PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU 314202 O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

ROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU 314202 O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 1

TY SZKOŁY: Technikum 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI ROGRAMU NAUCZANIA: Autorzy: mgr inż. Katarzyna Jóźwik-Jaworska, mgr inż. Dariusz Szafranek mgr inż. Andrzej yszczek Recenzenci: mgr inż. Ewa Marciniak-Kulka, mgr inż. Teresa Miszke Konsultanci:mgr inż. Teresa Jaszczyk 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania. Rozporządzeniem zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Ustawa z dnia 18 sierpnia 2011 r. - o zmianie ustawy rawo o ruchu drogowym oraz niektórych innych ustaw. 5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się 2

do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TECHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: biologię i matematykę których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym oraz historię i społeczeństwo jako przedmiot uzupełniający. 7. KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie stosowane w zawodzie oraz współczesne koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględniono korelację treści z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla 3

kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: biologia, matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Zastosowanie rozszerzeń z tych przedmiotów pozwoli na przybliżenie uczniom zagadnień związanych z systematyką i anatomią i fizjologią roślin. Z kolei rozszerzenie z matematyki ułatwi realizację zagadnień związanych ze skalowaniem rysunków i planów, w istotnym procesie projektowania oraz przybliży wykonywanie prostych pomiarów terenowych (geodezyjnych). 8. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Technik architektury krajobrazu produkuje rośliny ozdobne, przygotowuje, urządza i pielęgnuje tereny zieleni miast i obszarów wiejskich; wykonuje pielęgnację parków, starodrzewu; nadzoruje podległych pracowników. rodukcja roślin ozdobnych realizowana jest poprzez stosowanie technologii produkcji drzew i krzewów ozdobnych, bylin oraz roślin jednorocznych i dwuletnich. W zakresie urządzania i pielęgnacji terenów zieleni technik architektury krajobrazu: planuje i projektuje tereny zieleni miast i obszarów wiejskich, wyznacza miejsca do zakładania trawników, rabat bylinowych, nasadzeń drzew i krzewów, posługuje się dokumentacją projektową w poszczególnych etapach realizacji i konserwacji terenów zieleni oraz urządza tereny zieleni miast i obszarów wiejskich wg przygotowanego projektu, przygotowuje miejsca do nasadzeń drzew i krzewów, zakłada trawniki i kwietniki, obsadza wazy kwiatowe, przygotowuje mieszanki ziem ogrodniczych, torfu i podłoży dla roślin. W zakresie rekultywacji terenów zdegradowanych: wyznacza drzewa do karczowania lub wycięcia, terminowo systematycznie organizuje pielęgnacje nad powierzoną zielenią na osiedlach, w parkach oraz przed obiektami użyteczności publicznej, nadzoruje przycinanie żywopłotów, strzyżenia trawników, pielęgnuje parki, odczytuje projekty terenów zieleni i wykonuje je w terenie. Absolwent w zawodzie technika architektury krajobrazu znajdzie pracę zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami w jednostkach opracowujących projekty zagospodarowania obiektów architektury krajobrazu, jednostkach realizacyjnych i pielęgnujących obiekty architektury krajobrazu, jednostkach administracji samorządowej w wydziałach: geodezji i kartografii, ochrony środowiska, kształtowania i pielęgnacji zieleni, w placówkach służb ochrony zabytków i ochrony przyrody, u właścicieli obiektów krajobrazowych, w szkółkach drzew, krzewów i roślin ozdobnych oraz w szkolnictwie zawodowym /po ukończeniu studiów i specjalności nauczycielskiej (zgodnie ze standardami kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela). 9. OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIKA ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik architektury krajobrazu nie ma wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada fefekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczoleśnego z ochroną środowiska stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach (KZ (R.c): ogrodnik, technik ogrodnik, pszczelarz, technik pszczelarz, rolnik, technik 4

rolnik, technik architektury krajobrazu, technik hodowca koni, operator maszyn leśnych, technik leśnik, rybak śródlądowy, technik rybactwa śródlądowego, technik weterynarii. 10. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Architektura krajobrazu jest dynamicznie rozwijającym się obszarem związanym z kształtowaniem przestrzeni życiowej człowieka za pomocą szaty roślinnej, elementów wodnych i architektonicznych oraz z uwzględnieniem rozmaitych czynników, które tworzą charakter otaczającego krajobrazu. Są to uwarunkowania naturalne, takie jak: rzeźba terenu, istniejąca roślinność, gleba, klimat, a także kultura regionu i miejscowe tradycje czy też potrzeby społeczne. Szczególną i z pewnością jedną z najważniejszych ról architektury krajobrazu jest kształtowanie i przekształcanie istniejących przestrzeni otwartych, a także inwentaryzacja i rewaloryzacja założeń krajobrazowych oraz architektonicznych (ogrodów, parków, skwerów, ulic) co ma szczególne znaczenie w dobie rozwijającej się infrastruktury na terenach zurbanizowanych. Technicy architektury krajobrazu należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych specjalistów w zawodzie, których praca może przyczynić się do podniesienia obrotów firm prowadzących działalność w zakresie architektury krajobrazu. Osoby przedsiębiorcze mogą tworzyć własną jednoosobową firmę w branży architektury krajobrazu. Analiza internetowych ofert pracy, wykonywana w oparciu o portale internetowe prowadzące wyszukiwanie ofert pracy wykazuje, że obszarem, w którym stosunkowo łatwo można znaleźć pracę jest obszar szeroko rozumianej architektury krajobrazu. 11. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik architektury krajobrazu powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) opracowywanie projektów obiektów terenów zieleni; 2) urządzanie i pielęgnacja terenów zieleni i zadrzewień; 3) urządzanie i konserwacja obiektów małej architektury krajobrazu; 4) prowadzenia ciągnika rolniczego z przyczepą (przyczepami) Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS i OMZ). efekty kształcenia w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach KZ (R.c): ogrodnik, technik ogrodnik, pszczelarz, technik pszczelarz, rolnik, technik rolnik, technik architektury krajobrazu, technik hodowca koni, operator maszyn leśnych, technik leśnik, rybak śródlądowy, technik rybactwa śródlądowego, technik weterynarii. efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu KZ(R.I). efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji R.21. rojektowanie, urządzanie i pielęgnacja roślinnych obiektów architektury krajobrazu oraz R.22. Organizacja prac związanych z budową oraz konserwacją obiektów małej architektury krajobrazu wyodrębnionych w zawodzie. 5

12. LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum architektury krajobrazu minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 11470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin oraz 160 godzin praktyki zawodowej i 20 godzin nauki jazdy kategorii T. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji R.21. przeznaczono 300 godzin na kształcenie w ramach kwalifikacji R.22. przeznaczono 530 godzin na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono 520 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia Lp. Nazwa przedmiotu I II III IV I II I II I II I II tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. odstawy architektury krajobrazu 1 1 1 30 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 4 4 8 8 12 360 3. Obiekty małej architektury krajobrazu 7 4 7 9 270 4. Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu 1 1 1 30 5. Język obcy w architekturze krajobrazu 1 1 1 30 6. rzepisy ruchu drogowego kategorii T 2 1 30 6

Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne w klasie 5 8 8 4 25 750 Kształcenie zawodowe praktyczne 7. rojekty obiektów architektury krajobrazu 3 2 3 3 2 2 4 9,5 285 8. race w obiektach architektury krajobrazu 2 3 5 5 5 5 6 15,5 465 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne w klasie 5 8 7 5 25 750 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe 10 16 15 9 50 1500 Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację R.21 odbywa się pod koniec klasy drugiej. Egzamin potwierdzający trzecią kwalifikację R.22 odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. 7

Wykaz działów programowych dla zawodu technik architektury krajobrazu Nazwa przedmiotu/działu programowego Liczba godzin 1. odstawy architektury krajobrazu 30 1.1 Historia ogrodów 10 1.2 Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu 10 1.3 Rośliny ozdobne w krajobrazie 10 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 360 2.1 Warunki siedliskowe roślin 60 2.2 Zabiegi pielęgnacyjno - uprawowe roślin ozdobnych 60 2.3 odstawowe grupy roślin ozdobnych 80 2.4 Organizacja produkcji roślin ozdobnych 80 2.5 Tereny zieleni-rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne 80 3. Obiekty małej architektury krajobrazu. 270 3.1. Zasady właściwego i bezpiecznego wykonania prac. 60 3.2. Dokumentacja terenu budowy. 60 3.3. Materiały budowlane wykorzystywane na terenach otwartych. 60 3.4. Elementy wyposażenia terenów zieleni. 30 3.5. Wykonywanie elementów małej architektury. 60 4. Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu 30 4.1. Wybrane elementy formalno-prawne działalności gospodarczej 15 4.2. rowadzenie działalności gospodarczej w architekturze krajobrazu 15 5. Język obcy w architekturze krajobrazu 30 5.1. Wybrane elementy języka obcego w architekturze krajobrazu 15 5.2. Zastosowanie języka obcego w pracy zawodowej 15 6. rzepisy ruchu drogowego kategorii T 30 8

6.1. Bezpieczeństwo w ruchu drogowym 10 6.2. Zasady ruchu drogowego 10 6.3. Jazda w różnych warunkach drogowych 10 7. rojekty obiektów architektury krajobrazu 285 7.1. Obiekty roślinne. 30 7.2. rojekty koncepcyjne obiektów roślinnych 30 7.3. rojekty techniczne obiektów roślinnych 30 7.4. Wyceny kosztorysowe obiektów roślinnych 30 7. 5. Obiekty małej architektury krajobrazu. 30 7.6. rojekty koncepcyjne obiektów małej architektury krajobrazu 30 7.7. rojekty techniczne obiektów małej architektury krajobrazu 60 7.8. Wycena kosztorysowa elementów małej architektury krajobrazu 45 8. race w obiektach architektury krajobrazu. 465 8.1 rzygotowanie gleby i roślin do nasadzania 120 8.2 Sprzęt stosowany w architekturze krajobrazu 115 8.3 Materiał roślinny do wykonywania dekoracji i ekspedycji 115 8.4 Budowa i konserwacja obiektów architektury krajobrazu 115 9.raktyki zawodowe 160 9.1. Wykonywanie projektów terenów zieleni podczas praktyki zawodowej 80 9.2. Opracowanie projektów graficznych w oparciu o miejscowe plany zagospodarowania przestrzennego podczas praktyki zawodowej. 80 9

13. ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko 1. odstawy architektury krajobrazu 30 godzin 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 360 godzin 3. Obiekty małej architektury krajobrazu 270 godzin 4. Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu 30 godzin 5. Język obcy w architekturze krajobrazu 30 godzin 6. rzepisy ruchu drogowego kategorii T 30 godzin 7. rojekty obiektów architektury krajobrazu 285 godzin 8. race w obiektach architektury krajobrazu 465 godzin 9. raktyki zawodowe 160 godzin 10

1.odstawy architektury krajobrazu 1.1. Historia ogrodów 1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu 1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie 1.1. Historia ogrodów Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(R.I)(14)1.określić zasady kształtowania ogrodów i terenów zieleni w różnych okresach historycznych; KZ(R.I)(14)2.przyporządkować obiekty ogrodowe do różnych styli ogrodowych; KZ(R.I)(14)3.określić cechy charakterystyczne ogrodów w różnych okresach historycznych; KZ(R.I)(14)4.podać przykłady charakterystycznych ogrodów historycznych w olsce i na świecie; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna A B A Materiał kształcenia ogrody starożytne, ogrody średniowieczne, ogrody renesansowe: włoskie, polskie, ogrody barokowe, ogrody dalekiego wschodu, ogrody krajobrazowe XVIII wieku, ogrodu XIX wieku, ogrody XX wieku. lanowane zadania (ćwiczenia) Ocena aktualnego stanu wybranego ogrodu historycznego Otrzymałeś zadanie oceny aktualnego stanu wybranego historycznego zespołu parkowo-pałacowego. Wskaż czynniki brane pod uwagę przy opracowywaniu założęń funkcjonalno-użytkowych tego ogrodu, styl ogrodowy w jakim został on wykonany oraz jego modyfikację w okresie późniejszym.zadanie wykonujesz wykorzystując do tego opisy założeń funkcjonalno- B 11

-przestrzennych wskazanego ogrodu. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzoną ocenę aktualnego stanu ogrodu będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni architektury krajobrazu wyposażonej w materiały dydaktyczne z zakresu układów kompozycyjnych ogrodów historycznych i współczesnych. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów ogrodów, przykładowe szkice zabytkowych elementów ogrodów: wirydarz, parter, klomb, wraz z zestawem proponowanych roślin i materiałów, prezentacje multimedialne lub opracowanie przewodników dotyczące wybranych przykładów ogrodów zabytkowych w olsce, prezentacje multimedialne, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, szkice zabytkowych ogrodów, albumy, komputer, Internet, rzutnik multimedialny. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Historia ogrodów wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane plany, ryciny i rysunki zdjęcia do sporządzenia oceny stanu ogrodu. Ćwiczenia będą poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej oceny/opisu stanu ogrodu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne wartośc merytoryczną opracowania ze szczególnym uwzględnieniem dokonanych zmian w ogrodzie, oraz sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 12

1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(R.l)(9)1.wskazać typy krajobrazu w zależności od ich stopnia urbanizacji; AB Definicja i cechy ogólne krajobrazu KZ(R.l)(9)2.określić czynniki determinujące typ krajobrazu; Czynniki kształtujące krajobraz B Wpływ człowieka na kształtowanie typu krajobrazu. KZ(R.l)(9)3. przyporządkować elementy wpływające na kształtowanie C Krajobraz kulturowy krajobrazu; KZ(R.I)(14)5.określić elementy krajobrazu kulturowego; A KZ(R.I)(14)6..dostosować gatunki roślin ozdobnych do wybranego krajobrazu kulturowego przyporządkować najważniejsze cechy roślin ozdobnych do krajobrazu kulturowego; lanowane zadania (ćwiczenia) Ocena cech krajobrazu kulturowego Dokonaj oceny cech krajobrazu kulturowego.najbliższej okolicy. Wykonaj zadanie w oparciu o zorganizowane wcześniej krótkie warsztaty terenowe.wskaż najważniejsze czynniki determinujące wskazany krajobraz kulturowy oraz jego najważniejsze elementy. Dodatkowo masz do dyspozycji stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzoną ocenę cech krajobrazu kulturowego najbliższej okolicy zaprezentuj na forum grupy (10 minut), Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Realizacja zagadnień z tego działu wymaga obserwacji warunków kształtujących krajobraz kulturowy stąd też wskazane jest zorganizowanie wyjazdu do miejsc szczególnie BC 13

charakterystycznych dla tego krajobrazu. Dodatkowo wskazana jest pracownia wyposażona w liczne materiały fotograficzno-filmowe z tej tematyki. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów krajobrazu, prezentacje multimedialne lub opracowania dotyczące parków narodowych i krajobrazowych, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, albumy, komputer z podłączeniem do Internetu, rzutnik multimedialny. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Wiodącymi metodami prowadzenia zajęć powinna być metoda obserwacji terenowej krajobrazu w formie ćwiczeń oraz pokaz z objaśnieniami. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące krajobrazu kulturowego w oparciu o zorganizowaną wycieczkę dydaktycznąformy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowe wyjścia terenowe. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie przedstawionej prezentacji wykonanego ćwiczenia oraz sporządzonego opisu krajobrazu kulturowego. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: opis wskazanego krajobrazu kulturowego oraz sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 14

1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia R.21.1(1)1.wskazać znaczenie roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; AB Rośliny ozdobne w kształtowaniu krajobrazu R.21.1(1)2.określić najważniejsze gatunki roślin ozdobnych w kształtowaniu B krajobrazu; R.21.2(1)1.określić funkcje roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; A Dobór gatunków roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu Czynniki kształtujące krajobraz naturalny. R.21.2(1)2.wskazać najważniejsze cechy roślin ozdobnych do krajobrazu B kulturowego; lanowane zadania Wpływ roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. Zadaniem jakie masz wykonać jest określenia wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. Zadanie wykonujesz w oparciu o otrzymaną dokumentację fotograficzną oraz katalogi roślin ozdobnych. Dodatkowo masz do dyspozycji stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzone opracowanie wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być realizowane w pracowni roślin ozdobnych oraz w pracowni architektury krajobrazu wyposażonej w materiały dydaktyczne z tego obszaru dydaktycznego. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów krajobrazu, prezentacje multimedialne lub opracowania dotyczące roślin ozdobnych, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, albumy, komputer z podłączeniem do Internetu, rzutnik multimedialny. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów. 15

Zalecane metody dydaktyczne Wiodącymi metodami prowadzenia zajęć powinna być w formie ćwiczeń. Metoda ta pozwala na wyodrębnianie i wskazywanie przez ucznia istotnych cech wpływających na kształtowanie roślin ozdobnych w krajobrazie. Metoda ta powinna dodatkowo zawierać opisy czynności niezbędne do wykonania zadania w terenie. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowe wyjścia terenowe. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie przedstawionej prezentacji wykonanego ćwiczenia oraz sporządzonego opisu wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna i sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk oceny (bezbłędny edycyjnie) Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości i potrzeb ucznia. 16

2.Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 1.1. 2.1Warunki siedliskowe roślin 1.2. 2.2 Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych 1.3. 2.3 Grupy roślin ozdobnych 1.4. 2.4 Organizacja produkcji roślin ozdobnych 1.5. 2.5 Tereny zieleni-rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne 2.1. Warunki siedliskowe roślin Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(R.I)(2)1.określić znaczenie roślin ozdobnych w architekturze krajobrazu; B Warunki siedliskowe roślin. KZ(R.I)(2)2.dokonać analizy warunków siedliskowych roślin; B Opis czynników siedliskowych szaty roślinnej w olsce. KZ(R.I)(2)3.rozróżnić formy zróżnicowanej szaty roślinnej w olsce B Systematyka gleb w olsce. KZ(R.I)(3)1.określić podstawowe procesy glebotwórcze; Właściwości fizyczne i chemiczne gleb. B Budowa profili glebowych. KZ(R.I)(3)2.określić właściwości fizyczne i chemiczne gleb; B Ocena organoleptyczna gleb. KZ(R.I)(3)3.dokonać oceny poszczególnych profili glebowych w olsce; C rzydatność użytkowa gleb. KZ(R.I)(3)4.wskazać kryteria systematyki gleb w olsce; C Mikro i makroelementy glebowe oraz objawy ich KZ(R.I)(6)1.określić potrzeby pokarmowe roślin ozdobnych; B nadmiaru i niedoboru w roślinach. 17

KZ(R.I)(6)2.wskazać wymagania nawozowe roślin; B Nawozy mineralne i organiczne oraz ich przydatność użytkowa. KZ(R.I)(6)3.wskazać najważniejsze cechy użytkowe nawozów organicznych i mineralnych; A KZ(R.I)(6)4.określić przydatność poszczególnych nawozów w uprawie roślin ozdobnych; KZ(R.I)(6)5.stosować zasady BH podczas wykonywania zabiegów nawożenia roślin ozdobnych. B KZ(R.I)(7)1.dokonać podziału chwastów z uwagi na długość ich okresu wegetacji: KZ(R.I)(7)2.rozpozawać grupy taksonomiczne chwastów w zależności od ich podziału systematycznego; B KZ(R.I)(7)3.określać choroby roślin ozdobnych; KZ(R.I)(7)4.rozpoznać najgroźniejsze szkodniki roślin ozdobnych; KZ(R.I)(7)5.wskazać zasady stosowania pestycydów w zwalczaniu chorób i szkodników roślin ozdobnych. B A C C B odział i charakterystyka chwastów. Chwasty w uprawie roślin ozdobnych. Choroby roślin ozdobnych. Szkodniki wybranych roślin ozdobnych Klasyfikacja i stosowanie wybranych grup pestycydów. lanowane zadania (ćwiczenia) Rozpoznawanie chorób roślin ozdobnych W oparciu o przygotowany materiał roślinny rozpoznaj choroby roślin ozdobnych. Oceń zagrożenia wynikającve z występowanowania tych chorób w uprawie roślin. Do oceny stanu zdrowotnego wykorzystaj otrzymane próbki materiału roślinnego oraz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Opracowane wyniki oceny stanu zdrowotnego przedstaw na forum grupy (10 minut). 18

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni roślin ozdobnych wyposażonej w profile glebowe, mapy gleboznawcze, podstawowy sprzęt laboratoryjny do oceny właściwości fizycznych i organicznych gleb, próbki wybranych nawozów mineralnych i organicznych, tablice chorób i szkodników roślin ozdobnych oraz tablice podstawowych grup pestycydów. Środki dydaktyczne Czasopisma branżowe z zakresu roślin ozdobnych, katalogi nawozów, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące roślin ozdobnych. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu gleboznawstwa, nawożenia i ochrony roślin. Dział programowy Warunki siedliskowe roślin wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń z dokonaniem oceny organoleptycznej nawozu mineralnego oraz pokaz z objaśnieniami. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące stosowania nawozów mineralnych w uprawie roślin ozdobnych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji wykonanych ćwiczeń oraz sporządzonych opisów. W ocenie należy uwzględnić wiedzę merytoryczną w tym zakresie., Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości i potrzeb ucznia. 19

2.2. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(R.I)(4)1.określić podstawy eksploatacji sprzętu technicznego; C Charakterystyka podstawowych zabiegów uprawowych roślin KZ(R.I)(4)2.zastosować urządzenia elektryczne w sztuce projektowania ogrodów; B ozdobnych. odział i cele uprawek. KZ(R.I)(4)3.zastosować maszyny i urządzenia do prac w szkółkach roślin ozdobnych; C Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych. KZ(R.I)(4)4.wskazać sprzęt do prac związanych z zakładaniem i pielęgnacją trawników; A Wykorzystanie sprzętu mechanicznego do uprawy i KZ(R.I)(4)5.wskazać sprzęt do robót ziemnych w architekturze krajobrazu; B pielęgnacji roślin ozdobnych. Metody sadzenia roślin. KZ(R.I)(4)6.wykorzystać sprzęt do transportu roślin ozdobnych; A Wykorzystanie sprzętu mechanicznego w pielęgnacji terenów KZ(R.I)(5)1.rozrózniać uprawki stosowane w uprawie roślin ozdobnych B zieleni. KZ(R.I)(5)2zastosować uprawki spulchniające i wyrównujące powierzchnię gleby; B Zastosowanie sprzętu mechanicznego w szkółce roślin ozdobnych. KZ(R.I)(5)3.wykorzystywać uprawki ugniatające i kruszące powierzchniową warstwę gleby; KZ(R.I)(5)4.wskazać uprawki odwracające glebę; B KZ(R.I)(5)5.zastosować zasady BH przy wykonywaniu uprawek; A KZ(R.I)(8)3.wskazać zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(8)4.wykorzystywać sprzęt do pielęgnacji terenów zieleni; C B 20

KZ(R.I)(8)5.rozróżnić rodzaje zabiegów uprawowych w zależności od pory roku. B KZ(R.I)(15)1.zakwalifikować poszczególne jednostki taksonomiczne gleb po kątem ich przydatności użytkowej; KZ(R.I)(15)2.dobrać określony rodzaj gleb pod kątem przydatności do budowy elementów małej architektury; KZ(R.I)(15)3.sklasyfikować grunty w oparciu o ich przydatność pod określony rodzaj terenów zieleni; R.21.1(3)1.wskazać maszyny i urządzenia do uprawy i nawożenia gleby; C R.21.1(3)2.sklasyfikować urządzenia do nawadniania roślin; A R.21.1(3)3.rozpoznać sprzęt do pielęgnacji drzew i krzewów ozdobnych; A R.21.1(3)4.zastosować maszyny i urządzenia do prac w szkółkach roślin ozdobnych; B R.21.1(3)5.rozpoznać sprzęt do siewu i sadzenia roślin; A R.21.2(10)1.rozróżnić metody rozmnażania roślin ozdobnych; C R.21.2(10)2.zastosować różne sposoby rozmnażania generatywnego roślin ozdobnych; B R.21.2(10)3.wykorzystywać metody rozmnażania wegetatywnego roślin ozdobnych. C lanowane zadania Wyszukaj i wyselekcjonuj informacje dotyczące zabiegów uprawowych w uprawie roślin ozdobnych, dokonaj doboru sprzętu mechanicznego do tych zabiegów w zależności od typu gleby. Do realizacji zadania wykorzystaj stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone oraz otrzymane katalogi sprzętu uprawowego. Wykonaną pracę zaprezentuj na forum grupy (5 minut) oraz zapisz w formie elektronicznej i wydrukuj do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w pomoce dydaktyczne do uprawy gleby. Należy systematycznie kształtować postawę odpowiedzialności za powierzony sprzęt mechaniczny oraz uprawowy. Środki dydaktyczne Katalogi maszyn i urządzeń uprawowych, filmy dydaktyczne dotyczące zabiegów pielęgnacyjno-uprawowych roślin ozdobnych, czasopisma branżowe z zakresu uprawy gleby. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów, karty oceny, sprzęt multimedialny oraz komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Dodatkowo uczniowie powinni mieć możliwość uczestniczenia w specjalistycznych targach i prezentacjach najnowszych maszyn i urządzeń do uprawy i pielęgnacji roślin. Zalecane metody dydaktyczne 21 B C C

Dział programowy Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń oraz pokazu z objaśnieniami. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące zabiegów agrotechnicznych w uprawie roślin ozdobnych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzić w grupach 2 osobowych ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie przedstawionej prezentacji wykonanego ćwiczenia oraz zabiegów agrotechnicznych. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne takie jak sposób wykonania ćwiczenia oraz prezentacji (układ, czytelność, czas).. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości i potrzeb ucznia. 2.3G Grupy roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(R.I)(1)1.rozpoznać gatunki roślin jednorocznych uprawianych z siewu wprost do gruntu; oziom wymagań programowych( lub ) KZ(R.I)(1)2.rozpoznać rośliny jednoroczne uprawiane z rozsady; C KZ(R.I)(1)3.wskazać rośliny dwuletnie uprawiane z siewu lub w uprawie jako dwuletnie; KZ(R.I)(1)4.rozpoznać byliny zimujące i niezimujące w gruncie; A KZ(R.I)(1)5.rozpoznać atunki drzew i krzewów liściastych; C Kategoria taksonomiczna B B Materiał kształcenia Wymagania glebowe i technologia uprawowy roślin ozdobnych. Rozpoznanie gatunków roślin ozdobnych. Wykorzystanie roślin ozdobnych w architekturze krajobrazu. Zastosowanie roślin ozdobnych w wykonywaniu kompozycji kwiatowych. Metody zasuszania roślin do suchych bukietów. Technologia uprawy roślin dwuletnich. 22

KZ(R.I)(1)6.rozpoznać gatunki drzew i krzewów iglastych; C Wykorzystanie roślin ozdobnych w projektowaniu rabat R.21.1(1)3.zastosować rośliny jednoroczne uprawiane z siewu do urządzania terenów kwiatowych, kwietników oraz innych terenów zieleni. A zieleni; odział bylin ze względu na sposób ich rozmnażania. R.21.1(1)4.wykorzystywać gatunki roślin jednorocznych uprawianych z rozsady do Zastosowanie drzew i krzewów liściastych w sztuce A wysadzania z innymi gatunkami roślin ozdobnych; projektowania terenów zieleni. R.21.1(1)5. dobrać rośliny dwuletnie uprawiane w obiektach architektury krajobrazu; A Dendrologia. R.21.1(1)6.wykorzystać byliny w projektowaniu terenów zieleni; B Zastosowanie poszczególnych roślin ozdobnych w kompleksowej sztuce wykonywania projektów. R.21.1(1)7.zasstosować byliny w projektowaniu wybranych elementów terenów C zieleni; R.21.1(2)8.dobrać drzewa i krzewy iglaste w projektach terenów zieleni; A R.21.1(2)1.zastosować gatunki roślin jednorocznych z siewu w projektowaniu terenów zieleni; R.21.1(2)2.zastosować gatunki roślin jednorocznych z rozsady w projektach rabat i kwietników jednorocznych; R.21.1(2)3.wykorzystywaćrośliny dwuletnie uprawiane z siewu lub w uprawie jako dwuletnie w projektowaniu terenów zieleni; R.21.1(2)4.rozróżnić technologie rozmnażania bylin zimujących i niezimujących w gruncie; R.21.1(2)5.zastosować byliny w urządzaniu terenów zieleni; C R.21.1(2)6.zastosować drzewa i krzewy liściaste w rewitalizacji terenów zieleni; C R.21.1(2)7. zastosować drzewa i krzewy iglaste w urządzaniu terenów zieleni; A lanowane zadania Rozpoznaj wskazane rośliny ozdobne. Zakwalifikuj je pod względem: technologii uprawy, okresu i koloru kwitnienia do poszczególnych grup roślin. Realizując zadanie wykorzystaj fotografie wskazanych gatunków roślin ozdobnych oraz stanowisko komputerowe wyposażone w dostęp do sieci Internet. Wykonaną pracę zaprezentuj na forum grupy (10minut) oraz wydrukuj i zapisz w formie elektronicznej. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni roślin ozdobnych. W pracowni powinny się znajdować: atlasy roślin i katalogi szkółkarskie, zielniki roślin, tablice poglądowe z zakresu technologii uprawy, podstawowy sprzęt laboratoryjny do oceny cech morfologicznych wybranych gatunków roślin ozdobnych, tablice chorób i szkodników B A B A 23

roślin ozdobnych. Środki dydaktyczne Czasopisma branżowe dotyczące roślin ozdobnych, filmy i prezentacje multimedialne z omawianego zakresu. Zestawy ćwiczeń zakresu roślin ozdobnych, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów oraz zielniki. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne odstawowym celem warunkującym wybór metody nauczania w tym dziale jest rozpoznanie i wykorzystanie poszczególnych roślin zarówno w projektowaniu jak i w uprawie oraz pielęgnacji. Jest to kluczowy dział w całym cyklu kształcenia w zawodzie, gdyż wiedza w tym zakresie będzie wykorzystywana w każdym przedmiocie zawodowym oraz podczas egzaminów dla poszczególnych kwalifikacji. Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwracać szczególną uwagę na rozpoznawanie przez uczniów roślin, ich nazwy rodzajowe, gatunkowe oraz nazwy łacińskie. Tylko w ten sposób przeprowadzane zajęcia spowodują osiągnięcie efektów kształcenia przygotowujących ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika architektury krajobrazu. Dział ten wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, która będzie pomocna do rozpoznawania poszczególnych gatunków roślin. Kluczowym elementem zajęć jest pokaz z objaśnieniami. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące rozpoznawania wskazanych roślin ozdobnych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Grupy 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje rozpoznawanie roślin przy zielnikach. Efekty kształcenia będą sprawdzone poprzez ocenę przedstawionej prezentacji wykonanego ćwiczenia dotyczącego opisu wskazanych roślin ozdobnych w oparciu o kartę samooceny. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk oceny (bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości i potrzeby ucznia. 2.4. Organizacja produkcji roślin ozdobnych 24

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(R.I)(8)1.rozróżnić zabiegi w uprawie roślin ozdobnych; B - Rozmnażanie generatywne roślin ozdobnych. KZ(R.I)(8)2.zastosować zabiegi rozmnażania różnych gatunków roślin Formy rozmnażania wegetatywnego roślin C ozdobnych. ozdobnych; Zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych. R.21.1(5)1.zastosować kompleksowe nawadnianie roślin ozdobnych; B Sprzęt do pielęgnacji roślin ozdobnych. R.21.1(5)2.wskazać zasady uprawy roślin w podłożach ; C Metody wysadzania roślin ozdobnych. R.21.1(5)3.wykorzystać systemy pojemnikowej uprawy roślin w Organizacja sadzenia roślin ozdobnych. A szkółkach; Metody nawadniania roślin. B R.21.1(5)4.zastosować nawozy o przedłużonym działaniu; Materiał szkółkarski, normy jakościowe. Transport i pakowanie materiału roślinnego. R.21.1(8)1.wskazać zasady ustalania norm jakościowych dla materiału szkółkarskiego; R.21.1(8)2.zastosować parametry jakościowe dla oceny przydatności materiału szkółkarskiego; R.21.1(8)3.wykorzystywać różne formy pakowania do transportu i przechowywania materiału roślinnego ; R.21.1(8)4.wskazać formy przechowywania materiału szkółkarskiego; R.21.1(8)5.wykorzystywać różne systemy logistyczne do transportu roślin ozdobnych; A B A A C 25

R.21.1(8)6.zastosować wybrane oznaczenia jakościowe do specyfikacji materiału szkółkarskiego; R.21.2(9)1. zastosować różne systemy sadzenia roślin ozdobnych; R.21.2(9)2. wykorzystywać sprzęt mechaniczny do sadzenia roślin C ozdobnych; R.21.2(9)3.organizować stanowiska pracy w zakresie wysadzania roślin C ozdobnych; BH(2)1.wskazać zadania służb i inspekcji nasiennych w zakresie kwarantanny roślin; B BH(3)1.określić prawa i obowiązki pracownika w czasie wykonywania prac szczególnie niebezpiecznych w uprawie i transporcie roślin A ozdobnych; lanowane zadania Opracuj poradnik w formie prezentacji multimedialnej Terminy wykonywania uprawek. Wskaż najważniejsze zabiegi wykonywane w uprawie roślin ozdobnych oraz ich znaczenie dla jakości wykonywanego zabiegu. Do realizacji zadania wykorzystaj otrzymane materiały oraz komputer z dostępem do sieci Internet. Zaprezentuj poradnik na ekranie całej grupie (10 minut). Wydrukuj i zapisz wersję elektroniczną do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: tablice poglądowe z zakresu uprawy gleby. Środki dydaktyczne Katalogi firm produkujących sprzęt do uprawy gleby, akty prawne, wybrane profile glebowe oraz komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń w zakresie omawianego materiału, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do organizowania zabiegów uprawowych roślin ozdobnych. Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego oraz pokaz z objaśnieniami. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące terminów wykonywania uprawek. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach oraz indywidualnie. Grupy 15 osobowe. B A 26

ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego ćwiczenia Efekty kształcenia będą sprawdzone poprzez ocenę przedstawionej prezentacji dotyczącej terminu wykonywania uprawek. W ocenie należy uwzględnić wartośc merytoryczną wykonanego ćwiczenia oraz formę jej prezentacji Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb i możliwości ucznia. 2.5. Tereny zieleni-rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(R.I)(12)1.wskazać rodzaje terenów zieleni w zależności od stopnia zurbanizowania terenu; C Rodzaje terenów zieleni. KZ(R.I)(12)2.sklasyfikować tereny zieleni na terenach prywatnych w zależności od ich przeznaczenia; KZ(R.I)(16)1.opracować projekty rekultywacji terenów zdegradowanych oraz prowadzenie prac rekultywacyjnych; KZ(R.I)(16)2.opracować założenia programów i projektów terenów zieleni miejskiej; C KZ(R.I)(16)3.opracować zasady pielęgnowania i eksploatacji istniejących i nowo projektowanych obiektów architektury krajobrazu; KZ(R.I)(16)4. zastosować dokumentację budowy obiektów architektury krajobrazu; A KZ(R.I)(22)1.wskazać przepisy prawa dotyczące terenów zieleni w obszarach zurbanizowanych; A KZ(R.I)(22)2.zastosować przepisy prawa w zakresie wycinki i pielęgnacji drzew; B A C C Normy i akty prawne dotyczące architektury krajobrazu. Nadzór inwestorski nad prowadzonymi pracami w zakresie terenów zieleni. rzepisy dotyczące pielęgnacji i ścinki drzew. Zasady sporządzania umów. 27

KZ(R.I)(22)3.prowadzić nadzór autorski lub kierować budową obiektów architektury B krajobrazu; lanowane zadania (ćwiczenia) Na wybranych losowo egzemplarzach drzew przy budynku szkoły lub w innym wskazanym terenie dokonaj ich wyceny z związku z przykładowym projektem ich wycinkil Wyszukaj informacji o przepisach dotyczących wycinki wskazanych losowo drzew. Do opracowania wykorzystaj otrzymane przepisy wykonawcze oraz stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet. Opracowanie zaprezentuj grupie (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni roślin ozdobnych wyposażonej w: wybrane akty prawne dotyczące wycinki drzew, przykładowe dzienniki budowy, druki umów, tablice poglądowe. Środki dydaktyczne rezentacje multimedialne dotyczące omawianych zagadnień, podręczniki, wybrane Dzienniki Ustaw, plany określonych terenów, szkice, przykładowe mapy, szkice zabytkowych ogrodów oraz albumy. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda aktywizująca oraz pokaz z objaśnieniami. Uczniowie będą prezentować własne opracowania dotyczące aspektów prawnych i dokumentacji terenów zielonych. Formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne w grupach i indywidualne ćwiczenia. Grupy 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Efekty kształcenia będą sprawdzone poprzez ocenę przedstawionego opracowania dotyczącego dokumentacji terenów zielonych. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk oceny (bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości i potrzeb ucznia. 28

3. Obiekty małej architektury krajobrazu. 3.1. Zasady właściwego i bezpiecznego wykonania prac.. 3.2. Dokumentacja terenu budowy. 3.3. Materiały budowlane wykorzystywane na terenach otwartych. 3.4. Elementy wyposażenia terenów zieleni. 3.5. Wykonywanie elementów małej architektury. 3.1 Zasady właściwego i bezpiecznego wykonania prac. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(2)2.wymienić instytucje działające w zakresie ochrony pracy; A olskie instytucje działające w zakresie ochrony pracy. Służby ochrony środowiska w olsce. BH(2)3.nazwać służby działające w zakresie ochrony środowiska w olsce; A odstawowe prawa i obowiązki pracownika i pracodawcy BH(2)4.określić zadania i uprawnienia instytucje działające w zakresie ochrony B wobec Kodeksu pracy. pracy; BH(2)5.określić zadania i uprawnienia służb działających w zakresie ochrony B środowiska w olsce; BH(3)2.opisać obowiązki i prawa pracownika w zakresie bezpiecznego B wykonywania obiektów małej architektury krajobrazu; BH(3)3.wymienić obowiązki i prawa pracodawcy przy budowie obiektów małej architektury krajobrazu; A 29

lanowane zadania (ćwiczenia) Wymień obowiązki pracodawcy wobec pracowników w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy na placu budowy dużego obiektu zieleni. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzoną dokumentację będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni urządzania i pielęgnacji terenów zieleni wyposażonej w akty prawne z zakresu BH, projekty koncepcyjne, projekty techniczne, dzienniki budowy, przykładową dokumentację obiektów architektury krajobrazu, książkę obmiarów i harmonogram prac. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe z urządzania terenów zieleni, budowy obiektów architektury krajobrazu, druki dzienników budowy, księgi obmiarów, prezentacje multimedialne dotyczące przeprowadzanych robót ziemnych. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych z zakresu BH. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, doboru odpowiednich przepisów BH. Zalecana jest metoda ćwiczeń z uwagi na dużą liczbę wyszukiwanych informacji w tym zakresie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Efekty kształcenia będą sprawdzone poprzez ocenę przedstawionego opracowania dotyczącego obowiązków pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas).. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości i potrzeb ucznia. 30