Statut Gimnazjum Specjalnego Nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących w Zabrzu

Transkrypt

1 Statut Gimnazjum Specjalnego Nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących w Zabrzu Tekst ujednolicony obowiązujący od dnia r. (z późniejszymi zmianami)

2 Nazwa i siedziba szkoły 1 1. Nazwa szkoły zawiera określenie: Zespół Szkół Specjalnych Nr 42 Gimnazjum Specjalne Nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących 2. Siedzibą Gimnazjum Specjalnego Nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących jest budynek położony przy ulicy H. Sienkiewicza 43 w Zabrzu, nr ewidencyjny gruntów: 1847/3; księga wieczysta: Szkoła zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowego planu nauczania. 4. Szkoła realizuje ustalone przez Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu zasady klasyfikowania, oceniania i promowania uczniów. 5. Szkoła jest placówką prowadzącą kształcenie specjalne dla dzieci z następującymi niepełnosprawnościami: 1) niesłyszących i słabosłyszących, 2) z autyzmem, w tym zespołem Aspergera, 3) z niepełnosprawnościami sprzężonymi Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Miejska Zabrze. 2. Nadzór pedagogiczny nad szkoła sprawuje Kurator Oświaty w Katowicach. 3. Szkoła jest samodzielną jednostką budżetową, dysponentem budżetu III stopnia; organ prowadzący sprawuje nadzór nad gospodarczą i finansowa działalnością szkoły. 4. W nazwie gimnazjum specjalnego umieszczonej na tablicy urzędowej, na sztandarze, na świadectwie oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo, pomija się określenie specjalne oraz określenie rodzaju niepełnosprawności uczniów. Cele i zadania szkoły 3 1. Szkoła spełnia funkcje: 1) kształcące, 2) wychowawcze opiekuńcze, 3) kulturotwórcze, 4) prozdrowotne, 5) terapeutyczne, 2. Szkoła tworzy warunki do intelektualnego, emocjonalnego i społecznego rozwoju uwzględniające zadania wynikające z programu wychowawczego, programu profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska. 3. Szkoła realizuje swoje zadania poprzez: 1) umożliwianie uczniom zdobycia wiedzy i umiejętności dostosowanych do możliwości rozwojowych dziecka. 2) rozwijanie zainteresowań i uzdolnień ucznia stosownie do możliwości finansowych, kadrowych i lokalowych szkoły. 3) propagowanie tradycji narodowych i regionalnych, 4) tworzenie warunków do kulturalnego i społecznego rozwoju ucznia, 5) realizację modelu wychowawczego z uwzględnieniem zasad tolerancji, wolności sumienia i światopoglądu,

3 6) utrzymanie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkole, 7) organizowanie opieki i pomocy materialnej, pedagogiczno psychologicznej zgodnie z obowiązującymi przepisami i możliwościami szkoły. 4. Zadania wychowawcze szkoły zawarte są w Programie Wychowawczym Szkoły oraz Programie Profilaktycznym. 5. Celem kształcenia ogólnego na III etapie edukacyjnym jest: 1) przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk; 2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; 1) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 6. Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego na III etapie edukacyjnym należą: 1) czytanie umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) myślenie matematyczne umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) myślenie naukowe umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych, zarówno w mowie, jak i w piśmie; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno - komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. 7. Do najważniejszych zadań szkoły na III etapie edukacyjnym należą: 1) kontynuowanie kształcenia umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów, 2) przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym, 3) skuteczne nauczanie języków obcych, 4) wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów (edukacja medialna), 5) kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych zgodnie z priorytetami Strategii Lizbońskiej, 6) edukacja zdrowotna, której celem jest rozwijanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu. Opieka nad uczniem 4 1. Szczegółowe zasady opieki nad uczniem określa Statut Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 w Zabrzu.

4 Zasady organizacji pomocy pedagogiczno psychologicznej dla ucznia. Zasady współpracy z Poradnią Pedagogiczno - Psychologiczną 5 1. Formy pomocy uczniom oraz zasady współpracy z poradniami psychologicznopedagogicznymi określono w statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42. Zasady klasyfikowania, promowania i oceniania uczniów 6 1. Szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów zawarte są w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42. 6a 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. 3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści. 4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: 1) wybranie tematu projektu edukacyjnego; 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3) wykonanie zaplanowanych działań; 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego; 5) podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym 5. Dyrektor gimnazjum, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala: 1) zadania nauczyciela, o którym mowa w ust. 4; 2) czas realizacji projektu edukacyjnego; 3) termin oraz sposób prezentacji przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego; 4) sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym; 5) inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego. 6. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego. 7. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego. 8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum. 9. W przypadku zwolnienia ucznia z realizacji projektu edukacyjnego na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu wpisuje się zwolniony albo zwolniona.

5 7 1. Regulamin ustalania oceny zachowania ucznia określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 w Zabrzu Tryb przeprowadzania egzaminu poprawkowego określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 w Zabrzu. 2. Tryb przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 w Zabrzu. 3. Tryb przeprowadzania sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 w Zabrzu. Dokumentowanie osiągnięć ucznia 9 1. Sposobami dokumentowania osiągnięć ucznia są: 1) świadectwo, 2) arkusz ocen, 3) dziennik lekcyjny, 4) zeszyty prac klasowych przechowywane są przez cały rok szkolny w dokumentacji nauczyciela i udostępniane są rodzicom ucznia według potrzeb, 5) karty pracy ucznia, 6) testy, sprawdziany osiągnięć i umiejętności ucznia, 7) prace plastyczne techniczne. Główne źródła informacji Źródłami informacji o osiągnięciach ucznia są: 1) obserwacja, 2) wypowiedzi ustne, 3) prace pisemne, 4) egzaminy, 5) sprawdziany, 6) stopnie (co najmniej trzy stopnie cząstkowe w trakcie semestru z danego przedmiotu), 7) zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń. Zasady przechowywania prac pisemnych ucznia Prace pisemne ucznia przechowywane są w segregatorach przez cały okres nauczania danego roku szkolnego.

6 12 uchylono Egzamin gimnazjalny przeprowadza się według odrębnych przepisów. 14 uchylono Organy szkoły Kompetencje dyrektora szkoły określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr Kompetencje rady pedagogicznej określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr Kompetencje rady rodziców oraz określono Statut Zespołu Szkół Specjalnych nr W szkole działa samorząd uczniowski. Kompetencje samorządu uczniowskiego określono Statut Zespołu Szkół Specjalnych nr Zasady rozwiązywania konfliktów określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr Kompetencje głównego księgowego określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42. Organizacja szkoły Stanowiska kierownicze oraz organizację szkoły określono są w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42.

7 Organizacja roku szkolnego Termin rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego. 2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany do 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacyjny zatwierdza organ prowadzący do 30 maja każdego roku. 3. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników szkoły, łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych. Oddziały szkoły Podstawową jednostką szkoły jest oddział złożony z uczniów. 2. Liczba uczniów w oddziałach szkoły wynosi: 1) dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących od 6 do 8, 2) dla uczniów z autyzmem i z niepełnosprawnościami sprzężonymi - od 2 do W przypadku gdy u co najmniej 1 ucznia w oddziale występują niepełnosprawności sprzężone, liczbę uczniów w oddziale obniża się o W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w zespole klasowym złożonym z uczniów różnych klas. 5. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy. 6. Liczbę uczniów biorących udział w zajęciach rewalidacyjnych określa się: 1) zajęcia dydaktyczno wyrównawcze do 8 uczniów; 2) zajęcia korekcyjno kompensacyjne do 5 uczniów. 7. Podstawową formą pracy są zajęcia dydaktyczne i wychowawcze prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym. 8. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w innym wymiarze, nie dłuższym niż 60 minut. 9. Przerwy nie mogą być krótsze niż 10 minut. 10. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może wydać decyzję o prowadzeniu zajęć dydaktycznych poza szkołą. Biblioteka szkolna Zasady działania biblioteki szkolnej określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42.

8 Pomieszczenia szkolne Pomieszczenia szkolne określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42. Pracownicy szkoły Zasady zatrudniania i pracy nauczycieli i innych pracowników szkoły określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42. Wychowawca oddziału Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej wychowawcą. 2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności pożądane jest, by wychowawca opiekował się jednym oddziałem przez okres nauczania w szkole. 3. Obowiązki wychowawcy powierza dyrektor szkoły. 4. Wychowawca pełni swoją funkcję w stosunku do powierzonego mu oddział w ciągu całego etapu edukacyjnego, chyba, że: 1) wniesie prośbę o zmianę wraz z jej uzasadnieniem i uzyska pozytywną opinię dyrektora szkoły, 2) nie wywiązuje się z obowiązków określonych w statucie szkoły, 3) jest na urlopie zdrowotnym. 5. W sytuacji określonej w ust 4 pkt 2, rodzice mają prawo wnioskować o zmianę wychowawcy w sposób następujący: 1) za zgodą dyrekcji organizują i przeprowadzają zebranie prowadzone przez wybranego spośród siebie przewodniczącego, 2) w zebraniu musi uczestniczyć minimum 50 % rodziców danego oddziału, 3) uargumentowany wniosek o odwołanie wychowawcy podpisany przez co najmniej 50 % rodziców danego oddziału powinien zostać złożony wraz z listą obecności i protokołem bezpośrednio po zebraniu na ręce dyrektora. 4) dyrektor szkoły rozpatruje wniosek i udziela odpowiedzi w terminie 7 dni od daty złożenia wniosku. 6. Do zadań wychowawcy należy: 1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, 2) przygotowanie ucznia do życia w rodzinie i społeczeństwie, 3) rozwijanie umiejętności rozwiązywania przez ucznia problemów życiowych, 4) kierowanie pracą zespołu nauczycieli uczących w klasie. 7. Wychowawca realizuje swoje zadania poprzez : 1) diagnozowanie warunków życia i nauki swoich wychowanków, 2) opracowanie planu pracy wychowawczej stanowiącego element planu wychowawczego szkoły, 3) utrzymywanie stałego i systematycznego kontaktu z innymi nauczycielami w szkole, 4) koordynowanie działań wychowawczych, 5) organizowanie współpracy z rodzicami uczniów, 6) kontrolowanie rytmiczności realizacji obowiązku szkolnego,

9 7) kształtowanie właściwych stosunków interpersonalnych, 8) organizowanie współpracy z pedagogiem szkolnym, 8. uchylono. 9. Wychowawca prowadzi określoną przepisami dokumentację pracy wychowawcy klasy w tym: dzienniki, arkusze ocen, świadectwa szkolne, zeszyt obserwacji. 10. Wychowawca organizuje kontakty z rodzicami poprzez: 1) zebrania, 2) wizyty w domu wychowanków, 3) korespondencję. 11. Służbowe kontakty z rodzicami (opiekunami) ucznia należy opisać w formie notatki służbowej i zachować w dokumentacji wychowawcy. 12. W uzasadnionych przypadkach w gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, z niepełnosprawnością ruchową, z autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi dopuszcza się zatrudnienie pomocy nauczyciela. Uczniowie szkoły Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego i trwa do ukończenia 18 roku życia. 2. Obowiązek szkolny w Zespole Szkół Specjalnych można wydłużyć o 1 rok w ciągu etapu edukacyjnego. 3. Obowiązek szkolny uczeń realizuje poprzez systematyczne uczęszczanie do szkoły. 4. Warunki skreślenia ucznia pełnoletniego z listy uczniów oraz przesunięcia ucznia realizującego obowiązek szkolny do innej szkoły określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr Do Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 może być przyjęty uczeń posiadający orzeczenie Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, kwalifikujące go do danego typu szkoły specjalnej. 6. Uczniowie Zespołu Szkół Specjalnych dojeżdżający do szkoły środkami komunikacji miejskiej mają zapewniony darmowy przejazd na podstawie legitymacji szkolnej MEN 182/II. 7. Uczniowie ze sprzężoną niepełnosprawnością mają prawo do dowozu i powrotu z zajęć szkolnych odrębnym środkiem lokomocji zapewnionym przez gminę. 8. uchylono. 9. uchylono. 10. Uczniowi niesłyszącemu lub słabosłyszącemu z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym należy dostosować organizację procesu nauczania, metody pracy i zajęcia rewalidacyjne do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Prawa ucznia Prawa ucznia znajdują się w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42.

10 Obowiązki ucznia Obowiązki ucznia znajdują się w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr Dla uczniów niepełnosprawnych można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, oraz zgody rodziców ucznia. Decyzję podejmuje się nie później niż do końca lutego w ostatnim roku nauki w gimnazjum. Nagrody i kary Tryb przyznawania nagród i kar oraz odwoływania się od kar znajduje się w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w gimnazjum ze względu na czas pracy ich rodziców ( prawnych opiekunów), organizację dojazdu do gimnazjum lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w gimnazjum, gimnazjum organizuje świetlicę. Zasady rekrutacji uczniów Dyrektor przyjmuje na podstawie skierowania prezydenta ( burmistrza, wójta) do kształcenia specjalnego w gimnazjum. 2. Terminy rekrutacji do Gimnazjum Specjalnego nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących określa Kurator Oświaty w Katowicach. 3. Termin dostarczenia oryginałów lub potwierdzonych kopii świadectw ukończenia gimnazjum określa Kurator Oświaty w Katowicach. 4. Warunki rekrutacji do gimnazjum: a) zgodnie z rozporządzeniem w celu przeprowadzenia rekrutacji do klasy pierwszej, dyrektor powołuje szkolną komisję rekrutacyjno kwalifikacyjną, b) wyznacza przewodniczącego c) określa zadania członków komisji. 5. Dokumenty kandydata powinny zawierać: a) podanie kwestionariusz osobowy, b) życiorys, c) potwierdzona kopia ukończenia szkoły podstawowej, d) potwierdzona kopia zaświadczenia z OKE o szczegółowych wynikach sprawdzianu po szóstej klasie szkoły podstawowej, e) 3 fotografie legitymacyjne (z nazwiskiem na odwrocie),

11 f) skierowanie do kształcenia specjalnego w ZSS 42 w Zabrzu, g) orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego, h) orzeczenie o stopniu niepełnosprawności (jeżeli posiada), i) zaświadczenie o pobieranym zasiłku pielęgnacyjnym (jeżeli posiada), j) kartę zdrowia i szczepień, bilans zdrowia, k) audiogram. 6. Ogłoszenie listy kandydatów określa Kurator Oświaty w Katowicach. Postanowienia końcowe Szkoła używa pieczęci urzędowej, zgodnie z odrębnymi przepisami. Zespół Szkół Specjalnych Nr 42 w Zabrzu Gimnazjum Specjalne Nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących 1) dużą okrągłą pieczęcią z napisem w otoku: Gimnazjum nr 42 w Zabrzu 2) małą okrągłą pieczęcią z napisem w otoku: Gimnazjum nr 42 w Zabrzu 3) podłużnym stemplem z napisem: Zespół Szkół Nr 42 w Zabrzu Gimnazjum Nr Zabrze, ul. H. Sienkiewicza 43 tel. (32) ID NIP Zespół Szkół Specjalnych Nr 42 w Zabrzu Gimnazjum Specjalne Nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących Zabrze, ul. H. Sienkiewicza 43 tel. (32) ID NIP Szkoła prowadzi dokumentację szkolną i wydaje dokumenty zgodnie z obowiązującymi przepisami. 3. Dokumenty szkolne przechowywane są zgodnie z istniejącymi przepisami w zakresie prowadzenia gospodarki dokumentami. 4. Zasady prowadzenia przez Zespół Szkół Specjalnych gospodarki finansowej i materiałowej określa organ prowadzący na mocy odrębnych przepisów. 5. W nazwie szkoły specjalnej dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących umieszczonej na tablicy urzędowej pomija się określenie specjalna i rodzaju niepełnosprawności

12 6. Zespół Szkół Specjalnych nr 42 może posiadać sztandar, godło oraz ceremoniał szkoły. 7. Regulaminy określające działalność organów szkoły nie mogą być sprzeczne ze statutem szkoły. 8. Zmiany w statucie dokonywane są na wniosek: 1) organu prowadzącego nadzór pedagogiczny, 2) rady szkoły, o ile zostanie powołana, 3) co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej, 4) dyrektora szkoły. 9. Organem kompetentnym do nowelizacji statutu jest rada pedagogiczna. 10. Nowelizacje statutu następują na drodze uchwały rady pedagogicznej. 11. Wszelkie zmiany w zapisach statutu, o których mowa w ustępie 9 i 10, Rada Pedagogiczna dokonuje drogą głosowania. W głosowaniu obowiązuje zwykła większość głosów. 12. Nowelizację w zapisach statutu dołącza się do statutu w postaci treści uchwał. 13. W przypadku nowelizacji dotąd obowiązującego statutu, dyrektor zobowiązany jest opublikować ujednolicony tekst i przesłać jego treść do organu prowadzącego oraz nadzorującego Zespół, łącznie z treścią uchwały. 14. Ujednolicenia dotąd obowiązującego statutu dokonuje się po trzech uchwałach nowelizujących statut szkoły. 35 Tekst ujednolicony Statutu Gimnazjum Specjalnego nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących wchodzi w życie 1 września 2015r. 36 Sposób dokonywania zmian w statutach poszczególnych szkół określono w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych nr 42. Uchwała nr 14/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Specjalnych Nr 42 z dnia r. w sprawie: zatwierdzenia tekstu ujednoliconego w Statucie Gimnazjum Specjalnego nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących, wchodzącego w skład Zespołu Szkół Specjalnych Nr 42 z siedzibą w Zabrzu przy ul. H. Sienkiewicza 43 Na podstawie: Art. 42. ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256 poz z póź. zm.) i 3. pkt. 4 Regulaminu Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Specjalnych nr 42 w Zabrzu. Rada pedagogiczna uchwala: 1. Tekst ujednolicony Statutu Gimnazjum Specjalnego nr 42 dla Uczniów Niesłyszących i Słabosłyszących. 2. Wykonanie uchwały powierza się dyrektorowi szkoły. 3. Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia.