1 PRZYPORZĄDKOWYWANIE PUNKTÓW ECTS DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ZDEFINIOWANYCH DLA CAŁEGO MODUŁU/PRZEDMIOTU dr inż. iż Tomasz Saryusz-Wolski Wlki dr inż. Dorota Piotrowska Politechnika Łódzka, eksperci bolońscy 16 marca 2012 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Gorzowie Wielkopolskim
Podstawowe zasady ECTS 2 Punkty ECTS przypisywane są efektom kształcenia ł Student może otrzymać punkty ECTS tylko w przypadku pozytywnego wyniku weryfikacji efektów kształcenia Liczba punktów ECTS, która jest przypisana danym efektom kształcenia zależy od nakładu pracy, jaki student musi włożyć aby osiągnąć założone efekty kształcenia w warunkach kształcenia formalnego. Efektom kształcenia, ł które wymagają średnio di od studenta 25-30h. przypisywany jest 1 punkt. Średni roczny nakład pracy studenta w większości krajów europejskich to 1500-1800 godz. co stanowi 60 punktów ECTS
Dwie funkcje ECTS 3 System ECTS jako system transferu Funkcja podstawowa od momentu powstania System ECTS jako system akumulacji Ta funkcja jest wykorzystywana przy budowie programu studiów w oparciu o efekty kształcenia
Efekty uczenia się a praca z nauczycielem 4 Rola nauczyciela akademickiego polega na wspomaganiu procesu osiągania przez studenta efektów uczenia się Zajęcia przewidziane planem studiów to czas kontaktu nauczyciela ze studentem, w którym proces wspomagania studenta powinien mieć miejsce, trudno więc mówić o tym, że w trakcie samych zajęć student osiąga wyodrębniony zbiór efektów kształcenia. Integralną częścią wspomagania uczenia się studentów jest ocena efektów ich osiągania. Ocena formująca i podsumowująca Godziny kontaktowe przewidziane planem studiów mogą być wykorzystywane y y na weryfikację efektów kształcenia
Myślenie nauczyciela o przedmiocie (w kategoriach efektów uczenia się) Jakie chcę mieć, mam mieć ć! Jak sprawdzę ę czy rezultaty mojej pracy ze studentami efekty kształcenia student osiągnął efekty uczenia się i studentów? w jakim stopniu? Jakich treści programowyc h użyję, aby studenci osiągnęli efekty uczenia się? Ile pracy musi włożyć student aby osiągnąć ą efekty uczenia się ę? - ECTS Tomasz Saryusz-Wolski, Dorota Piotrowska W jaki sposób będę pomagał studentom osiągnąć założone efekty uczenia się?
Myślenie nauczyciela o przedmiocie (w kategoriach efektów uczenia się) Jakie chcę mieć, mam mieć ć! Jak sprawdzę ę czy rezultaty mojej pracy ze studentami efekty kształcenia student osiągnął efekty uczenia się i studentów? w jakim stopniu? Jakich treści programowyc h użyję, aby studenci osiągnęli efekty uczenia się? To między innymi są zajęcia, ale nie tylko Ile pracy musi włożyć student aby osiągnąć ą efekty uczenia się ę? - ECTS Tomasz Saryusz-Wolski, Dorota Piotrowska W jaki sposób będę pomagał studentom osiągnąć założone efekty uczenia się?
Elementy składowe przedmiotu a punkty ECTS Punkty ECTS przypisane są do efektów SPOSOBY WERYFIKACJI i OCENY EFEKTÓW EFEKTY KSZTAŁCENIA TREŚCI KSZTAŁCENIA Tomasz Saryusz-Wolski, Dorota Piotrowska
Elementy składowe przedmiotu a Liczba punktów ECTS y zależy od nakładu pracy całości przedmiotu punkty ECTS Punkty ECTS przypisane są do efektów SPOSOBY WERYFIKACJI i OCENY EFEKTÓW EFEKTY KSZTAŁCENIA TREŚCI KSZTAŁCENIA Tomasz Saryusz-Wolski, Dorota Piotrowska
Relacja przedmiot-zajęcia zajęcia 9 PRZEDMIOT ZAJĘCIAĘ
Relacja zajęcia-przedmiot 10 W wielu miejscach rozporządzeń i ustawy, aby lepiej zrozumieć sens zapisu należy w miejsce słowa zajęcia można podstawić przedmiot. Myślenie kategoriami zajęć i nauczania w oparciu o treści kształcenia jest cechą systemu zorientowanego na nauczyciela Myślenie kategoriami przedmiotu i efektów kształcenia jest cechą systemu zorientowanego na studenta
Przypisywanie punktów ECTS 11 Przedmiotów, osiągnięć
Obciążenie pracą studentaprzypisanie punktów ECTS 12 Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie się do laboratorium Przygotowanie się do zajęć SUMA SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności
Przypisywanie punktów ECTS 13 1 ECTS= 25 30 godzin pracy Jeśli przedmiotowi przypisano 6 punktów ECTS to oznacza że student w ramach danego przedmiotu musi przepracować od 150 do 180 godzin. Jeśli przedmiot zakłada następujące formy zajęć w kontakcie bezpośrednim: Wykład 30 godzin Ćwiczenia 30 godzin Laboratorium 15 godzin ------------------------------------- Suma 75 godzin Oznacza to, że student musi przepracować w ramach pracy własnej ( poza zajęciami z nauczycielem) od 75 do 105 godzin (150-75 lub 180-75). Należy udowodnić że tak właśnie jest
R_WPS (par. 5, ust.1, pkt. 6-10) 14 a) łączna liczba punktów ECTS, którą student musi uzyskać na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich b) łączna liczba punktów ECTS, którą student t musi uzyskać ć w ramach zajęć z zakresu nauk podstawowych, do których odnoszą się efekty kształcenia dla określonego kierunku, poziomu i profilu kształcenia c) łączna liczba punktów ECTS, którą student musi uzyskać w ramach zajęć o charakterze praktycznym, w tym zajęć laboratoryjnych i projektowych d) minimalna liczba punktów ECTS, którą student musi zdobyć, realizując moduły kształcenia oferowane na innym kierunku studiów lub na zajęciach ogólnouczelnianych e) minimalna liczba punktów ECTS, którą student musi zdobyć na zajęciach z wychowania fizycznego
Wskaźniki 15 liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje realizując moduły kształcenia podlegające wyborowi wynika z wymagania, aby program studiów umożliwiał studentowi wybór modułów kształcenia w wymiarze nie mniejszym niż 30% punktów ECTS R_WPS (par. 5 ust. 2) w przypadku programu kształcenia (kierunku studiów) przyporządkowanego do więcej niż jednego obszaru kształcenia - udział liczby punktów ECTS dla każdego z tych obszarów w łącznej liczbie punktów ECTS (w %) R_WPS (par. 5 ust. 3) * Z prezentacji Andrzeja Kraśniewskiego
SL ECTS NA łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich- podejście A 16 Nazwa Liczba Formy prowadzenia Inne Liczba Przedmiotu punktów W Ćw L SEM E- konsult punktó przypisanyc learnin acje, w ECTS h do g egzami zalicza przedmiotu n na jako BK Przedmiot 1 6 30 30 15 5 3 Przedmiot 2 6 30 15 3 2 Przedmiot 3 Praca 15 10 1 dyplomowa Uwaga studia stacjonarne mogą się stać niestacjonarne
SL ECTS NA łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć( przedmiotów ) wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich- podejście A 17 Nazwa Liczba Formy prowadzenia Inne Liczba Przedmiotu punktów W Ćw L SEM E- konsult punktó przypisanyc learnin acje, w ECTS h do g egzami zalicza przedmiotu n na jako BK Przedmiot 1 6 30 30 15 5 3 Przedmiot 2 6 30 15 3 2 Przedmiot 3 Praca 15 10 1 dyplomowa Uwaga studia stacjonarne mogą się stać niestacjonarne
SL ECTS NA łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć( przedmiotów ) wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich- podejście B 18 Nazwa Przedmiotu Liczba punktów przypisanyc h do przedmiotu Formy prowadzenia W Ćw L SEM E- learnin g Inne konsult acje, egzami n Liczba punktó w ECTS zalicza na jako BK Przedmiot 1 6 30 30 15 5 6 Przedmiot 2 6 30 15 3 6 Przedmiot 3 Praca 15 15 10 3 dyplomowa Uwaga studia niestacjonarne mogą się stać stacjonarne
SL ECTS NA łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć( przedmiotów ) wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich- podejście B 19 Nazwa Przedmiotu Liczba punktów przypisanyc h do przedmiotu Formy prowadzenia W Ćw L SEM E- learnin g Inne konsult acje, egzami n Liczba punktó w ECTS zalicza na jako BK Przedmiot 1 6 30 30 15 5 6 Przedmiot 2 6 30 15 3 6 Przedmiot 3 Praca 15 15 10 3 dyplomowa
SL ECTS ZP łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć( przedmiotów ) o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe itp. 20 Nazwa Przedmiotu Liczba punktów przypisanych do przedmiotu Formy prowadzenia W Ć L SEM E- w learnin g Inne konsult acje, egzami n Liczba punktó w ECTS zalicza na jako PRAKT YCZNE Przedmiot 1 6 30 30 15 5 6 Przedmiot 2 6 30 15 3 6 Przedmiot 3 Praca dyplomowa 15 15 10 15
21 SL ECTS P łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć (przedmiotów) z zakresu nauk podstawowych, do których odnoszą się efekty kształcenia dla określonego programu kształcenia, poziomu i profilu kształcenia,
22 Minimalna liczba punktow ECTS, ktorą student musi zdobyć na zajęciach z wychowania fizycznego- przykłady ( bez najlepszej recepty ) Punkty dodatkowe dla studiów stacjonarnych Uznanie nieformalnej ścieżki osiągnięcia efektów kształcenia przez studentów studiów niestacjonarnych Uznanie efektów kształcenia w ramach innych przedmiotów
23 Liczba punktów ECTS, ktorą student uzyskuje realizując moduły kształcenia podlegające wyborowi Nazwa Przedmiotu Liczba punktów przypisanych do przedmiotu MODUŁ/PRZ EDMIOT PODLEGAJĄ CY WYBOROWI WF 6 X 6 Przedmiot 2- Gra na instrumencie 6 X 6 Język obcy 3 X 3 Liczba punktów ECTS zaliczana jako przypisana do przedmiotów obieralnych Praca dyplomowa 15 X 15
24 Procentowy udział liczby punktów ECTS dla każdego z obszarów kształcenia w przypadku kierunku studiów przyporządkowanego do więcej niż jednego obszaru kształcenia Procentowy udział liczby punktów ECTS dla każdego z obszarów kształcenia w łącznej liczbie punktów ECTS przypisanych programowi studiów Propozycja: heurystyczna procedura wyznaczania wartości tego wskaźnika w oparciu o informacje zawarte w tabeli odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych matrycy efektów kształcenia * Z prezentacji Andrzeja Kraśniewskiego
25 Procentowy udział liczby punktów ECTS dla każdego z obszarów kształcenia sposób liczenia jest propozycją prof. Andrzeja w przypadku kierunku studiów przyporządkowanego do więcej niż Kraśniewskiego pochodzącą z opracowania Jak przygotowywać programy kształcenia zgodnie z jednego obszaru kształcenia wymaganiami i wynikającymi i z Krajowych Ram Kwalifikacji dla szkolnictwa Wyższego?. Procentowy udział liczby Metoda punktów ta nie ECTS jest OBOWIĄZKOWA dla każdego z uczelnia obszarów kształcenia w może łącznej wybrać liczbie inną punktów drogę policzenia ECTS niniejszego przypisanych programowi studiów wskaźnika. Propozycja: heurystyczna procedura wyznaczania wartości tego wskaźnika w oparciu o informacje zawarte w tabeli odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych matrycy efektów kształcenia * Z prezentacji Andrzeja Kraśniewskiego
Dziękujemy za uwagę Tomasz Saryusz-Wolski, Dorota Piotrowska