Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy VI. Kształcenie literackie i kulturowe

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy VI Kształcenie literackie i kulturowe Ocena niedostateczna- uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości z zakresu redagowania poznanych form wypowiedzi,budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie szóstej, - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym, - jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, - w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności, Ocena dopuszczająca- uczeń: - technika czytania ucznia pozwala na zrozumienie tekstu, - względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia, - w wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają wartości prac i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie, - stopień opanowania przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela, Ocena dostateczna- uczeń jak wyżej oraz: - w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa, - w miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie opis, sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram, - technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie treści tekstu, - zna przewidziane programem nauczania gatunki literackie, - umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego, odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu, - poprawia popełnione błędy przy pomocy nauczyciela, gromadzi słownictwo na zadany temat. Ocena dobra- uczeń jak wyżej oraz: - czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania, - jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zwierać jedynie nieliczne błędy językowe, - podejmuje próby wypowiadania się w następujących formach: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu, list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu, - dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów i omówienie elementów świata przedstawionego, poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy, - wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu, - potrafi samodzielnie poprawić większość swoich błędów. Ocena bardzo dobra- uczeń jak wyżej oraz: - wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistycznojęzykowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym, potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie, biegle posługuje się słownikiem i encyklopedią, - samodzielnie sporządza notatkę z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy,

- bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki, określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie, - opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki, - ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania, - w sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej, - bezbłędnie pisze sprawozdanie ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi teatralnemu podejmuje próby recenzji, - rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunkach literackich (ballada, odmiany powieści, dramat), - dokonuje samodzielnej analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia tropy stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego, - pisze prace bezbłędnie pod względem ortograficznym. Ocena celująca- uczeń jak wyżej oraz: - podejmuje działania twórcze, - zna najistotniejsze tworzywa sztuki filmowej, teatralnej i radiowej, - samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, - proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy, - jego wypowiedzi ustne są bezbłędne, bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania dla klasy szóstej. Kształcenie językowe Ocena niedostateczna- uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słowotwórstwa, ortografii przewidzianych podstawą programową w klasie szóstej. Ocena dopuszczająca- uczeń: - przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach), - odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj, - łączy wyrazy w zespoły składniowe, - zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych, - przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie- wskazuje podstawę słowotwórczą i formant,nazywa typy formantów, tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów. Ocena dostateczna- uczeń jak wyżej oraz: - wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określa formę fleksyjną czasowników, - określa funkcję czasowników w zdaniu, - odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki, wskazuje tematy oboczne, nazywa funkcje rzeczowników w zdaniu, - rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki, potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym, - stopniuje przymiotniki, rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe, - na prostych przykładach omawia sposób wyrażania podmiotów, - rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe, - nazywa w zdaniu części zdania (na prostych przykładach) - układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych,

- wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie. Ocena dobra- uczeń jak wyżej oraz: - wymienia rodzaje zaimków, wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia, poprawnie stopniuje przymiotniki, wie czemu służy stopniowane, - podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony, - na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażania orzeczenia i podmiotu, - wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je, - tworzy poprawny związek zgody, rządu i przynależności, - układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie, - od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy, - rozpoznaje wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika, - wyjaśnia pisownie podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa. Ocena bardzo dobra- uczeń jak wyżej oraz: - potrafi wyjaśnić od czego zależą formy odmiany czasownika, - wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczowych, - biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaje stopniowania, pisze poprawnie nie z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym, - rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne, funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego typu liczebnika, odmienia trudniejsze liczebniki złożone, - stosuje w zdaniu rzeczowniki w różnych funkcjach składniowych(podmiotu, dopełnienia, przydawki), wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządu, przynależności, wskazuje zasady ich tworzenia, przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy, przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodzących od wyrażeń przyimkowych i od czasowników, - wskazuje przyrostek lub przedrostek w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym, daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów. Ocena celująca- uczeń jak wyżej oraz: - uczeń twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia, - proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał programowy, - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechuje się dojrzałością myślenia, - nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości, - bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych i osiąga w nich sukcesy, - podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny.

Sposób kontroli i oceniania postępów w nauce języka polskiego I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do dalszej pracy stymulowanie rozwoju ucznia diagnozowanie poziomu nauczania II.OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach języka polskiego oceniane będą: wypowiedzi ustne prace literackie technika czytania stopień rozumienia czytanego tekstu sposoby wygłaszania tekstów z pamięci odbiór różnych tekstów kultury umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne wiadomości i umiejętności z nauki o języku przygotowanie inscenizacji udział w konkursach literackich zaangażowanie i wkład pracy ucznia III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Formy aktywności: odpowiedzi ustne samodzielna praca na lekcji praca domowa udział w konkursach prace klasowe o charakterze literackim prace klasowe z nauki o języku (testy) sprawdziany kartkówki przygotowanie do lekcji Ocenianie uczniów polega na: a) systematycznym obserwowaniu postępów ucznia w nauce, b) dokumentowaniu postępów ucznia w nauce, c) określeniu poziomu jego osiągnięć w odniesieniu do rozpoznawalnych możliwości i wymogów edukacyjnych przy jednoczesnym uwzględnieniu pisemnych zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, d) przestrzeganiu zasad sprawiedliwości, e) przestrzeganiu zasady jawności oceny zarówno dla uczniów jak i rodziców (prawnych opiekunów), f) indywidualnym traktowaniu każdego ucznia przez nauczyciela. g) ocena śródroczna/końcowo roczna nie jest wyliczona jako średnia ocen cząstkowych; największy wpływ na ocenę śródroczną/końcowo roczną mają oceny ze sprawdzianów

W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje się ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzja oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności przekazanie uczniowi wskazówek w jaki sposób powinien poprawić pracę wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej Na lekcjach języka polskiego oceniane będą postępy uczniów w następujących formach: sprawdzian kontrolny rozumiany jako zaplanowana przez nauczyciela dłuższa samodzielna pisemna praca kontrolna po każdym rozdziale, przeprowadzana w szkole podczas zajęć edukacyjnych w celu sprawdzenia ich wiedzy i umiejętności. a) obejmuje jeden dział programowy; b) zawiera zadania uwzględniające wszystkie poziomy wymagań; c) zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z informacją o zakresie, celu, formie i kryteriach oceny; d) poprzedzony lekcją powtórzeniową; e) poprawiony przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni z oceną, wynikającą z ; f) w przypadku otrzymania z pracy klasowej oceny niedostatecznej lub dopuszczającej uczeń ma prawo raz w semestrze do poprawy otrzymanej oceny; g) w przypadku nieobecności dziecka na sprawdzianie uczeń ma obowiązek napisać go w terminie uzgodnionym wspólnie z nauczycielem; testy rozumiane jako krótkie prace sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem, kartkówki rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące nie więcej niż trzy ostatnie lekcje; dyktando rozumiane jako sprawdzian znajomości ortografii i interpunkcji tekst ciągły lub wyrazy i wyrażenia zapisywane ze słuchu, dyktowane przez nauczyciela KRYTERIA OCENY SPRAWDZIANU z ocena celującą bez oceny celującej obniżone kryteria 100% - 99% celująca 86% - 98,99% bardzo dobra 66% - 87% dobra 46% - 65% dostateczna 31% - 45% dopuszczająca 0% - 30% niedostateczna 87% - 100% bardzo dobra 67% - 86% dobra 47% - 66% dostateczna 31% - 46% dopuszczająca 0% - 30% niedostateczna 90% - 100% celująca 71% - 89% bardzo dobra 55% - 70% dobra 40% - 54% dostateczna 20% - 39% dopuszczająca 0% - 19% niedostateczna

Sprawdzian może być oceniany według innych kryteriów, jeżeli autor testu sprawdzianu przyjął inna skalę /w wypadku testów zewnętrznych/. KRYTERIA OCENIANIA DYKTANDA Ocena celująca - 0 błędów ortograficznych i interpunkcyjnych Ocenę celującą za dyktando uczeń może otrzymać tylko wtedy, gdy sprawdzane umiejętności wykraczają poza program nauczania języka polskiego w danej klasie. Bardzo dobry - dopuszcza się 2 błędy interpunkcyjne lub 2 błędy ortograficzne drugorzędne Dobry - 1 zasadniczy błąd ortograficzny ( lub 3 drugorzędne błędy ortograficzne lub 3 błędy interpunkcyjne ) Dostateczny - 2 zasadnicze błędy ortograficzne ( lub 6 błędów ortograficznych drugorzędnych lub 6 błędów interpunkcyjnych ) Dopuszczający - 3 zasadnicze błędy ortograficzne (9 błędów ortograficznych drugorzędnych lub 9 błędów interpunkcyjnych ) Niedostateczny - 4 i więcej zasadniczych błędów ortograficznych (lub 12 i więcej błędów ortograficznych drugorzędnych lub 12 i więcej błędów interpunkcyjnych ) Zasadnicze błędy ortograficzne : niepoprawna pisownia wyrazów z : rz,ż,u,ó,ch,h ; niepoprawna pisownia wyrazów wielką i małą literą, niepoprawna pisownia nie przed osobowymi formami czasowników. Wszystkie inne błędy to błędy drugorzędne. Uwaga. błędy ortograficzne drugorzędne = 1 błąd ortograficzny zasadniczy 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny zasadniczy odpowiedź ustna rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane do niego przez nauczyciela, przy ocenie ustnej nauczyciel bierze pod uwagę: zawartość rzeczową, argumentację ( wyrażanie sądów, uzasadnienie), stosowanie języka przedmiotu, sposób prezentacji, umiejętność formułowania myśli. indywidualna praca pisemna na lekcji rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi na pytania, opisu itp.. podczas zajęć edukacyjnych; praca domowa rozumiana jako praca pisemna lub ustna zadana przez nauczyciela do samodzielnego wykonania w domu; praca w grupach rozumiana jako praca w zespole podczas zajęć edukacyjnych lub zlecona przez nauczyciela jako praca domowa na określony temat; aktywność na zajęciach edukacyjnych rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu itp. podczas zajęć edukacyjnych; aktywność podczas zajęć

nagradzana jest znakiem plus, zgromadzenie trzydziestu takich znaków równoważne jest z otrzymaniem oceny bardzo dobrej; niewłaściwa postawa ucznia na lekcji tzn. nie uważanie na zajęciach, nie wykonywanie poleceń nauczyciela, nie zapisywanie notatek do zeszytu karana jest znakiem zet zgromadzenie trzech takich znaków równoważne jest otrzymaniu oceny niedostatecznej; zeszyt, zeszyt ćwiczeń rozumiane jako zeszyty, w których uczniowie systematycznie prowadzą notatki, zapisy z lekcji oraz odrabiają prace domowe. DODATEK Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi: Zaproszenie I Zrozumienie tematu 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem II Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: kto zaprasza? i kogo? III IV Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: na co? (w jakim celu?), kiedy? gdzie? Charakterystyczne cechy formy wypowiedzi 0-1 Podpis pod zaproszeniem i informacje o adresacie 0-1 Nazwa uroczystości, dzień, miesiąc, rok, godzina, miejsce uroczystości, imprezy 0-1 Stosuje słownictwo perswazyjne (wprowadza przysłówki typu: uprzejmie, pięknie, serdecznie; przymiotniki grzecznościowe, np. kochany, drogi, wielce szanowny; konstrukcje typu: Mam zaszczyt zaprosić, To spotkanie nie może obejść się bez Ciebie ) V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Estetyka zapisu, graficzne rozplanowanie tekstu, kompozycja 0-1 Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; czystość, czytelność zapisu 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny

Opowiadanie I Zrozumienie tematu, 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem zastosowanie odpowiedniej formy II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III Przedstawienie przyczynowoskutkowego 0-1 toku wydarzeń IV Kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie V Urozmaicenie wypowiedzi 0-1 Dodanie opisu, dialogu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie nawiązań między zdaniami i elementami kompozycyjnymi VI Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy VIII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 10p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opowiadanie z dialogiem I Zrozumienie tematu, 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem zastosowanie II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III Przedstawienie przyczynowoskutkowego 0-1 toku wydarzeń IV Kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie,

zakończenie V Urozmaicenie wypowiedzi 0-1 Dodanie opisu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie nawiązań między zdaniami i elementami kompozycyjnymi VI Poprawnie zapisany dialog 0-1 Każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 11p. [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis postaci I Zrozumienie tematu, 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem zastosowanie odpowiedniej formy II Rozwinięcie tematu 0-4 Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 1p. 2. opis wyglądu zewnętrznego 1p. 3. nazwanie cech i ich uzasadnienie 1p. 4. ocena własna 1p. III Bogactwo leksyki 0-1 Porównania, epitety, frazeologizmy itp. IV Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie kompozycja V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy VIII Estetyka zapisu i uwzględnienie 0-1 Czystość, czytelność zapisu;

akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 11p. stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V, VI, VII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis dzieła sztuki I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem II Krótka informacja o dziele i jego 0-1 twórcy. III Określenie tematyki obrazu. 0-1 Np. portret, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt IV Określa położenie elementów 0-1 Np. na pierwszym planie, po lewej stronie. względem siebie. V Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. 0-1 Nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów ich kształt, wielkość, kolor VI Określenie nastroju 0-1 VII Sformułowanie własnych wrażeń 0-1 lub refleksji VIII Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie IX Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy X Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy XI Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy XII Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 12 p.

[Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium IX, X, XII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IX i XI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 7 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis krajobrazu I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem II Określa położenie elementów 0-1 Np. na pierwszym planie, po lewej stronie. względem siebie. III Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. 0-1 Nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów ich kształt, wielkość, kolor IV Określenie nastroju 0-1 V Sformułowanie własnych wrażeń 0-1 VI lub refleksji Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 10 p. [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry

6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis przedmiotu I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III IV V Stosowanie różnorodnych przymiotników przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu 0-1 Przymiotniki określające np. kształt, wielkość, kolor, materiał 0-1 Sformułowania typu; na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony VI Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 11p. [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Ogłoszenie / zawiadomienie

I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem II Uwzględnienie niezbędnych elementów 0-2 Obecność podstawowych elementów: termin, miejsce, cel, kontakt, ew. dodatkowe uwagi na temat sprawy, nadawcy. 0-1 Podaje informacje w sposób zwięzły, precyzyjny i uporządkowany. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd V Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Właściwy układ graficzny, estetyka zapisu. 0-1 Nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu. Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Kartka pocztowa wraz z adresem I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. II Poprawne zaadresowanie kartki 0-1 Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: -imię (inicjał) i nazwisko, -ulica z numerem domu, wieś z numerem domu, -kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty. III Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę; miejscowość i data IV Kompozycja 0-1 V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd 0-1

VIII Właściwy układ graficzny, estetyka zapisu. 0-1 Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny List - prywatny / oficjalny I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III IV V Obecność elementów charakterystycznych dla listu Odpowiedni układ graficzny. estetyka zapisu Kompozycja. Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji. 0-1 Miejscowość, data, nagłówek, podpis 0-1 Właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy; 0-1 Wstęp, rozwinięcie, zakończenie VI Obecność zwrotów do adresata 0-1 2-3 poza nagłówkiem VII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna 0-2 - 1p. przyznajemy za poprawną pisownię (wielką literą) wszystkich zwrotów do adresata, np. Kochana Mamo, Szanowny Panie Burmistrzu; - 1p. przyznajemy za poprawność ortograficzną (dopuszczalne 3 błędy) IX Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia 11p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.]

Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Instrukcja I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń 0-1 Podaje kolejność i sposób wykonania, nie zapominając o przysłówkach typu: dokładnie, powoli, energicznie III Rzeczowość i komunikatywność 0-1 Pisanie w prosty sposób, zrozumiały IV Konsekwencja użytych form czasowników dla każdego odbiorcy 0-1 Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Przejrzysty układ graficzny; estetyka zapisu Uwagi: minimum 1/2 strona A5 0-1 Zapis w punktach, czytelne akapity; Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Przepis kulinarny I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem

II III IV Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami. Rzeczowość i komunikatywność Konsekwencja użytych form czasowników Kompozycja; dwuczęściowy zapis: - podanie składników, - informacje o kolejności czynności 0-1 Podaje kolejność i sposób wykonania; stosuje wyrazy i wyrażenia wskazujące zależności czasowe, np. najpierw, później, następnie, jednocześnie, na koniec. Pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy 0-1 Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej 0-1 V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Przejrzysty układ graficzny; estetyka zapisu Uwagi: minimum 1 strona A5 0-1 Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Dialog I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Dialog ma określoną objętość 0-1 III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi; 0-1 rozmowa ma wstęp, rozwinięcie, zakończenie Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość IV Poprawnie zapisany dialog 0-1 Każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą V Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy VIII Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu;

Uwagi: minimum 1/2 strona A5 8p. Dopuszczalne 1-2 estetyczne skreślenia; [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V, VI, VII przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Sprawozdanie I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń Punkty przyznajemy za podanie wszystkich informacji III Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości IV Konsekwentne stosowanie składni: 0-1 - czasowniki czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej), - osobowa lub nieosobowa forma czasowników. V Chronologiczny układ wydarzeń; 0-1 Np. później, potem, następnie Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia 0-1 Sformułowanie wrażeń, refleksji świadka bądź uczestnika VII Spójność i logiczne uporządkowanie; kompozycja 0-1 Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie VIII Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalne 2 błędy IX Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalne 2 błędy X Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalne 3 błędy XI Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów 0-1 Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 12p.

Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0, zaś w kryterium III 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VIII i X.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 7 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Plan ramowy I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Wybranie z tekstu najważniejszych informacji; 0-1 Zapis notatki w kilku punktach, w zależności od obszerności tekstu III Konsekwentny zapis planu 0-1 Równoważniki zdań lub zdania pod względem rodzaju wypowiedzeń IV Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd V Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 7p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria IV i VI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 7 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 4 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Plan szczegółowy I Zrozumienie tematu, zastosowanie 0-1 Pisze zgodnie z poleceniem; II Wybranie z tekstu najważniejszych informacji; 0-1 Zapis notatki w kilku punktach, w zależności od obszerności tekstu III Umiejętne uzupełnienie treści

podpunktami IV Konsekwentny zapis planu 0-1 Równoważniki zdań lub zdania pod względem rodzaju wypowiedzeń V Poprawny i konsekwentny zapis Np. 1.a) b) i pod planu VI Poprawność językowa 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność ortograficzna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd VIII Poprawność interpunkcyjna 0-1 Dopuszczalny 1 błąd IX Estetyka zapisu 0-1 Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 9p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 7 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny