PRZECIWKO PEWNEJ METODZIE

Podobne dokumenty
Tajemnice masońskiej loży

GNOZA I EZOTERYKA W KULTURZE

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ klasa IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Przedmiotowy system oceniania z religii w Gimnazjum nr 1 w Braniewie

Ateizm. Czy ateista może być zbawiony?

Rodzaje argumentów za istnieniem Boga

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Mówienie. Rozumienie ze słuchu

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

Wykład 4 Logika dla prawników. Dyskusja oraz rodzaje argumentów

Klasyfikacja światopoglądów

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

Wpisany przez Administrator czwartek, 07 kwietnia :25 - Poprawiony czwartek, 07 kwietnia :47

U ST A W A z dnia r. o zmianie ustawy o systemie oświaty

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY


Wstęp. Historia Fizyki. dr Ewa Pawelec

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

STANOWISKO RADY NACZELNEJ W SPRAWIE PRZESTRZEGANIA 10 PUNKTU PRAWA HARCERSKIEGO (WYCHOWANIE DO CZYSTOŚCI I ABSTYNENCJI)

Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?

Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności

Tadeusz Cegielski 80. rocznica powstania Rady Najwyższej 33º RSDU dla Niemiec (Frankfurt/M., 6-7 marca 2010 roku)

POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ

2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.

Zatem może wyjaśnijmy sobie na czym polega różnica między człowiekiem świadomym, a Świadomym.

0 + 0 = 0, = 1, = 1, = 0.

Wymagana edukacyjne z j.niemieckiego mniejszości narodowej w klase I SP

Johann Gottlieb Fichte

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

Religia. wolność czy zniewolenie? Odrzuć wszystko, co sprzeciwia się wolności i poznaj to, co najbardziej człowiekowi potrzebne.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klasy VII:

Weronika Łabaj. Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego

UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klasy I:

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach

Ikona obraz sakralny, powstały w kręgu kultury bizantyńskiej wyobrażający postacie świętych, sceny z ich życia, sceny biblijne lub

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

1. Badania jakościowe 2. Etnografia 3. Istota badań etnograficznych 4. 3 zasady metodologiczne badań 5. 3 etapy doboru próby w badaniach 6.

Podziękowanie Przedmowa W anielskim kręgu Kabała Anioły, archanioły, elohimy

PROFILAKTYKA INTEGRALNA KIERUNKIEM ZMIAN ZAPOBIEGANIA UZALEŻNIENIOM

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I Ocena celująca Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi.

1 Zagadnienia wstępne

1 Stres wróg czy przyjaciel? Zbigniew Karapuda

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI

Hugo Grotius ( ) Franciszek Suarez ( ) Samuel Pufendorf ( )

Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.

Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.

"Inicjacja stanowi jedno z najbardziej znaczących zjawisk duchowych w historii ludzkości"[1].

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Pojęcie myśli politycznej

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z języka angielskiego w klasie VII

Zasady oceniania wewnątrzszkolnego z języka francuskiego/hiszpańskiego w klasie I-III

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ. im. Marii Konopnickiej w Starym Koźlu ROK SZKOLNY 2015/2016

SPIS TREŚCI. Wprowadzenie i uwaga osobista... 9

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. JANA III SOBIESKIEGO

Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki

WOLNOMULARSTWO I KOŚCIÓŁ KATOLICKI U źródeł konfrontacji

Bezpłatny fragment książki

Miłości bez krzyża nie znajdziecie Ale krzyża bez miłości nie uniesiecie. Wielki Post - czas duchowego przygotowania do świąt wielkanocnych W Środę

Wykład 3. Myśl polityczna i społeczna. Problemy Kościoła i Państwa. Dr Magdalena Płotka

Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

MATERIAŁY. Władysław Bocheński WOLNOMULARSTWA

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

Spis treści. Co to znaczy dla ciebie jako uczestnika kursu?...40

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W LICEUM WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA UZYSKANIA OKREŚLONYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH

tegonieuczawszkole.pl SCHEMAT WPISU GENERUJĄCEGO SPRZEDAŻ LUB WSPÓŁPRACĘ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 3

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.

Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Czym jest religia i czy filozofia może ją badać. Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii

10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI 2. DAJ DZIECIOM SWÓJ CZAS

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Jak zawsze wyjdziemy od terminologii. While oznacza dopóki, podczas gdy. Pętla while jest

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KL. I - III

Bozon Higgsa prawda czy kolejny fakt prasowy?

Powiedz to po angielsku z Endo!

Kryteria wymagań z religii na poszczególne oceny są następujące:

OCENA CELUJĄCA. Słuchanie: Uczeń:

Gilsonowska metoda historii filozofii. Artur Andrzejuk

1 Uzależnienia jak ochronić siebie i bliskich Krzysztof Pilch

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE

1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się

MIT nr. 1 Niesłyszący czytają z ust i wszystko rozumieją.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z religii w gimnazjum

PL Zjednoczona w różnorodności PL. Poprawka 179 Isabella Adinolfi w imieniu grupy EFDD

Pielgrzymka wewnętrzna. Podróż medytacyjna

I nforma c j e ogólne ETYKA ZAWODU FIZJOTERAPEUTY

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Przedmiotowy system oceniania z religii w Szkole Podstawowej

Transkrypt:

Maciej B. Stępień PRZECIWKO PEWNEJ METODZIE Data publikacji: 3 lipca 2005 r. Ostatni raz poprawiany: 22 marca 2014 r. Wiele książek o masonerii pisanych jest metodą łapania masonów za słowo. Metoda ta polega na zestawianiu i kojarzeniu wypowiedzi przedstawicieli wolnomularstwa i wysnuwania na podstawie ich treści daleko idących wniosków co do planów działań i doktryn masońskich, rzekomo w ten sposób ujawnianych. Jest to schemat pojawiający się na tyle często, że należy o nim mówić w kategoriach pewnej planowo podjętej pracy, czy też akcji, prowadzonej według jednej metody. Źródłem tego powszechnie stosowanego chwytu jest koncepcja masonerii, według której jest to organizacja, która ma doktrynę. Ta koncepcja zakłada, że kolejne stopnie wtajemniczenia to ni mniej, ni więcej, tylko kolejne etapy ujawniania adeptowi prawdziwych celów masonerii i prawdziwych znaczeń owej doktryny, ukrytej jakoby w masońskich symbolach. Wielu pragnących poznać i zrozumieć masonerię badaczy tak właśnie ujmuje stopnie wtajemniczenia. Są to dla nich zawężające się kręgi ludzi dopuszczonych do jakiejś wiedzy, niedostępnej masonom niższego szczebla. 1

Szalenie wzmacnia taką koncepcję istnienie zakonów okultystycznych: OTO, Iluminatów, AMORC, Zakonu Martynistów, Kościołów Gnostycznych, Towarzystwa Teozoficznego i innych. Te wszystkie formacje, zrodzone w drugiej połowie XIX w. i w początkach wieku XX nie tylko brały się za pouczanie masonerii, przedstawiając się jako strażnicy prawdziwych, ostatecznych znaczeń masońskiej tradycji, lecz także przejmowały jej rytuał i symbolikę (teozofowie nawet opanowali nieregularny męsko-żeński ryt masoński tworząc Międzynarodowy Zakon Wolnomularstwa Mieszanego Prawo Ludzkie ). Organizacje te rozparcelowywały następnie po kolejnych stopniach masońskich wtajemniczeń elementy własnej doktryny, rzeczywiście tworząc, na własnym podwórku i w ramach przez siebie wykorzystanych masońskich rytuałów, kręgi wtajemniczenia w powyższym rozumieniu. Mało kto wie, że nie były to organizacje masońskie, a jedynie grupy okultystów rekrutujące wolnomularzy i czerpiące pełną garścią z masońskiej tradycji. Ta niewiedza jest wśród początkujących badaczy masonerii bardzo rozpowszechniona. Kiedy tak spojrzy się na masonerię, nie pozostaje nic innego, jak tylko ustalać i ujawniać, co kryją owe stopnie wtajemniczenia, jaka tajemna wiedza, jakie sekrety na nich są przekazywane. Tak wygląda motyw i cel działalności 99% badaczy masonerii w Polsce. Oparty jest na wielkim błędzie. 2

Istotą wtajemniczenia w masonerii nie jest przekazywanie jakichś mrocznych, skrywanych przed światem tajemnic i zrywanie zasłon ukrytej doktryny, lecz zaproszenie do dość powierzchownego studium różnych, przede wszystkim ezoterycznych fragmentów tradycji religijnych, związanych z symboliką poszczególnych stopni. Zaproszenie to jest wezwaniem przemożnym, gdyż związane jest z przeżytym rytuałem, nadanym stopniem i złożoną przysięgą. Nie ma tu jednak jakiejś sekretnej doktryny przeznaczonej dla elity wybrańców. Jest tylko usilne zaproszenie do samodzielnych poszukiwań prawdy i dobra. Praktykowana w masonerii inicjacja opiera się na rytualnym przygotowaniu adepta do samodzielnego zgłębiania treści zgromadzonych w symbolice rytu. Głębokie przeżycie obrzędu wtajemniczenia jakiś rodzaj duchowego przebudzenia w jego trakcie prowadzić ma do późniejszego, starannego studium znaczenia symboli towarzyszących przyjętym stopniom i osobistego wykorzystania płynących stąd przemyśleń. Nie istnieje żadna tajemna doktryna. W masońskim systemie ezoterycznym właściwą tajemnicę stanowi osobiste doświadczenie, które w trakcie obrzędu staje się udziałem inicjowanego adepta. To przeżycie nazywane jest czasem tajemnicą inicjacji i jest ze swej natury niewyrażalne. Gdy masoni usiłują mimo to je wyrazić, sięgają po język poezji. Tajemnica masońska w powyższym, odpowiadającym rzeczywistości rozumieniu, jest czymś zasadniczo różnym od tego, co zwykle kojarzy się z tym terminem. Na 3

popularne rozumienie tajemnicy masońskiej składają się trzy rodzaje sekretów zachowywanych przez loże: 1) tajemnica przynależności zwyczaj, tylko w niektórych krajach stosowany, nie ujawniania nazwisk osób należących do masonerii, chyba że w grę wchodzi nakaz czynników państwowych; 2) tajemnica stopni zwyczaj zachowania milczenia co do symboliki, rytuału lub znaków rozpoznawczych, dzisiaj całkowicie ignorowany i niemożliwy do utrzymania dzięki pracy historyków i dzięki totalnej niedyskrecji samych masonów; 3) tajemnica obrad zakaz rozgłaszania tego, o czym mówiono na spotkaniu w loży, obowiązujący wciąż bez większych wyjątków. Pojmowanie inicjacji i jej tajemnicy jako osobistego, wewnętrznego i niewyrażalnego przeżycia oddziela wyraźnie całą masonerię od rytów, zakonów i bractw okultystycznych. Wtajemniczenie praktykowane w tych grupach ma zupełnie inny charakter. Dochodzi tam mianowicie do indywidualnego wprowadzenia w pewien fragment filozoficzno-religijnej, tajemnej doktryny zakonu, czemu mogą (lecz nie muszą) towarzyszyć rozmaite próby i obrzędy. Rytuał, często quasi-masoński, jest wówczas uroczystą oprawą dla zasadniczego przekazu wiedzy, składa się z czynności kultycznych i przybiera charakter inwokatywno-magiczny. Rytuał wolnomularstwa służy natomiast do symbolicznego przedstawienia etapu formacji, do którego aspiruje inicjowana osoba. 4

Brak rozróżnienia pomiędzy funkcją rytuału w obydwu grupach wtajemniczonych to często popełniany błąd, który wciąż powraca przy próbach ich opisu. Łatwość popełnienia tej pomyłki usprawiedliwiona jest poniekąd tym, że wolnomularstwo posługuje się rytuałami, które od dawna kopiowali okultyści, doceniający ich inicjacyjne walory. Uderzające jest podobieństwo symboli, słów i gestów stosowanych w obrzędowości obydwu środowisk, lecz zachodzi pomiędzy nimi poważna różnica w pojmowaniu celu tych rytualnych praktyk. Celem każdego zakonu okultystycznego jest zaznajomienie własnych adeptów z pewnym obszarem wiedzy i zespołem umiejętności praktycznych. Zakon taki może istnieć, promować swych członków i przyjmować nowych, nie stosując przy tych okazjach żadnego rytuału, lecz po prostu wydając im certyfikaty odpowiednich klas i stopni, podobnie jak to czyni każda placówka edukacyjna. W ten sposób funkcjonował np. Zakon Martynistów Papusa od momentu założenia (1887) do początków XX w., kiedy to na podstawie odnalezionych jakoby archiwaliów odbudowano rzekomo pierwotny rytuał zakonu łączącego (z trudem) teozofię Louisa Claude de Saint-Martina (1743-1803), teurgię Martineza de Pasqually (1710?-1774) oraz nauczanie ezoterycznej szkoły Jeana-Baptiste Willermoza (1730-1824). Zakon taki, oczywiście, nigdy wcześniej nie istniał. W wolnomularstwie z kolei rytuał jest absolutnie niezbędny. Bez niego nie może toczyć się normalne życie w 5

loży bez niego po prostu nie ma wolnomularstwa, gdyż w swej istocie chce ono być inicjacyjną (czytaj: rytualną) drogą moralnej formacji człowieka. Pierwszorzędnym celem sprawowanego tu rytuału jest zachęta do samodzielnego rozwijania osobowości adeptów, nie zaś przekaz jakiejś tajemnej doktryny. Ci, którzy zakładają, że wtajemniczenie najwyższych stopni to straszliwa i skrzętnie skrywana tajemnica, pomijają, lekceważą pracę historyków, którzy od dawna wszystko w tej materii opisali. Dla tych badaczy dzieła historyków to masońska nauka, taktyka zmylenia przeciwnika, mydlenie oczu twierdzeniami, że żadnej doktryny nie ma. Stwierdzenie o braku doktryny (a stwierdził to np. papież bł. Pius IX!) uznawane jest za... masońskie kłamstwo. Aby ujawnić i ustalić, co robią i co tak naprawdę myślą masoni, oprzeć się można, zdaniem tych badaczy, jedynie na potwierdzonych wypowiedziach masonów (wówczas ważne jest, jak wysokiego szczebla jest to mason) oraz na obserwowanych z zewnątrz działaniach organizacji masońskich (oraz wszystkich grup kojarzonych z masonerią), tudzież na działalności pojedynczych ich członków. Z góry przy tym zakłada się, że wszelkie wypowiedzi i działania są... skoordynowane. Ewentualne sprzeczności wyjaśnia się np. walką w łonie masonerii. Jeśli to nie wystarcza, wskazuje się na niski stopień wtajemniczenia tego czy owego masona. Jeśli i to nie pasuje wyjaśnieniem jest wskazanie na taktykę masońską, 6

która celowo wprowadza sprzeczność w ogólnym obrazie rzekomej doktryny. Dlatego tak ważne staje się w tym kontekście łapanie za słowo każdego masona kolekcjonowanie wypowiedzi wolnomularzy, wszelkich ich publicznych wystąpień i wszelkiego typu działalności. Takie badania przenoszą całość zagadnienia z gruntu nauk historycznych na grunt faktycznie prowadzonej, amatorskiej akcji wywiadowczej. Dzięki niej kolekcje owych pseudo-źródeł do badania wolnomularstwa cały czas rosną i na ich podstawie produkowane są wciąż nowe książki, usiłujące dociec rzekomych tajemnic najwyższych stopni, ukrytych planów, taktyk i wpływów. Książki te przysłaniają prace tych historyków, którzy lata poświęcili wyłącznie na to, by prawda o wolnomularstwie i o jego faktycznym niemałym przecież oddziaływaniu dotarła do zainteresowanych czytelników. 7