na poszczególne oceny dla klasy 4 szkoły j zgodny z podręcznikiem Lubię to! zamieszczone w planie wynikowym zostały dostosowane do poszczególnych jednostek lekcyjnych i mają na celu ułatwienie planowania i oceniania uczniów. Są one propozycją, którą każdy nauczyciel powinien zmodyfikować stosownie do możliwości swojego zespołu klasowego. W planie wynikowym zostały oznaczone następujące kategorie taksonomiczne celów nauczania: A zapamiętanie wiadomości, B zrozumienie wiadomości, C stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych, D stosowanie wiadomości w sytuacjach nowych. Tytuł konieczne 1. Trzy, dwa, jeden start! Nieco wieści z krainy komputerów 1.1. Nauka jazdy. Co można robić w pracowni? 1.2. Od abakusa Krótko o historii komputera 1.3. Nie tylko procesor. O tym, co w środku komputera i na zewnątrz 1.4. Systemowe operacje i szczotka. O systemach, programach i plikach 1. Nauka jazdy. Co można robić w pracowni? 2. Od abakusa Krótko o historii komputera 3. Nie tylko procesor. O tym, co w środku komputera i na zewnątrz 4. Systemowe operacje i szczotka. O systemach, programach i plikach (A) Uczeń zna i potrafi wymienić zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej. (C) Stosuje poznane zasady bezpieczeństwa w pracowni oraz podczas pracy na komputerze. (A) Określa, za co może uzyskać daną ocenę; wymienia możliwości poprawy oceny niedostatecznej oraz zasady pracy na zajęciach komputerowych. (A) Wskazuje okres, w którym powstał pierwszy komputer. (A) Wie do czego on służył. (A) Wie, czym jest komputer. (A) Zna pojęcie zestawu komputerowego. (A) Wie, jaki system operacyjny znajduje się na szkolnym i domowym komputerze. (A) Zna fakty z historii powstania maszyn liczących i komputerów. (A) Wymienia elementy zestawu komputerowego. (A) Wymienia trzy elementy, z których jest zbudowany komputer. (A) Wymienia po jednym urządzeniu wejścia i wyjścia. (B) Wyjaśnia pojęcie system operacyjny. nauczyciela porządkuje swój folder. (A) Odróżnia plik od folderu. (B) Potrafi określić przedziały czasowe, w których powstawały maszyny liczące i komputery. (A) Podaje nazwy pierwszych modeli komputerów. (B) Wyjaśnia zastosowanie trzech elementów, z których jest zbudowany komputer. (A) Wymienia po trzy urządzenia wejścia i wyjścia. (A) Wymienia przynajmniej trzy systemy operacyjne. (B) Wskazuje różnice między komercyjnym i niekomercyjnym programem komputerowym. (B) Wyjaśnia różnice między plikiem (A) Wymienia etapy rozwoju maszyny liczącej i komputera. (B) Zna ich zastosowanie. (B) Wyjaśnia zastosowanie pięciu elementów, z których jest zbudowany komputer. (A) Wymienia urządzenia wejścia i wyjścia. (A) Wyjaśnia pojęcie programowania. (A) Wymienia kilka systemów operacyjnych. (A) Wskazuje kilka znanych programów (B) Przedstawia historię powstawania maszyn liczących na tle rozwoju cywilizacyjnego człowieka. (B) Zna wkład polskich matematyków w odczytanie kodu maszyny szyfrującej Enigma. (D) W grupie buduje makietę komputera i objaśnia znaczenie przedstawionych elementów. (D) Przedstawia w formie plakatu historię wybranego systemu operacyjnego. 1
Tytuł konieczne 2. Malowanie na ekranie. Nie tylko proste rysunki w MS Paint 6.1 (C) Korzysta z Pędzli i Kolorów w programie Paint. 2.1. Możesz jeszcze więcej. Funkcje edytora grafiki MS Paint 6.1 2.2. Płatek śniegu. Wklejanie i obracanie elementów 2.3. Wiatr w żagle. Zwielokrotnianie obiektów 5. i 6. Możesz jeszcze więcej. Funkcje edytora grafiki MS Paint 6.1 7. i 8. Płatek śniegu. Wklejanie i obracanie elementów 9. Wiatr w żagle. Rysowanie sylwetki statku widzianego z przodu 10. Wiatr w żagle. Rysowanie sylwetki statku widzianego z boku nauczyciela wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu, korzystając z metody odbicia i obrotu fragmentu obrazu. nauczyciela rysuje bardzo prosty rysunek statku bez wykorzystania Krzywej. nauczyciela rysuje bardzo prosty rysunek statku bez wykorzystania Krzywej. (C) Korzysta z narzędzi programu Paint. (C) Tworzy rysunek wiejskiego domku podstawowych narzędzi programu. (C) Z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu. (C) Tworzy prosty rysunek statku nielicznych Krzywych. (C) Tworzy prosty rysunek statku nielicznych Krzywych. i folderem. (C) Porządkuje swój folder. (C) Korzysta z narzędzi programu Paint, efektywnie operuje różnymi typami Pędzli i Wypełnień. (C) Tworzy rysunek wiejskiego domku tych narzędzi. (C) Samodzielnie wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu. (C) Tworzy rysunek statku z wielokrotnym wykorzystaniem Krzywej. (C) Tworzy rysunek statku z wielokrotnym wykorzystaniem Krzywej. komercyjnych i ich niekomercyjne odpowiedniki. (B) Wyjaśnia ogólnie różnice między nimi. (C) Korzysta z funkcji zaawansowanych, przenoszenia i kopiowania elementów podczas tworzenia rysunku wiejskiego domku. (C) Praca jest staranna i dokładna. (C) Samodzielnie wykonuje rysunek gwiazdki śniegu. Praca jest staranna i dokładna. (C) Tworzy rysunek statku ze szczególną starannością i dbałością o drobne szczegóły. (C) Tworzy rysunek statku ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły. (D) Tworzy ilustrację do przeczytanej ostatnio lektury, stosując co najmniej kilka narzędzi programu Paint oraz różnych ich opcji. (C) Samodzielnie wykonuje rysunek gwiazdki śniegu. Praca jest szczególnie staranna i dokładna. Bardzo precyzyjnie są narysowane małe elementy. Praca odwzorowuje rzeczywisty wygląd płatka śniegu. (D) Tworzy prezentację na temat wody i jej stanów skupienia. (D) Przygotowuje prezentację poświęconą okrętom z okresu XV XVIII wieku. (C) Używając dostępnych narzędzi programu Paint, rysuje sylwetkę statku widzianego z boku. Wykazuje się przy tym szczególną starannością i kreatywnością. 2
Tytuł 2.4. W poszukiwaniu nowych lądów. Praca w dwóch oknach 11. i 12. W poszukiwaniu nowych lądów. Praca w dwóch oknach oraz zwielokrotnianie elementów konieczne (C) Rysuje tło oraz z pomocą nauczyciela wkleja na obrazie przynajmniej jeden statek. (C) Tworzy proste tło bez efektu zachodu słońca. (C) Wkleja na obrazie kilka statków bez zastosowania obrotu. (C) Tworzy proste tło z efektem zatopienia kadłubów statków. (C) Wkleja na obrazie sylwetki okrętów, dokonując ich obrotu (odbicie w poziomie). (C) Dodaje do tła efekt zachodu słońca. (C) Z dużą dbałością o szczegóły rysuje tło. Wstawione okręty mają różną wielkość oraz kolorystykę. (C) Dodaje na obrazie dodatkowe elementy wyspę, syrenę, wieloryba i inne. (D) Przygotowuje w grupie prezentację poświęconą odkryciom geograficznym w XV i XVI wieku. (D) Praca ma właściwą kompozycję z zachowaniem skalowania elementów. 2.5. Ptasie trele. Wklejanie zdjęć i praca z narzędziem Tekst 2.6. Nie tylko pędzlem. Pisanie i ilustrowanie tekstu 13. i 14. Ptasie trele. Wklejanie zdjęć i praca z narzędziem Tekst 15. i 16. Nie tylko pędzlem. Pisanie i ilustrowanie tekstu (C) Wkleja do programu zdjęcie opcji Wklej z. (C) Tworzy tekst w programie Paint tytuł plakatu bez wykorzystania efektu cienia. (C) Wkleja do programu zdjęcie opcji Wklej z, wstawia je we właściwe miejsce, dopasowuje jego wielkość. (C) Tworzy tekst w programie Paint tytuł plakatu oraz co najmniej jeden podpis bez wykorzystania efektu cienia. (C) Wkleja do programu kilka zdjęć opcji Wklej z, wstawia je we właściwe miejsce, dopasowuje ich wielkości. (C) Tworzy teksty w programie Paint tytuł oraz podpisy efektu cienia. W grupie tworzy ilustrację dotyczącą wiersza własnego bądź podanego. 3. Żeglowanie po oceanie informacji. Poczta internetowa i sieciowe pogaduszki 3.1. W sieci. Wstęp do internetu 17. W sieci. Wstęp do internetu (A) Wie, że internet to sieć połączonych komputerów. (A) Ma świadomość, że nikt w internecie nie jest anonimowy. (A) Wymienia zastosowania internetu. (A) Zna wydarzenia z historii internetu. (C) Wkleja do programu kilka zdjęć z wykorzystaniem opcji Wklej z, wstawia je we właściwe miejsca, dopasowuje ich wielkości. (C) Wstawia tytuł i podpisy pod zdjęciami efektu cienia. (B) Określa, czym jest internet. (B) Zna jego historię. (B) Potrafi podać korzyści płynące z pracy z nim. (D) Tworzy zaproszenie na dowolną uroczystość w programie Paint z zastosowaniem zdobień. (D) Tworzy w grupie plakat przedstawiający rozwój internetu w Polsce. 3
Tytuł 3.2. Nie daj się wciągnąć w sieć. O bezpieczeństwie 3.3. Szukać każdy może. O wyszukiwaniu informacji i korzystaniu z nich 3.4. Robik bez koperty i znaczka. Zakładanie konta poczty elektronicznej 3.5. Robik zwiedza pocztę. Wysyłanie poczty i zasady właściwego zachowania w sieci 18. i 19. Nie daj się wciągnąć w sieć. O bezpieczeństwie 20. Szukać każdy może. O wyszukiwaniu informacji i korzystaniu z nich 21. Robik bez koperty i znaczka. Zakładanie konta poczty elektronicznej 22. Robik zwiedza pocztę. Wysyłanie poczty i zasady właściwego zachowania w sieci konieczne (A) Wymienia zagrożenia płynące z korzystania z internetu. (B) Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu. (A) Wie, do czego służy przeglądarka internetowa. (A) Zna pojęcie poczty elektronicznej. nauczyciela loguje się do poczty Outlook (bądź innego wybranego przez nauczyciela serwera). (C) Odczytuje wiadomości e-mail i odpowiada na nie. (A) Wie, co to jest netykieta, i zna niektóre jej zasady. (B) Odróżnia przeglądarkę od wyszukiwarki internetowej. (C) Wyszukuje proste hasła za pomocą wyszukiwarki google.pl oraz stron wskazanych. (C) Kopiuje i wkleja do dokumentu zdjęcie z internetu. (B) Zna pojęcie praw autorskich i wie, w jakich sytuacjach można używać materiałów znalezionych. (B) Rozumie pojęcie e-mail. Wie, jak tworzy się adres e-mail. (C) Tworzy i wysyła listy elektroniczne. (C) Dodaje kontakty do książki kontaktów. (B) Stosuje zasady netykiety. (B) Wymienia przynajmniej dwie przeglądarki i wyszukiwarki internetowe. (C) Wyszukuje informacje, korzystając z wyszukiwarki oraz stron wskazanych. (C) Zna zastosowanie Tłumacza Google. (C) Stosuje się do ograniczeń związanych materiałów znalezionych. (B) Rozumie pojęcia użytkownik, serwer poczty elektronicznej. (A) Zna zasady tworzenia bezpiecznego hasła. (C) Komunikuje się za pomocą poczty e-mail.(c) Dodaje załącznik do e-maila. (C) Trafnie formułuje zapytania w przeglądarce internetowej oraz wybiera odpowiednie treści z wyników wyszukiwania. nauczyciela zakłada konto poczty elektronicznej. (B) Opisuje interfejs programu Outlook (bądź innego wybranego przez nauczyciela). (C) Swobodnie komunikuje się za pomocą poczty e-mail, formatuje wiadomości. (D) Wykonuje z grupą plakat promujący bezpieczne zachowania w internecie przy wykorzystaniu dowolnej techniki plastycznej. (D) Sprawnie posługuje się przeglądarką, formułuje zapytania, korzystając z funkcji zaawansowanych. (D) Zna pojęcie licencji typu Creative Commons. (D) Tworzy plakat ilustrujący wady i zalety poczty tradycyjnej oraz poczty elektronicznej. (D) W grupie przygotowuje plakat ilustrujący jedną z zasad netykiety. (D) Grupuje kontakty na poczcie elektronicznej w różne kategorie. 4
Tytuł 3.6. Rozmowy w sieci. O szybkiej komunikacji 23. i 24. Rozmowy w sieci. O szybkiej komunikacji konieczne (A) Wie, do czego służy komunikator internetowy, np. Skype. (A) Zna zasady bezpiecznego komunikowania się. (C) Rozmawia z kolegą/koleżanką na czacie z poziomu skrzynki pocztowej. (C) Korzysta z komunikatora Skype bez użycia skrzynki e-mail. (C) Stosuje się do zasad bezpiecznej komunikacji przez komunikator. (D) Korzysta z komunikatora Skype w sposób bezpieczny, z poszanowaniem innych użytkowników internetu. (D) Przedstawia w grupie scenkę ukazującą właściwe i niewłaściwe zachowanie w sieci. 4. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w MS Word 2010 4.1. Na skróty. 25. Na skróty. (A) Wymienia O skrótach O skrótach skróty klawiszowych klawiszowe: Kopiuj, klawiszowych w MS Word 2010 Wklej i Zapisz. w programie MS Word 2010 4.2. Idziemy do kina. Jak poprawnie przygotować notatkę o filmie? 4.3. Zapraszamy na przyjęcie. O formatowaniu tekstu 26. Idziemy do kina. Jak poprawnie przygotować notatkę o filmie? 27. i 28. Zapraszamy na przyjęcie. O formatowaniu tekstu w MS Word 2010 (C) Pisze prostą notatkę o filmie. nauczyciela przygotowuje w edytorze MS Word proste menu na przyjęcie. (C) Używa podstawowych skrótów klawiszowych. (C) Pisze prostą notatkę o filmie, stosując proste formatowanie tekstu (pogrubienie, pochylenie). (C) Stosuje opcję Pokaż wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania. (C) Używa wyśrodkowania tekstu. (C) Wstawia obiekt WordArt. (C) Stosuje skróty klawiszowe związane z formatowaniem tekstu. (C) Nie popełnia błędów typograficznych (np. podwójny odstęp między wyrazami). (A) Zna pojęcie tzw. twardej spacji oraz miękkiego Entera. (C) Zmienia opcje WordArt dla edytowanego tekstu. (D) Sprawnie stosuje popularne skróty klawiszowe. (D) Tworzy poprawnie sformatowane teksty, używa wcięć do oddzielenia akapitów, korzysta ze skrótów klawiszowych, aby wstawić twardą spację oraz miękki Enter. (C) Tworzy przejrzyste i ciekawe menu z zastosowaniem formatowania tekstu. (D) Tworzy w zespole planszę prezentującą co najmniej 12 skrótów klawiszowych. (D) Opracowuje w zespole planszę przedstawiającą zasady interpunkcji i reguły pisania w edytorze tekstu. (D) Opracowuje odpowiednio sformatowany plan przygotowań do podróży. 4.4. Nasze pasje. Piszemy i ilustrujemy 29. i 30. Nasze pasje. Piszemy i ilustrujemy (B) W grupie tworzy karty do albumu w programie MS Word na temat własnych pasji. 5
na poszczególne oceny dla klasy 5 szkoły j zgodny z podręcznikiem Lubię to! Tytuł konieczne Uczeń: Bezpieczna pracownia. Co można robić w pracowni? 1. Bezpieczna pracownia. Co można robić w pracowni? 1. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w programie MS Word 2010 1.1.Wakacyjna 2. i 3. Wakacyjna (B, C) Wymienia i (C) Stosuje graficzne przygoda. Powtórzenie przygoda. stosuje wyróżnienie tytułu i wiadomości Powtórzenie zapisuje tekst z o programie MS Word wiadomości skróty klawiszowe: podziałem. o programie kopiuj, wklej, MS Word zapisz. 1.2 Kolejno odlicz! Style i numerowanie 1.3. Komórki, do szeregu! Świat tabel 4. Kolejno odlicz! Style i numerowanie 5. i 6. Komórki do szeregu świat tabel (A) Wymienia zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni komputerowej. (C) Stosuje poznane zasady bezpieczeństwa w pracowni oraz podczas pracy na komputerze. (A) Określa, za co może uzyskać daną ocenę; wymienia możliwości poprawy oceny niedostatecznej oraz zasady pracy na zajęciach komputerowych. nauczyciela tworzy plan pracy bez użycia list numerowanych nauczyciela tworzy plan na bazie tabeli (C) Tworzy plan pracy przy użyciu listy numerowanej, bez użycia stylów (C) Samodzielnie tworzy prosty plan tabeli (C) Stosuje elementy formatowania takie jak pogrubienie, pochylenie. (C) Dodaje nagłówek. (C) Dodaje zdjęcie do tekstu. (C) Tworzy scenariusz przy użyciu jednopoziomowej listy numerowanej stylów (C) Projektuje układ i styl tabeli, korzystając z dostępnych opcji (C ) Formatuje pracę pisemną, nadając jej estetyczny wygląd, zgodny z zasadami pisania tekstów. (C) Zamieszcza w pracy zdjęcie i informację o jego źródle. (C) Tworzy przejrzysty i czytelny plan pracy wielopoziomowych list numerowanych (C) Modyfikuje styl tabeli, dostosowując ją do własnych potrzeb (D) Opracowuje rozbudowaną formę wypowiedzi, używając dostępnych narzędzi edytora tekstu, uatrakcyjniając ją odpowiednio sformatowanymi zdjęciami i rysunkami. (D) Samodzielnie modyfikuje style listy numerowanej, tworzy pracę zgodnie z poleceniami z podręcznika (D) Wykorzystuje opcje tabeli do stworzenia zaawansowanego diagramu opartego na komórkach tabeli. 1.4. Nie tylko tekst. O wstawianiu ilustracji 1.5. Chmura. O usłudze OneDrive i współtworzeniu 7. i 8. Nie tylko tekst. O wstawianiu ilustracji 9. i 10. Chmura. O usłudze OneDrive i współtworzeniu (B) Rozpoznaje opcje formatowania tekstu dekoracyjnego. (C) Modyfikuje tekst dekoracyjny (B) Uruchamia opcję OneDrive (C) Stosuje opcje obramowania i tła strony (B) Wymienia zastosowania opcji OneDrive (C) Formatuje obraz za pomocą stylów obrazów i wykorzystuje opcję Kształty (C) Stosuje opcję OneDrive do tworzenia i udostępniania dokumentów (D) Przygotowuje estetyczną, spójną pracę dostępnych opcji formatowania tekstu dekoracyjnego, ilustracji, układu strony i kształtów (D) Wykorzystuje opcję OneDrive do stworzenia prezentacji (D) Tworzy komiks zaawansowanych opcji edytora tekstu oraz Obiektów Clipart (D) Inicjuje i realizuje praktyczny i interesujący projekt oparty na usłudze OneDrive i udostępnia jego efekty wielu 6
Tytuł konieczne Uczeń: dokumentów dokumentów odbiorcom 1.6. Przyrodnicze 11. i 12. (C) Wykonuje (C) Wykonuje (C) Wykonuje zadania (D) Wykonuje zadania (D) Wykazuje wędrówki. Praca nad Przyrodnicze przynajmniej jedno z zadania, nie bardzo starannie z należytą starannością, ponadprzeciętne projektem wędrówki. Praca powierzonych mu zachowując i terminowo terminowo i angażuje się zdolności i nad projektem zadań. należytej w prace nad projektem zaangażowanie w projekt. staranności na wszystkich etapach prac 2. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w MS PowerPoint 2010 2.1. Mocny punkt autora. Jak stworzyć najprostszą prezentację? 2.2. Wspomnienia z Tworzymy album fotograficzny 2.3. Wprawić świat w ruch. Przejścia i animacje w prezentacji 13. i 14. Mocny punkt autora. Jak stworzyć najprostszą prezentację? 15. Wspomnienia z. Tworzymy album fotograficzny 16. i 17. Wprawić świat w ruch. Przejścia i animacje prezentacji (B) Uruchamia program. (C) Odtwarza prezentację.(c) Wybiera motyw i wpisuje tytuł prezentacji (C) Tworzy Album fotograficzny i wstawia zdjęcie do albumu (C) Dodaje nowe slajdy do prezentacji (C) Wstawia zdjęcia do prezentacji i zmienia ich wielkość (C) Zmienia schemat kolorów motywu. (C) Dodaje tytuł albumu i podpisy pod zdjęciami (C) Stosuje przejścia między slajdami. (C) Wstawia tekst dekoracyjny (C) Wstawia grafikę do prezentacji (C) Formatuje zdjęcia opcji Korekty, Kolor i Efekty artystyczne (B) Rozpoznaje rodzaje animacji (C) Stosuje animacje obiektów w prezentacji (C) Tworzy przejrzystą prezentację z zastosowaniem grafiki (C) Modyfikuje tło zdjęcia i wykorzystuje opcję Kształty (D) Tworzy prezentację, dostosowując środki wyrazu do przekazywanych treści (D) Tworzy rozbudowaną prezentację różnych motywów slajdów i zaawansowanych opcji programu (D) Tworzy rozbudowaną prezentację zaawansowanych opcji programu (D) Wykorzystuje opcje programu do stworzenia animowanego obrazu 2.4. Nie tylko ilustracje. Dźwięk i wideo w prezentacji 18 Nie tylko ilustracje. Dźwięk i wideo w prezentacji nauczyciela dodaje dźwięk do prezentacji (C) Wstawia film do prezentacji (D) Modyfikuje parametry odtwarzania dodanego dźwięku lub filmu. (D) Zapisuje przygotowaną prezentację jako plik wideo. (D Tworzy prezentację efektów i animacji dostępnych w programie. 2.5. Krótka historia. Sterowanie animacją 19. i 20. Krótka historia. Sterowanie animacją (B) Wymienia (C) Dodaje obiekty zastosowania animacji i w prezentacji animacje do (B) Odnajduje prezentacji w programie kartę Animacje (C) Modyfikuje kolejność oraz sposób odtwarzania animacji (D) Planuje i tworzy prostą animację (D) W grupie przygotowuje komiks na podstawie przygotowanych przez siebie zdjęć zaawansowanych funkcji programu. 7
Tytuł konieczne Uczeń: 2.6. Muzyka minionych epok. Praca nad projektem 21. i 22. Muzyka minionych epok. Praca nad projektem (C) Wykonuje przynajmniej jedno z powierzonych mu zadań. (C) Wykonuje zadania, nie zachowując należytej staranności (C) Wykonuje zadania bardzo starannie i terminowo (D) Wykonuje zadania z należytą starannością, terminowo i angażuje się w prace nad projektem na wszystkich etapach prac. (D) Wykazuje ponadprzeciętne zdolności i zaangażowanie w projekt. 3. Żółw w języku Logo. Programujemy w Logomocji 3.1. Żółwiem po ekranie. Pierwsze kroki w programie Logomocja 23. i 24. Żółwiem po ekranie. Pierwsze kroki w programie Logomocja (A) Uruchamia program. (B) Omawia infterfejs programu. (C) Wprawia żółwia w ruch (C) Rysuje kwadrat i prostokąt przy użyciu poleceń pierwotnych (C ) Rysuje kwadrat i prostokąt przy użyciu powtórzenia (D) Rysuje dowolny wielokąt równoboczny, korzystając ze wzoru (D) Rysuje obraz złożony z serii różnych figur geometrycznych, stosując poznane procedury. 3.2. Od wielokąta do rozety. Procedury w Logomocji 3.3. Kolorować każdy może. O kolorowniu w Logomocji 3.4. Nie tylko pogoda jest zmienna. O wykorzystaniu zmiennych w programowaniu 25. i 26. Od wielokąta do rozety. Procedury w Logomocji 27. i 28. Kolorować każdy może. O kolorowaniu w Logomocji 29. i 30. Nie tylko pogoda jest zmienna. O wykorzystaniu zmiennych w programowaniu (B) Wyjaśnia, co to jest procedura (B) Wyjaśnia, jakiego polecenia użyć, żeby wypełnić figurę kolorem (B) Z pomocą nauczyciela wyjaśnia na przykładzie pojęcie zmiennej (B) Przy pomocy procedury rysuje kwadrat (C) Zapisuje procedurę pozwalającą narysować kwadrat wypełniony kolorem (B) Omawia sposób zapisywania podstawowych działań matematycznych i wpisywania tekstu (C ) Pisze procedurę umożliwiającą rysowanie figury innej niż kwadrat, (C) Zapisuje procedurę rysującą prostą rozetę (C ) Stosuje różne polecenia w procedurze pozwalającej na narysowanie określonej figury geometrycznej o różnych kolorach konturu i wypełnienia. (D) Rysuje prostą mozaikę złożoną z jednakowych figur w takim samym kolorze (B) Wyjaśnia mechanizm procedury, w której zastosowano zmienną. (C) Tworzy poprawną procedurę z parametrem (D) Przy pomocy procedury tworzy skomplikowane rozety. (C) Zmienia grubość pisaka. (D) Rysuje kolorową mozaikę na podstawie zaproponowanego wzoru. (D) Samodzielnie rysuje mozaiki złożone z jednakowych figur w różnych kolorach (D) Zapisuje procedurę łączącą zmienną i tekst. (D) Tworzy procedurę z kilkoma parametrami (D) Tworzy rozetę złożoną z kilku różnych rozet na zadanym kolorze tła (D) Tworzy mozaiki z kilku różnych figur. (D) Swobodnie korzysta z procedur przy tworzeniu własnych programów. Tworzy procedury zawierające inne procedury parametrów 8
Zasady oceniania Obszary oceniane na lekcjach informatyki: Aktywność, Odpowiedzi ustne, Testy, Zadania domowe, Zadania dodatkowe, Zasady oceniania: Na lekcjach informatyki oceniane są ww. obszary aktywności. Ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązywania zadania i jego prezentacji, a także terminowości wykonywanej pracy. Uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, Zeszyt przedmiotowy jest własnością ucznia i jemu służy. Sposób jego prowadzenia nie podlega ocenie, natomiast oceniane są prace pisane na lekcjach i wybrane przez nauczyciela prace domowe. Po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może bez żadnych sankcji być nieprzygotowany do. W ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłoszenia jednego nieprzygotowania do bez podania powodu. Za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje np. Za niezgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Prace klasowe, testy, sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie mógł ich pisać, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły. Prace klasowe, testy, sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, a termin ich przeprowadzenia odnotowany w dzienniku lekcyjnym. Prace klasowe, sprawdziany, testy, kartkówki są gromadzone przez nauczyciela przez rok. Ma do nich wgląd uczeń i jego rodzice bądź opiekunowie. 9
Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w konkursach, przygotowując i wygłaszając referat na temat określony przez nauczyciela lub tworząc własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem). Nieobecność na nie zwalnia ucznia od obowiązku zrobienia zadania domowego oraz opanowania wiadomości i umiejętności. Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej przyjmuje się następujące wyznaczniki: wiedza, umiejętności, systematyczność, aktywność, samodzielność. 10