NA MARGINESIE KSIĄŻKI JADWIGI SADOWSKIEJ JĘZYK HASEŁ PRZEDMIOTOWYCH BIBLIOTEKI NARODOWEJ. PORADNIK. PYTANIA I WĄTPLIWOŚCI
|
|
- Sabina Kowalik
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 NA MARGINESIE KSIĄŻKI JADWIGI SADOWSKIEJ JĘZYK HASEŁ PRZEDMIOTOWYCH BIBLIOTEKI NARODOWEJ. PORADNIK. PYTANIA I WĄTPLIWOŚCI Maria Bereśniewicz Książnica Pomorska, Szczecin Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej Książka Jadwigi Sadowskiej Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej. Poradnik1 jest przede wszystkim informatorem o języku haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej oraz podstawach formułowania w tym języku typowych tekstów charakterystyk wyszukiwawczych Autorka pomija jednak kilka ważnych, a co najmniej zastanawiających, innych problemów. Chciałabym niektóre z nich przedstawić. Pierwsze istotne spostrzeżenie dotyczy faktu, że ma miejsce systematyczne poszerzanie zakresu pojęcia przedmiotu dokumentu i, co za tym idzie, tematu hasła przedmiotowego, kosztem ograniczenia własności przedmiotu2. Efektem jest rozbudowywanie zasobu tematów wielowyrazowych 3. W innym miejscu, przy okazji omawiania zasad wyboru form dla tematów rzeczowych, stwierdza się, że formułowanie tematu powinno wiązać się m.in. z ekspozycją przedmiotu przed ujęciem lub aspektem wyrażonym w postaci określnika4. Interesujące, choć nienowe, wydaje się skonfrontowanie tematu z dalszymi komponentami hasła przedmiotowego. Wynika z tego fakt płynnej, ewoluującej granicy autonomii syntaktycznej i semantycznej jednostek leksykalnych jhp BN. Zasadnicze pytanie brzmi: co w języku informacyjno-wyszukiwawczym Biblioteki Narodowej konstytuuje nazwę przedmiotu dokumentu? W punkcie wyjścia rozwoju teorii języka haseł przedmiotowych o temacie było wiadomo, że powinno starać się (.- ) go zamknąć w jednym pojęciu i nazwać jednym wyrazem (rzeczownikiem) 5. Stanowisko to jest znane i częstokroć przywoływane. Nazwy własności, stanów, aspektów związanych z przedmiotem dzieła wchodzą do słownictwa języka haseł przedmiotowych jako określniki6. We wcześniejszej swojej pracy7 Autorka zdefiniowała określniki, między innymi, poprzez ich funkcję, którą jest wskazywanie ujęcia przedmiotu, aspektów, stanów, czynności, którym przedmiot podlega8. Własności przedmiotu głównego uzyskały swoje odrębne omówienie, przy jednoznacznym wskazaniu ich syn- 1 J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej. Poradnik. Warszawa Tamże, s Tamże, s Tamże, s A. Łysakowski; Katalog przedmiotowy. Podręcznik. Warszawa 1946, s J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... op. cit. s J. Sadowska: Instrukcja tematowania i katalogu przedmiotowego. Warszawa Tamże, s. 60. Mowa, oczywiście, o określnikach klasowych i przedmiotowych. 110
2 taktyczno-semantycznej pozycji w haśle przedmiotowym - mianowicie jako dalsze elementy tematu wielowyrazowego9. Już jednak w Języku haset przedmiotowych Biblioteki Narodowej określniki, stawiane po temacie, są wyróżnieniem własności, ujęcia, aspektu lub formy dzieła10. Należy zwrócić uwagę na niemalże niezauważalne przesunięcie oraz pozornie nowy element w definiowaniu określników, a także na redefiniowanie tematów. Jest to niewątpliwie wynik stałych studiów Autorki nad dziełem Adama Łysakowskiego11. Czy jednak można stwierdzić w sposób oczywisty i jednoznaczny, jak czyni to Jadwiga Sadowska, że wskazywanie własności przedmiotu jest formułowaniem określników? Niewątpliwie sam Adam Łysakowski zalicza określenia własności przedmiotu głównego do określników, z tym, że określniki są dla niego, po pierwsze, przedmiotami przynależnymi12 (czyli: własnościami rzeczy, gatunkami rodzaju lub okazami dziedziny), po drugie, także wyrażeniami będącymi ujęciem przedmiotu13. Zastanawia to, że Adam Łysakowski wprowadza rozróżnienie między własnościami przedmiotu głównego, należącymi do dziedziny przedmiotów przynależnych, a ujęciem przedmiotu14; zastanawia także następujący cytat: Wymienione w tekście obok przedmiotu głównego inne przedmioty występują najczęściej tylko drugorzędnie, ze względu na przedmiot główny, charakteryzują go bliżej, przedstawiają się jako jego szczegóły. Pozostaje tedy wobec niego w jednostronnym stosunku przynależności. Są to bądź podrzędne gatunki przedmiotu głównego, bądź jego własności (części, jakości, przejawy lub okoliczności, zob. 13). Przedmioty przynależne zawierają się w pojęciu przedmiotu głównego 15. [Podkreślenia - MB] Postaramy się podać przykłady występowania własności, te, które przytacza Adam Łysakowski: Rośliny górskie, Rośliny dziko rosnące, Silniki samochodów, Choroby wewnętrzne, Choroby zakaźne, Choroby urojone, Kara śmierci, Handel na raty, Wychowanie fizyczne pozaszkolne16. W katalogu Biblioteki Uniwersytetu Wileńskiego17, tematy będące złożonymi grupami nominalnymi, wyglądałyby tak: Układ - nerwowy Układ - nerwowy - mimowolny Układ - nerwowy - naczyniowo-ruchowy Układ - nerwowy - ośrodkowy Układ - nerwowy - przywspółczulny18, lub tak: Układ nerwowy Układ nerwowy - mimowolny 9 Tamże, s J. Sadowska : Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... op. cit. s J. Sadowska: Hasła przedmiotowe w teorii Adama Łysakowskiego i praktyce,przewodnika Bibliograficznego. Warszawa O przedmiotach przynależnych także: J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... op. cit. s A. Łysakowski: Katalog przedmiotowy... op. cit. s Tamże, s. 28, 35, Tamże, s A. Łysakowski: Katalog przedmiotowy... op. cit. s J. Sadowska: Hasia przedmiotowe w teorii Adama Łysakowskiego... op. cit. s Słownik tematów dla bibliografij i katalogów w układzie przedmiotowym. Pod red. Jana Kossonogi. Warszawa 1956, s
3 Układ nerwowy - naczyniowo-ruchowy Układ nerwowy - ośrodkowy Układ nerwowy - przywspółczulny. Może stać się także tak, że własność przedmiotu głównego przekształca się w przedmiot główny: Silniki samochodów 19 w katalogu Biblioteki Uniwersytetu Wileńskiego byłyby wyrażone jako przedmiot przynależny do tematu Samochody, co wyglądałoby mniej więcej tak: Samochody - silniki, zaś według Słownika tematów Jana Kossonogi wyrażenie Silniki samochodowe może już stanowić autonomiczny syntaktycznie element hasła przedmiotowego20. Wydaje się więc, że w kontekście kategorii przedmiotów przynależnych, własności, a także kategorii określników gatunkowych21, funkcja autonomii syntaktyczno-semantycznej złożonej grupy nominalnej przedstawia się niewyraziście i wątpliwie22. Przede wszystkim zaś, w świetle wypowiedzi Jadwigi Sadowskiej, rysuje się niekonsekwentna linia prezentacji słownictwa języka haseł przedmiotowych oraz brak koherentnego wykładu na ten temat. Dlatego też stwierdzenie o systematycznym poszerzaniu zakresu pojęcia przedmiot kosztem ograniczania własności przedmiotu23 nie jest jednoznaczne, a właściwie jest mylące. Po retrospektywnych badaniach, które Autorka przeprowadziła24, powinno się dokonać właściwej już i bardzo uważnej kategoryzacji takiego elementu języka, jakim są nazwy własności, a także wyjaśnić i uwzględnić ambiwalentną koncepcję wielowyrazowego tematu ogólnego w kontekście własności przedmiotu głównego oraz pozostałych przedmiotów przynależnych. Własność przedmiotu wydaje się być niedocenionym egzegetycznie elementem języka haseł przedmiotowych. W kwestii przynależności do określonej kategorii słownictwa wykazuje cechy swoistej hybrydy syntaktyczno-semantycznej25. Tę cechę można ekstrapolować na same tematy wielowyrazowe. Przy konstrukcji Prawo cywilne'26, w określeniu cywilne należy widzieć własność (sui generis określnik) tematu Prawo. Dziś inaczej jesteśmy skłonni odczytać to wyrażenie, bez owego swoistego atomizowama klasy prawa na cywilne, kościelne, gospodarcze etc. To znaczy, że nie widzi się tego, iż cywilność to cecha dodana, określenie, subkategoria dziedziny prawa. Sformułowanie Prawo cywilne jest określeniem dziedziny autonomicznej, mającej swój wykładnik językowy w wyrażeniu autosemantycznym i autosyntaktycznym. Wymuszona metodyką opracowania rzeczowego konieczność, aby starannie atomizować elementy treści, wskazywać przedmiot główny w kontekście własności, ujęć, relacji, czynności oraz konieczność, aby przedmiot eksplikować w języku poprzez jednowyrazowy leksem27, bądź jedno pojęcie28-19 A. Łysakowski: Katalog przedmiotowy... op. cit. s Słownik tematów dla bibliografij... op. cit. s Uwagę na nie zwróciła Autorka w publikacji Hasła przedmiotowe w teorii Adama Łysakowskiego... op. cit. m.in. s Określniki gatunkowe swoją prezentację uzyskały w: A. Łysakowski: Katalog przedmiotowy... op. cit. s Por.: J. Ćwiekowa: Opracowanie tematyczne piśmiennictwa. Warszawa 1988, s. 98, przypis J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... op. cit. s Patrz: przypis J. Sadowska: Hasła przedmiotowe w teorii Adama Łysakowskiego... op. cit. s Tamże, s Chodzi o nazwy przedmiotów tzw. pospolitych, czyli o tematy ogólne. 28 A. Łysakowski: Katalog przedmiotowy... op. cit. s. 29. Mowa tu, oczywiście, o przypadkach związków frazeologicznych. 112
4 jest, jak się zdaje, jedną z przyczyn nieporozumienia i pewnego nadużycia funkcji symbolizowania29 przez język informacyjny. Wydaje się, że częstokroć zauważane przez Jadwigę Sadowską kłopoty z jednoznacznym wskazywaniem przedmiotów za pomocą tematów ogólnych30 obok wielu wymienionych przyczyn mają i tę, że od twórców-kontynuatorów leksyki jhp BN oraz od użytkowników tego języka wymaga się kompetencji w zakresie wiedzy epistemologiczno-ontologicznej, zwłaszcza wobec uniwersum desygnatów pośrednich wyznaczonych przez ten język. Jesteśmy obserwatorami konfrontacji i konfliktu między la langue systemu informacyjno-wyszukiwawczego a la parole - jako wyrazem praktyki zwyczajnego nazywania, będącego eksplikacją odmiennego kategoryzowania zjawisk rzeczywistości, a przede wszystkim proponowania w słowniku jhp BN nazw nowych przedmiotów. Być może znajduje w tym wyraz intuicyjne, podyktowane uzusem, potoczne ujmowanie zjawisk. Dla przykładu, jak przytacza Jadwiga Sadowska31, w słowniku jhp BN funkcjonuje jako poprawne stosunkowo nowe wyrażenie Intensywna terapia, przy jednoczesnej, ugruntowanej tradycją formie Lecznictwo, leczenie' zamiast Terapia, zarówno w funkcji tematu, jak i określnika. Podobnie jest w następnym przykładzie32: Podwójne opodatkowanie - chociaż nie ma leksemu Opodatkowanie a jest Podatek, który do tej pory spełniał funkcję semantycznej komasacji znaczeń związanych z podatkami, procedurami podatkowymi etc. Z jednej strony mamy więc do czynienia ze zjawiskiem szeroko zakrojonej asymilacji wyrażeń języka naturalnego, z drugiej zaś funkcjonują pewne anachroniczne konstrukcje, jak choćby: Kadry - polityka, zamiast Zarządzanie kadrami, Zarządzanie zasobami ludzkimi, czy brak jest terminu Zarządzanie inwestycjami, gdyż pojęcie to jest rozpisane na tematy Inwestycje i Zarządzanie, zaś samo Zarządzanie ma za synonim Zarządzanie przedsiębiorstwem 33. W związku z tym, że leksyka języka informacyjno-wyszukiwawczego nie jest zbiorem zamkniętym, problem nazywania nowych przedmiotów przestaje mieć, w tym kontekście, miejsce - nawet gdy uwzględni się uznany i oswojony problem powstawania i eliminowania prawdopodobnej synonimii. Pytanie, na ile - pod jakim warunkiem - proliferacja zasobu leksykalnego powoduje niebezpieczeństwo realnej synonimii, na ile zaś synonimia oraz niekonsekwencja w pracach nad harmonizacją języków jest wyrazem rozpadu dotychczasowej koncepcji przedmiotu jako elementu uniwersum, czyli zbioru denotacji pośrednich, obiektów desygnowanych przez tematy jiw. Wydaje się, że istota zjawiska zmian w desygnowaniu i nazywaniu spoczywa po części w tym, iż dotychczasowe aspekty, bądź własności, czyni się przedmiotami oraz w tym, że w inny sposób postrzegane i interpretowane są desygnaty. Zjawisko dotyczy także obiektów, które do tej pory z różnych przyczyn nie mogły być w jhp BN adekwatnie artykułowane inaczej niż przez wyrażenia hiperonimiczne. Istotne jest również to, że desygnatami pośrednimi jiw powinny być obiekty, które zostały wyznaczone według zasady rzeczownikowego nazywa 29 Przede wszystkim zaś nadużycie cechy - jednak - arbitralności w ramach cech definicyjnych języka. M. Izert, E. Pachocińska: Wstęp do językoznawstwa ogólnego. Warszawa 1998, s , J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... op. cit. s. 55; Hasła przedmiotowe w teorii Adama Łysakowskiego... op. cit. s J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... op. cit. s Tamże. 33 To znaczy, że nie jest poprawna konstrukcja 'Przedsiębiorstwo - zarządzanie', gdyż tę treść w jhp BN nosi wyrażenie 'Zarządzanie'. 113
5 nia. Niepokoi, z epistemologicznego punktu widzenia, że według powyższej zasady wyabstrahowane przedmioty tworzą pewną - niekonsekwentną w zasadzie powstawania - reprezentację otaczającej rzeczywistości. Uogólniając, odnosi się niejasne wrażenie, iż do tej pory z przedmiotem, desygnowanym przez wyrażenie ogólne jhp BN, związana była szczególna koncepcja nazw, która preferowała - w jakimś sensie - zreifikowany typ desygnatów. Taki był dotychczasowy model uniwersum denotowany przez jhp BN. Nowe tendencje w tym języku wyrażają się m.in. w konflikcie podanych zdań: Higiena społeczna134 (przedmiot + własność) czy może Społeczeństwo - higiena' (temat i jego ujęcie)? Z pewnością jest to - w pierwszym planie - konflikt uzusu z autorytatywną, w dziedzinie episteme, funkcją jiw. Dlaczego - w świetle przedstawionych zmian - wydaje się być lepszym", a właściwie optymalnym wyrazem przedmiotu konstrukcja: 'Handel niewolnikami niż Niewolnicy - handel\ Kontrola korespondencji niż Korespondencja - kontrola, Owoce - magazynowanie niż Magazynowanie owoców 35. Wydaje się, że próba wyjaśniania przez Jadwigę Sadowską zjawiska powstawania nowej praktyki nazywania i wskazywania przedmiotów przez (między innymi) identyfikację przedmiotu z całym procesem, całym zjawiskiem36 nie do końca wydaje się przekonująca. Odrębnym problemem - wynikającym implicite z publikacji Jadwigi Sadowskiej - jest kategoryzowanie poszczególnych grup, typów jednostek leksykalnych, jakie ma miejsce w bazach języków haseł przedmiotowych37. Dotyczy to zarówno tematów, jak i określników. Zastanawia, co jest podstawą do takiego a nie innego zakwalifikowania danej jednostki leksykalnej do pewnej kategorii słownictwa. Uwagę budzą - dla przykładu - hasła korporatywne lub kryptokorporatywne38, takie jak choćby: Sejm, grupy wyznaniowe, kościoły - w rozumieniu wspólnoty religijne, parki narodowe i krajobrazowe, czy jednostki podziału administracyjnego ciał kościelnych. Na zastanowienie zasługuje także różna kwalifikacja wydarzeń z historii stosunków międzynarodowych, polityki i dyplomacji - dla przykładu: konferencje negocjacyjne, pokojowe, zjazdy etc. Dlaczego w jhp BN pewne ciała instytucjonalne, które poza jiw dysponują nazwą ujawniającą charakter korporatywny, otrzymują w pewnych przypadkach nazwę ogólną, w innych określenie niejawnie korporatywne (to znaczy bez takiej kwalifikacji), w dalszych zaś przypadkach - po prostu korporatywne? Niewyszukanym przykładem jest nazwa Kościół katolicki, która otrzymuje w słowniku jhp BN kategorię nazwy ogólnej. Nie jest to jednak precedens: Kościół anglikański jest bowiem nazwą odrzuconą wobec Anglikanizm 39, zaś wyrażenie Badacze Pisma Świętego, nazwa pospolita, tzn. o ogólnej treści, reprezentuje w języku odrzucone nazwy - już z kwalifikacją 34 Słownik tematów dła bibliografij... Op. cit. s J. Sadowska: Język haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej... Op. cit. s Tamże, s Chodzi, w tym przypadku, o CKHW KABA oraz khw jhp BN. 38 W zależności od punktu widzenia w wymienionych ośrodkach. 39 Podobnie jest z 'Kościołem prezbiteriańskim', które to wyrażenie jest postacią odrzuconą wobec 'Prezbiterianizmu'. Nie dzieje się tak jednak w przypadku katolicyzmu. 'Kościół katolicki' to wyrażenie niezależne wobec nazwy 'Katolicyzm'. 114
6 korporatywną - Stolica Apostolska w Jezusie Chrystusie i Stowarzyszenie Badaczy Pisma Świętego. W związku z tym nasuwa się pytanie: czy taka kategoryzacja wyrażeń ma związek z pragmatyczno-gramatycznym, więc instrumentalnym, jej wykorzystaniem w systemie języka, czy może jest to wyraz interpretacji cech posiadanych przez desygnaty pośrednie? Wydaje się, że mamy do czynienia z ciekawym zjawiskiem, które wymaga naświetlenia. Summary The article refers to publication of Jadwiga Sadowska National Library subject headings system. The guide and discusses several important issues connected with the system but omitted in the book. Presented issues, raising questions and doubts deal with broadening the range of the document's subject notion, names of characteristics connected with the document's subject, rules of categorisation of group and types of some lexical items in subject headings system databases.
I. Opracowanie literatury z użyciem Deskryptorów BN (zagadnienia ogólne)
Zaproszenie Pracownia Deskryptorów Biblioteki Narodowej zaprasza na cykl otwartych spotkań poświęconych zagadnieniom opracowania rzeczowego z zastosowaniem Deskryptorów BN. Harmonogram spotkań: I. Opracowanie
Przekształcenie. JHP KABA w Deskryptory Biblioteki Narodowej. Maria Nasiłowska. Instytut Bibliograficzny Pracownia Deskryptorów Biblioteki Narodowej
Przekształcenie JHP KABA w Deskryptory Biblioteki Narodowej Maria Nasiłowska Instytut Bibliograficzny Pracownia Deskryptorów Biblioteki Narodowej 1 Co wyrażają Deskryptory BN? Przedmiot Ujęcie przedmiotu
Wymagania programowe i kryteria oceniania w sferze wiadomości i umiejętności przedmiotowych z języka niemieckiego Rok szkolny 2010/2011
Wymagania programowe i kryteria oceniania w sferze wiadomości i umiejętności przedmiotowych z języka niemieckiego Rok szkolny 2010/2011 Opracowanie: Agnieszka Szpakowicz Istotna uwaga: Stopień trudności
Zasady przydziału symboli PKT
Zasady przydziału symboli PKT PKT służy w założeniu do płytkiego (ogólnego) klasyfikowania dokumentów (którymi będą przeważnie analizy w przeglądach dokumentacyjnych, pozycje w informatorach i księgach
Zagadnienie określników formy w językach haseł przedmiotowych KABA i Biblioteki Narodowej
Małgorzata Serafin Akademia Górniczo-Hutnicza im Stanisława Staszica w Krakowie Biblioteka Główna Zagadnienie określników formy w językach haseł przedmiotowych KABA i Biblioteki Narodowej Streszczenie:
Zasady sporządzania przypisów na podstawie norm PN-78 N-01222 oraz PN-ISO 690:2002. Opracowały: Ilona Dokładna Joanna Szada - Popławska
Zasady sporządzania przypisów na podstawie norm PN-78 N-01222 oraz PN-ISO 690:2002 Opracowały: Ilona Dokładna Joanna Szada - Popławska Przypis (notka) to zasadniczy element aparatu naukowego książki. Przypisy
WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia
I.2 Matryca efektów kształcen Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy Biblioteka jako instytucja kultury WIEDZA W Ć K L FP1_W01 FP1_W02
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
TECHNIKA ONLINE informator o zasobach internetowych dla nauk technicznych: ELEKTROTECHNIKA: projekt
TECHNIKA ONLINE informator o zasobach internetowych dla nauk technicznych: ELEKTROTECHNIKA: projekt Halina Ganińska Biblioteka Główna Politechniki Poznańskiej Plan prezentacji I. Koncepcja informatora
KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: SYSTEM BEZPIECZEŃSTWA NARODOWEGO RP. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/1 5. LICZBA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom
Opracowanie formalne i rzeczowe 2005-2013
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Mariana Rejewskiego w Bydgoszczy ul. Marii Skłodowskiej Curie 4 tel. 341 30 74, fax / tel. 341 19 84 www.pbw.bydgoszcz.pl e-mail: pbw@pbw.bydgoszcz.pl Opracowanie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja
Semiotyka, Argumentacja Grupa L3 3 grudnia 2009 Zarys Semiotyka Zarys Semiotyka SEMIOTYKA Semiotyka charakterystyka i działy Semiotyka charakterystyka i działy 1. Semiotyka Semiotyka charakterystyka i
W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:
Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg
KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Konwersacje. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Konwersacje 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: rok II, semestr 3. LICZBA
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZEIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIEIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych
Ocena celująca: testy zaliczane na -100%
Wymagania programowe i kryteria oceniania w sferze wiadomości i umiejętności przedmiotowych z języka niemieckiego dla klas I b, II b oraz III B oraz III D w 64 LO Rok szkolny 2015/2016 Opracowanie: Elżbieta
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 49/2015 Senatu UKSW z dnia 23 kwietnia 2015 r. Filozofia I stopień Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia
SPIS TREŚCI Wstęp... 9 Wykaz skrótów... 13 Rozdział 1. Prawo podatkowe w systemie prawa... 15 1.1. Uwagi wprowadzające... 16 1.2. Prawo podatkowe jako gałąź prawa... 16 1.2.1. Przesłanki uzasadniające
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja
Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone
Dariusz Grygrowski Uniwersytet Warszawski Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych
--------------------------------------------------------- Nauczanie UKD na poziomie szkoły wyższej --------------------------------------------------------- Dariusz Grygrowski Uniwersytet Warszawski Instytut
prof. dr hab. Jadwiga Woźniak-Kasperek Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych Uniwersytet Warszawski
prof. dr hab. Jadwiga Woźniak-Kasperek Instytut Informacji Naukowej i Studiów Bibliologicznych Uniwersytet Warszawski Rola języka i semantyki w procesach reprezentowania i wyszukiwania treści Możliwości
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A (opis i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Administracji i Nauk Społecznych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI)
PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI) Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych: Po ukończeniu studiów ich absolwent: 1. swobodnie
Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych
Systemy organizacji wiedzy i ich rola w integracji zasobów europejskich bibliotek cyfrowych Adam Dudczak Poznańskie Centrum Superkomputerowo-Sieciowe (maneo@man.poznan.pl) I Konferencja Polskie Biblioteki
Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu. 1 Logika Klasyczna obejmuje dwie teorie:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO System oceniania powinien być odzwierciedleniem wiedzy ucznia, efektów jego pracy w powiązaniu z zadaniami stawianymi przez nauczyciela. I. OPIS UMIEJĘTNOSCI
Hasła korporatywne dla imprez i hasła dla tytułów formalnych Tytuł przypomnienie prezentacji zasad tworzenia i stosowania w rekordach czasopism
Spotkanie pt. Katalogowanie wydawnictw ciągłych w katalogu NUKAT, 23-24.05.12, Biblioteka Uniwersytecka w Toruniu Hasła korporatywne dla imprez i hasła dla tytułów formalnych Tytuł przypomnienie prezentacji
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
Wykład 4 Logika dla prawników. Nazwy, Relacje między zakresami nazw, Podział logiczny, Definicje
Wykład 4 Logika dla prawników Nazwy, Relacje między zakresami nazw, Podział logiczny, Definicje Nazwy Nazwą jest taka częśd zdania, która w zdaniu może pełnid funkcję podmiotu lub orzecznika. Nazwami mogą
Wstęp do prawoznawstwa. Wykładnia (1) oraz metody wykładni (2)
Wstęp do prawoznawstwa Wykładnia (1) oraz metody wykładni (2) 1 Zagadnienia organizacyjne Sprawdzian - wyniki Poprawa Kolejny sprawdzian 2 Czym jest wykładnia Czym jest wykładnia? Czym są metody wykładni?
OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH
1 OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRYTERIA OCENIANIA: KRÓTKI TEKST UŻYTKOWY DŁUŻSZY TEKST UŻYTKOWY WYPOWIEDŹ PISEMNA Przedstawiony materiał zawiera szczegółowe uwagi dotyczące oceniania prac pisemnych z
Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..
Spis treści Wstęp... 7 Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne... 11 Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. 27 Rozdział III Demokracja i totalitaryzm. Kryzys polityczny
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Oznaczenia: KW kierunkowe efekty kształcenia dla Wzornictwa studia I stopnia W kategoria wiedzy w efektach kształcenia U kategoria umiejętności
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW:
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI
Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć
Słowa jako zwierciadło świata
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Słowa jako zwierciadło świata do wyboru 3 Instytut Instytut Nauk HumanistycznoSpołecznych i Turystyki 4 5 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom
Głównym celem opracowania jest próba określenia znaczenia i wpływu struktury kapitału na działalność przedsiębiorstwa.
KAPITAŁ W PRZEDSIĘBIORSTWIE I JEGO STRUKTURA Autor: Jacek Grzywacz, Wstęp W opracowaniu przedstawiono kluczowe zagadnienia dotyczące możliwości pozyskiwania przez przedsiębiorstwo kapitału oraz zasad kształtowania
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: JĘZYKOZNAWSTWO OGÓLNE 2. Kod modułu kształcenia: 08-KODM-JOG 3. Rodzaj modułu kształcenia: OBLIGATORYJNY 4. Kierunek
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI Formy aktywności i częstotliwość ich sprawdzania: Lp. Forma aktywności Skrót Częstotliwość (min. w semestrze) 1. odpowiedź ustna o 1 2. czytanie ze zrozumieniem
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
SPOŁECZNE ASPEKTY ROZWOJU RYNKU UBEZPIECZENIOWEGO
SPOŁECZNE ASPEKTY ROZWOJU RYNKU UBEZPIECZENIOWEGO Wstęp Ogólny zamysł napisania książki wywodzi się ze stwierdzenia, iż dalszy rozwój rynku ubezpieczeniowego w Polsce jest uzależniony od znacznego zwiększenia
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZE WZGLĘDU NA ORZECZENIA PPP Schemat oceniania
Chronologia jako element opisu rzeczowego w JHP BN
Chronologia jako element opisu rzeczowego w JHP BN Wanda Klenczon Warsztaty Języka Haseł Przedmiotowych Biblioteki Narodowej i Uniwersalnej Klasyfikacji Dziesiętnej 2011 Biblioteka Narodowa 8-10 czerwca
Opracowanie rzeczowe książek z dziedziny edukacji. Wpływ zmian w JHP BN na metody opracowania c.d. Aldona Borowska
Opracowanie rzeczowe książek z dziedziny edukacji. Wpływ zmian w JHP BN na metody opracowania c.d. Aldona Borowska Podstawa programowa -podstawa programowa Temat i określnik 150 Podstawa programowa 360
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA/Profil praktyczny 4. ROK/
KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
Załącznik Nr 1. KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PODSTAWY WIEDZY O PAŃSTWIE I POLITYCE 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR
Efekty kształcenia. Tabela efektów kształcenia
Efekty kształcenia Tabela efektów kształcenia W opisie efektów kierunkowych uwzględniono wszystkie efekty kształcenia występujące w obszarze kształcenia w zakresie nauk technicznych. Objaśnienie oznaczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
PRODUKTY -WNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wymagania niższych poziomów; opanował materiał w stopniu wykraczającym poza materiał przerobiony
Wykład 8. Definicje. 1. Definicje normalne/równościowe i nierównościowe. Np.: Studentem jest człowiek posiadający ważny indeks wyższej uczelni
Wykład 8. Definicje I. Podział definicji 1. Definicje normalne/równościowe i nierównościowe. Np.: Studentem jest człowiek posiadający ważny indeks wyższej uczelni Składa się z trzech członów Definiendum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI KLASY I VI I. Ocenianie osiągnięć uczniów w zakresie języka kaszubskiego ma na celu : - zmierzenie wyników pracy ucznia, - ujawnienie jego osiągnięć i braków,
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ].
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie
I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesienie efektów do obszaru wiedzy MODUŁ 20 Seminarium magisterskie Seminarium
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
ETAPY PROCESU BADAWCZEGO. wg Babińskiego
ETAPY PROCESU BADAWCZEGO wg Babińskiego NA ZACHĘTĘ Ludowe porzekadło mówi: CIEKAKAWOŚĆ TO PIERWSZY STOPIEŃ DO PIEKŁA. ale BEZ CIEKAWOŚCI I CHĘCI POZNANIA NIE MA Nauki Badań Rozwoju I jeszcze kilku ciekawych
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Charakter prawny normy czasu pracy
Charakter prawny normy czasu pracy Opublikowane: 11.09.2008 Autor: Tadeusz M. Nycz W artykule omówiono zagadnienia dotyczące charakteru prawnego normy czasu pracy w odróżnieniu od wymiaru czasu pracy,
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Załącznik nr 1 Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów jazz i muzyka
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki Rafał Gruszczyński Katedra Logiki Uniwersytet Mikołaja Kopernika 2011/2012 Spis treści 1 Działy logiki 2 Własności semantyczne i syntaktyczne 3 Błędy logiczne
Kryteria oceniania z języka niemieckiego (klasa VII) Słuchanie
Kryteria oceniania z języka niemieckiego (klasa VII) Słuchanie spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą bez trudu rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków
JĘZYKI INFORMACYJNO-WYSZUKIWAWCZE. Zagadnienia do egzaminu. 1. Język informacyjno-wyszukiwawczy - charakterystyka ogólna. Definicja języka.
Dr hab. Diana Pietruch-Reizes JĘZYKI INFORMACYJNO-WYSZUKIWAWCZE Zagadnienia do egzaminu 1. Język informacyjno-wyszukiwawczy - charakterystyka ogólna. Definicja języka. Pojecie "znak". Własności znaków.
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Grupa A Praca klasowa: Odpowiedź ustna a) praca z tekstem nieliterackim b) wypracowanie Sprawdzian wiadomości i/lub umiejętności Grupa B Ustne Praca na lekcji,
Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin
Nazwa kierunku studiów: Filozofia Specjalność: Kultury azjatyckie Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólno akademicki Modułowe efekty kształcenia W wykazie uwzględniono
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE Rok szkolny: 2016/2017 Przedmiot/ty: język angielski dla liceum Nauczyciel/le: Oliwia Mróz, Swietłana Błażejczyk, Jakub Maćkowski Obszary PSO wynikające z
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY
STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY WIEDZA - Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę z zakresu aparatu pojęciowo-terminologicznego stosowanego w przekładoznawstwie oraz w naukach pomocniczych i pokrewnych,
Dorota Olejnik Kształtowanie umiejętności czytania w edukacji wczesnoszkolnej. Nauczyciel i Szkoła 1-2 (10-11), 63-66
Dorota Olejnik Kształtowanie umiejętności czytania w edukacji wczesnoszkolnej Nauczyciel i Szkoła 1-2 (10-11), 63-66 2001 Dorota Olejnik Kształtowanie umiejętności czytania w edukacji wczesnoszkolnej Słowo
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH
UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH STUDIUM PRAKTYCZNEJ NAUKI JĘZYKÓW OBCYCH FORMAT EGZAMINU: EGZAMIN CERTYFIKUJĄCY Z JĘZYKA OBCEGO, POZIOM B2 Egzamin sprawdza znajomość języka obcego ogólnego na poziomie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM STOPIEŃ CELUJĄCY Rozumienie ze słuchu: bezbłędne rozumienie tekstu, uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu etyka Klasa 5, rok szkolny 2017/2018 dr Grzegorz Rostkowski Odniesienia do podstawy
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Szczecin, dnia 01 grudnia 2011 r.
Szczecin, dnia 01 grudnia 2011 r. Szanowna Pani dr n. med. Agnieszka Ruchała-Tyszler Wiceprezes Okręgowej Rady Lekarskiej Okręgowa Izba Lekarska w Szczecinie w miejscu OPINIA PRAWNA wydana na zlecenie
Tworzenie haseł przedmiotowych rozwiniętych i stosowanie jhp KABA w NUKAT -organizacja pracy- Marcin Wardzała
Tworzenie haseł przedmiotowych rozwiniętych i stosowanie jhp KABA w NUKAT -organizacja pracy- Marcin Wardzała Zagadnienia Źródła informacji o jhp KABA Rola i rodzaje haseł w jhp KABA Praca w systemie VIRTUA
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka DZIAŁANIA SPOŁECZNE Aktor społeczny jako podmiot działający (jednostka, grupa, zbiorowość)
Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej
Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia
EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
VII Liceum Ogólnokształcące w Tarnowie WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI poziom IV.1 zakres podstawowy 2 I Cele edukacyjne nauczania języka niemieckiego Podstawowym celem
Wyciśniemy z Ciebie wszystko, a potem wypełnimy Cię naszą własną treścią efektywność JHP BN w dobie społeczeństwa sieciowego
Wyciśniemy z Ciebie wszystko, a potem wypełnimy Cię naszą własną treścią efektywność JHP BN w dobie społeczeństwa sieciowego Kacper Trzaska Pracownia Języka Haseł Przedmiotowych BN Instytut Bibliograficzny
Prezentacja zastosowania UKD w Bibliotece Uniwersytetu Zielonogórskiego / Elżbieta Czarnecka, Maja Chocianowska-Sidoruk, Maria Macała
Prezentacja zastosowania UKD w Bibliotece Uniwersytetu Zielonogórskiego / Elżbieta Czarnecka, Maja Chocianowska-Sidoruk, Maria Macała W roku 2012 został oddany do użytku nowy budynek Biblioteki Uniwersytetu
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni Wypowiedzenie umiem odróżnić zdanie od równoważnika zdania umiem zastąpić zdania ich równoważnikami umiem wyjaśnić, czym
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) Zadanie 2. (0 1) C Zadanie 3. (0 1) 3. Świadomość językowa.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne
Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważniejsze teorie semantyczne Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Koncepcje znaczenia 2 3 1. Koncepcje referencjalne znaczenie jako byt
Opinia prawna w sprawie projektu art. 5 ust. 1a ustawy o dostępie do informacji publicznej
Dr Tomasz Szewc Politechnika Śląska w Gliwicach Opinia prawna w sprawie projektu art. 5 ust. 1a ustawy o dostępie do informacji publicznej W trakcie prac legislacyjnych została sformułowana propozycja
POTRZEBA OPRACOWANIA POLSKIEGO TEZAURUSA TEOLOGII MORALNEJ I ETYKI
FIDES Biuletyn Bibliotek Kościelnych nr 1-2 (18-19) / 2004, s. 33-38 ISSN 1426-3777 DOROTA SZUMILAS 1 POTRZEBA OPRACOWANIA POLSKIEGO TEZAURUSA TEOLOGII MORALNEJ I ETYKI W dobie powszechnego stosowania