WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KL. III A GIMNAZJUM Rok szkolny 2014/2015 Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena b. dobra 1. Człowiek - przedstawić siebie i innych z pomocą nauczyciela - zapytać: jak się nazywasz, gdzie mieszkasz, skąd pochodzisz, ile masz lat? -wymienić kilka części garderoby i przymiotników ich określających - podać najważniejsze kolory - podać po 2 przymiotniki określające części twarzy, - wymienić zaimki pytające i z pomocą nauczyciela je zastosować -odpowiedzieć na pytania z znaczną pomocą nauczyciela ( to co na o. dopuszczającą plus) przedstawić siebie i innych z niewielką pomocą nauczyciela zapytać o dane personalne wymienić przynajmniej połowę poznanych przymiotników i przysłówków określających wygląd i charakter podać rodzaje zainteresowań wymienić połowę części garderoby wymienić przymiotniki opisujące ubrania wymienić i zastosować zaimki pytające wymienić końcówki przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku - odpowiadać na pytania niepełnymi zdaniami ( ( to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną plus) przedstawić siebie i innych bez pomocy nauczyciela zapytać o dane personalne wymienić większą część poznanych przymiotników i przysłówków określających wygląd i charakter wymienić większość części garderoby wymienić i zastosować zaimki pytające wymienić końcówki przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku i w mianowniku i je zastosować - odpowiedzieć na pytania pełnymi zdaniami dopuszczającą, dostateczną, dobrą plus) opisuje wygląd zewnętrzny i cechy charakteru (pozytywne i negatywne) innych osób opisuje stany emocjonalne opowiada o zainteresowaniach opowiada, co ma na sobie, stosując deklinację przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku rozmawia o modzie wyraża swoje zdanie na temat mody, ulubionych kolorów opowiada krótko o roli mody w jego życiu 2. Dom -podać swój adres zamieszkania -wymienić kilka mebli i najważniejsze pomieszczenia w domu, -wymienić przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem, stosuje je z pomocą nauczyciela -wymienić 2 wady i zalety życia na wsi i mieście, dopuszczającą plus zapytać rozmówcę o miejsce zamieszkania podać swój adres zamieszkania nazwać pomieszczenia mieszkale nazwać wybrane nazwy mebli i sprzętów w mieszkaniu zastosować przeczenie kein i nich z pomocą nauczyciela określić położenie mebli podać różnicę między pytaniem z wo i wohin wymienić przyimki z celownikiem i biernikiem wymienić przymiotniki wymienić zwroty opisujące okolicę zamieszkania opisać krótko swoich sąsiadów wymienić końcówki przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w celowniku -stosować w zdaniach przyimki z celownikiem i biernikiem z niewielką pomocą nauczyciela dopuszczającą, --opisać dom lub mieszkanie opisać swój pokój opowiadać o swojej okolicy, stosując deklinację przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w celowniku i bierniku pytać o miejsce położenia mebli i sprzętów gospodarstwa domowego stosować w zdaniach przyimki z celownikiem i biernikiem prowadzić krótkie rozmowy na temat miejsc zamieszkania wymieniać wady i zalety życia na wsi oraz w mieście
opisujące meble 3.Szkoła -wymienić najważniejsze przedmioty szkolne -wymienić podstawowe przybory szkolne -powiedzieć do jakiej klasy i szkoły uczęszcza - zapytać kolegę,jaki jest jego ulubiony przedmiot ( z pomocą nauczyciela) -powiedzieć ile lekcji ma codziennie - podać kilka cech nauczyciela dopuszczającą oraz wymienić rodzaje szkół w Polsce i Niemczech podać nazwy przedmiotów szkolnych podać oceny z poszczególnych przedmiotów wymienić pozytywne i negatywne cechy charakteru nauczycieli oraz uczniów wymienić większość przyborów szkolnych zastosować rodzajniki określone, nieokreślone oraz przeczenie keinz pomocą nauczyciela określić główną myśl poszczególnych części tekstu znaleźć określone informacje w tekście - zastosować rodzajniki określone, nieokreślone oraz przeczenie kein bez pomocy nauczyciela poinformować, w jakim stopniu opanował języki obce -opisać swój pokój z pomocą nauczyciela -nazwać miejsce położenia mebli - stosuje w zdaniach przyimki z celownikiem i biernikiem dopuszczającą, opisać plan lekcji wyrazić pozytywną i negatywną opinię na temat wybranych przedmiotów szkolnych zapytać o opinie innych opowiedzieć, co robi na lekcji opowiedzieć, jakim jest uczniem tworzyć zdania bezokolicznikowe z zu prowadzić wywiad ze swoim nauczycielem na temat jego lat szkolnych oraz zainteresowaniach zapytać rozmówcę o przedmioty szkolne, które lubi i których nie lubi 4. Praca -nazwać najważniejsze zawody -powiedzieć w jakich miejscach pracują dane osoby -wymienić kilka przymiotników określających pracownika -powiedzieć kim chciałby zostać w przyszłości -powiedzieć gdzie pracują jego rodzice - wymienić trzy mocne i słabe strony swojego charakteru wymienić zasady stopniowania przymiotników dopuszczającą oraz -podać nazwy zawodów tworzyć formy żeńskie od nazw zawodów prowadzić krótkie dialogi na temat czynności w określonych zawodach określić miejsca, w których pracują różne grupy zawodowe -przestopniować najprostsze przymiotniki pytać o czynności zawodowe odpowiadać twierdząco na postawione pytania znajdować w tekście słuchanym określone informacje wymienić zasady tworzenia -nazwać wybrane zawody i opowiedziec o nich - poinformować o wykonywanych zawodach najbliższych członków rodziny - stopniować większość przymiotników - tworzyć zdania w stronie biernej przy pomocy nauczyciela mówić, co jest ważne w szkole, a co w pracy dopuszczającą, opowiedzieć o wybranych zawodach opisać słabe i mocne strony pracownika zastosować w zdaniach przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym przeprowadzić rozmowę kwalifikacyjną na podstawie opisu sylwetki tworzyć samodzielnie zdania w stronie biernej określającej stan
5.Zycie społeczne nazywać członków rodziny - rozróżnić zaimki dzierżawcze - podaje czas zegarowy w formie potocznej - podać podstawowe czynności spędzania wolnego czasu- wymienić przynajmniej 3 święta obchodzone w Polsce i w Niemczech -wymienić pory dnia 6.Kultura Uczeń potrafi : -wymienić kilka instrumentów muzycznych -Powiedzieć jakiej muzyki słucha -podać zasady tworzenia czasu Imperfekt czasowników regularnych -rozróżnić gatunki literackie -powiedzieć tytuł książki jaką czytał ostatnio - podać ulubionego aktora, książkę, film, czasopismo, zespół strony biernej określającej - Wymienić zaimki dzierżawcze w mianowniku podać wybrane zwroty opisujące czynności życia codziennego odmienić czasowniki regularne i nieregularne w czasie teraźniejszym podać czas zegarowy w formie oficjalnej i potocznej z niewielką pomocą nauczyciela zapytać o godzinę podać zasady tworzenia zdań wyrażających życzenie podać zwroty charakterystyczne dla kina i teatru - Wymienić wybrane zaimki pytające wymienić przykłady spędzania wolnego podać definicję kultury w języku polskim nazywać różne dziedziny kultury wymienić nazwy gatunków muzycznych udzielić informacji na temat zainteresowań podać zasady tworzenia czasu przeszłego Präteritum od czasowników regularnych podać wybrane czasowniki mocne wymienić gatunki literackie i ich rodzaje podać zasady tworzenia zdań czasowych z als i wenn poinformować, jaką książkę ostatnio przeczytał - opisać czynności życia codziennego opowiadać o formach spędzania czasu wolnego - zapytać rozmówcę, jak spędza swój czas wolny - podać godzinę oficjalnie i potocznie -pełnymi zdaniami opowiedzieć o filmach jakie ogląda, ulubionych aktorach, książce, zespole, czasopiśmie ( może wymagać niewielkiej pomocy nauczyciela) podać zasady tworzenia czasu przeszłego Präteritum od czasowników regularnych I nieregularnych - stosować w zdaniach als i wenn z niewielką pomocą nauczyciela dopuszczającą, opowiedzieć o popołudniu Susi opowiedzieć o czynnościach wykonywanych o różnych porach dnia wyrazić życzenie opowiadać, co jest charakterystyczne dla kina i teatru podać rodzaje filmów i przedstawień teatralnych opowiadać, co robi w wolnym czasie - zastosować formę z wurden dopuszczającą, podać definicję kultury w języku polskim i niemieckim opisać dane statystyczne rozmawiać na temat zainteresowań opowiadać o filmie lub sztuce, którą ostatnio oglądał wyrażać życzenie opowiadać, co robią młodzi ludzie, jeśli mają wolny czas tworzyć samodzielnie zdania czasowe z als i wenn opowiadać o twórcach i ich dziełach opowiadać o książce, którą ostatnio przeczytał 7. Sport -Wymienić kilka dyscyplin dopuszczającą,
8.Zdrowie sportowych i podać miejsca gdzie się je uprawia -powiedzieć jaka jest jego ulubiona dyscyplina - podać swojego ulubionego sportowca -wymienić części ciała -rozpoznać podstawowe dolegliwości -podać zasadę tworzenia trybu rozkazującego - rozróżnić z podanych zwrotów co jest zdrowe a co niezdrowe -podać 3 rodzaje uzależnień -Zapytać jak się czuje i odpowiedzieć na to pytanie - wymienić dyscypliny sportu opisać czynności związane z uprawianiem sportu tworzyć rzeczowniki odczasownikowe podać nazwy wybranego sprzętu sportowego poinformować, jaka jest jego ulubiona dyscyplina sportowa rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu wymienić przyimki z biernikiem podać zasadę tworzenia pytań z przysłówkami zaimkowy poinformować o dolegliwościach z pomoca nauczyciela wymienić nazwy wybranych chorób tworzyć tryb rozkazujący od wybranych czasowników wymienić zwroty związane z wizytą u lekarza określić, które czynności są charakterystyczne dla zdrowego, a które dla niezdrowego stylu życia podać słownictwo opisujące sylwetkę słynnego sportowca - tworzyć pytania z przysłówkami zaimkowymi - podaś pozytywne strony uprawiania sportu wyczynowego - powiedzie w jakiej dyscyplinie jest najlepszy - podać rodzaje imprez sportowych opisać dolegliwości i choroby bez pomocy nauczyciela tworzyć tryb rozkazujący od wszystkich czasowników -przeczytać utworzony dialog u lekarza -Udzielać rad tworzyć zdania celowe z um zu z niewielką pomocą nauczyciela informować, co zrobić, by żyć zdrowo wymienić miejsca uprawiania różnych dyscyplin sportowych opowiadać o znanych sportowcach rozmawiać o ulubionych dyscyplinach sportowych i sportowcach tworzyć zdania porównawcze opowiadać o osiągnięciach sportowych Sebastiana Vettel a tworzyć zdania z przyimkami z biernikiem opowiadac krótko o swoim ulubionym sportowcu tworzyć pytania z przysłówkami zaimkowymi dopuszczającą, udzielać porad medycznych prowadzić dialog u lekarza rozmawiać o zasadności prowadzenia zdrowego trybu życia tworzyć zdania celowe z um zu opowiadać w kilku zdaniach, czy prowadzi zdrowy tryb życia 9.Żywienie -wymienić kilka produktów spożywczych -rozpoznać je na obrazku -Powiedzieć w niepełnym zdaniu co je i pije na śniadanie -wymienić kilka cech produktów -rozpoznać podstawowe lokale gastronomiczne -podać swoje ulubione danie wymienić nazwy podstawowych artykułów spożywczych określić wagę, miarę i cenę poinformować, co na śniadanie jedzą i piją młodzi Europejczycy wymienic końcówki przymiotników bez rodzajnika w mianowniku i bierniku zapytać rozmówcę, co ten jada i pija wymienić nazwy różnych lokali gastronomicznych zrozumieć podstawowe menu wymienia większość poznanych artykułów spożywczych stosować końcówki przymiotników bez rodzajnika w mianowniku i bierniku określać smaki wyrażać życzenie i przypuszczenie z niewielką pomocą nauczyciela - informować, do jakiego lokalu gastronomicznego chętnie chodzi dopuszczającą, rozmawiać o tym, co sam jada i pija na śniadanie, obiad i kolację oraz co jedzą i piją inni informować o swoich zamiarach wyrażać życzenie wyrażać przypuszczenie informować, do jakiego lokalu gastronomicznego chętnie chodzi i dlaczego
10. Zakupy i usługi -wymienić kilka podstawowych opakowań do produktów - rozpoznać rodzaje sklepów -Zapytać jle co kosztuje -ułożyć dialog w sklepie z pomocą nauczyciela podać zasady tworzenia zdań w trybie przypuszczającym złożyć zamówienie w lokalu gastronomicznym określić miarę, wagę i cenę podać nazwy różnych rodzajów sklepów podać zwroty potrzebne do prowadzenia rozmowy w sklepie (kupowanie i sprzedawanie) podać nazwy wybranych towarów w sklepie wymienić nazwy garderoby wymienić końcówki przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku -prowadzić rozmowy w sklepie (kupowanie i sprzedawanie) proponować, przyjmować lub odrzucać propozycje i sugestie stosować w zdaniach końcówki przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku popełniając nieliczne błędy dopuszczającą, stosować w zdaniach zaimek nieokreślony man pytać o opinię wyrażać opinię o produktach prowadzić rozmowę w sklepie wyrażać zamiar lub prośbę prosić o radę stosować w zdaniach końcówki przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku -dopasować nazwy miejsc do reklamy -podać rodzaje reklam - wyrazić swoją opinię na temat reklam telewizyjnych 11.Nauka i technika 12.Świat przyrody -nazwać kilka urządzeń -wymienić kilka czynności z nimi związanymi -kojarzyć 3wynalazców z wynalazkiem -wymienić pory roku, miesiące z nazywać podstawowe urządzenia elektroniczne w gospodarstwie domowym i w miejscu pracy podać zasadę tworzenia zdań podrzędnych ze spójnikiem weil podać zwroty opisujące zastosowanie wybranych urządzeń tworzyć czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych znaleźć w tekście określone informacje mieć podstawowe wiadomości na temat targów elektronicznych w Berlinie znać nowoczesne urządzenia elektroniczne prosić o radę tworzyć zdania podrzędnie złożone z weil tworzyć zdania w czasie przeszłym Perfekt od czasowników regularnych tworzyć zdania z zaimkami względnymi w mianowniku, celowniku i bierniku - opisać zastosowanie urządzeń korzystając z niewielkiej pomocy nauczyciela - wymienić znanych wynalazców i ich wynalazki - poradzić i odmówić dopuszczającą, opisać zastosowanie urządzeń elektronicznych w gospodarstwie domowym i w miejscu pracy udzielać podstawowych informacji na temat targów elektronicznych w Berlinie udzielać rady udzielać odpowiedzi negatywnych dopuszczającą,
pomocą nauczyciela - dopasować pogodę do obrazka - dopasować klęski żywiołowe do obrazków -wymienić kierunki geograficzne liczyć do stu pytać o pogodę opisywać pogodę i zjawiska atmosferyczne stosować zaimek nieosobowy es pytać o datę podawać bieżącą datę wymienić nazwy kontynentów czytać mapę podać podstawowe informacje na temat Afryki opisać pogodę w swoim miejscu zamieszkania podać ważne daty: urodziny, święta itp. opisać krajobraz Afrykiz niewielką pomocą nauczyciela opowiadać o wybranych strefach klimatycznych z pomocą nauczyciela opisać świat zwierząt i roślin w różnych częściach świata popełniając nieliczne błędy opisać krajobraz Afryki opowiadać o wybranych strefach klimatycznych opisać świat zwierząt i roślin w różnych częściach świata rozmawiać o Afryce (klimat, krajobraz, rośliny, zwierzęta) 13.Podróżowanie i turystyka 14. Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym Uczeń potrafi : - wymienić środki lokomocji -rozróżnić miejsca, gdzie można spędzić urlop ( das Meer, der See, das Gebirge) -powiedzieć dokąd i czym jeździ najchętniej na wakacje -wymienić kilka nazw państw europejskich i ich języki -powiedzieć gdzie był na ostatniej wycieczce -ułożyć z pomocą nauczyciela prosty dialog w recepcji - rozróżnić co mówi gość a co klient. - wymienić kraje niemieckojęzyczne -rozpoznać flagę UE, Niemiec, Austrii, Szwajcarii, Luxemburga i Lichtensteinu - podać stolice tych państw i ich język urzędowy dopuszczającą oraz wymienić cele podróży podać zwroty opisujące miejsce pobytu i czynności w czasie wypoczywania podać zwroty opisujące drogę zapytać o drogę podać nazwy wybranych krajów turystycznych podać podstawowe informacje o sobie (imię, miejsce zamieszkania, narodowość, język ojczysty, języki obce i hobby) podać nazwy wybranych zabytków Berlina podać słownictwo związane z ofertą turystyczną dopuszczającą oraz podać podstawowe informacje o Unii Europejskiej nazwać symbole UE podać podstawowe informacje o Niemczech wskazać melodie hymnów UE i Niemiec podać wybrane przykłady rekcji czasownika podać podstawowe informacje o krajach niemieckiego obszaru językowego: Austrii, Szwajcarii opisać drogę wymienić cele podróży opowiadać, gdzie chętnie spędza wakacje i dlaczego podać podstawowe informacje o innych osobach (imię, miejsce zamieszkania, narodowość, język ojczysty, języki obce i hobby) udzielić podstawowych informacji o krajach niemieckiego obszaru językowego (Austria, Szwajcaria) opowiedzieć o Niemczech, Austrii i Szwajcarii -Zastosować wybrane przykłady z rekcji czasownika dopuszczającą, rozmawiać na temat miejsc podróży i środków transportu opisać miejsce wypoczynku i czynności w czasie wypoczywania zdobyć i przekazać informacje turystyczne (ceny, godziny otwarcia, zabytki) opowiadać, gdzie był na ostatniej wycieczce klasowej i co zobaczył planować w zespole dopuszczającą, opowiedzieć o Unii Europejskiej podać podstawowe informacje o Niemczech powiedzieć tekst hymnu Niemiec tworzyć samodzielnie zdania z rekcją czasownika udzielić informacji o Polsce, naszym kraju ojczystym
nazwać symbole narodowe 15.Życie społeczne -Wymienić 3 problemy młodzieży -podać3 przyczyny problemów z jakimi boryka się młodzież dopuszczającą oraz wymienić największe organizacje społeczne na świecie udzielić podstawowych informacji o UNICEF wymienić problemy, z którymi najczęściej boryka się młodzież podać przyczyny kłótni ze swoimi rodzicami podać powody konfliktów z rodzicami opowiadać o najważniejszych prawach dziecka opowiadać o przyczynach konfliktów między rodzicami a dziećmi dopuszczającą, przedstawić sytuację dzieci na świecie na podstawie danych opublikowanych przez UNICEF oraz w Polsce wskazać różnice w prawie dzieci i młodzieży w Polsce oraz w Niemczech rozmawiać o karach stosowanych przez rodziców Ocena celująca Uczeń opanował bezbłędnie materiał na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą, aktywnie pracuje na zajęciach, bierze udział w konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza nią, wykazuje się wiedzą wykraczającą poza program nauczania. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie. 1. Odpowiedź ustna. 2. Praca klasowa (45min.) po każdym dziale leksykalno-gramatycznym (przynajmniej dwie oceny w semestrze),. 3. Kartkówka (5-10 min.) sprawdzająca opanowanie materiału z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. 4. Krótsza lub dłuższa praca pisemna (list, zaproszenie, opowiadanie, krótkie dialogi lub scenki, anons, reklama) 5. Prace domowa. 6. Przygotowanie materiałów pomocniczych. 7. Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. 8. Kontrola zeszytu i ćwiczeń. 9. Sprawdzenie opanowania umiejętności czytania. 10. Aktywność i praca na lekcji. 11. Dodatkowa ocena za udział i osiągnięcia w konkursach lub olimpiadach. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ze sprawności językowych A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w gimnazjum kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności rozumienia globalnego oraz selektywnego tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, do których należy: rozpoznawanie słyszanych wyrazów rozpoznawanie kontekstu sytuacyjnego słuchanego tekstu rozpoznawanie głównej myśli/ głównego tematu słuchanego tekstu zadania wielokrotnego wyboru zadania prawda/fałsz, tak/nie
uzupełnianie luk w zdaniach, tekście na podstawie wysłuchanych informacji wyszukanie i poprawienie błędnych informacji w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego eliminacja wyrazów, zwrotów, informacji, które nie wystąpiły w wysłuchanym tekście przyporządkowanie ilustracji, zdjęć do wysłuchanych tekstów uzupełnianie brakujących fragmentów tekstu w oparciu o wysłuchany tekst odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście przyporządkowanie imion do zdjęć po wysłuchaniu rozmowy odgrywanie scenek na podstawie usłyszanego dialogu znalezienie kolejności zdań, wypowiedzi, wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu wykonanie piosenek na podstawie nagrania tworzenie dialogów podobnych do usłyszanych przyporządkowanie tytułów do fragmentów tekstu tworzenie notatek na podstawie słuchanego tekstu. Ocena celująca: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą bez trudu rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno gramatyczne, na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowo skutkowych. Ocena bardzo dobra: bez trudu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby rozumie sens sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, nie popełniając błędów leksykalnych i gramatycznych sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach w pełni rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dobra: w znacznym stopniu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby rozumie sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, a drobne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dostateczna: rozumie dużą część prostej wypowiedzi niemieckojęzycznej, zawierającej znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadanej przez różne osoby przeważnie rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje; błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają w znaczącym stopniu komunikacji wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje. Ocena dopuszczająca:
rozumie niewielką część wypowiedzi w języku niemieckim różnych osób, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne, które powinny być mu znane przeważnie rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych oraz często reaguje na nie nieprawidłowo; błędy gramatyczne i leksykalne powodują nierzadko zakłócenie komunikacji wyszukuje jedynie niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach rozumie niektóre proste instrukcje i polecenia nauczyciela, formułowane w języku niemieckim oraz nie zawsze prawidłowo na nie reaguje. Ocena niedostateczna: Uczeń : ma problemy ze zrozumieniem najprostszych wypowiedzi w języku niemieckim, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne znane mu, bądź nie rozumie ich wcale rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych lub nie rozumie ich wcale; ma problem z prawidłowym reagowaniem na nie lub nie reaguje wcale nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach nie rozumie prostych instrukcji i poleceń nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i nie reaguje na nie. B. Mówienie. Jako sprawność najtrudniejsza, szczególnie na początku nauki języka obcego, podczas lekcji języka niemieckiego rozwijana jest w ramach następujących obszarów: udzielanie i uzyskiwanie informacji, w zakres których wchodzi zadawanie pytań oraz formułowanie odpowiedzi w formie dialogów, odgrywania ról, prowadzenie ankiet i wywiadów inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy w typowych sytuacjach komunikacyjnych opowiadanie o wakacjach, sposobach ochrony środowiska, akcji ekologicznej, sposobach wykorzystania środków masowego przekazu, preferencjach odnośnie do audycji telewizyjnych, najchętniej i najmniej chętnie wykorzystywanych mediach opisywanie miejsca wypoczynku, swoich dolegliwości i chorób, zdrowego trybu życia, wyglądu osób wyrażanie opinii na temat miejsc wypoczynku, trybu życia, wyglądu innych, garderoby, produktów, używania telefonów komórkowych, audycji telewizyjnych wyrażanie aprobaty lub dezaprobaty dokonywanie porównań przytaczanie wypowiedzi innych osób uzasadnianie swojego zdania poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim powtarzanie usłyszanych słów ćwiczenie wymowy i ustne utrwalanie słownictwa oraz struktur gramatycznych poprzez gry i zabawy językowe oraz głośne czytanie i powtarzanie ze słuchu głosek, wyrazów, zwrotów, zdań oraz fragmentów tekstów. Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą tworzy wypowiedzi ustne, jakościowo wykraczające poza zakresy, objęte programem nauczania: leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi, ciekawe ujęcie tematu. Ocena bardzo dobra: swobodnie zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nie popełniając przy tym błędów językowych i gramatycznych swobodnie wyraża swoje myśli, zdanie na jakiś temat, używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną potrafi bezbłędnie i płynnie opowiadać o sytuacjach, określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać miejsce wypoczynku, swoje dolegliwości i choroby, zdrowy tryb życia, wygląd osób na podstawie informacji, prezentowanych w różnych formach płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji
potrafi stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji. Ocena dobra: zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nieliczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji wyraża swoje myśli, zdanie na dany temat, używa dość bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach, określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać miejsce wypoczynku, swoje dolegliwości i choroby, zdrowy tryb życia, wygląd osób na podstawie informacji, prezentowanych w różnych formach, a nieliczne błędy leksykalne i gramatyczne nie wpływają na obniżenie jakości wypowiedzi inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji, a nieliczne błędy językowe nie utrudniają komunikacji prawie zawsze stosuje środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są poprawne, bez istotnych błędów w wymowie i intonacji. Ocena dostateczna: z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi, używa przy tym prostego słownictwa i prostych form gramatycznych, również nie do końca poprawnych potrafi wyrazić w prosty sposób swoje myśli, opinię na dany temat, choć widoczne są błędy leksykalne i gramatyczne potrafi formułować proste wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma jednak problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem potrafi w ograniczonym stopniu stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają błędy, które nie powodują jednak niezrozumienia wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne w nieznacznym stopniu utrudniają komunikację. Ocena dopuszczająca: potrafi w ograniczonym stopniu zadawać pytania i udzielać odpowiedzi, ma przy tym znaczne problemy z ich trafnością, poprawnością gramatyczną, leksykalną i fonetyczną jedynie ze znaczną pomocą nauczyciela wyraża w prosty sposób swoje myśli, swoją opinię na jakiś temat, popełniając przy tym liczne błędy językowe potrafi formułować proste wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu tylko częściowo potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem w swoich próbach formułowania wypowiedzi posługuje się schematami ma znaczne problemy ze stosowaniem poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają liczne błędy, które często powodują niezrozumienie wypowiedzi błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne utrudniają komunikację. Ocena niedostateczna: nie potrafi zadawać pytań i udzielać odpowiedzi nie potrafi wyrażać swoich myśli, swojej opinii na dany temat z powodu zbyt ubogiego zasobu leksykalno - gramatycznego nie potrafi formułować najprostszych wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu nie potrafi nawiązać, utrzymać i zakończyć rozmowy w prostej sytuacji komunikacyjnej jego wypowiedź, jeśli już zaistnieje, nie zawiera wymaganej ilości niezbędnych informacji nie potrafi stosować poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają znaczące błędy, które uniemożliwiają zrozumienie wypowiedzi
błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne uniemożliwiają komunikację. C. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań: zadania wielokrotnego wyboru zadania prawda/fałsz, tak/nie odpowiedzi na pytania tworzenie pytań do podanych zdań oraz do tekstu ustalanie kolejności zdań w dialogach uzupełnianie fragmentów tekstu łączenie ze sobą części danego wyrazu lub zdania łączenie ze sobą części tekstów ustalanie kolejności liter w danym wyrazie lub dopisywanie brakujących liter wyszukiwanie wyrazów ukrytych pośród liter łączenie wyrazów i zwrotów o znaczeniu przeciwnym łączenie wyrazów o znaczeniu synonimicznym wykreślanie słowa nie pasującego do pozostałych identyfikacja w tekście słów kluczy uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu dopasowanie ilustracji do tekstów ustalanie autora danej wypowiedzi ilustrowanie treści tekstu streszczenie treści przeczytanego tekstu Ocena celująca: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą bez problemu rozumie teksty użytkowe i informacyjne na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowo skutkowych nawet jeśli występują w nich struktury gramatyczno leksykalne, wykraczające poza program nauczania. Ocena bardzo dobra: bez trudu rozumie proste teksty: list / e-mail, dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartkę pocztową, ofertę stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście. Ocena dobra: rozumie ogólnie większość prostych tekstów, jak: list / e-mail, dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartka pocztowa, oferta stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism potrafi znaleźć większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dostateczna: rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów: list / e-mail, dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartkę pocztową, ofertę stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism znajduje część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście.
Ocena dopuszczająca: rozumie nieliczne proste teksty, jak: list / e-mail, dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartka pocztowa, oferta stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism potrafi odnaleźć nieliczne potrzebne informacje w tekście. Ocena niedostateczna: nie rozumie prostych tekstów nie potrafi odnaleźć potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. D. Pisanie. Na trzecim stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanie następujących ćwiczeń: wypełnienie formularza, ankiety, tabeli formułowanie podpisów do obrazków uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach układanie zdań z rozsypanki wyrazowej uzupełnianie elementów dialogu układanie pytań do zdań, tekstów, obrazków pisemne udzielenie odpowiedzi na pytanie uzupełnianie asocjogramów poprawne zapisywanie odgadniętych słów rozwiązywanie testów samooceny pisanie prostych tekstów, takich jak: listy, e-maile, notatki, kartki pocztowe, wywiad, wypełnianie ankiety, formularza, tworzenie opisu rozwiązywanie krzyżówek wpisywanie brakujących liter w wyrazach. Ocena celująca: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą tworzy wypowiedzi pisemne, jakościowo wykraczające poza zakresy, ujęte w programie nauczania: leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi, ciekawe ujecie tematu. Ocena bardzo dobra: bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje poznane słowa i wyrażenia bezbłędnie odpowiada pisemnie na zawarte w ćwiczeniach polecenia bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi wyczerpująco przedstawiać dialogi w formie pisemnej w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi bezbłędne. Ocena dobra:
dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi z niewielkimi ilościami błędów, które nie mają wpływu na obniżenie jakości wypowiedzi pisemnej. Ocena dostateczna: ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisie poznanych słów i wyrażeń przeważnie poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej, choć charakteryzują się one częściowym brakiem płynności w sposób niepełny i nieprecyzyjny przekazuje informacje w formie pisemnej tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów leksykalnych, ortograficznych i gramatycznych, które powodują częściowe zakłócenie komunikacji i wynikają z niewystarczającego opanowania materiału. Ocena dopuszczająca: ma znaczące trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisywaniu poznanych słów i wyrażeń, nie potrafi często poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia w sposób niepełny ma trudności z pisaniem prostych wypowiedzi pisemnych, stosuje przy tym ubogie słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi, są to jednak wypowiedzi niespójne i nielogiczne ma problem z konstrukcją logiczną dialogów w formie pisemnej nie przekazuje informacji w formie pisemnej w sposób wyczerpujący tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów, które umożliwiają przekazanie informacji w ograniczonym stopniu. Ocena niedostateczna: nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach nie jest w stanie w sposób pełny odpowiadać na zawarte w ćwiczeniach polecenia z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa i struktur leksykalno gramatycznych, nie potrafi pisać prostych wypowiedzi pisemnych próbuje w sposób odtwórczy tworzyć wypowiedzi pisemne, jednak jego wypowiedź nie zawiera informacji niezbędnych do przekazania wymaganych treści nie posiada umiejętności budowania prostych zdań posiada niewystarczający zasób słownictwa do przekazania informacji w tekście pisanym nieodpowiednio dobiera słownictwo robi liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie. 1. Odpowiedź ustna. 2. Praca klasowa (45min.) po każdym dziale leksykalno-gramatycznym (przynajmniej dwie oceny w semestrze),. 3. Kartkówka (5-10 min.) sprawdzająca opanowanie materiału z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. 4. Krótsza lub dłuższa praca pisemna (list, zaproszenie, opowiadanie, krótkie dialogi lub scenki, anons, reklama)
5. Prace domowa. 6. Przygotowanie materiałów pomocniczych. 7. Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. 8. Kontrola zeszytu i ćwiczeń. 9. Sprawdzenie opanowania umiejętności czytania. 10. Aktywność i praca na lekcji. 11. Dodatkowa ocena za udział i osiągnięcia w konkursach lub olimpiadach. Opracowała Bożena Pacyga