Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego
|
|
- Zbigniew Szydłowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RUCH BIBLIJNY I LITURGICZNY rok LXV (2012) numer 2 ARTUR SANECKI SCJ Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego W artykule Jonathana R. Wilsona pt. Canon and Theology: What Is at Stake? zawartym w jednym z ostatnich opracowań dotyczących pochodzenia Biblii znajdziemy równie interesujące, co prowokujące stwierdzenie: Tak więc w okresie rozwiniętego modernizmu widzimy nowy rodzaj relacji pomiędzy kanonem, kanonicznością i teologią. W tradycji protestanckiej kanon został wyniesiony ponad historię, a praca teologiczna jest nieograniczona czasem. W tradycji katolickiej Kościół jest wyniesiony ponad historię, a praca teologiczna jest nieograniczona czasem. W modernizmie, kanon i Kościół są widziane w perspektywie historycznej, a ludzkość jest wyniesiona ponad historię albo poprzez odniesienie do koniecznych prawd rozumu, albo do uniwersalnego doświadczenia religijnego 1. W powyższym stwierdzeniu niejeden zauważyć może pewne uproszczenie, niemniej samo rozłożenie akcentów w podejściu do tematu Pisma Świętego i wspólnoty kościelnej wydaje się zgodne z tym, o czym wiemy z historii danych części chrześcijaństwa. Różnica konfesyjna w omawianym temacie jest dobrze znana: protestancki postulat absolutyzujący Biblię czy katolickie zdecydowane podkreślenie autorytetu Kościoła? W obecnym artykule proponuje się przyjrzeć tym z ważniejszych wyników współczesnych nauk biblijnych, które mogą pomóc w jak najlepszym 1 Tłumaczenie własne tekstu: In high Modernity, then, we see a new turn in the relationship between the canon, canonicity, and theology. In the Protestant tradition, the canon is dehistoricized and the work of theology is timeless. In the Catholic tradition, the church is dehistoricized and the work of theology is timeless. In Modernity, the canon and the church are historicized and humankind is dehistoricized, either by an appeal to the necessary truths of reason or to universal religious experience (J. R. Wilson, Canon and Theology: What Is at Stake?, [w:] Exploring the Origins of the Bible. Canon Formation in Historical, Literary, and Theological Perspective, Grand Rapids 2008, s. 247).
2 106 Artur Sanecki SCJ ustawieniu relacji Pisma Świętego do wspólnoty wiary w perspektywie historyczno-teologicznej. Od prawidłowości tej relacji zależy zarówno sam proces interpretacji tekstu biblijnego, jak i aktualny dziś temat umiejscowienia autorytetu teologicznego. Biblia w procesie formacji pism Pierwszych znaczących cech charakteryzujących relację pomiędzy pismami a wspólnotą wiary doszukiwać się możemy już na etapie tworzenia się poszczególnych pism. Zwróćmy najpierw uwagę na rolę wspólnoty wiary. Jak wykazuje J. A. Sanders 2, twórca krytyki kanonicznej, czyli podejścia biblijnego, który poświęcił większość swoich prac badaniom historii formowania się Biblii, w procesie kanonicznym rola wspólnoty wiary była pierwszoplanowa. To w tej wspólnocie (najpierw Izraela, a później młodego Kościoła) dokonywano wyboru, a następnie aktywnego przekazywania wybranych tradycji i tekstów. Mówi się tu o aktywnym przekazie, ponieważ był to często proces kreatywny, nie tylko przekazujący dane słowa i wydarzenia, ale próbujący często aktualizować je w nowych okolicznościach, w których lud Boży musiał bronić swej wiary i tożsamości. W procesie tym na przykład słowa wielkich proroków odległych wieków mogły nie tylko zachować swój autorytet i aktualność, ale również odnaleźć nowe znaczenie oparte na treściowym bogactwie tekstów i tradycji, a wydobyte w nowych kontekstach historycznych i literackich. W ten sposób rozrastały się stopniowo poszczególne tradycje i teksty aż po formę danych ksiąg biblijnych. Cały ten proces odbywał się we wspólnocie, będąc niejako zanurzonym w jej wierze i tradycji. Rola wspólnoty wiary jest więc tu oczywista. To w jej ramach odbywało się formowanie, przekaz i relektura, które napędzały cały proces formowania się pism. W tym znaczeniu wspólnota kształtowała pisma, choć człowiek wiary rozpo- 2 Jasne przedstawienie wyników badań Sandersa znaleźć można w jego krótkim (78 stron) Canon and Community. A Guide to Canonical Criticism, Philadelphia Do innych jego ważniejszych pozycji należą: Torah and Canon, Philadelphia 1972; From Sacred Story to Sacred Text. Canon as Paradigm, Philadelphia 1987; Early Christian Interpretation of the Scriptures of Israel. Investigations and Proposals, Sheffield 1997; The Canon Debate, Peabody 2002.
3 Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego 107 zna z łatwością, że w tej wspólnocie działał nie kto inny, jak sam Bóg. W procesie tym, jak zauważa Sanders, do głosu dochodziły wciąż dwie ważne cechy tekstów i tradycji, które mogły aspirować do stania się ostatecznie częścią Biblii. Jedną z nich była stabilność, a drugą zdolność do bycia adaptowanym. To dzięki owej stabilności dane tradycje były ciągłym punktem odniesienia dla kolejnych pokoleń danej wspólnoty. Otwarcie na adaptację uzdalniało natomiast te tradycje do reinterpretacji i aktualizacji we wciąż nowych sytuacjach, owocując rozwojem całości pism i objawienia. J. A. Sanders zauważa też kluczową rolę wspólnoty w sposobie interpretowania tekstów i tradycji wchodzącym w skład tzw. hermeneutyki kanonicznej. W ramach tej ostatniej, wszelki materiał docierający do autorów biblijnych był przez nich opracowywany w zgodzie z tradycją wiary, swoistym credo wspólnoty 3. To po raz kolejny opinia wspólnoty jest tu zauważona jako dominująca w określeniu kształtu pism. Wszystko to zdaje się sugerować, że w relacji wspólnota pismo w historii formacji biblijnej to wspólnota jest dominująca. To ona w formie i treści zdaje się określać Pismo. Czy tak jest rzeczywiście? Spróbujmy teraz spojrzeć na omawianą kwestię ze strony ewentualnego oddziaływania pism na wspólnotę. To prawda, że pisma formowane były w łonie ludu Bożego. Nie możemy jednak zapominać, że lud ów odczuwał potrzebę otrzymania wiedzy i praktycznego pouczenia w swym działaniu i poszukiwał ich w autorytecie samego Boga. Konkretnym odniesieniem były natomiast autorytatywne tradycje i pisma, które były nośnikami relacji dotyczących Bożych interwencji w historii, Prawa czy przekazów prorockich. To w ich świetle lud Boży się kształtował, to one pozwalały rozwijać się strukturom religijnym i społecznym narodu, jak również wzrastać w Bożej mądrości poszczególnym jego członkom. Dzięki swemu walorowi teologicznemu poszczególne teksty i tradycje mogły być obiektem i natchnieniem do refleksji dla kolejno przychodzących pokoleń, pomagając we właściwym 3 Wiarę czasów starotestamentalnych Sanders opisuje słowami: monoteizujący pluralizm. Chodzi tu o dążenie hagiografów do wierności zasadzie monoteizmu z zachowaniem jednak wielości form i ujęć typowych dla danych źródeł i wspólnotowych tradycji. Stąd w Biblii bogactwo odcieni literackich, a nawet różnych ujęć teologicznych z dominującą jednak i wszystko ogarniającą troską o zachowanie czystości wiary w jedynego Boga.
4 108 Artur Sanecki SCJ odczytaniu oraz interpretacji poszczególnych etapów dziejów wspólnoty wiary. W takim znaczeniu to pisma kształtowały wspólnotę. Już na etapie powstawania pism biblijnych zauważyć można wzajemne oddziaływanie pomiędzy nimi samymi a wspólnotą ludu Bożego. To prawda, że pisma są formowane przez członków wspólnoty wiary, ale jednocześnie to w ich świetle ta wspólnota się kształtuje. W następnym punkcie przyjrzyjmy się temu, w jakim wymiarze ten egzystencjalny i jednocześnie teologiczny dialog był kontynuowany na etapie formowania się poszczególnych ksiąg w zbiór kanonu biblijnego. Biblia w procesie formacji kanonu Powstanie poszczególnych zbiorów ksiąg (Prawa, Proroków, Pism w Starym Testamencie czy też Ewangelii i Listów św. Pawła w Nowym Testamencie), a później powstanie kanonu całej Biblii chrześcijańskiej nie jest zrozumiałe bez przyjęcia aktywnej roli wspólnoty ludu Bożego. To w ramach tej wspólnoty musiał się dokonać ostateczny wybór pism autorytatywnych, które miały wejść w skład kanonu. Najlepszym przykładem jest tu historia pierwszych wieków chrześcijaństwa z rozwijającym się wtedy dynamicznie procesem formacji kanonu biblijnego. W ramach wspólnoty musiało dojść do aktywnego rozpoznania tych wyjątkowych, obdarzonych boskim autorytetem kanonicznych ksiąg. Kościół nie wypracował w tym czasie formalnego elenchusa kryteriów, które pozwalałyby na pewne rozpoznanie danych ksiąg. Niemniej w praktyce stosował ich wiele bez zbytniej troski o formalną systematykę ich użycia. H. Gamble zauważa na przykład: Winno być jasnym, że kryteria kanoniczności we wczesnym Kościele były liczne, różne i zdefiniowane ogólnie, że ich zastosowanie nie było systematyczne i do końca konsekwentne oraz że były używane w przeróżnych kombinacjach 4. Mimo że nie było dopracowanego systemu kryteriów, kryteria jako takie funkcjonowały i były jasnym znakiem działalności wspólnoty wiary. Ich obecność uwidacznia się w pismach ojców Kościoła i pisarzy 4 Tłumaczenie własne tekstu: It should be clear that the principles of canonicity in the early church were numerous, diverse, and broadly defined, that their application was not systematic or thoroughly consistent, and that they were used in variety of combinations (H. Gamble, The New Testament Canon: its making and meaning, Philadephia 1985, s. 71).
5 Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego 109 starożytności chrześcijańskiej takich jak Ireneusz, Tertulian, Orygenes czy Augustyn. Najważniejszymi wyznacznikami ksiąg kanonicznych były dla nich starożytność i autentyczność danej księgi, powszechne użycie w prawowiernym kościelnym środowisku oraz ortodoksja 5. Autentyczność księgi zakładała, że pochodzi ona od apostoła lub z kręgu jego najbliższych współpracowników 6. W przypadku ksiąg starotestamentalnych zasada ta wyrażała się w uznaniu, jakim cieszyły się te księgi w środowisku apostolskim. Ortodoksja funkcjonowała przede wszystkim na poziomie lektury tekstu w kontekście żywej Tradycji Kościoła, w kórej uznawano przekazywaną od czasów apostolskich regułę wiary istotne credo chrześcijańskie 7. Pismo aspirujące do kanonu nie mogło stać w opozycji doktrynalnej wobec owej reguły, jeżeli samo miało być w Kościele wykładnią owego credo. Rola wiary wspólnoty jako czynnika formującego Biblię jest tu ewidentna. Poza tym, zasada ortodoksyjności mogła przyjmować charakter bardziej wewnętrzny dla samej Biblii. Jako że niektóre pisma (w Nowym Testamencie na przykład Ewangelie i Listy Pawłowe) formowały się szybciej w określone zbiory niż inne księgi, te, których autorytatywną wartość z czasem powszechnie już rozpoznano, nie mogły stawać w doktrynalnej sprzeczności z przyjętymi uprzednio. Według K. H. Ohliga 8 kryteria wymienione powyżej należą do tzw. kryteriów zewnętrznych. Obok już wspomnianych autor ten wymienia również w tej grupie inne, takie jak to, że dane pismo nadawało się do lektury publicznej, a nie tylko prywatnej oraz że uwidaczniała się w nim teologiczna użyteczność dla większej ilości Kościołów lokalnych. Także inna cecha charakter instrukcyjny danego pisma budujący wiarę wspólnoty mogła stać się jednym z wyznaczników kanoniczności. Kryteria zewnętrzne kanoniczności dotyczą cech samych pism. Niemniej cechy te były rozpoznawane nie gdzie indziej, jak we wspólnocie wiary. To ona była ich destynatariuszem i to w jej łonie dokonywał 5 Por. M. Ludlow, Criteria of canonicity and the Early Church, [w:] Die Einheit der Schrift und die Vielfalt des Kanons, hrsg. von J. Barton, M. Wolter, Berlin-New York 2003, s Por. Tertulian, Adversus Marcionem, IV, 2; Ireneusz, Adversus Haereses, III, 10, 5; III, 14, 1. 7 Por. Tertulian, De praescriptione haereticorum, XIX; Ireneusz, Adversus Haereses, II, 27, 2. 8 Por. K. H. Ohlig, Woher nimmt die Bibel ihre Autorität? Zum Verhältnis von Schriftkanon, Kirche und Jesus, Düsseldorf 1970; Die theologische Begründung des ntl. Kanons in der Alten Kirche, Düsseldorf 1972.
6 110 Artur Sanecki SCJ się proces ich oceny i selekcji. W temacie formowania się Biblii rola wspólnoty znowu wychodzi więc na pierwszy plan. Staje się to jeszcze bardziej wyraźne, gdy weźmiemy pod uwagę inną grupę kryteriów zwanych przez Ohliga kryteriami kościelnymi. Kryteria te są dla nas szczególnie interesujące, bo dotyczą bezpośrednio praktyki Kościoła. Nie chodzi w nich wprost o same pisma, lecz raczej o relację wspólnoty wiary do owych pism oraz do kryteriów wcześniej wspominanych. Krótki katalog tych kryteriów powinien dać tego wyjaśniające zobrazowanie. Do tej grupy wyznaczników kanoniczności zalicza się m.in. rozpoznanie danej księgi przez jak największą liczbę Kościołów lokalnych. Księgi były oczywiście rozpoznawane w oparciu o te cechy pism, które były przedmiotem kryteriów poprzedniej grupy. Niemniej sam fakt powszechnego uznawania i używania poszczególnych ksiąg stawał się z czasem argumentem na tyle ważnym, by dla kolejnych pokoleń chrześcijan stać się rzeczywistym kryterium wyboru 9. Jeszcze lepiej, gdy księgi uznawane były powszechnie w Kościołach starożytnych, najlepiej zaś apostolskich 10. Wtedy argument ten nabierał szczególnego odcienia bezpośredniej zależności apostolskiej, o którym mowa była powyżej. Innym kryterium kościelnym okazało się na przykład użycie liturgiczne pism, a nawet cytowanie danej księgi przez osoby cieszące się poważaniem we wspólnocie wiary, jak ojcowie Kościoła. Najbardziej zaś wyrazistym z tej grupy kryteriów, a jednocześnie najbardziej wymiernym w procesie formowania się oficjalnego kanonu było formalne uznanie ze strony autorytetu wspólnoty (jednoosobowego lub kolegialnego). Znaczenie kryteriów kościelnych na etapie formacji kanonu Pisma Świętego dowartościowuje zdecydowanie wspólnotę wiary. Widziana przez pryzmat tych kryteriów wspólnota zdaje się decydować o doborze poszczególnych ksiąg, ich układzie w kanonie i sposobie ich rozumienia. Innymi słowy, wspólnota zadaje się decydować o kształcie Biblii. Uważniejsza refleksja nad historią formacji kanonu sprzyja jednakże ostrożności w tak zdecydowanym dowartościowaniu roli wspólnoty. Już sam fakt chętniejszego używania w tej dyskusji określenia uznania i rozpoznania, a nie prostego decydowania sugeruje specyfikę dłu- 9 Por. Augustyn, De doctrina christiana, II, Por. Euzebiusz, Historia ecclesiastica, III, 3, 1; III, 24, 17.
7 Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego 111 giego procesu formacji kanonicznej. Słowo rozpoznanie zdradza chęć poszukiwania tego, co autorytatywne, a nie jego formowanie. Kościół pierwszych wieków miał świadomość objawienia już otrzymanego, reguły wiary przechowywanej na przyszłe pokolenia. Chodzi tu również o stałą wolę tegoż Kościoła poszukiwania tego, co autentyczne, apostolskie. Bez uwzględnienia chęci zachowania łączności z tym objawieniem (kojarzonym z okresem apostolskim) oraz woli wyraźnego podporządkowania się jego autorytetowi trudno zrozumieć wewnętrzną logikę procesu formowania się chrześcijańskiej Biblii. Wystarczy choćby przypomnieć fundamentalną dla całego procesu konfrontację poszczególnych pism z tradycyjną regułą wiary. Do zauważenia woli starożytnego Kościoła, by raczej rozpoznawać aniżeli definiować, zachęca i to, że Kościół ten rozpoznawał w oparciu o konkretne cechy danych pism. Cechy zaś te, których dotyczą kryteria zewnętrzne wyżej wspomniane, odnosiły się bezpośrednio do owego fundamentalnego okresu objawienia, któremu Kościół chciał być wierny: starożytność, apostolskość, ortodoksja itd. Na koniec nie należy również pomijać obecności zauważanego przez ojców kryterium duchowego. Polegało ono na wewnętrznym doświadczeniu mocy i świadectwa Ducha Świętego w Piśmie Świętym. Opierało się więc ono na doświadczeniu duchowym w kontakcie z Pismem. I choć z natury swojej trudno było poddać je obiektywnej weryfikacji, jego obecność w pismach ojców Kościoła i pisarzy starożytności chrześcijańskiej potwierdza oddziaływanie, jakie było udziałem Pisma wobec wspólnoty. Podsumowując, dojść możemy do podobnych jak w punkcie poprzednim wniosków. Na etapie formowania się danych pism w zbiory, a następnie w pełny kanon, dialog pomiędzy Pismem Świętym a wspólnotą wiary jest kontynuowany. Jest to dialog, w którym rozwija się wzajemne oddziaływanie. Z jednej strony Pismo Święte odnajduje szybko swoją nadrzędną i wyjątkową funkcję we wspólnocie, z drugiej strony to dzięki wspólnocie jest ono sformowane i określone. Biblia w procesie aktualizacji Tak jak na każdym z poprzednich etapów historii Kościoła, tak i obecnie żywotną kwestią dla każdego chrześcijanina pozostaje pro-
8 112 Artur Sanecki SCJ blem aktualizacji Pisma Świętego we współczesności. Człowiek wiary chce słuchać słowa Bożego, rozumieć je w sposób zgodny z intencją jego Autora i dostosowywać do niego swoje życie, ufając, że doprowadzi go ono do zbawienia. Jako że chrześcijanin słucha słowa Bożego w Kościele, i na tym etapie historii zbawienia istotną pozostaje kwestia odniesienia autorytetu wspólnoty wiary do autorytetu Pisma Świętego. Fundamentalny dla współczesnej katolickiej interpretacji biblijnej dokument Kościoła Konstytucja dogmatyczna o Objawieniu Bożym Dei Verbum została po Soborze Watykańskim II powszechnie odczytana jako zachęta do ustawienia Biblii w centrum refleksji teologicznej Kościoła. Faktycznie w 24 punkcie tejże konstytucji czytamy znamienne słowa: Święta teologia opiera się na spisanym słowie Bożym w łączności ze świętą Tradycją jakby na trwałym fundamencie. W nim coraz bardziej się ugruntowuje i nieustannie odmładza, zgłębiając w świetle wiary całą prawdę zawartą w tajemnicy Chrystusa. Święte Pisma zawierają bowiem słowo Boga, a jako natchnione rzeczywiście są słowem Boga. Z tego powodu niech studium ksiąg świętych stanie się niejako duszą świętej teologii. Tym samym słowem Pisma skutecznie żywi się oraz święcie umacnia także posługa słowa, to jest kaznodziejstwo, nadto katecheza i wszelkie nauczanie chrześcijańskie Nie ma więc wątpliwości, Pismo Święte zostaje tu wyraziście rozpoznane jako najwyższy autorytet w Kościele. Jednakże w samym tym sztandarowym dla ukazania wyjątkowego miejsca Pisma Świętego w Kościele punkcie konstytucji odnajdziemy sygnał napięcia znanego nam już z poszczególnych etapów formacji Biblii, a dotyczącego roli wspólnoty. Dokument soboru mówi o słowie Bożym w łączności ze świętą Tradycją. W punkcie 12 konstytucji podkreśla się natomiast, że do prawidłowej lektury Biblii potrzebna jest uwaga na żywą Tradycję całego Kościoła oraz analogię wiary. Wszystko zaś to, co dotyczy wyjaśniania Pisma, podlega ostatecznie osądowi Kościoła, który od Boga otrzymał nakaz i posługę strzeżenia i objaśniania Bożego słowa. Autorytet Biblii nie jest więc absolutny, musi odnaleźć się w relacji do autorytetu Kościoła. Relacja wzajemnego oddziaływania Pismo wspólnota wiary znana z historii formacji biblijnej zachowuje swoją wartość. 11 Sobór Watykański II, konst. Dei Verbum, 24.
9 Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego 113 Jak rozumieć tę relację w kontekście współczesnego poszukiwania pewnego i najwyższego autorytetu dla chrześcijanina, tak by nie narażać się na wewnętrzną sprzeczność i niespójność wykładu? Odpowiedź musi potwierdzać zgodnie ze współczesną wykładnią Soboru Watykańskiego II nadrzędną rolę słowa Bożego. Z drugiej strony nie może też pomniejszać autorytetu Kościoła Chrystusowego. Rozwiązanie typowe dla protestanckiego interpretatora, w którym autorytet Kościoła ogranicza się zasadniczo jedynie do uznania w sobie wiernego odbiorcy słowa Bożego zawartego w Biblii nawet jeśli teologicznie wnikliwie dopracowane 12 z oczywistych względów eklezjologicznych nie może być dla strony katolickiej wystarczające. Bardziej pomocna wydaje się tu być propozycja Karla Rahnera. Ten niemiecki teolog patrzy na Pismo jako będące nie tylko w szczególnej relacji do Kościoła, ale przede wszystkim jako zajmujące szczególne miejsce w samym sercu Kościoła. Kościół i Pismo rodziły się w tym samym tempie i czasie, wzajemnie się określając. Co więcej, zdaniem Rahnera ani Kościół, ani Biblia nie były w pełni kompletne i przygotowane do podróży poprzez wieki aż do momentu, w którym odnalazły wzajemną relację. Relacja ta wypełnia się zaś we wzajemnym pełnieniu roli normy hermeneutycznej: Biblii wobec Kościoła oraz Tradycji Kościoła wobec Biblii. W takim przedstawieniu Biblia jest istotną częścią Kościoła niesioną w Tradycji tegoż Kościoła przez wieki, ale jednocześnie częścią na tyle wyjątkową, by móc pełnić wobec wspólnoty ludu Bożego rolę normy krytycznej. Prawdziwy Kościół w każdym momencie swej historii odnajduje w Piśmie Świętym swoje prawdziwe oblicze 13. * 12 Dobry przykład takiej propozycji prezentuje J. Webster. W decydującej części swego wykładu wyraża się znacząco: autorytet Kościoła nie jest żadnym innym niż ten związany z uznaniem normy, której jest on podległy authority of the church is nothing other than its acknowledgment of the norm under which it stands (J. Webster, A Great and Meritorious Act of the Church? The Dogmatic Location of the Canon, [w:] Die Einheit der Schrift, dz. cyt., s. 121). W takim ustawieniu problemu, akcent przesuwa się zdecydowanie na stronę Biblii, pozostawiając Kościół w sferze pasywnej recepcji. 13 Por. K. Rahner, The Foundations of Christian Faith. An Introduction to the Idea of Christianity, New York 1978, s ; J. T. Lienhard, The Biblie, the Church, and Authority, Collegeville 1995, s
10 114 Artur Sanecki SCJ Jaki stąd wniosek? Wydaje się, że podstawowy jest ten, który nasuwał się już podczas refleksji na temat historii formacji kanonicznej. Ważne jest Pismo Święte, ważny jest Kościół, którego istotną częścią jest samo Pismo, ale ważny jest również trzeci trudniejszy do określenia element: odpowiednia relacja jednego do drugiego. Relacja ta zachowuje nieustannie swą wartość, bo Pismo jest konstytucją wspólnoty, współtworzy ją i dopełnia. Wspólnota i Pismo dopełniały się na przestrzeni wieków w procesie formowania się samych pism, a później ich kanonu. Owo szczególne dopełnianie się miało miejsce także później, gdy akcent położony został na interpretację tekstów, z dopełniającą hermeneutyczną rolą reguły wiary zanurzonej w Tradycji wspólnoty. I o to samo chodzić pewnie powinno w prawidłowym procesie współczesnej aktualizacji. Kościół wraz ze swym magisterium nie może wynosić się ponad autorytet słowa Bożego, a jednocześnie słowo to nie może wiernie wybrzmieć bez środowiska, którego jest nierozerwalną częścią Kościoła. Historia formacji kanonicznej uczy nas, że właśnie w podtrzymywaniu tego twórczego napięcia, a nie w jego niwelowaniu poszczególne pokolenia wierzących odnajdywać mogą właściwe kierunki interpretacji i aktualizacji słowa Bożego. Prawdziwego źródła bowiem tego napięcia szukać możemy w Tym, który był zarówno u początków, jak i w trakcie powstawania Biblii i Kościoła, i którego żywa obecność jest obiecana także Kościołowi naszych czasów. Kraków Słowa kluczowe ARTUR SANECKI SCJ Kanon biblijny, krytyka kanoniczna, kryteria kanoniczności, tradycja, wspólnota wiary Summary The Book of the community or the community of the Book? Location problem of theological authority The article concerns the relationship between the Holy Scripture and the community of faith. The interaction of the community on the Scripture and that of the Scripture on the community are analyzed. First the elements of interaction during the period of formation of various scriptures are described. Already then we can talk
11 Księga wspólnoty czy wspólnota księgi? Problem lokalizacji autorytetu teologicznego 115 about a kind of theological and existential dialogue between Scripture and community. Thanks to this dialogue both the community and the Scripture can develop. The same dialogue continues in the second period too, when the biblical canon is formed. At this stage a special role play so called criteria of canonicity, which operate within the community. Finally, we can recognize the contemporary modality of this never-ending dialogue in the process of actualization of Bible in the Church. What can be helpful in this contemporary process of actualization is the hermeneutical attitude identified in the previous stages of that dialogue. Keywords Biblical canon, canonical criticism, criteria of canonicity, tradition, community of faith
12 Wyższe Seminarium Duchowne Towarzystwa Salezjańskiego w Lądzie zaprasza na XXVI LĄDZKIE SYMPOZJUM LITURGICZNE na temat Celebracja chrztu świętego a współczesne wyzwania pod patronatem ks. dra Marka Chmielewskiego SDB inspektora, Towarzystwa Naukowego Franciszka Salezego piątek 19 października 2012 Sesja I 9 00 Otwarcie sympozjum ks. dr Ryszard Sa dowski SDB, rektor WSDTS w Lądzie 9 05 Słowo wstępne ks. dr Radosław Błaszczyk SDB, wychowawca i wykładowca liturgiki w WSDTS w Lądzie 9 15 Wspomnienie o śp. ks. prof. dr hab. Ada mie Du raku SDB ( ) ks. dr Ryszard Sadowski SDB 9 30 Lądzkie Sympozja Liturgiczne ( ) charakterystyka ks. dr Radosław Błaszczyk SDB 9 45 Chrzest sakramentem wtajemniczenia a wy chowanie do świadomości chrzcielnej ks. prof. dr hab. Helmut Sobeczko, UO Dyskusja Przerwa na kawę Katecheza przedchrzcielna w rękach laikatu: ks. dr Szymon Stułkowski, UAM Uroczysta eucharystia koncelebrowana w intencji śp. ks. prof. dra hab. Adama Duraka SDB pod przewodnictwem i z homilią bpa dra Stefana Cichego, członka Komisji ds. Kultu Bożego i Dyscypliny Sakramentów Konferencji Episkopatu Polski Obiad Sesja II Nowa redakcja (tłumaczeń) ksiąg liturgicznych aktualne prace Komisji ds. Kultu Bożego i Dyscypliny Sakramentów Konferencji Episkopatu Polski bp dr Stefan Cichy Miejsce symboliki chrzcielnej w mistagogi liturgicznej ks. dr hab. Erwin Mateja, UO Krakowskie doświadczenia katechumenalne s. dr hab. Adelajda Sielepin CHR, UPJPII Dyskusja Podsumowanie obrad ks. dr Radosław Błaszczyk SDB Koszt uczestnictwa: 30 zł (z obiadem). Nocleg: dworek około 300 m od seminarium w cenie 40 zł za dobę hotelową rozpoczynającą się o godz i kończącą o godz , rezerwacja: tel. (602) , (63) , poczta@dworlad.pl. Zgłoszenia do 30 IX 2012, tel. (785) , radekb@tlen.pl.
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY Tomasz Kiesling Oborniki 2013 Być jak Teofil dziś Teofil konkretne imię adresata, chrześcijanina, do którego pisze św. Łukasz Ewangelię. Ewangelista przeprowadził wiele rozmów
Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.
Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób systematyczny i całościowy
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach nauczania biblijnego Kościoła Zielonoświątkowego w RP Podstawa Programowa katechezy zielonoświątkowej Za podstawowe źródło treści oraz główną przesłankę
1 Zagadnienia wstępne
1 Zagadnienia wstępne 2 W ramach powtórki księgi protokanoniczne pisma, które od początku były uznawane przez wszystkie gminy chrześcijańskie za natchnione protokanoniczność nie oznacza, że księgi te mają
Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
Zagadnienia do egzaminu magisterskiego (Wydział Teologiczny ChAT) 1. Kierunkowe
Zagadnienia do egzaminu magisterskiego (Wydział Teologiczny ChAT) 1. Kierunkowe 1) Powstanie Pięcioksięgu teorie i ich krytyka. 2) Przymierze w Stary Testamencie. 3) Kształtowanie się kanonu (kanonów)
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV
Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV Na ocenę celującą uczeń: Posiada wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrym (co najmniej w 90%), a nad to: Samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania
Kryteria ocen z religii klasa IV
Kryteria ocen z religii klasa IV dopuszczający znajomość podstawowych modlitw chrześcijańskich: Ojcze nasz, Pozdrowienie Anielskie..., formuła spowiedzi świętej, warunki sakramentu pokuty, wyjaśnienie
PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII PRAWOSŁANEJ POLSKIEGO AUTOKEFALICZNEGO KOŚCIOŁA PRAWOSŁAWNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA
PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII PRAWOSŁANEJ POLSKIEGO AUTOKEFALICZNEGO KOŚCIOŁA PRAWOSŁAWNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA Szkoła podstawowa Etap I Klasy I- III Cele katechetyczne: 1. Zachęcanie do aktywnego
1. Fundamentalizm jako ruch religijny
Aspekty zagadnienia 1. Zjawisko fundamentalizmu biblijnego 2. Fundamentalistyczna lektura Biblii i jej charakterystyczne cechy 3. Zagrożenia płynące z fundamentalistycznej lektury Biblii 1. Fundamentalizm
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
Carlo Maria MARTINI SŁOWA. dla życia. Przekład Zbigniew Kasprzyk
Carlo Maria MARTINI SŁOWA dla życia Przekład Zbigniew Kasprzyk Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2015 WPROWADZENIE Każdego dnia wypowiadamy, słyszymy i czytamy wiele słów. Czujemy jednak, że niektóre
- Focolari - - Domowy Kościół - Droga Neokatechumenalna
Katecheza rodzinna - Focolari - - Domowy Kościół - Droga Neokatechumenalna RUCH FOCOLARI JEDNOŚĆ KOMUNIA WSPÓLNOTA DUCHOWOŚĆ KOMUNII SOBÓR WATYKAŃSKI II JAN PAWEŁ II BENEDYKT XVI OD 1967 R. RUCH NOWE NOWY
I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska
1. Przedmioty obowiązkowe 1.1. Kanon studiów teologicznych I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska Wstęp do filozofii Z 1 Historia filozofii starożytnej
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter,
Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV. I. Podstawowe:
Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada wiedzę i umiejętności, które są efektem samodzielnej
WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV
WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Rozdział I Żyję w przyjaźni z Jezusem - charakteryzuje postawę przyjaciela Jezusa - wymienia warunki przyjaźni z Jezusem praktykowanie pierwszych piątków
SOLA SCRIPTURA PISMO ŚWIĘTE I JEGO AUTORYTET W KOŚCIELE
SOLA SCRIPTURA PISMO ŚWIĘTE I JEGO AUTORYTET W KOŚCIELE Pojęcie Sola Scriptura Sola scriptura - jedna z podstawowych zasad protestantyzmu. Głosi, że Pismo Święte jest samowystarczalnym źródłem wiary chrześcijańskiej,
BERNARD SESBOÜÉ SŁOWO ZBAWIENIA SPIS TREŚCI
BERNARD SESBOÜÉ SŁOWO ZBAWIENIA SPIS TREŚCI Wykaz skrótów Prezentacja (B. Sesboüé SJ) FAZA PIERWSZA. OD POCZĄTKÓW DO SOBORU TRYDENCKIEGO. APOLOGIA WIARY I METODA DYSKURSU DOGMATYCZNEGO (B. Sesboüé SJ)
Olga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN 2081-4674, s. 244-245.
Duchowość w Polsce 16 (2014) ISSN 2081-4674 s. 244-245 Olga STREMBSKA JAK ŻYĆ PO CHRZEŚCIJAŃSKU? JAN PAWEŁ II ODPOWIADA NA NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA opr. ks. Marek Chmielewski, Wydawnictwo AA, Kraków 2014,
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte?
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter, Żywa Księga)
WYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa
WYMAGANIA Z RELIGII 1. Świadkowie Chrystusa często nie przynosi go na lekcje. definiuje, czym jest lęk; określa sposoby odnoszenia się do Boga na wzór Jezusa. potrafi podać z nauczyciela zasady życia wspólnoty
Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty
Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty Prawda o Bogu w Trójcy Jedynym należy do największych tajemnic chrześcijaństwa, której nie da się zgłębić do końca. Można jedynie się do niej zbliżyć, czemu mają
NOWY PROGRAM NAUCZANIA RELIGII ADWENTYSTYCZNEJ W SZKOLE LUB W PUNKCIE KATECHETYCZNYM
NOWY PROGRAM NAUCZANIA RELIGII ADWENTYSTYCZNEJ W SZKOLE LUB W PUNKCIE KATECHETYCZNYM WARSZAWA 2015 KOŚCIÓŁ ADWENTYSTÓW DNIA SIÓDMEGO W RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ SEKRETARIAT EDUKACJI ul. FOKSAL 8 00-366
KRYTERIA OCENIANIA RELIGIA KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA RELIGIA KLASA VI DZIAŁ I TAJEMNICA KOŚCIOŁA CHRYSTUSOWEGO bardzo celująca - wie, komu objawił się Duch Święty; - podaje przykłady, dotyczące budowania wspólnoty - wyjaśnia, dlaczego
Gerhard Kardynał Müller. Posłannictwo i misja
Gerhard Kardynał Müller P Posłannictwo i misja Spis treści Przedmowa... 7 Rozdział I Papieże historii mojego życia 1. Powstawanie moich przekonań religijnych... 11 2. Moje katolickie dzieciństwo i młodość...
TEOLOGIA ROK 1. Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2. Wstęp do filozofii 15 ZO 2 8 ZO 2
ROK 1 Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2 Wstęp do filozofii 15 ZO 2 8 ZO 2 Etyka 30 E 4 16 E 4 Filozofia nauki 15 ZO 2 8 ZO 2 Filozofia przyrody 30 E 4 16 E 4 Historia filozofii starożytnej 22 8 E,
BIBLICUM ŚLĄSKIE. Wykład IV Kanon i apokryfy
BIBLICUM ŚLĄSKIE KURS WPROWADZAJĄCY Wykład IV Kanon i apokryfy Jedna Biblia w trzech wersjach? czyli o kanonie i apokryfach W historii kształtowania się Biblii kilka razy powracały pytania: Które księgi
Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19)
Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19) Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R.
Pięćdziesiątnica i Paruzja. 2. Jak być lojalnym wobec Pana i swego dziedzictwa kościelnego: proroctwo i instytucja
Pięćdziesiątnica i Paruzja 2. Jak być lojalnym wobec Pana i swego dziedzictwa kościelnego: proroctwo i instytucja Kontekst Odnowy DŚ został wylany w Odnowie na świat pełen poważnych podziałów, włącznie
WYMAGANIA OGÓLNE. SEMESTR I i II OCENA CELUJĄCA
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii w klasie VI Zgodne z programem nauczania nr AZ 2 01/10 z dnia 9 czerwca 2010 r. Poznaję Boga i w Niego wierzę. Wierzę w Kościół WYMAGANIA OGÓLNE SEMESTR
Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:
Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje
TEOLOGIA studia jednolite magisterskie
ROK 1 Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2 Wstęp do filozofii 2 14 ZO 2 8 ZO Etyka 4 28 E 4 14 E Filozofia nauki 2 14 ZO 2 8 ZO Filozofia przyrody 4 28 E 4 14 E Historia filozofii starożytnej 4 20 E
KRYTERIA OCEN Z RELIGII
KRYTERIA OCEN Z RELIGII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada religijne wykraczające poza program nauczania i potrafi je zaprezentować, jest bardzo aktywny na lekcji, chętnie włącza się w dyskusje
1 Zagadnienia wstępne
1 Zagadnienia wstępne 2 Ale o co chodzi? Czy ta wiedza jest do zbawienia koniecznie potrzebna? NIE, ale można ją wykorzystać by ułatwić sobie życie Lecz wiedza wbija w pychę, miłość zaś buduje. 1 Kor 8,1
Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV
Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV 1. Sposoby dostosowywania warunków sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi specyficznymi trudnościami w uczeniu się Katecheci
Temat: Sakrament chrztu świętego
Temat: Sakrament chrztu świętego UWAGA! Do spotkania należy przygotować obrzędy chrztu świętego (powinny być dostępne w zakrystii) oraz w miarę możliwości drugą część spotkania przeprowadzić w kościele
PASTORALNA Tezy do licencjatu
PASTORALNA Tezy do licencjatu 1. Relacja teologii pastoralnej do nauk teologicznych i pozateologicznych. 2. Główne koncepcje teologii pastoralnej. 3. Funkcje autorealizacji Kościoła w parafii. 4. Dobro
TEOLOGIA ROK 1. Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2. Wstęp do filozofii 14 ZO 2 8 ZO 2
ROK 1 Semestr 1 Semestr 2 Semestr 1 Semestr 2 Wstęp do filozofii 14 ZO 2 8 ZO 2 Etyka 28 E 4 14 E 4 Filozofia nauki 14 ZO 2 8 ZO 2 Filozofia przyrody 28 E 4 14 E 4 Historia filozofii starożytnej 20 8 E,
TEMAT 4: Pismo święte i Tradycja jako przekazujące źródła objawienia
TEMAT 4: Pismo święte i Tradycja jako przekazujące źródła objawienia Pismo św. Tradycja Tradycja jest to objawienie niezapisane w Piśmie św., chod faktycz- nie mogło byd spisane. Dokumentów Tradycji należy
Wydawnictwo WAM, 2013 WSPÓLNOTA ŁASKI; Ks. Cezary Smuniewski
Spis treści Wstęp...5 Część 1 ZAGADNIENIA WPROWADZAJące...9 1.1. Przedzałożenia metody...9 1.1.1. Przekraczanie progu zdumienia...10 1.1.2. Teologia łaski na II Soborze Watykańskim...18 1.1.3. Teo-centryzm
Ośrodek Formacji Liturgicznej św. Jana Chrzciciela w Zawichoście
Ośrodek Formacji Liturgicznej św. Jana Chrzciciela w Zawichoście ul. 11 Listopada 5 27-630 Zawichost tel. 15 835 41 05 zawichost@jadwizanki.pl www.zawichost.jadwizanki.pl Ośrodek stara się wyjść naprzeciw
Studium Wiary i Szkoła Katechetów Parafialnych
Studium Wiary i Szkoła Katechetów Parafialnych zaproszenie na edycję w KATOWICACH i podstawowe informacje www.skp.centrum.katowice.pl Idea Wszystkich zainteresowanych pogłębieniem zrozumienia własnej wiary,
Pielgrzymka wewnętrzna. Podróż medytacyjna
Pielgrzymka wewnętrzna Podróż medytacyjna Laurence Freeman OSB Pielgrzymka wewnętrzna Podróż medytacyjna Przełożył Andrzej Ziółkowski Spis treści Koło modlitwy 9 Symbole podróży 23 Poziomy świadomości
- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy
Kryteria oceniania z religii kl. I gimnazjum Ocena celująca - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy - twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną
XXVII Sympozjum Liturgiczne (Ląd, 18 listopada 2013)
Ruch Biblijny i Liturgiczny 68 (2015) nr 1, s. 91 96 ks. Radosław Błaszczyk SDB Wyższe Seminarium Duchowne Towarzystwa Salezjańskiego w Lądzie nad Wartą radekb@o2.pl XXVII Sympozjum Liturgiczne (Ląd, 18
Przedmiotowe zasady oceniania - Religia klasa IV-VI
1 Przedmiotowe zasady oceniania - Religia klasa IV-VI Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu Ocenianie poszczególnych form aktywności. Ocenie podlegają: a. prace klasowe (sprawdziany), b. kartkówki, c.
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej Wymagania programowe i kryteria oceniania I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą.
były wolne od lęków wyjaśnia, czym charakteryzuje się postępowanie ludzi, którzy mają nadzieję. z tęsknotami Jezusa
I. Świadkowie Chrystusa 2 3 4 5 6 określa sposoby odnoszenia się do Boga na wzór Jezusa wyjaśnia, czym charakteryzuje się postępowanie ludzi, którzy mają nadzieję. określa sposoby odnoszenia się do Boga
Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:
Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi: - dostrzega działanie Boga w świecie - potrafi odczytać przesłanie dekalogu i poznanych tekstów biblijnych - rozwiązuje sytuacje konfliktowe w duchu przesłania
Chrzest Święty to pierwszy i najpotrzebniejszy sakrament, który gładzi grzechy, daje nam godność dziecka Bożego oraz czyni członkiem Kościoła.
I. Sakramenty 1. Chrzest Co to jest Chrzest Święty? Chrzest Święty to pierwszy i najpotrzebniejszy sakrament, który gładzi grzechy, daje nam godność dziecka Bożego oraz czyni członkiem Kościoła. Udzielamy
KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II rok akademicki 2012/2013 kulturoznawstwo stopień pierwszy studia stacjonarne Forma zajęć: KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII wykład
Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.
Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Prowadzi zeszyt i odrabia zadania domowe. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.
Ks. Michał Bednarz ZANIM ZACZNIESZ CZYTAĆ PISMO ŚWIĘTE
Ks. Michał Bednarz ZANIM ZACZNIESZ CZYTAĆ PISMO ŚWIĘTE 4 by Wydawnictw o BIBLOS, Tarnów 1997 ISBN 83-86889-36-5 SPIS TREŚCI Wstęp.................................. 9 :2 6.,H. 1998 Nihil obs tat Tarnów,
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Religia klasa 5 : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną,
Zapraszamy do Szkoły Modlitwy Jana Pawła II środa, 21 września :33
Jan Paweł II nadal wskazuje nam kierunek duchowego wzrastania. Musimy z wielką troską starać się o wypłynięcie na głębię. Służy temu m.in. Szkoła Modlitwy Jana Pawła II, która powstała przy Centrum Nie
Dokumenty Kościoła o małżeństwie i rodzinie
Dokumenty Kościoła o małżeństwie i rodzinie Kościół rzymskokatolicki zawsze otaczał małżeństwo i rodzinę szczególną troską. Wskazywał na ich niezastąpioną rolę w rozwoju człowieka i społeczeństwa. Genezy
KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII DLA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII DLA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenie podlegają: odpowiedzi ustne z trzech jednostek lekcyjnych, kartkówki z trzech jednostek lekcyjnych, wypowiedzi w trakcie katechezy,
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują)
I. Informacje ogólne OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS). Nazwa modułu : Małżeństwo i rodzina w Biblii 2. Kod modułu 2-DDS29r 3. Rodzaj modułu : obowiązkowy 4. Kierunek studiów: Dialog i Doradztwo Społeczne
Człowiek współczesny kreator iluzji czy poszukiwacz Prawdy?
PROGRAM Międzynarodowej KONFERENCJI NAUKOWEJ z cyklu Sandomierskie spotkania z Biblią. BIBLIA WIARA KULTURA Człowiek współczesny kreator iluzji czy poszukiwacz Prawdy? na kanwie najnowszego dokumentu Papieskiej
Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV
Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada wiedzę i umiejętności, które są efektem samodzielnej
Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi
Rozkład materiału do podręcznika W rodzinie dla 3 klasy liceum oraz 4 technikum zgodnego z Programem nauczania religii nr AZ-4-01/10 (liceum) oraz AZ-6-01/10 (technikum) Grupa tematyczna Tytuł jednostki
Ogólne kryteria oceniania z religii
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej Rok szkolny 2016/2017 Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie 1.Pisemne prace klasowe-po zakończonym dziale, obejmujące
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII KLASA I I. Cele nauczania: Katecheza jest wychowaniem w wierze dzieci i młodzieży. Obejmuje przede wszystkim wyjaśnianie nauki chrześcijańskiej, podawanej w sposób
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I Gimnazjum W Gimnazjum nr 53
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I Gimnazjum W Gimnazjum nr 53 Numer programu AZ-3-02/10 Tytuł programu: Jezus Chrystus Drogą, prawdą i życiem Numer podręcznika AZ -31-02/10-0 Tytuł podręcznika:
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych. Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz Klasa I Ja i Bóg na co dzień Redaktor: Michał Stępień Nauka o Jezusie Chrystusie Jezus Syn Boży
BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym
Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym Użyte kolory: Kolor czarny materiał obowiązkowy na poziomie podstawowym Kolor Ubuntu Orange - materiał rozszerzony na ocenę celującą Księga PŚ (Czytać ze zrozumieniem
Wymagania edukacyjne z religii kl. VI w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę nr: AZ-2-01/10
Wymagania edukacyjne z religii kl. VI w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę nr: AZ-2-01/10 Ocena niedostateczny Uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości określonych w podstawie
7. Bóg daje ja wybieram
7. Bóg daje ja wybieram 1. CELE LEKCJI WYMAGANIA OGÓLNE wprowadzenie w problematykę powołania życiowego i chrześcijańskiego powołania do świętości. 2. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE uczeń: po lekcji
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII DLA UCZNIÓW KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII DLA UCZNIÓW KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ PROGRAM NAUCZANIA POZNAJĘ BOGA I W NIEGO WIERZĘ PODRĘCZNIK JESTEM CHRZEŚCIJANINEM ROZDZIAŁ 1. Żyję w przyjaźni z Jezusem rozumie sens
SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów...9 Wstęp... 11
SPIS TREŚCI Wykaz skrótów...........................................9 Wstęp.................................................. 11 I. TEOLOGICZNE PODSTAWY REGUŁ O TRZYMANIU Z KOŚCIOŁEM Piotr Kasiłowski SJ
MIŁOSIERNI WE WSPÓLNOCIE
III. W : MIŁOSIERNI WE WSPÓLNOCIE 38 Miłosierni jak Ojciec. Dni wspólnoty Ruchu Światło-Życie w roku 2016/2017 D Temat: Wspólnota miejscem doświadczania miłosierdzia PRZEBIEG Zawiązanie wspólnoty Wprowadzenie
PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA
PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA Klasy I-III Stopień celujący (6) Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje się wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań
Historia kształtowania się liturgii uświęcenia czasu...77
Spis treści WSTĘP ks. Jan Hadalski SChr...5 Część pierwsza Współczesne dokumenty Kościoła...9 Konstytucja o liturgii świętej Soboru Watykańskiego II na temat liturgii godzin... 11 Konstytucja apostolska
Być ubogim w duchu. Pojęcia, postaci: ubóstwo, bogactwo, głód, chrzest, powołanie do świętości.
Być ubogim w duchu 5 1 Cele katechetyczne wymagania ogólne: odkrywanie wartości egzystencjalnej Ośmiu błogosławieństw na przykładzie bycia ubogim w duchu; dokonywanie hierarchizacji w zakresie dóbr materialnych
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA IV Program AZ-2-01/10. Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE RELIGIA. Klasa 6. Katarzyna Lipińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE RELIGIA Klasa 6 Katarzyna Lipińska Wymagania (ocenianie wiadomości i umiejętności ucznia) opracowane w oparciu o wymagania edukacyjne zawarte w Podstawie programowej katechezy Kościoła
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy I a gimnazjum w 2016/17.
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy I a gimnazjum w 2016/17. ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY I. Szukam prawdy o sobie 3. Wykonał dodatkową pracę np. prezentację związaną
PODSTAWA PROGRAMOWA KATECHEZY WPROWADZAJĄCEJ W HISTORIĘ ZBAWIENIA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Wiadomości Uczeń
Wymagania edukacyjne z religii kl. IV VI SP (ocenianie wiadomości i umiejętności ucznia) zostały opracowane w oparciu o wymagania edukacyjne zawarte w Podstawie programowej katechezy Kościoła katolickiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza Wymagania edukacyjne śródroczne Ocena celująca Ocenę celującą przewiduję dla uczniów przejawiających
Teologia kurs B (stacjonarne jednolite magisterskie) dla cyklu rozpoczynającego się w roku akad. 2015/2016
Teologia kurs B (stacjonarne jednolite magisterskie) dla cyklu rozpoczynającego się w roku akad. 2015/2016 ROK 1 Historia filozofii starożytnej i średniowiecznej 30 E/5 30 E/5 2 Historia Kościoła powszechnego
ks. Edward Wasilewski Chrzest Wszczepienie w Mistyczne Ciało Chrystusa
ks. Edward Wasilewski Chrzest Wszczepienie w Mistyczne Ciało Chrystusa Gniezno 2016 Recenzja wydawnicza Ks. prof. dr hab. Bogdan Czyżewski UAM w Poznaniu Skład Jan Słowiński Korekta Dorota Gołda Projekt
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KATECHEZY W ZAKRESIE VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KATECHEZY W ZAKRESIE VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Wymagania podstawowe ( ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające ( ocena dobra ) Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania
Szko a Uczniostwa. zeszyt I
Szko a Uczniostwa zeszyt I D. Zestaw zadań do pracy indywidualnej w domu Zapowiedź Szkoła Uczniostwa pomyślana jest jako pierwszy i podstawowy etap formacji świeckich przeżywany we wspólnocie po okresie
STYCZEŃ LUTY MARZEC KWIECIEŃ MAJ CZERWIEC SAKRAMENT CHRZTU
Chrzty odbywają się w następujące niedziele 2019 roku: STYCZEŃ 06.01 20.01 LUTY 03.02 17.02 MARZEC 03.03 17.03 KWIECIEŃ 07.04 21.04 MAJ 05.05 19.05 CZERWIEC 02.06 16.06 1 / 5 LIPIEC 07.07 21.07 SIERPIEŃ
Przedmiotowy System Oceniania z Religii
Przedmiotowy System Oceniania z Religii Spis treści: I. Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. II. Zasady oceniania. III. Obszary aktywności. IV. Kryteria ocen. V. Formy oceniania. VI. Sposoby informowania
Kryteria oceniania. w zakresie 1 klasy liceum i technikum. opracowane na podstawie materiałów katechetycznych
Kryteria oceniania w zakresie 1 klasy liceum i technikum opracowane na podstawie materiałów katechetycznych W Kościele z serii Drogi świadków Chrystusa podręcznik nr AZ-41-01/10-KR-1/12 do nauczania religii
Wpisany przez Administrator czwartek, 07 kwietnia :25 - Poprawiony czwartek, 07 kwietnia :47
1. Określenie sakramentu kapłaństwa. Sakrament kapłaństwa (święcenie kapłańskie) jest to sakrament Nowego Prawa, ustanowiony przez Chrystusa Pana. W sakramencie tym udzielona zostaje duchowa władza i dana
Egzystencjalny wymiar kerygmatu Apostoła Pawła
ISSN 1392-7450 SOTER 2011.37(65) Egzystencjalny wymiar kerygmatu Apostoła Pawła Pranešimas skaitytas tarptautinėje mokslinėje konferencijoje Evangelizacija šiandienos pasaulyje: ištakos, iššūkiai, perspektyvos.
, 1ECTS = 25-30h Plan studiów na kierunku: teologia Specjalność: teologia Od cyklu 2017/2018
2017-05-16, 1ECTS = 25-30h Plan studiów na kierunku: teologia Specjalność: teologia Od cyklu 2017/2018 Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: stacjonarne Forma kształcenia/poziom strudiów:
Wiadomości ogólne. VIII Dział 2 Religia. Teologia. VIII.1 Dział 2 Religia. Teologia wiadomości ogólne
Wiadomości ogólne VIII Dział 2 Religia. Teologia VIII.1 Dział 2 Religia. Teologia wiadomości ogólne Dział 2 Religia. Teologia obejmuje teologię, systematykę Kościołów chrześcijańskich i religii niechrześcijańskich
1. Jestem już w klasie IV Potrafię opowiedzieć, w jaki sposób będę pogłębiał swoją wspólnotę z Jezusem
Religia Klasa IV 1. Jestem już w klasie IV Potrafię opowiedzieć, w jaki sposób będę pogłębiał swoją wspólnotę z Jezusem Uzasadniam wartość solidnej i systematycznej pracy Motywuję potrzebę modlitwy 2.
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego Sens życia Gdy na początku dnia czynię z wiarą znak krzyża, wymawiając słowa "W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego", Bóg uświęca cały czas i przestrzeń, która otworzy
WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI
WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI WYMAGANIA Z RELIGII DLA KLASY IV I. Znajomość modlitw: poznane w kl. I- III; Modlitwa różańcowa.
George Augustin. Powołany do radości. Z przedmową. kardynała Waltera Kaspera. Przekład. Grzegorz Rawski
George Augustin Powołany do radości t wo j e ż y c i e w k ap ł a ń s t w i e Z przedmową kardynała Waltera Kaspera Przekład Grzegorz Rawski Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2015 SPIS TREŚCI PRZEDMOWA
KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE
SPOTKANIE 6 KOŚCIÓŁ Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: IDŹ TY ZA MNIE Pewien mężczyzna miał zwyczaj mówić w każdą
Seminarium formacyjne Delegatów i Delegatek SSW, BWS, RS.
Seminarium formacyjne Delegatów i Delegatek SSW, BWS, RS. Wiedeń, 27-30 października 2011 W dniach 27-30 października, w Wiedniu, odbyło się pierwsze seminarium formacyjne Delegatów i Delegatek Salezjanów
Plan Studiów podyplomowych w zakresie teologii WT UMK Toruń rok akademicki 2014/2015
Plan Studiów podyplomowych w zakresie teologii WT UMK Toruń rok akademicki 2014/2015 Wydział prowadzący studia podyplomowe: Nazwa studiów podyplomowych: Liczba semestrów: Łączna liczba godzin zajęć dydaktycznych:
BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Księga PŚ (Jak czytać Pismo Święte? Najważniejsze księgi historyczne Starego Testamentu i ich bohaterowie.
Księga PŚ (Jak czytać Pismo Święte? Najważniejsze księgi historyczne Starego Testamentu i ich bohaterowie.) YK 14-19, notatka w zeszycie, prezentacja, skrypt Pojęcia: Biblia, kanon, natchnienie Podział