OLIMPIADA LITERATURY I JĘZYKA POLSKIEGO PRZEWODNIK PO TEMATACH
|
|
- Henryk Kwiatkowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Komitet Główny Olimpiady Literatury i Języka Polskiego przy Instytucie Badań Literackich PAN OLIMPIADA LITERATURY I JĘZYKA POLSKIEGO PRZEWODNIK PO TEMATACH Wstęp i konsultacja merytoryczna Teresa Kostkiewiczowa Redakcja Bernadetta Kuczera-Chachulska Tomasz Chachulski Aleksandra Wójtowicz AUTORZY TEMATÓW: HISTORIA LITERATURY Literatura dawnej Polski Antoni Czyż Janusz K. Goliński Mirosława Hanusiewicz-Lavalle Adam Karpiński Teresa Kostkiewiczowa Maria Napiontkowa (Dramat) Patryk Kencki (Dramat) Stanisław Szczęsny Literatura oświecenia Tomasz Chachulski Antoni Czyż Teresa Kostkiewiczowa Literatura romantyzmu Grażyna Borkowska
2 Teresa Dobrzyńska Bogusław Dopart Bernadetta Kuczera-Chachulska Marta Piwińska Dariusz Seweryn Dorota Siwicka Literatura pozytywizmu i Młodej Polski Grażyna Borkowska Michał Głowiński Ewa Paczoska Magdalena Rudkowska Bartłomiej Szleszyński Iwona Wiśniewska Literatura XX-lecia międzywojennego, Literatura po roku 1939, Z zagadnień dramatu Włodzimierz Bolecki Grażyna Borkowska Alina Brodzka-Wald Marta Fik Ewa Głębicka Marcin Jaworski Bernadetta Kuczera-Chachulska Anna Legeżyńska Jacek Leociak Zdzisław Łapiński Piotr Mitzner Maria Napiontkowa Katarzyna Porembska Dobrochna Ratajczakowa Magdalena Rudkowska Jerzy Snopek Piotr Śliwiński Marcin Telicki Joanna Tritt Aleksandra Wójtowicz Teoria literatury Włodzimierz Bolecki Tamara Brzostowska-Tereszkiewicz Michał Głowiński Aleksandra Okopień-Sławińska Andrzej Tyszczyk
3 Tematy kulturoznawcze Anna Czajka-Cunico Teresa Dobrzyńska Paweł Freus Maryla Hopfinger Teresa Kostkiewiczowa Ewa Paczoska Ewa Szczęsna Marta Zielińska WIEDZA O TEATRZE Marta Fik Maria Napiontkowa JĘZYKOZNAWSTWO Magdalena Danielewiczowa Teresa Dobrzyńska Elżbieta Grabska Maciej Grochowski Włodzimierz Gruszczyński Halina Karaś Dorota Kopcińska Anna Pajdzińska Dorota Zdunkiewicz-Jedynak Tematy konkursowe z poprzednich lat Janina Abramowska Maria Bokszczanin Włodzimierz Bolecki Grażyna Borkowska Teresa Dobrzyńska Teresa Kostkiewiczowa Barbara Kryda Jadwiga Puzynina Ewa Rudnicka Dorota Siwicka Mikołaj Sokołowski Ewa Szczęsna Dorota Zdunkiewicz-Jedynak Piotr Wilczek Grzegorz Wołowiec
4 WSTĘP ZASADY ORGANIZACYJNE LISTA LEKTUR HISTORIA LITERATURY LITERATURA DAWNEJ POLSKI OŚWIECENIE ROMANTYZM POZYTYWIZM I MŁODA POLSKA DWUDZIESTOLECIE MIĘDZYWOJENNE LITERATURA PO 1939 ROKU PRZEMIANY IDEI, FORM, KONWENCJI LITERACKICH SYLWETKI ŻYCIE LITERACKIE Z ZAGADNIEŃ DRAMATU TEORIA LITERATURY TEMATY KULTUROZNAWCZE WIEDZA O TEATRZE JĘZYKOZNAWSTWO
5 WSTĘP Zasady organizacyjne *** Komitet Główny Olimpiady Literatury i Języka Polskiego przekazuje zainteresowanym osobom i środowiskom nowe wydanie Przewodnika po tematach. Książka ta bowiem, która w kolejnych edycjach rozrastała się i obejmowała coraz to szersze zespoły materiałów, ma przede wszystkim informować o zasadach organizacyjnych Olimpiady, przebiegu poszczególnych jej etapów oraz o regułach określających udział w niej uczestników. Obok tych prostych celów informacyjnych publikacja ta winna wszakże spełnić funkcje istotniejsze, właśnie przewodnika, ukazującego czytelnikom różne poziomy i zakresy pracy olimpijskiej. Kierowana do uczniów szkół ponadgimnazjalnych oraz do ich nauczycieli, przedstawia Olimpiadę Polonistyczną nie tylko jako instytucję o określonej strukturze organizacyjnej. Opracowanie Przewodnika po tematach ma na celu także ukazanie Olimpiady jako szerszej propozycji pracy szkolnej, jako pewnego stylu współdziałania nauczycieli - zdających sobie sprawę ze szczególnego miejsca i wagi nauczanego przez nich przedmiotu - zarówno z uczniami, których wyróżnia większe zaciekawienie i wrażliwość na rozległą sferę myśli humanistycznej, jak i z tymi, którzy poszukują dopiero przedmiotów własnych fascynacji i głosów, które weszły w dialog z ich niepokojem, poszukiwaniami, pytaniami do świata. Skierowanie ich uwagi na rozległą dziedzinę sztuki słowa oraz na język - narzędzie codziennych kontaktów ze światem, towarzyszenie im w żmudnej drodze docierania do zawartych w piśmiennictwie różnych epok ludzkich myśli, doświadczeń, odpowiedzi na stale zadawane pytania - to właśnie realizacja idei Olimpiady w pracy szkolnej. Dla uczniów jest to idea wysiłku indywidualnego, a zarazem pracy wspólnej, dającej satysfakcję współdziałania i możliwość motywowania innych do pokonywania trudności. Dla nauczycieli wychowawców to idea wychodzenia poza czas i miejsce sali lekcyjnej, idea współdziałania z uczniami przez wspólne czytanie, dyskusje, analizę lektur, odkrywanie nowych ujęć, poszerzanie perspektyw. W ten sposób określona idea Olimpiady jest szczególnie ważna i potrzebna w czasach dzisiejszych. Służy bowiem przywróceniu należnego miejsca w świadomości społecznej wartościom humanistycznym, a także przedstawia pewien postulat wychowawczy, postulat twórczej aktywności, świadomego podejmowania poznawczego wysiłku, ambitnego przekraczania progu wymogów minimalnych. Dotychczasowa historia Olimpiady Polonistycznej pokazuje, że taka jej idea ogólna dobrze współgra z potrzebami i oczekiwaniami młodzieży. Informacyjna warstwa naszej publikacji dotyczy nie tylko spraw organizacyjnych. Przewodnik traktuje bowiem również o wymogach stawianych uczestnikom oraz o zadaniach, jakie muszą oni wykonać, aby włączyć się w realizację zarysowanej wyżej ogólnej idei Olimpiady. Zadania te dotyczą przede wszystkim wskazania pewnego zakresu wiedzy z dziedziny historii literatury, języka, kulturoznawstwa (także - teatru, dla osób wybierających tę specjalizację) oraz określonych sprawności związanych z rozumiejącą lekturą dzieł,
6 z umiejętnością dociekania ich sensów i dostrzegania zasad i zabiegów, które nadają tekstom słownym szczególny, artystyczny charakter, służą znaczeniowej gęstości i intensyfikacji przekazu. Z całym naciskiem podkreślić trzeba komplementarność tych dwu wymogów. Wiedza o pisarzach, okolicznościach powstania dzieł, historycznych kontekstach twórczości stanowi bowiem niezbywalny fundament, pozwalający rozumieć zarówno pojedyncze utwory, jak i procesy rozwojowe piśmiennictwa. Nie chodzi tu wszakże o bezrefleksyjne zapamiętywanie dat, nazwisk, tytułów. Tak jak błyskotliwa interpretacja nie może zrównoważyć braku wiedzy o epoce czy pisarzu, tak też wiedza wyłącznie encyklopedyczna, nieuporządkowana i niepowiązana w znaczące całości, nie może służyć rozumieniu i refleksji na temat dzieła. Ale bez wiedzy i znajomości historycznego kontekstu zabiegi interpretacyjne mogą wieść na manowce dowolności i przypadkowych skojarzeń. Przewodnik przedstawia szczegółowo przebieg kolejnych etapów (zawody szkolne - okręgowe - ogólnopolskie) oraz zadania i wymogi z nimi związane. Jeden wszakże element dotyczy wszystkich etapów, a jego zamieszczenie w Przewodniku wiąże się z sytuacją programową dzisiejszego szkolnictwa. Istnieje bowiem tzw. podstawa programowa zawierającą bardzo okrojoną liczbę dzieł literackich, zjawisk, które mają stanowić niezbywalny element nauczania na lekcjach języka polskiego. Zarazem dopuszcza się istnienie zróżnicowanych programów autorskich, które - obejmując obligatoryjnie ową zminimalizowaną podstawę - mogą poszerzać listę lektur i problemów w zakresie przyjętym przez autora czy nauczyciela. Generalnie korzystne i ważne zjawisko zróżnicowań programowych prowadzi jednak do sytuacji, w której przygotowanie uczniów z różnych szkół może znacznie różnić się szczególnie w zakresie znajomości utworów literackich, co utrudnia np. przygotowanie jednolitych tematów historycznoliterackich na zawody okręgowe, tak aby nie były one zaskoczeniem dla uczestników. Natomiast ograniczenie tych tematów do zawartości wyłącznie owej minimalnej podstawy kłóci się zarówno z ideą Olimpiady, jak i ze zdroworozsądkowymi wyobrażeniami o tym, co powinni wiedzieć uczniowie o szczególnych zainteresowaniach humanistycznych. Dlatego też Komitet Główny Olimpiady Literatury i Języka Polskiego zamieszcza w Przewodniku własną listę lektur obowiązkowych z literatury polskiej i światowej, dla wszystkich uczestników Olimpiady. Zawiera ona utwory, których poznanie w naszej opinii jest niezbędne dla osób o szczególnie rozwiniętych zaciekawieniach humanistycznych. Są to bowiem teksty kluczowe dla zrozumienia naszej wspólnej, europejskiej tradycji kulturowej albo też zakreślające krąg najważniejszych problemów dzisiejszego świata. Czy lista ta jest obszerna? Czy nie wykracza ona poza możliwości (czasowe, intelektualne) ucznia szkoły średniej? Trudno autorytatywnie odpowiedzieć szczególnie na to drugie pytanie. Wszakże wieloletni kontakt z uczestnikami Olimpiady sugeruje raczej, że lektury wielu z nich wychodzą nawet poza obszar zakreślony w liście (szczególnie u uczniów klas maturalnych). Pozostawiamy więc listę w jej obecnym kształcie (z niewielkimi zmianami w stosunku do poprzedniego wydania), traktując ją jako wskazówkę, przewodnik, ale także i wymóg, którego realizacja - jak chcielibyśmy - winna stać się ambitnym wyzwaniem dla olimpijczyków świadomych nieprzebranego bogactwa tej dziedziny, którą swym wyborem wyróżnili i którą chcieliby systematycznie zgłębiać. Zadania i tematy proponowane uczestnikom w następujących po sobie fazach konkursu są zróżnicowane pod względem trudności i stopniowo poszerzane w stosunku do programu i wymagań szkolnych.
7 Przedstawiamy w tym wydaniu Przewodnika realizowane już od roku szkolnego 2001/2002 zmienione zasady przeprowadzania etapów szkolnego i okręgowego Olimpiady. Wprowadzenie tych zmian wiązało się z dążnością do nadania większej rangi zawodom szkolnym i zharmonizowania stawianych na tym etapie wymagań z planowanym sposobem przeprowadzania wewnętrznej części egzaminu maturalnego z języka polskiego. Według nowych zasad już zawody szkolne stawiają przed uczestnikami Olimpiady wymóg pracy bardziej samodzielnej. Obejmuje ona poszukiwania materiału (historycznoliterackiego lub językowego), który pozwoliłby przemyśleć i wielostronnie przedstawić zawarty w wybranym temacie problem lub zjawisko. Służyć temu ma również lektura wybranej literatury przedmiotu, która winna nie tylko dostarczyć niezbędnej wiedzy, ale także być inspiracją do własnej, twórczej lektury wybranych utworów (lub obserwacji zjawisk językowych), do poszukiwania i odkrywania ich sensów. Być również inspiracją do samodzielnych dociekań i spostrzeżeń w różnych epokach literackich oraz powiązań przedstawionej problematyki ze zjawiskami rozwoju języka, stylu, form artystycznych. Tak przygotowana praca olimpijczyka może służyć aktywizacji intelektualnej jego szkolnych kolegów, być punktem wyjścia wspólnych dyskusji i przemyśleń na lekcjach języka polskiego w klasie, na zajęciach fakultatywnych, w kołach zainteresowań - taką rolę winna spełniać Olimpiada w społeczności szkolnej. Autor pracy w czasie zawodów okręgowych ma natomiast okazje do rozmowy na jej temat z jurorami - specjalistami w danej dziedzinie. Olimpijczyk staje wtedy przed zadaniem uzasadnienia i obrony własnego stanowiska, przedstawienia przebiegu swoich poszukiwań oraz potwierdzenia samodzielności spostrzeżeń i wniosków. Przebycie takiej drogi - systematycznej, twórczej pracy nad wybranym tematem jest nie tylko kształcące, ale może dostarczyć też satysfakcji intelektualnej i pozwala ocenić własne możliwości i umiejętności. Jest też dobrym przygotowaniem do podjęcia kolejnej pracy nad wybranym tematem na trzeci etap Olimpiady. Najbardziej obszerna część Przewodnika omawia tematy przeznaczone do trzeciego etapu Olimpiady, ale zebrane tu sugestie tematyczne, sposoby ujęć oraz informacje bibliograficzne chcielibyśmy traktować jako merytoryczną pomoc nie tylko dla uczestników Olimpiady i ich wychowawców, lecz także dla wszystkich polonistów w ich codziennej pracy szkolnej, w której odejście od schematów i odnowienie punktów widzenia na literaturę jest jednym z warunków wychowawczego i dydaktycznego sukcesu. Szczególną uwagę zwróciliśmy na te obszary historii literatury polskiej, które w podręcznikach szkolnych bywają przedstawione w sposób najbardziej skrótowy i schematyczny lub są niemal całkowicie pomijane z powodu braku pomocy naukowych, tekstów, opracowań, czasem - podstawowych informacji. Dotyczy to przede wszystkim literatury staropolskiej i literatury okresu po drugiej wojnie światowej, a także nauki o języku. Jak pisze Antoni Czyż, historyk literatury dawnej, zarazem autor tematów z tej dziedziny dla uczestników zawodów ogólnopolskich: Tych, którzy wybiorą w ustnej części finałów Olimpiady temat z zakresu literatury staropolskiej (średniowiecza, renesansu, baroku), czeka szczególna przygoda intelektualna. Będzie nią odkrywanie ziemi nieznanej, zjawisk fascynujących, a jednak mało znanych i czytanych, często poniekąd lekceważonych. Wciąż jeszcze niekiedy można spotkać mniemanie jakoby wielką i żywą literaturę polską inicjował romantyzm (wcześniej więc
8 trwałyby zabytki języka, szacowne a martwe starocie). I wciąż się sądzi, że jest dawna literatura - naiwna i prościutka. Naturalnie, literaturę polską otwiera Bogurodzica, a nie pierwszy tom Poezyj Adama Mickiewicza z 1822 roku. I oczywiste, że te dawne epoki bywają - jak i formacja nowożytna - powikłane. Wiele tam dzieł mistrzowskich artystycznie i wyrafinowanych myślowo. Warto je czytać. Dziesięć tematów staropolskich przywołuje zjawiska naprawdę żywe. A powstaje tak panorama tej literatury. Można więc mówić o arcydziełach poezji średniowiecza, o wczesnorenesansowej, niesłusznie pomijanej, poezji łacińskiej (znakomity Janicki), o przebogatej twórczości Reja, o Kochanowskim (wirtuozie i myślicielu), o całej mnogości utworów barokowych z - osobno ujętą - wielką poezją Sępa, Morsztyna, Potockiego, a wreszcie o dramacie staropolskim (odkrytym przez teatr XX wieku). Niezbędny tu staranny wybór. Niezbędna też uważna lektura, są to bowiem teksty trudne. Dokładne dyspozycje w pierwszej części każdego tematu ukazują wszystko, co najważniejsze i kształtują lekturę rozumiejącą: idąc tym tropem docieramy do interpretacji egzystencjalnej. Jest niezbędna i możliwa, a potwierdza żywotność i wielkość tej literatury. Szczególną uwagą otoczono tu arcydzieła. Historia literatury zna to pojęcie, a znamy takie teksty z epok dawnych. Opracowania dzielą się - pod kątem rytmu lektury! - na główne i dalsze, ale warto poznać wszystkie. Pomocne też będą źródła. Tematy dotyczące literatury od czasu drugiej wojny światowej zostały tak opracowane, aby interesujący się tym okresem uczeń mógł zrekonstruować całościowy obraz dorobku pisarskiego tych lat, a także - skupić się na kilku wybranych problemach szczegółowych. Zestaw tych tematów, opracowany w swym zasadniczym kształcie już dawniej, wzbogacono o nowe pozycje bibliograficzne oraz sugestie interpretacyjne. Przygotowując obecną edycję Przewodnika, stanęliśmy przed trudnym problemem: ciśnieniu wartko płynącej współczesności podlegają także zjawiska literackie - niektóre się dezaktualizują, inne ulegają przewartościowaniom. Utrzymaliśmy dotychczasowy zestaw tematów, jednocześnie poszerzając go o nowe zagadnienia i pozycje bibliograficzne. W obecnej edycji rozbudowano blok tematów z zakresu literatury po 1939 roku, tak by zbierał zjawiska dla polskiej kultury powojennej najważniejsze. Wprowadziliśmy również blok tematów kulturoznawczych. Zrezygnowaliśmy natomiast z publikacji tematów konkursowych z lat poprzednich w osobnym bloku tematycznym zamieszczonym na końcu Przewodnika. Tematy konkursowe z lat poprzednich zostały zamieszczone na końcu listy tematów z poszczególnych epok historycznoliterackich z adnotacją, iż są to tematy konkursowe z lat poprzednich. Posiadają one taki sam status jak inne tematy opracowane w Przewodniku. Na prawach tematu konkursowego co roku jest tylko jeden temat historycznoliteracki i jeden językoznawczy wskazane przez Komitet Główny OLiJP jako tematy konkursowe podczas bieżącej Olimpiady. Tematy obejmują literaturę krajową istniejącą zarówno w obiegu oficjalnym, jak i w obiegu - jeszcze niedawno - nieoficjalnym, a także twórczość pisarzy polskich przebywających poza krajem i do niedawna nazywanych pisarzami emigracyjnymi. Teksty literackie i opracowania pochodzą więc z różnych oficyn wydawniczych - krajowych i zagranicznych (na co wskazują podane dokładnie adresy wydawnicze). Zdajemy
9 sobie sprawę z tego, że teksty te nie wszędzie są dostępne, traktujemy więc bibliografię do tych tematów fakultatywnie, sądząc, że może ona być również źródłem informacji dla tych uczniów i nauczycieli, którzy chcieliby podjąć trud dotarcia do tych publikacji. Nieznajomość trudniej dostępnych wydawnictw nie ma wpływu na ocenę ustnych wypowiedzi uczniów, przygotowujących tematy do III etapu. Większość wartościowych tekstów z dawnego drugiego obiegu została już opublikowana w warunkach wydawniczej swobody w różnych oficynach. Temat związany bezpośrednio z wydawnictwami drugoobiegowymi pozostawiono ze względów historycznych. Szczególnej uwadze uczniów polecamy nie tylko wspomnianą wyżej listę lektur literackich i tematy dotyczące okresów staropolskiego czy powojennego, ale także nasze zadania i tematy z zakresu nauki o języku. Jest to bowiem gałąź polonistyki niezwykle w szkole zaniedbywana, trochę dlatego, że na poruszanie związanych z nią zagadnień nie starcza czasu w ramach przedmiotu, który jednak ciągle jeszcze nazywa się językiem polskim a nie literaturą polską. Mamy nadzieję, że proponowane tematy językowe i związane z nimi lektury powinny przełamać zakorzeniony w świadomości uczniów i nauczycieli stereotyp trudnej i nudnej (bo schematycznie ujętej i na ogół zawieszonej w próżni) gramatyki, którą mechanicznie dołącza się do wiedzy o literaturze. Tymczasem poznawanie stale otwartych problemów językowych może stać się również pasjonującą przygodą. Zachęcamy do jej przeżycia. Od niemal dwudziestu już lat w Olimpiadzie wyodrębniamy specjalizację teatrologiczną. Jak się wydaje, jest to zgodne z zainteresowaniami młodzieży, często i chętnie wybierającej na eliminacjach tematy związane z historią teatru i dramatu. Uczniom szczególnie zainteresowanym problematyką teatrologiczną proponujemy więc osobny zestaw tematów i lektur. Do wyboru tej specjalizacji zachęcamy zarówno te osoby, które chciałyby w przyszłości studiować na wydziałach Wiedzy o Teatrze, jak i te, które są po prostu miłośnikami sztuki teatralnej, pragnącymi poszerzyć wiedzę o teatrze niezależnie od przyszłych wyborów uczelni czy zawodu. Eliminacje dla uczestników wybierających specjalizację teatrologiczną przebiegają wedle tego samego regulaminu, co dla pozostałych olimpijczyków. Wybór tematu teatrologicznego w pracy pisanej na etapie szkolnym uznawany jest za deklarację wyboru specjalizacji. Uczniów, którzy podjęli taką decyzję, obowiązuje wybór tematu z zakresu wiedzy o teatrze i dramacie podczas pisemnej części zawodów okręgowych, muszą również napisać test językowy. W części ustnej zawodów okręgowych bronią swojej szkolnej pracy z zakresu teatrologii. Na etapie ogólnopolskim piszą rozprawkę poświęconą teatrowi i dramatowi, a w części ustnej - obok wypowiedzi na temat teatrologiczny - wymagana jest odpowiedź na wybrany temat językoznawczy. Z wyboru specjalizacji można zrezygnować tylko po zakończeniu II etapu (okręgowego) zawodów. Zdając sobie sprawę z tego, że niektórzy uczestnicy mogą mieć trudności w obcowaniu z żywym teatrem, dopuszczamy możliwość odwoływania się do spektakli prezentowanych w teatrze telewizji. Zachęcamy do uważnej lektury poszczególnych części Przewodnika, a przede wszystkim - do zapoznania się z listą lektur obowiązkowych dla wszystkich uczestników Olimpiady.
10 Chcielibyśmy, aby przygotowane przez nas tematy literackie, językowe i teatrologiczne stały się przedmiotem samodzielnej pracy uczestnika Olimpiady w ciągu całego roku szkolnego. Gorąco zachęcamy uczniów do wybrania i systematycznego opracowywania tematu od momentu podjęcia decyzji uczestnictwa w zawodach. Niezależnie od tego, czy udział w Olimpiadzie zakończy się sukcesem i przystąpieniem do odpowiedzi ustnych w finale, wiedza i doświadczenie zdobyte w trakcie przygotowywania wybranego tematu mogą stać się źródłem zadowolenia i świadectwem bezinteresownej pasji intelektualnej. Uczestnicy Olimpiady Polonistycznej mają również szansę na pewne przywileje. Nie podajemy tu szczegółowych informacji o uprawnieniach finalistów i laureatów, gdyż chcielibyśmy, aby informator spełniał rolę przewodnika licealistów po tematach i lekturach przez kilka najbliższych lat. Uprawnienia finalistów i laureatów zależą zaś od decyzji Komitetu Głównego Olimpiady, a przede wszystkim od ustaleń senatów poszczególnych uczelni wyższych i mogą ulegać zmianom. Mamy jednak podstawy sądzić, że uniwersytety, akademie oraz wyższe szkoły pedagogiczne utrzymają dotychczasowe przywileje, a nawet poszerzą ich zakres. Szczegółowymi informacjami na temat uprawnień zwycięzców zawodów okręgowych, finalistów i laureatów dysponują Komitety Okręgowe OLiJP. Informacja o materiałach na stronie www. olijp.pl
11 LISTA LEKTUR OBOWIĄZKOWYCH DLA UCZESTNIKÓW OLIMPIADY LITERATURY I JĘZYKA POLSKIEGO [Przedstawiamy ją z uwagi na różnorodność programów nauczania języka polskiego dozwolonych w polskich szkołach] Homer, Iliada (fragmenty); Odyseja (fragmenty) Sofokles, Antygona Horacy, Wybór wierszy (wskazany przekład A. Ważyka) Biblia, Stary i Nowy Testament - wybór, np.: fragmenty z Księgi Hioba, Pieśni nad pieśniami, Psalmów, wybrane przypowieści ewangeliczne, fragment Pierwszego Listu do Koryntian (Hymn o miłości), fragment Apokalipsy św. Jana Św. Augustyn, Wyznania Dzieje Tristana i Izoldy Kwiatki św. Franciszka (wybór) Pieśń o Rolandzie (fragmenty) Bogurodzica Gall Anonim, Kronika polska (fragmenty) Posłuchajcie, bracia miła(tzw. Lament świętokrzyski) Legenda o św. Aleksym Wybór wierszy świeckich, np. Przecława Słoty O zachowaniu się przy stole, Dialog Mistrza Polikarpa ze Śmiercią Dante, Boska komedia (fragmenty w przekładzie E. Porębowicza) F. Villon, Wielki testament F. Petrarca, Sonety do Laury (wybór) G. Boccaccio, Dekameron (fragmenty) M. Montaigne, Próby (wybór) F. Rabelais, Gargantua i Pantagruel (fragmenty) Ł. Górnicki, Dworzanim polski (fragmenty)
12 A. Frycz Modrzewski, O poprawie Rzeczypospolitej (fragmenty) M. Rej, Żywot człowieka poczciwego (fragmenty) J.Kochanowski, Fraszki, Treny, Pieśni, Psałterz Dawidów (wybór), Odprawa posłów greckich P. Skarga, Kazania sejmowe ( kazanie II - Kazanie o miłości ku ojczyźnie) S. Szymonowic, Sielanki (wybór ) W. Shakespeare, Hamlet oraz Romeo i Julia lub Makbet J. Racine, Fedra P. Corneille, Cyd ( w przekładzie J. A. Morsztyna) Molière, Świętoszek, Don Juan B. Pascal, Myśli (wybór) M. Sęp Szarzyński, Rytmy abo wiersze polskie (wybór) S. Grabowiecki: wybór wierszy D. Naborowski: wybór wierszy J.A. Morsztyn, Kanikuła, Lutnia (wybór) J.Ch. Pasek, Pamiętniki (fragmenty) W. Potocki, Ogród nie plewiony (wybór) D. Diderot, Kubuś Fatalista i jego pan H. Fielding, Historia życia Toma Jonesa (I rozdz.) J.J. Rousseau, Wyznania (fragmenty) Voltaire, Kandyd czyli optymizm W. Bogusławski, Cud mniemany, czyli Krakowiacy i Górale F. Karpiński: wybór liryki F.D. Kniaźnin: wybór poezji H. Kołłątaj: wybór publicystyki
13 I.Krasicki, Bajki (wybór), Satyry (wybór), Monachomachia (fragmenty), Mikołaja Doświadczyńskiego przypadki A. Naruszewicz: wybór wierszy K. Benisławska: wybór wierszy J.U. Niemcewicz, Powrót posła S. Staszic: wybór publicystyki S. Trembecki, Sofijówka J. Potocki, Rękopis znaleziony w Saragossie F. Zabłocki, Fircyk w zalotach A. Feliński, Barbara Radziwiłłówna J.W. Goethe, Król olch, Cierpienia młodego Wertera J.G. Byron, Giaur A. Puszkin: wybór wierszy (najlepiej w przekładzie J. Tuwima, np. Lutnia Puszkina) A. Malczewski, Maria A. Mickiewicz, Oda do młodości, Ballady i romanse, Sonety krymskie, Konrad Wallenrod (całość), Dziady (cz. II, IV i III), Pan Tadeusz, Do ***, Na Alpach w Splügen, Do matki Polki, Rozmowa wieczorna, liryki lozańskie J. Słowacki, Kordian, Fantazy, wybór liryki, Beniowski (fragmenty), Ksiądz Marek Z. Krasiński, Nie-Boska komedia, wybór listów J.I. Kraszewski: wybrany utwór A. Fredro: dwa wybrane dramaty C. Norwid, Vade-Mecum, Promethidion, Assunta W. Syrokomla, K. Ujejski, T. Lenartowicz: wybór poezji Stendhal, Czerwone i czarne W. Hugo: wybrana powieść H. Balzac: wybrana powieść M. Gogol: wybór nowel
14 E.A. Poe: wybrane opowiadania Ch. Baudelaire, Kwiaty zła (wybór), Dzienniki poufne, Szkice (fragmenty) J. Conrad, Lord Jim lub Smuga cienia A. Czechow: wybrane opowiadania, Trzy siostry K. Dickens, Klub Pickwicka F. Dostojewski, Zbrodnia i kara G. Flaubert, Pani Bovary H. Ibsen, Dzika kaczka A. Rimbaud: wybór poezji L. Tołstoj, Wojna i pokój W. Whitman: wybór wierszy W.B. Yeats, Odjazd do Bizancjum (przekład Cz. Miłosza) A. Świętochowski: wybór felietonów z Liberum veto H. Sienkiewicz, Potop A. Asnyk: wybór poezji M. Konopnicka: wybór wierszy, nowel i reportaży (Obrazki więzienne, Na normandzkim brzegu) E. Orzeszkowa, Nad Niemnem B. Prus, Lalka, wybór nowel i Kronik tygodniowych W. Berent, Próchno T. Boy-Żeleński, Słówka S. Brzozowski, Współczesna powieść polska (fragmenty) J. Kasprowicz: wybór poezji K. Przerwa-Tetmajer: wybór poezji W. Reymont, Chłopi S. Wyspiański, Wesele, Noc Listopadowa, Wyzwolenie
15 G. Zapolska: wybrany dramat S. Żeromski: wybór opowiadań, Popioły, Dzienniki (fragmenty), Przedwiośnie, Ludzie bezdomni S. Beckett, Czekając na Godota, Końcówka, Ostatnia taśma Krappa B. Brecht, Opera za trzy grosze M. Bułhakow, Mistrz i Małgorzata A. Camus, Obcy T.S. Eliot, Ziemia jałowa W. Faulkner: wybrany utwór G. Grass, Blaszany bębenek J. Joyce, Ulisses (fragmenty) F. Kafka, Proces O. Mandelsztam: wiersze wybrane T. Mann, Czarodziejska góra M. Proust, W poszukiwaniu straconego czasu, t. 1, W stronę Swanna (fragmenty) R.M. Rilke: wybór poezji W. Szałamow: wybór opowiadań K.K. Baczyński: wybór poezji M. Białoszewski: wybór poezji (także Pamiętnik z powstania warszawskiego), Teatrzyk Kici Koci (do wyboru) T. Borowski: wybór opowiadań W. Broniewski: wybór poezji J. Czechowicz: wybór poezji M. Dąbrowska, Ludzie stamtąd, Dzienniki (fragmenty), Noce i dnie K.I. Gałczyński: wybór poezji (także scenki z teatrzyku Zielona Gęś) W. Gombrowicz, Ferdydurke, Ślub, Dzienniki (fragmenty)
16 H. Grynberg: wybrany utwór Z. Herbert: poezje i eseje, dramaty - wybór G. Herling-Grudziński, Inny świat J. Iwaszkiewicz: wybrane opowiadania, wybór poezji i esejów M. Jastrun: wybór poezji R. Kapuściński, Cesarz T. Konwicki: wybrana powieść H. Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem M. Kuncewiczowa, Cudzoziemka lub inny utwór S.J. Lec, Myśli nieuczesane J. Lechoń: wybór poezji S. Lem, Dzienniki gwiazdow lub inny utwór B. Leśmian: wybór poezji J. Liebert: wybór poezji H. Malewska: wybrana powieść Cz. Miłosz: wybór poezji i Ziemia Ulro albo Ogród nauk K. Moczarski, Rozmowy z katem J. Czapski, Na nieludzkiej ziemi S. Mrożek, Tango Z. Nałkowska, Granica, Dzienniki (fragmenty), Medaliony T. Parnicki, Srebrne orły M. Pawlikowska-Jasnorzewska: wybór poezji J. Przyboś: wybór poezji T. Różewicz: wybór poezji (także wybrany dramat) B. Schulz, Sklepy cynamonowe
17 A. Słonimski: wybór poezji (także wybór felietonów) L. Staff: wybór poezji J. Stempowski: wybór esejów J. Stryjkowski, Austeria lub inna powieść W. Szymborska: wybór poezji J. Tuwim: wybór poezji (wraz z Balem w Operze) A. Wat: wybór wierszy K. Wierzyński: wybór poezji S.I. Witkiewicz, Szewcy, Matka lub inny dramat Ponadto dla specjalizacji teatrologicznej: Eurypides, Medea Shakespeare, Burza, Król Lear, Kupiec wenecki, Wiele hałasu o nic lub Wszystko dobre, co się dobrze kończy S.H. Lubomirski, dramat do wyboru Z. Krasiński, Irydion C. K. Norwid, Pierścień wielkiej damy, Miłość czysta u kąpieli morskich P. Calderon de la Barca, Życie snem J. Bliziński Rozbitki A. Czechow, Wiśniowy sad A. Strindberg, Taniec śmierci, Panna Julia J.A. Kisielewski, Karykatury lub W sieci G. Zapolska, Panna Maliczewska, Tamten T. Rittner, W małym dworku W. Majakowski, Łaźnia T. Czyżewski, Włamywacz, Wąż Orfeusz
18 W. Gombrowicz, Operetka lub Iwona księżniczka Burgunda B. Brecht, Matka Courage, Galileusz, Dobry człowiek z Seczuanu lub Kaukaskie kredowe koło T. Różewicz, Kartoteka, Kartoteka rozrzucona, Do piachu, Białe małżeństwo, Pułapka S. Mrożek, Emigranci S. Beckett, Radosne dni [Szczęśliwe dni] E. Ionesco, Krzesła, Łysa śpiewaczka F. Dürrenmatt, Wizyta starszej pani lub Fizycy A. Miller, Śmierć komiwojażera E. Albee, Kto się boi Virginii Woolf E. O Neill, Zmierzch długiego dnia H. Pinter, Ziemia niczyja H. Müller, Hamlet machine M. Meyenburg, Ogień w głowie S. Kane, dramat do wyboru N. Kolada, dramat do wyboru M. Koltés, Powrót na pustynię Uwaga: szczegółowe informacje dotyczące specjalizacji teatrologicznej wraz z listą lektur znajdują się w dalszej części Przewodnika po tematach zatytułowanej WIEDZA O TEATRZE.
O zachowaniu się przy stole 9 Dialog Mistrza Polikarpa ze Śmiercią
@! " #! $ % & ' ( "! ) # *! +, * - - * -. / 0 - )! $ + " *! ( 1! * #! & 2 % 3! 0-4 3 # ) - - " - 4 - * % 1 5 " 0-4 3 # 1 5 3-6! 1 5 7 8 - $ 9 = Iliada Odyseja > - - 3 4 9 Antygona 8 -! 1 % 9 " 3!! * %
LISTA LEKTUR DLA UCZESTNIKÓW OLIMPIADY LITERATURY I JĘZYKA POLSKIEGO
LISTA LEKTUR DLA UCZESTNIKÓW OLIMPIADY LITERATURY I JĘZYKA POLSKIEGO Przedstawiamy ją z uwagi na różnorodność programów nauczania języka polskiego realizowanych w polskich szkołach Homer, Iliada (fragmenty),
Spis lektur Klubu Książki
Spis lektur Klubu Książki Lp. Autor Tytuł Sygnatura 1. Kwiatki świętego Franciszka 1963 2. Balzac Honore Ojciec Goriot 2139 3. Balzac Honore Ojciec Goriot 2138 4. Balzac Honore Ojciec Goriot 2235 5. Balzac
Klub Książki. koordynatorka KK - p.katarzyna Stawczyk. Spis lektur do wypożyczenia dla mieszkańców bursy: w formacie PDF. Lp. Autor. Tytuł.
Klub Książki koordynatorka KK - p.katarzyna Stawczyk Spis lektur do wypożyczenia dla mieszkańców bursy: w formacie PDF Lp. Autor Tytuł Sygnatura 1 / 90 1. 1. Kwiatki świętego Franciszka 1963 1. 2. Balzac
BIBLIOTECZKA OPRACOWAŃ
> Model : 9788386581481SERIA Producent : - różne tytuły, BIBLIOTEKA WYSŁKOWA "BACKGROUND: white; MARGIN: 1.7pt 0cm 0pt 0.7pt"> "FONT-SIZE: 9pt; COLOR: black; LETTER-SPACING: -0.25pt">Z serii Biblioteczka
szkolnej. Dla uczniów jest to idea wysiłku indywidualnego, a zarazem pracy wspólnej, dającej satysfakcję współdziałania i możliwość motywowania
WSTĘP * * * Oddawana obecnie do rąk czytelników zaktualizowana wersja Przewodnika po tematach Olimpiady Literatury i Języka Polskiego wzbogacona została o najnowsze pozycje bibliograficzne, tak by mogła
Matura 2014 wykaz lektur liceum, technikum. Maturzyści
Matura 2014 wykaz lektur liceum, technikum Maturzyści Ponieważ temat maturalny z języka polskiego zredagowany jest w odniesieniu do tekstu literackiego, który zdający otrzymuje, tematy wypracowań na egzaminie
WYKAZ LEKTUR DLA KLAS GIMNAZJALNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
H. Sienkiewicz Quo vadis marzec 2016 r. I a A. Fredro Zemsta kwiecień 2016 r. W. Szekspir Romeo i Julia maj 2016 r. WYKAZ TEKSTÓW ZAMIESZCZONYCH W PODRĘCZNIKU Owidiusz Przemiany. Biblia (Księga Rodzaju
Świat do przeczytania
Świat do przeczytania Rozkład materiału (ramowy) II klasa liceum Poziom podstawowy (120 godzin, 4 godziny tygodniowo) Warianty lektur (5 pozycji książkowych): 1. B. Prus, Lalka; F. Dostojewski, Zbrodnia
WYKAZ LEKTUR rok szkolny 2016/2017
WYKAZ LEKTUR rok szkolny 2016/2017 GIMNAZJUM KL. I A i I B Sofokles - Antygona D. Terakowska - Samotność bogów K. Dickens - Opowieść wigilijna K. Siesicka - Zapałka na zakręcie H. Sienkiewicz - Quo vadis
Wykaz lektur do przeczytania w całości (nie uwzględnia dzieł poznawanych we fragmentach):
Wykaz lektur do przeczytania w całości (nie uwzględnia dzieł poznawanych we fragmentach): Klasa 4 OSM I st. Goscinny R., Sempé J.-J., Mikołajek Brzechwa J., Akademia Pana Kleksa Christa J., Kajko i Kokosz.
LEKTURY OBOWIĄZKOWE - KLASA I
STAROŻYTNOŚĆ LEKTURY OBOWIĄZKOWE - KLASA I 1. Biblia: Ks. Rodzaju, Ks. Hioba, Psalmy, Pieśń nad pieśniami, Hymn św. Pawła o miłości, przypowieści, Apokalipsa św. Jana fragm., 2. Mitologia grecka (dowolne
SPIS LEKTUR. Klasy 1-4 technikum 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W BOLESŁAWCU UL. KOMUNY PARYSKIEJ 6, 59-700 BOLESŁAWIEC
SPIS LEKTUR Klasy 1-4 technikum 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W BOLESŁAWCU UL. KOMUNY PARYSKIEJ 6, 59-700 BOLESŁAWIEC Lektury w klasie 1 technikum 2014/15 STAROŻYTNOŚĆ: 1. Iliada
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/ Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/15 1. Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy 2. Ferdydurke W. Gombrowicza jako powieść awangardowa 3. Granica jako powieść
Bogurodzica w kontekście poezji średniowiecznej; Jan Kochanowski - pieśni i treny (wybór) poezja baroku (wybór)
Zestawienie lektur poziom podstawowy opracowanie: Izabela Haremza Małą czcionką wprowadziłam własne uwagi! ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1 z dnia 29 sierpnia 2008 r. zmieniające rozporządzenie
Wymagania edukacyjne język polski:
Wymagania edukacyjne język polski: Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie zdobywać wiadomości, systematycznie wzbogaca swą wiedzę
Poziom podstawowy w całości,
Lektury do matury Poziom podstawowy w całości, Sofokles Antygona lub Król Edyp (wersja literacka lub spektakl teatralny); *Bogurodzica; Lament świętokrzyski; *Jan Kochanowski wybrane pieśni, treny (inne
*Jan Kochanowski wybrane pieśni, treny (inne niż w gimnazjum) i psalm; Adam Mickiewicz sonety, Romantyczność, *Dziadów część III, *Pan Tadeusz;
Czasopisma Obowiązuje klasy pierwsze od 2012/2013 r. Lista lektur - poziom podstawowy Sofokles Antygona lub Król Edyp; *Bogurodzica; Lament świętokrzyski William Szekspir Makbet lub Hamlet; *Jan Kochanowski
LISTA LEKTUR DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
LISTA LEKTUR DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO KLASA I 1. Mitologia grecka i rzymska fragm. 2. Sofokles Król Edyp 3. Biblia fragm. 4. W. Szekspir Makbet KLASA II 1. A. Mickiewicz Dziadów część IV, III 2. A.
Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 2013/2014 Ponad słowami
Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 03/04 Ponad słowami, numer ewidencyjny w wykazie MEN 45//0 Podręcznik Ponad słowami, autorki: Małgorzata Chmiel,
Biblioteka szkolna czynna:
Biblioteka szkolna czynna: poniedziałek 8 15-14 15 wtorek 8 15-14 15 środa 8 15-14 15 czwartek 8 15-14 15 piątek 8 15-14 15 PRACOWNICY Bibliotekę prowadzi: Justyna Chojnowska- Burblis,,Biblioteka jest
LISTA LEKTUR SZKOLNYCH Lista lektur obowiązująca na maturze od 2015 r. (NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI IV ETAP EDUKACYJNY LICEUM)
LISTA LEKTUR SZKOLNYCH Lista lektur obowiązująca na maturze od 2015 r. (NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI IV ETAP EDUKACYJNY LICEUM) TEKSTY KULTURY - 1. Teksty poznawane w całości (nie mniej
SPIS LEKTUR. Klasy 1-4 technikum 2015/2016 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W BOLESŁAWCU UL. KOMUNY PARYSKIEJ 6, 59-700 BOLESŁAWIEC
SPIS LEKTUR Klasy 1-4 technikum 2015/2016 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH W BOLESŁAWCU UL. KOMUNY PARYSKIEJ 6, 59-700 BOLESŁAWIEC STAROŻYTNOŚĆ: 1. Iliada i Odyseja Homera- powtórzenie z gimnazjum
LEKTURY zestawienie pozycji zawartych w obecnej i nowej podstawie programowej dla liceum i technikum oraz nowej podstawie programowej dla gimnazjum
LEKTURY zestawienie pozycji zawartych w obecnej i nowej podstawie programowej dla liceum i technikum oraz nowej podstawie programowej dla gimnazjum * autorów i utworów oznaczonych gwiazdką nie można pominąć
Wydział Humanistyczny FILOZOFIA. Nabór zostanie przeprowadzony jeżeli specjalność zostanie uruchomiona
FILOZOFIA Specjalności ogólnofilozoficzna komunikacja społeczna * studiów * Nabór zostanie przeprowadzony jeżeli specjalność zostanie uruchomiona nowa matura konkurs świadectw dojrzałości Lp. wymagane
Biblia wybrane psalmy Biblia fragmenty Pieśni nad Pieśniami Biblia fragmenty Księgi Hioba Biblia fragmenty Apokalipsy św. Jana. Lament świętokrzyski
LEKTURY * autorów i utworów oznaczonych gwiazdką nie można pominąć LO, Technikum obecna LO, Technikum nowa podstawa podstawa programowa programowa ZAKRES PODSTAWOWY Sofokles Król Edyp Sofokles Antygona
Wymagania edukacyjne z języka polskiego. Liceum i Technikum. (Zakres podstawowy i rozszerzony)
Wymagania edukacyjne z języka polskiego. Liceum i Technikum. (Zakres podstawowy i rozszerzony) Skala ocen Wymagania przedmiotowo-programowe dopuszczająca Uczeń: -odczytuje sens całego tekstu ( a w nim
WARTO CZYTAĆ LEKTURY!
WARTO CZYTAĆ LEKTURY! Nowa lista lektur w szkołach ponadpodstawowych od 1 września 2019 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 roku w sprawie podstawy programowej kształcenia
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013 2014. / zakresy pytań części szkolnej /
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013 2014 / zakresy pytań części szkolnej / Wielka synteza epok literackich od antyku do oświecenia - ramy czasowe - podstawy filozoficzne, hasła, idee, bohaterowie
Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:
JĘZYK POLSKI Autorzy: Izabela Galicka, Paweł Pokora Redaktor serii: Marek Jannasz Koncepcja graficzna serii: Teresa Chylińska-Kur, KurkaStudio Opracowanie graficzne: Piotr Korolewski www.cel-matura.pl
08_Polski_kalendarz-okl 2012_01_04 LOMzrKal_cover :45 Strona 1. Kalendarz przygotowań plan pracy na rok szkolny
08_Polski_kalendarz-okl 2012_01_04 LOMzrKal_cover 11-06-17 11:45 Strona 1 Kalendarz przygotowań plan pracy na rok szkolny ISBN 978-83-7680-386-9 9 788376 803869 imię i nazwisko Język polski Kalendarz przygotowań
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Dzieci i ich relacje z rodzicami, jako temat wybranych utworów literackich. Przedstaw na dowolnych przykładach [Materiały dostępne w Pedagogicznej Bibliotece
INFORMACJE O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA POLSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Dotyczy roku szkolnego 2016/2017
INFORMACJE O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA POLSKIEGO OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Dotyczy roku szkolnego 2016/2017 CZĘŚCI EGZAMINU MATURALNEGO OBOWIĄZKOWE Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część
Tytuł Cena / wartość
Lp. Nr inw. Hasło / Autor Tytuł Cena / wartość 1, 1 Encyklopedia szkolna. 320000,00 Historia 2, 2 Niemcewicz, Julian Ursyn Powrót posła 20000,00 3, 3 Niemcewicz, Julian Ursyn Powrót posła 20000,00 4, 4
CZESŁAW MIŁOSZ : życie i twórczość (bibliografia w wyborze)
PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W KONINIE FILIA W KOLE 62-600 Koło, ul. Toruńska 60 tel. (0-63) 2721261 e-mail kolo@pbpkonin.pl www.pbpkonin.pl CZESŁAW MIŁOSZ : życie i twórczość (bibliografia w wyborze)
SPIS LEKTUR
SPIS LEKTUR 2017-2018 SZKOŁA PODSTAWOWA Klasa 1 M. Jaworczakowa Jacek, Wacek i Pankracek M. Kownacka Plastusiowy pamiętnik J. Brzechwa Wybór wierszy W. Bełza Kto ty jesteś? K. Makuszyński, M. Walentynowicz
Autor Tytuł Problematyka utworu Czas i miejsce akcji Bohaterowie/ podmiot liryczny Z głową na karabinie
16 18: bdb 13 15: db 9 12 : dst 6 8: dop... Imię i nazwisko, semestr 1. Uzupełnij tabelkę EGZAMIN PISEMNY Z JĘZYKA POLSKIEGO Autor Tytuł Problematyka utworu Czas i miejsce akcji Bohaterowie/ podmiot liryczny
INFORMACJE O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA POLSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Dotyczy roku szkolnego 2017/2018
INFORMACJE O EGZAMINIE MATURALNYM Z JĘZYKA POLSKIEGO OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 Dotyczy roku szkolnego 2017/2018 CZĘŚCI EGZAMINU MATURALNEGO OBOWIĄZKOWE Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 29 sierpnia 2008 r.
Wersja skierowana do publikacji w Dzienniku Ustaw Rzeczypospolitej Polskiej ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 29 sierpnia 2008 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej
Bohaterstwo i tchórzostwo w literaturze
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Bohaterstwo i tchórzostwo w literaturze zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybór i opracowanie Małgorzata Pronobis Kielce 2012 Korekta Dorota Parkita Redakcja
Bibliografia załącznikowa. Liceum Ogólnokształcące im. Henryka Sienkiewicza we Wrześni rok szkolny 2013/2014
Bibliografia załącznikowa Liceum Ogólnokształcące im. Henryka Sienkiewicza we Wrześni rok szkolny 2013/2014 OPIS BIBLIOGRAFICZNY Uporządkowany zespół danych o książce lub innym dokumencie służących do
30 godz. wykładów 30 godz. ćwiczeń audytoryjnych
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa przedmiotu/ modułu Typ przedmiotu/ modułu Literatura dwudziestolecia i II wojny światowej obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki
Trening przed klasówką. Liceum/technikum. Literatura: styl gotycki w sztuce - utrwalenie wiadomości
Trening przed klasówką Liceum/technikum Literatura: styl gotycki w sztuce - utrwalenie wiadomości Katedra Notre Dame znajduje się w Paryżu. Jej budowa trwała od 1163 roku do połowy XIV wieku. Jest to przykład
Język polski Szkoła średnia
M inisterstw o Edukacji Narodowej Język polski Szkoła średnia Minimum program owe obowiązujące od 1 września 1992 Warszawa 1992 WSTĘP Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku nakłada na Ministra
Załącznik Nr 2 do uchwały Nr 72/10 Zarządu Powiatu w Międzyrzeczu z dnia 30 czerwca 2010 r.
Lp. nr inwentarza Autor - Tytuł - Tom Załącznik Nr 2 do uchwały Nr 72/10 Zarządu Powiatu w Międzyrzeczu z dnia 30 czerwca 2010 r. 1 844/br Guten Tag Berlin 2 845/br Breitung - Audiovisueller Intensivkurs
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY II DO LISTOPADA 2016 ROKU
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY II DO LISTOPADA 06 ROKU 49. Oświecenie wiek rozumu; Wprowadzenie do epoki () I.3.) II 50. Od naiwnego do krytycznego pojmowania rzeczywistości Kandyd Woltera w kontekście filozofii
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA Ia ZSZ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA Ia ZSZ Podane wymagania to schemat, ogólne zasady, które trzeba zmienić, uszczegółowić. Każdy nauczyciel wie, jakie wymagania może stawiać konkretnym uczniom,
Kurs: język A: literatura (Language A: Literature)
Kurs: język A: literatura (Language A: Literature) na poziome podstawowym (SL) i rozszerzonym (HL) skupia się na rozwijaniu i rozumieniu technik wykorzystywanych w krytyce literackiej i rozwijaniu zdolności
Józef Ignacy Kraszewski (1812-1887) życie i twórczość
PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W KONINIE FILIA W KOLE 62-600 Koło, ul. Toruńska 60 tel. (0-63) 2721261 e-mail kolo@pbpkonin.pl www.pbpkonin.pl Józef Ignacy Kraszewski (1812-1887) życie i twórczość (bibliografia
Motyw snu w literaturze
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Motyw snu w literaturze zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybór i opracowanie Małgorzata Pronobis Kielce 2010 2 Materiały ogólne 1. Danek, D. : Sen (marzenie
Ocena dostateczna uczeń:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny Podane wymagania to schemat, ogólne zasady, które trzeba zmienić, uszczegółowić. Każdy nauczyciel wie (po poznaniu uczniów w klasie pierwszej
Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017
Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017 Olimpiada Historyczna Gimnazjalistów ma charakter zawodów indywidualnych realizowanych zgodnie z regulaminem i terminarzem
LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Zakres materiału do testu sumującego z języka polskiego w klasie I poziom podstawowy i rozszerzony rok szkolny 2011/2012
Zakres materiału do testu sumującego z języka polskiego w klasie I poziom podstawowy i rozszerzony rok szkolny 2011/2012 Starożytność. Grecja i Rzym. - Homer, Iliada (fragmenty) - wybór mitów greckich
Skazani na samotność i samotni z wyboru
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Skazani na samotność i samotni z wyboru zestawienie bibliograficzne w wyborze (materiały dostępne w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej w Kielcach) Wybór
WYKORZYSTANIE TECHNIK MULTIMEDIALNYCH W NAUCZANIU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH
WEBQUEST DLA HUMANISTÓW WYKORZYSTANIE TECHNIK MULTIMEDIALNYCH W NAUCZANIU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH HUMANISTYCZNE KONTEKSTY LITERACKIE I ARTYSTYCZNE W SŁOWACH I OBRAZACH. HIPERTEKSTOWA WIZUALIZACJA TREŚCI
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego 1. Cele kształcenia Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji: Uczeń rozumie teksty o skomplikowanej budowie; dostrzega sensy zawarte
WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO I. Postanowienia ogólne 1. Zasady oceniania są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dn. 3.08.2017 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania
BIBLIOGRAFIE, ICH RODZAJE, ZASTOSOWANIE
BIBLIOGRAFIE, ICH RODZAJE, ZASTOSOWANIE Bibliografia z greki biblion książka, graphen pisać Bibliografia uporządkowany spis / wykaz,zestawienie dokumentów / zestawiony wg pewnych kryteriów, spełniający
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz I
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz I Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI Główne założenia nowej podstawy to: 1) Wybór tekstów literackich, które mają prowadzić do zintegrowanego rozwoju uczniów i zakorzenienia w tradycji, kulturze i wartościach.
Gimnazjum nr 2 w Giżycku
Gimnazjum nr 2 w Giżycku Plan rozwoju zawodowego Elżbiety Zalewskiej- nauczyciela polonisty ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego Data rozpoczęcia : 1.09.2003 r. Data
Wykaz podręczników i lektur na rok szkolny 2010/2011 KLASA I GIMNAZJUM
KLASA I GIMNAZJUM W. Bobinski. Świat w słowach i obrazach. Podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego dla klasy 1 gimnazjum. Wydawnictwo WSiP. Z. Czarniecka-Rodzik. Gramatyka i stylistyka. Podręcznik
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
KONFLIKT POKOLEŃ W LITERATURZE
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach KONFLIKT POKOLEŃ W LITERATURZE zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybóri opracowanie Marta Boszczyk Kielce 2007 2 1. Drabarek, Barbara : Słownik motywów
Program nauczania języka polskiego Bliżej słowa Prowadzący: Dagmara Szymańska Podręcznik: Ewa Horwath, Grażyna Kiełb Bliżej słowa, W-wa 2010, WSiP
Program nauczania języka polskiego Bliżej słowa Prowadzący: Dagmara Szymańska Podręcznik: Ewa Horwath, Grażyna Kiełb Bliżej słowa, W-wa 2010, WSiP Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy
Nauczyciel uwzględniając indywidualne potrzeby edukacyjne i możliwości ucznia dostosowuje do niego wymagania edukacyjne.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny Podane wymagania to schemat, ogólne zasady, które trzeba zmienić, uszczegółowić. Każdy nauczyciel wie (po poznaniu uczniów w klasie pierwszej
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego Ewa Boczarska ZSM-E w Żywcu czas realizacji rok szkolny 2018/2019 WSTĘP Inspiracją do podjęcia działań w zakresie
Narodowe Czytanie - V edycja
Narodowe Czytanie - V edycja W sobotę, 3 września 2016 r. na Rynku Kościuszki w Białymstoku w ramach akcji Narodowe Czytanie, "Quo vadis" Henryka Sienkiewicza czytali politycy i aktorzy, sportowcy i mieszkańcy
Sylabus przedmiotu. 15 h wykładów 15 h ćwiczeń audytoryjnych. Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta
Sylabus przedmiotu Lp. Element Opis 1 Nazwa Literatura powszechna 2 Typ Do wyboru 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ-FA-1-55n/t/jn-s/n Kierunek, kierunek: Filologia
Wymagania edukacyjne język polski klasa 4iT ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Agata Sekuła,
Wymagania edukacyjne język polski klasa 4iT ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Agata Sekuła, Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie
3) Arystofanes, Chmury;
Lektura obowiązkowa Zakres podstawowy Zakres rozszerzony 1) Biblia, w tym fragmenty Księgi Rodzaju, Utwory określone dla zakresu Księgi Hioba, Księgi Koheleta, Pieśni nad Pieśniami, Księgi Psalmów, Apokalipsy
Szkolny Punkt Konsultacyjny im. A. Mickiewicza przy Ambasadzie RP w Paryżu WYKAZ PODRĘCZNIKÓW NA ROK SZKOLNY 2017/2018
WYKAZ PODRĘCZNIKÓW NA ROK SZKOLNY 2017/2018 KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Każdy uczeń I klasy powinien posiadać 2 zeszyty w trzy linie do języka polskiego. Jan Brzechwa Wiersze dla dzieci Julian Tuwim Wiersze
Bliżej natury, bliżej sztuki, bliżej człowieka... Tischnerowska filozofia Podhala
$ SZKOŁY PRYWATNE LEONARDA PIWONI LICEUM CZTEROLETNIE Bliżej natury, bliżej sztuki, bliżej człowieka... Tischnerowska filozofia Podhala Obóz Integracyjny Klas Pierwszych 30.08.2019-07.09.2019 Murzasichle
CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W KONINIE FILIA W TURKU KOBIETA W LITERATURZE LITERATURA PODMIOTU
CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W KONINIE FILIA W TURKU KOBIETA W LITERATURZE LITERATURA PODMIOTU Zestawienie bibliograficzne w wyborze Opracowanie: Agnieszka Graczyk
DZIAŁALNOŚĆ I OSIĄGNIĘCIA KÓŁKA HISTORYCZNEGO ZSP CHEŁMŻA. Anna Borowicz IIIA
DZIAŁALNOŚĆ I OSIĄGNIĘCIA KÓŁKA HISTORYCZNEGO ZSP CHEŁMŻA Anna Borowicz IIIA Podczas wizyt w archiwach zobaczyliśmy na czym polega sens zbierania i gromadzenia zbiorów dokumentów, jak pracują archiwiści,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum
Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum Realizacje/Treści programowe. Planowane osiągnięcia Nauczyciel Realizato- -rzy Data Realizowane zagadnienia, Problemy treści
Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.
SCENARIUSZ 2 MATURA 2007 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA
Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009 Literatura: 1. Literacki wizerunek dziecka. Przedstaw różne ujęcia tematu, analizując wybrane utwory. 2. Bohaterowie
Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Warszawa, ul. Płużnicka 4, Warszawa Tel./fax (022)
Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Warszawa, 19.12.2016 ul. Płużnicka 4, 03-184 Warszawa Tel./fax (022) 811 26 08 Dyrektorzy Gimnazjów Warszawa Burmistrz Dzielnicy Warszawa-Białołęka oraz Dyrekcja
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W SZCZECINIE 1. Cele oceniania osiągnięć uczniów na lekcjach języka polskiego. Celem oceniania jest gromadzenie
PODRĘCZNIKI NA ROK SZKOLNY 2013/2014 DO ZAKUPIENIA W POLSCE
PODRĘCZNIKI NA ROK SZKOLNY 2013/2014 DO ZAKUPIENIA W POLSCE KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. St. Łukasik, H. Petkowicz - Wesoła szkoła i przyjaciele. Edukacja wczesnoszkolna w klasie I. Podręcznik - część
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
WYKAZ LEKTUR. NA PODSTAWIE ROZPORZDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 29 sierpnia 2008 r.
WYKAZ LEKTUR NA PODSTAWIE ROZPORZDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 29 sierpnia 2008 r. Lektury dla klas I-III Kształcenie w zakresie podstawowym: 1. Literatura polska: - Bogurodzica w kontekcie
II ROK/1. stopnia Specjalność: język polski z edukacją kulturową (specjalizacja nauczycielska) Lp. nazwa przedmiotu rodzaj zajęć
II ROK/1. stopnia Specjalność: język polski z edukacją kulturową (specjalizacja nauczycielska) Przedmioty wspólne 1 Łacina z elementami kultury antycznej ĆW 40+20* Z 6 2 Historia Polski W 15+15* E 3 3
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Sulechowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Sulechowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z JĘZYKA POLSKIEGO zgodne z nową podstawą programową zawartą w Rozporządzeniu MEN z dnia 14 lutego 2017
Sposoby nawiązania do horacjańskiej myśli Non omnis moriar w utworach literatury polskiej
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Sposoby nawiązania do horacjańskiej myśli Non omnis moriar w utworach literatury polskiej zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybór i opracowanie Marta Boszczyk
PROPOZYCJA PLANU PRACY Z REPETYTORIUM TERAZ EGZAMIN ÓSMOKLASISTY!
PROPOZYCJA PLANU PRACY Z REPETYTORIUM TERAZ EGZAMIN ÓSMOKLASISTY! Czas od początku roku szkolnego do egzaminu ósmoklasisty można podzielić mniej więcej na 28 tygodni. W prezentowanym planie pracy zaproponowano
Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
Warunki i sposób realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego w klasie IV i VII szkoły podstawowej z języka polskiego, języka obcego, historii i wiedzy o społeczeństwie Grant Wielkopolskiego Kuratora
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
WYKAZ LEKTUR DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH. Lektura obowiązkowa
WYKAZ LEKTUR DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH obowiązujący od 1 września 2019 r. ZAKRES PODSTAWOWY Lektura obowiązkowa ZAKRES ROZSZERZONY 1. Biblia, w tym fragmenty Księgi Rodzaju, Księgi Hioba, Księgi Koheleta,
LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
KONKURS CZYTELNICZY CZŁOWIEK CZYTAJĄCY CZŁOWIEK TWÓRCA
KONKURS CZYTELNICZY CZŁOWIEK CZYTAJĄCY CZŁOWIEK TWÓRCA Zapraszam wszystkich do wzięcia udziału w organizowanym przez bibliotekę i polonistów konkursie czytelniczym Cele konkursu: - Zachęcenie młodzieży
KLASA I LEKTURA OBOWIĄZKOWA ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY. Utwory wskazane dla zakresu podstawowego, a ponadto:
Lista obejmuje lektury obowiązkowe oraz uzupełniające, przy czym wybór tych ostatnich pozostaje w gestii nauczyciela, który jest zobowiązany omówić w każdej klasie dwie pozycje książkowe z listy ministerialnej.
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie
Rola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty. Sulejówek, 21 marca 2017 r.
Rola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty Sulejówek, 21 marca 2017 r. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży to jeden z podstawowych
Seminaria magisterskie w roku akademickim 2014/2015
ostatnia aktualizacja: 19 stycznia 2015 r. Seminaria magisterskie w roku akademickim 2014/2015 Studenci wybierają seminarium w ramach kierunku. Prowadzący seminarium ma prawo określić wymagania wstępne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%