MIŚ I KREDKA Newsletter Przedszkola Nr 110

Transkrypt

1 MIŚ I KREDKA Newsletter Przedszkola Nr 110

2 S.1 TEMAT MIESIĄCA WSPOMAGANIE ROZWOJU MOWY DZIECKA CZY MOJE DZIECKO MÓWI POPRAWNIE? DLACZEGO MOJE DZIECKO NIE POTRAFI JESZCZE POWIEDZIEĆ R? PYTAJĄ CZASEM RODZICE... I DOBRZE, ŻE PYTAJĄ! WARTO SOBIE UŚWIADOMIĆ, JAK DZIECKO POWINNO MÓWIĆ, BĘDĄC TRZY-, CZTERO-, PIĘCIO- CZY SZEŚCIOLATKIEM. wierszyków na pamięć. Śpiewajmy z dzieckiem piosenki. Otaczajmy je muzyką. Zachęcajmy swoje dziecko do mówienia (ale nie zmuszajmy!). Dostrzegajmy każde, nawet najmniejsze, osiągnięcie, nagradzając je pochwałą, by odczuło radość i dumę z sukcesu. Tego nie róbmy: Co powinni, a czego nie powinni robić rodzice, aby wspomagać rozwój dziecka? Oto najważniejsze zalecenia: Dziecko 3-letnie powinno być zrozumiałe dla otoczenia, nie tylko dla najbliższej rodziny. Jeśli dziecko 3-letnie wysuwa język między zęby mówiąc głoski, to sygnał, iż należy udać się z nim do logopedy! Dziecko 4-letnie zadaje wiele pytań, to tzw. wiek pytań odpowiadajmy na nie! Dziecko 4-letnie ma jeszcze prawo nie mówić głoski r. Pojawia się ona najczęściej około 5 roku życia. Dziecko 5-letnie powinno wymawiać prawidłowo głoski sz, ż, cz, dż. To nieprawda, że wymiana zębów z mlecznych na stałe (brak zębów) powoduje wady wymowy! Tak postępujmy: Mówmy do dziecka, już od pierwszych dni jego życia, dużo i spokojnie. Dużo śpiewajmy. Nasze wypowiedzi powinny być poprawne językowo. Mówmy dziecku, co przy nim robimy, co dzieje się wokół niego. Niech mowa towarzyszy spacerom, zakupom, pracom domowym. Rozmawiajmy z nim codziennie na różnorodne tematy, pytając o różne fakty i wyjaśniając nieznane kwestie, czytając bajki, śpiewając z dzieckiem piosenki, bawiąc się z nim. Mówmy do dziecka, zwracając uwagę, aby widziało naszą twarz - będzie miało okazję do obserwacji pracy artykulatorów. Od najmłodszych lat uczymy dbałości o higienę jamy ustnej. Pamiętajmy, aby dziecko nauczyło się gryć i żuć, jedząc różnorodne pokarmy. Zwracajmy uwagę, aby dziecko oddychało nosem; w przypadku, gdy dziecko oddycha ustami, skonsultujmy się z pediatrą i/lub laryngologiem, by ustalić przyczyny. Na pytania dziecka odpowiadajmy cierpliwie i wyczerpująco. Bawmy się z dzieckiem, nazywajmy to co robimy, pytajmy, wzbogacajmy słownictwo. Oglądajmy obrazki, rozbudzajmy zainteresowanie książkami. Uczmy krótkich rymowanych Dziecko 3-letnie nie powinno pić z butelki ze smoczkiem, ssać smoczka czy palca. Powoduje to wady zgryzu, a w konsekwencji często wady wymowy. Pamiętaj, nigdy nie naśladuj błędnej wymowy dzieci!!! W trakcie rozmowy z dzieckiem unikajmy zdrobnień i spieszczeń (języka dziecinnego), dostarczając dziecku prawidłowy wzorzec językowy danego słowa. Nie zaniedbujmy chorób uszu, gdyż nie leczone mogą prowadzić do niedosłuchu. Nie gaśmy naturalnej skłonności dziecka do mówienia obojętnością czy cierpką uwagą, lecz słuchajmy uważnie wypowiedzi, zadawajmy dodatkowe pytania, interesujmy się tym, co dziecko ma do powiedzenia. Wszystko to, co przyczyni się do korzystnego rozwoju mowy. Nie mów do dziecka: Powiedz ładniej! ; przecież gdyby potrafiło to by powiedziało poprawnie. Zamiast tego wsłuchaj się w mowę dziecka, co już potrafi powiedzieć (np. potrafi już l choć często zamienia na j ), podaj prawidłowy wzór i poproś Spróbuj powiedzieć tak jak ja (np. Dziecko mówi jody. Rodzic: Chciałbyś zjeść lody? Spróbuj powiedzieć tak jak ja lody. ) Nie zawstydzajmy, nie karzmy dziecka za wadliwą wymowę. Nie zmuszajmy dziecka, które chce posługiwać się (rysować, jeść itp) lewą ręką do posługiwania się ręką prawą w okresie kształtowania się

3 S.2 TEMAT MIESIĄCA WSPOMAGANIE ROZWOJU MOWY DZIECKA mowy. Naruszanie w tym okresie naturalnego rozwoju sprawności ruchowej zaburza funkcjonowanie mechanizmu mowy. Może prowadzić to do zaburzeń mowy. Nie wymagajmy od dziecka zbyt wczesnego wymawiania poszczególnych głosek. Dziecko nie przygotowane pod względem sprawności narządów artykulacyjnych, niedostatecznie różnicujące słuchowo dwięki mowy, a zmuszane do wymawiania zbyt trudnych dla niego głosek, często zaczyna je zniekształcać. W ten sposób przyczyniamy się do powstawania błędnych nawyków artykulacyjnych, trudnych do zlikwidowania. Nie pozwalajmy dziecku na przesiadywanie przed ekranem telewizora czy monitora komputera. Nawet mądra bajka w żaden sposób nie zastąpi rozmowy, przeczytanej książki czy rozmowy o codziennych radościach i smutkach. Pamiętaj, jeżeli Twoje dziecko wymaga terapii logopedycznej, ćwicz z nim systematycznie. Tylko częste ćwiczenia przynoszą oczekiwane efekty! Zajęcia raz w tygodniu to zbyt mało, by zmienić błędne przyzwyczajenia czy nauczyć się wymawiać daną głoskę. To, jak Twoje dziecko będzie mówiło zależy od Ciebie. Pamiętaj, dziecko 6-letnie powinno mieć w pełni zakończony rozwój mowy, czyli powinno wymawiać prawidłowo wszystkie głoski, w odpowiedni sposób budować wypowiedzi. Opracowała: mgr Agnieszka Busza ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE MOTORYKĘ NARZĄDÓW MOWY Ćwiczenia należy wykonywać codziennie, przez kilka minut, przed lustrem, wybierając kilka ćwiczeń z zestawu proponowanego poniżej. ĆWICZENIA WARG Szeroko otwieramy i zamykamy usta ( ziewa hipopotam ). Jak wyglądają usta: - wesołe (usta płaskie, rozciągnięte od ucha do ucha ) - smutne ( podkówka ) - złe (wąski, cienki pasek)? Jaką buzię ma żaba? wargi złączone i mocno rozciągnięte. Jaki pyszczek ma ryba? wargi zaokrąglone i wysunięte do przodu. Jak wyglądalibyśmy bez warg? górną wargą zasłaniamy górne zęby, dolną-dolne zęby ( usta zaglądają do brzucha ). Mocno zaciskamy wargi. Wargi złączone, raz mocno je rozciągamy, raz zaokrąglamy. Wargi złączone, przesuwamy kąciki ust w prawo i w lewo, na przemian. Rozciągamy kąciki ust przy widocznych zębach ( uśmiech słoneczka ). Zaokrąglamy wargi, zęby widoczne ( dzióbek ). Naprzemiennie rozciągamy i zaokrąglamy wargi ( uśmiech słoneczka dzióbek ), zęby widoczne. Cmokanie. Przesyłamy buziaki, wargi zwarte. Parskamy wargami ( zmęczony konik ). Dolną wargę kładziemy na górną, następnie górną wargę na dolną na przemian. Górnymi wargami zagryzamy dolna wargę, dolnymi zębami-górną wargę. Lekkie ruchy żuchwy powodują masaż warg górnymi i dolnymi zębami. Dolną wargą chwytamy krople deszczu warga wysunięta do przodu, ruchliwa żuchwa. Trzymamy wargami słomkę, lizak, patyczek, itp. zwiększanie napięcia mięśni warg. Nadymamy policzki, wargi zwarte ( baloniki ). Wciągamy policzki wewnątrz jamy ustnej. Przesuwamy powietrze z prawego do lewego policzka ( chomik ). Przesuwamy powietrze pod górną i dolną wargę, na przemian. Wyranie wymawiamy samogłoski a, e, o, i, u, y. ĆWICZENIA JĘZYKA Wysuwamy język szeroki i wąski w kierunku brody. Wysuwamy język, zmieniamy go z wąskiego na szeroki, na przemian. Maksymalnie wysuwamy język, następnie maksymalnie go cofamy w głąb jamy ustnej. Wysuwamy wąski ( ostry ) język do przodu. Naprzemiennie kierujemy czubek języka do kącików ust ( wycieraczki ). Wysuwamy szeroki i wąski język w kierunku nosa. Wysuwamy język i poruszamy nim w różne strony ( języczek na dyskotece ). Jak żmija rusza językiem? długi, cienki język rusza się we wszystkie strony; buzia otwarta. Jak kot pije mleko? szybkie ruchy języka w przód, do góry i do tyłu.

4 S.3 ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE MOTORYKĘ NARZĄDÓW MOWY Jak miś oblizuje się po zjedzeniu miodu? oblizujemy językiem wargę dolną, wargę górną, następnie ruchem okrężnym obie wargi (zaczynając raz od lewej, raz od prawej strony). Myjemy zęby język przesuwamy po zębach po stronie zewnętrznej i wewnętrznej, od jednej do drugiej strony; kolejno zęby górne, dolne i oba ruchem okrężnym. Ćwiczenie wykonujemy: - z ustami zamkniętymi, - z ustami otwartymi i widocznymi zębami. Zabawa w Języczek - wędrowniczek język wędruje po buzi dotykając różnych miejsc w jamie ustnej, np. - wargę dolną, - górne zęby, - dziąsła za górnymi zębami, - próbuje dosięgnąć do uszu, nosa. Lekko nagryzamy czubek języka (masaż języka). Wysuwamy i cofamy język przez zwarte zęby. Przeciskając język między zębami, masujemy jego mięśnie. Ćwiczenia szczególnie istotne dla głosek s, z: Lekko otwieramy usta, język układamy płasko za dolnymi zębami; zamykamy i otwieramy zęby, język nie zmienia pozycji ( śpiący języczek ). Rurka z języka język wysunięty, boki uniesione w linii środkowej, wzdłuż bruzdy języka tworzy się zagłębienie; dmuchamy przez rurkę. Ćwiczenia szczególnie istotne dla głosek sz, ż, cz, dż: Mlaskanie przyciskamy czubek języka do podniebienia i mlaskamy. Kląskanie konika. Przyssanie języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach, chwilę go w tej pozycji utrzymujemy. Usta otwarte, unosimy język na górną wargę. Usta szeroko otwarte, unosimy język, dotykamy dziąseł za górnymi zębami; zamykamy i otwieramy usta, język nie zmienia pozycji. Język jak poprzednio, za górnymi zębami i cofamy go do podniebienia miękkiego oblizujemy językiem podniebienie, ruchy do tyłu i przodu ( język na ślizgawce lub malowanie ). Język uniesiony do podniebienia, wykonujemy ruchy językiem na boki ( malowanie ). Usta szeroko otwarte, dotykamy czubkiem języka każdego zęba w szczęce dolnej i górnej ( liczenie zębów ). Układamy język w kształt łyżeczki na środku języka wgłębienie, a boki i przód podniesione do góry. Ćwiczenia szczególnie istotne dla głosek ś,, ć, d: Otwarte usta, przód języka zahaczamy o dolne zęby, a jego środek (grzbiet) wybrzuszamy (unosimy ku podniebieniu) ślimak. Przyciskamy środek języka do podniebienia (czubek języka skierowany ku dołowi) i mlaskamy. Ćwiczenia szczególnie istotne dla głosek k, g: Usta otwarte, przód języka układamy za dolnymi zębami, masę języka przesuwamy ku tyłowi i unosimy w górę tylną część języka ( uparty języczek ). Ćwiczenia szczególnie istotne dla głoski r: Usta otwarte, naprzemiennie dotykamy czubkiem języka do: - dolnej i górnej wargi, - dolnych i górnych zębów, - dziąseł za dolnymi i górnymi zębami. Usta otwarte, czubkiem języka pukamy (raz za razem, dość szybko) w dziąsła za górnymi zębami ( dzięcioł ). Usta szeroko otwarte, dotykamy czubkiem języka każdego zęba w szczęce dolnej i górnej ( liczenie zębów ). Czubek języka wkładamy między wargi i dmuchamy na górną wargę. Na czubek języka kładziemy skrawek papieru i próbujemy go zdmuchnąć. Opracowała: mgr Agnieszka Busza Na podstawie literatury specjalistycznej oraz własnego doświadczenia w terapii.

5 S.4 WYDARZENIA SPOTKANIE Z ILUZJONISTĄ - ZBIGNIEWEM BRZOZOWSKIM CITY TRAIL ROZPOCZĘTY 24.X ODBYŁ SIĘ PIERWSZY Z CYKLU BIEGÓW CITY TRAIL. PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA GRUPA - MALEŃSTWA

6 S.5 WYDARZENIA PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA GRUPA - KANGURY PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA GRUPA - TYGRYSY

7 S.6 KALENDARIUM CO NAS CZEKA W LISTOPADZIE? TEATR - JESIEŃ NA POLANIE Spektakl, w którym bohaterowie muszą pożegnać lato i przygotować się do zimy. Zdarzają się pomyłki, zabawne gagi, ale wszystko zmierza do tego, aby ze spokojem oczekiwać przyjścia zimy. DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA Dnia (środa) o godz odbędzie się impreza z okazji Dnia Pluszowego Misia. W tym dniu każdy przedszkolak przychodzi do przedszkola z pluszowym misiem. Na godz zaplanowane są wspólne zabawy z misiem na Sali gimnastycznej. Z tej okazji zapraszamy wszystkie dzieci wraz z rodzicami do wspólnej zabawy z IGŁĄ i NITKĄ- czyli Mamo, tato uszyjmy misia. Jeżeli Państwo dysponują różnymi skrawkami materiałów, guzikami itp. Z których można uszyć MISIA, zachęcamy do wspólnej i świetnej zabawy z dzieckiem. Każdy uszyty MIŚ powinien mieć imię oraz być podpisany. Wszystkie przepiękne MISIE prosimy o przynoszenie do Pań z grupy SOWY: Pani Marta i Pani Małgosia.

8