Rozkład materiału nauczania geografii dla klasy III gimnazjum
|
|
- Grażyna Matysiak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Hasło w podstawie Rozkład materiału nauczania geografii dla klasy III gimnazjum 1 godzina tygodniowo wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze 1. Zróżnicowanie przyrodnicze i gospodarcze Czech i Słowacji Sąsiedzi Polski Czech i Słowacji, rr podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz określa ich położenie, rr wskazuje na mapie główne krainy geograficzne, rze- ki oraz miasta, rr charakteryzuje walory turystyczne Czech i Słowacji rr porównuje, na podstawie map, (w tym bogactwa mineralne) Czech i Słowacji, rr wykazuje różnice w rozwoju gospodarczym Czech i Sło- wacji, rr podaje przykłady współzależności między środowiskiem przyrodniczym a działalnością gospodarczą, rr wykazuje wpływ przystąpienia do UE Czech i Słowacji na rozwój gospodarczy tych państw 2 wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze; 8.3. Przedstawia współczesne przemiany społeczne i gospodarcze Ukrainy 2. Ukraina, Białoruś i Litwa różne drogi rozwoju gospodarczego 3. Rosja zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Ukrainy, Białorusi i Litwy, rr podaje nazwy stolic omawianych państw oraz okre- śla ich położenie, rr przedstawia cechy rolnictwa Ukrainy, Białorusi i Li- twy, rr wskazuje na mapie miejsca występowania wybra- nych surowców mineralnych w omawianych państwach, rr przedstawia konsekwencje awarii elektrowni w Czar- nobylu, rr przedstawia współczesne przemiany społeczne i go- spodarcze Ukrainy rr opisuje, korzystając z mapy, położenie geograficzne Rosji, rr podaje przykłady konsekwencji dużej rozciągłości południkowej i równoleżnikowej, rr lokalizuje na mapie wskazane obiekty geograficzne Rosji: rr porównuje, na podstawie map, Ukrainy, Białorusi i Litwy, rr porównuje, korzystając z danych statystycznych, gospo- darkę Białorusi i Litwy, rr podaje przykłady powiązań gospodarczych między Rosją a Białorusią, rr porównuje zmiany społeczne i gospodarcze zachodzące na Białorusi i na Litwie po 1990 roku, rr ocenia, korzystając z danych statystycznych, poziom rol- nictwa na Ukrainie, rr porównuje, korzystając z danych statystycznych, poziom gospodarki Ukrainy z poziomem gospodarki innych państw (uwzględniając główne kierunki oraz cechy wyróżniające), rr wskazuje przyczyny i konsekwencje ujemnego przyrostu naturalnego na Ukrainie rr wykazuje zależności między elementami środowiska przyrodniczego Rosji, porównuje, korzystając z map, rr europejskiej i azjatyckiej części Rosji
2 Hasło w podstawie 8.4. Wykazuje zróżnicowanie przyrodnicze Rosji krainy geograficzne, rzeki, miasta wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze; 8.4. Wykazuje zróżnicowanie przyrodnicze, narodowościowe, kulturowe i gospodarcze Rosji 4. Rosja problemy społeczne i gospodarcze rr wymienia przyczyny spadku liczby ludności Rosji, rr przedstawia zróżnicowanie narodowościowe i kultu- rowe Rosji, rr przedstawia cechy i kierunki rozwoju gospodarki Rosji rr wykazuje różnice w zaludnieniu różnych regionów Rosji i wskazuje przyczyny tych różnic, rr analizuje przyczyny wyludniania się Syberii, rr wykazuje rolę surowców energetycznych w gospodarce Rosji, rr porównuje zagospodarowanie azjatyckiej i europejskiej części Rosji, rr wyszukuje w źródłach statystycznych dane dotyczące miejsca Rosji w produkcji przemysłowej świata 3 wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze 5. Zróżnicowanie przyrodnicze i społeczne Niemiec rr charakteryzuje, na podstawie map, środowisko przy- rodnicze Niemiec, rr lokalizuje na mapie wskazane obiekty geograficzne Niemiec: krainy geograficzne, rzeki, miasta rrocenia z punktu widzenia go- spodarki kraju, rr wyjaśnia, dlaczego starzenie się społeczeństwa Niemiec jest problemem społecznym i gospodarczym (z uwzględnieniem imigracji) wykazuje ich zróżnicowanie społeczne i gospodarcze; 8.2. Wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju gospodarczego Niemiec; 9.5. Wykazuje na przykładzie rolnictwa Francji lub innego kraju europejskiego, związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi 6. Niemcy największa potęga gospodarcza Europy rr przedstawia problemy gospodarcze powstałe w wy- niku połączenia NRD i RFN, rr identyfikuje cechy rolnictwa towarowego, rr przedstawia główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu w Reńsko-Westfalskim Okręgu Przemysłowym jako przykład zmian zachodzących w przemyśle w Europie Zachodniej pojęcia: rolnictwo intensywne, rolnictwo towarowe rr wykazuje na przykładach związek produkcji rolnej Nie- miec z warunkami środowiska przyrodniczego, rr ocenia, na podstawie danych statystycznych, efektyw- ność i towarowość rolnictwa Niemiec, rr wyjaśnia przyczyny dynamicznego rozwoju gospodarcze- go Niemiec, rr wykazuje rolę Niemiec w Europie
3 Hasło w podstawie a kierunkiem i efektywnością produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego; 9.6. Przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego rejonu (lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej 7. Lekcja powtórzeniowa Europa Wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju gospodarczego 9.6. Przedstawia, na podstawie wskazanych źródeł informacji geograficznej, główne kierunki i przyczyny zmian w strukturze przemysłu wybranego rejonu (lub okręgu) przemysłowego w Europie Zachodniej 8. Wpływ środowiska przyrodniczego na gospodarkę krajów skandynawskich 9. Wielka Brytania od imperium kolonialnego do kraju usług i nowoczesnego przemysłu rr przedstawia, na podstawie map: wspólne cechy środowiska przyrodniczego oma- wianych państw, cechy środowiska przyrodniczego wyróżniające dane państwo, rr podaje cechy gospodarki, które wyróżniają dane państwo, rr wymienia czynniki wpływające na średnią długość życia ludności w krajach skandynawskich pojęcia: gejzer rr podaje cechy położenia Wielkiej Brytanii, rr lokalizuje na mapie wskazane wyspy należące do Wielkiej Brytanii, rr lokalizuje na mapie krainy geograficzne i historyczne Wielkiej Brytanii, rr przedstawia rolę imigrantów w gospodarce kraju, rr przedstawia główne kierunki i przyczyny zmian w struk- turze przemysłu Okręgu Środkowoangielskiego pojęcia: technopolia rr wykazuje, na podstawie map tematycznych, związki między głównymi cechami środowiska przyrodniczego Europy Północnej a głównymi kierunkami rozwoju gospodarczego omawianych państw: wpływ nadmorskiego położenia na gospodarkę Norwegii, racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych (w tym rzek) w krajach Europy Północnej, wykorzystanie cech środowiska przyrodniczego dla rozwoju rolnictwa w Danii, wykorzystanie cech środowiska przyrodniczego dla rozwoju rybołówstwa w Islandii, rr wykazuje zależność między położeniem Islandii w strefie ryftu a występowaniem wulkanów i gejzerów rrwykazuje wpływ położenia Wielkiej Brytanii na jej kli- mat, rr wykazuje znaczenie rewolucji przemysłowej i podbojów kolonialnych dla rozwoju Wielkiej Brytanii, wykazuje cechy nowoczesnego przemysłu Wielkiej Bryrr tanii
4 5 Hasło w podstawie 9.5. Wykazuje na przykładzie Francji związek pomiędzy warunkami przyrodniczymi a kierunkiem i efektywnością produkcji rolnej; identyfikuje cechy rolnictwa towarowego; 9.7. Przedstawia główne cechy położenia, wielkości, układu przestrzennego oraz znaczenia Paryża jako światowej metropolii 9.8. Wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów alpejskich 9.9. Wykazuje związki między rozwojem turystyki w Europie Południowej a warunkami przyrodniczymi oraz dziedzictwem kultury śródziemnomorskiej Prezentuje opracowaną na podstawie map, przewodników, internetu trasę wycieczki po Europie lub jej części 10. Wpływ środowiska przyrodniczego na gospodarkę Francji Francji, rr charakteryzuje, na podstawie map, środowisko przy- rodnicze Francji, rr lokalizuje na mapie główne krainy geograficzne, rr lokalizuje na mapie wskazane: rzeki, miasta, okręgi przemysłowe rr przedstawia cechy położenia, wielkości oraz układu przestrzennego Paryża 11. Austria kraj alpejski rr charakteryzuje łańcuch górski Alp, rr przedstawia problemy rozwoju turystyki w Austrii 12. Walory turystyczne Europy Południowej 13. Planujemy wycieczkę po wybranych krajach Europy 14. Lekcja powtórzeniowa rr wymienia nazwy państw położonych w Europie Po- łudniowej i lokalizuje je na mapie, rr przedstawia wspólne cechy środowiska przyrodni- czego krajów basenu Morza Śródziemnego, rr wymienia przykłady walorów turystycznych państw śródziemnomorskich pojęcia: przemysł turystyczny rr wymienia przykłady miast w wybranym regionie Eu- ropy, najchętniej odwiedzanych przez turystów, rr wymienia przykłady zabytków kultury materialnej we wskazanych miastach Europy rr wykazuje wpływ warunków środowiska przyrodniczego na kierunki produkcji rolnej w różnych regionach Francji, rr porównuje, na podstawie danych statystycznych, efektyw- ność rolnictwa Francji z rolnictwem innych państw Europy, rr wykazuje cechy rolnictwa towarowego i wyjaśnia przy- czyny wysokiego poziomu rolnictwa Francji, rr przedstawia znaczenie Paryża jako światowej metropolii rr wykazuje związki między elementami środowiska przy- rodniczego Alp (piętrowość klimatu i roślinności, gleby, fen), rr wykazuje (na przykładzie Austrii) wpływ gór na: gospodarkę krajów alpejskich, rozmieszczenie ludności, piętrowość gospodarki rolnej w Alpach, wykorzystanie rzek do rozwoju energetyki, rozwój turystyki rr wykazuje związki między rozwojem turystyki państw Europy Południowej a warunkami przyrodniczymi tych państw, rr wykazuje wpływ dziedzictwa kultury śródziemnomor- skiej na rozwój turystyki w regionie basenu Morza Śródziemnego rr opracowuje, korzystając z map, przewodników, interne- tu, trasę wycieczki po wybranej części Europy, rr prezentuje opracowaną trasę wycieczki po wybranej czę- ści Europy, rr rozpoznaje na fotografiach wskazane zabytki kultury ma- terialnej Europy
5 Hasło w podstawie Wykazuje, na podstawie map tematycznych, że kontynent Azji jest obszarem wielkich geograficznych kontrastów 15. Azja kontynent kontrastów Azja Azji, rr lokalizuje, korzystając z mapy, wskazane obiekty geograficzne Azji, rr charakteryzuje, korzystając z map tematycznych, wskazanego obszaru Azji rr wykazuje, na podstawie map tematycznych, że Azja jest kontynentem wielkich geograficznych kontrastów Wykazuje, na podstawie map tematycznych, że kontynent Azji jest obszarem wielkich geograficznych kontrastów; Przedstawia, na podstawie map tematycznych, warunki przyrodnicze obszarów, na których kształtowały się najstarsze azjatyckie cywilizacje; Analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności na obszarze Chin 16. Wpływ warunków przyrodniczych na rozmieszczenie ludności w Chinach Chin oraz ich stolicy, rr przedstawia, na podstawie map tematycznych, wa- runki przyrodnicze obszarów, na których kształtowały się najstarsze azjatyckie cywilizacje, rr przedstawia, korzystając z map tematycznych, zróż- nicowanie środowiska przyrodniczego Chin, rr lokalizuje, korzystając z mapy, wskazane obiekty geograficzne: krainy geograficzne, rzeki, rr zna liczbę ludności Chin, rr wymienia problemy społeczne i demograficzne Chin rr wykazuje, na podstawie wykresów i danych liczbowych, przemiany ludnościowe i urbanizacyjne w Chinach, rr wyjaśnia, korzystając z map tematycznych, przyczy- ny zróżnicowania rozmieszczenia ludności na obszarze Chin, rr ocenia radykalną politykę demograficzną wprowadzoną przez chińskie władze i wymienia przykłady jej konsekwencji Wykazuje, na podstawie map tematycznych, że kontynent Azji jest obszarem wielkich geograficznych kontrastów; [...] podaje kierunki rozwoju gospodarczego Chin oraz wskazuje zmiany znaczenia Chin w gospodarce światowej; 17. Chiny azjatycki kraj wielkich przemian rr lokalizuje, korzystając z mapy, największe miasta Chin, rr lokalizuje, korzystając z mapy: obszary wydobycia surowców mineralnych, wybrane okręgi przemysłowe Chin, główne obszary rolnicze z uwzględnieniem rodzaju upraw, rr podaje kierunki rozwoju gospodarczego Chin, rr przedstawia znaczenie Chin w gospodarce świato- wej rr wykazuje związek rytmu upraw ryżu z cechami klimatu monsunowego, rr wykazuje związek między zróżnicowaniem warunków środowiska przyrodniczego na obszarze Chin a typem rolnictwa (Chiny Wschodnie, Chiny Zachodnie), rr identyfikuje cechy rolnictwa intensywnego (przy dużym nakładzie pracy ludzi), rr wskazuje, korzystając z wykresów i danych liczbowych, zmiany znaczenia Chin w gospodarce światowej, wskazuje przyczyny dynamicznego rozwoju przemysłu rr w Chinach
6 7 Hasło w podstawie Wykazuje związek pomiędzy rytmem upraw i kulturą ryżu a cechami klimatu monsunowego w Azji Południowo-Wschodniej Wykazuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii na tle niekorzystnych cech środowiska przyrodniczego Opisuje kontrasty społeczne w Indiach Wykazuje związek pomiędzy rytmem upraw i kulturą ryżu a cechami klimatu monsunowego w Azji Południowo-Wschodniej; 18. Japonia kraj klęsk żywiołowych i nowoczesnej gospodarki 19. Problemy demograficzne Indii 20. Tradycja i nowoczesność w gospodarce Indii rr opisuje cechy położenia geograficznego Japonii oraz jej stolicy, rr wskazuje na mapie największe wyspy japońskie i po- daje ich nazwy, rr wymienia cechy miast japońskich, rr opisuje kulturę japońską z uwzględnieniem cech na- rodowych Japończyków i ich znaczenia dla rozwoju gospodarki kraju, rr podaje przykłady koncernów japońskich, które od- grywają dużą rolę w gospodarce światowej pojęcia: marikultury Indii oraz ich stolicy, rr lokalizuje, korzystając z mapy, wskazane obiekty geograficzne: krainy geograficzne, rzeki, miasta, rr charakteryzuje, korzystając z map, krainy geograficz- ne Indii, rr opisuje, na czym polega podział kastowy społeczeń- stwa Indii, rr opisuje kontrasty społeczne w Indiach pojęcia: kasty rr opisuje kontrasty gospodarcze Indii, rr przedstawia tradycyjne i nowoczesne działy przemy- słu, rr wymienia cechy rolnictwa Indii i problemy jego roz- woju, rr wykazuje związek występowania wulkanów i trzęsień ziemi z położeniem wysp japońskich na granicy płyt litosfery, rr wyjaśnia przyczyny występowania tsunami, rr wyjaśnia przyczyny występowania tajfunów, rr wykazuje na przykładach dostosowanie życia ludności i gospodarki do warunków środowiska przyrodniczego, rr wykazuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych w tworzeniu nowoczesnej gospodarki Japonii, rr wykazuje, korzystając z wykresów i danych liczbowych, że Japonia jest potęgą gospodarczą świata rr podaje przyczyny i konsekwencje rozwoju wielkich miast, rr wyjaśnia najważniejsze problemy wynikające z przelud- nienia, rr wykazuje wpływ religii (hinduizmu) na życie mieszkań- ców i gospodarkę Indii rr wykazuje związek rytmu upraw i kultury ryżu z cecha- mi klimatu monsunowego w Indiach i innych krajach Azji Południowo-Wschodniej, wyjaśnia najważniejsze przyczyny hamujące rozwój rolrr nictwa w Indiach,
7 Hasło w podstawie Opisuje kontrasty gospodarcze w Indiach; wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju nowoczesnych technologii Charakteryzuje region Bliskiego Wschodu pod kątem cech kulturowych, zasobów ropy naftowej, kierunków i poziomu rozwoju gospodarczego 21. Azja Południowo-Zachodnia świat islamu 22. Lekcja powtórzeniowa rr wymienia i lokalizuje na mapie główne obszary rol- nicze Indii z uwzględnieniem rodzaju upraw pojęcia: dzierżawa wielostopniowa rr wymienia kraje muzułmańskie Bliskiego Wschodu, rr omawia, korzystając z mapy, położenie krajów Bli- skiego Wschodu, rr charakteryzuje region Bliskiego Wschodu, uwzględ- niając: cechy kulturowe, zasoby ropy naftowej, poziom rozwoju gospodarczego, rrwymienia sposoby sztucznego nawadniania w kra- jach regionu rr wyjaśnia przyczyny gwałtownego rozwoju przemysłu high-technology w Indiach rr wykazuje wpływ religii (islamu) na życie społeczne i go- spodarkę regionu, rr wykazuje związek gospodarki państw Bliskiego Wschodu z posiadanymi złożami ropy naftowej, rr wykazuje wpływ klimatu na cechy rolnictwa, rr wskazuje nowe działy przemysłu i usług, które obecnie rozwijają się w krajach Bliskiego Wschodu Charakteryzuje na podstawie map tematycznych i wyjaśnia występowanie stref klimatyczno-roślinno-glebowych w Afryce Wykazuje, na przykładzie strefy Sahelu, związek pomiędzy formami gospodarowania człowieka a zasobami wodnymi; 23. Środowisko przyrodnicze Afryki Wybrane regiony świata rr opisuje, korzystając z mapy, położenie Afryki (uwzględ- niając rozciągłość południkową), rr lokalizuje, korzystając z mapy, wskazane obiekty geograficzne: kotliny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, rr opisuje, korzystając z map tematycznych, cechy śro- dowiska przyrodniczego Afryki pojęcia: pasaty 24. Afryka w strefie Sahelu rr opisuje, korzystając z mapy, położenie Sahelu, rr charakteryzuje, na podstawie map tematycznych, Sahelu, rr wyjaśnia związek występowania stref klimatyczno-ro- ślinno-glebowych w Afryce i ich symetrycznego układu względem równika z położeniem geograficznym tego kontynentu, rr wyjaśnia przyczyny występowania wulkanów i rowów tektonicznych w Afryce wykazuje na przykładzie strefy Sahelu związek między rr formami gospodarowania człowieka a zasobami wodnymi,
8 9 Hasło w podstawie uzasadnia potrzebę racjonalnego gospodarowania w środowisku charakteryzującym się poważnymi niedoborami słodkiej wody Określa związki pomiędzy problemami wyżywienia, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach Afryki na południe od Sahary 1.7. Lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.) Wyróżnia główne cechy i przyczyny zróżnicowania kulturowego i etnicznego Ameryki Północnej Wykazuje związki między gospodarką a warunkami środowiska przyrodniczego 25. Afryka na południe od Sahary 26. Zróżnicowanie środowiska przyrodniczego Ameryki Północnej i Południowej 27. Stany Zjednoczone kraj imigrantów 28. Stany Zjednoczone potęga gospodarcza świata rr wymienia nazwy państw położonych w strefie Sahe- lu i lokalizuje je na mapie, rr opisuje życie ludzi i formy gospodarowania w strefie Sahelu pojęcia: pustynnienie Sahelu rr wymienia najważniejsze problemy demograficzne i gospodarcze państw afrykańskich położonych na południe od Sahary rr omawia, korzystając z mapy, położenie Ameryki Pół- nocnej i Południowej, rr lokalizuje na mapie wybrane obiekty geograficzne obu Ameryk (krainy geograficzne, rzeki, jeziora), rr charakteryzuje, korzystając z map tematycznych, Ameryki Północnej i Południowej, rr podaje przyczyny występowania wulkanów i trzę- sień ziemi na zachodnich wybrzeżach omawianych kontynentów rr przedstawia zróżnicowanie rasowe i etniczne społe- czeństwa Stanów Zjednoczonych, rr przedstawia, korzystając z mapy, rozmieszczenie lud- ności Stanów Zjednoczonych, rr lokalizuje, korzystając z mapy, wybrane miasta (w tym wchodzące w skład megalopolis), rr przedstawia cechy miast amerykańskich, rr wymienia czynniki rozwoju wielkich miast pojęcia: megalopolis rr przedstawia, na podstawie map tematycznych, zróż- nicowanie środowiska przyrodniczego Stanów Zjednoczonych, rr wykazuje związek między działalnością człowieka w stre- fie Sahelu a zmianami zachodzącymi w środowisku przyrodniczym tego regionu, rr uzasadnia potrzebę racjonalnego gospodarowania zaso- bami przyrody w środowisku charakteryzującym się poważnymi niedoborami słodkiej wody rr porównuje poziom życia ludności w krajach Afryki poło- żonych na południe od Sahelu, rr określa związki pomiędzy problemami wyżywienia lud- ności, występowaniem chorób (m.in. AIDS) a poziomem życia w krajach na południe od Sahary rrwykazuje, korzystając z map tematycznych, podobień- stwa i różnice między środowiskiem przyrodniczym Ameryki Północnej i Południowej, rr wyjaśnia wpływ południkowego układu krain geograficz- nych na klimat Ameryk, rr wykazuje związek strefowości roślinnej kontynentu ze strefowością klimatyczną rr wyjaśnia przyczyny zróżnicowania etnicznego i rasowego społeczeństwa Stanów Zjednoczonych, rr wyróżnia główne cechy i przyczyny wielokulturowości społeczeństwa Stanów Zjednoczonych, rr wykazuje rolę imigrantów w rozwoju gospodarczym Sta- nów Zjednoczonych wykazuje związki między rozmieszczeniem okręgów przerr mysłowych a występowaniem surowców mineralnych,
9 10 Hasło w podstawie w najważniejszych regionach gospodarczych Stanów Zjednoczonych; określa rolę Stanów Zjednoczonych w gospodarce światowej Wyróżnia główne cechy i przyczyny zróżnicowania kulturowego i etnicznego Ameryki Południowej; Identyfikuje konflikt interesów pomiędzy ekologicznymi skutkami wylesiania Amazonii a jej gospodarczym wykorzystaniem; określa cechy rozwoju i problemy wielkich miast w Brazylii 1.7. Lokalizuje na mapach (również konturowych) kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie (niziny, wyżyny, góry, rzeki, jeziora, wyspy, morza, państwa itp.) Przedstawia, na podstawie map tematycznych, główne cechy gospodarki Australii na tle warunków środowiska przyrodniczego 29. Brazylia największy kraj Ameryki Południowej 30. Osobliwości przyrodnicze Australii 31. Związek Australijski kraj o dużych możliwościach gospodarczych rr przedstawia cechy gospodarki Stanów Zjednoczonych, rr podaje przykłady okręgów przemysłowych najnow- szej generacji, rr przedstawia, korzystając z danych statystycznych, rolę Stanów Zjednoczonych w gospodarce światowej pojęcia: rolnictwo ekstensywne, monokultury (system monokulturowy) rr omawia, korzystając z mapy, położenie Brazylii i jej stolicy, rr lokalizuje na mapie największe krainy geograficzne Brazylii, rr określa cechy rozwoju i problemy wielkich miast Brazylii, rr podaje przykłady wpływu warunków przyrodniczych na gospodarkę kraju rr omawia, korzystając z mapy, położenie Australii i jej stolicy, rr lokalizuje, korzystając z mapy, wybrane obiekty geo- graficzne Australii, rr charakteryzuje, korzystając z map tematycznych, Australii, rr wymienia przykłady osobliwości flory i fauny Australii, rr wyjaśnia pochodzenie polskich nazw na mapie Au- stralii pojęcia: wody artezyjskie rr wymienia regiony Australii o najkorzystniejszych wa- runkach dla rozwoju gospodarczego i lokalizuje je na mapie, rr przedstawia cechy rolnictwa ekstensywnego Australii, rr przedstawia, korzystając z map, rozmieszczenie upraw i chowu zwierząt rr wykazuje związki między gospodarką rolną a warunka- mi środowiska przyrodniczego różnych regionów kraju (z uwzględnieniem cech rolnictwa ekstensywnego), rr wykazuje rolę przemysłu nowoczesnych technologii w gospodarce kraju rr wyjaśnia, na przykładzie Brazylii, przyczyny zróżnicowa- nia kulturowego i etnicznego Ameryki Południowej, rr uzasadnia koncentrację ludności i przemysłu na połu- dniowo-wschodnim wybrzeżu Brazylii, rr identyfikuje konflikt interesów pomiędzy ekologicznymi skutkami wylesiania Amazonii a jej gospodarczym wykorzystaniem rr wyjaśnia przyczyny suchości klimatu Australii, rr wyjaśnia przyczyny występowania reliktowych gatunków zwierząt w Australii, rr wykazuje związek roślinności z warunkami klimatyczny- mi Australii rr wyjaśnia rozmieszczenie obszarów o najkorzystniejszych warunkach dla rozwoju gospodarki kraju, rr wykazuje związek gospodarki rolnej z występowaniem basenów artezyjskich, wyjaśnia nierównomierne rozmieszczenie ludności Aurr stralii,
10 11 Hasło w podstawie Przedstawia cechy położenia i środowiska geograficznego Antarktyki i Arktyki; podaje główne cechy i przyczyny zmian w środowisku przyrodniczym obszarów okołobiegunowych Charakteryzuje region Bliskiego Wschodu [...]; wskazuje miejsca konfliktów zbrojnych 32. Arktyka i Antarktyka życie na obszarach polarnych 33. Problemy współczesnego świata rr omawia, korzystając z mapy, położenie i granice ob- szarów polarnych, rr przedstawia cechy środowiska przyrodniczego Arkty- ki i Antarktyki, rr podaje przykłady roślin i zwierząt żyjących w Arkty- ce i Antarktyce, rr przedstawia działalność człowieka na obszarach po- larnych pojęcia: anekumena rr wymienia przykłady problemów współczesnego świa- ta: środowiskowe, społeczne, gospodarcze, polityczne, rr wskazuje miejsca konfliktów zbrojnych na Bliskim Wschodzie rrwykazuje odmienne cechy gospodarki Australii od go- spodarki innych krajów wysoko rozwiniętych rr wyjaśnia związek cech środowiska przyrodniczego obsza- rów polarnych z ich położeniem wokół biegunów, rr wykazuje wpływ wzrostu efektu cieplarnianego na: wielkość i grubość pokrywy lodowej obszarów polarnych, zmiany w świecie roślin i zwierząt obszarów polarnychrr porównuje zmiany zachodzące w środowisku przyrodni- czym Arktyki i Antarktyki, rrwykazuje wpływ zmian zachodzących aktualnie w śro- dowisku przyrodniczym obszarów polarnych na zmiany w skali globalnej, rr porównuje status prawny Arktyki i Antarktydy rr wyszukuje w różnych źródłach wiedzy informacji o współ- czesnych problemach ogólnoświatowych, rr uzasadnia, że większość problemów ogólnoświatowych zrodziło się jako problemy lokalne, rr uzasadnia potrzebę współpracy międzynarodowej w celu łagodzenia problemów światowych 34. Lekcja powtórzeniowa
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM 1 godzina tygodniowo Hasło w podstawie programowej. Wymagania szczegółowe Uczeń: 8. 1. Charakteryzuje i porównuje, na podstawie różnych źródeł
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka
1 Lp. Temat lekcji 1. Warunki naturalne 2. Ludność i urbanizacja Treści nauczania położenie i ukształtowanie powierzchni Afryki budowa geologiczna Afryki (w tym Wielkie Rowy Afrykańskie) strefowość klimatyczno-
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII KL. III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII KL. III Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Sąsiedzi Polski Czech i Słowacji lokalizuje na mapie Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz wskazuje na mapie ich położenie, walorów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz wskazuje na mapie ich położenie,
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE klasa TRZECIA (opracowanie na podstawie programu nauczania Świat bez tajemnic Wydawnictwa Szkolnego PWN) Ocena: dopuszczający. UCZEŃ: Lokalizuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. VI G. LIBUSZ
WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. VI G. LIBUSZ Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz wskazuje na mapie ich położenie, walorów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III a, III b
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III a, III b Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Sąsiedzi Polski Czech i Słowacji Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA - WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III
GEOGRAFIA - WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz wskazuje na mapie ich położenie,
Bardziej szczegółowoZakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum. Treści nauczania Kl. I
1 Zakres wymagań z Podstawy Programowej z geografii w klasach I-III gimnazjum Treści nauczania Kl. I 1. Mapa - umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń: 1.1. wykazuje znaczenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z geografii kl. III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM DLA UCZNIÓW Z OPINIĄ PPP Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Sąsiedzi Polski Czechy i Słowacji Czechy i Słowację, podaje nazwy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji oraz wskazuje na mapie ich położenie, walorów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE GEOGRAFIA KL. III. Zna większe państwa i ich stolice, umiejscawia je na mapie
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE GEOGRAFIA KL. III Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Podział polityczny Europy Wskazuje na mapie i nazywa kraje sąsiadujące z Polską Podaje nazwy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Sąsiedzi Polski Czechy i Słowacji Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KLASA III G - GEOGRAFIA
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KLASA III G - GEOGRAFIA Sąsiedzi Polski lokalizuje na mapie Czechy i Słowacjęłożenie geograficzne Czech i Sło- opisuje, korzystając z mapy, po- podaje nazwy stolic
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum GEOGRAFIA Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii kl. III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY III GIMNAZJUM Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Sąsiedzi Polski Czechy i Słowacji Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech i Słowacji
Bardziej szczegółowoDopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W III KLASIE GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Podręcznik Świat bez tajemnic, wydawnictwo PWN opracował: mgr Krystian Kaznowski Dopuszczający Dostateczny Dobry
Bardziej szczegółowoAzja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów
Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów terminu Eurazja świata Eurazję i Azję wymienia przykłady kontrastów geograficznych Azji wybrane elementy linii brzegowej Azji i podaje ich nazwy wymienia czynniki
Bardziej szczegółowoGeografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie
Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie matematyczno--geograficzne Afryki obliczam rozciągłość
Bardziej szczegółowoGeografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś
1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z geografii w klasie II
Wymagania programowe z geografii w klasie II Dział Wymagania na poszczególne oceny Afryka wskazuje Afrykę na mapie świata (2) wymienia nazwy stref klimatyczno-roślinno- -glebowych Afryki (2) wskazuje na
Bardziej szczegółowoI. Afryka, Ameryka Północna i Południowa
Rozkład materiału i plan dydaktyczny Puls Ziemi 2 Lp. Temat lekcji Treści nauczania Główne cele lekcji w postaci wymagań edukacyjnych Zapis w nowej podstawie programowej Proponowane środki dydaktyczne
Bardziej szczegółowow klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii
Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji
Bardziej szczegółowoRozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA KL. III. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające. Europa. Relacje: przyroda człowiek.
GEOGRAFIA KL. III Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające Europa. Relacje: przyroda człowiek. 1.Znać położenie geograficzne Europy. 2.Wskazać na mapie politycznej
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Elżbieta Zdybel Dział programu I. Afryka Materiał nauczania Afryki Ukształtowanie powierzchni i budowa geologiczna Rowy tektoniczne Klimat Strefy klimatycznoroślinne
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA GIMNAZJÓW GEOGRAFIA III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej. Uczeń dokonuje obserwacji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii klasa 3
edukacyjne z geografii klasa 3 Obowiązują również wymagania edukacyjne z działu IV i V z klasy 2 (załącznik do klasy 2). Temat ocena Dział I. Europa nasz kontynent Nasza Europa. Położenie i strefowość
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum
1 Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający Azja 1. Warunki naturalne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III. planuje wycieczkę mapie główne krainy
wskazuje na mapie i omawia położenie regionu, wskazuje na mapie położenie wybranych miast (portów, uzdrowisk) WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE KL. III Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
Bardziej szczegółowoSĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE
Wymagania programowe na poszczególne oceny Uwagi wstępne: 1. W kolumnie zatytułowanej Wymagania programowe podstawowe drukiem wytłuszczonym oznaczono elementy wiedzy niezbędne do otrzymania oceny dostatecznej.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE Geografia - kl. III gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE Geografia - kl. III gimnazjum Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Sąsiedzi Polski Czech i Słowacji Czechy i Słowację, podaje nazwy stolic Czech
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa)
Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa) PRZEDMIOT: GEOGRAFIA OCENA: WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA KOŃCOWOROCZNE Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA
2018-09-01 GEOGRAFIA klasa VIII Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA Podstawa programowa GEOGRAFIA KLASA 8 SZKOŁA PODSTAWOWA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza geograficzna. 1. Opanowanie podstawowego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa III Geografia
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa III Geografia EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK- GOSPODARKA Uczeń potrafi: Dopuszczający opisać położenie kontynentu na mapie świata, wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny
1 Rozdział Temat Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Afryka Warunki naturalne Afryki. Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata Afryki na kuli ziemskiej wymienia nazwy
Bardziej szczegółowoWymagania programowe
Wymagania programowe w klasie III wg nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego Lp Wymagania programowe Europa. elacje: człowiek przyroda gospodarka. kategoria celu poziom wymagań 1. Wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoGeografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie
Bardziej szczegółowoPLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU BLIŻEJ GEOGRAFII 1 GODZ. TYGODNIOWO 34 GODZ. W CIĄGU
Bardziej szczegółowoGeografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
NAUCZYCIEL: DOROTA BARCZYK WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE III B G SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŻARNOWCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia podstawowe jednostki Europy; wymienić podstawowe
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
1 Przedmiotowy system oceniania 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu ognia Islandia wskazać na mapie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3
Przedmiotowy system oceniania Odkrywamy świat. Część 3 Temat ocena Dział I. Europa nasz kontynent 1. Nasza Europa. Położenie i strefowość krajobrazów Europy położenia kontynentu na mapie świata. warunki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele narodów 3. Zgoda i waśnie w Europie 4. Gdzie można spotkać renifera? 5. Zimna wyspa na morzu
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na stopnie szkolne z geografii w klasie II wg modyfikacji programu nauczania geografii dla gimnazjum Planeta Nowa 2 wyd.
Dział programu Afryka Materiał nauczania położenie i ukształtowanie powierzchni Afryki budowa geologiczna Afryki (w tym Wielkie Rowy Afrykańskie) strefowość klimatyczno-roślinno- -glebowa Afryki wody powierzchniowe
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:
GEOGRAFIA III etap edukacyjny 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: 10.3. analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia
Bardziej szczegółowoNaCoBeZU geografia klasa trzecia
NaCoBeZU geografia klasa trzecia Zagadnienie Europa warunki naturalne Europy Sąsiedzi Polski Wskażesz na mapie świata Europę. Określisz położenie Europy na kuli ziemskiej. Obliczysz rozciągłość południkową
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE DRUGIEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE DRUGIEJ Nr lekcji Temat 35/132 Organizacja pracy na lekcjach geografii w klasie II. Zapoznanie z programem i wymaganiami. 36. Środowisko przyrodnicze Afryki Treści z podstawy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2 I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze Afryki 2. Problemy mieszkańców Afryki Uczeń: wskazuje Afrykę na
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA GIMNAZJUM. Klasa I. Stopnie szkolne. 1. Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą. Uczeń:
GEOGRAFIA GIMNAZJUM Stopnie szkolne Stopień dopuszczający Stopień dopuszczający można wystawić uczniowi, który przyswoił treści konieczne. Taki uczeń z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w
Bardziej szczegółowoUczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów
Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Zna znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje
WYMAGANIA EDUKACYJNE GEOGRAFIA KL. II Półrocze I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: znaczenie omawianych terminów geograficznych podaje liczbę ludności poszczególnych kontynentów wymienia nazwy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rr lokalizuje na mapie Czechy i Sło- wację, rr podaje nazwy stolic Czech i Sło- wacji oraz wskazuje na mapie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: wyjaśnia czym jest wulkanizm, wskazuje na mapie strefy aktywności sejsmicznej i zasięg Pacyficznego Pierścienia
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA KL.8. Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające
GEOGRAFIA KL.8 Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające 1 Azja 1. Podać przykłady różnych kontrastów środowiska Azji i zlokalizować je na mapie. 2. wskazać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum
1 Wymagania edukacyjne do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum Rozdział Lp. Temat Ameryka Północna i Południowa 1. Warunki naturalne wskazuje Amerykę na mapie świata terminów: Ameryka Łacińska, Ameryka
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA: Świat bez tajemnic Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne kl. III
GEOGRAFIA: Świat bez tajemnic Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne kl. III Nr lekcji Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Przemysł. Usługi łączność, transport, handel zagraniczny. 1-7
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii uwzględniają główne ramy i wartości określone Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania. A. Wymagania na poszczególne oceny z geografii w klasach II i III gimnazjalnej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii w klasie II
Afryka Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno- -glebowych Afryki ogólnogeograficznej wybrane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Konieczne (ocena dopuszczająca) I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne wymienia formy ukształtowania powierzchni wymienia strefy klimatyczne wymienia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra) I. Azja
Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) I. Azja wskazuje
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu geografia klasa 8
NaCoBeZu geografia klasa 8 DZIAŁ I. Azja 1. Środowisko przyrodnicze Azji: wskazuję położenie geograficzne Azji na mapie ogólno geograficznej i opisuję linię brzegową charakteryzuję zróżnicowanie środowiska
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii oparte na programie nauczania geografii Puls Ziemi 2 autorstwa Ewy Marii Tuz rok szkolny 2017/2018.
Wymagania edukacyjne z geografii oparte na programie nauczania geografii Puls Ziemi 2 autorstwa Ewy Marii Tuz rok szkolny 2017/2018. Rozdział Lp. Temat I. Afryka 1. Po obu stronach równika środowisko przyrodnicze
Bardziej szczegółowoUczeń: określa położenie geograficzne Afryki na kuli ziemskiej. wymienia czynniki geograficzne kształtujące klimat Afryki
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: wskazuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne
Bardziej szczegółowoI. Azja. Niezbędne wymagania do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych z geografii dla klasy 8. Wymagania na poszczególne oceny
Niezbędne wymagania do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych i rocznych z geografii dla klasy 8 Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca I. Azja ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Wymagania edukacyjne z geografii w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy V: stosuje legendę mapy do odczytywania informacji, stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 szkoły podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny I PÓŁROCZE
I. Azja Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca wskazuje na mapie
Bardziej szczegółowoI PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z geografii w klasie VIII Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną jeżeli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena
Bardziej szczegółowoGłówne cele lekcji w postaci wymagań edukacyjnych. Uczeń: Nr lekcji I. Azja. Temat lekcji. 1. Środowisko przyrodnicze Azji
Rozkład materiału nauczania i plan dydaktyczny z geografii dla klasy 8 oparty na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Nr lekcji I.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne Azji wymienia formy ukształtowania powierzchni Azji wymienia strefy klimatyczne Azji klimatycznej wymienia
Bardziej szczegółowoudowadnia słuszność stwierdzenia, że Azja to kontynent kontrastów rowów tektonicznych, wulkanów, wyjaśnia, dlaczego na wschodnich
18 Wymagania edukacyjne 3 Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 oparte na Programie nauczania geografii w szkole j Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic I. Azja wskazuje na mapie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 8. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA: Świat bez tajemnic Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne kl. II Rok Szkolny 2015/16
GEOGRAFIA: Świat bez tajemnic Wymagania edukacyjne na stopnie szkolne kl. II Rok Szkolny 2015/16 Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Europę, wybrane elementy linii brzegowej Europy oraz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy VIII - rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy VIII - rok szkolny 2018/2019 Program nauczania geografii dla Szkoły Podstawowej autor Ewa Maria Tuz i Barbary Dziedzic realizowany przy pomocy podręcznika: Planeta
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej.
Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły j. wskazuje na mapie położenie geograficzne Azji wymienia formy ukształtowania powierzchni Azji wymienia strefy klimatyczne Azji na podstawie
Bardziej szczegółowoocena roczna rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:
konieczne (ocena dopuszczająca) I. Azja wskazuje na mapie położenie geograficzne wymienia formy ukształtowania powierzchni wymienia strefy klimatyczne klimatycznej rzeki wymienia strefy aktywności sejsmicznej
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z GEOGRAFII DLA KLASY II. Poziom wymagań
PLAN WYNIKOWY Z GEOGRAFII DLA KLASY II Rozdz iał Ame ryka Półno cna i Połu dni owa Lp. Temat 1. Program nauczania, wymagania edukacyjne. 2. Warunki naturalnepołożenie, krainy geograficzne. Poziom wymagań
Bardziej szczegółowoGEOGRAFIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE,,Planeta Nowa 2. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2014/2015
1 GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE,,Planeta Nowa 2 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2014/2015 2 Rozdział Temat Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Afryka Warunki naturalne
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę celującą: otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII W KLASIE 8 Wymagania na ocenę celującą: otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej Uczeń: - wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 dla klasy drugiej gimnazjum w Goczałkowicach - Zdroju
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 dla klasy drugiej gimnazjum w Goczałkowicach - Zdroju Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: 1. wskazuje Afrykę na mapie świata 2. wyjaśnia znaczenie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 I. Azja Uwagi: Ocenę celującą otrzymuje uczeń który oprócz zamieszczonych wymagań: twórczo i samodzielnie rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic I. Azja konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z geografii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy VIII Program nauczania geografii w szkole podstawowej: Planeta Nowa - autorzy: Ewa Maria Tuz i Barbara Dziedzic Wymagania edukacyjne z geografii na ocenę śródroczną
Bardziej szczegółowoopisuje cechy klimatu Ameryki Północnej i Południowej na podstawie klimatogramów i mapy klimatycznej
Dział Konieczny ocena dopuszczająca I. Afryka Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata wskazuje na mapie ogólnogeograficznej wybrane elementy linii brzegowej, krainy geograficzne, rzeki i jeziora Afryki
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra)
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic I. Azja konieczne (ocena dopuszczająca)
Bardziej szczegółowoUczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:
GEOGRAFIA - Wymagania edukacyjne dla klasy VIII oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic Wymagania na poszczególne oceny I. Azja
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą Bardzo dobrą celującą Uczeń: Uczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej
1 Geografia Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno- -glebowych
Bardziej szczegółowoOcena Dopuszczająca (1) Dostateczna (1)+(2) Dobra (1)+(2) +(3) Bardzo dobra (1)+(2) +(3) + (4)
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Geografii. Klasa II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z Geografii Klasa II gimnazjum Dział progr. Lp Temat Osiągnięcia ucznia. Uczeń na ocenę: Dopuszczający i dostateczny (wymagania podstawowe) Dział: Afryka 1 Po obu stronach równika
Bardziej szczegółowoUczeń: określa położenie geograficzne Afryki na
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne. 2. Ludność i urbanizacja Poziom wymagań Konieczny (2) Podstawowy(3) Rozszerzający(4) Dopełniający (5) Wykraczający
Bardziej szczegółowoUczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-
Bardziej szczegółowoUczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-
Bardziej szczegółowoUczeń: określa położenie. południkową kuli ziemskiej. wykazuje geograficzne. klimatyczno- przyporządkowuje. Afryki. strefom klimatycznym
1 Wymagania edukacyjne Planeta Nowa 2 Rozdział Lp. Temat Afryka 1. Warunki naturalne Uczeń: wskazuje Afrykę na mapie świata terminów: obszar bezodpływowy, rzeka okresowa, rzeka epizodyczna stref klimatyczno-roślinno-
Bardziej szczegółowo