Przedmiot: Religia Klasa II gimnazjum Program Pójść za Chrystusem (AZ-3-01/10) Podręcznik Aby nie ustać w drodze (AZ-32-01/10-PO-1/12) OCENA CELUJĄCA: uczeń: W pełni opanował wszystkie umiejętności podstawy programowej angażuje się w prace pozalekcyjne, np. gazetki, pomoce katechetyczne, jasełka itp. podejmuje zadania dodatkowe uczestniczy w konkursach religijnych jego pilność, systematyczność, zainteresowanie i stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń poznane prawdy wiary stosuje w życiu BARDZO DOBRA uczeń: spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej opanował w stopniu bardzo dobrym umiejętności podstawy programowej posiada znajomość treści katechizmowych wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia zadania domowe aktywnie uczestniczy w katechezie jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem jego postawa nie budzi zastrzeżeń odpowiedzialnie włącza się w dynamikę roku liturgicznego stara się być świadkiem wyznawanej wiary
DOBRA uczeń: opanował umiejętności podstawy programowej w stopniu dobrym wykazuje się dobrą znajomością katechizmu posiada wszystkie notatki w zeszycie podczas lekcji ma stosowne pomoce (podręcznik, zeszyt lub inne) systematycznie uczestniczy w katechezie stara się być aktywnym podczas lekcji stara się włączać w dynamikę roku liturgicznego wykazuje się umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości DOSTATECZNA uczeń: opanował podstawowe umiejętności podstawy programowej wykazuje się dostateczną znajomością pacierza i małego katechizmu w zeszycie występują braki notatek, zadań prezentuje przeciętną pilność i zainteresowanie przedmiotem DOPUSZCZAJĄCA uczeń: opanował w stopniu słabym podstawowe umiejętności podstawy programowej prowadzi zeszyt, ale jest w nim sporo luk prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności
Blok tematyczny I. Człowiek na drogach Boga 1. Prawdziwe szczęście - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka; 2. Zamysł Boga względem człowieka 3. Zażyła przyjaźń Boga z człowiekiem - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka; opowiadanie, praca z obrazem, słoneczko (zmodyfikowane), tworzenie definicji, praca z podręcznikiem praca z tekstem, praca z obrazem, formułowanie notatki, uszeregowanie promieniste praca w grupach, okienko informacyjne, analiza obrazu - wymienia, w czym ludzie dostrzegają szczęście, co nazywają szczęściem; - rozumie, że różne atrapy szczęścia nie dają prawdziwego i trwałego szczęścia; - wyjaśnia, że szczęście prawdziwe i niezniszczalne człowiek może znaleźć jedynie w Bogu; - wyjaśnia, że Bóg w swoim zamyśle stworzył człowieka do szczęścia; - zna biblijną interpretację ogrodu; - rozumie, że Bóg dał człowiekowi optymalne miejsce przebywania i rozwoju; - wie, że Bóg obdarzył człowieka wolnością; - rozumie, że tylko w Bogu człowiek może być prawdziwie wolny; - wskazuje, że Bóg jest z człowiekiem w każdym momencie życia; - podaje definicje szczęścia; - uzasadnia, dlaczego hedonizm nie daje człowiekowi prawdziwego i trwałego szczęścia; - opisuje zamysł Boga względem człowieka; - potrafi zinterpretować biblijny tekst o ogrodzie (Rdz 2, 8nn); - wyjaśnia, że Bóg spotyka się z człowiekiem w przestrzeni jego wolności; - rozumie, że wolność osiąga doskonałość, gdy jest ukierunkowana na Boga, który jest Źródłem szczęścia człowieka;
Blok tematyczny II. Jezus Chrystus prowadzi do pełni życia 4. Kościół drogą Boga do człowieka - opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych; - charakteryzuje najważniejsze obrazy biblijne Kościoła; 5. Odnaleźć siebie - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka; - opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych; 6. Narodził się dla naszego zbawienia 7. Niszczycielska siła pychy i moc pokory - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg człowiek; - dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; praca z podręcznikiem, formułowanie definicji, burza mózgów, fotoekspresja, wspólne tworzenie plakatu tekstem, alternatywne tytuły, wspólne tworzenie plakatu, uzupełnianie tabeli, formułowanie notatki praca z obrazem (obserwacja, kontemplacja), praca z tekstem, śpiew, indywidualne wypełnianie kart pracy praca z tekstem, czytanie tekstu z podziałem na role lub wywiad, praca z obrazem, indywidualne - wie i rozumie, że Kościół jest dziełem Boga; - rozumie, że przez sakrament chrztu św. został włączony do wspólnoty Kościoła i jest jego częścią; - wyjaśnia, że w Kościele Bóg pragnie spotykać się człowiekiem; - rozumie, że człowiek, obdarzony różnymi darami, w Kościele ma szansę na rozwój duchowy; - wskazuje na szanse rozwoju, jakie stwarza człowiekowi Kościół; - rozumie, że jest odpowiedzialny za Kościół i swoimi zdolnościami powinien go ubogacać; - rozumie, że człowiek źle posłużył się otrzymanym od Pana Boga darem wolności i potrzebował zbawienia; - wie, że Jezus narodził się jako człowiek i dokonał dzieła odkupienia człowieka; - zna przypowieść o faryzeuszu i celniku; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg człowiek; - wskazuje na przejawy pokory i pychy w myśleniu, postawach i działaniu człowieka; - dokonuje interpretacji wybranych tekstów biblijnych o Kościele; - przedstawia (w formie plakatu) Kościół jako mistyczne Ciało Chrystusa; - wyraża i uzasadnia postawę lojalności, wierności i miłości wobec Kościoła jako właściwą chrześcijaninowi; - analizuje możliwości rozwoju oraz wykorzystania wybranych darów duchowych; - analizuje i uzasadnia, w oparciu o teksty biblijne i osobista refleksję, konsekwencje Wcielenia i Odkupienia dla życia chrześcijanina; - charakteryzuje relację Bóg człowiek w świetle wydarzeń paschalnych Jezusa Chrystusa; - wyjaśnia, że pokora otwiera człowieka na przyjęcie odkupienia
Blok tematyczny 8. Liturgia duchowe centrum Kościoła i serce życia chrześcijańskiego 9. Pascha chrześcijanina sakrament chrztu świętego - charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem (dar i odpowiedź); - przedstawia sposoby obecności Chrystusa w liturgii; - interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii; - formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii; - charakteryzuje cel sakramentu chrztu oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; praca z podręcznikiem,, rozszyfrowywanie kodu, zmodyfikowana technika słoneczka, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pogadanka, rozsypanka list do dziecka, ciąg dalszy listu, praca z podręcznikiem, pogadanka, wypełnianie kart pracy, do wyboru: opis, nauka przed chrztem, śpiew piosenki - wyjaśnia pojęcie: liturgia ; - rozumie potrzebę odkrywania tajemnicy liturgii; - przedstawia sposoby obecności Chrystusa w liturgii; - charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem; - wyjaśnia pojęcia: sakrament oraz pascha ; - rozumie rangę sakramentu chrztu świętego; - charakteryzuje cel tego sakramentu; - zna formułę udzielania tego sakramentu; - wskazuje osoby, które mogą udzielać sakramentu chrztu świętego; - rozumie rangę wyznania wiary podczas chrztu świętego; - podejmuje refleksję nad swoją wiarą; - interpretuje znaki, symbole i postawy występujące podczas liturgii; - podaje sposoby włączenia się młodych ludzi w posługę liturgiczną w parafii; - interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu chrztu świętego; - rozumie obrzędy uzupełniające sakrament; - interpretuje znaki występujące podczas liturgii tego sakramentu;
Blok tematyczny 10. Bierzmowanie w wolności świadome wybranie służby Bogu 11. Gdy przyjmujemy Pana w Eucharystii - charakteryzuje cel sakramentu bierzmowania oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; - charakteryzuje obrzędy bierzmowania; - opisuje skutki i konsekwencje egzystencjalne bierzmowania; - charakteryzuje cel sakramentu Eucharystii oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; - uzasadnia, dlaczego Eucharystia jest centrum liturgii i życia chrześcijańskiego; - wyjaśnia rozumienie Eucharystii jako uczty miłości; - interpretuje teksty Modlitw Eucharystycznych; praca z podręcznikiem, pogadanka, wypełnianie kart pracy, trójkąt, schematyczny zapis, układanie tekstów modlitwy, śpiew piosenki, odczytanie tekstu biblijnego praca z podręcznikiem,, piramida priorytetów, pogadanka, zapis na tablicy, plakat lub zdania niedokończone - wskazuje elementy umacniające człowieka w drodze do Pana Boga; - wie, że apostołowie nakładali ręce na wierzących, którzy w ten sposób otrzymywali Ducha Świętego; - wymienia różne dary Ducha Świętego; - rozumie potrzebę przyjęcia sakramentu bierzmowania; - wymienia skutki przyjęcia tego sakramentu; - zna formułę udzielania tego sakramentu; - wskazuje osoby, które mogą udzielać sakramentu bierzmowania; - wskazuje najważniejsze wartości w życiu chrześcijanina; - wie, że Eucharystia jest pokarmem na życie wieczne; - wymienia owoce Komunii Świętej; - wyjaśnia rozumienie Eucharystii jako uczty miłości oraz ofiary; - rozumie znaczenie ciszy po przyjęciu Chrystusa w Komunii Świętej; - wyjaśnia pojęcie: bierzmowanie oraz krzyżmo ; - interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu bierzmowania; - interpretuje znaki występujące podczas liturgii tego sakramentu; - wskazuje, dlaczego postępowanie według zasad wiary oraz odważne jej wyznawanie nie jest łatwe; - uzasadnia, dlaczego Eucharystia jest centrum liturgii i życia chrześcijańskiego; - interpretuje tekst modlitwy eucharystycznej;
Blok tematyczny 12. Odpuszczają ci się twoje grzechy Mt 9, 2 13. Namaszczenie chorych: umocnienie, pokój i odwaga - charakteryzuje cel sakramentu pojednania oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; - charakteryzuje związek między sakramentem pokuty i pojednania a życiem moralnym chrześcijanina; - wyjaśnia pojęcie grzechu przeciwko Duchowi Świętemu; - charakteryzuje cel sakramentu namaszczenia chorych oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; - uzasadnia, że namaszczenie chorych to dar i pomoc w przeżywaniu cierpienia; praca z podręcznikiem,, pogadanka, zestawienie tabelaryczne, zestawienie promieniste, reklamazachęta, refleksja praca z podręcznikiem,, pogadanka,, uroczyste czytanie słowa Bożego, list, pokaz - podaje najważniejsze fakty z przypowieści o synu marnotrawnym; - wskazuje sakrament pojednania jako sakrament uzdrowienia; - zna słowa i gesty towarzyszące rozgrzeszeniu; - wie, że źródło wszystkich grzechów znajduje się w sercu człowieka; - wymienia skutki sakramentu pojednania; - zna warunki dobrej spowiedzi; - podaje różnicę między grzechem śmiertelnym a powszednim. - wie, że choroba, cierpienie mogą być czasem mocniejszego przylgnięcia do Pana Boga lub czasem odsunięcia się od Niego; - wskazuje na Chrystusa jako dawcę uzdrowienia w życiu człowieka; - wymienia skutki sakramentu namaszczenia chorych; - uzasadnia, że namaszczenie chorych to dar i pomoc w przeżywaniu cierpienia; - zna przebieg obrzędu sakramentu namaszczenia chorych; - podaje różnicę między żalem doskonałym a niedoskonałym; - wyjaśnia pojęcie grzechu przeciwko Duchowi Świętemu; - wskazuje sposoby pomocy osobom w chorobie, cierpieniu; - wie, co powinien zrobić, aby umożliwić choremu spotkanie z Chrystusem w tym sakramencie; - układa wezwania modlitwy za chorych, cierpiących;
Blok tematyczny III. Wędrówka ku dobru 14. Sakrament święceń użyczyć Jezusowi swego głosu, rąk, całego siebie 15. Godność i trwałość małżeństwa 16. Czym jest powinność etyczna? - charakteryzuje cel sakramentu kapłaństwa oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; - charakteryzuje cel sakramentu małżeństwa oraz interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do niego; - wyjaśnia pojęcie miłości i sposoby jej przeżywania; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - zna podstawowe pojęcia etyczne: powinność moralna, sumienie, prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia; - charakteryzuje związek między sakramentem pokuty i pojednania a życiem moralnym chrześcijanina; praca z podręcznikiem, pogadanka, gwiazda pytań, praca z Pismem Świętym, układanie pytań, artykuł prasowy, praca z podręcznikiem, pogadanka, praca z obrazem (lub prezentacja multimedialna), słowa klucze, wypełnianie kart pracy analiza tekstu, fotoekspresja, wypełnianie kart pracy, alternatywne tytuły - wie, kto powołuje do kapłaństwa; - rozumie, na czym polega służebny charakter kapłaństwa; - umie opowiedzieć przebieg obrzędu sakramentu kapłaństwa; - włącza się w modlitwę o powołania, za przygotowujących się w seminariach oraz za kapłanów pracujących w jego parafii; - wymienia zadania, jakie spełnia kapłan w codziennym życiu; - wie, że fundamentem małżeństwa chrześcijańskiego jest osoba Jezusa Chrystusa; - zna zobowiązania małżonków wynikające z przysięgi małżeńskiej; - tłumaczy znaczenie słów: miłość, wierność, uczciwość małżeńska, nierozerwalność ; - wymienia elementy budujące miłość małżeńską; - wyjaśnia, czym jest i do czego zobowiązuje chrześcijanina powinność etyczna; - charakteryzuje czyn moralnie dobry; - charakteryzuje związek między Eucharystią oraz sakramentem pokuty i pojednania a życiem moralnym chrześcijanina; - wie, że odczytanie powołania do kapłaństwa wymaga otwartości serca, o którą należy się modlić; - wyjaśnia przynależność sakramentu święceń do grupy sakramentów w służbie komunii; - wyjaśnia słowa: opuści człowiek ojca i matkę ; - wskazuje prośby kierowane do Boga w błogosławieństwie nowożeńców; - uzasadnia związek między powinnością etyczną a przykazaniami Bożymi;
Blok tematyczny 17. Światło poznania złożone w nas przez Boga św. Tomasz z Akwinu 18. Wróć do swego sumienia św. Augustyn 19. My w świecie wartości 20. W drodze ku wolności - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - zna podstawowe pojęcia etyczne: powinność moralna, sumienie, prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia; - zna podstawowe pojęcia etyczne: powinność moralna, sumienie, prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia; - charakteryzuje związek między sakramentem pokuty i pojednania a życiem moralnym chrześcijanina; - zna podstawowe pojęcia etyczne: powinność moralna, sumienie, prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - zna podstawowe pojęcia etyczne: prawo naturalne, prawo Boże, wartości i ich hierarchia; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu (Mojżesz wyjście z Egiptu); praca w grupach,, analiza tekstu, metoda pracy plastycznej praca w grupach, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy trójkąt priorytetów, metoda plastyczna, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy, giełda pomysłów, analiza tekstu, burza mózgów, praca plastyczna - wyjaśnia, czym jest prawo naturalne i do czego zobowiązuje chrześcijanina; - wyraża i uzasadnia potrzebę wierności prawu moralnemu; - wyjaśnia, czym jest sumienie i do czego zobowiązuje chrześcijanina; - zna konsekwencje nieprawidłowo ukształtowanego sumienia; - rozumie znaczenie posiadania przemyślanej hierarchii wartości; - wymienia wartości które przyczyniają się do budowania więzi z drugim człowiekiem i z Bogiem; - wyraża i potrafi własnym postępowaniem potwierdzać wierność temu, co najistotniejsze w życiu, co świadomie wybrał; - wymienia cechy i przejawy prawdziwej wolności; - podaje przykłady zagrożeń wolności człowieka w sferze duchowej; - wyjaśnia, co oznacza dla chrześcijanina: być wolnym ; - uzasadnia obiektywny charakter norm moralnych; - uzasadnia konieczność formowania sumienia pewnego, prawdziwego i prawego; - wyraża i uzasadnia potrzebę bycia człowiekiem sumienia ; - porównuje wartości nietrwałe z nieprzemijającymi; - planuje sposoby nabywania dystansu i odporności wobec przyciągającej siły wartości przemijających; - określa zbawczy charakter prawa objawionego; - porównuje postawy Izraelitów będących w drodze do wolności z postawami współczesnych chrześcijan, formułuje wnioski;
Blok tematyczny IV. Drogowskazy na drodze ku szczęściu 21. Błogosławiony mąż, który pokłada ufność w Panu Jr 17, 7 22. Jedyny i prawdziwy Bóg 23. Wrażliwość na to, co święte 24. Święta królowa Jadwiga - uzasadnia koncepcję szczęścia zawartą w Ośmiu Błogosławieństwach; - wykazuje związek między życiem Błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej; - charakteryzuje obowiązki wynikające z pierwszego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko pierwszemu przykazaniu Bożemu; - analizuje wpływ zabobonu, bałwochwalstwa, wróżbiarstwa, magii na relacje między Bogiem a człowiekiem; - uzasadnia właściwą postawę chrześcijanina wobec sekt; - charakteryzuje obowiązki wynikające z drugiego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko drugiemu przykazaniu Bożemu; - wyjaśnia rolę sztuki sakralnej w liturgii Kościoła; - charakteryzuje chrześcijaństwo czasów jagiellońskich (zwłaszcza postać św. Jadwigi); - opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego; dyskusja, rozmowa kierowana, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy, fotoekspresja, fotografie o różnej tematyce, praca plastyczna dyskusja, rozmowa kierowana, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy krzyżówka, praca z obrazem, wykonanie zadań w kartach pracy, praca z tekstem - wyjaśnia i uzasadnia koncepcję szczęśliwego życia według Ośmiu Błogosławieństw; - wykazuje związek między życiem błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej; - charakteryzuje obowiązki chrześcijanina wynikające z pierwszego przykazania; - opisuje wykroczenia przeciwko pierwszemu przykazaniu; - analizuje wpływ zabobonu, bałwochwalstwa, wróżbiarstwa, magii na budowanie właściwych relacji między Bogiem a człowiekiem; - określa znaczenie imienia Boga Jestem, Który Jestem ; - wyraża i uzasadnia potrzebę szacunku dla imienia Bożego; - podaje przykłady oddawania czci imieniu Bożemu; - wymienia i określa przewinienia wobec imienia Bożego; - wie, jaką rolę odegrała Święta Jadwiga (królowa) w dziejach Polski i Litwy; - opisuje przebieg chrystianizacji Litwy; - wymienia religijne, społeczne i polityczne skutki chrztu Litwy; - analizuje teksty biblijne i aktualizuje ich przesłanie; - określa, co to znaczy kroczyć drogą błogosławieństw każdego dnia; - uzasadnia właściwą postawę chrześcijanina wobec sekt; - formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii; - wyjaśnia rolę sztuki sakralnej w liturgii Kościoła; - omawia postać królowej Jadwigi, uzasadniając jej świętość; - dostrzega uniwersalny wymiar postawy chrześcijańskiej Świętej Jadwigi;
Blok tematyczny 25. Katolicki wymiar renesansu - wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury; - wskazuje przyczyny i główne idee reformy katolickiej; 26. Ojcowie reformacji - wskazuje przyczyny, przebieg i główne idee reformacji; - wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich; 27. Reforma katolicka dzieło Soboru Trydenckiego - wskazuje przyczyny, przebieg i główne idee reformy katolickiej; - przedstawia w sposób syntetyczny rozwój nauczania Kościoła w trakcie Soboru Trydenckiego; - opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego; pogadanka, interpretacja wiersza, tworzenie obrazu Kościoła jako wspólnoty wierzących, analiza tekstu, portfolio, pogadanka, mapa myśli lub drzewko decyzyjne, praca z tekstem, wyjaśnienie pojęć, praca z mapą, wykonanie zadań w karcie pracy pogadanka, wyjaśnianie pojęć, dyskusja 2-4-8 kategoryzowanie pojęć, praca z tekstem, wykład, wypełnianie kart pracy, piramida priorytetów - rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcia: katedra, renesans, humanizm chrześcijański; - wymienia osoby, które w epoce renesansu wniosły znaczący wkład w życie Kościoła; - podejmuje refleksję nad własną wiarą na podstawie wybranych utworów literackich omawianego okresu; - wskazuje przyczyny, przebieg i główne idee reformacji; - rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcia: reformacja, protestantyzm, ewangelicy, doktryna religijna; - wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i innych głównych wyznań chrześcijańskich (protestantyzm, anglikanizm); - wie, kiedy odbył się Sobór Trydencki; - wskazuje przyczyny, przebieg i główne idee reformy katolickiej; - przedstawia w sposób syntetyczny rozwój nauczania Kościoła w trakcie Soboru Trydenckiego; - rozumie pojęcia sukcesji apostolskiej, soboru, dogmatu; - podejmuje refleksję nad treścią wiary katolickiej; - wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury; - dostrzega różnorodność działań podejmowanych przez wiernych we wspólnocie Kościoła, którą jednoczy Duch Święty; - omawia rolę Lutra i Kalwina oraz króla Henryka VIII w powstaniu wyznań protestanckich; - wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu; - uzasadnia potrzebę otwartości i szacunku wobec chrześcijan innych wyznań; - wyjaśnia i uzasadnia pojęcia sukcesji apostolskiej, soboru, dogmatu, miejsca Biblii w życiu chrześcijańskim, konieczności łaski Bożej do zbawienia; - opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego w zakresie realizacji reformy katolickiej w Polsce;
Blok tematyczny 28. Wysiłki na rzecz jedności Kościoła unia brzeska 29. Oto jest dzień, który uczynił Pan Ps 118, 24 30. Rodzina jest wspólnotą - opisuje przyczyny i konsekwencje unii brzeskiej; - ocenia inicjatywy na rzecz jedności Kościoła i tolerancji religijnej, podejmowane na ziemiach polskich; - ocenia postawy moralne związane z przeżywaniem niedzieli; - charakteryzuje obowiązki wynikające z trzeciego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko trzeciemu przykazaniu; - wykazuje chrześcijańską i społeczną wartość niedzieli; - charakteryzuje obowiązki wynikające z czwartego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko czwartemu przykazaniu; - ilustruje właściwe zachowania dzieci względem rodziców; pogadanka, praca z mapą, wykład, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, wyszukiwanie informacji w Internecie praca z tekstem, pokaz, skojarzenia, wypełnianie kart pracy praca z tekstem, słoneczko (zmodyfikowane), definicja, wypełnianie kart pracy - wskazuje przyczyny, główne idee i okoliczności zawarcia unii brzeskiej; - wymienia osoby, które przyczyniły się do zawarcia unii; - wyjaśnia pojęcia: unici, Kościół greckokatolicki, obrządek; - rozumie znaczenie wysiłków podejmowanych w celu utrzymania i przywracania jedności w Kościele; - wymienia różnice między odpoczynkiem a świętowaniem; - charakteryzuje katolickie świętowanie niedzieli; - wyjaśnia związek miedzy czcią Boga a praktykami religijnymi; - wymienia Eucharystię jako centrum niedzieli katolika; - wymienia powinności katolika związane ze świętowaniem; - wymienia wartości które stoją na straży szczęścia rodzinnego; - definiuje pojęcie rodziny; - charakteryzuje obowiązki dzieci i rodziców; - ocenia inicjatywy na rzecz jedności Kościoła podejmowane na ziemiach polskich; - na przykładzie Błogosławionych Męczenników z Pratulina potrafi omówić dalsze losy unitów na ziemiach polskich; - porównuje świętowanie Izraelitów i chrześcijan; - planuje sposób niedzielnego świętowania w rodzinie katolickiej; - omawia relacje w rodzinie służące wzajemnemu dobru; - proponuje sposoby obalenia barier międzypokoleniowych;
Blok tematyczny 31. Powinność wobec Ojczyzny 32. Świętość ludzkiego życia - charakteryzuje obowiązki wynikające z czwartego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko czwartemu przykazaniu; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - charakteryzuje obowiązki wynikające z piątego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko piątemu przykazaniu; 33. Godność człowieka - wyjaśnia wartość czystości w różnych okresach życia; - charakteryzuje obowiązki wynikające z szóstego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko szóstemu przykazaniu; 34. Człowiek sam czyni siebie niewolnikiem - charakteryzuje obowiązki wynikające z siódmego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko siódmemu przykazaniu; praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy praca z tekstem, praca z obrazem, kolaż, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy praca z obrazem, gwiazda pytań, kolaż, wypełnianie kart pracy - wyjaśnia pojęcie ojczyzna w aspekcie doczesnym i wiecznym; - wskazuje wartości, które budują dobre relacje społeczne; - wymienia powinności obywatela względem ojczyzny ziemskiej; - podaje przykłady okazywania miłości do ojczyzny przez gimnazjalistę; - uzasadnia świętość życia człowieka; - wyjaśnia, na czym polega poszanowanie życia fizycznego i duchowego; - wymienia wykroczenia przeciwko życiu fizycznemu i duchowemu; - wymieniają cechy przyjaźni i postawy przyjaciela; - wskazuje Pana Jezusa jako wzór Przyjaciela; - wyjaśnia, jakie obowiązki wynikają z szóstego przykazania Bożego oraz opisuje wykroczenia przeciwko niemu; - podaje przykłady uzależnień; - identyfikuje Boga jak dawcę wszelkich dóbr; - wyjaśnia, w jaki sposób człowiek powinien zdobywać dobra materialne; - charakteryzuje wykroczenia przeciwko siódmemu przykazaniu; - porównuje obowiązki wobec ojczyzny w czasach Starego Testamentu, w nauczaniu Jezusa i w czasach współczesnych; - analizuje własną postawę wobec ojczyzny; - dowodzi, że wykroczenia przeciw życiu są wyrazem braku miłości względem siebie i bliźniego; - charakteryzuje przyjaźń między Jonatanem i Dawidem; - interpretuje zachowania Pana Jezusa w aspekcie relacji z innymi ludźmi; - uzasadnia rolę przyjaźni w budowaniu dobrych relacji z innymi ludźmi i poszanowaniu godności własnej i drugiego człowieka; - wskazuje na konsumpcjonizm jako uzależnienie od dóbr materialnych; - omawia zagadnienie wykorzystania dóbr w społeczeństwie; - podaje propozycje pomocy osobom potrzebującym;
Blok tematyczny V. Droga z Jezusem Chrystusem 35. Żyć w prawdzie - charakteryzuje obowiązki wynikające z ósmego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko ósmemu przykazaniu; - analizuje wpływ nieuczciwości, krzywoprzysięstwa i wiarołomstwa na życie religijne człowieka; 36. Czystość serca - charakteryzuje obowiązki wynikające z dziewiątego i dziesiątego przykazania Bożego; - opisuje wykroczenia przeciwko dziewiątemu i dziesiątemu przykazaniu; 37. Życie nasze jest niepowtarzalnym darem 38. Krzyż, przez który świat uzyskał zbawienie - charakteryzuje obowiązki wynikające z dziewiątego i dziesiątego przykazania Bożego; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; - interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące w liturgii; - wyjaśnia rolę sztuki sakralnej w liturgii Kościoła; - dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych; burza mózgów, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wybór, dyskusja, praca z tekstem, wędrujące plakaty, tytuły, recepta, wypełnianie kart pracy tekstem, wypełnianie kart pracy osobista refleksja i wypełnianie schematu krzyża, praca z tekstem, praca z mapą, wykład, wyszukiwanie informacji w Internecie, prezentacja obrazu, adoracja - definiuje pojęcie prawdy; - charakteryzuje obowiązki wynikające z ósmego przykazania; - opisuje wykroczenia przeciw prawdzie; - wyjaśnia, że każdy człowiek stworzony jest do szczęścia; - wskazuje, że Pan Jezus prowadzi człowieka drogą do szczęścia; - opisuje, na czym polega czystość serca; - wymienia przeszkody na drodze czystości serca; - określa swoje zamierzenia, które pragnie realizować w życiu; - charakteryzuje fałszywych proroków i wymienia metody, którymi się oni posługują; - wymienia zagrożenia wynikające z ich działalności; - wskazuje, jak się przed nimi ochronić; - przedstawia fakty związane z historią formowania się kultu Krzyża Świętego; - określa na podstawie fragmentów biblijnych wymowę tajemnicy krzyża; - wyraża i uzasadnia potrzebę wierności krzyżowi Chrystusa; - wyjaśnia powiązania pomiędzy prawdą a innymi wartościami (wiernością, zaufaniem...); - proponuje sposoby naprawienia krzywd w zakresie ósmego przykazania; - planuje działania zmierzające do usunięcia zazdrości z życia człowieka; - wyjaśnia znaczenie pojęć: sól ziemi i światłość świata ; - planuje działania przeciwdziałające presji fałszywych proroków; - określa, czym są amulety i uzasadnia stanowisko Kościoła głoszące, że posługiwanie się nimi jest złem moralnym;
Blok tematyczny 39. W oczekiwaniu na Pana 40. Na świat przyszedł Zbawiciel 41. Tydzień Modlitw o Jedność Chrześcijan - charakteryzuje poszczególne okresy liturgiczne; - interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych w kontekście okresów liturgicznych; paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia; paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; - interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych w kontekście okresów liturgicznych; - wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich oraz wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu; - wskazuje inicjatywy ekumeniczne podejmowane w Kościele katolickim i innych Kościołach oraz wspólnotach chrześcijańskich; - wyjaśnia i uzasadnia pojęcie interkom unii; śpiew, rozmowa kierowana, analiza tekstu biblijnego, refleksja, puzzle plakatowe śpiew lub słuchanie piosenki, opowiadanie, pogadanka, analiza tekstu, praca z mapą lub rysunek na tablicy, praca z obrazem lub zagadki, celebracja paraliturgiczna pogadanka, rysowanie schematu, zmodyfikowana metoda trójkąta, wykład, praca z tekstem - rozumie, że Adwent jest czasem radosnego oczekiwania na przyjście Pana; - rozumie pojęcia: Adwent historyczny, Adwent eschatologiczny, Adwent liturgiczny; - podejmuje refleksję nad własną relacją z Bogiem; - wyjaśnia, na czym polega religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia; - wie, w jaki sposób można zorganizować Wigilię w rodzinie; - podejmuje refleksję nad własną drogą do Jezusa swojego Zbawiciela; - uzasadnia konieczność modlitwy o jedność chrześcijan; - wyjaśnia, na czym polega grzech podziału oraz uzasadnia potrzebę przeciwdziałania mu; - omawia zagadnienie ekumenizmu; - rozumie znaczenie wewnętrznej postawy miłości, szacunku i otwartości wobec innych w dążeniu do jednoczenia chrześcijan; - interpretuje teksty proroctw mesjańskich; - wyjaśnia pojęcia: Adwent historyczny, Adwent eschatologiczny, Adwent liturgiczny; paraliturgiczne formy świętowania Bożego Narodzenia; - interpretuje teksty czytań mszalnych z okresu Bożego Narodzenia; - omawia w skrócie historię rozłamów w chrześcijaństwie; - rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcie interkomunii;
Blok tematyczny 42. Bóg uczynił nas - charakteryzuje poszczególne swoimi dziećmi okresy liturgiczne; - uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu; paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; 43. Każdy potrzebuje - uzasadnia religijny wymiar nawrócenia okresu Wielkiego Postu; - charakteryzuje rolę pokory w odniesieniu do relacji Bóg człowiek; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; 44. Rozpocząć od nowa - uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; 45. Triduum Paschalne - uzasadnia religijny wymiar Świąt Wielkanocnych; - charakteryzuje poszczególne okresy liturgiczne w oparciu o KKK; paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych; praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy praca z tekstem, podręcznikiem, rozmowa kierowana, burza mózgów, praca z kartami OH, akrostych, artykuł prasowy podręcznikiem, rozmowa kierowana, wypełnianie karty pracy tożsamość, piramida priorytetów - wymienia dary otrzymane od Boga w czasie chrztu św.; - wyjaśnia, na czym polega podobieństwo człowieka do Chrystusa; - charakteryzuje pomoc Kościoła w tym zakresie, ze szczególnym uwzględnieniem okresu Wielkiego Postu; - charakteryzuje świętych; - wymienia wartości, na których chrześcijanin powinien budować swoje życie; - charakteryzuje człowieka nawróconego; - wyjaśnia, na czym polega pomoc Kościoła w nawracaniu się człowieka; - podaje przykłady dobrego przeżycia czasu podczas rekolekcji; - podejmuje refleksję nad swoim dotychczasowym życiem; - charakteryzuje okres liturgiczny Wielkiego Postu w oparciu o KKK; - wyjaśnia pojęcie Triduum Paschalne; - uzasadnia religijny wymiar Triduum Paschalnego; - planuje działania człowieka niezbędne, aby trwać w dziecięctwie Bożym; - wyjaśnia, na czym polega uczestnictwo w nabożeństwach wielkopostnych; - ocenia, jak wybrane postawy człowieka utrudniają jego nawrócenie; - wylicza przeszkody utrudniające nawrócenie; - interpretuje teksty biblijne; - wyjaśnia znaczenie rekolekcji; - interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych; - wyjaśnia pojęcie Exultet;
Blok tematyczny 46. Zmartwychwstanie - przedstawia podstawowe Jezusa fundamentem fakty życia i działalności naszej wiary Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym; - interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych w kontekście okresów liturgicznych; 47. Matka naszego Pana - charakteryzuje istotę kultu Maryi; - dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu; 48. Przeszli przez życie, naśladując Chrystusa 49. Niech zstąpi Duch Twój i odnowi oblicze ziemi bł. Jan Paweł II - charakteryzuje istotę kultu świętych; - uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii; - określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele; praca z tekstem, trójkąt podręcznikiem, prezentacja multimedialna, praca z tekstem literackim, wiersz połówkowy podręcznikiem, prezentacja multimedialna, synektyka, mapa mentalna, rozmowa kierowana podręcznikiem, gliniane naczynie karta pracy, niedokończone zdania - wymienia wydarzenia paschalne; - wymienia sposoby obecności Chrystusa w Kościele; - odkrywa, na czym polega wiara w zmartwychwstanie; - wyjaśnia sens zmartwychwstania Chrystusa; - wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Matki Bożej; - wie, że Maryja nazywana jest Królową; - wymienia inne określenia Maryi; - wie, że Bóg jest święty; - rozumie, na czym polega powołanie do świętości; - podaje przykłady wybranych świętych czy błogosławionych, którzy podążali śladami Jezusa; - wyjaśnia znaczenie słów: Niech zstąpi Duch Twój i odnowi oblicze ziemi ; - interpretuje fragmenty z Pisma Świętego; - jest świadomy, że człowiek potrzebuje pomocy Ducha Świętego; - charakteryzuje postawy apostołów związane z wydarzeniami paschalnymi; - wymienia świadectwa zmartwychwstania Jezusa Chrystusa; - interpretuje teksty biblijne mówiące o Maryi; - podaje przykłady władców, którzy oddawali cześć Matce Bożej; - prezentuje świadectwo życia wybranych świętych (św. Benedykt, św. Pius X); - wyjaśnia symbolikę człowieka o glinianych nogach;
Blok tematyczny 50. Duch Święty działający w naszym życiu - określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele. podręcznikiem, karta pracy gwiazda pytań, okienko informacyjne, burza mózgów, słoneczko, śpiew - definiuje, kim jest Duch Święty; - wymienia sposoby działania Ducha Świętego w życiu człowieka; - zna dary Ducha Świętego; - wyjaśnia, po czym można poznać w człowieku działanie Ducha Świętego. - na wybranych przykładach wyjaśnia cel i znaczenie darów Ducha Świętego. Przedmiot: Religia Klasa III gimnazjum Program Pójść za Chrystusem (AZ-3-01/10) Podręcznik Żyć w miłości Boga (AZ-33-01/10-PO-3/13) OCENA CELUJĄCA: uczeń: - W pełni opanował wszystkie umiejętności podstawy programowej - angażuje się w prace pozalekcyjne, np. gazetki, pomoce katechetyczne, jasełka itp. - podejmuje zadania dodatkowe - uczestniczy w konkursach religijnych - jego pilność, systematyczność, zainteresowanie i stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń - poznane prawdy wiary stosuje w życiu BARDZO DOBRA uczeń: - spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej - opanował w stopniu bardzo dobrym umiejętności podstawy programowej - posiada znajomość treści katechizmowych
- wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia zadania domowe - aktywnie uczestniczy w katechezie - jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem - jego postawa nie budzi zastrzeżeń - odpowiedzialnie włącza się w dynamikę roku liturgicznego - stara się być świadkiem wyznawanej wiary DOBRA uczeń: - opanował umiejętności podstawy programowej w stopniu dobrym - wykazuje się dobrą znajomością katechizmu - posiada wszystkie notatki w zeszycie - podczas lekcji ma stosowne pomoce (podręcznik, zeszyt lub inne) - systematycznie uczestniczy w katechezie - stara się być aktywnym podczas lekcji - stara się włączać w dynamikę roku liturgicznego - wykazuje się umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości DOSTATECZNA uczeń: - opanował podstawowe umiejętności podstawy programowej - wykazuje się dostateczną znajomością pacierza i małego katechizmu - w zeszycie występują braki notatek, zadań - prezentuje przeciętną pilność i zainteresowanie przedmiotem
DOPUSZCZAJĄCA uczeń: - opanował w stopniu słabym podstawowe umiejętności podstawy programowej - prowadzi zeszyt, ale jest w nim sporo luk - prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności Blok tematyczny I. Świat, który powierzył mi Bóg 1. Nadzieje ludzkości - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - -uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; 2. Niszczący postęp - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; 3. Młody człowiek we współczesnym świecie 4. Cele, które nadają sens naszemu życiu - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia znaczenie wiary w życiu człowieka; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; - przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia; - charakteryzuje najważniejsze obrazy biblijne Kościoła; analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca z obrazem, praca w zespołach, gwiazda pytań, wypełnianie kart pracy analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca w zespołach, czytanie z podziałem na role, uszeregowanie promieniste, wypełnianie kart pracy analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem,, plakat praca w zespołach, praca z tekstem, pogadanka, wypełnianie kart pracy, refleksja - wie, że człowiek został powołany do rozwoju osobistego i rozwijania świata; - wie, że prawdziwy rozwój powinien opierać się na miłości Boga i bliźniego, służyć dobru wszystkich ludzi; - wylicza negatywne skutki postępu technicznego; - wskazuje, na jakie zagrożenia jest narażony człowiek, gdy w imię postępu odrzuci prawo moralne; - wymienia zagrożenia wynikające z przynależności młodego człowieka do popkultury młodzieżowej; - wie, że dokonując wyborów, powinien kierować się Bożą prawdą i zaufać Chrystusowi; - charakteryzuje rolę młodzieży w świecie i Kościele; - określa rolę rodziny, narodu, ludzkości i Kościoła w rozwoju człowieka; - podaje przykłady osiągnięć współczesnego świata; - wymienia zagrożenia, jakie niesie ze sobą postęp techniczny; - uzasadnia konieczność dokonywania oceny moralnej postępu technicznego; - uzasadnia konieczność podejmowania działań konstruktywnych, by osiągnąć zamierzone cele; - wyjaśnia znaczenie Kościoła jako Chrystusowej Łodzi;
Blok tematyczny II. Żyję, aby kochać 5. Największa jest miłość św. Paweł (1 Kor 13, 13) 6. Czy do miłości można się przygotować? 7. Kobieta i mężczyzna dwa dopełniające się światy 8. Poznawać i przeżywać własne uczucia - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; praca w zespołach, puzzle ze słów, praca z tekstem, rozmowa kierowana, praca w zespołach, analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy praca w zespołach, analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy przymus pisania, analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy - wymienia cechy prawdziwej miłości; - określa niebezpieczeństwa związane z niewłaściwym pojmowaniem miłości; - uzasadnia, dlaczego miłość Boga i miłość bliźniego są nierozłączne; - wie i rozumie, że realne życie może bardzo różnić się od przekazów medialnych; - wymienia zagrożenia dla miłości, jakie niosą pornografia i manipulacja medialna; - wskazuje, że Chrystus swoją miłością pobudza i umacnia nas na drodze uczenia się prawdziwej miłości; - zna cechy ludzkiej miłości i potrzeby związane z miłością osób odmiennej płci; - podejmuje refleksję nad właściwym zgodnym z sumieniem odnoszeniem się do osób płci przeciwnej; - opisuje związek między uczuciami a moralnością; - wskazuje na konieczność podejmowania odpowiedzialności za swoje życie uczuciowe; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w kontekście różnych aspektów życia ludzkiego; - określa sposoby obrony przed wpływem pornografii; - potrafi dokonać wyboru tych treści z przekazów medialnych, które ubogacają i kształtują obraz miłości prawdziwej; - potrafi omówić cechy miłości i oczekiwania wobec niej, charakteryzujące każdą z płci; - definiuje pojęcie uczucia; - wyjaśnia, dlaczego prawdziwa miłość nie może być uczuciem;
Blok tematyczny II. Żyję, aby kochać 9. Dziękuję Ci, że mnie stworzyłeś tak cudownie Ps 139, 14 10. By narzeczeństwo prowadziło ku szczęśliwej rodzinie 11. Ślubują: miłość, wierność i uczciwość 12. Planowanie poczęć - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - wyjaśnia wartość czystości w różnych okresach życia; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - wyjaśnia wartość czystości w różnych okresach życia; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; analiza tekstów biblijnych, praca z tekstem, rozmowa kierowana, metoda argumentowania, podręcznikiem,, dyskusja panelowa, okienko informacyjne, mapa myśli podręcznikiem,, wiersz połówkowy, praca w grupach podręcznikiem,, praca z tekstem biblijnym, praca z tekstem źródłowym (dokumenty Magisterium Kościoła), notatka, piramida priorytetów - wie, że ciało i płeć są cenną wartością, ponieważ budują miłość; - wyjaśnia znaczenie ciała jako świątyni Boga i Ducha Bożego ; - podaje argumenty przemawiające za zachowaniem czystości dziewczyny i chłopaka; - kształtuje w sobie poprawne odniesienie do ciała i płci oraz umiejętność właściwego zachowania się w sytuacji presji seksualnej; - interpretuje tekst biblijny 1 Tes 4, 3-8; - definiuje pojęcie czystości przedmałżeńskiej; - wymienia korzyści duchowe, emocjonalne, osobiste wynikające z dochowania czystości przedmałżeńskiej; - interpretuje teksty biblijny 1 Kor 13, 1-3; - definiuje pojęcie miłości małżeńskiej; - zna treść przysięgi małżeńskiej i rozumie znaczenie jej słów; - uczestniczy w przygotowaniu dalszym do sakramentu małżeństwa; - wskazuje na moralną niedopuszczalność antykoncepcji; - określa znaczenie wstydliwości i czystości dla rozwoju prawdziwej miłości; - wzbudza pragnienie podejmowania wysiłku, by panować nad przejawami swojej płciowości, nad swoim ciałem, które jest świątynią Boga; - tworzy mapę myśli na temat sensu i wartości czystości przedmałżeńskiej; - wyjaśnia, dlaczego miłość jest fundamentem małżeństwa; - wyjaśnia pojęcie nierozerwalności małżeństwa; - interpretuje tekst biblijny Jr 1, 5; - dokonuje moralnej oceny aborcji, referując stanowisko Kościoła w tej sprawie;
Blok tematyczny III. Na drodze ucznia Jezusa Chrystusa 13. Narodziny nowego życia 14. Odpowiedzialność za powołane do istnienia życie 15. Pod rodzinnym dachem 16. Opieka paliatywna 17. Ojcze nasz, który jesteś w niebie Mt 6, 9 - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - interpretuje rozumienie pojęcia prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego; - uzasadnia świętość życia ludzkiego; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina; - odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej; podręcznikiem,, praca z kartami OH lub burza mózgów, niedokończone zdania, CV matki i ojca, słowaklucze, słoneczko podręcznikiem,, praca w grupach, gra symulacyjna podręcznikiem,, synektyka, kolorowe kapelusze podręcznikiem,, chmurki, metaplan, film gwiazda pytań, zdania niedokończone, pogadanka, praca z tekstem - wymienia zadania matki i ojca; - wyjaśnia, co to jest odpowiedzialność za ludzkie życie; - interpretuje teksty biblijne; - wskazuje na konieczność podejmowania odpowiedzialności za życie; - interpretuje teksty biblijne; - definiuje pojęcie rodziny; - wyjaśnia, co stanowi fundament rodziny chrześcijańskiej; - interpretuje teksty biblijne oraz teksty z nauczania Magisterium Kościoła; - wie, jakie znaczenie dla człowieka wierzącego ma ludzkie życie, i potrafi uargumentować swoją wypowiedź; - wyjaśnia słowa: okryć płaszczem opieki w odniesieniu do czasów dzisiejszych; - wie, że Bóg jest Ojcem wszystkich ludzi, ale nie wszyscy znają Go i uznają za swego Ojca; - potrafi wyjaśnić naturę i pochodzenie religii; - potrafi uzasadnić, dlaczego Modlitwa Pańska jest drogą życia chrześcijanina; - interpretuje teksty biblijne; - definiuje pojęcie dziecko w oparciu o Pismo Święte i dokumenty Kościoła; - prezentuje problemy moralne związane z zapłodnieniem in vitro, sieroctwem i adopcją oraz katolickie nauczanie na ten temat; - podaje przykłady działania Kościoła domowego; - definiuje pojęcie eutanazja i zna stanowisko Kościoła w tej kwestii; - charakteryzuje ruch hospicyjny: wymienia działania, jakie młody człowiek może podjąć dla cierpiących; - wyjaśnia pojęcia: monoteizm, politeizm, panteizm, deizm; - potrafi wskazać różnice między buddyzmem a chrześcijaństwem;
Blok tematyczny 18. Wiara odpowiedzią na objawienie Boga 19. Modlitwa w życiu chrześcijanina 20. Niech się święci Twoje imię Mt 6, 9 21. Niech przyjdzie Twoje królestwo Mt 6, 10 - uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; - ukazuje trudności w wierze oraz sposoby ich przezwyciężania; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane; - wskazuje na wątki, tematy i postaci biblijne obecne w literaturze pięknej; - uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina; - interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa; - określa poszczególne rodzaje i formy modlitwy oraz postawy modlitewne; - uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina; - odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina; - odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej; rozmowa, refleksja nad własną wiarą, analiza tekstu biblijnego, prezentacja wybranych katolickich portali internetowych, rozwiązywanie problemów związanych z wiarą pogadanka, alternatywne tytuły, zdanie niedokończone, praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, pokaz (różańce), mapa myśli burza mózgów i wypełnianie tabeli lub praca z obrazem i pogadanka, analiza tekstu biblijnego, indywidualne, wykład lub prezentacja multimedialna, scenki improwizowane, śpiew zdania niedokończone, pogadanka, praca z tekstem, wykonywanie ilustracji, wykonywanie zadania w karcie pracy - wie, czym jest wiara chrześcijańska; - rozumie znaczenie wiary w życiu człowieka; - wymienia cechy wiary; - uzasadnia znaczenie modlitwy w życiu chrześcijanina; - interpretuje teksty dotyczące modlitwy Jezusa; - określa poszczególne rodzaje i formy modlitwy oraz postawy modlitewne; - podaje przykłady trudności w modlitwie oraz sposoby ich przezwyciężania; - rozumie biblijną teologię imienia; - potrafi wymienić i wyjaśnić wybrane imiona i tytuły Boga; - wie, że dla wierzącego Bóg jest najwyższym autorytetem w sprawach życia i śmierci; - omawia sposoby oddawania czci Bogu; - wie, czym jest królestwo Boże; - rozumie, że królestwo zapoczątkowane przez Jezusa dopełni się w czasach ostatecznych; - wymienia i omawia cechy królestwa Bożego; - wie, że zadaniem Kościoła oraz każdego chrześcijanina jest budowanie królestwa Bożego na ziemi; - ukazuje trudności w wierze ludzi młodych oraz sposoby ich przezwyciężania; - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze; - rozumie sens przynależności do młodzieżowej grupy modlitewnej; - uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Pisma Świętego; - uzasadnia potrzebę zaangażowania w apostolstwo świeckich; - podaje przykłady apostolstwa w różnych obszarach i dziedzinach życia; - przypomina treść i przesłanie wybranych przypowieści o królestwie Bożym; - wyjaśnia różnicę między królestwem Bożym a królestwem z tego świata;
Blok tematyczny 22. Drogi i bezdroża wolności 23. Odkrywanie woli Bożej 24. Kościół na drogach odnowy 25. Kościół wobec społecznych wyzwań dziewiętnastowieczn ej Europy - charakteryzuje postawy intelektualne oświecenia, zwłaszcza deizm i racjonalizm, zauważając ich antychrześcijańskie nastawienie; - opisuje przebieg prześladowań Kościoła w okresie rewolucji francuskiej; - wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary; - charakteryzuje relację Bóg człowiek; - uzasadnia wartość Modlitwy Pańskiej jako programu życia chrześcijanina; - odczytuje przesłanie wypływające z wezwań Modlitwy Pańskiej; - przedstawia w sposób syntetyczny rozwój nauczania Kościoła w trakcie soborów: trydenckiego i I watykańskiego; - określa wyzwania społeczne w Europie XIX wieku i udzieloną na nie odpowiedź Kościoła; pogadanka, analiza tekstu biblijnego, piramida priorytetów, wykład, wykonywanie zadań w karcie pracy, pokaz, symboliczne działanie, rysunek pokaz, pogadanka, puste krzesło, rysunek, praca z tekstem, wykonywanie zadań w karcie pracy czytanie Pisma Świętego, analiza tekstów biblijnych i podręcznikowych, drama, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy uroczyste czytanie Pisma Świętego, praca z podręcznikiem, wykonywanie zadań w kartach pracy, piramida priorytetów - rozumie sens wolności człowieka oraz jej konsekwencje; - zna opinię Kościoła na temat zrzeszeń wolnomularskich; - opisuje przebieg prześladowań Kościoła w czasie rewolucji francuskiej; - potrafi wyjaśnić autonomię wiary i rozumu oraz pozorność konfliktu nauki i wiary; - rozumie, że wola Boża względem nas jest wyrazem miłości Stwórcy; - wie, w jaki sposób możemy poznawać wolę Bożą; - wie, że Jezus jest wzorem posłuszeństwa woli Ojca; - odczytuje przesłanie zawarte w prośbie bądź wola Twoja ; - potrafi wyjaśnić, na czym polega niebezpieczeństwo astrologii i horoskopów; - zna czas, miejsce, okoliczności zwołania soborów: trydenckiego i watykańskiego I; - rozumie i potrafi zinterpretować główne postanowienia tychże soborów; - zna przyczyny i skutki przemian społecznych w dobie rewolucji technicznej; - wyjaśnia stanowisko Kościoła wobec wyzwań społecznych XIX wieku; - zna zasady myśli społecznej Kościoła; - charakteryzuje podstawy intelektualne oświecenia; - potrafi wykazać antychrześcijańskie nastawienie myślicieli epoki oświecenia; - na podstawie wydarzeń z życia Jezusa uzasadnia, że jest On wzorem posłuszeństwa woli Ojca; - zna osoby szczególnie zaangażowane w realizację uchwał soborowych; - uzasadnia aktualność podejmowanych decyzji soborowych; - omawia i charakteryzuje przesłanie encykliki Rerum novarum; - podaje przykłady działań zgodnych z katolicką nauką społeczną;