4. SPOJRZENIE ZA GRANICĘ sąsiedni(e) kraj(e)

Podobne dokumenty
KONSPEKT ZAJĘĆ INtheMC. 2. OGÓLNE WPROWADZENIE Inne kultury w Twoim kraju

KONSPEKT INtheMC. Nazwisko STUDENTA. Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) EWALUACJA ZAZNACZ DATA ZŁOŻENIA DATA. 1sza OCENA: POPRAWA:

KONSPEKT INtheMC. Nazwisko STUDENTA. Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) PODPIS WYKŁADOWCY WYNIK Z=ZALICZENIE P=POPRAWA 2=2.

Konspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz

3. SPOJRZENIE ZA GRANICĘ poznawanie ludzi i nauka języka

Statystyka wniosków TOI 2011

Zakończenie Summary Bibliografia

Wykorzystanie Internetu przez młodych Europejczyków

dr Sławomir Nałęcz Z-ca dyr. Dep. Badań Społecznych i Warunków Życia Główny Urząd Statystyczny

Kraków ul. Miodowa 41 tel./fax: (12)

ZAŁĄCZNIK IV Stawki mające zastosowanie w umowie

Lifelong Learning- Erasmus 2013/2014

ZAŁĄCZNIK IV Stawki mające zastosowanie w umowie

Uczestnictwo europejskich MŚP w programach B+R

OFERTA RAPORTU. Szkolnictwo wyższe analiza porównawcza Polski i wybranych krajów świata. Kraków 2012

Zagraniczna mobilność studentów niepełnosprawnych oraz znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej PO WER 2017/2018

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wspólna waluta euro

STATYSTYKI PROGRAMU MŁODZIEŻ W DZIAŁANIU: ZA 2012 ROK

Wynagrodzenie minimalne w Polsce i w krajach Unii Europejskiej

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wspólna waluta euro Po co komu Unia Europejska i euro? dr Urszula Kurczewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Statystyki programu Młodzież w działaniu za rok 2009 (wg stanu na dzień 1 stycznia 2010 r.)

Rozwój turystyki w Polsce na przykładzie danych statystycznych

Przewodnik: Więcej kobiet w zarządzaniu to się opłaca DR EWA LISOWSKA SZKOŁA GŁÓWNA HANDLOWA W WARSZAWIE

Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej

WPŁYW GLOBALNEGO KRYZYSU

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH

Konwergencja nominalna versus konwergencja realna a przystąpienie. Ewa Stawasz Katedra Międzynarodowych Stosunków Gospodarczych UŁ

BRANŻA STOLARKI BUDOWLANEJ PO PIERWSZYM PÓŁROCZU 2012 ROKU. Gala Stolarki Budowlanej 2012

Sytuacja zawodowa osób z wyższym wykształceniem w Polsce i w krajach Unii Europejskiej w 2012 r.

Wyzwania polityki ludnościowej wobec prognoz demograficznych dla Polski i Europy

Wydatki na ochronę zdrowia w

świadczenia rodzinne Informacje o państwie ubezpieczenia zdrowotnego Udbetaling Danmark Kongens Vænge Hillerød A.

Miejsce Polski w handlu zagranicznym produktami rolno-spożywczymi Unii Europejskiej. dr Łukasz Ambroziak mgr Małgorzata Bułkowska

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Sytuacja osób po 50 roku życia na śląskim rynku pracy. Konferencja Kariera zaczyna się po 50-tce Katowice 27 stycznia 2012 r.

WPŁYW INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ NA KSZTAŁTOWANIE SIĘ WOLNOŚCI GOSPODARCZEJ

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 38/ września 2014 r.

PRAKTYCZNY PRZEWODNIK DLA WNIOSKODAWCÓW PROGRAM LEONARDO DA VINCI KONKURS 2012 PROJEKTY MOBILNOŚCI STAŻE I WYMIANY (IVT, PLM, VETPRO)

Projekt Partnerski Grundtviga Zdrowy styl życia rodziców - zdrowie przyszłych pokoleń

Narodowa Agencja zapewni dofinansowanie działań do kwoty maksymalnej nieprzekraczającej EUR, która obejmuje :

STATYSTYKI PROGRAMU MŁODZIEś W DZIAŁANIU ZA ROK 2008

Ankieta badajaca zainteresowanie studentów AON praktykami zagranicznymi

Ocena skutków podniesienia limitu dla zbliżeniowych transakcji kartami w Polsce bez użycia PIN do 100 PLN

WYJAZDY INDYWIDUALNE UCZNIÓW

Doradztwo zawodowe na rzecz planowania ścieżek edukacyjnych w kraju przebywania i po powrocie r.

C ,00 Euro z przeznaczeniem na organizację wymiany studentów i pracowników.

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 36/ września 2014 r.

Konspekt zajęć w Szkolnym Klubie Europejskim Eurofani.

Raport końcowy z realizacji umowy Mobilność 2013 r. w programie Erasmus (rok 2013/14)

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 41/ października 2014 r.

Raport końcowy z realizacji umowy Mobilność 2013 r. w programie Erasmus (rok 2013/14) Warszawa,

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

Jak wyrobić kartę EKUZ

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

Rozwijanie zdolności instytucjonalnych celem skutecznego zarządzania bezpieczeństwem ruchu drogowego w Polsce. Sekretariat Krajowej Rady BRD

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 37/ września 2013 r.

(4) Belgia, Niemcy, Francja, Chorwacja, Litwa i Rumunia podjęły decyzję o zastosowaniu art. 11 ust. 3 rozporządzenia

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

Ubezpieczenia w liczbach Rynek ubezpieczeń w Polsce

Erasmus wyjazdy na praktykę. Paulina Bury Biuro Współpracy Międzynarodowej

Ubezpieczenia w liczbach Rynek ubezpieczeń w Polsce

REGULAMIN FUNKNCJONOWANIA PROGRAMU Erasmus + W AKADEMII GÓRNICZO-HUTNICZEJ

Ubezpieczenia w liczbach Rynek ubezpieczeń w Polsce

Czy widać chmury na horyzoncie? dr Mariusz Cholewa Prezes Zarządu Biura Informacji Kredytowej S.A.

dla Pracowników i Doktorantów

WYZWANIA NA RYNKU ENERGII

Mapa Unii Europejskiej

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 34/ sierpnia 2013 r.

Reforma czy status quo? Preferencje państw członkowskich wobec budżetu rolnego po 2020 roku

Lekcje z PISA Maciej Jakubowski Evidence Institute Uniwersytet Warszawski

Zasady finansowania wyjazdów

Stosunki handlowe Unii Europejskiej z Chinami. Tomasz Białowąs

ERASMUS+ SPOTKANIE INFORMACYJNE DLA PRACOWNIKÓW UPJPII

MIEJSCE POLSKIEGO PRZEMYSŁU SPOŻYWCZEGO W UNII EUROPEJSKIEJ

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 45/ listopada 2014 r.

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 48/ grudnia 2013 r.

Umowa finansowa. Warszawa, 27 czerwca 2013 r.

BRE Business Meetings. brebank.pl

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 37/ września 2015 r.

Frekwencja w wyborach parlamentarnych oraz samorządowych

PRZESYŁKI KURIERSKIE CENNIK USŁUG BUBALO

Podstawowe informacje dla studentów PWSIiP wyjeżdżających na studia i praktyki w ramach Programu Erasmus+

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

Wykorzystanie możliwe wyłącznie z podaniem źródła

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 38/ września 2015 r.

RYNEK JAJ SPOŻYWCZYCH. Nr 40/ października 2015 r.

1. Mechanizm alokacji kwot

ZASIĘG USŁUGI FOTORADARY EUROPA I NIEBEZPIECZNE STREFY

Ubezpieczenia w liczbach Rynek ubezpieczeń w Polsce

Ubezpieczenia w liczbach Rynek ubezpieczeń w Polsce

Czy równe dopłaty bezpośrednie w UE byłyby sprawiedliwe? Prof. J. Kulawik, Mgr. inż. A. Kagan, Dr B. Wieliczko

Europejski i regionalny rynek pracy - mobilności geograficzna i zawodowa

Koncepcja degresywnej i progresywnej proporcjonalności i jej normatywne i opisowe zastosowania w badaniu systemów wyborczych

ZRÓŻNICOWANIE SAMORZĄDU TERYTORIALNEGO W UE A KADENCYJNOŚĆ

Makroekonomia 1 - ćwiczenia. mgr Małgorzata Kłobuszewska Zajęcia 5

Transkrypt:

KONSPEKT INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 4. SPOJRZENIE ZA GRANICĘ sąsiedni(e) kraj(e) Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA: PRÓBA OCENY ZAZNACZ DATA ZŁOŻENIA WYNIK Z=ZALICZENIE P=POPRAWA 2=2. PODEJŚCIE PODPIS WYKŁADOWCY DATA 1sza OCENA: POPRAWA: 2ga OCENA: POPRAWA: Na czym polega zadanie? Zadanie jest częścią zestawu składającego się z 10 projektów zajęć dotyczących umiędzynarodowienia oraz przygotowania do mobilności. By zaliczyć to zadanie należy wykazać się wiedzą i zrozumieniem innych kraj(ów) UE. Poziom 2 ma inny zestaw zadań niż poziom 3 i 4. Treści: Zadanie to ma charakter otwarty i wymaga od uczniów zaprezentowania wiedzy oraz zrozumienia zagadnienia umiędzynarodowienia spojrzenie za granicę. Poziom 2 1. Wymień kraje w sąsiedztwie których mieszkasz. 2. Przedstaw podstawowe informacje o krajach, z którymi sąsiadujesz. a. Określ liczbę osób, które mieszkają w tym kraju/krajach. b. Opisz różne typy ludzi, którzy żyją w tym kraju/krajach. c. Wymień kilka historycznych informacji na temat tego kraju/krajów. d. Zidentyfikuj walutę używaną w tym kraju/krajach. e. Porównaj strefę czasową, w której mieszkasz ze strefą/strefami w tym kraju/krajach. f. Wymień 5 produktów wytwarzanych w tym kraju/krajach. g. Wymień 5 produktów, które Twoi krajanie przywożą z wakacji spędzonych w sąsiednim kraju.

Poziom 3 3. Wymień kraje europejskie 4. Przedstaw informacje o kraju/krajach, z którymi sąsiadujesz oraz innym kraju UE, który jest wg Ciebie interesujący. h. Określ liczbę osób, które mieszkają w tych krajach. i. Opisz różne typy ludzi, którzy żyją w tych krajach. j. Wymień języki tych krajów k. Wymień kilka historycznych informacji na temat tych krajów. l. Zidentyfikuj walutę używaną w tych krajach. m. Porównaj strefę czasową, w której mieszkasz ze strefami w tych krajach. n. Wymień 5 produktów wytwarzanych w tych krajach. o. Czy któryś z tych produktów jest ważny dla Twojego kraju? Jeśli tak, wymień je. Poziom 4 5. Wymień kraje w Europie, które należą do UE. 5. Przedstaw informacje o kraju/krajach, z którymi sąsiadujesz oraz innym kraju UE, który jest wg Ciebie interesujący. p. Określ liczbę osób, które mieszkają w tych krajach. q. Opisz różne typy ludzi, którzy żyją w tych krajach. r. Wymień języki tych krajów s. Wymień kilka historycznych informacji na temat tych krajów. t. Opisz sytuację polityczną i ekonomiczną w tych krajach u. Zidentyfikuj walutę używaną w tych krajach. v. Porównaj strefę czasową, w której mieszkasz ze strefami w tych krajach. w. Wymień 5 produktów wytwarzanych w tych krajach. Które z nich są także wytwarzane w Twoim kraju? x. Które produkty są importowane do Twojego kraju i dlaczego? W miarę możliwości należy korzystać z odpowiednich materiałów do wspierania pracy w ramach tego zadania. Minimalne dowody wymagane do uzyskania przepustki Poziom 2 * Potwierdzić pisemnie i/lub ustnie zrealizowanie wszystkich zadań poziomu 2. Poziom 3 * Potwierdzić pisemnie i/lub ustnie zrealizowanie wszystkich zadań poziomu 2 oraz 3. Poziom 4 * Potwierdzić pisemnie i/lub ustnie zrealizowanie wszystkich zadań poziomu 2,3 oraz 4. Realizacja zadania może mieć różną formę, np. raportów, prezentacji lub folderu projektu. Przed rozpoczęciem tego zadania należy uzgodnić jego formę z opiekunem. W miarę możliwości należy korzystać z odpowiednich materiałów aby właściwie zrealizować to zadanie.

Nabyta wiedza umiejętności oraz kompetencje Wiedza 1. Dowiedz się, jak przebiega umiędzynarodowienie w Twoim kraju 2. Dowiedz się w jaki sposób umiędzynarodowienie dokonuje się w Europie 3. Dowiedz się, jak międzykulturowe interakcje ułatwiają wzajemne zrozumienie 4. Dowiedz się, jaka jest pozycja poszczególnych produktów (import oraz eksport) w Europie 5. Dowiedz się, jaka jest pozycja Twojej (przyszłej) pracy w Europie 6. Dowiedz się jak przygotować się do studiowania/stażu/pracy za granicą Właściwe X X Nie odnosi się Osiągnięte Umiejętności (na podstawie projektu LdV IOA): Właściwe umiejętności językowe X komunikacja międzykulturowa komunikacja biznesowa X tworzenie związków sieci międzynarodowe negocjacje w środowisku międzynarodowym Kompetencje (na podstawie SHL, www.shl.com): Właściwe kierownictwo (jedynie poziom 4 EQF) podejmowanie decyzji wspieranie współpraca X nawiązywanie kontaktów X prezentacje X analizowanie X interpretacja X kreatywność konceptualizacja organizowanie X wykonywanie X inicjatywa wydajność Informacje dodatkowe Nie odnosi się Nie odnosi się Osiągnięte Osiągnięte

Wynik oceny Wynik pierwszej oceny: Wynik drugiej oceny: Oświadczenie Oświadczam, że załączona praca jest w pełni samodzielna, a miejsca, w których została wykorzystana praca innych osób zostały odpowiednio zaznaczone. IMIĘ I NAZWISKO: Podpis Data Podpis opiekuna Data

Poradnik INtheMC do konspektu dla nauczyciela Numer/tytuł ZADANIA: 4. SPOJRZENIE ZA GRANICĘ sąsiedni(e) kraj(e) Dla kogo przeznaczone jest zadanie? To zadanie jest dla uczniów, którzy interesują się umiędzynarodowieniem i/lub chcieliby wziąć udział w doświadczeniu mobilności. Jest ono częścią zestawu 10 zadań dotyczących umiędzynarodowienia i przygotowania do bycia mobilnym. Skupia się na tym, co uczeń wie o miejscu swego zamieszkania. Jednocześnie rozwija wiedzę o pozostałych krajach europejskich oraz ich cecha charakterystycznych. Co więcej, uczeń ma za zadanie sprawdzenie jakie produkty pochodzą z poszczególnych krajów. Zależnie od poziomu uczniowie będą również analizowali rynek importowy własnego kraju. Zadanie to jest odpowiednie dla wszystkich studentów, niezależnie od ich dziedziny działalności czy ich zaangażowania w projekty mobilności. We własnym kraju także mogą spotkać się z zagadnieniami internacjonalizacji i globalizacji. Kiedy należy podjąć zadanie? Zaleca się, by to zadanie było podejmowane przed procesem mobilności i było zintegrowane z innymi zadaniami w ramach INtheMC, tworząc bardziej rozbudowaną bazę dla całego projektu. Ile godzin należy poświecić na wykonanie zadania? Szacuje się, że poziom 2 osiąga się po około 4 godzinach pracy, 4 godziny potrzebne są na osiągniecie poziomu 3, a 8 godzin 4 poziomu. Zadanie może zostać zrealizowane w ramach programu nauczania lub samodzielnie. Przedziały godzinowe mają charakter przykładowy i może być konieczne dostosowanie ich indywidualnie do studentów, którzy potrzebują dodatkowej pomocy. Zadania mogą okazać się przydatne dla uczniów, którzy nie są pewni swego udziału w doświadczeniu mobilności. W tym przypadku praca nad jednym lub kilkoma zadaniami, czy też jedynie nad częścią zadania, może pomóc uczniowi w podjęciu decyzji. Pozostałe punkty: sprawdź zadanie 1. Jakie są warunki zaliczenia zadania? Uczeń/ stażysta zrealizować to zadanie będąc na poziomie 2, 3 lub 4. By zrealizować zadanie na poziomie 3 ćwiczenia z poziomu 2 i 3 muszą być wypełnione. By zrealizować poziom 4, ćwiczenia z poziomu 2,3 oraz 4 winny być zrealizowane. Tam gdzie jest to możliwe uczeń winien używać odpowiednich źródeł dla poparcia swoich wypowiedzi. Jakie są możliwe korzyści z wypełnienia tego zadania? Sami uczestnicy IVET (initial vocational education and training - wstępne kształcenie i szkolenie zawodowe), którzy brali udział w międzynarodowych wymianach uczniów/studentów wymieniają następujące korzyści: zwiększona świadomość kulturowa; zwiększone zdolności językowe; zwiększenie pewności siebie; chęć powtórzenia tego doświadczania; zrozumienie innych krajów europejskich;

lepsze umiejętności komunikacyjne; powiązania zawodowe; relacje osobiste; większa motywacja do ukończenia nauki; zwiększone zainteresowanie innymi ludźmi; przewidywany pozytywny wpływ na możliwości rozwoju zawodowego; poprawa wiedzy zawodowej. (źródło: raport MOVE-IT 2007) Przygotowanie Uczniowie powinni wykonać ćwiczenia nakreślone w ramach zadania. Zaliczenie tego zadania może mieć różną formę: raportu, prezentacji, folderu projektu, itp. Zaleca się, aby uczniowie przedyskutowali i uzgodnili formę z opiekunem przed rozpoczęciem tego zadania. Dziel się doświadczeniem Jeśli pragniesz podzielić się swymi doświadczeniami, możesz to zrobić poprzez kontakt z witryną INtheMC (www.inthemc-project.org). Możesz także skontaktować się z innymi partnerami w Twoim kraju poprzez zakładkę Partner Information na stronie. Geograficznie jak i historycznie/kulturowo Europę tworzy 51 państw, z których 27 należy Unii Europejskiej: Nr Kraj ludność (x1000) powierzchnia (km 2 x1000) PKB ($, miliard) Ogółem 503.280 4.425,5 15.183,9 1. Austria 8.217 1,6% 83,9 1,9% 332,0 2,2% 2. Belgia 10.431 2,1% 30,5 0,7% 394,3 2,6% 3. Bułgaria 7.094 1,4% 110,9 2,5% 96,8 0,6% 4. Cypr 1.120 0,2% 9,3 0,2% 23,2 0,2% 5. Czechy 10.190 2,0% 78,9 1,8% 261,3 1,7% 6. Dania 5.579 1,1% 44,5 1,0% 203,3 1,3% 7. Estonia 1.283 0,3% 45,2 1,0% 24,7 0,2% 8. Finlandia 5.259 1,0% 338,1 7,6% 186,0 1,2% 9. Francja 65.312 13,0% 643,8 14,5% 2.145,0 14,1% 10. Grecja 10.760 2,1% 132,0 3,0% 318,1 2,1% 11. Hiszpania 46.755 9,3% 505,4 11,4% 1.369,0 9,0% 12. Holandia 16.847 3,3% 41,5 0,9% 676,9 4,5% 13. Irlandia 4.671 0,9% 70,3 1,6% 172,3 1,1% 14. Litwa 3.536 0,7% 65,3 1,5% 56,6 0,4% 15. Luksemburg 503 0,1% 2,6 0,1% 41,1 0,3% 16. Łotwa 2.205 0,4% 64,6 1,5% 32,5 0,2% 17. Malta 408 0,1% 0,3 0,0% 10,4 0,1% 18. Niemcy 81.472 16,2% 357,0 8,1% 2.940,0 19,4% 19. Polska 38.442 7,6% 312,7 7,1% 721,3 4,8% 20. Portugalia 10.760 2,1% 92,1 2,1% 247,0 1,6% 21. Rumunia 21.905 4,4% 238,4 5,4% 254,2 1,7% 22. Słowacja 5.477 1,1% 49,0 1,1% 120,2 0,8% 23. Słowenia 2.000 0,4% 20,3 0,5% 56,6 0,4% 24. Szwecja 9.089 1,8% 450,3 10,2% 354,7 2,3%

25. Węgry 9.976 2,0% 93,0 2,1% 187,6 1,2% 26. Wielka Brytania 62.971 12,5% 244,4 5,5% 2.184,8 14,4% 27. Włochy 61.017 12,1% 301,3 6,8% 1.774,0 11,7%