Genomika funkcjonalna

Podobne dokumenty
Podstawy genetyki IV. Mutacje

Mutacje Interakcje genetyczne I

Mutacje Interakcje genetyczne I

Mutacje Interakcje genetyczne I

Mutacje Interakcje genetyczne I

Mutacje Interakcje genetyczne I

Podstawy genetyki II. Metody badawcze i strategie genetyki i genomiki. Organizmy modelowe.

Czego nie wiedzą genetycy. wyzwania biologii w XXI wieku

Metody badawcze genetyki i genomiki. Od inżynierii genetycznej do biologii syntetycznej

Podstawy genetyki IV. Rekombinacja, mutacje, interakcje genetyczne część 1

Podstawy genetyki IV. Rekombinacja, mutacje, interakcje genetyczne część 1

Mutacje i interakcje genetyczne. Mutacje w ujęciu genetycznym. Interakcje genetyczne. Genetyczne podstawy biologii systemów - interaktomika.

Mutacje Interakcje genetyczne I

Podstawy genetyki IV. Rekombinacja, mutacje, interakcje genetyczne część 1

Biologia molekularna genu. Replikacja i stabilność genomu c. d.

Kod grupy: 1, 2, 4, 5, 6, 7

października 2013: Elementarz biologii molekularnej. Wykład nr 2 BIOINFORMATYKA rok II

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Konspekt do zajęć z przedmiotu Genetyka dla kierunku Położnictwo dr Anna Skorczyk-Werner Katedra i Zakład Genetyki Medycznej

Tematyka zajęć z biologii

Mutacje i interakcje genetyczne. Ujęcie funkcjonalne

Zaoczne Liceum Ogólnokształcące Pegaz

Informacje. Kontakt: Paweł Golik, Ewa Bartnik. Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego 5A.

Badanie funkcji genu

Badanie funkcji genu

Możliwości współczesnej inżynierii genetycznej w obszarze biotechnologii

Podstawy genetyki. Genetyka klasyczna, narzędzia badawcze genetyki

Co to jest transkryptom? A. Świercz ANALIZA DANYCH WYSOKOPRZEPUSTOWYCH 2

Biologiczne podstawy ewolucji. Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja.

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Możliwości współczesnej inżynierii genetycznej w obszarze biotechnologii

Imię i nazwisko...kl...

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Badanie funkcji genu

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014

dostateczny oraz: wyjaśnia, z czego wynika komplementarność zasad przedstawia graficznie regułę

Pamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A...

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA zakres podstawowy biologia na czasie

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy przedmiot biologia nauczana dwujęzycznie poziom podstawowy klasa Ib i Ic

Jak działają geny. Podstawy biologii molekularnej genu

Konkurs szkolny Mistrz genetyki etap II

Nowoczesne systemy ekspresji genów

Podstawowe strategie i techniki genetyki molekularnej

mikrosatelitarne, minisatelitarne i polimorfizm liczby kopii

WPROWADZENIE DO GENETYKI MOLEKULARNEJ

WYKŁAD: Klasyczny przepływ informacji ( Dogmat) Klasyczny przepływ informacji. Ekspresja genów realizacja informacji zawartej w genach

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie pierwszej, zakres podstawowy. Podręcznik Biologia na czasie - Wyd. Nowa Era

Podstawy biologii. Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII, ZAKRES PODSTAWOWY 2018/19

WPROWADZENIE DO GENETYKI MOLEKULARNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA NA CZASIE, ZAKRES PODSTAWOWY

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Genomika funkcjonalna. Wielkoskalowe analizy genetyczne

Dobór naturalny. Ewolucjonizm i eugenika

Wymagania na poszczególne stopnie szkolne dla przedmiotu biologia. Klasa I Liceum Ogólnokształcącego poziom podstawowy

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne z biologii- zakres podstawowy: kl 1 ZSZ, 1LO

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Interakcje genetyczne II. Genetyczne podstawy biologii systemów

Podstawy biologii. Informacja, struktura i metabolizm.

Wprowadzenie. DNA i białka. W uproszczeniu: program działania żywego organizmu zapisany jest w nici DNA i wykonuje się na maszynie białkowej.

definiuje pojęcia: inżynieria genetyczna, replikacja DNA wyjaśnia regułę komplementarności

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

Praca klasowa waga 3. Sprawdzian waga 3. Kartkówka waga 2. Odpowiedź waga 1. Aktywność waga 1

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie klasa 1 LO, poziom podstawowy

Program ćwiczeń z przedmiotu BIOLOGIA MOLEKULARNA I GENETYKA, część I dla kierunku Lekarskiego, rok I 2015/2016. Ćwiczenie nr 1 (

Genomika funkcjonalna. Wielkoskalowe analizy genetyczne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII (Klasa 1B, 1C, 1D, 1E, 1F ;rok szkolny 2018/2019) - ZAKRES PODSTAWOWY - NOWA ERA. dostateczny (P) podstawowy

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Składniki jądrowego genomu człowieka

2. Rozdział materiału genetycznego w czasie podziałów komórkowych - mitozy i mejozy

Podstawy genetyki. Dziedziczenie wieloczynnikowe na przykładzie człowieka. Asocjacje.

Analizy DNA in silico - czyli czego można szukać i co można znaleźć w sekwencjach nukleotydowych???

Geny i działania na nich

Genetyka w nowej podstawie programowej

Zgodnie z tzw. modelem interpunkcji trna, cząsteczki mt-trna wyznaczają miejsca

a. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia

TRANSLACJA II etap ekspresji genów

Podstawy genetyki. Podstawowe pojęcia, zarys historii, genetyka klasyczna

Wymagania edukacyjne klasa 1LO zakres podstawowy. Stopnie szkolne

Zawartość. Wstęp 1. Historia wirusologii. 2. Klasyfikacja wirusów

Rok akademicki: 2014/2015 Kod: EIB BN-s Punkty ECTS: 3. Kierunek: Inżynieria Biomedyczna Specjalność: Bionanotechnologie

Wymagania edukacyjne. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne z biologii kl 1d, 1e, 1bm, rok szkolny 2016/17. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Przedmiotowy System Oceniania z Biologii

Zapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Dział programu.

Wymagania edukacyjne dla klasy I LO. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne

Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie poziom podstawowy klasa I

Człowiek mendlowski? Genetyka człowieka w XX i XXI w.

Stopnie szkolne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. konieczne (na stopień dopuszczający) podstawowe (na stopień dostateczny)

Transkrypt:

Genomika funkcjonalna

Co to znaczy? TCACAATTTAGACATCTAGTCTTCCACTTAAGCATATTTAGATTGTTTCCAGTTTTCAGCTTTTATGACTAAATCTTCTAAAATTGTTTTTCCCTAAATGTATATTTTAATTTG TCTCAGGAGTAGAATTTCTGAGTCATAAAGCGGTCATATGTATAAATTTTAGGTGCCTCATAGCTCTTCAAATAGTCATCCCATTTTATACATCCAGGCAATATATGAGAG TTCTTGGTGCTCCACATCTTAGCTAGGATTTGATGTCAACCAGTCTCTTTAATTTAGATATTCTAGTACATACAAAATAATACCTCAGTGTAACCTCTGTTTGTATTTCCCT TGATTAACTGATGCTGAGCACATCTTCATGTGCTTATTGACCATTAATTAGTCTTATTTGTTAAATGTCTCAAATATTTTATACAGTTTTACATTGTGTTATTCATTTTTTAAA AAATTCATTTTAGGTTATATGTATGTGTGTGTCAAAGTGTGTGTACATCTATTTGATATATGTATGTCTATATATTCTGGATACCATCTCTGTTTCATGCATTGCATATATATTT GCCTATTTAGTGGTTTATCTTTTCATTTTCTTTTGGTATCTTTTCATTAGAAATGTTATTTATTTTGAGTAAGTAACATTTAATATATTCTGTAACATTTAATGAATCATTTTATG TTATGTTTAGTATTAAATTTCTGAAAACATTCTATGTATTCTACTAGAATTGTCATAATTTTATCTTTTATATACATTGATATTTTTATGTCAAATATGTAGGTATGTGATATTATG CACATGGTTTTAATTCAGTTAATTGTTCTTCCAGATGTTTGTACCATTCCAACATCATTTAAATCATTAAATGAAAAGCCTTTCCTTACTAGCTAGCCAGCTTTGAAAATC CATTCATAGGGTTTGTGTTAATATATTTTTGTTCTTTTTTTTCCTTTCTACTGATCTCTTTATATTAATACCTACTGTGGCTTTATATGAAGTCATGGAATAATACGTAGTAAG CCCTCTAACACTGTTCTGTTACTGTTGTTATTGTTTTCTCAGGGTACTTTGAAATATTCGAGATTTTATTATTTTTTAGTAGCCTAGATTTCAAGATTGTTTTGACGATCAAT TTTTGAATCAATTGTCAATATTTTTAGTAATAAAATGATGATTTTTGATTGGAAATACATTAAATCTATAAGCCAAATTGGAGATTATTGATATATTAACAAAAATGAGTTTTCC AGTCCATGAATGTATGCACATTATAAAATTCATTCTTAAGTATGTCATTTTTTAAGTTTTAGTTTCAGCAGTATATGTTTGTTACATAGGTAAACTCCTGTCATGGGGGTTA GTTGTACAGGTTATTTTATCATCCAGGCATAAAGCCCAGTACCCAGTAGTTATCTTTTCTGCTCCTCTCCCTCCTGTCACCCTCCACTCTCAAGTAGACCCCAGTTTC TGTTGTTCTCTTCTTTGCATTAATGACTTCTCATCATTTAGATTGCACTTGTAAGTGAGAACAGGACGTATGTGGTTTTCTACTCCTGTGTTAGTTTGCTAAGGATAACC ACCTCCATCTCCATCCATGTTCCCACAAAAGACATGATCTCCTTTTTTATGGCTGCATATTATTCCATGGTATATATGTACCACATTTTCTTTATCCAATCTGTCATTGATG GACATTTAGGTTGTTTCCACATCATTGCCGTTGTAAATACTGCTGCAGTGAATATTCGTGTGTATGTCTTTATGGTAGAATGATTTATATTCCTCTGGGTATATTTCCAAGT AATGGGATGGTTGGGTCAAATGGTAATTCTGCTTTTAGCTTTTTGAGGAATTGCCATATTGCCTTTCACAACGGTTGAACTAATTTATACTCCCAAGAGTGTATAAGTTG TTCCTTTTTCTCTGCAACCTCGACATCACCTGTTATTTATGACTTTTATATAATAGCCATTCTGCTGGTCTGAGATGGTATCTCATTATGATTTTGATTTGCATTTCTCTAAT GCTCAGTGATATTGAGCTTGGCTGCATATATGTCTTCTTTTAAAAATATCTGTTCATGTCCTTTGCCTAATTTATAACGGGGTTGTTTGTTTTTCTCTTGTAAATTTGTTTAA GTTCCTTATAGATTCTAGGTATTAAACCTTTTTTCAGAGGCGTGGCTTGCAAATATTTTCTCCCATTCTATAGGTTGTCTGTTTATTCTGTTGATAGTTTCCCTTGCTGTG CAGAAGCTCTTAACTTTAATTAGATCCGACTTGTCAATTTTTGCTTTGGTCGCAATTGCTTTTGATGTTATTGTCGTGAAATCTTTGCTAGTTCTTAGGTCCAGGATGATA TTGCCCAAGTTGTCTTCCAGGGCTTTTATAATTTTGGATTTTACATTTAAGTCTTAATATATTTATTAAATTTGTTAGGGTTTCAGGATACAAGGACAATATAGCAGCAAAC AATGTAAAAGTAAAATCTGAAAAATAATAGAAAACAGTTTAATTGAACACTTTACCATTATGTAATGCCCTTCTTTGTCTTTCCTGATCTTTGTTGGTTTGAAGTTCAAAAA AGACAAACTTAATGGTACAATAGGTATTGTAGATTTCAGGACTTTCTGTATAAAATATTTTGTATATATGAATAGATCATTTTTTATTTCCAGTCTTTAAACATTTTCTTAACAT TTTCTTCTATTGCTTCACTTCACTCGCTAGGACCATCAGGACAGTGTTGAACAGAAATTGTCAGACTGATCATCACAACTTTTTCTAGATTTTAGAAGGAAATTTTTCTT TATTTCAACATAAAGCAGCATGTTAATGCCAAGTTTTAATATGTGTTATCAGATTGAAATTTTTTTGTATATTTCTACATTACCAAGAATTTTTAGCAAGAGTTTTTGTTGAG TTTTAATTTAAAAATCATTTGTTAATTTCATCTGATTTTTTTATTTCTCTTTTTACCTTAAGAGATTAAACTGACTACAGATTGAATATAAACAAACAAACAAACAAACAAAAA CTCTAAAATGCTGTGGATCAACACCACTTAGTAATTTGTATACTTGGATTCAATTTGCTGAAATTTTGTTAGACATTTTTGCGTCGATATTTATGAGGGATGTTGATCTGT AAAAGTATTAAAATGCCTTTGACAGATAGTGTCACCATATAAAAAACTTTGAACAAAATCAGATTATATCACTGTGGATATTTCTATTTTGAACTAACTTAGATGATAATTTT AATCTATATCCTAGATGAACT Mały fragment chromosomu 21

Odwrotna genetyka od genu do funkcji Genetyka tradycyjna Genetyka odwrotna Funkcja (mutacja, fenotyp) Gen (z sekwencji całego genomu) Identyfikacja i klonowanie Inaktywacja genu genu Analiza uzyskanego fenotypu Analiza genu

Odwrotna genetyka inaktywacja przez rekombinację

Odwrotna genetyka interferencja RNA Odkrycie roku 2002 regulacyjna rola małych RNA Nagroda Nobla w dziedzinie medycyny 2006, za odkrycie mechanizmu interferencji RNA A. Fire i C. Mello

sirna - jak to działa? Wprowadzenie do komórek krótkich dwuniciowych RNA (dsrna) o sekwencji opowiadającej wyciszanemu genowi Aktywowany komórkowy mechanizm wyciszania ekspresji genu przez degradację mrna przez hamowanie translacji Hannon G.J.: RNA interference, Nature 418, July 11, 2002

Redagowanie genomu - system CRISPR/Cas9 System obronny bakterii przed fagami, zaadaptowany do edycji dowolnej sekwencji w genomie. Nukleaza bakteryjna (Cas) naprowadzana przez RNA (guide RNA) Przecinana sekwencja DNA substratem dla mechanizmów naprawy genomu komórki Rozwijane warianty z innymi enzymami efektorowymi (np. bezpośrednia zmiana zasady azotowej) Działa także u organizmów, dla których nie istnieją stabilne wektory Nature 495, 50 51 (07 March 2013) doi:10.1038/495050a

Co to oznacza dla nauki i biotechnologii Można zmienić dowolny gen u roślin i zwierząt Można łatwo adaptować do kolejnych gatunków (w odróżnieniu od tradycyjnej inżynierii genetycznej) Modyfikacja nie pozostawia żadnego śladu, nie zostaje włączony obcy DNA mimo to podlega (w UE) regulacjom takim, jak GMO sprzeciw aktywistów

A dla człowieka Możliwa jest zmiana sekwencji dowolnego genu w komórkach zarodkowych Skuteczność: około 50-80% W połączeniu z zapłodnieniem pozaustrojowym możliwość uzyskania zmodyfikowanego człowieka Pierwsze badania - na komórkach, z których nie mogły rozwinąć się zarodki (2015) Obecnie badania na komórkach zarodkowych człowieka Na człowieku (He 2018)?

Dzieci na zamówienie??

Genomika funkcjonalna Wysokoprzepustowe analizy: ekspresji genów (mikromacierze, RNAseq) proteomu interakcji genetycznych i fizycznych fenotypów

Biologia systemów wyzwanie Przejście od opisu genów (i ich produktów) do opisu działania całych systemów genomów i komórek Zrozumienie dziedziczenia wieloczynnikowego wymaga stworzenia systemowego modelu współdziałania genów Przejście od opisu części do opisu całości Właściwości emergentne cechy całego systemu nie będące prostą ekstrapolacją cech jego elementów

A w biotechnologii? Współczesna biotechnologia molekularna bardzo sprawnie manipuluje pojedynczymi genami ekspresja heterologiczna transgeneza roślin A co z bardziej złożonymi, wieloczynnikowymi cechami?

Inżynieria ewolucyjna Brassica oleracea var. silvestris (brzoskiew) Brassica oleracea odmiany uprawne

Biologia syntetyczna Współczesna inżynieria genetyczna ograniczona jest do prostych systemów, gdzie za pożądaną funkcję odpowiada jeden lub kilka genów Biologia syntetyczna - projektowanie nowych systemowych właściwości organizmów żywych

Podejścia biologii syntetycznej od góry (top-down) - głęboka modyfikacja istniejących systemów minimalne genomy syntetyczne genomy przeprojektowane genomy Przykład - ortogonalny kod genetyczny

Pierwszy syntetyczny funkcjonujący genom 2010 Syntetyczny genom Mycoplasma mycoides JCVI-syn1.0 (~1 mln par zasad) Złożony z 1000 kaset po 1080 pz Składanie z pomocą drożdży znaki wodne

Kolejny krok - syntetyczny genom minimalny Na podstawie JCVI-syn1.0 Usunięte geny, które nie są niezbędne do życia (w warunkach laboratorium) 531 kb, 473 geny

Inżynieria kodu genetycznego Zmiana kodonu stop na sensowny (może kodować niestandardowy aminokwas) Wprowadzenie równoległego kodu, np. czwórkowego, kodującego niestandradowe aminokwasy Lajoie et al., 2013, Science 342: 357-342 Davis, L., and Chin, J.W. (2012). Nat Rev Mol Cell Biol 13, 168 182.

Podejście od dołu (bottomup) Repertuar elementów i podstawowych obwodów Matematyczny model elementów Projektowanie i składanie systemów z elementów (cegiełek)

Metafora obwodu

Syntetyczna biochemia Analogi cząsteczek biologicznych o nowych, rozszerzonych możliwościach DNA z dodatkowymi parami zasad Białka z nowymi aminokwasami https://synthorx.com/

What I cannot build I cannot understand Richard Feynman

Mutacje w ujęciu genetycznym

Mutacje poziom kodu genetycznego Podstawienia Niesynonimiczne Zmiany sensu (missense) Nonsens (nonsense) Synonimiczne (ciche) Mogą niekiedy wpłynąć na fenotyp - efekt częstości wykorzystywania kodonów synonimicznych

Mutacje poziom kodu genetycznego Zmiany fazy odczytu zmienia sekwencję i/lub długość kodowanego białka poniżej miejsca wystąpienia Delecje lub insercje w białku delecje lub insercje wielokrotności 3 nukleotydów delecje lub insercje eksonów Deficjencja rozległa delecja, np. obejmująca cały gen

Mutacje efekty fenotypowe Klasyfikacja Müllera nullomorfy hipomorfy hipermorfy antymorfy neomorfy

Nullomorfy Brak jakiejkolwiek funkcji genu Tzw. allele null, inna nazwa: amorfy Nullomorfy: transkrypcyjne (brak transkryptu) translacyjne (brak białka wykrywalnego przeciwciałem) inaktywacyjne (obecne białko, ale całkowicie nieaktywne) najpewniejszy sposób na uzyskanie nullomorfa deficjencja (pełna delecja) Często recesywne Dominacja (lub kodominacja) w przypadku efektu ilości białka - haploinsuficjencja

Hipomorfy Obniżona aktywność produktu, niewystarczająca do uzyskania dzikiego fenotypu homozygoty Obniżenie ilości produktu lub produkt o obniżonej aktywności Np. obniżona transkrypcja, splicing, stabilność, translacja obniżona aktywność (np. katalityczna) Często recesywne

Hipermorfy Fenotyp wynika z: nadmiaru produktu genu (np. nadekspresja) nadmiernie wysokiej aktywności produktu

Antymorfy Zmutowany produkt ma działanie antagonistyczne wobec dzikiego Fenotyp podobny do fenotypu nullomorfa lub hipomorfa, ale z definicji dominujący Zwiększenie dawki allelu dzikiego może osłabić (odwrócić) fenotyp Inny termin mutacje dominujące negatywne (dominant negative)

Antymorfy Mutacje w genach podjednostek tubuliny blokujące polimeryzację Advanced Genetic Analysis: Finding Meaning In A Genome RS Hawley, MY Walker, Blackwell 2003

Antymorf zespół Marfana Dominująca mutacja w genie FBN1 kodującym fibrylinę białko tkanki łącznej Zmutowane białko blokuje polimeryzację białka prawidłowego Defekty tkanki łącznej, aorty i zastawek serca, wysoki wzrost, arachnodaktylia Ok. 1:5 000 urodzeń

Sławni muzycy chorzy na zespół Marfana Niccolò Paganini (1782-1840) Robert Johnson (1911-1938)

Sławni sportowcy chorzy na zespół Marfana Flo Hyman (1954-1986) Michael Phelps

Neomorfy Aktywność genu w niewłaściwym miejscu lub czasie np. mutacje heterochroniczne (ekspresja w niewłaściwym czasie) przykład: chłoniak Burkitta: translokacja fragmentu chromosomu 8 na 14 przenosi gen c-myc pod kontrolę silnego promotora IGHα aktywnego w limfocytach Niewłaściwa aktywność, ale nie toksyczna dla produktu dzikiego Wiele mutantów regulatorowych Np. białko pozbawione domeny odpowiadającej za regulację aktywności, konstytutywnie aktywne

Neomorf Antennapedia (Antp73b) Sekwencja genu Antp przeniesiona w pobliże promotora genu ulegającego ekspresji w głowie Rozwój odnóży na segmencie głowowym

Dziedziczne zapalenie trzustki Choroba dominująca autosomalna Przewlekłe zapalenie trzustki. Niekiedy z rozwojem raka trzustki Najczęściej mutacje w genie kodującym trypsynę

Dziedziczne zapalenie trzustki Trypsyna w trzustce ulega autoinaktywacji przez proteolizę Mutacja R117H - supertrypsyna oporna na proteolizę - aktywna w komórkach trzustki

Inne terminologie Mutacje utraty funkcji (loss-of-function) nullomorfy i hipomorfy w klasyfikacji Müllera Mutacje nabycia funkcji (gain-of-function) neomorfy i hipermorfy w klasyfikacji Müllera Mutacje dominujące negatywne (dominant negative) antymorfy niekiedy zaliczane do nabycia funkcji albo utraty funkcji częste niejednoznaczności