PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

Transkrypt

1 SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STAN ISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA dla SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CZTEROLETNI CYKL NAUCZANIA PRZEDMIOT GŁÓWNY - OBÓJ Opracowany przez mgr Annę Michałek na podstawie: Programu Nauczania dla Szkoły Muzycznej I stopnia Wydanego przez Ministerstwo Kultury i Sztuki Warszawa 1997 r.

2 SPIS TREŚCI: Cele nauczanie Metody nauczania Materiał nauczania- cykl czteroletni Materiał nauczania- cykl sześcioletni Kryteria ocen 2

3 Zajęcia edukacyjne dla przedmiotu głównego obój realizowane są zgodnie z podstawami programowymi kształcenia w zawodach szkolnictwa artystycznego 1 pkt. 1 muzyk (symbol cyfrowy: 347 [04] zał. 1) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA KULTURY z dnia 8 marca 2004 r. (Dz. U. z dnia 26 marca 2004 r.) CELE NAUCZANIA 1. Rozwijanie wrażliwości i świadomości muzycznej. 2. Pogłębianie zamiłowania do muzyki. 3. Zapoznanie z instrumentem (m.in. budową instrumentu) oraz jego pielęgnacją. 4. Rozwijanie techniki gry na instrumencie, wyobraźni muzycznej i pamięci odtwórczej. 5. Kształtowanie umiejętności interpretacyjnych ( zwrócenie uwagi na formę utworu i jego styl muzyczny). 6. Przygotowanie do samodzielnego opracowywania krótkich i łatwych utworów. 7. Rozwijanie umiejętności czytania nut i gry a vista. 8. Zapoznanie ucznia z podstawowymi utworami z literatury obojowej. 9. Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu muzycznym 10. Przygotowanie do dalszego kształcenia w szkole muzycznej II stopnia. 3

4 METODY NAUCZANIA Lekcja indywidualna, to charakterystyczna forma nauczania gry na instrumencie. Dzięki takim zajęciom praca z uczniem jest bardziej efektywna. Można dostosować metody nauczania do wieku, możliwości intelektualnych oraz technicznych ucznia. Podstawowym elementem nauczania jest słowo. Każde nowe zadanie i każdy problem, jaki się pojawia, w pierwszej kolejności, powinien zostać omówiony. Dalszym etapem, niezwykle istotnym, jest demonstracja omawianego zagadnienia. Pewne problemy łatwiej jest zrozumieć uczniowi, kiedy ma możliwość zobaczenia- usłyszenia ich bezpośrednio. Dlatego też bardzo ważna i bardzo skuteczna jest metoda prezentacji instrumentalnej nauczyciela. W pracy z uczniami, pedagog powinien stosować zasadę poglądowości oraz stopniowania trudności zgodnie z aktualnymi możliwościami wychowanka. 4

5 MATERIAŁ NAUCZANIA CYKL CZTEROLETNI KLASA I: Podstawowe wiadomości z zakresu historii instrumentu. Budowa oboju oraz jego pielęgnacja Zasady higieny oboisty (m.in. czystość rąk i jamy ustnej) Prawidłowa postawa podczas gry na instrumencie (pozycja korpusu, układ warg, sposób trzymania instrumentu i stroika) Zasady wydobycia dźwięku i zadęcia Technika oddychania Praca nad kształtowaniem dźwięku, na przykładach dźwięków długowytrzymywanych; zwrócenie uwagi na prawidłową intonację Nauka gry z nut Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe do 2 znaków przykluczowych w obrębie jednej i dwóch oktaw: nonlegato, legato w tempie wolnym, w dynamice mezzoforte. Lieratura: J. Puszecznikow szkoła igry dla goboja J. Puszecznikow Legkije etiudy F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe J. Madeja Szkoła na obój T. Szeszler Oboaiskola I F.Rösler Szkoła na obój, z.i S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i Chrestomatija pedagogiczesko repertuara dla goboja, cz.i T. Szeszler Oboenmusik zespołowe: J. Klukowski Ćwiczenia do nauki gry na fletach prostych J. Klukowski Materiały do nauki gry na fletach prostych, z.ii F. Garnier Amfaenger Duette 5

6 KLASA II: Praca nad kształtowaniem dźwięku, na przykładach dźwięków długowytrzymywanych; zwrócenie uwagi na prawidłową intonację Wyrabianie biegłości palców Wprowadzenie stopniowania dynamiki Doskonalenie artykulacji: legato, nonlegato i staccato Czytanie a vista Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 3 znaków przykluczowych, w obrębie skali b es 3 : nonlegato, legato w tempie umiarkowanym. Literatura: J. Puszecznikow Legkije etiudy J. Puszecznikow, L. Wiedemann 25 izbrannych etiudow dla goboja i fortepiana F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe J. Madeja Szkoła na obój T. Szeszler Oboaiskola I J. Selner Oboe- Schule Z. Singer Szkoła na obój cz. I S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i i II F.Rösler Szkoła na obój, z.i Chrestomatija pedagogiczesko repertuara dla goboja, cz.i T. Szeszler Oboenmusik R. Hofmann op melodii z fortepianem H. Purcell Two Pieces E. Towarnicki Szkoła na flet cz. I zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette 6

7 KLASA III: Praca nad kształtowaniem dźwięku, na przykładach dźwięków długowytrzymywanych; zwrócenie uwagi na prawidłową intonację Wyrabianie biegłości palców Próby wprowadzania wibrata Realizowanie łatwiejszych ozdobników Czytanie a vista Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 4 znaków przykluczowych, w obrębie skali b es 3 : nonlegato, legato, staccato w tempie umiarkowanym.. Tercje w gamach durowych w tempie wolnym. Lieratura: A. Kubat, V. Smetaček Skola hry na hoboj J. Puszecznikow Legkije etiudy J. Puszecznikow, L. Wiedemann 25 izbrannych etiudow dla goboja i fortepiana L. Wiedemann 45 etüden für Oboe F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe W. Socewicz Gamy i pasaże na obój T. Szeszler Oboaiskola II i III Z. Singer Szkoła na obój cz. I, cz.ii J. Selner Oboe- Schule S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i i z. II T. Albinoni Koncert D G. F. Haendel VI Sonata F- dur na obój i fortepian J. Haydn Andante i Rondo G. Grudziński Obrazki zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette Das BlockflÖtenquartett z. 2 7

8 KLASA IV: Kształtowaniem dźwięku Wyrabianie biegłości palców Stopniowanie dynamiki Próby wprowadzania wibrata Realizowanie ozdobników Doskonalenie artykulacji Czytanie a vista Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Praktyka estradowa Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy nad utworem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 4 znaków przykluczowych, w obrębie skali b f 3 z zastosowaniem różnych rodzajów artykulacji a także pochody tercjowe w tempie umiarkowanym. Gama chromatyczna. Lieratura: A. König Etüden für Oboe W. Ferling 48 etiud L. Wiedemann 45 etüden für Oboe F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe W. Socewicz Gamy i pasaże na obój Z. Singer Szkoła na obój cz. II, cz.iii J. Selner Oboe- Schule S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z. II G. Gabelles Aubade J. B. Loeille Sonaty, z III G. F. Telemann sonata g G. F. Haendel VI Sonata F- dur na obój i fortepian G. F. Haendel Sonata B- dur J. Haydn Andante i Rondo G. Grudziński Obrazki A. Nikodemowicz 3 Kołysanki 8

9 zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette Das BlockflÖtenquartett z. 2 KLASA I: MATERIAŁ NAUCZANIA CYKL SZEŚCIOLETNI Podstawowe wiadomości z zakresu historii instrumentu. Budowa oboju oraz zasady jego pielęgnacja i konserwacji Zasady higieny oboisty (m.in. czystość rąk i jamy ustnej) Prawidłowa postawa podczas gry na instrumencie (pozycja korpusu, układ warg, sposób trzymania instrumentu i stroika) Zasady wydobycia dźwięku i zadęcia Technika oddychania Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe do 1 znaków przykluczowych w obrębie jednej i dwóch oktaw: nonlegato, legato w tempie wolnym, w dynamice mezzoforte. Lieratura: J. Puszecznikow szkoła igry dla goboja J. Puszecznikow Legkije etiudy F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe J. Madeja Szkoła na obój T. Szeszler Oboaiskola I S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i Chrestomatija pedagogiczesko repertuara dla goboja, cz.i T. Szeszler Oboenmusik 9

10 KLASA II: Prawidłowa postawa podczas gry Właściwy sposobów trzymania instrumentu i stroika Praca nad kształtowaniem dźwięku, na przykładach dźwięków długowytrzymywanych; zwrócenie uwagi na prawidłową intonację Wyrabianie biegłości palców Wprowadzenie stopniowania dynamiki Doskonalenie artykulacji: legato, nonlegato i staccato Czytanie a vista Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe do 2 znaków przykluczowych w obrębie jednej i dwóch oktaw: nonlegato, legato w tempie wolnym, w dynamice mezzoforte. Lieratura: J. Puszecznikow szkoła igry dla goboja J. Puszecznikow Legkije etiudy F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe J. Madeja Szkoła na obój T. Szeszler Oboaiskola I F.Rösler Szkoła na obój, z.i S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i Chrestomatija pedagogiczesko repertuara dla goboja, cz.i T. Szeszler Oboenmusik Łatwe utwory solowe i z akompaniamentem fortepianu oraz proste duety z różnych zbiorów, wybrane części sonat barokowych. KLASA III: Praca nad kształtowaniem dźwięku, na przykładach dźwięków długowytrzymywanych; zwrócenie uwagi na prawidłową intonację Wyrabianie biegłości palców Stopniowania dynamiki Doskonalenie artykulacji: legato, nonlegato i staccato 10

11 Czytanie a vista Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 2 znaków przykluczowych, nonlegato, legato w tempie umiarkowanym. Tercje w wolnym tempie Lieratura: J. Puszecznikow Legkije etiudy J. Puszecznikow, L. Wiedemann 25 izbrannych etiudow dla goboja i fortepiana F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe J. Madeja Szkoła na obój T. Szeszler Oboaiskola I J. Selner Oboe- Schule Z. Singer Szkoła na obój cz. I S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i i II F.Rösler Szkoła na obój, z.i Chrestomatija pedagogiczesko repertuara dla goboja, cz.i T. Szeszler Oboenmusik R. Hofmann op melodii z fortepianem H. Purcell Two Pieces E. Towarnicki Szkoła na flet cz. I zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette Inne o podobnym stopniu trudności. KLASA IV: Praca nad kształtowaniem dźwięku, na przykładach dźwięków długowytrzymywanych; zwrócenie uwagi na prawidłową intonację Wyrabianie biegłości palców Próby wprowadzania wibrata Realizowanie łatwiejszych ozdobników Czytanie a vista Kształtowanie umiejętności samodzielnej pracy nad utworem 11

12 Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 3 znaków przykluczowych, w obrębie skali b es 3 : nonlegato, legato, staccato w tempie umiarkowanym. Tercje w gamach durowych w tempie wolnym. Literatura: A. Kubat, V. Smetaček Skola hry na hoboj J. Puszecznikow Legkije etiudy J. Puszecznikow, L. Wiedemann 25 izbrannych etiudow dla goboja i fortepiana L. Wiedemann 45 etüden für Oboe F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe W. Socewicz Gamy i pasaże na obój T. Szeszler Oboaiskola II i III Z. Singer Szkoła na obój cz. I, cz.ii J. Selner Oboe- Schule S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z.i i z. II T. Albinoni Koncert D G. F. Haendel VI Sonata F- dur na obój i fortepian J. Haydn Andante i Rondo G. Grudziński Obrazki zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette Das BlockflÖtenquartett z. 2 Inne o podobnym stopniu trudności. KLASA V: Kształtowaniem dźwięku Wyrabianie biegłości palców Stopniowanie dynamiki Wprowadzania wibrata Realizowanie ozdobników Doskonalenie artykulacji Czytanie a vista 12

13 Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem oraz zespołowego Praktyka estradowa Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy nad utworem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 4 znaków przykluczowych, w obrębie skali b f 3 z zastosowaniem różnych rodzajów artykulacji, a także pochody tercjowe w tempie umiarkowanym. Gama chromatyczna. Lieratura: A. König Etüden für Oboe W. Ferling 48 etiud L. Wiedemann 45 etüden für Oboe F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe W. Socewicz Gamy i pasaże na obój Z. Singer Szkoła na obój cz. II, cz.iii J. Selner Oboe- Schule S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z. II G. Gabelles Aubade J. B. Loeille Sonaty, z III G. F. Telemann sonata g G. F. Haendel VI Sonata F- dur na obój i fortepian G. F. Haendel Sonata B- dur J. Haydn Andante i Rondo G. Grudziński Obrazki A. Nikodemowicz 3 Kołysanki zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette Das BlockflÖtenquartett z. 2 Inne o podobnym stopniu trudności. 13

14 KLASA VI: Kształtowaniem dźwięku Wyrabianie biegłości palców Stopniowanie dynamiki Wprowadzania wibrata Realizowanie ozdobników Doskonalenie artykulacji Czytanie a vista Rozwijanie umiejętności gry pamięciowej Rozwijanie umiejętności gry z akompaniamentem oraz zespołowego Praktyka estradowa Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy nad utworem Gamy i pasaże: Gamy i pasaże durowe oraz molowe harmoniczne i melodyczne do 4 znaków przykluczowych, w obrębie skali b f 3 z zastosowaniem różnych rodzajów artykulacji, a także pochody tercjowe w tempie umiarkowanym. Gama chromatyczna. Lieratura: A. König Etüden für Oboe W. Ferling 48 etiud L. Wiedemann 45 etüden für Oboe F. Hinke Praktische Elementar-Schule für Oboe W. Socewicz Gamy i pasaże na obój Z. Singer Szkoła na obój cz. II, cz.iii J. Selner Oboe- Schule S. Śnieckowski Wybór etiud na obój, z. II G. Gabelles Aubade J. B. Loeille Sonaty, z III G. F. Telemann sonata g G. F. Haendel VI Sonata F- dur na obój i fortepian G. F. Haendel Sonata B- dur J. Haydn Andante i Rondo G. Grudziński Obrazki A. Nikodemowicz 3 Kołysanki zespołowe: J. Garścia Rozmaitości na obój i dwa oboje z fortepianem F. Garnier Amfaenger Duette 14

15 Das BlockflÖtenquartett z. 2 Inne o podobnym stopniu trudności. WYMOGI EGZAMINACYJNE Cykl czteroletni: Klasa I Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej do 2 znaków etiuda utwór z towarzyszeniem fortepianu, wykonany z pamięci Klasa II Przesłuchanie półroczne: przygotowanie jednej gamy durowej lub molowej (harmonicznej i melodycznej) oraz trójdźwięku do 3 znaków etiuda utwór z towarzyszeniem fortepianu, wykonany z pamięci Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej lub molowej do 3 znaków etiuda dwa krótkie utwory lub jeden cykliczny z towarzyszeniem fortepianu, grany z pamięci Klasa III Przesłuchanie półroczne: przygotowanie jednej gamy durowej lub molowej (harmonicznej i melodycznej), trójdźwięku oraz pochodów tercjowych do 4 znaków etiuda dwa krótkie utwory lub jeden cykliczny z towarzyszeniem fortepianu, grany z pamięci 15

16 Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej do 3 znaków dwie etiudy o zróżnicowanej problematyce dwa krótkie utwory lub jeden cykliczny z towarzyszeniem fortepianu, grany z pamięci Klasa IV Egzaminy dopuszczające : przygotowanie gamy durowej, gamy molowej harmonicznej i melodycznej oraz pasaży w tempie umiarkowanym. Tercje w gamie durowej. Jedna etiuda, jeden utwór z akompaniamentem lub bez. Losowanie dwóch gam (z 10 przygotowanych). Druga etiuda i pozostałe utwory(lub utwór). Egzamin dyplomowy: Wybrana etiuda. Utwory solowe z towarzyszeniem akompaniamentu lub bez (przynajmniej jeden utwór grany z pamięci). 16

17 Cykl sześcioletni: Klasa I Zwolniona z przesłuchań i egzaminu promocyjnego Klasa II Przesłuchanie półroczne: przygotowanie jednej gamy durowej prosty utwór z akompaniamentem lub bez Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej łatwa etiuda utworek z towarzyszeniem fortepianu lub bez Klasa III Przesłuchanie półroczne: przygotowanie jednej gamy durowej etiuda utwór z towarzyszeniem fortepianu Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej z pasażem etiuda dwa krótkie utwory lub jeden cykliczny z towarzyszeniem fortepianu Klasa IV Przesłuchanie półroczne: przygotowanie gamy durowej z pasażem do 3 znaków etiuda utwór z towarzyszeniem fortepianu 17

18 Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej do 3 znaków lub molowej do 2 znaków z pasażem etiuda dwa krótkie utwory lub jeden cykliczny z towarzyszeniem fortepianu Klasa V Przesłuchanie półroczne: przygotowanie gamy durowej lub molowej do 3 znaków z pasażem i tercjami w gamie durowej etiuda utwór z towarzyszeniem fortepianu Egzamin promocyjny: przygotowanie jednej gamy durowej lub molowej do 3 znaków z pasażem i tercjami w gamie durowej etiuda dwa krótkie utwory lub jeden cykliczny z towarzyszeniem fortepianu Klasa VI Analogicznie jak w klasie IV cyklu czteroletniego 18

19 Kryteria oceniania Podstawowymi kryteriami ocen jest: spełnienie wymagań programowych dla danego roku postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych i muzycznych opanowanie repertuaru systematyczność i pilność ucznia wykonanie programu z pamięci Pracę ucznia ocenia się według następujących kryteriów: ocenę celującą otrzymuje uczeń, będący laureatem konkursów i przesłuchań, prezentuje grę bezbłędną muzycznie i technicznie oraz ciekawą artystycznie. Ponadto wykazuje się nienaganną i wzorową postawą w zakresie kultury osobistej oraz poszanowania instrumentów i mienia szkolnego. ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń który, prezentuje grę bezbłędną technicznie i muzycznie, opanował zakres materiału obowiązujący w danej klasie ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował materiał nauczania danej klasy według obowiązującego programu, i prezentuje grę poprawną techniczne i muzyczne ocenę dostateczną otrzymuje uczeń który, wykonał program z niedociągnięciami muzyczno technicznymi, intonacyjnymi i pamięciowymi lecz opanował grę na instrumencie umożliwiającą postępy w dalszej nauce przy systematycznej pracy, ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum programowego w danej klasie, jego wykonanie utworów charakteryzuje się brakami techniczno muzycznymi, jednak nie wykluczającymi postępów przy dalszej systematycznej pracy, ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum materiału przewidzianego w programie nauczania danej klasy oraz nie rokuje nadziei na dalszy rozwój muzyczno artystyczny nawet przy intensywnej pracy Uczeń wykonuje program egzaminacyjny z pamięci. W przypadku niespełnienia tego wymagania jego ocenę obniża się o jedną notę niżej. 19

20 Kraków, listopad 2008 r. Program nauczania gry na oboju w Szkole Muzycznej I stopnia Nr 1 im. St. Wiechowicza w Krakowie został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Kultury z dnia 19 sierpnia 2002 r. Zwiera wymagane treści dydaktyczne i merytoryczne uwzględniające podstawę programową na danym etapie edukacyjnym. 20