Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia przykład - studia techniczne. Andrzej Kraśniewski



Podobne dokumenty
Projektowanie programu studiów zajęcia warsztatowe - studia techniczne

Projektowanie programów studiów

Projektowanie programów studiów

W A R S Z T A T Y. na bazie efektów kształcenia PROF. DR HAB. ANDRZEJ RADECKI. PWSZ Skierniewice 17 maja 2011

Akredytacja KAUT. Witold Biedunkiewicz

Projektowanie programów kształcenia, czyli co pilnie trzeba zrobid (zgodnie z aktualnymi uregulowaniami prawnymi)

POLITECHNIKA GDAŃSKA WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI I AUTOMATYKI

Ogólne zasady Krajowych Ram Kwalifikacji istotne dla kierunków technicznych

PLANOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU Inżynieria Biomedyczna

Matryca weryfikacji efektów kształcenia - studia III stopnia

UCHWAŁA NR 26/2016. SENATU AKADEMII MARYNARKI WOJENNEJ im. Bohaterów Westerplatte z dnia 02 czerwca 2016 roku

KOMPETENCJE INŻYNIERSKIE W PROGRAMACH KSZTAŁCENIA (Marian Chudy, Olsztyn, r.)

OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK TECHNICZNYCH. Profil ogólnoakademicki. Wiedza

POLITECHNIKA GDAŃSKA WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI I AUTOMATYKI

Efekty kształcenia dla kierunku Mechanika i budowa maszyn

Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia Kierunkowe efekty kształcenia WIEDZA (W)

Projektowanie programu studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia

Opis przedmiotu. B. Ogólna charakterystyka przedmiotu

Studia doktoranckie nowe regulacje prawne, nowe rozwiązania a jakość kształcenia - PRZYKŁAD UAM

Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia

PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI

Ogólne zasady Krajowych Ram Kwalifikacji istotne dla kierunków technicznych. Czym są i po co je wprowadzamy?

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA INŻYNIERII ŚRODOWISKA II STOPIEŃ

4. PROGRAM KSZTAŁCENIA INŻYNIERII MEBLARSTWA (OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA)

Opis przedmiotu. B. Ogólna charakterystyka przedmiotu

Opis efektów kształcenia w obszarze nauk technicznych

Uchwała Nr 34/2012/V Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 21 czerwca 2012 r.

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ TECHNICZNY EFEKTY KSZTAŁCENIA. Kierunek studiów INŻYNIERIA ŚRODOWISKA

ZAŁĄCZNIK NR 2 Uchwała Rady Wydziału Elektrotechniki i Informatyki Politechniki Lubelskiej z dnia 3 czerwca 2013 r

UCHWAŁA NR 28/2017 SENATU AKADEMII MARYNARKI WOJENNEJ im. Bohaterów Westerplatte z dnia 23 marca 2017 roku

Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia

Efekty kształcenia Dla kierunku Inżynieria Bezpieczeństwa

PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI

Efekty kształcenia. Tabela efektów kształcenia

Załącznik do Uchwały Senatu nr VII/64/16/17

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Uchwała Nr 000-2/6/2013 Senatu Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu z dnia 21 marca 2013 r.

Załacznik do uchwały nr 57/d/09/2014 Tabela odniesienia efektów kierunkowych do efektów obszarowych

Automatyka i Robotyka, studia II stopnia (profil ogólnoakademicki)

WARUNKI I TRYB REKRUTACJI KANDYDATÓW ORAZ FORMY STUDIÓW DOKTORANCKICH NA POLITECHNICE ŚLĄSKIEJ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015

Efekty kształcenia/uczenia się dla studiów technicznych: Studia I, II i III stopnia profil teoretyczny/(ogólno)akademicki

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW. TRANSPORT studia stacjonarne i niestacjonarne

Kształcenie interdyscyplinarne - nowa jakość kształcenia

Efekty kształcenia wymagane do podjęcia studiów 2 stopnia na kierunku Automatyka i Robotyka

Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia. Andrzej Kraśniewski

Efekty kształcenia dla kierunku Energetyka

Uniwersytet Łódzki Wydział Matematyki i Informatyki PROGRAM KSZTAŁCENIA kierunek Informatyka Środowiskowe Studia Doktoranckie (studia III stopnia)

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Efekty kształcenia wymagane do podjęcia studiów 2 stopnia na kierunku Informatyka

Efekty kształcenia dla kierunku Transport studia II stopnia profil ogólnoakademicki

Informatyka, studia II stopnia (profil ogólnoakademicki) - wersja

WARUNKI I TRYB REKRUTACJI KANDYDATÓW ORAZ FORMY STUDIÓW DOKTORANCKICH NA POLITECHNICE ŚLĄSKIEJ W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016

Opis efektów kształcenia dla studiów II stopnia na kierunku Automatyka i Robotyka

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2018/2019

Krajowe Ramy Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK INŻYNIERIA CHEMICZNA I PROCESOWA P O L I T E C H N I K A POZNAŃSKA WYDZIAŁ TECHNOLOGII CHEMICZNEJ

1. Tabela odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych z komentarzami

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK TECHNOLOGIE OCHRONY ŚRODOWISKA P O L I T E C H N I K A POZNAŃSKA WYDZIAŁ TECHNOLOGII CHEMICZNEJ

Uchwała Nr 4/2014/I Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 23 stycznia 2014 r.

CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW DOKTORANCKICH prowadzonych przez Uniwersytet Medyczny w Łodzi:

a) Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów

efekty kształcenia dla kierunku Elektronika studia stacjonarne drugiego stopnia, profil ogólnoakademicki

POLITECHNIKA GDAŃSKA WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI I AUTOMATYKI

UCHWAŁA nr VIII/79/16/17 Senatu Politechniki Śląskiej z dnia 24 kwietnia 2017 roku

Uchwała Nr 27/2012/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 24 maja 2012 r.

1 Ustala się ramowy program kształcenia w szkole doktorskiej pod nazwą Wspólna Szkoła Doktorska stanowiący załącznik do niniejszej uchwały.

OBSZAR NAUK O ZDROWIU

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Tabela 1. Efekty kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria usług, studia I stopnia, inżynierskie

PROGRAM KSZTAŁCENIA dla kierunku Elektrotechnika studiów II stopnia o profilu ogólnoakademickim stacjonarne

Efekty kształcenia dla kierunku inżynieria środowiska

Opis zakładanych efektów kształcenia

Reguły kształcenia na studiach doktoranckich w wieloobszarowym uniwersytecie przykład Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Efekty kształcenia wymagane do podjęcia studiów 2 stopnia na kierunku Informatyka

WNIOSEK O DOSTOSOWANIE PROGRAMU STUDIÓW OD ROKU AKADEMICKIEGO 2019/2020

Uchwała obowiązuje od dnia podjęcia przez Senat. Traci moc Uchwała nr 144/06/2013 Senatu Uniwersytetu Rzeszowskiego z 27 czerwca 2013 r.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW TRANSPORT STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW zatwierdzono na Radzie Wydziału

DOKUMENTACJA PROGRAMU KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: MECHATRONIKA

Tabela odniesień efektów kierunkowych do efektów obszarowych (tabele odniesień efektów kształcenia)

Szczegółowy program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki UW

posiada zaawansowaną wiedzę o charakterze szczegółowym odpowiadającą obszarowi prowadzonych badań, obejmującą najnowsze osiągnięcia nauki

Elektrotechnika. II stopień. Ogólnoakademicki. Stacjonarne/Niestacjonarne. Kierunkowy efekt kształcenia - opis WIEDZA

Efekty kształcenia dla kierunku studiów transport. Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów transport absolwent: WIEDZA

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2015/2016

REGULAMIN KIERUNEK: ZDROWIE PUBLICZNE

Opis zakładanych efektów kształcenia

UCHWAŁA Nr 60. Senatu Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. z dnia 25 kwietnia 2017 r.

Zakładane efekty kształcenia dla kierunku

Krajowe Ramy Kwalifikacji

Do uzyskania kwalifikacji pierwszego stopnia (studia inżynierskie) na kierunku BIOTECHNOLOGIA wymagane są wszystkie poniższe efekty kształcenia

Krajowe Ramy Kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego

Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego

Wydział Chemii. chemia medyczna. studia drugiego stopnia. ogólnoakademicki nauki chemiczne. studia stacjonarne

6 C2A_W02_03 Ma wiedzę z zakresu logistyki produktów przerobu ropy naftowej i produktów polimerowych.

UNIWERSYTET ZIELONOGÓRSKI WYDZIAŁ MATEMATYKI, INFORMATYKI I EKONOMETRII PROGRAM STUDIÓW STACJONARNYCH. poziom: drugi stopień profil: ogólnoakademicki

Karta Opisu Przedmiotu

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE ZAMIEJSCOWY WYDZIAŁ BUDOWNICTWA I INSTALACJI KOMUNALNYCH W TURKU EFEKTY KSZTAŁCENIA

Transkrypt:

Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia przykład - studia techniczne Andrzej Kraśniewski Forum PSRP, 13 listopada 2010 1

PLAN PREZENTACJI Specyfika projektowania programów studiów technicznych Konsultacje środowiskowe Refleksja 2

PLAN PREZENTACJI Specyfika projektowania programów studiów technicznych Konsultacje środowiskowe Refleksja 3

Efekty kształcenia - studia techniczne określone centralnie Grupa Robocza ds. KRK obszarnicy dziedzinowe efekty kształcenia w obszarze... ogólne efekty kształcenia (niezaleŝne do kierunku ) dziedzinowe efekty kształcenia w obszarze studiów technicznych EQF IEA, ABET EUR-ACE SBS... 4

Zespół powołany przez MNiSW Andrzej Kraśniewski - przewodniczący Edward Jezierski Tomasz Łodygowski Bohdan Macukow Jan Zawadiak Politechnika Warszawska, KRASP (elektronika, telekomunikacja, inŝynieria komputerowa) Politechnika Łódzka, RGSW (automatyka i robotyka, mechatronika, elektrotechnika) Politechnika Poznańska (budownictwo, mechanika konstrukcji) Politechnika Warszawska, KAUT (informatyka) Politechnika Śląska (technologia chemiczna, inŝynieria chemiczna) 5

ZałoŜenia wykorzystanie istniejących rozwiązań zgodność ze standardami międzynarodowymi uspołecznienie prac 6

standardy międzynarodowe w zakresie kształcenia inŝynierów Europejskie Ramy Kwalifikacji Krajowe Ramy Kwalifikacji propozycje modyfikacji Sposób pracy inspiracja konsultacje efekty kształcenia dla studiów technicznych środowisko akademickie, opiniodawcy zewnętrzni weryfikacja zgodności 7

Standardy międzynarodowe SBS Proces Boloński ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology, USA) JABEE (Japan Accreditation Board for Engineering Education) SBS (Subject Benchmark Statements, UK) IEA (International Engineering Alliance) EUR-ACE (EURopean ACcredited Engineer project) CDIO (Conceive-Design-Implement-Operate initiative) 8

Umiejętności - kluczowy element w zbiorze efektów kształcenia inŝynierów Przyjęta klasyfikacja Umiejętności umiejętności ogólne - niezwiązane lub luźno związane z obszarem kształcenia inŝynierów (personal and interpersonal skills) podstawowe umiejętności inŝynierskie umiejętności bezpośrednio związane z rozwiązywaniem zadań inŝynierskich 9

Słowniczek dyscyplina inŝynierska(?): odpowiada tradycyjnym lub unikatowym kierunkom (takŝe makrokierunkom) studiów, a kontekście KRK programom studiów o nazwach ustalanych przez uczelnie moŝe być dość szeroka, obejmująca kilka tradycyjnych kierunków lub wąska, odpowiadająca tradycyjnie rozumianej specjalności zadanie inŝynierskie (problem inŝynierski) pozatechniczne aspekty działalności inŝynierskiej typowe (proste) zadanie inŝynierskie złoŝone zadanie inŝynierskie klucz do rozróŝnienia efektów uczenia się dla studiów I i II stopnia 10

typowe (proste) zadania inŝynierskie mają następujące cechy dotyczą poszczególnych komponentów złoŝonych zadań inŝynierskich (problemów inŝynierskich) mają dobrze określoną specyfikację mają ograniczoną liczbę sprzecznych wymagań mają ograniczoną liczbę wymagań nietechnicznych (ograniczony wymiar aspektów nietechnicznych), związanych z bezpieczeństwem, oddziaływaniem na środowisko, skutkami społecznymi itp. nie wykraczają znacząco poza obszar pojedynczej dyscypliny inŝynierskiej są rozwiązywalne przy uŝyciu typowych, znanych metod 11

złoŝone zadania inŝynierskie mają niektóre z następujących cech obejmują wiele komponentów (podzadań) mają niekompletnie (nieprecyzyjnie) określoną specyfikację mają znaczną liczbę sprzecznych wymagań technicznych i nietechnicznych są związane z nowymi obszarami pojedynczej dyscypliny inŝynierskiej (najnowszymi osiągnięciami w jej obszarze) lub wieloma dyscyplinami, nie tylko inŝynierskimi; ich rozwiązanie wymaga integracji wiedzy z róŝnych dziedzin i dyscyplin są w znacznym stopniu nietypowe (unikatowe); nie są rozwiązywalne przy uŝyciu typowych znanych metod i nie mają narzucającej się metody rozwiązania ich rozwiązanie wymaga nowego podejścia, zawierającego elementy pracy badawczej ich rozwiązanie ma niekiedy trudne do przewidzenia - skutki w sferze nietechnicznej (wpływ na zdrowie, bezpieczeństwo, środowisko itp.) 12

Profile koncepcja Grupy Roboczej ds. KRK pozytywne wyróŝnienie studia I st (inŝynier) studia II st (magister) studia III st (doktor) profil profil profil (praktyczny) (ogólno)- badawczy? zawodowy akademicki + +? + + + + 13

projekt nowelizacji PSzW z dn. 10 września 2010 r. studia I st studia II st profil praktyczny + + profil teoretyczny + +? profil badawczy nieformalny w ramach profilu teoretycznego pod kontrolą środowiskowych komisji akredytacyjnych? 14

Podejście róŝnicowe baza : studia I stopnia, profil teoretyczny/akademicki studia I stopnia profil teoretyczny/ akademicki róŝnice (co więcej?) róŝnice (co inaczej?) (co więcej?) studia I stopnia profil praktyczny/ zawodowy studia II stopnia profil teoretyczny/ akademicki 15

studia I stopnia Profil praktyczny/zawodowy ZałoŜenia róŝne formy realizacji programu - jako nakładka na program o profilu teoretycznym - jako odrębny program z luźniejszymi wymaganiami dot. wiedzy teoretycznej większa liczba punktów ECTS (dłuŝsze studia)? 16

Wyniki prac efekty kształcenia efekty kształcenia dla studiów I, II i III stopnia profil teoretyczny/akademicki (pokaŝ) efekty kształcenia dla studiów I stopnia profil praktyczny/zawodowy (pokaŝ) efekty kształcenia dla studiów II stopnia profil badawczy 17

Weryfikacja badanie zgodności (dla studiów I stopnia) z ramami kwalifikacji (KRK, EQF) ze standardami międzynarodowymi (pokaŝ) 18

badanie zgodności (dla studiów I stopnia) z ramami kwalifikacji (KRK, EQF) ze standardami międzynarodowymi znaczny poziom zgodności, ale bez szczególnych ambicji ew. dostosowanie do poziomu kandydatów (redukcja zbioru efektów kształcenia) Weryfikacja dyplom inŝ. - na 5. poziomie EQF LLL (short cycle within I cycle - kolegium? szkoła pomaturalna?) 19

czas trwania studiów (punkty ECTS) proporcje ECTSów przypisanych poszczególnym grupom efektów kształcenia (studia I stopnia) forma realizacji zajęć, liczba godzin zajęć umiejętność porozumiewania się w językach obcych praktyki praca dyplomowa egzamin dyplomowy Wyniki prac inne wymagania 20

PLAN PREZENTACJI Specyfika projektowania programów studiów technicznych Konsultacje środowiskowe Refleksja 21

Konsultacje w miarę postępu prac w środowisku międzynarodowym konferencja ICEE 2010 (zaproszony referat plenarny) 18-22 lipca 2010 w środowisku ogólnopolskim konferencja prorektorów KRPUT 22 października 2009 posiedzenie KRPUT 3 grudnia 2009 posiedzenie KAUT 19 marca 2010 w środowiskach lokalnych (na uczelniach) 22

typowe seminarium środowiskowe/uczelniane SESJA I (plenarna) Krajowe Ramy Kwalifikacji dla polskiego szkolnictwa wyŝszego Projektowanie programów studiów w oparciu o efekty kształcenia zdefiniowane dla obszarów kształcenia Dyskusja SESJA II (warsztatowa) [przykład UG, czerwiec 2010 r.] Projektowanie programów studiów (sesje równoległe) dla nauk społecznych dla nauk technicznych dla nauk humanistycznych dla nauk przyrodniczych KaŜda sesja poświecona dwóm tematom projektowanie programu studiów projektowanie przedmiotu 23

warsztaty - zadanie 1 Mając dane efekty kształcenia dla studiów technicznych I stopnia o profilu teoretycznym/akademickim (pokaŝ) Sformułować szczegółowe efekty kształcenia dla konkretnego programu studiów (nowo tworzonego lub istniejącego) 24

formułowanie efektów kształcenia dla programu ogólne efekty kształcenia (niezaleŝne do kierunku ) efekty kształcenia w obszarze studiów technicznych określone centralnie (KRK) efekty kształcenia dla grupy kierunków technicznych efekty kształcenia dla konkretnego programu studiów sposoby (procedury) sprawdzania efektów kształcenia regulacje wewn. uczelni, opinie studentów i pracodawców, zasoby,... 25

formułowanie efektów kształcenia dla programu uszczegółowienie (tłumaczenie na język konkretnej dyscypliny) wybranych efektów kształcenia z obszaru studiów technicznych przykłady (UA3) potrafi porozumiewać się przy uŝyciu róŝnych technik w środowisku zawodowym oraz w innych środowiskach, takŝe w języku angielskim... (pokaŝ) (UB2) potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski (UB3) potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inŝynierskich metody analityczne, symulacyjne i eksperymentalne 26

warsztaty - zadanie 2 Dla konkretnego przedmiotu (istniejącego lub projektowanego), obejmującego istotny komponent zajęć praktycznych (laboratorium, projekt,...) określić cel efekty kształcenia (zamierzone) formy prowadzenia zajęć, techniki nauczania sposoby sprawdzenia, czy zamierzone efekty kształcenia zostały osiągnięte odniesienie do efektów kształcenia dla programu (obszaru) 27

wskazówki formułowanie efektów kształcenia wskazówki merytoryczne wskazówki techniczne sprawdzanie/ocena efektów kształcenia 28

przykłady przedmiot 1 Projektowanie wiarygodnych systemów cyfrowych (pokaŝ) przedmiot 2 Techniki prezentacji (pokaŝ) 29

PLAN PREZENTACJI Specyfika projektowania programów studiów technicznych Konsultacje środowiskowe Refleksja 30

Proste pytanie Czy w działaniach związanych z organizacją systemu kształcenia stosujemy takie samo (prawidłowe) podejście jak w innych obszarach działalności zawodowej? postawy teoretyczne (literatura) znajomość nowoczesnych metod i narzędzi dobre przykłady (ze świata) projektowanie układu/systemu 31

Proste pytanie Czy w działaniach związanych z organizacją systemu kształcenia stosujemy takie samo (prawidłowe) podejście jak w innych obszarach działalności zawodowej? postawy teoretyczne (literatura) znajomość nowoczesnych metod i narzędzi dobre przykłady (ze świata)??? projektowanie programu studiów 32

Zamiast odpowiedzi Właściwe wdroŝenie KRK na poziomie uczelni wymaga wiedzy umiejętności innych kompetencji (odpowiednich postaw) 33

harmonogram seminariów 34