RECENZJA pracy zbiorowej pod redakcją Rafała Zapłaty pt. Digitalizacja dziedzictwa archeologicznego wybrane zagadnienia
|
|
- Filip Sikorski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Prof. UAM dr hab. Włodzimierz Rączkowski Instytut Prahistorii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań RECENZJA pracy zbiorowej pod redakcją Rafała Zapłaty pt. Digitalizacja dziedzictwa archeologicznego wybrane zagadnienia Przedstawiona mi do recenzji praca zatytułowana Digitalizacja dziedzictwa archeologicznego wybrane zagadnienia przygotowana pod redakcją Rafała Zapłaty jest zbiorem 18 tekstów. Podejmuje ona problematykę związaną ze aplikacją technologii komputerowych w archeologii, ze szczególnym uwzględnieniem digitalizacji zasobów dziedzictwa archeologicznego, ich przechowywania i zarządzania danymi oraz wykorzystywaniem w procesie edukacji i popularyzacji. Teksty składające się na książkę można podzielić na kilka grup. Tekst wprowadzający (R. Zapłata, Digitalizacja dziedzictwa archeologicznego wybrane zagadnienia: wprowadzenie) jest, zgodnie z tytułem, wprowadzeniem w problematykę digitalizacji w archeologii oraz roli tej problematyki w rozwoju współczesnej archeologii. Równocześnie Autor uzasadnia strukturę pracy i dobór określonych tekstów. Wprowadzenie to rysuje bardzo szeroką perspektywę związaną z zagadnieniami współczesnego społeczeństwa informatycznego. W konsekwencji nawiązuje do nowych sposobów myślenia i kształtowania kultury przy wykorzystaniu nowych możliwości technologicznych. Digitalizacja przeszłości to tylko jedne z wątków wpisujących się w fundamentalne zmiany we współczesnej kulturze. Pierwsza część pracy poświęcona jest Edukacji i popularyzacji w dobie technologii cyfrowych. Jest to może trochę zaskakujące, ale nie da się ukryć, że technologie cyfrowe powszechnie są ujmowane jako sposób na poszerzanie wachlarza odbiorców rozmaitej wiedzy oraz umiejętności. W części tej znajdują się trzy teksty, które w większym stopniu odnoszą się do kwestii edukacji niż popularyzacji. Interesującą propozycję przedstawili Autorzy omawiający e-learningowy projekt edukacyjny adresowany do osób zajmujących się ochroną i zarządzaniem dziedzictwem archeologicznym. Oba teksty (A. Marciniak, D. Błaszczyk, Treści kształcenia i metodyka szkolenia w kursie zdalnym Dziedzictwo archeologiczne we współczesnej Europie oraz A. Marciniak, J. Marciniak, Rozwiązania technologiczne oraz metodologia kształcenia na odległość w archeologii. Doświadczenia z pracy w kursie zdalnym Dziedzictwo archeologiczne we współczesnej Europie ) odnoszą się do zrealizowanego w międzynarodowej współpracy (w ramach programu Leonardo da Vinci II) projektu edukacji na odległość. Oba teksty okazują złożoność tego procesu oraz przełamują stereotyp o braku możliwości realizacji takich form. Niewątpliwie jest to interesująca propozycja i sądzę, że może zainspirować innych do realizacji podobnych pomysłów. Jest to również o tyle ważna propozycja, że w stereotypowym myśleniu archeologia kojarzy się z badaniami wykopaliskowymi i można jej uczyć wyłącznie w terenie.
2 Drugi projekt podejmujący problematykę edukacji jest autorstwa Roksany Chowaniec (Biskupin bez tajemnic. Interaktywny przewodnik po starożytnym grodzie, czyli o animacjach komputerowych w edukacji i popularyzacji archeologii). Autorka przedstawia wyniki polskiego udziału w międzynarodowym projekcie NETConnect Connecting European Culture through New Technology. W ramach tego projektu przygotowano animację wykorzystującą wyniki badań archeologicznych w Biskupinie oraz najnowsze technologie komputerowe w celu wykorzystania ich w edukacji dzieci i młodzieży. Jest to tendencja coraz silniej zarysowująca się w praktyce archeologów. Projekt ten jednak pokazuje dość charakterystyczną dla polski tendencje do selektywnego doboru specjalistów. O ile nikt nie kwestionuje potrzeby wykorzystywania specjalistów od generowania animacji 3D, czy prezentowania wiedzy archeologicznej, to już podejście pedagogiczne nie ma wyraźnego zarysowania. Czyżby na edukacji dzieci znali się wszyscy tak, jak na samochodach, zdrowiu i polityce? Właśnie w tym projekcie chyba nie do końca widać do kogo jest on adresowany czy do dzieci w wieku szkolnym (podstawowym), gimnazjalnym czy jeszcze starszych? Forma przekazu i dobór treści muszą być dostosowane do wieku i możliwości percepcji odbiorcy. Same efektowne, dobrze przygotowane animacje nie rozwiązują problemu. Pod tym względem nowoczesne technologie w archeologii mają też wymiar społeczny. Zasadniczą część pracy (Digitalizacja zagadnienia metodyczne i praktyka) stanowią teksty, które prezentują z jednej strony nowe możliwości technologiczne pobierania danych, a z drugiej problemy z ich przechowywaniem, obróbką, standaryzowaniem. Dość zwartą grupę tworzą teksty dotyczące dokumentowania zabytków i warstw oraz analiz archeologicznych na poziomie stanowiska archeologicznego lub (mikro-)regionu. Należą do nich teksty: Ł. Czyżewski, Metody cyfrowe w interpretacji wyników badań archeologiczno-przyrodniczych Jaskini Biśnik, R. Dobrowolski, T. Dzieńkowski, P. Zagórski, Analizy przestrzenne (GIS) w badaniach archeologicznych wybranych wczesnośredniowiecznych stanowisk z terenu Ziemi Chełmskiej, L. Gawrysiak, J. Reder, Zastosowanie GIS do opracowania bazy danych archeologicznych i analiz sieci osadniczych na przykładzie dorzecza Wolicy (Wyżyna Lubelska), P. Urbańczyk, R. Żukowski, Zautomatyzowany system dokumentacji terenowej, A. Wilgocka, Budować, mieszkać, myśleć, czyli o przemianie nieobecnego w obecne dzięki Systemom Informacji Geograficznej. Przykład wczesnośredniowiecznego Szczecina. Odnoszą się one do fundamentalnych dla archeologii form działań, czyli wykonywania dokumentacji terenowej, jej obróbki i wykorzystywania. Równocześnie niektórzy Autorzy dyskutują kwestie możliwości wykorzystania archiwalnej dokumentacji terenowej przy przetwarzaniu archiwalnych form dokumentacji i dostosowywaniu jej do współczesnych możliwości potrzeb. Różnorodność tematyki podejmowanej w tych tekstach powoduje problem związany z ich uporządkowaniem. Niemniej, teksty te stanowią ciekawą podstawę do refleksji nad zagadnieniami digitalizacji w archeologii. Kluczowym elementem staje się uzyskiwanie danych o stanowiskach archeologicznych, szczególnie w trakcie prowadzenia badań terenowych. Dobrze skonstruowany model badań i pobierania danych pozwala bowiem później na wieloaspektowe prezentowanie tych danych i wnikliwe analizy archeologiczne. Pamiętać jednak musimy, że to decyzje o tym jakie dane i w jaki sposób są pobierane ma decydujący wpływ na późniejsze możliwości badawcze. Pojawiają się zatem fundamentalne pytania co i jak dokumentować i 2
3 3 pod tym względem nie ma specjalnej różnicy między tym co robili archeolodzy 100 lat temu i dziś. Decyzje archeologa są w dalszym ciągu podstawą wszelkich działań. A to oznacza potrzebę krytycznej refleksji. Ta refleksja jest obecna, ale dotyczy tylko i wyłącznie pewnych aspektów pobierania danych. Wyraźnie można odnieść wrażenie, że dominuje (nieuświadamiane?) przekonanie, iż zbierane dane są obiektywne, niezależne od celu badawczego i dopiero na etapie analizy można ewentualnie włączyć jakieś pytanie badawcze. Podobnie jest z tekstami dotyczącymi sieci osadniczych i ich analiz w zintegrowanym środowisku danych. Nie można ukrywać, że technologiczne możliwości współczesnego opracowania danych archeologicznych pozwalają na efektowne, perswazyjne prezentowanie danych, zwłaszcza na podkładach kartograficznych, w formacie 2D lub 3D itp. (również animacje). Jednak można sobie zadać pytanie czy takie opracowania konceptualnie różnią się od tych, które tworzyli wcześni dyfuzjoniści na przełomie XIX i XX wieku? Mam tu poważną wątpliwość. Wyraźnie widać, jak bardzo refleksja teoretyczna (lub raczej jej brak) przekłada się na praktykę aplikacji GIS-u i rozmaitych programów specjalistycznych na praktykę polskiej archeologii. W tym kontekście uwagę zwraca szczególnie tekst Aleksandry Wilgockiej, która traktuje zdigitalizowane dane i środowisko GIS do budowania obrazu przeszłości Szczecina z perspektywy refleksji M. Heideggera. Podkreśla ograniczenia danych w związku z decyzjami podejmowanymi w trakcie prac terenowych i sposobami ich dokumentowania. Niemniej podejmuje próbę odmiennego, nie czysto opisowego, podejścia do przestrzeni. W tym względzie wpisuje się w nowe nurty obecne w archeologii. Problem wykorzystywania dokumentacji archiwalnej (Ł. Czyżewski, A. Wilgocka) prowadzi do refleksji nad standaryzacją danych. Kiedyś standardem była dokumentacja barwna wykonywana kredkami, mierzenie przy pomocy taśmy itp. I to dziś generuje nam problemy, gdyż nowa technologia ma inne wymagania. Czy zatem powinniśmy tworzyć standardy, które będą obowiązywały wszystkich? Taki problem podejmuje A. Jaskanis (Zarządzanie bazami danych o zbiorach archeologicznych w muzeum. O potrzebie standaryzacji). Nie da się ukryć, że w zarządzaniu danymi, ich przechowywaniu, upowszechnianiu standaryzacja jest potrzebna. Ale pamiętać też musimy, że standaryzacja zabija indywidualność. Raz zaprogramowany kwestionariusz pytań organizuje nasze myślenie o przedmiocie badania. Standaryzacja będzie ograniczać nasze myślenie o przedmiocie badania (tak jest w przypadku wykorzystywaniu wyników badań powierzchniowych wykonanych według standardu AZP). Żadna technologia nie pozwoli nam pokonać tych ograniczeń. Z problemem tym zmagała się archeologia procesualna i... nie udało się znaleźć zadowalającego rozwiązania. Rozważając problem obiektywizacji danych przy pomocy rozmaitych programów czy systemów warto odnieść się do tekstu Małgorzaty Markiewicz (Cyfrowe techniki dokumentacji zabytków ruchomych na przykładzie halsztackiej ceramiki malowanej z Domasławia, gm. Kobierzyce). Według dominującego schematu myślowego każdy wydobyty czy zaobserwowany zabytek, warstwa itp. muszą być możliwe realistycznie udokumentowany. Dotychczas sprowadzało się to do odręcznego rysunku, lecz oczywiście wykonywanego bardziej lub mniej dokładnie (vide dokumentacja ceramiki malowanej w publikacjach niemieckich). Współczesne oprogramowanie pozwala na osiągnąć wysoką jakość takiej dokumentacji, a nawet wygenerować modele 3D. W tym tekście M. Markiewicz
4 przedstawia metodę wykorzystania programu Adobe Photoshop z możliwością generowania brył. Odnoszę wrażenie, że tendencja jest taka, by wytworzyć ładny obraz zabytku dla celów publikacyjnych, promocyjnych, wystawienniczych. Lecz w dalszym ciągu podlegamy takim samym ograniczeniom jak wcześniej (np. umiejętności grafika). Taki obraz jest wyidealizowany, nie ma wiele wspólnego z rzeczywistością (a takie jest założenie). Tych ograniczeń (choć wydaje mi się, że jest to technologia dziś już lepsza) nie pokonuje nawet tworzenie dokumentacji z wykorzystaniem skanowania laserowego. Właśnie skanowanie laserowe jako obecnie najbardziej rozwojowa technologia stało się tematem dwóch innych tekstów: Ł. Sławik, R. Zapłata, LIDAR w archeologii zagadnienia wprowadzajace, Ł. Uchański, L. Soerensen, Technologiczne aspekty inwentaryzacji obiektów zabytkowych służącej do celów konserwatorskich przy użyciu naziemnego skaningu laserowego. Jeden z tekstów dotyczy lotniczego skanowania laserowego, a drugi skanowania naziemnego. Oba teksty, choć odmiennie skonstruowane, są swego rodzaju propedeutycznym wykładem na temat metody skanowania (lotniczego i naziemnego), zagadnień technologicznych oraz potencjału informacyjnego, jaki te metody wnoszą do archeologii. Są to technologie już dość powszechnie stosowane w wielu krajach Europy, więc najwyższy czas by o ich potencjale dowiedzieli się również polscy archeolodzy. Pamiętać jednak trzeba, że wyraźnie kończy się czas archeologa znającego się na wszystkim i potrafiącego obrabiać i analizować wszelkiego rodzaju dane. Komputerowe technologie coraz bardziej wymuszają tworzenie zespołów specjalistów, którzy będą zmuszeni prowadzić wieloaspektowy dyskurs. To jest niewątpliwie szansa dla polskiej archeologii, gdyż archeolodzy zostaną zmuszeni do myślenia innymi kategoriami, postawione im zostaną pytania, których się nie spodziewają, a tym samym zostaną wyrwani ze skostniałych już schematów myślowych. Historia aplikacji GIS w archeologii (R. Zapłata, GIS Systemy Informacji Geograficznej w archeologii ogólna charakterystyka wybranych zagadnień i rys historyczny (etap początkowy)) pokazuje jak intensywny jest związek refleksji teoretycznej i praktyki badawczej. Nie jest tak, że to nowe technologie gwarantują nam uprawianie nowoczesnej archeologii. Bardzo często jest tak, że nowe technologie wykorzystywane są do polepszania starych metod, podejść, koncepcji. Dlatego warto mieć świadomość, że ten proces przebiega odwrotnie najpierw potrzebna jest refleksja teoretyczna, a pod jej kątem wykorzystuje się nowe metody. I właśnie to może wyjaśniać dlaczego w polskiej archeologii w dalszym ciągu mamy problemy z wprowadzaniem nowych rozwiązań polska archeologia jest dalej w nurcie kulturowo-historycznym (opisowym, empirycznym, obiektywistycznym) i tym samym zamknięta na nowe myśli, refleksje i rozwiązania. W tym kierunku myślenia idą dwa teksty w trzeciej części pracy (D. Minta- Tworzowska, Badania nad kulturą wizualną i ich wpływ na konstruowanie obrazów przeszłości przez archeologów oraz M. Pawleta, R. Zapłata, Obrazowanie przeszłości w świetle nowych mediów (technologii cyfrowych) ). Technologie cyfrowe ułatwiają obrazowanie świata, w tym obrazowanie naszych wyobrażeń o przeszłości. To kultura determinuje nasze widzenie świata, nakierowuje naszą percepcję. O ile w przypadku fotografii długo istniało przekonanie o jej neutralności kulturowej w przekazie wiedzy o przeszłości i świecie, to w obrazach cyfrowych już nie można mieć takich złudzeń. Poprzez 4
5 5 manipulowanie obrazem nadajemy mu nowe znaczenia, kształtujemy wyobrażenia o świecie. Poniekąd zmuszamy Obserwatora do pewnego sposobu widzenia świata. Ale z drugiej strony to właśnie ten Obserwator będzie interpretował oferowany mu obraz przez pryzmat własnego doświadczenia, oczekiwań, wyobrażeń o świecie. Proponowany obraz zostanie zatem zaakceptowany lub odrzucony. I tak jest też z archeologami, którzy dostają teraz narzędzia pozwalające im generować obrazy zgodnie z wyobrażeniami (por. np. filtrowanie chmury punktów do skutku, czyli uzyskanie akceptowalnego, oczekiwanego obrazu). Technologie cyfrowe w archeologii to jeden z istotniejszych problemów związanych z funkcjonowaniem tej dyscypliny we współczesnym świecie. Bardzo dobrze, że na rynku ukazuje się książka poświęcona tej problematyce, która jest od początku do końca odbiciem refleksji i praktyki w polskiej archeologii. Problematyka nie jest łatwa, gdyż dotyczy rozmaitych aspektów praktyki badawczej archeologów. Od początku wprowadzania komputerów do polskiej archeologii pojawiały się problemy i to zarówno finansowe, czy organizacyjne, ale też i mentalne (zob. A. Prinke, Cyberprzestrzeń - nowe środowisko współpracy archeologów. Dziesięć lat doświadczeń Muzeum Archeologicznego w realizacji projektów europejskich). Do pewnego stopnia polscy archeolodzy od początku sami się wykluczali z tego nurtu dyskusji (np. niewielki udział polskich archeologów w konferencjach CAA). Nieliczne pozytywne przykłady w dużym stopniu były efektem kontaktów indywidualnych archeologów ze środowiskami naukowymi w innych krajach. Nie może zatem dziwić, że w dalszym ciągu ta dyskusja i aplikacje nie są za bardzo rozwinięte, upowszechnione. Oczywiście mało jest dziś archeologów- analfabetów cyfrowych, ale i tak formy i zakresy aplikacji nowych technologii wskazują, że w dalszym ciągu polska archeologia cyfrowa jest na granicy wykluczenia. Proponowana książka może być dobrym początkiem dla pobudzenia dyskusji nad rolą technologii cyfrowych we współczesnej archeologii polskiej i potrzeby wiązania rozwiązań technologicznych z krytyczną refleksją teoretyczną. Potencjał jaki ze sobą niosą nowe technologie jest ogromny, ale musi być konsumowany w rozsądny sposób. Podsumowując, prezentowana książka jest bardzo wszechstronnym podejściem do problematyki tworzenia digitalnych obrazów przeszłości we współczesnym świecie. W polskiej archeologii brak dotąd takiego poważnego opracowania. Można powiedzieć, że najwyższy już czas by polscy archeolodzy dostrzegli ten problem. Zatem należy się cieszyć, że na rynku pojawi się ta nowatorska praca. Jest ona dobrze skonstruowana, urozmaicona na poziomie teoretycznym i praktycznym. Istotną jej zaletą jest również wprowadzanie kwestii technologii cyfrowych w archeologii na poziom dyskursu ogólnohumanistycznego, co może zapewnić jej znacznie szerszy niż tylko w środowisku archeologicznym odbiór. Włodzimierz Rączkowski Poznań,
Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 1 Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów
Bardziej szczegółowo2-letnie studia dzienne magisterskie
Uniwersytet Wrocławski Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytut Archeologii 2-letnie studia dzienne magisterskie na kierunku ARCHEOLOGIA Program studiów Wrocław 2009 I. CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW
Bardziej szczegółowo3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy. 5. Poziom studiów I lub II stopień, lub jednolite studia magisterskie I stopień
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Podstawy historii i metodologii archeologii 2. Kod modułu 05-PHMA-35 3. Rodzaj modułu obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy 4.
Bardziej szczegółowoWydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA PROGRAM STUDIÓW. studia trzciegostopnia DOKTORANCKIE W ZAKRESIE ARCHEOLOGII
Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA PROGRAM STUDIÓW studia trzciegostopnia DOKTORANCKIE W ZAKRESIE ARCHEOLOGII rok akademicki 2014 2015 Ogólna charakterystyka studiów doktoranckich Jednostka prowadząca
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r.
Uchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Grafika komputerowa w technice i reklamie prowadzonych
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Seminarium licencjackie 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim 3. Jednostka prowadząca przedmiot Instytut
Bardziej szczegółowoRelacja zakresu nauk humanistyczno-społecznych z Krajową Inteligentną Specjalizacją
Relacja zakresu nauk humanistyczno-społecznych z Krajową Inteligentną Specjalizacją Inteligentne uczenie się Moduł nr 1 Inteligentne szkolnictwo wyższe dla inteligentnej gospodarki i jej kadr Inteligentne
Bardziej szczegółowoSpis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08
Spis treści Wstęp.............................................................. 7 Część I Podstawy analizy i modelowania systemów 1. Charakterystyka systemów informacyjnych....................... 13 1.1.
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA. pod redakcją Piotra Korzeniowskiego
POLSKA AKADEMIA NAUK ODDZIAŁ W ŁODZI KOMISJA OCHRONY ŚRODOWISKA ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA Zagadnienie systemowe prawa ochrony środowiska, którym została poświęcona książka, ma wielkie
Bardziej szczegółowoI rok archeologii. Przedmiot
Dzień poniedziałek wtorek środa czwartek Godzina G ru p a I rok archeologii Przedmiot R od za j za ję ć Prowadzący Sala wykładowa 08:00-09:30 Wstęp do pradziejów powszechnych w dr hab J Wierzbicki 143
Bardziej szczegółowoUniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
Bardziej szczegółowoOpis efektów kształcenia dla programu studiów doktoranckich w dyscyplinie Archeologia realizowanych na Wydziale Nauk Historycznych i Społecznych UKSW
Załącznik do Uchwały Nr 62/2016 Senatu UKSW z dnia 21 kwietnia 2016 r. Opis efektów kształcenia dla programu studiów doktoranckich w dyscyplinie Archeologia realizowanych na Wydziale Nauk Historycznych
Bardziej szczegółowo3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy. 5. Poziom studiów I lub II stopień, lub jednolite studia magisterskie I stopień
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Wstęp do archeologii 2. Kod modułu 05-WAR-11 3. Rodzaj modułu obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy 4. Kierunek studiów Archeologia
Bardziej szczegółowoKIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
Załącznik do Uchwały Senatu Politechniki Krakowskiej z dnia 28 czerwca 2017 r. nr 58/d/06/2017 Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki w Krakowie Nazwa wydziału Wydział Inżynierii Środowiska Dziedzina
Bardziej szczegółowoKierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia drugiego stopnia
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 41/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 26 maja 2015 r. Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku KULTUROZNAWSTWO Studia drugiego stopnia Profil
Bardziej szczegółowoMATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA kierunek: politologia NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA kierunek: politologia NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA EFEKTY KSZTAŁCENIA Technologia informacyjna Język obcy I Język obcy II Język obcy III Język obcy
Bardziej szczegółowoZMIANY OBLICZA WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY NA PRZYKŁADZIE II SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM SPOŁECZNEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO
ZMIANY OBLICZA WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY NA PRZYKŁADZIE II SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM SPOŁECZNEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO Pokolenie 3F fun, friends and feedback, czyli: frajda, przyjaciele i komunikacja WITOLD KOŁODZIEJCZYK
Bardziej szczegółowoI. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Kierunek archeologia mieści się w obszarze nauk humanistycznych.
Załącznik nr 1 do uchwały nr 441/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHEOLOGIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I STOPIEŃ
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
Bardziej szczegółowoArcheologia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia. WS-AR-1 Archeologia WS-AR-N-1
Załącznik nr 11 do Uchwały Nr 71/2014 Senatu UKSW z dnia 29 maja 2014 r. Załącznik nr 11 do Uchwały Nr 26/2012 Senatu UKSW z dnia 22 marca 2012 r. Archeologia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoOpinie na temat Produktu i możliwości jego wdrożenia w Mieście i Gminie Niepołomice
Jak skutecznie wykorzystać system zarządzania JST do poprawy jakości życia mieszkańców? Konferencja zamykająca realizację innowacyjnego projektu partnerskiego MJUP Opinie na temat Produktu i możliwości
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH
. pieczęć Wydziału PROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH kod programu studiów Wydział Geograficzno-Biologiczny. Studia doktoranckie w dyscyplinie naukowej/ artystycznej geografia Obszar /dziedzina/ Nauki o Ziemi
Bardziej szczegółowoPlan zajęć - Archeologia SEMESTR LETNI 2018/2019
Plan zajęć - Archeologia SEMESTR LETNI 2018/2019 Rok I wt 09:45-11:15 322 Prahistoria świata II. Neolit dr J. Budziszewski W I 2 E wt 11:30-13:00 322 Prahistoria świata II. Neolit dr J. Budziszewski CW
Bardziej szczegółowoAlicja Korzeniecka-Bondar
Alicja Korzeniecka-Bondar "Samokształcenie nauczycieli w kontekście humanistycznego paradygmatu rozwoju człowieka", Włodzimierz Prokopiuk, Warszawa 1998 : [recenzja] Chowanna 2, 90-93 2000 Chowanna Wydawnictwo
Bardziej szczegółowoArcheologia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia. WS-AR-N-2 Archeologia
Załącznik nr 12 do Uchwały Nr 71/2014 Senatu UKSW z dnia 29 maja 2014 r. Załącznik nr 12 do Uchwały Nr 26/2012 Senatu UKSW z dnia 22 marca 2012 r. Archeologia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia
Bardziej szczegółowoWydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA SPECYFIKACJA/MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA studia pierwszego stopnia LICENCJAT ARCHEOLOGII
Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA SPECYFIKACJA/MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA studia pierwszego stopnia LICENCJAT ARCHEOLOGII rok akademicki 2012 2013 Propedeutyka Historia i metodologia Metodyka badań
Bardziej szczegółowoTechnologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.
Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.pl Zmiany liczby odbieranych umownych słów http://hmi.ucsd.edu/pdf/hmi_2009_consumerreport_dec9_2009.pdf
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole
Bardziej szczegółowoProgram Studiów Doktoranckich Instytutu Historii im Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk
Program Studiów Doktoranckich Instytutu Historii im Tadeusza Manteuffla Polskiej Akademii Nauk ROK Obowiązkowe Fakultatywne 1 RAZEM (obowiązkowe + fakultety) I praca pisemna A/ 6 2 seminarium promotorskie
Bardziej szczegółowoKierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe. Poziom studiów: studia drugiego stopnia. Profil: ogólnoakademicki
Instytut Politologii Wydział Nauk Społecznych Uniwersytet Opolski Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe Poziom studiów: studia drugiego stopnia Profil: ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowo2. Kod modułu kształcenia 05-DA 05-DASO-12-Arch-dz1, 05-PPO-12-Arch-dz1, 05-EKK-12-Arch-dz1, 05-KKK-12-Archdz1,
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Moduł 1: Dziedzictwo archeologiczne w kulturze europejskiej Moduł składający się z siedmiu przedmiotów cząstkowych -
Bardziej szczegółowoANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
Bardziej szczegółowoNazwa modułu kształcenia Badania nad dziedzictwem kulturowym w naukach humanistycznych I Nazwa jednostki prowadzącej Instytut Historii Sztuki
Nazwa modułu kształcenia Badania nad dziedzictwem kulturowym w naukach humanistycznych I moduł Kod modułu ODK-I-04 Efekty kształcenia dla modułu WIEDZA kształcenia K_W05 ma podstawową wiedzę o dziedzinach
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK NR 2 Uchwała Rady Wydziału Elektrotechniki i Informatyki Politechniki Lubelskiej z dnia 3 czerwca 2013 r
ZAŁĄCZNIK NR 2 Uchwała Rady Wydziału Elektrotechniki i Informatyki Politechniki Lubelskiej z dnia 3 czerwca 2013 r w sprawie przyjęcia Efektów kształcenia dla studiów III stopnia w dyscyplinie elektrotechnika
Bardziej szczegółowow tym wykłady konwer. labolat. semin. ćwicz.
wykłady labolat. konwer. semin. Razem Wydział Filologiczny Kierunek Informacja naukowa i bibliotekoznawstwo studia drugiego stopnia stacjonarne od roku akademickiego 2016/2017 PRZEDMIOTY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH
Bardziej szczegółowoSystemy Informacji Geograficznej
2-letnie studia magisterskie na kierunku Geografia Zakład Systemów Informacji Geograficznej, Kartografii i Teledetekcji Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego Szczegółowe
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU Kierunek: Historia Studia I stopnia, stacjonarne, rok 1, semestr 1
KARTA KURSU Kierunek: Historia Studia I stopnia, stacjonarne, rok 1, semestr 1 Nazwa Nazwa w j. ang. Vademecum badań historycznych Initial study of historical research Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator
Bardziej szczegółowoMATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe)
MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe) NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA EFEKTY KSZTAŁCENIA Mikroekonomia 1 Mikroekonomia 2 Makroekonomia 1 Makroekonomia 2 Matematyka
Bardziej szczegółowoHistoria - Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka konserwatorska; Regionalistyka Studia niestacjonarne 1.
Historia - Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka konserwatorska; Regionalistyka Studia niestacjonarne 1. stopnia (zaoczne) ECTS Liczba godzin Forma I rok II rok III rok I. Przedmioty
Bardziej szczegółowoOrganizacja i logistyka digitalizacji
Wprowadzenie Organizacja i logistyka digitalizacji Tomasz Kalota www.tomasz.kalota.pl VIII Ogólnopolska Konferencja "Automatyzacja bibliotek publicznych" Warszawa, 26-28 listopada 2008 r. http://www.koszykowa.pl/biblioteka/content/view/710/26/
Bardziej szczegółowo1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia
Załącznik do Uchwały nr 125/2014 Senatu UKSW z dnia 25 września 2014 r. 1. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia Nazwa kierunku studiów i kod programu wg USOS Poziom
Bardziej szczegółowodajna fundacja im. Jerzego Okulicza-Kozaryna ochrona i promocja dziedzictwa kulturowego inwentaryzacja zabytków i stanowisk archeologicznych
dajna fundacja im. Jerzego Okulicza-Kozaryna ochrona i promocja dziedzictwa kulturowego inwentaryzacja zabytków i stanowisk archeologicznych wdrażanie najnowszych technik dokumentacyjnych ustalanie standardów
Bardziej szczegółowoProgram studiów dziennych I stopnia (licencjackich) na kierunku ZARZĄDZANIE DZIEDZICTWEM KULTUROWYM (rok I-III)
Program studiów dziennych I stopnia (licencjackich) na kierunku ZARZĄDZANIE DZIEDZICTWEM KULTUROWYM (rok I-III) Lp. Nazwa przedmiotu Rok Forma zajęć ECTS Liczba godzin Sposób Efekty kształcenia I sem II
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 4 do uchwały nr 117 Senatu UMK z dnia 30 października 2012 r.
Załącznik nr 4 do uchwały nr 117 Senatu UMK z dnia 30 października 2012 r. E f e k t y k s z t a ł c e n i a d l a k i e r u n k u i i c h r e l a c j e z e f e k t a m i k s z t a ł c e n i a d l a o
Bardziej szczegółowoFIZYKA II STOPNIA. TABELA ODNIESIENIA EFEKTÓW KIERUNKOWYCH DO EFEKTÓW PRK POZIOM 7 Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów FIZYKA.
Załącznik nr 2 do uchwały nr 421 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 29 maja 2019 r. Opis zakładanych efektów uczenia się z przyporządkowaniem kierunku studiów do dziedzin nauki i dyscyplin naukowych
Bardziej szczegółowoUchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 88/2017/2018. z dnia 24 kwietnia 2018 r.
Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 88/2017/2018 z dnia 24 kwietnia 2018 r. w sprawie określenia zmian w zakładanych efektach kształcenia dla kierunku studiów politologia - studia pierwszego
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 4 6. LICZBA GODZIN:
Bardziej szczegółowoRecenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.
C:\DOKUMENTY\RECENZJE\Recenzja M. Bryxa rynek.doc Recenzja opracowania M. Bryxa pt : Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. Rynek nieruchomości jest w Polsce stosunkowo nowym, lecz wzbudzającym
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW II STOPNIA ARCHEOLOGIA
PROGRAM STUDIÓ II STOPNIA ARCHEOLOGIA I ROK - 1 semestr (wspólny dla wszystkich) Lp. Przedmiot Typ zajęć BLOK ZAJĘD OBOIĄZKOYCH 1. 1. Archeologia regionów i stref kulturowych /D/K/ Liczba godzin Forma
Bardziej szczegółowoINSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA DYPLOMOWE GEOGRAFIA 1.
INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA DYPLOMOWE GEOGRAFIA 1. STOPNIA 2016/2017 Dr hab., prof. UP Tomasz Bryndal Organizacja seminarium Kurs
Bardziej szczegółowoBadania empiryczne nad dziennikarzami w Polsce: doświadczenia wyzwania - perspektywy
Seminarium naukowe Badania empiryczne nad dziennikarzami w Polsce: doświadczenia wyzwania - perspektywy Poznań, 9 czerwca 2017 r. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Wydział Nauk Politycznych
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 116/2019 SENATU UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO z dnia 26 czerwca 2019 r.
UCHWAŁA NR 116/2019 SENATU UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO z dnia 26 czerwca 2019 r. zmieniająca uchwałę w sprawie programów kształcenia w Szkole Doktorskiej Uniwersytetu Wrocławskiego Na podstawie art. 28
Bardziej szczegółowoHistoria - Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka konserwatorska; Regionalistyka Studia niestacjonarne 1.
Historia - Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka konserwatorska; Regionalistyka Studia niestacjonarne 1. stopnia (zaoczne) Przedmiot ECTS Liczba godzin Forma I rok II rok III rok razem
Bardziej szczegółowookreślone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Bardziej szczegółowoKażdy system GIS składa się z: - danych - sprzętu komputerowego - oprogramowania - twórców i użytkowników
System Informacji Geograficznej (GIS: ang. Geographic Information System) system informacyjny służący do wprowadzania, gromadzenia, przetwarzania oraz wizualizacji danych geograficznych. Najbardziej oczywistą
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 50 Senatu Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie z dnia 28 maja 2012 r.
UCHWAŁA NR 50 Senatu Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie z dnia 28 maja 2012 r. w sprawie określenia opisu efektów kształcenia dla kierunku studiów ekonomia pierwszego i drugiego
Bardziej szczegółowoRAMOWY WZÓR PROGRAMU/PLANU SZKOLEŃ DOSKONALĄCYCH DLA NAUCZYCIELI
Załącznik nr 2 do Regulaminu rekrutacji uczestników i uczestnictwa w projekcie Rozwińmy skrzydła poprawa jakości kształcenia w gminie Rozprza RAMOWY WZÓR PROGRAMU/PLANU SZKOLEŃ DOSKONALĄCYCH DLA NAUCZYCIELI
Bardziej szczegółowoGRAFIKA 2D z elementami kreacji artystycznej
GRAFIKA 2D z elementami kreacji artystycznej Ogólna prezentacja kierunku PJWSTK - Wydział Zamiejscowy Informatyki w Bytomiu - http://bytom.pjwstk.edu.pl 1 Kogo chcemy uczyć? Studia adresowane są do osób
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYBRANE ASPEKTY POLITYKI BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYBRANE ASPEKTY POLITYKI BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN:
Bardziej szczegółowoKierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 41/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 26 maja 2015 r. Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów ANIMACJA KULTURY studia drugiego stopnia profil praktyczny
Załącznik 1. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Efekty kształcenia dla kierunku studiów ANIMACJA KULTURY studia drugiego stopnia profil praktyczny Kierunek studiów: animacja kultury należy
Bardziej szczegółowoKIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
WYDZIAŁ INFORMATYKI I ZARZĄDZANIA Kierunek studiów: INFORMATYKA Stopień studiów: STUDIA II STOPNIA Obszar Wiedzy/Kształcenia: OBSZAR NAUK TECHNICZNYCH Obszar nauki: DZIEDZINA NAUK TECHNICZNYCH Dyscyplina
Bardziej szczegółowood roku akademickiego 2014/2015
wykłady labolat. konwer. semin. Razem Wydział Filologiczny Kierunek Informacja naukowa i bibliotekoznawstwo Studia drugiego stopnia stacjonarne od roku akademickiego 2014/2015 PRZEDMIOTY WSPÓLNE DLA WSZYSTKICH
Bardziej szczegółowoArchitektura oprogramowania w praktyce. Wydanie II.
Architektura oprogramowania w praktyce. Wydanie II. Autorzy: Len Bass, Paul Clements, Rick Kazman Twórz doskonałe projekty architektoniczne oprogramowania! Czym charakteryzuje się dobra architektura oprogramowania?
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Nazwa Geograficzne systemy informacji przestrzennej (GIS) 1
Gospodarka przestrzenna, 1, stacjonarne, II, 3 KARTA KURSU Nazwa Geograficzne systemy informacji przestrzennej (GIS) 1 Nazwa w j. ang. Geographical Information Systems (GIS) 1 Koordynator Paweł Struś Zespół
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPONIEDZIAŁEK 8 listopada 2010 r. 9.00-10.00 REJESTRACJA SESJA I GODZINA PRELEGENT TYTUŁ 10.00-11.00 Przedstawiciele Patronów Honorowych, Patronów
PONIEDZIAŁEK 8 listopada 2010 r. 9.00-10.00 REJESTRACJA SESJA I GODZINA PRELEGENT TYTUŁ 10.00-11.00 Przedstawiciele Patronów Honorowych, Patronów Merytorycznych oraz Organizatorów konferencji Jego Magnificencja
Bardziej szczegółowoB2B: Architektura & Biznes; Inżynier Budownictwa; Magazyn Instalatora; Majster; Polski Instalator
Miedź jest znana od początków cywilizacji, ale nigdy wcześniej jej rola w budownictwie nie była tak znacząca. We współczesnym świecie, miedź jest rozwiązaniem, na którym instalatorzy mogą w pełni polegać.
Bardziej szczegółowoFotografia w warsztacie historyka i nauczyciela historii
Dyrekcja Instytutu Historii Dyrekcja Instytutu Prahistorii Zakład Dydaktyki Historii Instytutu Historii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zapraszają do wzięcia udziału w międzynarodowej konferencji
Bardziej szczegółowo2. Kod modułu kształcenia 05-ARSK1-11DU, 05-ARSK2-11DU, 05-ARSK3-11DU, 05-ARSK4-11DU
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Archeologia regionów i stref kulturowych - moduł złożony z 4 części, a każda z tych części z dwóch, odmiennych ów 15- godzinnych,
Bardziej szczegółowoCzęść I Podstawy koncepcyjne kształtowania łańcuchów dostaw jutra
Spis treści Wprowadzenie... 11 Część I Podstawy koncepcyjne kształtowania łańcuchów dostaw jutra Rozdział 1 Konfiguracja łańcuchów dostaw przedsiębiorstw organizacji sieciowej jako determinanta jej rozwoju...
Bardziej szczegółowoSPECYFIKACJA/MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA SPECYFIKACJA/MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA studia drugiego stopnia MAGISTER ARCHEOLOGII rok akademicki 2012 2013 Wybrane zagadnienia z historii i metodologii Metody
Bardziej szczegółowoMatryca weryfikacji efektów kształcenia - studia III stopnia
Ocena publicznej obrony pracy doktorskiej Ocena rozprawy doktorskiej Ocena opublikowanych prac naukowych Ocena uzyskanych projektów badawczych Ocena przygotowania referatu na konferencję Ocena wystąpienia
Bardziej szczegółowo6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena)
SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/II Tytuł: Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Szkoła dawniej i dziś druga - społeczne, - językowe, - matematyczne. Uczeń: - podaje temat projektu
Bardziej szczegółowoTytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia
Tytuł: Młodzież wobec wyboru profilu kształcenia i zawodu na przykładzie licealistów z Podkarpacia Autor: Małgorzata Dubis ISBN: 978-83-7587-469-3 Dane techniczne: Wydanie I, Kraków 2011, Format B5, Objętość
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 2016/2017
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach SYLLABUS na rok akademicki 06/07 Tryb studiów Niestacjonarne Nazwa kierunku studiów Studia Podyplomowe w zakresie Przygotowania
Bardziej szczegółowoSESJA SZKOLENIOWA. SZKOLENIE I Wprowadzenie do ArcGIS Desktop. 8-9 X (2-dniowe) max. 8 osób. SZKOLENIE II Wprowadzenie do ArcGIS Server
SZKOLENIE I Wprowadzenie do ArcGIS Desktop SESJA SZKOLENIOWA 8-9 X (2-dniowe) Szkolenie dla nowych użytkowników oprogramowania ArcGIS oraz osób rozpoczynających pracę z GIS dostarcza podstawowej wiedzy
Bardziej szczegółowoOPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK TECHNICZNYCH. Profil ogólnoakademicki. Wiedza
Objaśnienie oznaczeń: T obszar kształcenia w zakresie nauk technicznych 1 studia pierwszego stopnia 2 studia drugiego stopnia A profil ogólnoakademicki P profil praktyczny W kategoria wiedzy U kategoria
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA. OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po ukończeniu studiów absolwent: WIEDZA
EFEKTY KSZTAŁCENIA Kierunek Informacja naukowa i bibliotekoznawstwo poziom kształcenia studia pierwszego stopnia Profil ogólnoakademicki II. KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Symbol K_W01 K_W02 K_W03 K_W04
Bardziej szczegółowoOpis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia:
Symbol Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia: WIEDZA S1_W01 Posiada podstawową wiedzę dotyczącą elementarnych pojęć socjologicznych, budowy
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej
Bardziej szczegółowoWydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA EFEKTY KSZTAŁCENIA. studia pierwszego stopnia LICENCJAT ARCHEOLOGII
Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA EFEKTY KSZTAŁCENIA studia pierwszego stopnia LICENCJAT ARCHEOLOGII rok akademicki 2012 2013 Ef ek ty kształ cenia dla kierunku i i ch relacje z efek ta mi kszta ł
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Do Czytelnika... 7
SPIS TREŚCI Do Czytelnika.................................................. 7 Rozdział I. Wprowadzenie do analizy statystycznej.............. 11 1.1. Informacje ogólne..........................................
Bardziej szczegółowoProgram kształcenia na Studiach Doktoranckich Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego w roku 2014/2015
Program kształcenia na Studiach Doktoranckich Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego w roku 201/2015 Wydział Zarządzania UW posiada uprawnienia do nadawania stopnia doktora w dwóch dyscyplinach:
Bardziej szczegółowoOpis zakładanych efektów kształcenia dla kierunku studiów
Opis zakładanych efektów kształcenia dla kierunku studiów Nazwa wydziału: Wydział Filologiczny Nazwa kierunku studiów: Publikowanie cyfrowe i sieciowe Obszar kształcenia w zakresie: nauk humanistycznych
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Archeologii
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Muzealnictwo i ochrona zabytków 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim 3. Jednostka prowadząca przedmiot
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Załącznik do Uchwały Senatu nr 34/2019 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia: Kierunek studiów pedagogika
Bardziej szczegółowoKryteria strategiczne w konkursie: Nr RPKP IZ /16. Bydgoszcz, 4 listopada 2016 r.
Kryteria strategiczne w konkursie: Nr RPKP.04.06.02-IZ.00-04-066/16 Bydgoszcz, 4 listopada 2016 r. Poddziałanie4.6.2 Wsparcie ochrony zasobów kultury w ramach ZIT D.1 Kryteria strategiczne dostępu D.1.1
Bardziej szczegółowoPoz. 15 UCHWAŁA NR 15 RADY WYDZIAŁU NAUK EKONOMICZNYCH UW. z dnia 1 marca 2017 roku. w sprawie
Poz. 15 UCHWAŁA NR 15 RADY WYDZIAŁU NAUK EKONOMICZNYCH UW z dnia 1 marca 2017 roku w sprawie utworzenia studiów stacjonarnych II stopnia w języku angielskim pn. Data Science Rada Wydziału Nauk Ekonomicznych
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia/uczenia się dla studiów technicznych: Studia I, II i III stopnia profil teoretyczny/(ogólno)akademicki
Zespół ds. opracowania opisu efektów kształcenia/uczenia się dla studiów technicznych WIEDZA Efekty kształcenia/uczenia się dla studiów technicznych: Studia I, II i III stopnia profil teoretyczny/(ogólno)akademicki
Bardziej szczegółowoI.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesienie efektów do obszaru wiedzy MODUŁ 20 Seminarium magisterskie Seminarium
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning Discipline seminar 1: Multimedia in education and e-learning Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator dr Maria Zając
Bardziej szczegółowoRodzaj zajęć Przedmiot L. godz. ECTS Zaliczenie Rok. 1. Zajęcia obowiązkowe a. seminaria Seminarium doktoranckie 30 rocznie 2 Zaliczenie na ocenę
RAMOWY PROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH W INSTYTUCIE PSYCHOLOGII UAM OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU AKADEMICKIEGO 2017/2018 (wspólny dla studiów w zakresie psychologii oraz nauk o poznaniu i komunikacji społecznej)
Bardziej szczegółowoWIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
Bardziej szczegółowoEdukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,
Ewa Dybowska "Być czy mieć" wartości w edukacji wczesnoszkolnej : recenzja książki: Beata Wołosiuk, "Wychowanie do wartości w edukacji wczesnoszkolnej", Wydawnictwo KUL, Lublin 2010 Edukacja Elementarna
Bardziej szczegółowoPodstawy przetwarzania danych pochodzących z lotniczego skanowania laserowego w oprogramowaniu LP360 firmy QCoherent
Podstawy przetwarzania danych pochodzących z lotniczego skanowania laserowego w oprogramowaniu LP360 firmy QCoherent Mateusz Maślanka Specjalista ds. oprogramowania LiDAR mateusz.maslanka@progea.pl Mateusz
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Archeologia historyczna - Seminarium magisterskie 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim 3. Jednostka prowadząca
Bardziej szczegółowoEFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. dr Katarzyna Wodniak
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Obsługa użytkowników w bibliotece
Bardziej szczegółowo