PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK POŻARNICTWA 311919 O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

ROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK OŻARNICTWA 311919 O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012 r. Warszawa 2012 1

TY SZKOŁY: SZKOŁA OLICEALNA Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI ROGRAMU NAUCZANIA: Autorzy: bryg. dr inż. Robert Wolański, bryg. mgr inż. Jan Neubauer Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Grażyna Krogulec 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik pożarnictwa opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Ustawa z dnia 24 sierpnia 1991 r. o ochronie przeciwpożarowej z aktami wykonawczymi. Ustawa z dn. 24 sierpnia 1991r. o aństwowej Straży ożarnej z aktami wykonawczymi. 5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. 2

Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE WTECHNIKUM Nie dotyczy kształcenia w zawodzie technik pożarnictwa. 7. KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIKA OŻARNICTWA Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technika pożarnictwa uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 3

5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. 8. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIKA OŻARNICTWA Technik pożarnictwa wykonuje czynności związane z obsługą sprzętu ratowniczo-gaśniczego; ewakuuje poszkodowanych podczas działań ratowniczo gaśniczych; udziela pomocy medycznej, psychologicznej poszkodowanym oraz ratownikom; kieruje działaniami ratowniczo-gaśniczymi na poziomie interwencyjnym podczas pożarów, klęsk żywiołowych oraz innych miejscowych zagrożeń; organizuje i monitoruje przebiegu służby w jednostkach organizacyjnych aństwowej Straży ożarnej; dysponuje siłami i środkami systemu ratowniczego; rozpoznaje i likwiduje zagrożenia występujące w miejscu prowadzenia działań ratowniczo gaśniczych oraz na terenie obiektów znajdujących się w obszarze chronionym. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIKA OŻARNICTWA Zawód technika pożarnictwa jest bardzo odpowiedzialnym zajęciem. Od strażaka wymaga się bardzo dobrego przygotowania ogólnego oraz wysokiej sprawności fizycznej. Wiedza fachowa pozwala na lepsze zrozumienie procesów zachodzących podczas pożarów, zdarzeń budowlanych, drogowych czy ekologicznych. odczas działań ratowniczych strażacy oprócz wiedzy muszą wykazać się sprawnością fizyczną i praktycznymi umiejętnościami typowymi dla zawodu ratownika. Każdy strażak podczas działań ratowniczych poddany jest dużemu stresowi z uwagi na zagrożenie życia ludzkiego poszkodowanych jak i swoich kolegów uczestniczących w akcji. Tylko wysoki poziom wiedzy oraz doskonale wyćwiczone umiejętności czy dodatkowe kwalifikacje gwarantują sukces prowadzonych działań oraz bezpieczeństwo ludzi. 10. OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK OŻARNICTWA Z INNYMI ZAWODAMI Kwalifikacja Symbol zawodu zawód Elementy wspólne Z.22 Wykonywanie działań 311919 Technik pożarnictwa KZ(Z.e) 4

ratowniczych Z.23 Zarządzanie działaniami ratowniczymi 311919 Technik pożarnictwa OMZ KZ(Z.F) Brak powiązań kwalifikacji z innymi zawodami. 11. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK OŻARNICTWA Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik pożarnictwa powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania działań ratowniczych; 2) zarządzania działaniami ratowniczymi; Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technika pożarnictwa: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(Z.e)i KZ(Z.f) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.22. Wykonywanie działań ratowniczych i Z.23. Zarządzanie działaniami ratowniczymi. Kształcenie zgodne z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągniecie co najmniej wymienionych celów. 5

12. LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIKA OŻARNICTWA Klasa I II Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne semestr 1 semestr 2 semestr 1 semestr 2 Liczba godzin tygodniowo w okresie nauczania Liczba godzin w okresie nauczania rzedmioty ogólnokształcące 1 Wychowanie fizyczne 3 3 3 3 6 192 Łączna liczba godzin 3 3 3 3 6 192 Modułowe kształcenie zawodowe 1 rzygotowanie do pełnienia służby w aństwowej Straży ożarnej 8 8 8 256 2 Wykonywanie podstawowych czynności ratowniczo-gaśniczych 17 14 15,5 496 3 Kierowanie działaniami ratowniczo-gaśniczymi 3 16 16 17,5 560 4 Wykonywanie czynności profilaktycznych w ochronie przeciwpożarowej 9 9 9 288 Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego 25 25 25 25 50 1600 Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych 28 28 28 28 56 1792 6

raktyki zawodowe (koniec II semestru nie ujęte w planie) 160 godzin Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technika pożarnictwa minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.22. przeznaczono minimum 450 godzin, na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.23. przeznaczono minimum 650 godzin, na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 310 godzin. 7

Wykaz modułów i jednostek modułowych Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego NAZWA MODUŁU NAZWA JEDNOSTKI MODUŁOWEJ liczba godzin przeznaczona na realizację 311919 M1.J1. Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy 16 311919 M1. rzygotowanie do pełnienia służby w aństwowej Straży ożarnej 311919 M1.J2 Udzielanie kwalifikowanej pierwszej pomocy medycznej 80 311919 M1.J3 Stosowanie regulaminów i przepisów w służbie 42 311919 M1.J4 Analizowanie procesów spalania i właściwości środków gaśniczych 80 311919 M1.J5 Udzielanie wsparcia psychologicznego 32 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 1. 256 311919 M2 Wykonywanie podstawowych czynności ratowniczo-gaśniczych 311919 M2.J1 Obsługiwanie sprzętu do działań ratowniczogaśniczych 218 311919 M2.J2 Wykonywanie działań ratowniczo-gaśniczych 278 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 2. 496 311919 M3.J1 osługiwanie się językiem obcym zawodowym w ochronie przeciwpożarowej 60 311919 M3 Kierowanie działaniami ratowniczo gaśniczymi 311919 M3.J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej 16 311919 M3.J3. Kierowanie działaniami ratowniczo-gaśniczymi w zastępie/plutonie 176 11919 M3.J4 Analizowanie wymagań technicznych oraz realizowanie obsługi technicznej sprzętu 160 8

311919 M3.J5 Organizowanie doskonalenia zawodowego 48 311919 M3.J6 Analizowanie organizacyjno-prawnych podstaw pracy i służby 64 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 3. 560 311919 M4.J1 Określanie warunków bezpieczeństwa obiektów 112 311919 M4 Wykonywanie czynności profilaktycznych w ochronie przeciwpożarowej 311919 M4.J2 Analizowanie przeciwpożarowego zaopatrzenia w wodę i systemów 80 311919 M4.J3 Rozpoznawanie zagrożeń pożarowych 96 311919 M4. J4 raktyka Zawodowa 160 łączna liczba godzin przeznaczona na realizację modułu 4. 448 9

311919 Technik pożarnictwa 311919 M1. 311919 M2 311919 M2.J1 311919 M1.J1. 311919 M1.J4 311919 M1.J3 311919 M2.J2 311919 M1.J2 311919 M1.J5 311919 M3 311919 M4 311919 M3.J1 311919 M3.J6 311919 M3.J2 311919 M3.J5 311919 M4.J1 311919 M4.J2 311919 M4.J3 311919 M4.J4 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach 311919 Europejskiego M3.J3. Funduszu 11919 Społecznego. M3.J4 10

13. ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu technika pożarnictwa zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko 1. 311919.M1 rzygotowanie do pełnienia służby w aństwowej Straży ożarnej 256 godzin 2. 311919.M2 Wykonywanie podstawowych czynności ratowniczo-gaśniczych 496 godzin 3. 311919.M3 Kierowanie działaniami ratowniczo-gaśniczymi 560 godzin 4. 311919.M4 Wykonywanie czynności profilaktycznych w ochronie przeciwpożarowej 448 godzin 11

MODUŁ M1 1. 311919.M1. rzygotowanie do pełnienia służby w aństwowej Straży ożarnej 311919.M1.J1. Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy 311919.M1.J2 Udzielanie kwalifikowanej pierwszej pomocy medycznej 311919.M1.J3 Stosowanie regulaminów i przepisów w służbie 311919.M1.J4 Analizowanie procesów spalania i właściwości środków gaśniczych 311919.M1.J5 Udzielanie wsparcia psychologicznego 311919.M1.J1. Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: BH(1)1. wymienić akty prawne z zakresu BH; A Regulacje z zakresu ochrony pracy i służby. ozio m wym agań progr amo Kateg wych oria ( takso lub ) nomi czna BH(1)2. scharakteryzować zagadnienia dotyczące prawa pracy; B BH(3)1. przeprowadzić kontrolę stanowiska pracy; C BH(2)1. scharakteryzować zakres uprawnień I, IS, SI; B BH(2)2. analizować dokumenty opracowane przez I, IS, SI; D BH(5)1. scharakteryzować czynniki szkodliwe dla zdrowia; B BH(5)2. analizować występujące czynniki szkodliwe dla zdrowia występujące w miejscu pracy; D BH(1)3. przeprowadzić szkolenie poprzedzające ćwiczenia ratowniczo gaśnicze; C BH(3)2. przeprowadzić oględziny stosowanych narzędzi pod względem BH; C BH(3)3. sporządzić dokumentację powypadkową; C BH(4)1. analizować nieprawidłowości z zakresu BH na terenie pomieszczeń jednostki ochrony przeciwpożarowej; D BH(4)2. analizować zagrożenia występujące podczas działań ratowniczych; D Ergonomia. Czynniki szkodliwe dla zdrowia uciążliwe i niebezpieczne. Wymagania BH w jednostkach ochrony przeciwpożarowej. BH podczas działań ratowniczo gaśniczych. Analiza okoliczności i przyczyn wypadku. 12

BH(4)3. przeprowadzać instruktaż BH dla ratowników biorących udział w działaniach ratowniczych; C BH(6)2. scharakteryzować pojęcia wypadku i choroby zawodowej; B BH(6)1. wyjaśnić różnice pomiędzy wypadkiem w pracy a wypadkiem bez związku z wykonywaniem B pracy; lanowane zadania Analiza stanowiska pracy pod względem BH. rzeprowadź analizę przykładowego stanowiska do ćwiczeń ze sprzętem hydraulicznym pod względem warunków bezpieczeństwa i higieny pracy. Opracowane wnioski z analizy przedstaw w formie prezentacji pozostałym kadetom. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce związanej z BH. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują kadeta do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu znajomości podstawowych aktów prawnych regulujących zagadnienia BH. Dział programowy Stosowanie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń oraz metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a kadeci pracują samodzielnie oraz w grupach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 13

311919.M1.J2 Udzielanie kwalifikowanej pierwszej pomocy medycznej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymaga ń program owych ( lub Kategori ) a taksono miczna Materiał kształcenia Z.22. 2(13) 1. scharakteryzować przepisy dotyczące ratownictwa C Organizacja ratownictwa medycznego Z22.2(13)2 przedstawić organizację ratownictwa medycznego C Zdarzenia masowe Segregacja poszkodowanych Z22.2(14)1 scharakteryzować stany poszkodowanych C rocedury pierwszej pomocy kwalifikowanej Z22.2(14)2 ocenić stan poszkodowanego B Sprzęt ratownictwa medycznego. Z22.2(15)1 scharakteryzować segregację wstępną B Z22.2(15)2 poprowadzić segregacje wstępną poszkodowanych w zdarzeniach masowych C Z22.2(16)1 przeprowadzić resuscytację krążeniowo - oddechową bezprzyrządową i przyrządową (podanie tlenu oraz zastosowanie defibrylatora automatycznego), D Z22.2(16)2 zatamować krwotoki zewnętrzne i opatrzyć rany, D Z22.2(16)3 unieruchomić złamania kości oraz zwichnięcia, D Z22.2(16 )4 ochronić poszkodowanego przed wychłodzeniem i przegrzaniem, D Z22.2(16)5 przeprowadzić wstępne postępowanie przeciwwstrząsowe, D Z22.2(16)6 zastosować tlenoterapię 100 % tlenem również przy zastosowaniu respiratora transportowego, D Z22.2(16)7 udzielić wsparcia psychicznego poszkodowanym, D Z22.2(16)8 wykonać czynności związane z opieką nad poszkodowanymi w miejscu wyznaczonym na terenie akcji ratowniczej, we współpracy z pracownikami jednostek ochrony D zdrowia. Z22.2(17)1 scharakteryzować sprzęt ratownictwa medycznego C Z22.2(17)2 stosować sprzęt ratownictwa medycznego C lanowane zadania Ratownictwo medyczne Kwalifikowana pierwsza pomoc Na podstawie otrzymanej karty pracy zrealizuj zadanie. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCEN rzeprowadź ocenę stanu poszkodowanego zgodnie z procedurami.wykorzystaj opis sytuacji. 14

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy Kwalifikowana pierwsza pomoc wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia w szczególności ćwiczeń praktycznych. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa,. owinny być kształtowane umiejętności analizowania i selekcjonowania informacji dotyczących sytuacji nas miejscu zdarzenia. Należy także kształtować postawę odpowiedzialności ratownika realizującego pełny zakres zadań, Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz zadań praktycznych. Środki dydaktyczne Na stanowisku poligonowym lub pracowni ratownictwa medycznego, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować zestawy sprzętowe ratownictwa medycznego, pojazd z wyposażeniem ratowniczym. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu łączności. rzedmiot ratownictwo medyczne wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Metoda te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują w rotach w ramach zastępu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach (maksymalnie 6 osobowych)wydzielonych z plutonu (maksymalnie 30 osób). ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 311919.M1.J3 Stosowanie regulaminów i przepisów w służbie Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(Z.e)(1)1. scharakteryzować regulaminy obowiązujące w jednostkach organizacyjnych S; C Tok życia koszarowego. ozio m wym agań progr amo Kateg wych oria ( lub takso ) nomi czna KZ(Z.e)(1)2 opisać zasady noszenia umundurowania i okoliczności warunkujące jego dobór; B KZ(Z.e)(2)1. oddać honory w określonych sytuacjach; C KZ(Z.e)(2)2. zastosować elementy musztry w jednostkach ochrony przeciwpożarowej; C Zależność służbowa. Zasady zachowania w służbie. Służba wewnętrzna i wartownicza. Musztra pojedynczego strażaka. 15

KZ(Z.f)(1)1. określić cel powołania służby wewnętrznej i wartowniczej w jednostkach organizacyjnych S; A KZ(Z.f)(1)2. opisać podstawowe zadania i obowiązki strażaka pełniącego służbę wewnętrzną i wartowniczą; B KZ(Z.f)(2)1. przeprowadzić zmianę służby w podziale bojowym; C KZ(Z.f)(2)2. przeprowadzić zmianę służby wewnętrznej i wartowniczej; C KZ(Z.f)(3)1. omówić drogę postępowania z dokumentami służbowymi; p B KZ(Z.f)(3)2. sporządzić raport służbowy, meldunek, notatkę służbową; C KZ(Z.e)(8).1 scharakteryzować zasady obowiązujące w trakcie gier zespołowych; C KZ(Z.e)(8).2 wykorzystać przepisy gry podczas rywalizacji; C KZ(Z.e)(8).3 wykorzystać przepisy gry w trakcie sędziowania; C KZ(Z.e)(9).1 scharakteryzować dyscypliny biegowe; C KZ(Z.e)(9).2 przebiec określony dystans w zadanym czasie; C KZ(Z.e)(9).3 analizować zmiany zachodzące w układzie krążeniowo-oddechowym podczas wysiłku fizycznego; D KZ(Z.e)(9).4 przepłynąć długość 50 metrów dowolnym stylem bez zatrzymania; C KZ(Z.e)(10).1 scharakteryzować konkurencje wchodzące w skład sportu pożarniczego; C KZ(Z.e)(10).2 wykonać wspinanie przy użyciu drabiny hakowej w pełnej formie; C KZ(Z.e)(10).3 przebiec pożarniczy tor przeszkód, pokonując rozstawione na nim przeszkody; C Musztra zwartych pododdziałów. Ceremoniał pożarniczy. Umundurowanie strażaka. Atak w grach zespołowych. Obrona w grach zespołowych. rzepisy gier. Fizjologiczne zmiany zachodzące w organizmie człowieka podczas wysiłku fizycznego. Adaptacja organizmu na wysiłek fizyczny. ostawy pływania. Wejście przy użyciu drabiny hakowej na 3 piętro wspinalni. Sztafeta pożarnicza z przeszkodami 4 100 metrów. ożarniczy tor przeszkód 100 metrów. ożarnicze ćwiczenia bojowe. KZ(Z.e)(10).4 pokonać przeszkody stosując właściwą technikę w sztafecie pożarniczej; C lanowane zadania rzeprowadzenie zmiany służby wewnętrznej i wartowniczej. Zadaniem kadetów jest wykonanie poleceń zgodnie z regulaminami: Opis pracy: W trakcie przekazywania obowiązków służbowych poprowadzić zmianę służby wartowniczej oraz wewnętrznej szkoły. Wspinanie na wskazane piętro przy użyciu drabiny hakowej. Zadaniem kadetów jest wykonanie poleceń zgodnie z regulaminem konkurencji: Opis pracy: Wykonaj wspinanie na 2 piętro wspinalni przy użyciu drabiny hakowej. Zadanie należy wykonać poprawną techniką w określonym czasie. Ocena zadania uzależniona jest od ilości błędów oraz uzyskanego czasu wspinania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne 16

Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, regulaminy wewnętrzne szkoły, pakiety edukacyjne dla uczniów. Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce związanej z regulaminami służby i uroczystościami szkolnymi. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują kadeta do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności poszanowania munduru, wykonywania poleceń stosowania zapisów zawartych w regulaminach. Dział programowy Stosowanie regulaminów i przepisów w służbie wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a kadeci pracują samodzielnie oraz w grupach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 311919.M1.J4 Analizowanie procesów spalania i właściwości środków gaśniczych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: Z.22.2(1)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia związane z budową atomów, pierwiastka i związków chemicznych; C Z.22.2(1)2. scharakteryzować typy reakcji chemicznych; C Z.22.2(1)3. rozwiązywać zadania wykorzystując równania chemiczne różnorodnych związków chemicznych; ozio m wym Z.22.2(1)4. opisać różnice między przewodzeniem, promieniowaniem, konwekcją, przenikaniem, B Z.22.2(1)5. analizować wpływ wymiany ciepła na przyczyny powstania i rozprzestrzeniania się pożarów; D Z.22.2(1)6. scharakteryzować przemiany: izotermiczną, izobaryczną, izochoryczną, adiabatyczną, politropową; C Z.22.2(1)7. scharakteryzować zasady termodynamiki; C Z22.2(1)8. opisać sprawność silnika termodynamicznego; B agań Kateg progr oria amo takso wych nomi ( lub czna ) Materiał kształcenia 17 C Budowa atomu. Reakcje chemiczne. Termodynamika. rzemiany: izotermiczna, izobaryczna, izochoryczna, adiabatyczna, politropowa; roces spalania. Ciepło spalania. Wartość opałowa. rodukty spalania. Spalanie bezpłomieniowe. rzerywanie procesu palenia. Woda i roztwory wodne. iana gaśnicza.

Z.22.2(1)8. scharakteryzować mechanizm palenia różnych substancji chemicznych; p C roszki gaśnicze. Gazy gaśnicze. Z.22.2(1)9. zdefiniować pojęcie ciepło spalania i wartość opałowa; B Fizykochemiczne właściwości cieczy palnych. Z.22.2(2)1. scharakteryzować własności fizykochemiczne wybranych związków chemicznych; p C Fizykochemiczne właściwości procesu palenia ciał Z.22.2(2). analizować ciężar właściwy i ciężar substancji w stosunku do powietrza; p D stałych. Właściwości wybuchowe palnych gazów, par, pyłów. Z.22.2(2)3. scharakteryzować produkty spalania; C Zjawisko samozapalenia. Z.22.2(2)4. scharakteryzować strefy spalania; C Gaszenie pożarów substancji niebezpiecznych. Z.22.2(2)5. scharakteryzować płomień laminarny i turbulentny; C Neutralizatory, sorbenty, dyspergenty. Efektywność gaszenia. Z.22.2(2)6. Scharakteryzować zjawisko palenia bezpłomieniowego; C Z.22.2(3)1. scharakteryzować mechanizm fizykochemicznego gaszenia ciał; p C Z.22.2(3)2. scharakteryzować sposoby przerywania procesu palenia; C Z.22.2(3)3. opisać zastosowanie wody jako środka gaśniczego; B Z.22.2(3)4. analizować skuteczność wody jako środka gaśniczego przy różnych jej zastosowaniach; p D Z.22.2(3)5. scharakteryzować pianę gaśniczą; C Z.22.2(3)6. scharakteryzować rodzaje środków pianotwórczych; C Z.22.2(3)7. analizować zakres stosowania piany gaśniczej; D Z.22.2(3)8. scharakteryzować właściwości fizykochemiczne proszków gaśniczych; C Z.22.2(3)9. opisać dobór proszku gaśniczego w zależności od grupy pożaru; p B Z.22.2(3)10. scharakteryzować własności fizykochemiczne gazów gaśniczych; C Z.22.2(3)11. omówić mechanizmy działania gaśniczego gazów gaśniczych; p B Z.22.2(3)12. scharakteryzować zjawisko zapłonu cieczy palnych; C Z.22.2(3)13. wskazać różnice pomiędzy zjawiskiem zapłonu i paleniem cieczy; B Z.22.2(3)14. scharakteryzować mechanizm spalania się ciał stałych; C Z.22.2(3)15. scharakteryzować przebieg procesu palenia gazów i par; C Z.22.2(3)16. scharakteryzować zjawisko wybuchowości pyłów; C Z.22.2(3)17. wyjaśnić zjawisko samozapalenia materiałów; B Z.22.2(3)18. scharakteryzować zagrożenia stwarzane przez pożary metali lekkich, ciekłych, metali alkalicznych; C 18

Z.22.2(3)19. analizować zastosowanie środków gaśniczych do gaszenia związków pożarowo niebezpiecznych; D Z.22.2(3)20. wymienić możliwości łącznego stosowania środków gaśniczych; A Z.22.2(4)1. scharakteryzować neutralizatory, sorbenty i dyspergenty; C Z.22.2(4)2. dobrać odpowiedni środek neutralizujący do likwidacji zagrożenia;. D lanowane zadania Analizowanie wpływu ciepła na przyczyny powstawania i rozprzestrzeniania pożaru. Zadaniem kadetów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na podstawie otrzymanego materiału z akcji gaśniczej przeprowadź analizę przepływu ciepła oraz określ wpływ na rozprzestrzenianie się pożaru. rzygotuj krótką prezentację przeprowadzonej analizy parametrów i przedstaw pozostałym kadetom. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Analizowanie ciężaru substancji w stosunku do powietrza. Zadaniem kadetów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na podstawie otrzymanej treści zadania przeprowadź analizę czy badana substancja jest cięższa od powietrza czy też lżejsza. rzygotuj krótką prezentację przeprowadzonej analizy parametrów i przedstaw pozostałym kadetom. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Opis pracy: Na podstawie otrzymanej treści zadania przeprowadź analizę rodzaju spalanego materiału i dobierz odpowiedni środek gaśniczy. rzygotuj krótką prezentację przeprowadzonej analizy parametrów i przedstaw pozostałym kadetom. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Neutralizacja środka chemicznego. Zadaniem kadetów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Rozpoznaj niebezpieczny dla środowiska związek chemiczny i dobierz odpowiedni neutralizator. rzygotuj krótką prezentację przeprowadzonej analizy parametrów i przedstaw pozostałym kadetom. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce związanej z chemią i fizyką. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują kadeta do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu fizyki i chemii. Dział programowy Analizowanie procesów spalania i właściwości środków gaśniczych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń laboratoryjnych oraz tekstu przewodniego. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń laboratoryjnych, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a kadeci pracują samodzielnie. 19

Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 311919.M1.J5 Udzielanie wsparcia psychologicznego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: Materiał kształcenia KZ(Z.e)(4)1. wskazać cechy psychofizyczne niezbędne w zawodzie strażaka; B System pomocy psychologicznej (S) w aństwowej ozio m wym agań progr amo Kateg wych oria ( lub takso ) nomi czna KZ(Z.e)(6)1. opisać pojecie i strukturę grupy; B KZ(Z.e)(6)2. wskazać przykłady postaw i zachowań asertywnych; B KZ(Z.e)(4)2. opisać wpływ sytuacji trudnych na funkcjonowanie człowieka; B KZ(Z.e)(4)3. zastosować mechanizmy wywierania wpływu na ludzi podczas ćwiczeń ratowniczych; C KZ(Z.e)(5)1. scharakteryzować pojęcie powstawania stresu; C KZ(Z.e)(5)2. wyliczyć interwencje wspierające po zaburzeniu traumatycznym dla strażaków; A KZ(Z.e)(7)1. udzielić wsparcia psychologicznego poszkodowanym; C KZ(Z.e)(6).3 scharakteryzować podstawowe style kierowania zespołem; C KZ(Z.e)(7)2. wskazać podstawowe metody wsparcia udzielanego przez dowódcę strażakom po akcji; A KZ(Z.e)(4).4 wymienić sposoby radzenia sobie ze stresem w służbie; A KZ(Z.e)(7).3 zastosować techniki relaksacji; C 20 Straży ożarnej. ostawa zawodowa strażaka. Umiejętności społeczne warunkujące efektywne funkcjonowanie grupy. ojęcie i składniki osobowości; Osobowościowe predyspozycje strażaka; Osobowość a ryzyko zaburzeń i chorób psychicznych; Czynniki regulujące zachowanie człowieka; Rola i znaczenie mechanizmów obronnych. Sytuacje trudne i ich wpływ na zachowanie oraz procesy psychiczne człowieka; Tłum i inne zbiorowości w działaniach ratowniczych; Sposoby radzenia sobie ze stresem i pomagania innym. KZ(Z.e)(4).5 wyjaśnić pojęcie wypalenia zawodowego ; B lanowane zadania Udzielanie wsparcia psychologicznego poszkodowanemu. Zadaniem kadetów jest wykonanie poleceń zgodnie z opisem: Opis pracy: Na podstawie opisu sytuacji powstałej w wyniku zdarzenia, opracuj i przeprowadź symulację wsparcia psychologicznego poszkodowanego. rzykładowy sposób udzielania pomocy przedstaw pozostałym kadetom. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce związanej z psychologią. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują kadeta do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu psychologii. Dział programowy Udzielanie wsparcia psychologicznego wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przypadków, dyskusji dydaktycznej oraz gier. Dominującymi metodami powinny być metoda przypadków oraz gier. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a kadeci pracują samodzielnie oraz w grupach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 21

MODUŁ M2 Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2. 311919.M2 Wykonywanie podstawowych czynności ratowniczo-gaśniczych 311919.M2.J1 Obsługiwanie sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych 2.1.1. Klasyfikacja sprzętu do działań ratowniczo - gaśniczych 2.1.2. Eksploatacja sprzętu działań ratowniczo gaśniczych 2.1.3. Eksploatacja sprzętu ochrony dróg oddechowych 2.1.4. Środki gaśnicze 2.1.5. Eksploatacja pojazdów ratowniczo- gaśniczych 2.1.6. Sprawianie linii wężowych 2.1.7. Sprzęt łączności i alarmowania 2.2. 311919.M2.J2 Wykonywanie działań ratowniczo-gaśniczych 2.2.1. odstawowe pojęcia z zakresu taktyki działań gaśniczych 2.2.2. Łączność i alarmowanie 2.2.3. Kierowanie ruchem drogowym w działaniach ratowniczych zwalczania pożarów 2.2.4. rowadzenie ewakuacji 2.2.5. Działania ratownicze zwalczania pożarów w zastępie 2.2.6. Kwalifikowana pierwsza pomoc medyczna w działaniach ratowniczych zwalczania pożarów 2.2.7. odstawowe działania ratownicze 2.2.8. Kwalifikowana pierwsza pomoc medyczna w działaniach ratowniczych 22

2.1.1. Klasyfikacja sprzętu do działań ratowniczo gaśniczych Uszczegółowione efekty kształcenia Materiał nauczania Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi Z.22.1(1)1.dobierać grupy sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych; A Klasyfikacja sprzętu do działań ratowniczo gaśniczych Z.22.1(1)2. scharakteryzować przeznaczenie poszczególnych grup sprzętu do działań odział sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych B ratowniczo-gaśniczych; Kryteria klasyfikacji Z.22.1(1)3. zakwalifikować sprzęt wchodzący w skład poszczególnych grup sprzętu do działań Rola i znaczenia norm w kwalifikowaniu sprzętu B ratowniczo-gaśniczych Zastosowania poszczególnych grup sprzętu lanowane zadania Zakwalifikowanie sprzętu wchodzący w skład poszczególnych grup sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych lanowane zadania Klasyfikowanie sprzętu ratowniczo gaśniczego. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: rzykładowe jednostki sprzętowe dowolnie wybrane ze skrytek samochodu ratowniczo-gaśniczego, pochodzące z różnych grup sprzętowych : ozio m wym agań progr amo Kateg wych oria takso nomi czna nazwij poprawnie, przyporządkuj do grupy sprzętowej wskaż przeznaczenie, przyporządkuj ze zbioru norm stosowna normę EN. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone na stanowisku poligonowym. Na stanowisku poligonowym, miejscu realizacji zajęć powinny się samochody ratowniczo-gaśnicze z pełnym wyposażeniem(zgodnie ze standardami) Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zbiór norm EN dotyczących sprzętu ratowniczo-gaśniczego. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych. Dział programowy Klasyfikacja sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń metoda tekstu przewodniego. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 5 osobowe. 23

ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 2.1.2. Eksploatacja sprzętu działań ratowniczo-gaśniczych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi Z.22.1(2)1. przygotować do działań sprzęt do wykonywania działań gaśniczych: podręczny sprzęt gaśniczy, środki ochrony indywidualnej. sprzęt ochrony dróg oddechowych, Sprzęt do podawania wody. sprzęt pianowy, pompy pożarnicze, Sprzęt oświetleniowy, przyrządy kontrolno pomiarowe, pojazdy ratowniczo-gaśnicze Z.22.1(2)2. przygotować do działań sprzęt do wykonywania działań ratowniczych sprzęt burzący, sprzęt ewakuacyjny, sprzęt oświetleniowy, Sprzęt łączności, przyrządy kontrolno pomiarowe ratowniczy sprzęt mechaniczny, ratownicze zestawy hydrauliczne, ratownicze zestawy pneumatyczne, oziom wymagań programowych Kategoria taksonomiczna B B Materiał nauczania Eksploatacja sprzętu do działań ratowniczo- gaśniczych podręczny sprzęt gaśniczy, środki ochrony indywidualnej. sprzęt ochrony dróg oddechowych, sprzęt do podawania wody. sprzęt pianowy, pompy pożarnicze, sprzęt oświetleniowy, przyrządy kontrolno pomiarowe, pojazdy ratowniczo-gaśnicze. sprzęt burzący, sprzęt ewakuacyjny, sprzęt oświetleniowy. sprzęt łączności, przyrządy kontrolno pomiarowe ratowniczy sprzęt mechaniczny, ratownicze zestawy hydrauliczne, ratownicze zestawy pneumatyczne, pojazdy ratowniczo-gaśnicze, 24

przyrządy kontrolno pomiarowe, pojazdy ratowniczo-gaśnicze sprzęt stosowany podczas powodzi, pompy chemiczne, zapory olejowe Z.22.1(5)1. wykonywać czynności eksploatacyjne grup sprzętu stosowanych do działań gaśniczych: podręczny sprzęt gaśniczego, środków ochrony indywidualnej. sprzętu ochrony dróg oddechowych. sprzętu do podawania wody sprzętu pianowego. pomp pożarniczych, sprzętu łączności. przyrządów kontrolno pomiarowych. samochodów w ratowniczo gaśniczych; B sprzęt stosowany podczas powodzi, pompy chemiczne, sprzęt burzący, sprzęt ewakuacyjny, sprzęt oświetleniowy, Sprzęt łączności, przyrządy kontrolno pomiarowe ratowniczy sprzęt mechaniczny, ratownicze zestawy hydrauliczne, ratownicze zestawy pneumatyczne, przyrządy kontrolno pomiarowe, pojazdy ratowniczo-gaśnicze sprzęt stosowany podczas powodzi, pompy chemiczne, zapory olejowe zapory olejowe. Definicje, określenia, budowa jednostki sprzętowej, zasada działania, zasady uruchamiania, bezpieczeństwo eksploatacji; Z.22.1(5)2. wykonywać czynności eksploatacyjne grup sprzętu stosowanego w działaniach ratowniczych : środki ochrony indywidualnej. sprzętu ochrony dróg oddechowych. sprzętu burzącego sprzęt ewakuacyjny, sprzęt oświetleniowy. sprzęt łączności. przyrządów kontrolno pomiarowych. ratowniczego sprzętu mechanicznego, ratowniczych zestawów hydraulicznych, ratowniczych zestawów pneumatycznych.. sprzęt stosowanego podczas powodzi. sprzęt uszczelniający. pomp chemicznych. zapór olejowych sprzętu transportowego B 25

BH(7)1 przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami przepisami bezpieczeństwa. BH(7)2 przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii BH(7)3 przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska BH(8) 1 stosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas obsługi sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych BH(8) 2 stosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas działań ratowniczo-gaśniczych BH (9) 1 stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas obsługi sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych oraz podczas działań ratowniczogaśniczych BH(9)2 stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas obsługi sprzętu do działań ratowniczogaśniczych oraz podczas działań ratowniczo-gaśniczych BH(10) 1 udzielać pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia podczas obsługi sprzętu i wyposażenia jednostek ochrony przeciwpożarowej BH(10) 2 udzielać pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia podczas działań ratowniczo gaśniczych. p p p p p p p p p c c c c c c c c c lanowane zadania Eksploatacja sprzętu działań ratowniczo-gaśniczych Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Zadanie indywidualne dla kadeta: rzygotuj do pracy jednostkę sprzętową: radiotelefon, pilarkę łańcuchową, przecinarkę, Zadania dla roty: rzygotować do pracy ratowniczy zestaw pneumatyczny podnoszący (0.5 bar) oraz ratowniczy zestaw pneumatyczny 8 bar. Dokonać samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Opracowanie charakterystyki towaroznawczej grup towarowych Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: D-ca plutonu dokona podziału plutonu na roty oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zestawy sprzętowe do realizacji zadania. 26

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone na stanowiskach poligonowych. Na stanowiskach poligonowych, miejscu realizacji zajęć powinny się znajdować samochody ratowniczo-gaśnicze z pełnym wyposażeniem(zgodnie ze standardami) lub zestawy sprzętowe. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu sprzętu do działań ratowniczo-gaśniczych. Dział programowy Eksploatacja sprzętu działań ratowniczo-gaśniczych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń metoda tekstu przewodniego. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie, indywidualnie lub w rotach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz w rotach. Grupy maksymalnie10 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testutestu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 311919.2.1.3. Eksploatacja sprzętu ochrony dróg oddechowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi oziom wymaga ń program owych Kategori a taksono miczna Materiał nauczania Z.22. 1(3) 1. wyjaśnić proces oddychania i skutki niedotlenienia organizmu; C Eksploatacja sprzętu ochrony dróg oddechowych Z.22. 1(3) 2. rozróżnić elementy budowy aparatów powietrznych butlowych ze roces oddychania B sprężonym powietrzem; Istota ochrony dróg oddechowych, Z.22. 1(3) 3. rozróżnić elementy budowy maski aparatu powietrznego Określenie sprzętu ochrony dróg oddechowych, B butlowego. Budowa aparatu powietrznego butlowego Z.22. 1(3) 4. wyjaśnić zasady przygotowania do pracy aparatów powietrznych Budowa maski aparatu powietrznego butlowego, C butlowych ze sprężonym powietrzem i masek; Zasada działania sprzętu ochrony dróg oddechowych Z.22. 1(3) 5. wyjaśnić zasady pracy w aparacie powietrznym butlowym ze Czynności eksploatacyjne C sprężonym powietrzem Czynności obsługowe Z.22. 1(3) 6. wykonywać czynności ratownicze w aparacie powietrznym C 27

butlowym ze sprężonym powietrzem; Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Z.22. 1(3) 7. wykonywać czynności konserwacji aparatów powietrznych C butlowych ze sprężonym powietrzem i masek. lanowane zadania Eksploatacja sprzętu ochrony dróg oddechowych Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Zadanie indywidualne dla ucznia: rzygotuj do pracy jednostkę sprzętową aparatu powietrznego butlowego sprzętu ochrony dróg oddechowych. Dokonać samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. rzygotowanie sprzętu ochrony dróg oddechowych do pracy Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy D-ca plutonu dokona podziału plutonu na roty oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zestawy sprzętowe do realizacji zadania.. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone na stanowiskach poligonowych, pracowni wyposażenia technicznego, komorze dymowej. Na stanowiskach poligonowych, miejscu realizacji zajęć powinny się znajdować zestawy sprzętu ochrony dróg oddechowych. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie, indywidualnie lub w rotach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz w rotach. Grupy maksymalnie10 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 28

2.1.4. Środki gaśnicze Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom wymaga ń program owych Kategori a taksono miczna Materiał nauczania Z.22.1(4)3. scharakteryzować podział pożarów na grupy; C Grupy pożarów. Z.22.1(4)4. uzasadnić praktyczne znaczenie wiedzy z zakresu podziału odstawy procesu palenia. D pożarów na grupy; odstawy fizykochemii. Z.22.1(4)5. scharakteryzować rodzaje mechanizmów przerywania procesu Mechanizm przerywania procesu palenia. C spalania; Definicja środka gaśniczego. Z.22.1(4)6. dokonać podziału środków gaśniczych ze względu na mechanizm Charakterystyka środków gaśniczych. D przerywania procesu spalania; lanowane zadania Środki gaśnicze Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Zadanie indywidualne dla ucznia: Dobierz środek gaśniczy do gaszenia pożaru grupy B. Zastosuj do gaszenia wanny z pożarem grupy B jednostkę sprzętową podręcznego sprzętu gaśniczego zawierającą wybrany środek gaśniczy.omów efekt działania. rzestaw mechanizm przerywania procesu palenia Dokonać samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. rzygotowanie aparatu powietrznego butlowego do pracy Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: D-ca plutonu dokona podziału plutonu na roty oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zestawy sprzętowe do realizacji zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone na stanowiskach poligonowych lub w pracowni fizykochemii spalania i środków gaśniczych Na stanowisku, miejscu realizacji zajęć powinny się znajdować materiały i środki gaśnicze. Stanowiska do prezentacji grup pożaru i do prezentacji mechanizmu gaśniczego. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika pożarnictwa. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń i tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie, indywidualnie lub w rotach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie, w rotach w grupie. Grupy maksymalnie 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu,testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: 29