PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRONOMII

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI I ASTRONOMII 1. System opracowano w oparciu o następujące dokumenty: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Podstawa programowa kształcenia ogólnego z fizyki i astronomii. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Program kształcenia w zakresie podstawowym dla liceów ogólnokształcących, profilowanych, techników DKOS /02 oraz dla zasadniczej szkoły zawodowej OKOS / Cele przedmiotowego systemu oceniania: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, pobudzanie rozwoju umysłowego ucznia, jego uzdolnień i zainteresowań, uświadamianie uczniowi stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania oraz ewentualnych braków w tym zakresie, wdrażanie ucznia do systematycznej samokontroli i samooceny, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywowanie ucznia do dalszej pracy, indywidualizacja nauczania, dostarczanie rodzicom i nauczycielowi informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia, korygowanie organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczych nauczyciela. 3. Prawa i obowiązki ucznia: Każdy uczeń ma prawo do wykorzystywania różnych form aktywności w celu poprawienia oceny. Prace klasowe (sprawdziany, zapowiedziane kartkówki) są dla ucznia obowiązkowe, zapowiadane są tydzień wcześniej i podany jest ich zakres. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, sprawdzian czy zapowiedzianą kartkówkę to materiał z zapowiedzianej partii musi uzupełnić w formie i terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Poprawa prac klasowych (sprawdzianów) może nastąpić za zgodą nauczyciela i w formie przewidzianej przez niego. Kartkówki mogą być niezapowiedziane ( nie podlegają poprawie). Jeżeli uczeń nie podejmie próby napisania pracy klasowej (sprawdzianu czy zapowiedzianej kartkówki) to nie ma możliwości poprawy. Na ostatnich zajęciach przed radą klasyfikacyjną uczeń nie może poprawiać ocen. Uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace dodatkowe czy nadobowiązkowe. Uczeń systematycznie uczęszczający ma możliwość wykonania dodatkowej pracy na lepszą ocenę. Uczeń nie ma prawa do zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć (bez podania przyczyny), ale w wyjątkowych sytuacjach nauczyciel może odstąpić od pytania. Nieprzygotowanie uczeń może zgłosić tylko na początku lekcji (przed rozpoczęciem czynności prowadzących do oceny ucznia przez nauczyciela). W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej na koniec I półrocza, obowiązuje go zaliczenie materiału do dnia 15 marca. Jeśli oceny nie poprawi, to pozytywną ocenę końcoworoczną może otrzymać tylko wtedy, kiedy przewidywana ocena z II półrocza jest na poziomie co najmniej dostatecznym. W przypadku oceny

2 dopuszczającej w II półroczu, uczeń otrzymuje kolejną szansę na poprawę oceny z I półrocza pod warunkiem, ze jego frekwencja z przedmiotu jest na poziomie co najmniej 80%, a godziny są usprawiedliwione. Każde półrocze powinno być zaliczone pozytywnie dopiero na koniec będzie wyliczana ocena roczna. W przypadku przeszkadzania na lekcji uczeń będzie odpytany z 10 ostatnich tematów. Wszystkie uzyskane oceny cząstkowe powinny być wpisywane do zeszytu przedmiotowego. O ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych informuje się rodziców przez elektroniczny system kontroli Librus i na zebraniach z rodzicami. 4. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności: ustne odpowiedzi, kartkówki z bieżącego materiału, pisemne sprawdziany z określonej partii materiału, ćwiczenia praktyczne (doświadczenie uczniowskie, praca w grupie, zadania), prace domowe, opracowanie referatu na zadany temat lub temat aktualny z fizyki i astronomii, projekty edukacyjne, praca i aktywność na lekcji, udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych) i olimpiadach. 5. Kryteria oceniania Ocena Przyswojone wiadomości Nabyte umiejętności Celujący Bardzo dobry zasób w pełni zgodny z wymaganiami programu, umożliwiający samodzielną pracę, pełne uporządkowanie wiadomości, zasób prawie pełny z punktu widzenia podstawy programowej, braki uwidaczniają się w interdyscyplinarności nauki, posiadana wiedza uporządkowana, samodzielne, poprawne rozwiązywanie zadań i problemów nowych i nietypowych, samodzielne poszukiwanie wiedzy, samodzielne i na ogół poprawne stosowanie wiedzy w typowych i nietypowych sytuacjach zainteresowanie przedmiotem (aktywność na lekcjach, działania pozalekcyjne), Dobry zasób nieznacznie wykraczający poza wiadomości uznane w programie za podstawowe, nie zawsze poprawne, ale samodzielne rozwiązywanie Dostateczny zasób przeciętny, ograniczony do wiadomości uznanych w programie za podstawowe, luki w wiadomościach, brak możliwości samodzielnej pracy, wiedza tylko częściowo uporządkowana, nie w pełni samodzielne i nie zawsze poprawne rozwiązywanie niepełna gotowość do udziału w lekcji, brak wyraźnego zainteresowania przedmiotem,

3 Dopuszczający Niedostateczny zasób niewielki i ubogi, poniżej elementarnych wymagań programu, wiadomości chaotyczne, przyswajane bez związków między nimi, praktycznie brak wiadomości lub minimalny ich zasób, bez żadnego widocznego uporządkowania, brak możliwości dalszej nauki przedmiotu, duże trudności w rozwiązywaniu widoczny chaos w operowaniu wiedzą, nie w pełni opanowane elementarne umiejętności przewidziane programem nauczania, brak zainteresowania przedmiotem, brak elementarnych umiejętności przewidzianych w programie, kompletny brak zainteresowania nauką przedmiotu Kryteria ocen za prace pisemne sprawdzające wiedzę i umiejętności: Kartkówka (2-3 lekcje) Praca klasowa Ocena % wykonania ocena cząstkowa % wykonania ocena cząstkowa celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny 40-0 < Przy ocenie bieżących ćwiczeń praktycznych brane jest pod uwagę: a) przygotowanie do zajęć lekcyjnych, b) aktywne uczestnictwo w wykonywaniu zadań ćwiczeń podczas lekcji, c) stosowanie wiadomości i umiejętności w sytuacjach problemowych. Wpływ na wysokość oceny ćwiczeń praktycznych mają następujące kryteria wartościujące: a) samodzielność w pracy, b) poprawność wykonania, c) kompletność rozwiązania problemu, d) czas wykonania zadania lub ćwiczenia.

4 Ustala się następujące zasady wystawiania oceny śródrocznej i rocznej Średnia ocen śródrocznych/rocznych ustalana jest przy pomocy średniej arytmetycznej ważonej. Do jej wyliczenia bierze się pod uwagę ważność oceny, czyli ilość włożonej pracy przez ucznia i trudność w jej zdobyciu. Zatem uczeń i nauczyciel musi mieć na uwadze, że ocena nie jest równa ocenie. Wprowadza się jej wagę (wskaźnik) wg ustalonego kryterium: Kategoria ocen Kryterium (za co ocena) Waga oceny n A Praca domowa 1 A Referat 1 A Zeszyt 1 B Ćwiczenia na lekcji (zadania w klasie) 2 B Aktywność 2 B Kartkówka z małej partii materiału (2-3 lekcje) 2 B Doświadczenie szkolne 2 B Udział w konkursie szkolnym (wewnętrznym) 2 C Odpowiedź ustna 3 C Przedstawienie referatu lub projektu przed klasą 3 C Aktywność w zajęciach pozalekcyjnych (koło zainteresowań, wycieczki przedmiotowe) C Udział w konkursie zewnętrznym, olimpiadzie 3 C Praca dodatkowa (zadania przygotowujące, udział w projektach edukacyjnych) D Praca klasowa (większa partia materiału) 4 D Doświadczenie domowe tzw. roczne Oceny x Σ Σ (x n) Średnia arytmetyczna ważona= x n n Średnią ocenę przekłada się na ocenę roczną (śródroczną) w następujący sposób: Średnia ocen Ocena końcowa 1,00-1,74 1 (ndst) 1,75-2,74 2 (dop) 2,75-3,74 3 (dst) 3,75-4,74 4 (db) 4,75-5,00 5 (bdb) 5,01-6,00 6 (cel) Na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w półroczu nauczyciel wystawia ocenę śródroczną. Ocenę roczną wystawia się na podstawie wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w bieżącym roku szkolnym.

5 Dysfunkcje rozwojowe W przypadku ucznia ze stwierdzoną dysfunkcją rozwojową, podstawą dostosowania wymagań edukacyjnych jest opinia poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (także niepublicznej), w której znajduje się zapis o stwierdzeniu występowania specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Na podstawie tego dokumentu dostosowuje się wymagania i ocenę do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych możliwości ucznia, np.: ocenianie wiadomości (tylko wiadomości, umiejętności będą sprawdzane w formie prac pisemnych) głównie na podstawie wypowiedzi ustnej, umożliwienie wykorzystywania prostego kalkulatora na zajęciach i podczas sprawdzianów wiedzy i umiejętności, wydłużenie czasu pisania prac klasowych/sprawdzianów o 10%, dostosowanie rodzaju zadań do rodzaju dysfunkcji (np. brak kreślenia wykresów, rysowania schematów, itd...), pełne zaliczenie zadania/ćwiczenia w przypadku błędu rachunkowego, w wyniku którego rozwiązanie problemu można uznać za logiczne. Osiągnięte cele przy stosowaniu tego systemu: przejrzystość zasad oceniania dla ucznia i jego rodziców/opiekunów, uniezależnienie oceny od osoby oceniającej i ocenianej, umożliwienie wyliczania przez ucznia przewidywanej oceny śródrocznej/rocznej, umożliwienie poszukiwania przez ucznia efektywnych sposobów poprawiania oceny.