Informatyka. Podstawowe tematy
|
|
- Milena Sawicka
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Informatyka Podstawowe tematy Wydanie nowe Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum w cyklu dwuletnim W rozporz dzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniaj cego rozporz dzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szko ach publicznych dokonano przydzia u godzin na poszczególne zaj cia edukacyjne. W gimnazjum, w trzyletnim okresie nauczania zaj cia z informatyki nale y realizowa w wymiarze co najmniej 65 godz. Proponuj plan wynikowy w cyklu dwuletnim, w którym materia mo na zrealizowa w wymiarze 65 godzin (np. 33 godziny w pierwszym roku, 32 godziny w drugim roku nauczania). Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona z 30
2 Lp. Temat lekcji. Spotkanie z komputerem Liczba godzin PIERWSZY ROK NAUCZANIA I. KOMPUTER I GRAFIKA KOMPUTEROWA [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne zna i wiadomie stosuje podstawowe zasady zdrowej i rozs dnej pracy z komputerem; omawia zastosowanie komputera w ró nych dziedzinach ycia, nauki i gospodarki; definiuje komputer jako zestaw urz dze elektronicznych i okre la ich przeznaczenie; omawia ogólny schemat dzia ania komputera; zna jednostki pojemno ci pami ci; wymienia i omawia ró ne typy komputerów oraz budow i dzia anie wybranych urz dze wspó pracuj cych z komputerem zna prawid owe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; opisuje wybrane zastosowania informatyki, z uwzgl dnieniem swoich zainteresowa, oraz ich wp yw na osobisty rozwój, rynek pracy i rozwój ekonomiczny; samodzielnie wyszukuje w Internecie informacje o nowych urz dzeniach wspó pracuj cych z komputerem; korzysta z dokumentacji urz dze komputerowych regulamin pracowni komputerowej; temat (str. 8-5); czasopisma komputerowe 2 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD omówienie regulaminu pracowni komputerowej; uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej, wyja nienie poj podstawowych; dyskusja na temat zastosowa komputera w otoczeniu ucznia; pytania -2 (str. 5); zadania -3 (str. 5) zadania 4-5 (str. 5) dyskusja, referaty przygotowane przez uczniów Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 2 z 30
3 2. Na czym polega instalowanie i uruchamianie programu? omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów programów u ytkowych, podaj c przyk ady konkretnych programów; omawia cechy wybranych systemów operacyjnych, m.in.: Windows, Linux, Mac OS; rozumie, na czym polega instalowanie i uruchamianie programów; potrafi zainstalowa i odinstalowa prosty program, np. edukacyjny, gr ; wymienia rodzaje pami ci wewn trznych komputera i no niki pami ci zewn trznej; wie, jak reprezentowane s liczby w komputerze porównuje wybrane systemy operacyjne, podaj c ró nice; wyja nia dok adnie procesy zachodz ce w czasie uruchamiania programu; okre la pojemno pami ci, ilo wolnego i zaj tego miejsca na dysku oraz wielko plików; wyszukuje w Internecie lub innych ród ach informacje na temat nowych programów u ytkowych i no ników pami ci; potrafi samodzielnie zainstalowa program komputerowy 3 temat 2 (str i 24-25) uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; praca z podr cznikiem, dyskusja -2 (str. 9); pytania - (str. 25); zadania -3 (str. 25); zadania 4-5 (str. 25) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 3 z 30
4 3. Kilka zasad pracy z programem komputerowym, w tym zagadnienia prawne zna podstawowe zasady pracy z programem komputerowym (uruchamianie, wybór opcji z menu, ko czenie pracy z programem, umieszczanie skrótu programu na pulpicie); wie, e nale y posiada licencj na u ywany program komputerowy, wymienia i krótko omawia rodzaje licencji na programy komputerowe; wymienia przyk ady przest pczo ci komputerowej korzystaj c z Internetu lub innych róde, odszukuje wi cej informacji na temat darmowych licencji 4 temat 2 (str ) uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; praca z podr cznikiem, 3-6 (str. 2-23); pytania 2-5 (str. 25); zadanie 6 (str. 25) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 4 z 30
5 4. 5. Tworzenie kompozycji z figur geometrycznych w programie Paint Tworzenie kompozycji z figur geometrycznych w Edytorze postaci i programie GIMP zna zasady tworzenia dokumentu komputerowego; zna podstawowe formaty plików graficznych i zapisuje plik w innym formacie; tworzy w asn struktur folderów; wykorzystuje narz dzia programu Paint do kre lenia prostok tów, elips, linii, wielok tów w celu tworzenia kompozycji z figur geometrycznych wykorzystuje narz dzia Edytora postaci i programu GIMP do kre lenia prostok tów, elips, linii, wielok tów oraz u ywa gumki tworzy z o one rysunki z wykorzystaniem dowolnych narz dzi programu Paint; charakteryzuje formaty pików graficznych; swobodnie porusza si po strukturze folderów, korzystaj c z dowolnego programu; wyja nia ró nic mi dzy grafik rastrow i wektorow tworzy z o one rysunki z wykorzystaniem dowolnych narz dzi edytora grafiki; okre la w asno ci edytorów grafiki, porównuj c ich mo liwo ci 5 temat 3 (str i 33-34); temat 3 (str ); uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; -6 (str ) praca z podr cznikiem i CD, pytania -7 (str. 33); zadania -8 (str. 34) zadania -7, 9,, 9, 22, 23, 28 z CD (folder Grafika) do wyboru praca z podr cznikiem i CD, 7-8 (str. 3-33); pytanie 8 (str. 33); zadania -8 (str. 34) zadania -7, 9,, 9, 22, 23, 28 z CD (folder Grafika) do wyboru; zadania 9-0 (str. 34) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 5 z 30
6 6. 7. Wprowadzanie zmian w dokumencie komputerowym umieszczanie napisów na obrazie Kopiowanie fragmentów rysunku w programie Paint odszukuje, odczytuje rysunek zapisany w pliku w dowolnej lokalizacji (dysku, folderze), wprowadza zmiany i zapisuje ponownie; drukuje obraz, ustalaj c samodzielnie wybrane parametry wydruku; korzystaj c z wybranego edytora grafiki, umieszcza napisy na obrazie; przekszta ca obrazy, stosuj c obroty, odbicia lustrzane, rozci ganie rozumie dzia anie Schowka; zaznacza, kopiuje (lub wycina) fragment rysunku i wkleja w innym miejscu tego samego dokumentu lub innego samodzielnie dobiera parametry drukowania; samodzielnie wyszukuje mo liwo ci trzech wybranych programów graficznych, porównuj c je przygotowuje z o ony projekt rysunku z wykorzystaniem elementów skopiowanych z innych dokumentów; samodzielnie wyszukuje mo liwo ci programu w opcjach menu 6 temat 4 (str. 35-4); temat 5 (str i 48-49); uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; -9 (str ) praca z podr cznikiem i CD, pytania -7 (str. 40-4); zadania -0 (str. 4) zadania 9-, 9, z CD (folder Grafika) zadanie (str. 4) praca z podr cznikiem i CD, -4 (str. 43); pytania -4 (str. 48); zadania -7 (str ) zadania 8, 2-8, 20-2, z CD (folder Grafika) do wyboru Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 6 z 30
7 8. 9. Animacje w Edytorze postaci Wybrane operacje na obrazie w programie GIMP przygotowuje animacje w Edytorze postaci; wykonuje operacje na obrazie i jego fragmentach, m.in.: zaznacza, kopiuje i wkleja fragmenty zdj cia, stosuj c program GIMP; zmienia kolory i inne efekty na zdj ciu, stosuj c program GIMP przygotowuje animacje wed ug w asnego pomys u, korzystaj c z ró nych mo liwo ci wybranego programu do tworzenia animacji korzystaj c z pomocy, wyszukuje opcje programu GIMP potrzebne do obróbki zdj ; porównuje mo liwo ci trzech wybranych programów graficznych 7 temat 5 (str i 48-49); temat 5 (str ); praca z podr cznikiem i CD, 5-6 (str ); pytania 5-6 (str. 48); zadania 8-2 (str. 49) zadanie 4 (str. 49) praca z podr cznikiem i CD, 7-8 (str ); pytanie 7 (str. 48); zadanie 3 (str. 49); zadania 8, 2-8, 20-2, z CD (folder Grafika) zadania 5-6 (str. 49) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 7 z 30
8 0. Porz dkowanie i ochrona dokumentów kopiuje, przenosi i kasuje pliki wybran przez siebie metod ; kompresuje i dekompresuje pliki i foldery; rozumie, jakie szkody mo e wyrz dzi wirus komputerowy i pos uguje si programem antywirusowym w celu ich wykrycia; omawia inne rodzaje zagro e (konie troja skie, programy szpieguj ce; utrzymuje na bie co porz dek w zasobach komputerowych; pami ta o tworzeniu kopii wa niejszych plików na innym no niku; korzystaj c z dodatkowych róde, wyszukuje informacje na temat programów szpieguj cych okre lanych jako adware i spyware wie, jak ochroni si przed w amaniem do komputera; wyja nia czym jest firewall. Sprawdzian 8 temat 6 (str ) tematy -6 ; p yta CD wyk ad, praca z podr cznikiem; dyskusja; referaty (prezentacje) uczniów pytania -0 (str. 56); pytanie (str. 56), pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 8 z 30
9 Lp. Temat lekcji 2. Zasady pracy z dokumentem tekstowym 3. Formatowanie tekstu Liczba godzin II. PRACA Z DOKUMNTEM TEKSTOWYM [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne zna ogólne mo liwo ci edytorów tekstu oraz zasady pracy z dokumentem tekstowym; wyja nia na przyk adzie poj cie akapitu; zna ogólne mo liwo ci edytorów tekstu; porównuje mo liwo ci ró nych edytorów tekstu temat 7 (str i 63-65) czy dwa akapity, usuwa akapity zna podstawowe zasady formatowania tekstu formatuje tekst: wybiera atrybuty tekstu, ustawia wci cia, sposób wyrównywania tekstu mi dzy marginesami, parametry czcionek; korzysta z mo liwo ci kopiowania formatu (Malarza formatu); dobiera odpowiednio format akapitu i uzasadnia jego wybór; sprawnie ustala parametry formatowania przed napisaniem tekstu lub po jego napisaniu stosuje, tam gdzie jest to wskazane, r czny podzia wiersza temat 7 (str ); pliki z CD korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji 9 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej; praca z podr cznikiem, -6 (str. 60-6); pytania -7 (str.64); zadania -8 (str ) zadanie z CD (folder Teksty) uporz dkowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej, usystematyzowanie poj podstawowych; praca z podr cznikiem i CD, 7-0 (str ); pytanie 8 (str. 64); zadania -8 (str ) zadanie 0 z CD (folder Teksty); zadanie 9 (str. 65) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 9 z 30
10 4. Redagowanie dokumentu tekstowego zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia; poprawia b dy w istniej cym pliku wed ug polece zawartych w wiczeniu, w tym stosuje wbudowane s owniki (ortograficzne, synonimów); formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny uk ad rysunku wzgl dem tekstu; prawid owo dobiera krój czcionki danego tekstu; uzasadnia wybór czcionki szeryfowej i bezszeryfowej; potrafi samodzielnie odszuka dodatkowe mo liwo ci formatowania obrazu wstawionego do tekstu; zauwa a b dy w tek cie; sprawnie stosuje s owniki wbudowane do edytora tekstu 0 temat 8 (str i 73-74); przyk adowe dokumenty komputerowe (zaproszenia, og oszenia, ró ne pisma); pliki z CD; dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela zwracanie uwagi na prawid owe wykonywanie polece zgodnie z tre ci wicze i zada (dotycz cych zastosowania odpowiednich parametrów formatowania); zwrócenie uwagi na dba o o poprawno redakcyjn komputerowego tekstu; praca z podr cznikiem i CD, -6 (str. 67-7); pytania -0 (str. 73); zadania i 4-9 (str ) zadania 7, 9, 9 i 22 z CD (folder Teksty) zadanie 0 (str. 74) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 0 z 30
11 5. 6. Sposoby u atwiaj ce prac nad tekstem Wstawianie obrazów do tekstu zna i stosuje sposoby usprawniaj ce prac nad tekstem, m.in.: kopiuje, wycina lub przenosi fragmenty tekstu w tym samym dokumencie lub do innego, korzystaj c ze Schowka; stosuje gotowe szablony w celu przygotowania wybranych dokumentów, np. kalendarza, dyplomu, yciorysu; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji osadza obraz w dokumencie tekstowym i wstawia obraz do dokumentu tekstowego z zachowaniem po czenia oraz omawia ró nice mi dzy tymi dwoma metodami; potrafi wykona zdj cie ekranu; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji potrafi fachowo skorzysta z mo liwo ci kopiowania fragmentów tekstu; samodzielnie korzysta z gotowych szablonów; przygotowuje profesjonalny tekst pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów rozumie dzia anie mechanizmu cz z plikiem" i omawia ró nic mi dzy obiektem osadzonym a po czonym; wiadomie dobiera wybran metod wstawiania obrazu do tekstu temat 8 (str. 7-74); dodatkowe pliki przygotowane przez nauczyciela temat 9 (str. 75-8); pliki z CD uczniowie powinni w praktyce zauwa y, e stosowanie operacji na fragmentach tekstu u atwia jego redagowanie; praca z podr cznikiem, 7-2 (str. 7-72); pytanie (str. 73); zadania 2, 3 (str ); zadanie 8, 20, 2, 23 z CD (folder Teksty) zadanie (str. 74) omówienie dok adnie celu ka dego i podsumowanie wspólnie uczniami ich wykonania; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem i CD;, dyskusja -0 (str ) pytania -5 (str. 80); zadania -7 (str. 8) zadanie 24 z CD (folder Teksty); zadania 8-0 (str. 8) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona z 30
12 7. 8. Zastosowanie tabulatorów, spacji nierozdzielaj cych i automatycznego numerowania Tabele, wzory matematyczne, podzia tekstu na kolumny stosuje ró ne typy tabulatorów, potrafi zmieni ich ustawienia w ca ym tek cie; wie, kiedy wskazane jest zastosowanie spacji nierozdzielaj cej; stosuje automatyczn numeracj i wypunktowanie w prostych tekstach wstawia do tekstu tabel i wprowadza do niej dane; potrafi podzieli tekst na kolumny; stosuje edytor równa do prostych wzorów matematycznych i chemicznych; drukuje dokumenty tekstowe; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji rozumie ró nice w zastosowaniu wci i tabulatorów; dobiera, ustawia i zmienia tabulatory odpowiednio do zawarto ci dokumentu; stosuje spacj nierozdzielaj c tam, gdzie jest to wskazane; rozumie zasady automatycznego numerowania stosuje edytor równa do zapisywania wzorów matematycznych, fizycznych i chemicznych; samodzielnie dobiera parametry drukowania (m.in. drukuje wybran stron dokumentu, tylko strony parzyste) 2 temat 0 (str i 9-92); pliki z CD temat 0 (str ); pliki z CD zwrócenie uwagi na przenoszenie formatu akapitu do nast pnego akapitu; praca z podr cznikiem i CD, -8 (str ) pytania -3 (str. 9); zadania -3 i 9 (str. 9-92) zadania 4-6 i 2-5 z CD (folder Teksty) wskazanie praktycznych zalet stosowania edytora równa do tworzenia tekstów, np. zada z matematyki, fizyki, chemii; praca z podr cznikiem i CD, 9-4 (str. 88-9) pytania 4-5 (str. 9); zadania 5-8 i 0 (str. 92) zadania 2, 3, 6, z CD (folder Teksty) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 2 z 30
13 wstawia informacje do nag ówka i stopki w wielostronicowym dokumencie; samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwi zania dowolnego problemu; wyszukuje s owa i znaki w tek cie; przygotowuje profesjonalny wielostronicowy dokument 9. Praca z dokumentem wielostronicowym tworzy przypisy; korzysta z pomocy do programu w celu znalezienia potrzebnych opcji 20. Sprawdzian 2. Projekt grupowy 2 omawia etapy przygotowania projektu grupowego; wspó pracuje w grupie, wykonuj c polecenia koordynatora grupy potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy 3 temat (str i 97-98); pliki z CD tematy 7-0 ; pliki z CD temat (str ) praca z podr cznikiem i CD, -6 (str ) pytania -4 (str. 97); zadania -3 (str ) zadania 8, i 7 z CD (folder Teksty) zadania 4-5 (str. 98), pytania i zadania i z CD praca z podr cznikiem, praca w grupach zadania -9 (str ) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 3 z 30
14 Lp. Temat lekcji 22. Internet jako rozleg a sie komputerowa Liczba godzin III. INTERNET I MULTIMEDIA [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne wie, co to jest sie komputerowa, wymienia zalety czenia komputerów w sie ; opisuje sieci lokalne i globalne oraz podstawowe klasy sieci; zna podstawowe zasady pracy w szkolnej (lokalnej) sieci komputerowej, potrafi udost pnia zasoby, np. foldery; omawia rodzaje sieci komputerowych; zna ogólne zasady organizacji pracy w sieci komputerowej, w tym udost pnianie zasobów; potrafi formu owa w asne wnioski i spostrze enia dotycz ce rozwoju Internetu, jego znaczenia ró nych dziedzin gospodarki i w asnego rozwoju; temat 2 (str i 08-09); pliki z CD; przyk ady stron internetowych wskazane przez nauczyciela; po czenie z Internetem podaje przyk adowe mo liwo ci Internetu; wie, co to jest adres internetowy i strona WWW oraz jak wyszukuje si informacje, gdy jest znany (b d nie jest znany) adres internetowy; wyszukuje strony internetowe, w których wyst puje okre lone has o wyszukuje stron internetow o znanym adresie WWW 4 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD uporz dkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej, omówienie poj podstawowych; krótki wyk ad, praca, dyskusja -4 (str ); pytania -0 (str ); zadania -5 (str. 09) zadania 8-0 (str. 09) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 4 z 30
15 Jak pod czy si do Internetu i za o y konto pocztowe? Internet jako ród o informacji 2 wie, co to jest poczta elektroniczna i adres owy; wie, jak uzyska dost p do Internetu; potrafi za o y konto pocztowe, korzystaj c z programu do obs ugi poczty i przez stron WWW korzysta z katalogów stron i wyszukiwarek; wyszukuje informacje w internetowych zasobach danych; konstruuje z o one has o do wyszukania; korzysta z map satelitarnych; pobiera pliki z Internetu; omawia wybrane us ugi internetowe, zna ograniczenia i ostrze enia dotycz ce korzystania z e-us ug i stosuje odpowiednie przepisy; stosuje przepisy prawa zwi zane z pobieraniem materia ów z Internetu wyszukuje informacje w Internecie lub innych ród ach na temat pod czania si do Internetu i zak adania kont pocztowych; podaje przyk ady ró nych sposobów dost pu do Internetu i urz dze, który taki dost p umo liwiaj potrafi w a ciwie zaw zi obszar poszukiwa, aby szybko odszuka informacje w Internecie; wyja nia na czym polega pobieranie plików za po rednictwem FTP; wyja nia funkcj Internetu w kategoriach: wyszukiwanie, komunikowanie zwiedzanie, nauka, rozrywka; na przyk adach uzasadnia zalety i zagro enia wynikaj ce z pojawienia si Internetu; 5 temat 2 (str ); po czenie z Internetem temat 3 (str. 0-2); po czenie z Internetem zwrócenie uwagi na powstawanie coraz nowszych sposobów dost pu do Internetu; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem;, dyskusja wiczenie 5 (str. 08); pytania -4 (str. 09); zadania 6-7 (str. 09) zadania -2 (str. 09) zwrócenie uwagi, nie tylko na ogromne korzy ci, które niesie Internet, ale równie zagro enia; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem,, referaty lub prezentacje uczniów, dyskusja - (str. 0-6) pytania -0 (str. 20); zadania -20 (str. 20-2) zadanie 2 (str. 2) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 5 z 30
16 25. Sposoby komunikowania si przez Internet poprawnie redaguje list elektroniczny, stosuj c zasady redagowania tekstu; zna i stosuje podstawowe zasady netykiety ; do cza za cznik do listu i odbiera list z za cznikiem; tworzy ksi k adresow ; umieszcza automatyczny podpis pod listem; omawia ró ne sposoby komunikacji przez Internet i wykorzystuje wybrane, np. fora dyskusyjne, komunikatory, czat, Skype; zna zagro enia i ostrze enia dotycz ce korzystania z komunikacji za pomoc Internetu; zdaje sobie spraw z anonimowo ci kontaktów i z konieczno ci racjonalnego gospodarowania czasem sp dzonym w Sieci sprawnie korzysta z ksi ki adresowej i potrafi wys a kopie listu do kilku osób, w tym kopi ukryt ; omawia ró ne sposoby komunikowania si z wykorzystaniem Internetu; potrafi skonfigurowa grup dyskusyjn i wzi udzia w dyskusji; potrafi znale interesuj c grup dyskusyjn i przejrze dyskusj na dany temat; zapisuje si do grupy i uczestniczy w dyskusji, stosuj c zasady netykiety; potrafi przedstawi w asne wnioski z analizy zalet i wad uzale niania ró nych dziedzin ycia od Internetu 6 temat 4 (str ); po czenie z Internetem zwrócenie szczególnej uwagi na zagro enia wynikaj ce z komunikowania si z nieznajomymi osobami przez Internet; krótki wyk ad, praca z podr cznikiem,, dyskusja -6 (str ) pytania -2 (str ); zadania -8 (str. 30) zadanie 9 (str. 30) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 6 z 30
17 Podstawy tworzenia stron internetowych Projekty grupowe z wykorzystaniem Internetu 3 zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narz dzia umo liwiaj ich tworzenie; potrafi, korzystaj c z podstawowych znaczników HTML utworzy prost struktur strony; formatuje tekst na stronie, wykonuje wypunktowania, wstawia tabele, obrazy, odsy acze; wie, jak za o y internetowy dziennik blog; umieszcza informacje w odpowiednich serwisach internetowych wspó pracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonuj c samodzielnie zadania szczegó owe zna wi kszo znaczników HTML; pos uguje si wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW; potrafi tworzy proste witryny sk adaj ce si z kilku po czonych ze sob stron; dba o poprawno merytoryczn i redakcyjn tekstów; publikuje stron WWW w Internecie potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy 7 temat 5 (str. 3-40) temat 6 (str. 4-42); zwrócenie uwagi na w a ciwy dobór tematów stron i poziom ich wykonania; umo liwienie uczniom tworz cym w asne strony zaprezentowanie ich na forum klasy; krótki wyk ad, praca -8 (str ); pytania -9 (str ); zadania -3 (str. 40) zadania 4-5 (str. 40) omówienie sposobu wykonania projektu, a potem umo liwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy zadanie projektowe 2. lub 2.2 (str. 4-42) lub zadania - (str. 42) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 7 z 30
18 28. Prezentacje multimedialne 2 tworzy prezentacj na wybrany temat: przygotowuje plan prezentacji; wstawia do slajdów tekst, obrazy, hiper cza, przyciski akcji, dodaje animacje i wykonuje przej cia mi dzy slajdami; dba o poprawno redakcyjn tekstów; korzysta z szablonów slajdów; umieszcza w prezentacji efekty d wi kowe; przygotowuje prezentacj w postaci albumu fotograficznego; przygotowuje i uruchamia pokaz potrafi samodzielnie zaprojektowa i przygotowa multimedialn prezentacj na wybrany temat, cechuj c si ciekawym uj ciem zagadnienia, interesuj cym uk adem slajdów 8 temat 7 (str.43-52); pliki z CD zwrócenie uwagi na w a ciwy dobór tematów prezentacji i poziom ich wykonania oraz umo liwienie uczniom zaprezentowania ich na forum klasy; projekt; praca -5 (str. 44-5); pytania -6 (str. 5); zadania -3 (str. 5-52) zadania -4 z CD (folder Mulitimedia) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 8 z 30
19 Lp. Temat lekcji 29. Komórka, adres, formu a Liczba godzin DRUGI ROK NAUCZANIA IV. OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM [2 godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD zna mo liwo ci arkusza kalkulacyjnego i budow dokumentu arkusza; wprowadza do komórek dane liczbowe i teksty, poprawia i usuwa dane; tworzy proste formu y, w których u ywa adresów komórek; zna podstawow w asno arkusza; zapisuje dokument arkusza kalkulacyjnego w pliku; kopiuje formu y, korzystaj c z poznanych metod kopiowania, np. mechanizmu Schowka; realizuje proste przyk ady, korzystaj c z adresowania wzgl dnego omawia przyk ady zastosowania arkusza kalkulacyjnego; tworzy formu y wykonuj ce trudniejsze obliczenia; wyja nia na ró nych przyk adach zasad adresowania wzgl dnego; opracowuje i realizuje w arkuszu przyk ad oblicze np. z fizyki lub matematyki z wykorzystaniem adresowania wzgl dnego temat 8 (str ); pliki z CD uporz dkowanie i usystematyzowanie wiedzy wyniesionej ze szko y podstawowej (nie nale y zak ada, e uczniowie ju poznali obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym); krótkie wprowadzenie (wyja nienie poj podstawowych); zwrócenie uwagi na zrozumienie zasady adresowania wzgl dnego; praca z podr cznikiem, -4 (str ); pytania -4 (str.59); zadania -5 (str. 59) zadania i 0 z CD (folder Arkusze) zadania 6-7 (str. 59) 9 Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 9 z 30
20 Projektowanie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym i stosowanie funkcji Zastosowanie arkusza do kalkulacji wydatków 2 prawid owo projektuje tabel arkusza kalkulacyjnego (m.in.: wprowadza opisy do tabeli, formatuje komórki arkusza; ustala format danych, dostosowuj c go do wprowadzanych informacji); stosuje proste funkcje arkusza (SUMA, REDNIA, JE ELI); wstawia i usuwa wiersze (kolumny) wykonuje prost kalkulacj wydatków, projektuj c tabel i tworz c formu y z wykorzystaniem adresowania bezwzgl dnego; potrafi zmieni szeroko kolumn i wysoko wierszy; rozumie zasad wprowadzania d ugiego tekstu i du ych liczb do komórek zna i stosuje ró ne typy danych: tekstowe, liczbowe, walutowe, procentowe, daty i potrafi poda przyk ady ich zastosowania; stosuje zaawansowane sposoby formatowania komórek, np. wyrównywanie w pionie; zna dzia anie i zastosowanie wielu funkcji dost pnych w arkuszu kalkulacyjnym potrafi samodzielnie zastosowa adres bezwzgl dny, gdy jest to konieczne w danej formule; zna wyk adniczy sposób zapisu liczb i ich odwzorowania w arkuszu 20 temat 9 (str ); temat 20 (str ); zwrócenie uwagi na prawid owe projektowanie tabeli oraz na stosowanie (w celu usprawnienia oblicze ) funkcji arkusza kalkulacyjnego; krótkie wprowadzenie, praca -4 (str ) pytania -5 (str. 68); zadania -9 (str ) zadania 3 i 9 z CD (folder Arkusze) zadania 0-2 (str. 69) wskazanie na konkretnym przyk adzie konieczno ci u ycia adresu bezwzgl dnego; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str ) pytania -7 (str. 74); zadania -4 (str. 74) zadania 4-7 z CD (folder Arkusze) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 20 z 30
21 Zastosowanie adresowania mieszanego Prezentacja danych w postaci wykresu 2 potrafi zastosowa w formule adresowanie mieszane; rozró nia linie siatki od obramowania; drukuje tabel przygotowan w arkuszu kalkulacyjnym zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym; przygotowuje wykres jednej (lub dwóch) serii danych; dodaje do wykresu tytu, legend, etykiety danych; zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników rozró nia i rozumie ró ne zasady adresowania oraz potrafi je zastosowa odpowiednio w obliczeniach; projektuje samodzielnie tabel z zachowaniem poznanych zasad wykonywania oblicze w arkuszu kalkulacyjnym podaje przyk ady ró nych typów wykresów; potrafi w a ciwie dobra odpowiedni typ wykresu do danych i wyników; zna i stosuje zasady konstrukcji wykresu ilustruj cego kilka serii danych 2 temat 2 (str ); temat 22 (str ); krótkie wprowadzenie, praca -5 (str ); pytania -4 (str. 78); zadania -3 (str. 78) zadanie z CD (folder Arkusze) zwrócenie szczególnej uwagi na dobieranie w a ciwych typów wykresów do danych i wyników; krótkie wprowadzenie, praca -7 (str ) pytania -8 (str. 84); zadania -4 (str. 84) zadania 2 i 3 z CD (folder Arkusze) zadania 5-6 (str. 84) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 2 z 30
22 34. Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych 35. Projekt grupowy wstawia tabel arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt po czony; wstawia tabel arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego z pliku wspó pracuje w grupie, wykonuj c samodzielnie zadania szczegó owe wyja nia ró nic mi dzy tabel osadzon a po czon ; stosuje ró ne mechanizmy po czenia i osadzania obiektów w arkuszu kalkulacyjnym; wiadomie dobiera wybran metod wstawiania tabeli i wykresu do tekstu potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy; opisuje zasady pracy grupowej przy tworzeniu dokumentów z o onych i ilustrowanych wykresami 22 temat 23 (str i 92-93); temat 23 (str. 9-92) nawi zanie do mechanizmów wstawiania obrazów omówionych w temacie 9; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str. 86-9) pytania -5 (str. 92); zadania -6 (str ) zadanie 2 z CD (folder Arkusze) zadanie 7 (str. 93) omówienie sposobu wykonania projektu oraz umo liwienie uczniom zaprezentowania pracy na forum klasy zadania -6 (str. 9-92) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 22 z 30
23 36. Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w szkole 2 wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabel do obliczania warto ci funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres; tworzy, zale nie od danych, ró ne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy i ko owy potrafi samodzielnie opracowa tabel realizuj c obliczenia z zakresu fizyki, matematyki czy geografii; ilustruje dane i wyniki odpowiednio dobranymi wykresami 37. Sprawdzian 23 temat 24 (str ); praca -9 (str ) zadania -9 (str ) zadanie 8 z CD (folder Arkusze) tematy 8-24 ; p yta CD, pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 23 z 30
24 Lp. Temat lekcji 38. Podstawowe operacje wykonywane na bazie danych Liczba godzin V. BAZY DANYCH [9 godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce wyja nia, co to jest baza danych i na czym polega przetwarzanie danych w bazach danych; omawia mo liwo ci programów do projektowania baz danych, podaj c przyk ady wymienia obiekty, jakie mo e zawiera plik bazy danych; na przyk adzie gotowego pliku bazy danych potrafi omówi jej struktur okre li, jakie informacje s w niej pami tane i wyja ni poj cia: tabela, rekord, pole, klucz; zna zastosowanie formularzy; wykonuje podstawowe operacje w przyk adowej bazie danych (porz dkuje rekordy, modyfikuje dane) 24 Pomoce dydaktyczne temat 25 (str ); Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD wyja nienie poj podstawowych na przyk adzie przygotowanej wcze niej bazy danych; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str ); pytania -2 (str. 206); zadania - (str ) zadania, 2, i 2 z CD (folder Bazy) do wyboru Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 24 z 30
25 Wyszukiwanie danych w bazie danych i ich prezentowanie Tworzenie bazy danych 2 2 tworzy kwerendy w widoku projektu; w zapytaniach stosuje proste kryterium wyboru (dotycz ce jednego lub dwóch pól); przygotowuje raporty na podstawie tabeli lub kwerendy; drukuje raporty zna zasady przygotowania prostej bazy danych; tworzy prost baz danych sk adaj c si z jednej tabeli (zgodnie z poleceniami w wiczeniu); projektuje formularz, wprowadza dane, tworzy zapytania i raporty; wyszukuje informacje w encyklopedii internetowej wyszukuje informacje w bazach danych, dobieraj c dowolne z o one kryterium; rozumie ró nic mi dzy wynikiem wyszukiwania dowolnego ci gu znaków z wykorzystaniem opcji Znajd i z u yciem zapytania; projektuje samodzielnie raport i potrafi skorzysta z tego samego raportu do wydrukowania danych na podstawie ró nych zapyta potrafi samodzielnie zaprojektowa poprawn struktur bazy danych na wybrany przez siebie temat, w tym ustali pola, zaprojektowa formularz, zaplanowa odpowiednie zapytania i raporty oraz je utworzy (baza mo e sk ada si z dwóch tabel po czonych relacj ) 25 temat 26 (str ); temat 27 (str ); krótkie wprowadzenie, praca -2 (str ) pytania -7 (str. 24); zadania - (str ) zadania 3-7 i 4-5 z CD (folder Bazy) po czenie historii z informatyk dzi ki tworzeniu bazy wydarze historycznych; praca ; zalecana praca grupowa -3 (str ); pytania -7 (str. 222); zadania - 9 (str ) zadania 8- z CD (folder Bazy) do wyboru zadania 0- (str. 223) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 25 z 30
26 zna ogólne zasady projektowania systemów informatycznych; podaje przyk ady systemów informatycznych z otoczenia i wyja nia ich zastosowanie; 4. Na czym polega projektowanie systemów informatycznych projekt 3 zna zasady pracy grupowej i wspó pracuje w grupie, wykonuj c samodzielnie zadania szczegó owe potrafi pe ni funkcj koordynatora grupy 42. Sprawdzian 26 temat 28 (str ); omówienie sposobu opracowania systemu informatycznego, a potem umo liwienie uczniom zaprezentowania jego wykonania na forum klasy zadania -6 (str ); zadania projektowe -7 (str. 226) zadania 3 i 6 z CD (folder Bazy) tematy ; p yta CD, pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 26 z 30
27 Lp. Temat lekcji 43. Opis problemu i przedstawienie sposobu jego rozwi zania w postaci graficznej Liczba godzin VI. ALGORYTMIKA [ godz.] Wiedza i umiej tno ci podstawowe rozszerzaj ce Pomoce dydaktyczne zna etapy rozwi zywania problemu (zadania); zna poj cie algorytmu; okre la dane do zadania oraz wyniki i zapisuje prosty algorytm liniowy w postaci listy kroków; zna zasady budowania prostego schematu blokowego; korzysta z podstawowych bloków (klocków); buduje prosty (liniowy) schemat blokowy, korzystaj c z programu edukacyjnego potrafi napisa specyfikacj zadania; potrafi samodzielnie zapozna si z programem edukacyjnym przeznaczonym do konstrukcji schematów blokowych; zapisuje prosty algorytm liniowy (np. suma dwóch liczb) w postaci programu komputerowego (np. w j zyku Logo lub Pascal) temat 29 (str ); program edukacyjny ELI; 27 Uwagi o realizacji Formy pracy na lekcji, pytania i zadania, zadania z CD wyja nienie poj podstawowych; -4 (str ); zapoznanie si z programem edukacyjnym do budowania schematów blokowych; stosowanie w zadaniach prostych przyk adów; krótkie wprowadzenie, praca pytania -8 (str. 233); zadania -6 (str. 233) zadania i 3 z CD (folder Algorytmika) zadanie 7 (str. 233) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 27 z 30
28 Jak realizowa sytuacje warunkowe? Na czym polega iteracja? okre la sytuacje warunkowe, tj. takie, które wyprowadzaj wyniki zale nie od spe nienia narzuconych warunków; analizuje schemat blokowy algorytmu z rozga zieniami; buduje schemat blokowy algorytmu z warunkiem prostym, korzystaj c z programu edukacyjnego; realizuje algorytm liniowy i z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym wie, na czym polega iteracja; analizuje algorytmy, w których wyst puj powtórzenia i okre la, od czego zale y liczba powtórze ; buduje schemat blokowy algorytmu iteracyjnego, korzystaj c z programu edukacyjnego buduje schemat blokowy algorytmu, w którym wyst puj z o one sytuacje warunkowe, korzystaj c z programu edukacyjnego i arkusza kalkulacyjnego; zapisuje algorytm z warunkiem prostym w postaci programu komputerowego (np. w j zyku Logo lub Pascal) rozró nia poj cia iteracja i p tla; okre la, kiedy mo e nast pi zap tlenie w algorytmie iteracyjnym i potrafi temu zapobiec; buduje schemat blokowy trudniejszego algorytmu iteracyjnego, np. algorytmu Euklidesa, korzystaj c z programu edukacyjnego 28 temat 30 (str i ); program edukacyjny ELI; temat 30 (str i ); program edukacyjny ELI; poznanie mo liwo ci realizowania sytuacji warunkowych w programie ELI; krótkie wprowadzenie, praca -4 (str ) i 7-8 (str. 237); pytania -2 (str. 238); zadania -9 (str ) zadanie (str. 239) zwrócenie uwagi na zrozumienie poj : iteracja, p tla, krok iteracji, warunek zako czenia iteracji, zap tlenie; krótkie wprowadzenie, praca 5 i 6 (str. 236); pytania 3-4 (str. 238); zadania -9 (str ) zadania 2, 4 i 6 z CD (folder Algorytmika) zadania 0, 2-5 (str. 239) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 28 z 30
29 Na czym polega programowanie i modelowanie? Zapisywanie algorytmów w postaci procedur w Logo 2 zna poj cia: translacja, kompilacja, interpretacja; wyja nia, na czym polega modelowanie rzeczywisto ci; omawia, korzystaj c z gotowego przyk adu, np. modelu rzutu kostk sze cienn do gry, na czym polega modelowanie; wykonuje prosty model, np. rzutu monet, korzystaj c z arkusza kalkulacyjnego; analizuje i omawia gotowe modele ró nych zjawisk, np. przyrodniczych pisze proste programy w Logo, u ywaj c podstawowych polece, definiuje procedury w Logo z parametrami i bez parametrów oraz wywo uje je; rozró nia parametry formalne i aktualne; realizuje prost sytuacj warunkow i iteracj w j zyku Logo wyja nia zasady programowania i kompilowania oraz wie, jak s pami tane warto ci zmiennych; rozró nia kompilacj od interpretacji; wykonuje trudniejszy model, korzystaj c z arkusza kalkulacyjnego, j zyka programu lub odpowiedniego programu edukacyjnego; obserwuje zachowanie modelu i wyci ga odpowiednie wnioski; korzystaj c z dodatkowych róde, np. Internetu, wyszukuje informacje na temat modelowania wyja nia, na czym polega programowanie strukturalne oraz znaczenie stosowania procedur; tworzy z o one projekty w Logo, samodzielnie zapoznaj c si z dodatkowymi mo liwo ciami tego programu 29 temat 3 (str ); Modele PWN z p yty CD temat 32 (str ); program edukacyjny Logomocja; wyja nienie zagadnienia translacji programu; wyja nienie modelowania na poznanym wcze niej przyk adzie; pytania -7 (str ); zadania -9 (str. 245) krótkie wprowadzenie, praca z podr cznikiem, wyja nienie zasad programowania na przyk adzie j zyka edukacyjnego Logo; krótkie wprowadzenie, praca - (str ); pytania -6 (str ); zadania -0 (str. 253) zadania 7-9 z CD (folder Algorytmika) zadania -2 (str. 253) Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 29 z 30
30 48. Wybrane algorytmy Programujemy w Baltie 2 opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporz dkowanym i uporz dkowanym na konkretnych przyk adach; omawia algorytmy porz dkowania, sortowania przez wybór i sortowania b belkowego analizuje gotowe listy kroków tych algorytmów; analizuje gotowy schemat blokowy algorytmu sortowania b belkowego, korzystaj c z programu ELI pos uguje si programem Baltie w podstawowym zakresie; realizuje algorytmy iteracyjne w programie Baltie tworzy programy, stosuj c p tle proste i zagnie d one; tworzy proste animacje w programie Baltie tworzy schematy blokowe wybranych algorytmów, korzystaj c z programu edukacyjnego samodzielnie pos uguje si programem Baltie, tworz c zaawansowane programy 30 temat 33 (str ); program edukacyjny ELI; pomoce dydaktyczne przygotowane przez uczniów do praktycznego pokazania algorytmu, np. sortowania b belkowego temat 34 (str ); program Baltie 50. Sprawdzian ; tematy p yta CD rozwijanie my lenia algorytmicznego na przyk adzie wybranych algorytmów; krótkie wprowadzenie, praca -8 (str ) pytania -7 (str. 259); zadania -4 (str. 259) zadanie 5 z CD (folder Algorytmika) zadania 5-6 (str. 259) zapoznanie ze rodowiskiem programu Baltie umo liwiaj cym m.in. tworzenie programów; krótkie wprowadzenie, praca -0 (str ) pytania -5 (str. 265); zadania -8 (str. 265) zadania 0-2 z CD (folder Algorytmika) zadania 9-0 (str. 265), pytania i zadania i z CD Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 30 z 30
INFORMATYKA dla gimnazjum Opis założonych osiągnięć ucznia klasy trzeciej
INFORMATYKA dla gimnazjum Opis założonych osiągnięć ucznia klasy trzeciej W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 1. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania. a) Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoInformatyka. Podstawowe tematy. Grażyna Koba. Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum w cyklu dwuletnim. Wydanie nowe
Informatyka Podstawowe tematy Wydanie nowe Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum w cyklu dwuletnim W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r. zmieniającego rozporządzenie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w klasie IIa, b i d gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki w klasie IIa, b i d gimnazjum 1. Algorytmika i programowanie Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum
1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum Obowiązująca podstawa programowa nauczania informatyki w gimnazjum, w odniesieniu do propozycji realizacji tych zagadnień w podręcznikach
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA
INFORMATYKA - - 1 - - Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II w Lublińcu WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie drugiej NR LEK CJI TEMAT 36 Zajęcia organizacyjne TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Bardziej szczegółowoWiedza i umiejętności. Liczba godzin. Temat lekcji
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z INFORMATYKI PO KLASIE II ( pierwszy rok nauczania) WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ I PRZYJĘTEGO PROGRAMU NAUCZANIA Lp. Temat lekcji
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKA
PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKA KLASA VI Program nauczania: DKOS 5002 38/05 Podręcznik: Informatyka Europejczyjka. Wydawnictwo HELION Lp. Temat lekcji podstawowe Wymagania programowe ponadpodstawowe 1 Lekcja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI dla klasy III gimnazjalnej, Szkoły Podstawowej w Rychtalu
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI dla klasy III gimnazjalnej, Szkoły Podstawowej w Rychtalu 1 Algorytmika i programowanie Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z INFORMATYKI w klasie II gimnazjum str. 1 1. Algorytmika i programowanie
Bardziej szczegółowoInformatyka klasa III Gimnazjum wymagania na poszczególne oceny
Informatyka klasa III Gimnazjum wymagania na poszczególne oceny Algorytmika i programowanie Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia algorytmicznego
Bardziej szczegółowoZ nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II
Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część II Wymagania na poszczególne oceny szkolne Grażyna Koba Spis treści 1. Algorytmika i programowanie... 2 2. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym... 4 3. Bazy
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA dla gimnazjum Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny szkolne
INFORMATYKA dla gimnazjum Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Klasa II 1. Praca z dokumentem tekstowym Opracowywanie tekstu przy użyciu edytora tekstu tworzy prosty
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA KOMPUTEROWE Kryteria ocen klasa IV
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Kryteria ocen klasa IV 1 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym dba o porządek na stanowisku komputerowym posługuje się myszą i klawiaturą; z pomocą
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, II rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika
Plan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, II rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika Grażyna Koba, Informatyka dla gimnazjum, MIGRA, Wrocław 2014 1 DRUGI ROK NAUCZANIA
Bardziej szczegółowoInformatyka. Podstawowe tematy
Informatyka Podstawowe tematy Wydanie nowe Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum w cyklu trzyletnim W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 marca 009 r. zmieniającego rozporządzenie
Bardziej szczegółowoInternet i multimedia
Internet i multimedia Komputer jako źródło informacji wymienia kilka zastosowań Internetu; otwiera stronę o podanym adresie; wyszukuje informacje w Internecie według prostego hasła; porusza się po stronie
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system kształcenia PLAN WYNIKOWY
Przedmiot 5. Rola i narzędzia informatyki zna podstawy obsługi komputera; zna elementy zestawu komputerowego; rozróżnia elementy zestawu komputerowego; opisuje elementy zestawu komputerowego. Przygotowanie
Bardziej szczegółowoTemat 2. Program komputerowy
Temat 2. Program komputerowy Realizacja podstawy programowej 1. 3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
Bardziej szczegółowoGrażyna Koba, Poradnik metodyczny. Informatyka dla gimnazjum Program nauczania wymagania na oceny PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA II
W rozporządzeniu MEN 1 określono, że Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy szóstej szkoły podstawowej. Dział Zagadnienia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Arkusz kalkulacyjny (Microsoft Excel i OpenOffice) Uruchomienie
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum. Grażyna Koba, Informatyka. Podstawowe tematy Wydawnictwo szkolne PWN, Warszawa 2009
realizacji informatyki w gimnazjum opracowany na podstawie podręcznika gimnazjum wydanie nowe - nr dopuszczenia: 52/2009 Grażyna Koba, Informatyka. Podstawowe tematy Wydawnictwo szkolne PWN, Warszawa 2009
Bardziej szczegółowoOpis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy VIII. Opracowano w oparciu o pomoce naukowe Migra (
Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy VIII Opracowano w oparciu o pomoce naukowe Migra (www.migra.pl) 1. Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy VI
Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy VI I. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym; nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
Bardziej szczegółowoProporcje podziału godzin na poszczególne bloki. Tematyka lekcji. Rok I. Liczba godzin. Blok
Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory tekstu i grafiki 6 4 Arkusz kalkulacyjny 7 4
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA KLASA VII Wymagania na poszczególne oceny
INFORMATYKA KLASA VII Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM
PROGRAM NAUCZANIA DLA I I II KLASY GIMNAZJUM Proporcje podziału godzin na poszczególne bloki Blok Liczba godzin I rok II rok Na dobry początek 7 Internet i gromadzenie danych 6 2 Multimedia 5 3 Edytory
Bardziej szczegółowoKLASA 7 szk.podst. Stopień dostateczny Uczeń: wymienia cztery dziedziny,
Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY III GM ROK SZKOLNY 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY III GM ROK SZKOLNY 2016/2017 Komputer jako źródło informacji Ocena 2 Ocena 3 Ocena 4 Ocena 5 Ocena 6 wymienia kilka zastosowań Internetu; otwiera
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY II- III GM ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLASY II- III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 Komputer jako źródło informacji Ocena 2 Ocena 3 Ocena 4 Ocena 5 Ocena 6 wymienia kilka zastosowań Internetu; otwiera
Bardziej szczegółowoInformatyka. w ćwiczeniach. Plan wynikowy. Wydanie nowe Pierwszy rok nauczania. Bożena Kwaśny Andrzej Szymczak Maciej Wiłun
Informatyka w ćwiczeniach Plan wynikowy. Wydanie nowe Pierwszy rok nauczania Bożena Kwaśny Andrzej Szymczak Maciej Wiłun . Przepisy BHP na lekcjach informatyki. Omówienie programu nauczania Zna sposób
Bardziej szczegółowo1. Życie wśród komputerów
EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA UCZNIÓW KL. IV SZKOŁY ODSTAWOWEJ 1. Życie wśród komputerów Wymienia zasady bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem dotyczące: prawidłowej pozycji ciała i czasu pracy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. z przedmiotu Informatyki. w klasie VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu Informatyki w klasie VI Ocenę niedostateczna nie zna regulamin pracowni nie potrafi wymienić 3 dowolnych punktów regulaminu nie dba o porządek na
Bardziej szczegółowo1. Propozycje kryteriów oceny wymagania na poszczególne oceny szkolne 1.1. Algorytmika i programowanie
1. Propozycje kryteriów oceny wymagania na poszczególne oceny szkolne 1.1. Algorytmika i programowanie Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów algorytmicznych opisuje algorytm, znajdowania nieuporządkowanym,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA KLASY VI. Wstęp. Na lekcji informatyki osiągnięcia edukacyjne uczniów będą sprawdzane poprzez:
KRYTERIA OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA KLASY VI Wstęp Na lekcji informatyki osiągnięcia edukacyjne uczniów będą sprawdzane poprzez: 1. SPRAWDZIANY Sprawdziany obejmują większe partie materiału, trwają jedna
Bardziej szczegółowo1.1. Algorytmika i programowanie
Informatyka klasa VIII Kryteria oceny wymagania na poszczególne oceny szkolne 1.1. Algorytmika i programowanie Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów algorytmicznych opisuje algorytm, znajdowania
Bardziej szczegółowoOpis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny dla klasy VIII
Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny dla klasy VIII 1. Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie tekstu
Bardziej szczegółowoECDL Advanced Moduł AM3 Przetwarzanie tekstu Syllabus, wersja 2.0
ECDL Advanced Moduł AM3 Przetwarzanie tekstu Syllabus, wersja 2.0 Copyright 2010, Polskie Towarzystwo Informatyczne Zastrzeżenie Dokument ten został opracowany na podstawie materiałów źródłowych pochodzących
Bardziej szczegółowoInformatyka dla szkoły podstawowej Teraz bajty - Klasa VIII
Informatyka dla szkoły podstawowej Teraz bajty - Klasa VIII Opis założonych osiągnięć ucznia wymagania na poszczególne oceny Spis treści 1. Praca z dokumentem tekstowym... 2 1.1. Rozwiązywanie problemów
Bardziej szczegółowoWymagania z informatyki na poszczególne oceny szkolne dla klasy VIII
Wymagania z informatyki na poszczególne oceny szkolne dla klasy VIII Spis treści 1. Praca z dokumentem tekstowym...2 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne informatyka dla klasy VIII I półrocze
Wymagania na poszczególne oceny szkolne informatyka dla klasy VIII I półrocze 1. Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie tekstu
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VIII
1 Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VIII 1. Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie tekstu w edytorze tekstu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki
Wymagania edukacyjne z informatyki Uczeń: I. Komputer i grafika komputerowa Praca z komputerem wskazuje kilka przykładów zastosowania komputera, np. w szkole, zakładach pracy i życiu społecznym; omawia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z Informatyki dla klasy VIIIb Szkoły Podstawowej.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z Informatyki dla klasy VIIIb Szkoły Podstawowej. 1 Praca z dokumentem tekstowym Rozwiązywanie problemów z
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VIII
Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VIII Opis założonych osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne dla klasy VIII Grażyna Koba 1. Praca z dokumentem tekstowym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8.
1 Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie 8. Spis treści 1. Praca z dokumentem tekstowym... 2 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych - opracowywanie tekstu w edytorze
Bardziej szczegółowoPlan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego
Obowiązuje od roku szkolnego 000/00 Plan nauczania informatyki Opracował: mgr Daniel Starego Szkoła podstawowa klasy IV VI Dział, tematyka L. godz. I rok II rok. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA KLASA VIII
INFORMATYKA KLASA VIII WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE 1. Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie tekstu w edytorze tekstu
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, I rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika
Plan wynikowy do realizacji informatyki w gimnazjum (cykl dwuletni, I rok nauczania) opracowany na podstawie podręcznika Grażyna Koba, Z nowym bitem. Informatyka dla gimnazjum. Część I MIGRA, Wrocław 2015
Bardziej szczegółowoDrugi rok nauczania semestr I. Ocena Tematyka Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra 1 2 3 4 5 Multimedia
Drugi rok nauczania semestr I. Ocena Tematyka Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra 1 2 3 4 5 Multimedia - Zna regulamin i przepisy BHP w pracowni komputerowej - Wie, co to jest prezentacja multimedialna
Bardziej szczegółowoI rok nauki, I okres. zna prawidłowe zasady organizacji komputerowego stanowiska pracy; wymienia obszary zastosowań informatyki jako dziedziny wiedzy
Plan wynikowy realizacji informatyki w gimnazjum Informatyka. Podstawowe tematy Grażyna Koba Wydawnictwo Szkolne PWN nr dopuszczenia programu: DKW-4014-87/99 1. PRACA Z DOKUMENTEM KOMPUTEROWYM [12 godz.]
Bardziej szczegółowoi działanie urządzeń związanych równieŝ budowę i funkcje urządzeń
Wymagania edukacyjne Informatyka III etap edukacyjny (gimnazjum) Uczeń potrafi I. Bezpiecznie posługiwać się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorzystywać sieć komputerową; komunikować się za pomocą
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki klasa II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z informatyki klasa II gimnazjum WYMAGANIA NA STOPNIE SZKOLNE Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: - posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - umie samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie szkolne z informatyki. Klasa I i II gimnazjum.
Wymagania na poszczególne stopnie szkolne z informatyki. Klasa I i II gimnazjum. 1. Komputer i grafika komputerowa Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem podaje kilka zastosowań komputera;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM - KRYTERIA OCENY Anna Koczanowska. PG Rzezawa
Komputer i grafika komputerowa Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z INFORMATYKI W GIMNAZJUM - KRYTERIA OCENY Anna Koczanowska podaje kilka zastosowań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLAS 1-2 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI DLA KLAS - GIMNAZJUM BHP i regulamin pracowni komputerowej świadomie stosuje zasady higieny i bezpieczeństwa pracy z komputerem; wskazuje przykłady zastosowania komputera
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z informatyki klasa VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z informatyki klasa VII Ocenie podlegają: ćwiczenia praktyczne, sprawdziany, odpowiedzi ustne, prace domowe, praca na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.
Bardziej szczegółowoProgram nauczania informatyki w klasie siódmej w Zespole Szkół Muzycznych im. Czesława Niemena we Włocławku
Program nauczania informatyki w klasie siódmej w Zespole Szkół Muzycznych im. Czesława Niemena we Włocławku Na podstawie podręcznika wydawnictwa Nowa Era: Lubię to! Autor: Grażyna Koba W klasie siódmej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych Szkoła Podstawowa nr 13 w Ostrowie Wielkopolskim w klasach IV VI
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych Szkoła Podstawowa nr 13 w Ostrowie Wielkopolskim w klasach IV VI KLASA 4-6 Zajęcia komputerowe dla szkoły podstawowej. Klasa 4 podręcznik z ćwiczeniami,
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z informatyki w klasie VII Uczeń musi umieć:
Kryteria ocen z informatyki w klasie VII Uczeń musi umieć: na ocenę dopuszczającą: wymienia dwie dziedziny, w których wykorzystuje się komputery identyfikuje elementy podstawowego zestawu komputerowego
Bardziej szczegółowoTeraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI
1 Teraz bajty. Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa VI 1. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym wykonuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z INFORMATYKI W KLASIE IV Nauczyciel: mgr Magdalena Witczak PODSTAWOWE ZASADY Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy przy komputerze Stosowanie regulaminu pracowni
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny w klasie 7 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z informatyki na poszczególne oceny w klasie 7 szkoły podstawowej Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Informatyka klasa VII
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny Informatyka klasa VII Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania
Bardziej szczegółowoInformatyka Klasa VIII
Wymagania na poszczególne oceny: Informatyka Klasa VIII Praca z dokumentem tekstowym 1.1. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych opracowywanie tekstu w edytorze tekstu formatuje
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA KOMPUTEROWE dla szkoły podstawowej. Klasy V-VI (kryteria oceniania)
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE dla szkoły podstawowej. Klasy V-VI (kryteria oceniania) 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym Osiągnięcia wychowawcze Uczeń: 1. przestrzega zasad
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI
Nauczyciel: Dariusz Kamiński WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI KL.II, ocena śródroczna Podstawa programowa 1. Posługiwanie się sprzętem i korzystanie z usług systemu operacyjnego. Podstawowe elementy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki klasa 7
1 Informatyka Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki klasa 7 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z informatyki w klasie 7
Wymagania na poszczególne oceny z informatyki w klasie 7 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI W KLASIE VII
Załącznik 1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI W KLASIE VII Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu Informatyka w klasie 7
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu Informatyka w klasie 7 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoInformatyka klasa 7 - wymagania na poszczególne oceny
Informatyka klasa 7 - wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI W KLASIE VII
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI W KLASIE VII (wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni) Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
Wymagania na poszczególne oceny 1 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny dla klasy VII
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny dla klasy VII Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny KLASA 7
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny KLASA 7 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania na zajęciach informatyki w klasie 7.
Kryteria oceniania na zajęciach informatyki w klasie 7. Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA Wymagania na poszczególne oceny w kl. VII
INFORMATYKA Wymagania na poszczególne oceny w kl. VII Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 6
1 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i edagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2014 Szczegółowe cele edukacyjne i treści nauczania. KLASA 6 Treści nauczania Bezpiecznie w pracowni i w sieci omówienie regulaminu
Bardziej szczegółowoOcena Stopień dobry Uczeń: wymienia sześć dziedzin,
Informatyka klasa VII - wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny kl. VII
1 Informatyka Nowa Era Wymagania na poszczególne oceny kl. VII Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują
Bardziej szczegółowoStopień dobry Uczeń: wymienia sześć dziedzin, Stopień bardzo dobry Uczeń: wymienia osiem dziedzin,
Wymagania na poszczególne oceny z informatyki w klasie VII Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć komputerowych dla klasy IV - VI Klasa IV
1 Wymagania edukacyjne z zajęć komputerowych dla klasy IV - VI Klasa IV 1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym Osiągnięcia wychowawcze Uczeń: 1. przestrzega zasad bezpiecznej
Bardziej szczegółowoOcena. Stopień dopuszczający Uczeń: Stopień dostateczny Uczeń: Stopień dobry Uczeń: Stopień bardzo dobry Uczeń:
Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach
Bardziej szczegółowoTematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2
Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2 1 Program nauczania. Przedmiotowy system oceniania. Regulamin pracowni komputerowej. - 7 punktów regulaminu potrafi powiedzieć, czego się będzie
Bardziej szczegółowoKlasa 7 - wymagania na poszczególne oceny
Klasa 7 - wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny klasa 7
Wymagania na poszczególne oceny klasa 7 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych
Bardziej szczegółowoZałącznik_kl7. Wymagania na poszczególne oceny
Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA Wymagania na poszczególne oceny - klasa 7 szkoły podstawowej
INFORMATYKA Wymagania na poszczególne oceny - klasa 7 szkoły podstawowej Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA Wymagania na poszczególne oceny-klasa 7
1 Informatyka Przedmiotowy system oceniania INFORMATYKA Wymagania na poszczególne oceny-klasa 7 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z informatyki dla gimnazjum
Copyright by Wydawnictwo Szkolne PWN strona 35 z 47 4. Propozycje kryteriów oceny wymagania na poszczególne oceny szkolne 4.1. Komputer i grafika komputerowa Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z informatyki dla klasy VII
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z informatyki dla klasy VII Temat Komputer i urządzenia cyfrowe dopuszczająca wymienia dwie dziedziny,
Bardziej szczegółowo