Szkoła Podstawowa nr 5 w Gliwicach

Podobne dokumenty
Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej KLASA V [32 tematy lekcji na 32 godziny lekcyjne]

Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA V. Wymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń:

Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej

Plan pracy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej

Plan wynikowy realizacji informatyki w szkole podstawowej w dwuletnim cyklu nauczania w wymiarze 1 godz. tygodniowo

Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem. Uczeń:

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć Komputerowych. klasa Va

Informatyka dla szkoły podstawowej Klasy IV-VI Grażyna Koba

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych w klasie 5

Tematy lekcji informatyki klasa 4a wrzesień 2012

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych na poszczególne oceny szkolne dla klasy V

Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Plan wynikowy. do realizacji informatyki w szkole podstawowej na poziomie klasy V

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla Szkoły Podstawowej nr 16 w Siemianowicach Śląskich.

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Tematy lekcji informatyki klasa 4a grudzień 2011

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V. Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy V

Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych dla klas piątych w roku szkolnym 2016/2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV - VI

Tematy lekcji informatyki klasa 4a styczeń 2013

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Wymagania edukacyjne z informatyki klasa 5

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy V

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z informatyki dla klasy V.

Tematy lekcji informatyki klasa 4a wrzesień 2011

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU

Tematy lekcji informatyki klasa 4a luty/marzec 2013

Tematy lekcji informatyki klasa 4a październik 2012

Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie V. Stopień dobry Uczeń:

Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV

KRYTERIA OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE IV

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Tematy lekcji informatyki klasa 4a kwiecień 2012

Tematy lekcji informatyki klasa 4a listopad 2011

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z INFORMATYKI w Publicznej Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Długosza w Radomiu

Wymagania edukacyjne z informatyki dla uczniów klas V SP nr 53 w Krakowie w roku szkolnym 2019/2020

Z nowym bitem. Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa V

PLAN WYNIKOWY Z INFORMATYKI KLASA VI

Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej

Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych w klasie VI

Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w szkole podstawowej

Przedmiotowy system oceniania z zaj. komputerowych kl. V

III. Ocenie podlegają: - Wiadomości, umiejętności, prace na komputerze, odpowiedzi przy stanowisku roboczym

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Klasa V

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Wymaganie i kryteria oceniania z Informatyki (klasa V) celującą

INFORMATYKA KLASA IV

KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA IV KLASA V KLASA VI. DOPUSZCZAJĄCY Uczeń

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa IV

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie zgodnie z obowiązującą podstawą programową

według programu Lekcje z komputerem autorstwa W. Jochemczyk, I. Krajewska-Kranas, A. Samulska, W. Kranas, M. Wyczółkowski

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych tworzenie rysunków w edytorze grafiki. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych tworzenie rysunków w edytorze grafiki. Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

Zajęcia komputerowe kl.iv - VI

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 4 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne dla klasy 4

Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V. Opis wymagań na poszczególne oceny szkolne dla klasy V

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne podstawowe zajęcia komputerowe klasa VI

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy V z informatyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLAS 4-6

Wymagania na poszczególne oceny szkolne informatyka dla klasy V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH DLA KLASY SZÓSTEJ W ZAKRESIE WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z INFORMATYKI. KLASA IVa SZKOŁA PODSTAWOWA

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu Informatyki. w klasie VI

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018

Ogólne cele kształcenia na zajęciach komputerowych:

Informatyka Klasa V. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych tworzenie rysunków w edytorze grafiki

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne klasa 5 SP

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY KLASYFIKACYJNE Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA KOMPUTEROWE DLA ODDZIAŁU 2a NA ROK SZKOLNY 2017/2018

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE dla szkoły podstawowej

PLAN WYNIKOWY do realizacji zajęć komputerowych KLASA V

Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa V

INFORMATYKA. Klasa V. Osiągnięcia i wymagania na poszczególne oceny szkolne. Spis treści

Wymagania na poszczególne oceny z zajęć komputerowych klasa IV rok szkolny 2014/2015

Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej.

INFORMATYKA KL V. dopuszczającą dostateczną dobra bardzo dobra celująca Minimalna liczba ocen

PLAN WYNIKOWY do realizacji zajęć komputerowych KLASA V. Wymagania programowe Wymagania podstawowe

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: informatyka. w Szkole Podstawowej im. S. Czesławy Lorek w Biczykach Dolnych. w roku szkolnym 2013/2014

PLAN WYNIKOWY do realizacji zajęć komputerowych KLASA V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA KOMPUTEROWOWE DLA KL IV -VI

Transkrypt:

Plan wynikowy do realizacji zajęć komputerowych w klasie 5 Szkoła Podstawowa nr 5 w Gliwicach Lp. Temat lekcji podstawowe Wiedza i umiejętności rozszerzające Treści, pytania, i zadania z podręcznika, materiały z CD Uwagi o realizacji, formy pracy na lekcji, dodatkowe pomoce Podstawa programowa Uczeń: PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM (10 godz.) 1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi, systemem oceniania i regulaminem pracowni komputerowej. Zakładanie kont i haseł do konta Zna wymagania edukacyjne, system oceniania i regulamin pracowni komputerowej Wymienia podstawowe zasady bezpiecznej pracy z komputerem; Omawia sposób logowania się na swoje konto odczytanie wymagań regulaminu, systemu oceniania, z komputerem 1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera; 2. Korzystamy z narzędzi Wielokąt i Krzywa rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt; korzystając ze wzorca, wybiera sposób ich rysowania; stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków rysuje wielokąty o zadanej liczbie boków oraz o kątach: 45 o i 90 o ; potrafi poprawnie nazwać narysowane figury temat 8 z podręcznika (str. 83-85); 1-4 (str. 84-85) pytania 1 i 2 (str. 89); zadania 6 i 9 (str. 90); zadanie 15 (str. 92) projektora, z podręcznikiem i CD 1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; Plan wynikowy dla klasa V Nauczyciel prowadzący zajęcia

2 3. Odbicia lustrzane i obroty obrazu przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty; korzysta z Pomocy dostępnej w programach wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem o kąt 90 o temat 8 z podręcznika (str. 85-87); ; 5 i 6 (str. 86-87); pytanie 3 (str. 89); zadania 1-5, 7 i 8 (str. 89-90) do wyboru projektora, z podręcznikiem i CD 1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); zadanie 16 (str. 92); 4. Zmieniamy rozmiar obrazu i pochylamy go przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu samodzielnie odszukuje opcje menu programu, w celu wykonania konkretnej czynności temat 8 z podręcznika (str. 87-89); 7-9 (87-89); pytanie 3 (str. 89); zadania 10-14 (str. 91) do wyboru; projektora, z podręcznikiem i CD zadania 17-19 (str. 92)

3 5. 6. 7. Rysujemy w powiększeniu i siatki Dbamy o szczegóły rysunku i drukujemy rysunki Tworzymy i modyfikujemy rysunki w edytorze grafiki wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy; wie, z czego składa się obraz komputerowy i jaka jest funkcja karty graficznej; korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu; wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki wyszukuje informacje na zadany temat, korzystając z Pomocy tworzy nowe rysunki i modyfikuje rysunki gotowe, korzystając z poznanych możliwości edytora grafiki; drukuje rysunki omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej; dba o precyzyjne wykonanie rysunku; wykorzystuje linie siatki; w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu rozwija indywidualne zdolności twórcze; w razie potrzeby samodzielnie korzysta z Pomocy do programu przygotowuje rysunki na konkursy; samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania rysunku temat 9 z podręcznika (str. 93-98); 1-5 (str. 93-97); pytania 1-5 (str. 99); zadania 1-3 (str. 99) prezentacja z CD do rozdziału II Obraz komputerowy; Dla zainteresowanych zadania 15-16 (str. 100-101) temat 9 z podręcznika (str. 98); 6-7 (str. 98); pytanie 6 (str. 99); zadania 4-9 (str. 99-100); zadania 17-18 (str. 101) temat 9 z podręcznika (str. 93-99); zadania 10-14 (str. 100) do wyboru; ; projektora, z podręcznikiem i CD; przykładowe obrazy malowane różnymi technikami projektora, z podręcznikiem i CD z podręcznikiem i CD; 1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; 1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); Dla zainteresowanych zadania 19-20 (str. 102)

4 8. 9. Nośniki pamięci masowej i zasoby komputera Operacje na plikach i folderach omawia nośniki pamięci masowej, podając przykładowe pojemności; wie, że korzystając z programu komputerowego, należy pamiętać o przestrzeganiu warunków określonych w umowie licencyjnej; wie, co to są zasoby komputera; z pomocą nauczyciela kopiuje pliki Schowka do innego folderu na tym samym nośniku kopiuje pliki Schowka do innego folderu i na inny nośnik; potrafi skopiować pliki z dowolnego nośnika na dysk twardy; przenosi i usuwa pliki, stosując metodę przeciągnij i upuść; korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej; przegląda zasoby wybranego komputera; sprawdza ilość wolnego miejsca na dysku; samodzielnie kopiuje pliki Schowka do innego folderu na tym samym nośniku swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik; potrafi kopiować i przenosić pliki do innego folderu i na inny nośnik; zmienia nazwę istniejącego pliku; wyjaśnia różnicę pomiędzy kopiowaniem temat 10 z podręcznika (str. 103-107); 1 i 2 (str. 106-107); pytania 1-8 (str. 113); zadanie 1 (str. 113) Dla zainteresowanych zadania 7 i 8 (str. 114) temat 10 108-112); 3-8 (str. 108-112); pytania 9-16 (str. 113); zadania 2-6 (str. 113-114) dyskusja, projektora, z podręcznikiem projektora, z podręcznikiem 1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 7.2. szanuje prywatność i pracę innych osób; 7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;

5 wie, że nie należy kopiować programu w celu sprzedaży lub pożyczenia; z pomocą nauczyciela kompresuje pliki i foldery oraz je dekompresuje a przenoszeniem plików; wyjaśnia, na czym polega kompresja plików; samodzielnie kompresuje pliki i foldery zadania 9-13 (str. 114) 10. Sprawdzian Multimedialny test wiadomości przygotowany przez nauczyciela uczącego TEKSTY KOMPUTEROWE 7 godz.) 11. Sposoby umieszczania obrazu w tekście wymienia i stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu; wkleja do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem (m.in. dobiera odpowiedni układ do treści dokumentu tekstowego, do rodzaju wstawianych rysunków) temat 13 136-138); 1-3 (str. 137-138); pytania 1 i 2 (str. 141); zadania 1 i 4 (str. 142); ; prezentacja z CD do rozdziału III Tekst komputerowy projektora, 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 4.2. opracowuje i redaguje

6 12. Wstawiamy do tekstu obraz z pliku wstawia do tekstu obraz z pliku; przegląda strukturę folderów i odszukuje plik w strukturze folderów; wstawia do tekstu clipart samodzielnie modyfikuje dokumenty tekstowe, do których wstawia obrazy z pliku temat 13 138-140); 4 i 5 (str. 139-140); pytania 3 i 4 (str. 141); zadania 3 i 5 (str. 142); teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; zadanie 9 (str. 142) 13. Sztuczki ułatwiające wstawianie obrazów zna podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie, ustalanie kolejności w przypadku kilku obrazów) samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu temat 13 140-141); pytania 5-9 (str. 141-142); zadania 2, 6-8 (str. 142); ; gra Literki2 z CD w grupach lekcja częściowo prowadzona przez uczniów zadanie 10 (str. 142) 14. Obramowanie, cieniowanie tekstu oraz zastosowanie WordArtu wyróżnia fragmenty tekstu, stosując obramowanie i cieniowanie; wykonuje obramowanie strony; wykonuje ozdobne napisy, stosując WordArty; rozróżnia obramowanie tekstu od obramowania akapitu, stosując poprawnie te dwa sposoby obramowania; samodzielnie modyfikuje wygląd WordArtu temat 14 143-146); 1-6 (str. 144-146); pytania 1-3 (str. 151); projektora, 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;

7 zmienia istniejący tekst na WordArt zadanie 9 (str. 152) 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; 15. 16. Wstawiamy do tekstu Kształty i grupujemy obiekty Wstawiamy do tekstu tabelę wstawia do tekstu Kształty (Autokształty); w razie potrzeby grupuje wstawione obiekty; stosuje poznane zasady pracy nad tekstem, tworząc własne dokumenty lub poprawiając dokumenty już istniejące; zapisuje dokument tekstowy w pliku pod tą samą lub inną nazwą zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka; wstawia do tekstu prostą tabelę, wstawia dane do komórek i dodaje nowe kolumny; dodaje obramowanie i cieniowanie; drukuje dokumenty tekstowe samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu; potrafi poprawnie dostosować formę tekstu do jego przeznaczenia, stosując właściwe ozdobniki i odpowiednie formatowanie tekstu właściwie planuje układ tabeli w celu umieszczenia w komórkach tabeli konkretnych informacji; samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania dokumentu temat 14 146-148); 7 i 8 (str. 147-148); pytania 4 i 8 (str. 151); zadania 1-3 (str. 151); zadanie 10 (str. 152) temat 14 148-151); 9-13 (str. 149-151); pytanie 5-7 (str. 151); zadania 4-8 (str. 152) do wyboru; ; gra Literki2 z CD projektora, projektora, 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; dostępnej w programach;4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem;

8 zadanie 11 i 12 (str. 152) 17. Sprawdzian Multimedialny test wiadomości z Worda przygotowany przez nauczyciela uczącego ANIMACJE KOMPUTEROWE I PROGRAMOWANIE (12 godz.) 18. Budujemy scenę w programie Baltie posługuje się programem Baltie w trybie Budowanie, tworząc sceny według poleceń podanych w ćwiczeniu; umieszcza przedmioty z Banków przedmiotów na scenie; usuwa przedmioty ze sceny, zastępuje i kopiuje przedmioty; tworzy sceny symetryczne; korzysta z Pomocy do programu buduje sceny według własnego pomysłu; samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy temat 19 z podręcznika (str. 203-205); 1-3 (str. 205); pytania 1 i 2 (str. 211); zadania 1-3 (str. 212); zadanie 19 (str. 213). projektora, ; program edukacyjny Baltie 19. Czarujemy z Baltiem posługuje się programem Baltie w trybie Czarowanie; steruje obiektem (czarodziejem Baltie) na ekranie: w przód, w lewo, w prawo; wyczarowuje przedmioty z pomocą czarodzieja potrafi podać różnicę między trybem Budowanie a Czarowanie; samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu Baltie, korzystając z Pomocy temat 19 z podręcznika (str. 205-206); 4-6 (str. 206); pytania 3 i 4 (str. 211); zadania 7-8 (str. 212); projektora,

9 20. Programujemy z Baltiem pisze proste programy w Baltie, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku; steruje czarodziejem: w przód, w lewo, w prawo wyjaśnia, na czym polega tworzenie programu w Baltie; wskazuje różnicę pomiędzy trybem Czarowanie a Programowanie; tworzy programy w Baltie na zadany temat temat 19 z podręcznika (str. 206-209); 7-9 (str. 208-209); pytania 5 i 6 (str. 211); zadania 9-10 (str. 212); ; prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje projektora, zadanie 11 (str. 212) 21. Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności pisze proste programy, w których stosuje wielokrotne powtarzanie tych samych czynności korzystając z pomocy nauczyciela i opisu w podręczniku, ustala operacje, które powinny być ujęte w blok oraz liczbę powtórzeń potrafi samodzielnie modyfikować program, stosując powtarzanie poleceń; właściwie określa liczbę powtórzeń operacji ujętych w nawiasach temat 19 z podręcznika (str. 210-211); 10-12 (str. 210-211); pytania 7 i 8 (str. 211); zadania 11-13 (str. 212); ; prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje projektora, zadanie 20 (str. 213)

10 22. Tworzymy programy w środowisku Baltie zadania tworzy proste programy w środowisku Baltie, stosując poznane polecenia; korzysta z Pomocy do programu samodzielnie tworzy programy w środowisku Baltie, stosując wielokrotne powtarzanie tych samych czynności; stosuje dodatkowe polecenia, których opis znajduje w Pomocy; rozwiązuje zadania konkursowe; bierze udział w konkursach temat 19 z podręcznika (str. 212-213); zadania 14-18 (str. 212-213); zadania 21-24 (str. 213) z podręcznikiem i CD 23. Właściwości Baltiego i proste animacje zna właściwości Baltiego (Widzialność, Czarowanie z chmurką, Szybkość) potrafi przygotować, według opisu w podręczniku, prostą animację w programie Baltie, stosując wybrane właściwości potrafi zastosować wybrane właściwości Baltiego w zadaniach; tworzy proste animacje według własnego pomysłu temat 20 z podręcznika (str. 214-217); 1-6 (str. 215-217); pytania 1 i 2 (str. 223); ; prezentacja multimedialna z CD do rozdziału V Programowanie i animacje projektora; 4.4. przygotowuje proste animacje; 24. Zmieniamy pozycję Baltiego określa współrzędne pola (kolumnę, wiersz); zmienia pozycję Baltiego, ustalając odpowiednie współrzędne (z pomocą nauczyciela); tworzy program, korzystając z opisu w podręczniku potrafi samodzielnie ustalić współrzędne pola, aby zmienić pozycję Baltiego; samodzielnie rozwiązuje zadania, korzystając z poznanych możliwości programu Baltie temat 20 z podręcznika (str. 217); 7 i 8 (str. 217); pytanie 3 (str. 223); zadania 1 i 2 (str. 223); projektora;

11 25. Tworzymy złożone animacje definiuje przedmiot animowany, stosuje definiowanie przedmiotu do tworzenia sceny; zmienia położenie animowanego przedmiotu; łączy kilka animacji w jeden program samodzielnie przygotowuje złożoną animację, korzystając z opisów w podręczniku i z Pomocy temat 20 z podręcznika (str. 218-220); 9-14 (str. 218-220); pytanie 4 (str. 223) projektora; 4.4. przygotowuje proste animacje; 26. Ustalamy kolejność odtwarzania animacji z pomocą nauczyciela definiuje kilka przedmiotów animowanych; określa kolejność odtwarzania animacji, stosuje równoczesną animację kilku przedmiotów; stosuje zmianę pozycji Baltiego i inne poznane możliwości do rozwiązywania ćwiczeń i zadań samodzielnie definiuje kilka przedmiotów animowanych i określa kolejność odtwarzania animacji; potrafi samodzielnie przejrzeć kod programu, sprawdzić znaczenie wybranych poleceń, korzystając z Pomocy; modyfikuje program według własnego pomysłu temat 20 z podręcznika (str. 220-221); 15-16 (str. 221); zadania 5 i 7 (str. 223) zadanie 12 (str. 224) projektora; z podręcznikiem; 4.4. przygotowuje proste animacje; 27. Sztuczki w programie Baltie zna kilka sztuczek ułatwiających programowanie w Baltie, m.in.: wstawianie komentarzy, zmiana wyglądu Baltiego; potrafi zastosować poznane sztuczki w zadaniach analizuje gotowy program i dodaje komentarze, które wyjaśniają działanie poszczególnych instrukcji; zapoznaje się z możliwością stosowania procedur (pomocnika) w programie Baltie; stosuje procedurę w zadaniach temat 20 z podręcznika (str. 221-222); ćwiczenie 17 (str. 222); pytania 5 i 6 (str. 223); zadania 3, 4 i 6 (str. 223) zadanie 10 i 11 (str. 224) projektora; z podręcznikiem; 4.4. przygotowuje proste animacje;

12 28. Programujemy w środowisku Baltie zadania potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania; tworzy programy według własnego pomysłu przygotowuje własny zestaw przedmiotów; potrafi samodzielnie znaleźć sposób rozwiązania podanego problemu; bierze udział w konkursach informatycznych temat 20 z podręcznika (str. 214-222); zadania 8 i 9 (str. 223-224) zadanie13 i 14 (str. 224) z podręcznikiem; 29. Sprawdzian Multimedialny test wiadomości przygotowany przez nauczyciela uczącego PROJEKTY GRUPOWE (4 godz.) 30. Komiksy i wycinane litery wykorzystuje Kształty (Autokształty) do przygotowania komiksu; stosuje poznane metody pracy z obrazem (wycinanie fragmentu rysunku, wklejanie w inne miejsce) do przygotowania kolorowego napisu; rozumie różnicę między stosowaniem tła przezroczystego i nieprzezroczystego potrafi samodzielnie zgromadzić właściwe materiały i wykorzystać je w projekcie temat 25 254) zadania projektowe 1 i 3 (str. 254); dodatkowe zadanie projektowe zadanie 2 (str. 255); plik z CD wprowadzenie w grupach, zadania; przykładowe litery wycięte z papieru 2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin; 5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;

13 31. Planujemy szkolne przedstawienie współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe; planuje pracę nad projektem; gromadzi i selekcjonuje materiały; wyszukuje dodatkowe informacje; korzysta z poczty elektronicznej do przesyłania materiałów do innych członków grupy projektowej potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy; właściwie planuje prace w grupie, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu temat 25 254); zadanie 2 (str. 254); wprowadzenie w grupach, z podręcznikiem i CD, zadania 32. 33. Tworzymy scenariusz szkolnego przedstawienia Dodatkowe zadania projektowe współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe; wstawia do tekstu prostą tabelę i umieszcza w komórkach teksty zapisane w innym pliku; korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe; korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, łącząc kilka dokumentów w jeden, np. kilka tabel zapisanych w różnych plikach w jedną tabelę przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat temat 25 254); zadanie 2 (str. 254); temat 25 255); zadania 1, 3, 4 i 5 (str. 255) do wyboru; w grupach, z podręcznikiem i CD, zadania w grupach, zadania 2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin; 5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień;