranne zestaw nr 32. Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr 32. Zbijany zabawa ruchowa w ogrodzie. Powiewają chorągiewki zabawa orientacyjnoporządkowa. Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem Ad 8 p. 1 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz Ad 5 p. 3 jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; 25

przedszkolu, na ulicy; Ad 15 p. 3 wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; Ad 15 p. 4 nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; fleksyjnym i składniowym; niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub Ad 3 p. 3 uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 15 p. 4 nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; tańcach i muzykowaniu; tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 5 p. 4 uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej Integralny ośrodek tematyczny: ZWIERZĘTA Z WIEJSKIEGO PODWÓRKA Cele ogólne: poznanie zwierząt z wiejskiego podwórka; rozpoznawanie dorosłych i młodych zwierząt oraz podawanie ich nazw; Rozumienie korzyści, jakie człowiek odnosi z hodowli zwierząt. 26

Temat dnia społeczna przyrodnicza zdrowotna językowa literacka matematyczna muzyczna słuchowa plastyczna grafomotoryczna techniczna Na wiejskim podwórku Na wiejskim podwórku praca z obrazkiem. Rozpoznawanie zwierząt wiejskich i podawanie ich nazw. Na wiejskim podwórku słuchanie wiersza S. Karaszewskiego. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Posługiwanie się nazwami zwierząt dorosłych i ich dzieci. Rozumienie określeń: nad, pod. Zwierzęta i ich dzieci wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej. Wiejska zagroda wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Czy to jajo, czy nie jajo? rysowanie pod dyktando z wykorzystaniem wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Samodzielne rysowanie kurczaczka. K4., 7 9 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 12 p. 1 nazywa oraz wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i Ad 13 p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania 27

Odgłosy z wiejskiego podwórka rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Pokłóciły się zwierzęta... ćwiczenia ortofoniczne z wykorzystaniem wiersza E. Matłosz. Uważne słuchanie utworu. Posługiwanie się nazwami zwierząt z wiejskiego podwórka. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: ko, kwa, beee, kwik, hau, gul, miau. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Ciepło zimno zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni. Ad 13 p. 4 rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; Mnóstwo śmiechu, mnóstwo krzyku zajęcia muzycznoruchowe. Nauka piosenki Mnóstwo śmiechu, mnóstwo krzyku. Kształtowanie wyobraźni ruchowej. Czyj to głos? ćwiczenia słuchowe. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie głosów zwierząt wiejskich. CD2., 18, 20 efekty dźwiękowe: koń, krowa, koza, świnia, gęś, kura, kogut, kaczka, baran Ad 8 p. 1 śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Ad 8, p. 2 dostrzega zmiany charakteru muzyki (np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku) i wyraża je ruchem; 28

Krowa daje nam mleko Skąd się bierze mleko? historyjka obrazkowa. Poznanie cyklu produkcyjnego mleka. Poznanie produktów, które powstają z mleka. Rozumienie znaczenia jedzenia nabiału dla zdrowia. Co tak smakuje? degustacja. Rozpoznawanie po smaku przetworów mlecznych i podawanie ich nazw. Krowa i mucha zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Wydłużanie fazy wydechowej. Usprawnianie szczęki dolnej. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach bzz. Przetwory z mleka słuchanie wiersza B. Formy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Skąd się bierze mleko? wykonanie ćwiczenia. Układanie obrazków zgodnie z chronologią. Używanie określeń czasowych: na początku, najpierw, potem, następnie, na końcu, na zakończenie. Krowy i krówki zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia Łaciate krowy. Rozwiązywanie zadań na dodawanie. Wykonywanie poleceń złożonych. K4., 10, 11 Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 5 p. 1 dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Ad 13 p. 2 wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; Ad 13 p. 6 zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. 29

Wesoły konik Konik zabawa według M. Bogdanowicz z wykorzystaniem wiersza B. Kołodziejskiego. Przestrzeganie reguł zabawy. Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; Ad 1 p. 2 przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Ad 1 p. 3 w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; Konie koniki praca z obrazkiem. Wzbogacanie słownika: koń, kucyk, konik morski, konik polny. Wiązanie opisu słownego z treścią obrazka. Wesoły konik" zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Usprawnianie mięśni języka, warg i policzków, podniebienia miękkiego. bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 13 p. 5 słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; Wesoły konik zajęcia plastyczne. Kształtowanie zainteresowania dziełami sztuki oraz rozwijanie wyobraźni przestrzennej i umiejętności konstrukcyjnych. K4., 12, 13 Ad 9 p. 2 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; Ad 9 p. 3 wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz). 30

Zwierzęce przysmaki Poznanie przysmaków wybranych zwierząt wiejskich. Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował słuchanie fragmentów wiersza H. Bechlerowej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Awantura słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej. Rozwijanie słuchu fonematycznego przez dopowiadanie rymów. Zwierzęce przysmaki wykonanie ćwiczenia. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Zwierzęta z wiejskiego podwórka rozwiązywanie zagadek J. Wasilewskiej. Wiązanie opisu słownego z danymi wiejskimi zwierzętami. K4., 14 Ad 12 p. 2 wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność); Ad 1 p. 1 obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji lub pyta o niezrozumiałe fakty i opowiadań, baśni i rozmawia Ad 14 p. 6 układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na Ad 14, p.3 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania 31

o nich; interesuje się książkami; 32