ŹRÓDŁA I MATERIAŁY 137

Podobne dokumenty
ŹRÓDŁA I MATERIAŁY 141

Olga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN , s

Bibliografia prac naukowych Ks. Stanisława Olejnika. Studia Theologica Varsaviensia 6/1,

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

1 Zagadnienia wstępne

TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Tłumaczenia DE VIRTUTIBUS CARDINALIBUS (O CNOTACH KARDYNALNYCH) Od tłumacza

WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI

I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska

Wydawnictwo WAM, 2013; ŚWIĘTOŚĆ A IDEAŁY CZŁOWIEKA ks. Arkadiusz Baron

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego

ks. Edward Wasilewski Chrzest Wszczepienie w Mistyczne Ciało Chrystusa

WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY IV

Teologia kurs B (stacjonarne jednolite magisterskie) dla cyklu rozpoczynającego się w roku akad. 2013/2014 Program dla MISHuS

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują)

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII DLA KLAS IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. WEDŁUG PROGRAMU nr AZ 2-03/6

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

O co chodzi w etyce?

Lekcja 2 na 14 października 2017

6 Bóg w myśli Schelera

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Wymagania edukacyjne klasy I - III

W DRODZE DO OJCA Przedmiotowy system oceniania z religii w klasa I według programu nr AZ-3-02/9

LEGENDA. Kolory pomarańczowy lub czarny oznaczają tematy i wiedzę obowiązkowe.

Liczba godzin/zjazd: 2W, 1S

KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII DLA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. JANA III SOBIESKIEGO

TEOLOGIA studia jednolite magisterskie

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

Danuta Sterna: Strategie dobrego nauczania

TEOLOGIA ROK 1. Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2. Wstęp do filozofii 14 ZO 2 8 ZO 2

Karta przedmiotu: Elementy metodologii badań historii filozofii

Złodziej przychodzi tylko po to, by kraść, zarzynać i wytracać. Ja przyszedłem, aby miały życie i obfitowały (Jan 10:10)

Ks. Mariusz Szram, Cnota pokory w nauczaniu greckich Ojców Kościoła IV wieku, Wydawnictwo KUL, Lublin 2014, ss. 252.

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE... 7

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

Przedmiotowy system oceniania - FILOZOFIA -

II B 1. Nazwa przedmiotu Teologia moralna fundamentalna. II B 2. Kod przedmiotu (course code) II B 3. Typ przedmiotu (type Obowiązkowy

FILOZOFIA PHILOSOPHY. Liczba godzin/tydzień: 1W, 1S

Kryteria oceniania w klasie VI szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii uczniów klasy I w Szkole Podstawowej nr 4 w Poznaniu

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ klasa IV

LEGENDA. Kolory pomarańczowy lub czarny oznaczają tematy i wiedzę obowiązkowe.

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) 15 godz. wykładu 15 godz. ćwiczeń

ks. Edward Wasilewski Ideał świętości Przekaz Dobrej Nowiny w ujęciach graficzno-obrazowych

TEOLOGIA ROK 1. Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2. Wstęp do filozofii 15 ZO 2 8 ZO 2

Przedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas

nego wysiłku w rozwiązywaniu dalszych niewiadomych. To, co dzisiaj jest jeszcze okryte tajemnicą, jutro może nią już nie być. Poszukiwanie nowych

Przedmiotowe zasady oceniania religia, klasy IV- VI

Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII

Wymagania edukacyjne dla klasy VI B z przedmiotu religia na rok szkolny 2017/2018. Nauczyciel ks. Władysław Zapotoczny

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych. Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz

A sam Bóg pokoju niechaj was w zupełności poświęci, a cały duch wasz i dusza, i ciało niech będą zachowane bez nagany na przyjście Pana naszego,

Kurs Formacji Biblijnej. Rok akademicki 2018/2019

Wykład 1. Zagadnienia wstępne. Początki refleksji filozoficznej w Polsce Wincenty Kadłubek i Witelon Ślązak. Dr Magdalena Płotka

WYDZIAŁ TEOLOGICZNY UMK Program ramowy Studia doktoranckie (rok I i II) Specjalność: teologia fundamentalna i dogmatyczna

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej

Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ

Wymagania edukacyjne dla klas V z przedmiotu religia na rok 2017/18 nauczyciel: ks. Władysław Zapotoczny

KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

Przedmiotowy system oceniania z religii w Gimnazjum nr 1 w Braniewie

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte?

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Wymagania edukacyjne dla klasy V z religii

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU RELIGIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Ocena celująca: Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania,

ISSN Studia Sieradzana nr 2/2012

Klasa IV Królestwo Boże wśród nas

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

Historia doktryn etycznych - opis przedmiotu

Karta przedmiotu: Filozofia religii (seminarium)

KRYTERIA OCENIANIA Z KATECHEZY Szkoła Podstawowa - klasy IV, V, VI. Oparte na podstawie Dyrektorium Kościoła Katolickiego w Polsce z 20 VI 2001 roku.

dr Mieczysław Juda Filozofia z estetyką

COŚ TY ATENOM ZROBIŁ SOKRATESIE. Paweł Bortkiewicz

Dlaczego chrześcijańskie wychowanie?

Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów

, 1ECTS = 25-30h Plan studiów na kierunku: teologia Specjalność: teologia Od cyklu 2017/2018

Społeczne aspekty kultury

Kryteria oceniania z religii dla klasy VII szkoły podstawowej

WYMAGANIA Z RELIGII dla klasy piątej szkoły podstawowej

MODLITWA MODLITWA. Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli:

Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie dla klasy pierwszej w Liceum Ogólnokształcącym Nr III w Otwocku (poziom podstawowy)

Mieczysław Gogacz. Przedmowa

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I

Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki (wybieralny) - opis przedmiotu

, 1ECTS = 25h Plan studiów na kierunku: teologia Specjalność : formacja kapłańska Od cyklu 2018/2019

Transkrypt:

ŹRÓDŁA I MATERIAŁY 137 Ksiądz profesor wspomniał także, że listy ks. Bukowińskiego są doskonałym materiałem do analizy i poznania życia w radzieckich łagrach. Zarówno podczas prezentacji, jak i w dyskusji prelegent wielokrotnie wskazywał na zasady i złote myśli (np. Nigdy nie daj się zarazić nienawiści ), którymi ks. Władysław kierował się w swoim życiu, a realizacja ich stała się drogą do świętości. Na podkreślenie zasługuje fakt, iż cały wykład został ubogacony o projekcje zdjęć z życia ks. Władysława Bukowińskiego i miejsc jego posługi. Każdy z uczestników na zakończenie otrzymał także książkę pt. Ziarno nadziei. Życie i proces kanonizacyjny ks. Władysława Bukowińskiego autorstwa księdza prelegenta. Z całą pewnością było to ubogacające spotkanie z księdzem arofesorem, a przede wszystkim ze sługą Bożym ks. Władysławem Bukowińskim kolejnym wielkim Polakiem i Bożym człowiekiem. DYSERTACJE DOKTORSKIE NAPISANE W INSTYTUCIE HISTORII KOŚCIOŁA I PATROLOGII KATOLICKIEGO UNIWERSYTETU LUBELSKIEGO JANA PAWŁA II SFINALIZOWANE W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 Ks. KRZYSZTOF KAOKA, Aretologia Dydyma Aleksandryjskiego. Promotor: ks. prof. dr hab. Mariusz Szram. Recenzenci: ks. dr hab. Bogdan Czyżewski, prof. UAM, ks. dr hab. Piotr Szczur, prof. KUL Na początku sierpnia 1941 r. dowództwo brytyjskiego wojska stacjonującego w Kairze zleciło grupie egipskich robotników uprzątnięcie kilku chodników kamieniołomu w miejscowości Tura leżącej około 15 kilometrów od stolicy Egiptu, aby móc tam zorganizować skład amunicji. Robotnicy odkryli stos papirusowych kodeksów w chodniku 35. Nie były one schowane, lecz zasypane wiekowym gruzem i śmieciami, które zgromadzone pod ścianami tunelu sięgały metra wysokości. Robotnicy, licząc na łatwy zysk, przywłaszczyli sobie większość papirusów. Egipska instytucja zajmująca się ochroną zabytków dowiedziała się o znalezisku kilka dni później, lecz była w stanie przejąć tylko małą jego część. Reszta papirusów trafiła do obiegu handlarzy zabytkami. Pomimo wykupywania przez egipskie muzeum wychodzących na świa- ROCZNIKI TEOLOGICZNE 63(2016) Z. 4 http://dx.doi.org/10.18290/rt.2016.4-11

138 ŹRÓDŁA I MATERIAŁY tło dzienne fragmentów znaleziska część z nich aż do tej pory pozostała w prywatnych rękach 1. Opisane wydarzenie miało wpływ na wybór tematu niniejszej dysertacji, który brzmi Aretologia Dydma Aleksandryjskiego. Znalezione w Tura papirusy zawierały nieznane dotąd dzieła Dydyma Aleksandryjskiego: Komentarz do Księgi Rodzaju, Komentarz do Księgi Koheleta, Komentarz do Księgi Zachariasza, Komentarz do Księgi Psalmów, Komentarz do Księgi Hioba. Przed znaleziskami z Tura znane były tylko niewielkie fragmenty dzieł egzegetycznych Dydyma i jego traktaty Przeciw manichejczykom, oraz O Duchu Świętym w łacińskim tłumaczeniu Hieronima, w związku z czym opracowane i wydawane od lat sześćdziesiątych do osiemdziesiątych Komentarze Dydyma nadal pozostają stosunkowo świeże i mało znane, co zachęciło do sięgnięcia właśnie po tego autora, który przez sobie współczesnych był bardzo ceniony. Tym, co wpłynęło na wybór aretologii Dydyma jako pola badawczego są słowa samego Aleksandryjczyka, które znajdujemy w Komentarzu do Księgi Zachariasza: O tym, że cnota polega na zachowaniu słusznej miary (µεσότης), a niedomiar i nadmiar są wadami, więcej zostało przeze mnie wyjaśnione w dziele, które zatytułowałem «O cnotach» 2. Ze słów Aleksandryjczyka wynika jasno, iż nauka o cnocie była dla niego na tyle istotna, aby poświęcić jej odrębne dzieło, które się jednak nie zachowało. Celem niniejszej pracy było zatem zrekonstruowanie Dydymowej nauki o cnocie na podstawie zachowanych dzieł egzegetycznych. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział prezentuje w koniecznym skrócie naukę na temat cnoty w miarę jej kształtowania się w myśli greckiej, począwszy od filozofii presokratejskiej, która odcina się od Homerowo-Hezjodowego ideału ἀρετή i szuka jej podstaw moralnych, przez naukę Platona, Arystotelesa i stoików, aż do ujęcia chrześcijańskiego. Rozdział ten stanowi punkt odniesienia dla analizy myśli Dydyma dokonanej w dalszej części pracy. Wprawdzie trudno stwierdzić, w jakim stopniu Aleksandryjczyk zaznajomiony był z oryginalnymi dziełami klasyków, a na ile znał ich naukę z relacji i kompendiów tworzonych specjalnie na użytek szkół, nie ulega jednak wątpliwości, iż miał wiedzę na temat treści dotychczasowego wykładu na temat cnoty. Drugi rozdział prezentuje określenia używane przez Dydyma w mówieniu o cnocie w ogólności. W przypadku dzieł egzegetycznych głównym i natural- 1 Por. L. DOUTRELAU, Que Savons-nous aujourd'hui des papyrus de Toura, SRS 43 (1955), s. 161-193. 2 DIDYMUS ALEXANDRINUS, Commentarii in Zachariam IV 220.

ŹRÓDŁA I MATERIAŁY 139 nym kontekstem mówienia o cnocie jest komentowany tekst biblijny, w związku z czym pierwsza część tego rozdziału ukazuje biblijne obrazy, które w wyniku egzegezy przywołują w swoim duchowym bądź moralnym znaczeniu temat cnoty, i odwrotnie wskazaniem na to, jaki ciąg skojarzeń biblijnych pojawia się wraz z wywołaniem terminu ἀρετή. W drugiej części rozdziału zostały przybliżone terminy, którymi Aleksandryjczyk posługuje się, przechodząc w swojej egzegezie do wykraczających poza bazę biblijną szczegółowych wyjaśnień zakorzenionych w filozofii. Należą do nich terminy definiujące cnotę: słuszna miara (µεσότης), dyspozycja (ἕξις, διάθεσις), terminy dookreślające cnotę: cnota praktyczna i intelektualna (πρακτική, ἠθική, διανοητική) oraz terminy nie odnoszące się bezpośrednio do cnoty, lecz pojawiające się w jej kontekście: rzeczy obojętne moralnie (ἀδιάφορα) i przednamiętność (προπάθεια). Trzeci rozdział skupia się nie tyle na cnocie w ogólności, ile na poszczególnych cnotach. W pierwszej jego części została dokonana charakterystyka cnót, których opis znajdujemy w egzegetycznych pismach Dydyma. Są to cnoty kardynalne, czyli męstwo, roztropność, umiarkowanie i sprawiedliwość, które posiadają różne synonimy i cnoty pokrewne; ponadto zostały przedstawione cnoty pobożność i bogobojność, pokora i cnoty boskie. Druga część rozdziału stanowiła próbę ustalenia hierarchii wśród cnót i ich wzajemnych relacji z uwzględnieniem stoickiej nauki o powiązaniu cnót pomiędzy sobą (ἀντακολουθία), która jest przez Dydyma wielokrotnie przywoływana. Ostatnia część rozdziału to omówienie relacji, jaka zachodzi pomiędzy cnotami posiadanymi przez człowieka i cnotą istniejącą w Bogu, oraz ukazanie sposobu, w jaki Dydym owo zakorzenienie cnoty w Bogu opisuje i uzasadnia. W ostatnim rozdziale zostały ukazane sposoby mówienia przez Dydyma o człowieku cnotliwym oraz przedstawiona Dydymowa koncepcja doskonalenia się człowieka w cnocie, czyli προκοπή. Sokrates Scholastyk pisze o Dydymie: Ten, jeszcze całkiem młody, gdy zaledwie przyswoił sobie pierwsze elementy wiedzy, zapadł na chorobę oczu; i znalazł się w tak ciężkim stanie, że stracił wzrok. Bóg jednak w miejsce oczu cielesnych użyczył mu oczu duchowych. Czego się bowiem nie zdołał wyuczyć za pośrednictwem oczu, na pamięć opanował dzięki słuchowi. Od dzieciństwa będąc bardzo zdolny i z natury skłonny do dobrego, przewyższył zdrowych i obdarzonych najlepszym wzrokiem. Z łatwością opanował zasady filologii, a z kolei jeszcze szybciej przyswoił sobie wiedzę z zakresu retoryki. Gdy zaś wkroczył w dziedzinę filozofii, w zadziwiający sposób wyuczył się i dialektyki, a jednocześnie ugruntował w swym umyśle znajomość arytmetyki i muzyki, i innych nauk filozoficznych, że śmiało mógł się mierzyć z tymi,

140 ŹRÓDŁA I MATERIAŁY którzy wszystkie owe umiejętności posiedli dzięki temu, że mieli oczy. Ale i wersety Pisma Świętego Starego i Nowego Testamentu znał tak dokładnie, że wydał na ten temat wiele książek 3. Opinia Sokratesa nie była odosobniona i wielu współczesnych Dydymowi wielce ceniło sobie nauczanie aleksandryjskiego scholarchy przede wszystkim ze względu na wnikliwość jego egzegetycznych intuicji. Z tego też powodu pomimo kalectwa został on nazwany przez swojego ucznia, Hieronima, widzącym (videns) 4. Taka ocena Dydyma nie jest specjalnie przesadzona, gdyż Aleksandryjczyk, chociaż obficie czerpie z dotychczasowej tradycji filozoficznej i chrześcijańskiej, wykazuje się wyjątkową przenikliwością i dogłębnym zrozumieniem zarówno doktryny chrześcijańskiej, jak i pogańskiej etyki. Dzięki temu jego komentarze to nie ślepe powielanie poglądów poprzedników, ale żywy przekaz wiary i ogromnej wiedzy aleksandryjskiego mędrca. Uwagę zwraca swoiste sprzężenie zwrotne między filozofią i nauką płynącą z Pisma Świętego, które Dydym potrafi wykorzystać do wzajemnego wyjaśniania i uwiarygodniania treści biblijnych i poglądów filozoficznych. Wydaje się, że to, co najistotniejsze w nauce Dydyma o cnocie, to optymizm wyrażający się w przekonaniu, iż jest ona możliwa do osiągnięcia dla wszystkich ludzi, nawet dla tych, którzy są pogrążeni w wadach i grzechu. Dla nich pierwszym etapem postępowania ku cnocie jest nawrócenie. Jak to zostało zaznaczone na początku, twórczość Dydyma wciąż nie jest szczegółowo opracowana zarówno na międzynarodowym, jak i na rodzimym polu. Stwarza to wiele możliwości prowadzenia dalszych prac i podejmowania tematów badawczych; niektóre zostały zasygnalizowane w toku pracy. Do takich tematów na pewno należy antropologia, nauka o szeroko rozumianej paidei czy polemika z heterodoksyjnymi poglądami. Niektóre tematy napotkane podczas kwerendy źródłowej świadomie nie zostały przywołane ze względu na ograniczenie tematem. Spośród nich na uwagę zasługuje Dydymowa pneumatologia czy nauka o Kościele. Pomimo iż w wielu kwestiach Dydym po prostu powtarza naukę swoich poprzedników, to odkryte w Tura komentarze rzucają światło na wcześniejszą egzegezę aleksandryjską, zwłaszcza Orygenesa, z której do naszych czasów dotrwał jedynie ułamek. Treść pracy I. Źródła aretologii Dydyma. 1. Presokratycy i sofiści. 2. Sokrates i Platon. 3. Arystoteles. 4. Stoicyzm. 5. Średni platonizm i neoplatonizm. 6. Filon 3 SOCRATES SCHOLASTICUS, Historia Ecclesiastica 4, 25. 4 Por. HIERONYMUS, Commentarii in Epistolam ad Galatas 369-370.

ŹRÓDŁA I MATERIAŁY 141 Aleksandryjski. 7. Tradycja chrześcijańska. II. Pojęcie cnoty. 1. Określenia biblijne. 1.1. Cnota jako droga. 1.2.Cnota jako szata i ozdoba. 1.3.Cnota jako części miasta i budulec. 1.4. Cnota jako plon i owoc. 1.5. Cnota jako światło i dzień. 1.6. Inne określenia cnoty. 2. Określenia filozoficzne. 2.1. Cnota jako słuszna miara (µεσότης). 2.2. Cnota jako dyspozycja (διάθεσις i ἕξις). 2.3. Cnota jako jakość (ποιότης). 2.4. Cnota praktyczna (πρακτική) i intelektualna (διανοητική). 2.5. Inne terminy filozoficzne używane w kontekście cnoty. 2.5.1. Rzeczy obojętne moralnie (ἀδιάφορα). 2.5.2. Przednamiętność (προπάθεια). III. Poszczególne cnoty i ich wzajemne relacje. 1. Charakterystyka poszczególnych cnót. 1.1. Męstwo i cnoty pokrewne. 1.1.1. Wytrwałość. 1.1.2. Wielkoduszność. 1.2. Mądrość, zrozumienie i roztropność. 1.3. Umiarkowanie. 1.4. Sprawiedliwość. 1.5. Pobożność i bogobojność. 1.6. Pokora. 1.7. Cnoty boskie. 1.8. Pozostałe cnoty. 2. Wzajemna łączność cnót. 3. Zakorzenienie cnót w Bogu. IV. Ideał człowieka cnotliwego. 1. Sposoby mówienia o człowieku cnotliwym. 1.1. Ἐνάρετος i σπουδαῖος. 1.2. Sprawiedliwy i mędrzec. 1.3. Święty i atleta Boży. 1.4. Dziecko i sługa Boży. 1.5. Obrazy biblijne. 2. Postęp człowieka w cnocie (προκοπή). Ks. Krzysztof Kaoka ANETA ANNA BARTNIK, Małżeństwo w myśli Tertuliana. Ewolucja poglądów w okresie przedmontanistycznym i montanistycznym. Promotor: ks. dr hab. Piotr Szczur, prof. KUL. Recenzenci: prof. dr hab. Jerzy Wojtczak-Szyszkowski (Uniwersytet Warszawski), ks. prof. dr hab. Jerzy Pałucki (KUL) Zarówno postać Tertuliana, jak i jego dzieła budziły żywe zainteresowanie uczonych już w XIX w. Na temat jego pism i nauczania ogłaszano drukiem liczne monografie i artykuły naukowe. Jednak w literaturze tej zauważa się brak opracowania, które ujęłoby poglądy Kartagińczyka na temat małżeństwa, zrekonstruowane na podstawie wszystkich pism autora i jednocześnie uwzględniłoby zmiany w budowaniu poglądów na ten temat w miarę zbliżania się Kartagińczyka do montanizmu. W tym kontekście moja rozprawa doktorska, zredago- ROCZNIKI TEOLOGICZNE 63(2016) Z. 4 http://dx.doi.org/10.18290/rt.2016.4-12